悟空也性感豹纹加钢管2
课题：世说新
教学 内容 第一课时 知识与技能
授课时间 2013 年 授课班级
月
日
八（） （）
了解作者刘义庆及《世说新语》 ；累文
过程与方法 情感、态度和 价值观
分析人物性格和体会语言特色，
理解“小时了了，大未必佳” ，
重点 难点 教法
借助课文下面的注释，疏通文意，借鉴现代文人物析方法分析古文中人物形象。 会本篇文章的语特色。 诵 合作探究 教学内容设计 学 教 具 生 活 动 小黑板、
一、导入新课 请一名同学讲述“孔融让梨”或其他故事。学 们，通过这个故事我们知了小少年孔融尊老爱幼， 一人陈述，其他同 今天们要再的聪明机智， 在就让我们起来 认真聆听 进文《小时了了》 。 二、自预习 布置预习任务： 1.查阅有关作者作品的关资 2.借助工具书， 准确读出文中
认真完成任务要求
学生通过小组合
教
学
过
程
三、合作解题 1.正确读出下列词语 学生讨论填空教师 诣（yì ） 奕世（yì ） 陈韪（wěi） 语之（yù） 行当补充。 踧（cù） （jí ） 2.作者及作品 《说新》者 ， 朝文学家，该主要记 载 资料： 刘义庆出身于官宦家庭，为南朝宋的宗室。叔父是 武帝刘裕，后义庆过继于临川烈王规嗣子， 袭封临川王。 刘义庆虽生长在王官宦家庭，但生 活简、 勤奋好学、 博群书， 受过严格的正统教育。 他爱文学，著述很多，《世说新语》流传最广。 《世说新语》亦称《说》是我国最早的一部笔记小 说集，也是同类小说中的代表。 主要记晋代士大 根据注各自疏通 夫的谈、 逸事。 有多品， 批判黑， 讽刺奢淫、 文意， 然后小组互译。 表彰善良，全语精练，善于通过一言、来刻 标出疑
1
永年七中八年级备语文课组 四、小组合作学习，理解文句，疏文内容 教师评点学生的翻译， 别提醒学生对重点字词句的 掌握 五、学生自由朗读全文，并完成问 1.总结文中孔融的个事件。 2.表现了融什么样的性格？通过哪面描写 来表现的？ 1. 应对守门人 智答李元礼 批驳陈韪 2.孔融处事敏、落 大方、聪明机智、 口才非凡；通过个
、随堂练习 1.解释下列句子中的词语： ⑴大未必佳（大： ） ⑵韪大踧踖（大： ） ⑶人以其语语之（： ： ⑷时李元礼有盛名（： ） ⑸莫不奇（奇： ） 2.解语——小时了了 （引导学生注意后天努的重
作业
1.译句: 昔先君尼与君先人伯阳，有师资之尊。 2.像孔这样聪中国古少年还有很多，你能说出谁的故事
板书 设计
智答李元礼
批驳陈韪
→
聪明机智
教学 反思
2
世说新语 小时了了
永年七中八年级
课题:说新语 小时了 授时间2013 月 日 教学第一课时 主备教师 张 复备教师 授
知识与技能 了解作者刘义庆及《世说新语》;积累言词汇;能够准确翻译文章内
学 过程与方法 分析人物性格和体会语言色，习用个性化语言表现人物
标 情感、态度和理解“小时了了，大未必”，
重点 借助课文下面的注释，疏通文意，借鉴现代文人物分析法分古文中物形象。 难点 体会本篇文
教法 诵读法 合作探究法 教 具 小黑板、彩色粉笔
教学内容设计 学 生 活 动 二 次 备 课 一、导入新课 请一名同学讲述“孔融让梨”或其他故事。同学 们，通这个故事我们知了小少年孔融尊爱幼，一人陈述，其他同 今天我们要再见他的聪明机智，现在就们一来学认真聆听 进入课文《时了了》。 二、自主预习 布置预习任务: 认真完务要求 1.查阅关作者品的相资料 2.借助工书，准确读文中生词并了解文章大意 3.大声朗读章两遍 学生通过小组合作 完成任务 、合解题 1.正确读出下列词语 学生论填空教师 诣(yì) 奕世(yì) 陈(wěi) 语之(yù) 进适当充。 教 踧躇(cù)(jí) 2.作者作品 《世说》作者 ， 朝文学家，该主要记 学 载 资料: 刘义庆出身于官宦庭，为南朝宋宗室。叔父是 宋武帝刘裕，后刘义庆过继于临川烈王刘道规嗣子， 袭封临川王。刘义庆虽生在王室官宦家庭，但他生 活简朴、奋好学、博览群书，受过严格正统教育。 程 他爱好文学，著述很，以《世新语》流传最广。 《世新语》亦称《世说》是我国最早的一部笔记小 说集，也是同类小说中的代表作。主要记载晋代士大根据注释各自疏 夫言谈、逸事。有许多作品，批判黑暗，讽刺奢淫、文，然后小组互译。 表彰良，全书语言精，善于通过一言、一行来刻标出疑之处，小 人物肖像和精神面，意味隽
1
永年七中八年级
四、小组合作学习，理文句，疏通课文内容 1. 应对守门人 教师点学生译，特
2.孔融处事机敏、落五、学自由朗读全文，完成问题 落大方、聪明机智、1.总结文中孔融的个事件。 非凡;通过个2.表现了孔融什么样的性格特征,通过哪方面描写化
学生小组
部分练习 六、随堂练习
1.解释下列句子中的词语: 2小虽然很聪?大未必(大: ) 明，长大后却未能?韪大踧(大: ) 够成才。 ?人以其语
?时李元礼有盛名(盛: )
?莫不奇之(奇: )
2.解释成语——小时了了
(引导学生注意后
1.译句: 昔先君尼与君先人伯阳，有师资之尊。 作业 2.像孔样聪明中国古代少年还有很多，你能说
应对守门人
板书智答李元礼 ? 聪明机智
设计
批驳陈韪
教学 反思
2
世说新语之《小时了了》课剧本
世说新语之《小时
小时了了
第一组
第一幕(孔
地点:李府外
(孔融来到了李府门前，敲了两下门，门人出来了。) 门:来者何人,报上名来～本府不
孔融:My name is 孔
门人:小子还跟我拽英文，告诉你，哥以干翻
Are you Mr. Li’s 亲戚,
孔融:……这也算英
门人:哦，原来是 Mr. Li’s 亲戚呀，请进，请进。 (门人孔融请门之后，让孔融等候片刻，自己
第二幕(李元礼
地点:李府
门人:老爷~~～门
李元礼:哦,是何等亲戚,难道是姑妈给我介绍象来,快快有请～ (门人把孔融请
李元礼:咦,这是
孔融:拜见
李元礼:请坐。
孔融:您也请。
(李元礼上下打量着孔融，之后便总是盯孔
孔融:嗯,老爷您总是看着我干嘛,长得是很帅，可是也要委婉一点吧～ 李元礼:……你恋个什么劲啊～我只想问你跟我有毛钱关系吗, 融:哦，这个说来话长，我长话说。久以前我的祖先孔
所以，我们两家从此就是
(孔融的话让李
(李元礼拿出水
李元礼:请吃梨。
孔融:呀～这不是我让过的梨吗,我就不客了啊。 (孔融言毕，拿起一个梨
孔融:这梨真好
(吃完梨，从怀里掏出益达，倒出两个嚼了起来。) 孔融:吃完嚼达对牙好，比刷人有用多了～(做V手势。) 第
地点:李府内
门人:报~~～老
李元礼:这家伙，现在
(陈韪身着黑色笔挺的西装，戴着名牌的手表，上拿着宝马车钥匙走了来。好生气派。) 陈韪:李兄，Sorry，来晚了。奥巴马前几天老吵要见，今天没，抽空跟他见了一面。见到我，好家伙，奥兄泪流满面啊～唉～拿他
陈韪:路过宝地有些口，
李元礼:韪兄不是喜欢喝酒吗,刚好我家有瓶多法国回的红，地下埋了几百年了，再不喝
陈韪:还是李兄
(李元礼命人拿出酒坛子，倒了三杯，一杯给陈韪，一杯给融，后一杯给自己 。) 李元礼:将进
孔融:多谢李老爷，但我不喝酒。
(说完，掏出一瓶冰糖
孔融:爷爷说喝冰糖
李元礼:……好吧～我看你
(陈韪注意
陈韪:李兄，这是……你孙子,
李元礼:不，不是。
(李元礼把孔融的
陈韪:这毛小子，小时候能耍点小聪明，长大可未～你不知道，方仲永就是你的
孔融:陈叔叔，我觉得你小时
(陈韪听了这话感到很不安，是
陈韪:喂～Hello!么西么西～老习啊～什么,我当主席,～不行，这爷爷哪能同意啊～总统更不行，
(陈韪胡言乱语地走
欲知后事如何……没了，回家睡觉去吧。
(全剧终)
第二组
第一幕
地点:李府外
孔融咚咚敲门，门人打了
门人(仗势欺人):站住，来者
孔融:在下是李府君
门人:快快请进，老爷，您家亲戚来了。
第二幕
地点:李府客厅
李元礼:既然是亲戚，那，快上座。吾可老了，今年已五有二。(咳
孔融:昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，世代亲，难道非也, 元礼及宾客
第三幕
门人:陈大
李元礼:快快请坐。
李元礼(惊叹):那小孩文举以伯阳，仲尼的师友之谊前来拜访我。 陈韪:不就是岁小屁吗,小时了了，大未必佳。 孔融:想君
陈韪灰溜溜
第三组
第一幕
地点:李府门外
门人(高傲):站
孔融:听说李府君名气很大，而且我又是他的远方戚，来拜见他。 门人:请稍等，我
第二幕
地点:李元礼家中
门人:报(长声)大人，一个小孩说是您的亲戚，您要不要见他。 李元礼:噢～一个小孩，还说是我的戚，我怎么不记得了，快
孔融(抱拳):大人好。
李元礼:你说你和我亲戚关系，那你就说来听听。 孔融:大您真是多忘事～我的祖先孔子与你的祖先老子
第三幕
地点:李元礼家中
李元礼:陈大
陈韪:刚才发生
李元礼:有个小孩子
(陈韪快步
陈韪:这是哪家的孩子，真淘气啊～小时候聪明伶俐，长后就必了。 孔融:想必陈大人小时候就
陈韪(生气):
第四组
第一幕
地点:李府门外
门人:小孩儿，这是李府门口，去别的地方玩，快走，快走。 孔融:我是你家老爷的亲戚，还
门人:哦，快快请进，待我通报上去。
第二幕
地点:李府家中
李:你说你是我家亲戚，可
孔:在我的祖先仲尼
李:为何,
孔:我的祖先跟你的祖先曾经有过师友之谊。所以们两家是世世代代的友好的
李:说得是，看茶。
第三幕
地点:李府家中
陈:你们说什么呢,
李:方才有个孩子叫做孔文举，用我的祖先伯他的祖先孔仲尼有师友之
亲戚来府中。
陈:是很聪明，但小时候聪明伶俐，长
孔:想必大人小时必定
陈:这……(
第四组
第一幕
地点:李府前
门人(站姿笔直，表
孔:我是李
门:君且慢等，等
第二幕
地点:李府大厅
门:有君亲
李:速速请进。
门人(跑去门外):君请进府……
第三幕
地点:李府大厅
李:尔名是何,
孔:在下孔融。
李:君与仆
孔:昔先君仲尼与君先人伯阳有姿
(宾客十分惊讶)
(李元礼告诉陈韪孔融来府的事，陈大摇
孔:是也。
陈:小时了了，
孔:想君小时，
(陈韪露出局促
第五组
第一幕(应
地点:李府门口
孔(拍门):咚咚咚
门(开门，脸色冰冷):你找谁呀,
孔:麻烦通报一下，
门(脸色变柔和):是什么官职,和我们大人是什么关系, 孔:我是李人的远亲戚，大人不会做了大官就把我这
门:哦，好，那我去通报一下。请稍等。(
地点:李府客厅
门(迅速找李大人，作揖):老爷，门
李(脸色兴奋):快快请来。
门(跑去请孔融)
门:老爷，人
孔(顺势作揖):李大人。
李(对门人):你退下。
李(用疑问的语气):你是,我好像没有见过你，我什么亲戚, 孔:我们两家
李:哦,世交,
孔:我的祖先孔子曾拜的祖先老子为师呀，咱们两家自然是世交了。 :哦，原是这样。
第三幕(批
地点:李府客厅
门:老爷，陈
李:哦，快请。
陈:李大人。
李:陈大人。
陈:好久不见，
李:托陈大人的
陈:唉～李大人
李:嗯，这位也是刚刚到。陈大人，你可有不，这位小公子，别看年纪
惊人，特别
陈:是吗,我可听说，这小时候聪，
孔:那想必大人小时
陈:哎，这，这。李大人，我突然想起家中有点儿，先辞了。 (说着逃一般地跑出了
“小时了了”《世说新语》中的儿童形象
＊＊＊第２８卷第１期
Ｖｏｌ．２８
Ｎｏ．１
绥化学院学报２００８
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｕｉｈｕｓＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
“小时了了”：《世说
赵建成
（黑龙江大学文学院
摘
黑龙江哈尔滨１５００８０）
要：《世说新语》中塑造了一些十分出色的儿童形象。在家大的文化景下，这些儿童展示出异于
世说新语》中的儿童形象及其内涵。风采。本文对相材料进行整理与考查的基础上，
关键词：《世说新语》；儿童形；
文献标识码：Ａ
文章编号：１００４－８４９９（２００８）０１－００５６－０３
《世说新语》是一部志人小说。这里的“人”，不是泛指，而是特晋时期的士大夫知识分子，或说士。鲁迅先生就整个社会来说，这是一个狭窄的世界。但作品本身，它又是一个规模宏、丰富多彩人物画廊，为我们刻画了上社形形色的人物。在这中间，有类比较特殊的人物，即世族女性和儿童。他们不是全书的主，但常活跃，为《世说新语》的人物世界增
父，则是无礼。”友人惭，下车之。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，呼儿
张吴兴年八岁，亏齿，先达知其不常，故戏之曰：“君何为开狗窦？”张应声答曰：“正使君辈从此出入。”（《排调》３０）庾园诣孙监，值行，见齐庄在外，尚幼，而神意。试之曰：“孙何在？”即答曰：“庾家。”庾大笑曰：“诸孙大盛，有儿如此。”又曰：“若诸庾之翼翼。”还语人曰：“
成人开孩子的玩笑，这一直很常见的现象。儿童的身心发育远逊于成人，所以在这种抗中往往处于劣势。而上面的几个孩子却都反应速，在对抗中
为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声：“《》这书，差不多就可以看作一部名士
一、《世说新语》中的儿童大聪
孔文举（融）能够从孔子和老子的关系出发，来论证孔文举十岁，随父到。时李元礼有盛名，为司隶校
随后又诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏：“我他和李元礼（膺）的世通之谊，显示了不凡的智慧。是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”曰：“昔先仲尼与先人伯阳有师资，是仆与君奕世为通好也。”礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“时了了，大未必佳。”文举曰：“想
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元：“君在不？”答曰：“君久不至，已。”友人便怒，曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方
用以子之矛攻子之盾的策略，令陈韪无地自容。年仅七岁的陈元方十分准确地抓到了朋友的错（“无信”、“无礼”），义词严地予以责问，其感到非常惭愧。杨氏子可谓“以彼之道还施彼身”，令人绝。而张吴（玄之）借先达的戏语顺势一，反而使达陷被动。魏晋北朝时期，士族特重讳，称人父祖的、字是很不尊重的行为。孙齐（放）父名盛，字安国，庾园客（爰之）父翼，稚恭。庾园客先呼齐庄父，“诸大”中又嵌入其父名，而齐庄则以牙还牙，亦称园字，又在“未诸庾之翼
＊＊＊
［收稿日期］２００７－１０－１５
硕士。［作者简介］赵建成（１９７５—），男，龙江龙江县人，黑龙江大学
古小说的意蕴”的成果之一，项目编号为ＱＷ２００６０３。＊＊＊［基金项］黑龙江大学２００７年青
５６
别人夸耀。这些孩子在与成人的对抗中所采用的策不同，但效果相似，从中都可看出他
二、《世说新语》中出现的儿童多具有强
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极邪？”曰：“然。譬如人眼中有瞳子，无此
语》２）
“足参微言”的评价送给一个三岁的孩子，可其在玄学方面的修养之高。张之、顾敷的表现足以说明他在玄世说新》中的儿童不仅仅是旁观学方面
卫玠总角时，问乐令“梦”，云：“是想。”卫曰：“形神所不接而梦，岂是想邪？”乐云：“因也。未尝乘车入鼠穴、捣齑啖卫思“因”，经日不得，成病。乐闻，铁
故命驾为剖析之，卫即小差。乐叹曰：“儿胸
林道人诣谢公，东阳时始总角，新病起，体堪劳，与林公讲论，遂相苦。母王夫人在壁后听之，再遣信还，太傅留之。王夫人因自，云：“新妇少难，一生所寄，唯此儿。”因流涕抱儿以归。谢公语同坐曰：“嫂辞情慷慨，致可传述，
卫玠与乐广谈梦而病，可见其研的程度。谢朗支道林讲论，以至相苦，又可其清谈的水平以对清谈的执程度。似乎于问题与事理的主动分析和研究经成为这一时期
王戎七岁，尝与诸小儿。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不。人问之，答曰：“在道边而多子，此必苦李。”取之信
韩康伯数岁，家酷贫，至大寒，止得襦，母殷夫人自成之，康伯捉熨斗，谓康伯曰：“且着襦，寻作裈。”儿云：“已，不须複裈也。”问其故，答曰：“火在熨斗中而柄热，今既着襦，下当，故不须耳。”母甚异
“树在道边而多子”的反常现象引发了王的思考，得出火在熨斗“此必苦李”正确结论。韩康伯则举反三，根据“今既着襦，中柄热”的现象进理概括，连类而及，认为“下亦当暖，故不须（複裈）耳”，结虽有待商榷，但这种主动
三、这一时期的儿童发言行事往
孔融被收，中外惶怖。时融大
中朝有小儿，父病，行药。主人问病，曰：“患疟也。”主人曰：“尊
张玄之、顾敷是顾和中外孙，皆少而聪惠，并知之，而常谓顾胜。重偏至，张颇不恹。于时张年九岁，顾七岁，和与俱至寺中，见佛般泥像，子有泣者，不泣者。和以问二故泣，不被亲故不泣。”敷曰：“不然。当由情孙。玄谓：“故不泣，
陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远称之，何所履行？”元方曰：“父在丘，强者绥之以德，者抚之以仁，所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺不知卿君法，孤法卿父？”元方
子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公师
晋孝武年十二，时冬天，昼日不複衣，但着单练五六重；夜则累茵褥。谢公谏曰：“圣体宜令有常。下昼过冷，”帝曰：“昼夜静。”谢公出，叹曰：“上理不，恐非摄养之术。
晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下息，潸然流涕。明帝问何以泣，具以东渡意告之。因问明帝：“汝意长安如日远？”答曰：“日远。不闻人从日来，居可知。”元之。明日，集群臣宴会，告此意，更重问之。乃答曰：“日近。”元帝失
杜甫诗云：“斫却月中桂，清光应更多。”（《一百五日夜对》）可上真这样吗？徐孺子（稚）则看到了
小儿改变思维的角度来回答问题，从而避免陷入尴尬的境地。琢钉，了无容。融谓使者曰：“冀罪止于
动静的辩证关系等都是当时清谈的内容，孩不？”此外，有情无情、儿徐进曰：“大人岂见覆巢之下，复有完卵乎？”寻收至。子都能把这些哲理很自然地和自己的日常生活联系起来。陈元能够着眼于阔的历史背景，解决眼前问题。日远近的变化，明帝也都能自圆其。些孩子言中的哲理色彩实际上受人社会清谈的影响而出现的。而清谈是需要以识为基础的，《世说语》中儿也都有着相当的学识修养。《言语》４９记
王敬仁年十三作《贤人论》，长史送示真长，真长答：“
司空顾和与时贤共清言。张玄之、顾敷是中外孙，年并七岁，在床边戏，于时闻语，神情如不相属。于灯下，二儿共叙客主之，都无遗失。顾公越席而提其耳：“不意衰宗复
（《言语》５）
羊长和父繇与太傅祜同相善，仕至车骑掾，蚤卒。长和兄弟五人，幼孤。来哭，见和哀容举
王右军年减十岁时，大将军甚爱之，恒值帐中眠。军尝先出，右军犹未起，臾钱凤入，屏人论事，都忘右军在帐中，便言节之。右军觉，既闻所论，知无理，乃吐污头面被，诈孰眠。敦论事造半，方右军未起，相与大惊曰：“不得不除之。”开帐，见吐唾纵横，信其实孰眠，
张苍梧是张凭之祖，尝凭父曰：“我不如汝。”凭父未解所以，苍梧曰：“汝有佳儿。”凭时年岁，敛手曰：“阿翁，
５７
魏晋南北朝时期是一个动乱的年代，人们（包括世家大族的人物）随时都有遇到危险，只有那些具有非凡智慧人能做到明哲保身。对他们来说，越早适应当时的时代越好，这意味着生几率的增。所以这个时代的人们特别赏那些熟的童，“宛若人”可以说是当时儿童的最高语。孔融的两个儿子对然发生的重大变故仍能够沉着冷静并作出准的分析判断，王右军（之）则不凡的演技骗过了王敦、钱凤，都令人叹服。
四、具有独立的人格也是这一时儿童的特征之谢仁祖年八岁，谢豫章将送客。时语已神悟，自上流。年少，一坐之颜回。”仁祖曰：“坐无尼父，诸人咸共之，曰：“焉别
山公大儿着短帢，车中倚。武帝欲见之，山公不敢辞，问儿，儿不肯行。时论乃云胜山公。（《方正》１５）
王子敬数岁时，尝看诸门生
往看。虎承间攀栏而吼，其声震地，观者无不易颠
庾太尉风仪伟长，不轻举止，时人皆为假。亮有大儿数，雅重之质，便自如此，人知是天性。太真尝隐幔怛之，儿神色恬然，跪曰：“君侯以为此？”论者谓不减亮。苏峻时害。或云：“见阿恭，知
又如，不拘于礼：
孔文举有二子，大者六岁，小者五岁。昼日父眠，小者床头盗饮之，谓曰：“何以不拜？”答曰：“偷，那
语》４）
简文崩，孝武年十余岁，立，至暝不临。左右启：“依常哀至哭，何
总的说来，魏晋南北朝时期的世家大族除了治、经济方面的优势外，还具有文化优势。为了保持这种优势，他们特重视对于后代的教育，以产了“芝兰”的儿童形象。一颇具识鉴能力的文人士大夫已经注意到些儿的特异之处，并对他们未
卫玠年五岁，神衿可爱。祖太
（《识鉴》８）不竞。”门生辈轻其小儿，乃：“郎亦管中窥豹，时见一斑。”
戴安道年十余岁，在瓦官寺画。王长史见之，曰：“此童非子目瞋曰：“远惭奉倩，近愧刘真长！”遂拂衣
５９）
徒能画，亦终当致名。恨吾老，见
从精神层面看，人应该有自
王浚冲、裴叔则二人总角诣士季，须臾去，后客问钟曰：“向二童何如？”钟曰：“楷清通，简要。后十年，此二贤当为吏部尚书，冀尔时天下无滞
作为“名士底教科书”，《世说新语》为什么会选录这么多说新》中所于儿童的内容呢？原因其实很
出现的儿童，绝大多数都成为后来的名士，如孔融、王羲之、玠、王戎等，以记录名士言行主的《世说新语》收录名士儿童时期的遗闻轶事是正和合理的。二，通过上文的分，我们能看出，《说新语》中儿种种特质和表现，其本身具名士风神，可谓“儿童名士”，《世说新语》正是以价名标准来审视这些儿童的。这是《世
失去自我的人在精神上是不健全的人。几则故事当中的小主公都是具有独立人格的人。谢仁祖（尚）被比作颜回，山涛子到武帝的重视，他们并不买账。子敬（献之）亦自视甚高，唯重荀倩（）和刘真长（惔），
此外，《世说新语》中的一些条目还反映出魏晋北朝
谢奕作剡令，有一老翁犯法，谢醇酒罚之，乃至醉而犹未已。太傅时年七八岁，青布绔，在兄膝坐，谏曰：“阿兄，老翁可，何可作此！”奕于是改容曰：“阿奴欲放去邪？”
范宣年八岁，后园挑菜，误伤指，大啼。人问：“痛邪？”答：“非，身
何晏七岁，明慧若神，魏奇爱之，因晏在宫内，欲以为人问其故，答曰：“氏之庐。”子。乃画地令方，自处其中。武知之，即遣
谢虎子尝上屋熏鼠，胡儿既无由知父为事。闻人道痴人有作者，戏笑之，时道此，非复一过。傅既己之不知，因其言次，语胡儿曰：“世此谤中郎，亦言共作此。”胡儿懊热，一月日闭斋不。太虚托引己之过，以相
气度方面：
魏明帝于宣武场上断虎爪牙，
参考文献：
［１］鲁迅．中国小说的历史变
文学出版社，１９８１，Ｐ３０９
世说新语》中大约［２］［美］马瑞志（ＲｉｃｈａｒｄＢ．Ｍａｔｈｅｒ）统计，《
出现了６２６个人物。见《〈世说新语〉的世
世说新语》原文，均据徐震愕，世
［Ｍ］．中华书
［责任编辑高文利］
５８
《〈世说新语〉三则——小时了了,大未必佳》教案
初中语文第五册《〈世说新语〉
教学时间：2003年12月8日下午一
授课教师：娄大禄（临夏县卢马中学） 教学课题：《世说》三则——·小时了了，大未必
1、学习和
2、理解短文所讲的
教学重点：学习本文通过富有特征的语言塑造人物形的方法 教学难点：理解本文叙事洁，蕴涵哲理的写特点 教学方：讲——读——练 教学用具：小黑板 教学课：一时 教学过程：
同学们大都听过“孔融让梨”的故事吧？小小的孔融是如此懂事，有礼貌。其实小孔融还有许鲜为知的故事呢。今天节课我们一起来有关孔融的一短文，进一步来了解孔融。请同学们开本29课，师板书课题
1、指导学生参看课本注释并指学
四、教师范读：要求学生听准字音，确划
1、小声读 2、集体朗读 3、个别读 六、疏通全文容，分析“孔融”格特点 1、指导个别关键词，学生疏通全文内容。 2、合课进行人物分析。（
a、通过富有特征性语言塑造人物形象 b、叙
七、小结
本文叙述了孔融十岁时，随父去洛阳，拜见李元礼的一段事，了孔处事机敏而落落大方，言语机
八、拓展阅读：运用所学知识读
王戎七岁尝于诸小儿游道边李树多子折枝诸儿竞走取之惟王戎不动人问答曰树在旁而多子
3、思考：这则故
九、布置作业：熟读本
板书设计
29 《
小时了了，大未必佳
“我是李府君亲。”
“昔先君仲尼于君先人伯阳师资之尊， 处事机敏、落落大方 是仆与奕世为通也。”
