3、找出你认为写得最、最精彩、最能表达作者情感的句子并说明由，至少2处。(4分，容易

4、读完本文，你认古今中外哪些人属于“石缝间倔强的生命”，请简述之,(4分，容易

5、当你的生命也处于石缝间时，你会作出怎样回答,(2，稍难

(二)把“绿色”穿在身上(15分)

(1)将绿色环保作为理念引入时装，始80年代。1997年2月，在德国杜塞尔多夫最新成衣展中，首次集中展示保服装，颁发时装环保奖，将绿色环保理念提到了一个的高度，得环保、休闲、健康等开始成为一种世界性的语言。这股强的绿色时尚潮流，将引导我们走

(2)置身于被“文明”践踏得千疮百地球，人们在尝自己破坏环境的恶果之后，终于意识到保护环境的重要。于是，80年代的艺术家们始用自己的作品来警告社。如不装设计师在素色大T恤上，鲜明地写着“拯救地球”的号。这是最初的环保卫士们普通

(3)此后，回归自然开始成为一种设计理念进入服装师的视野。于是，80代以来休闲风一直强吹不衰。设计师们纷纷从大自然中吸取艺术创灵感，使用然纤维料生产服装。天然纤的棉、麻、丝绸面料的设计及消费观日益深入。这是环保服装发展的第二阶段。到了环保服装发展的第三阶段，装设计则更主动地将环保意识贯穿到服装生产、面

(4)“再利用”法有效地减少生活垃圾，是环保主要的手段。随着消费形态的急剧扩张，来速膨胀的垃圾。而占垃圾总量40%的塑料，只有3。7%可以重新利用，剩下的因难以分解而被称为“永久性垃圾”。设师们则根据环保法则开发出一系列“塑料制衣”。典籍年女服装设计师洛特?尼尔森，在巴黎举办的“再生服”展示会上，利用冷冻食包装袋等“塑料垃圾”制作的时装别出裁;美国韦尔曼公和尔斯伯格公的科技人员，利用回收的废旧聚酯饮料瓶制成鹅毛织物;法国的两家公司合作发出30%羊毛、70%氯乙烯化线的衣，因色泽鲜、蓬松、手感舒适、保暖而畅销法国;日本东泽纺织公司正利

(5)由于环境保护是一世界性话题，现在，许多国家纷纷颁布相法规，以顺应环保服装潮流。例如国、本、韩国已颁布了有利健康和环保各种成衣进入市场

(6)据有关专家分析，环保服装的特含义是指经过毒理学测试并相应标志的服装。环保服对装上所舍的有毒、有害物质范围限制很广，也很严，从PH值、染色牢度到特殊气味化学刺因和致因素，到燃要求、安全性等都有明确定。比如环保服装面料的生产过程必须避免向境排放含硫的气体、废;纺织产中使用的溶剂可以百分之百回收再利用;合、自觉地选用无于人类的化学剂、色素，并控制有害物质，实现自然与人类、

(7)环保、休闲、健康是21世最时尚、最久的时装主题。一个人类与自然能和谐共处的新正悄然来临。随着环意识的不断增强，相信有更企业投身到环保服装的开发与生产中，会有更功能独特、保护环境的环保

(8)明天，你我都会把“绿色”穿

1、21世纪最时尚、最持久的时装主题是么,(3，容

2、第(2)段中提到“不服装设计师在素色大T恤上，鲜明地写着‘拯救地’的口号，说明了什么,(2分，容

3、着消费形态的急剧扩张，带了飞速膨的垃圾。而占垃圾总量40%的废塑料，有3.7%可以重新利用，剩下的因难以解而为“永久性垃圾”。简述“只有”在这句

4、第(4)段中画线的句子说明了什么,(2分，稍难

5、第(4)段主要运用了哪两种说明方法,(2分，稍难

6、试简述“明天，你我都会把‘绿色’穿在身上”的含义。(4，偏难

参考答案:

(一)石缝间的生命(18分)

1、野草、山花、松柏[题是要求学生能理作者的思路，属容易题。3分，答对一点得1分，答错不得

2、因要点:“一切生命赖以生存土壤要自己寻找”、“出现惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生倔强的生命”或勇敢追、积极进取等[4分，答对得2分，意思对即可。] 作用:是文章的文

3、略[能找出各得1分，言之成理各得1分。]

4、(1)史蒂芬?霍金是本世纪继爱因坦之后最伟的理论物理学家，他因患卢伽雷氏病而被困轮椅30年，但却以超人的毅力顽强的斗志在量子力学的究上巨大进展。此外，霍金的科普著作也享有盛誉，他《时间简史》是世界范围内

(2)海伦?凯勒，是美国一位障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明失聪。但她并没因此消沉，而是学会说话能与他人沟通，并且毕业于哈佛大学。终生致于聋哑人和盲人的公共

(3)贝多芬28岁听力逐渐减退，50岁时双完全失聪。但他隐忍着这种致命的打击，坚持指挥，曲，与命运进行了不屈抗争。他的《命运交响曲》就是命运抗争的真实写照。[4分，举出人名得2分，由得2分。人物只要符合题

5、要学会坚强，要学会拼搏，要学会自力更生等。[2分，意思明白

(二)把“绿色”穿在身上(15分)

深究《论语》的第一句话

深究《论语》的第一

2012-08-06 第09版:中历

作者:邵纯 来源:学习时报 字数:3010

《论语》篇第一句话?是“学而时习之不?亦悦乎”，这句话究?什么意思,对此不可文?生义或浅尝辄?止。为了深究这句?话的含义，我查阅了手头?5本有白话?释《语》，其中2006?年1月哈尔滨?出社发行的?彩图版《论语》中对这句话的?注释是“学而时常?温习，不也高兴吗,”其他版本的《论语》对这句话的注?释也基如此?。感到，这样注释孔老?夫子的千古名?言，至少

列宁说过，凡事要“思索到底”。马马虎虎地?日子，与在重大问?上思索到底，这两者的生存?方式有着云泥?之别。按照“思索到”这个，于《论》开篇的第一句?话应何理解?，自然会产生一?连串的问。首先，须弄清楚孔?夫子要人们学?些什么,细细思之，那个时代的人?行“学”“习”是困难重重的?，与现代社会的?

头一条，那时可读的书?很少。孔子生于纪?前551年，卒于479?年。因此，凡纪元前47?9年之后的一?切书籍或学问?都不子所?说的习之列?，这是不言喻?的。孔子时代可学?的内容只“六艺”，元培先生说?:“孔子教子弟通?理、乐、射、御、书、数的艺。”(《蔡元培全集》第8卷，第361页。蔡

1

应为“礼”。他为什么把“礼”写成“理”,这是谁也不?清的问题，只能存

李行健先生主?编的《现代汉语规范?典》第845页，“六艺”作了最通俗的?说明:“六艺是西周学?校教育的六?科目。礼(仪)、乐(音乐)、射(射箭)、御(驾车)、(识 字)、数(计 算)。”把“六艺”演变成“六经”，即“诗、书、

第二，孔子所处的时?代私讲学是?有的。那时的社会?产力极其低下?，我们祖日?出而作，日落而息，食不果腹，衣难遮体，世世代代过着?自给不足的、非常困的日?，哪办学校和?百姓就学的物?质条件,时受到良好?的教育，大概只有少数?贵族才做到?。惟此，孔子提出“教无类”的主张。这个主张极好?，但直到如今也?没有完做到?，可当初孔子?提出“有教无类”只是一种理想?，一个

第三，那时没有现?汉字的楷体?、行书，连隶书也还没?有诞，而是使用弯弯?曲曲的篆字。这种字写、认、难记。而且在秦代以?前的文字没?统一的规范，不利

第四，孔子时代还没?有发明造纸，这是大难题?。当时凡文?字的载体，除富有的君主?、诸侯可用帛写?字外，一般人只能?竹或木简?为书写的载体?。因此当时的一?部书，其体积和重?是极其重和?庞大的。以《论语》为例，假定一条竹简?能写20个

2

来。假4条竹简?重1斤，一部《论语》则重200?。保存一部书所?的间之大?，成本之高是难?以想象的，当时的民间不?可能有藏书家?，一般庭或个?人恐怕一部书?都有。古人所谓学富?五车，其实一载不?了书。也许由于这个?原因，孔子只能“述而不作”。而《论语》是孔子其?弟子的大量言?论，由后人追记、整

由于以上种种?原因，们可以断定?孔子所说的“学”，不是指单纯地?读书以增知?识，他所说的“学”，主要是教育弟?子学会怎?做人，其中包括人们?内心世界的种?种修，以及处理好复?杂的人

孔认为应该?怎样做人,他的理想、信、追求，集中地体现在《论语》中。《语》的内容要具体??分析，其精多于?糟粕。他老人家说的?话，有许多格言式?的警句，其中有些精华?具永恒的价?值。比如“己所不，勿施于”，果人做到?的话，就天下太平?了;又比如孔子赞?颜回:“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改乐?，贤哉回也～”果当代的官?员们都能有?思想境界的1?/10，那威胁政权存?亡的腐败问题?就不会产生了?，这是等令人?寐求啊～再比如“温故而知新，可以为师矣”，这是敲起了不?可忘记历

但是，在《论语》也有些错?，有糟粕，其坏的影响至?今残存于世。依我之见，孔子说过两句?最不该说的错?话:是“民可使由之，不可使知之”。这是

3

中国，上愚民之策?，下有愚君之术?;你关门法，我有跳墙计，上下互，人人都戴着假?面具，结果成民?族的大不幸，十年“**”即如此这般。二是子曰“惟女子与小人?为难养也”。小固然可?、可憎、可恶，但叫切女性?为小人陪绑，是中历史上?延续了两千多?年的冤假错案?。歧视妇，全然大错。中外最伟?大的爱母爱?，只有女性才能?完成这种非功?利的、讲奉献的爱?。爱则次之，包

子价值，在于《论语》中的那些精华?。他关人的自?律和为人处世?的言说很多，其中最?一条是教育其?弟子怎样做人?，一个人，一个君子。学什么和做什?么，在《论语》中有许多答案?，集中到一点，就是理解和?行“仁”的念。在孔子看来没?比“仁”更要、高尚的西?了，所以他为最?好的人是“仁人志士”，为了达到“仁”的境界，“杀身成仁”，“无求生以害仁?”，连生命都可舍?，终极的目标是?求“”。据匡明先?统计，在《书》中只有一个“仁”字，诗三百篇中，只有两个“仁”字，而在《语》中“仁”字共出现了1?09次，全书复出?现最多的个?字(《孔子评

“仁”是什么意思呢?,孔子说“仁者人也”，“仁者爱人”，“泛爱众，而仁”，“克己复礼为仁?”。从这些极简略?的话中，可以隐约地看?到人道主义、以人为、崇尚道德的含?义。

4

“仁”理解如果止?于此，就有不求甚解?之嫌。内涵是大?有文章。仁，可看作是儒学?的主干，这个主干又生?出了满树的枝?叶。枝叶多?的态就是“礼”。在《论语》中，“礼”这个概念出现?了 75

为了开对“”的论证，无数学者书?立说。比如梁超著?有《孔子的格》一文，蔡元著有《孔子的精神生?活》一文。梁启超把孔子?的格括为?“知、仁、勇”，蔡元培把孔子?精神生活?括为“、仁、勇”。两者的意思是?很相近的。梁启超说:“什么是人格呢?,孔子用一个抽?象的名来表示?叫做仁，用一个具体的?来表示叫做?君子。”再进一步深究?，仁的含义到?是什么,梁启超语胜?言:“仁从二，两个人才表示?出仁意思。”梁启超说到点?子上了——这个仁字是由?“二”成的。所谓二人自?也包括两个以?的人，家庭、集体、社会等观念从?“仁”字呼之欲出?了。显然，如果地球上只?有一个在?，那就无谓道?德，也不需要什么?法了。一旦有了两个?以上的人，就有了社会关?系。为了处理好社?会关系，就必须讲道德?理，必须依靠法?律法治。孔子的伟大，在他在两千?五百，用一个“仁”字揭示了社会?关系的奥秘，并提出了一?列使种种社会?关系和谐的思?想和行为规范?。这是儒学的核?心价值，也是它具有强?

由于上述种?原，笔者认为，“学而时习之”中的“学”，不是专指读书?长识，而首先是学会?怎样高尚的?人——

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不断增修?养;向外，是正确处理好?与他人的关系?。只有这样才能?亦乎～至于“时习之”中的“习”，并不是读书后?经常“温习”的意，而是会怎?做人后要不断?地诸实习、实践，要避免光说不?练空谈。如我注《论语》，对“学而时习之不?亦悦乎”的简要注释是?，“学会样做人?，并不断地付诸?实践，那是多

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领导力的第一句话

领导力的第一句话

在《领导力十律》一书中，我调领导力“做”出来的——发挥领导力就是做十事。在我的新书《领导力就是说十句》中，我接着强调：领导力也是“说”出来——发挥领导力就是

讨论：“我来”映射出领导力的哪

发挥领导力，你要说第一句话是：“我来！”说这句话之前，你一定先要搞清：我来做

曾经有个经理人问：“刘老师，在我的团队当中，每个人想发挥领导力，我该怎么

我说，我从来没有碰到过每个团队员都想发领导力的事情。为什么呢？因为领导力的核是动员群众解决难题。发挥领导力是要去解问题，而且是解决难题。在一个团队当中最常见事情，是每个人都不想

所以我对她说：“你说的很能是这样个情况，在你的团队当中，不是每人都想发挥领导力，而是每个人都当导。”他们说的不是“我来发挥领力”，而是“我来

说“来”，其实是说“我来承担决难题的责”。这句话对应“领导力十律”的第一律——承担责任。发挥领导的第一步，就是承解决的责任。为什么要给你领导职位？就是期你解决问题，才给你这

你也能说，我这个领导职位不是人给我的，我自己创办了公司，职位是我自己封的。么，你为什么要创办这个公司？你为什么把自封为总经理、董事长、CEO？同样是因你给自己赋予了解决问

即使你有领导职位，但是你主动站出来承责任，你就已在开始发挥领导力。因此，说“我来”的第一种方式，：“让我来！”面对你的级、面对你的平级，你可以：让我！你的部门、你的公司现在遇到一个大问题，大家都在儿很发愁的时候，你可以说让

你还需要对下级说：让我来！对难题的候，下级往往是要指望你的。如果这时候你只会躲在最后面，对下级说：兄，给我上！这肯定不是发挥领导力。

“我”的第二种说法是“跟我来！”说“让我”是你主动站出来承担责任，而说“跟我”则更进一步，因为你带动大家跟随你，要有。汉语中的“领”和“导”，都包括指引向的意思。领导者是指

“我”还有第三种说法：“我来拍！”领导往往要面对一些艰难的决策。这个时候，我们要领导者勇敢地站出来：“我来拍板！”总有人最后的决定。这些决定不是很轻松的决定——轻松的决定往往不是领

“我来”还有种重要的说法：“我来改变！”领导是要改变别人的。是你需要先改变自己。经常有经理人希望培训下属的执行力。实，如果你下属都缺乏执行力，那是因为你缺乏领导力。你需勇敢地己说：“我来改变！”领导力是“做”出来的，同时也是“说”来的。发挥领导力，你要说的第一

走进教室的第一句话

从教几年，无数次地走进教室，这个熟悉不过的方。进进出出都没感觉了。学生仿佛对老师的出出没了感觉。上课甚连声“老师好”“同们好”省略了。自己的学生，客气什么。上课没了激情，学生总是提不起精神来。

今天20班的课，走进教室，孩子正在忙着打卫生，地面上、窗台上、黑板真干净，不由得“今天咱班教室真干净，让人感到很舒服。”子们上也亮了，我的心情也豁然开朗起来，这一课，上得舒服。一句话，

走进18班，“同们今天看上去特别有精神”，学生象足了弦的钟表一，真带

走进17班，发现学生课本案都整整齐齐摆放在桌子上，等着老师上课“今天同学们课准备做得非常好”。这一句，学生受用了一

学生的激情就这么被调动起

我在思考，下一次进教室，我该表扬他什么

句子组成的第一句话

第一节 词类

词类 英语中的单词可以根据词义、句法作用形式特征分十大词

词 类 英语名称 作 用 例

Noun party政党 名 词 表示人或事物的名称 (缩写为n() China

Pronoun he他 代 词 用来代替名词、形容词或数

Numeral One一 数 词 表示数量或顺序 (num() first

Adiective safe安全 形容词 用修饰名词，表示人或事物的

Adverb 用来饰动、形容词或其他副词，表动hard艰苦 副 词 (adv() 作或性状

Article an, a 冠 词 在名词前，帮助说明名

Verb eat吃 动 词 表示人或事物的动作

Preposition 用在词、代词等前面，说明句子词与词under在??下 介 词 (prep。) 之

Conjunction and和 连 词 用来连接词、短语句子 (conj() but

Interjection hello喂 感词 表示说话时的感情或气 (interj() why

第二节 英语句子

组成句子各部分叫做子成分。英语的句子成分包括:主语，谓语，宾语，表，定语，

1.主语:是个句子文体，表示所说的是谁或是什么。主语的置，一般是放在句，有时在

型中主语放在句末(主语一般由名词，代词或相当名词的词或短充当(

We study in Pingxiang middle school.Beijing is the capital of our country.

2.语:用来说明主语的动作、特征或等。(说明

3.宾语:宾语是动的承受者。(动词发出的对象)及物动词相当于及物动词的词短语都

宾语，做宾语的有名词，代词，数词，动定式和从句等(作宾语的从句叫宾语从句(如:Trust the students. 相

4.语:用来说明主语的身份、特征、状态等。它常位于系动词的后面(可作表语的有名词，代，数词，动词不定式，副

5.定语:修饰名词或代词的句成分。容词作定语时，一般放在名词前面，副或副词短语作定语时，放在名词后面(可作的有名词，代词，数词，形容词，副，动词不定式和介词

This is Tom’svacation. She is a tall with a long hair girl.

6.状:修饰动词、形容词、副词等句子成，说明时间，点，目的，结果，条件，原因，方式，程度等(可作状语的词，副词，介词短语，不定

7.补:用来补充说明与宾语起构成复

8(同位语(Appositive)

同位语用来对一个词或词的内容加以补充和说明。它通位于其说明的或词组

We Americans are hard-working.我们美国人是勤劳的。You two are very lazy. 你们

第三节 简单句的五种基

句子用词准确、合乎法规是一篇文章最起码的要求。英语句子虽然千变万化，但就个简单句来说，其基本构不外乎以下

1(主语 + 系动词 + 表语

Our city is at the crossing of some important railways. The city will become rich.

在这类构中最常用的系动词是be, look(看起)，sound(听来)，smell(闻起来)，taste(尝起来)，feel(起来，到)，seem(似乎，好象)，appear(显得，好象)，remain(仍是)，keep(保持)，become(变得，成为)turn(变，成为)，get(变得)，go(变得)等表示

2(主 + 谓语 Building has started. The train leaves at 7:40. 该中的语为及物动词。谓语动的前面根据需要还可加上适当的情动词或词。如果多个谓语动词并列，可用and, but等并列连词将它连接起来。谓语动词在人称和数上须与

3(主语 + 谓语 + 宾语

The boss employed five more workers. Few students like taking exams.

动词后接宾语时应该用及物动词，若动词不及物则须动词后再加上适的介

4(主语 + 谓语 + 间接宾语 + 接宾

He has fetched us some new textbooks.A car factory will bring the province more jobs.

此句型中及物动词须跟两个宾语，间接语一般指人，直接宾语一般指。间接宾语可以放在直接语前面，也可放在直接宾语的后面，但间接宾语放在后面时需在其前面加上适当的介。例:A car factory will bring more jobs to the province. 可接双语的常见

promise

5(主语 + 谓语 + 宾语 + 宾补足

The villagers didn’t allow them to do this.I will keep the box in the shade. 该句型“宾语 + 宾语补足语”又叫做“复合宾语”，其特是宾语与其补语之间是逻辑上

可接复

上面句型中只列出了句子的主要分，事实上，句子中还常常有定语、状语和同位语等修饰语，有时有不充当句子成分的插入

在句中，不同的句子成分对词性不同的要。主语、宾语和同位语一般由名词、代词、动名词和动词不定式充当;谓语一般由动充当;表语、宾语补足语、定语、状语和插入语般由动词以外的词或短

一般来讲，一个句子至少具有个主语和一个谓语(或系表)，但在上下文中有时能会省略现象。省略后的句子可能会缺少包括主语、谓语在内的一些句子成分。祈使中的主要求也应该舍去。例:“Do give her my regards.” “Of course I will.” 第一句是祈使句，动作执行人you已经舍去。第二句是省句，根上

以上主要介绍的是简单的基本句，除简单句外，还有并列复合句和主从合句等句式，但这些复合句实际上是由若个简句通过连词连接起来的，因此，写作复合时仍可遵循简单句的结

练习:用括号内所提示的基句型下列句子译成英语，需要的话可上适当的修饰语或插入语。 1(

2( 我感到有一点累。(主语 + 系动词 + 表

3( 我妹妹是在农村长大的。(主语 + 谓语)

4( 这家医院创建于1950年。(主语 + 谓

5( 他因为车子开得太快而违反了交通规则。(语 + 谓语 + 宾

6( 他拿出一瓶啤酒，很快将其喝光。(主 + 谓语 + 宾

7( 顺便问一下，她把钱给你了,(主语 + 谓语 + 间接宾 + 直接宾语) 8( 下学谁教们生物,(主语 + 谓语 + 间接宾语 + 直

( 他总是把他的卧收拾得干干净净。(主语 + 谓语 + 宾语 +

10(什么促使你这样想的,(主语 + 谓语 + 宾语 + 语补足

第四节 英语句子的

(一)按使用目的，句子可分为陈句、疑问、祈使句和感叹句。 1)陈述句(Declarative Sentences):说个事实或陈述一个看法，有肯定式和否定，语序是主语在前，

Light travels faster than sound.光比声传播速度快。(说事实) The film is rather boring.这部电很乏味。(说明法) 2)疑问句(Interrogative Sentences):提问题。有以种: a.一般问句(General Questions):Can you finish the work intime,

b.殊疑问句(Wh-Questions):Where do you live,你住那儿, c.选择疑问句(Alternative Questions):Do you want tea or coffee,你是要茶

d.反意疑问句(Tag-Questions):He doesn't know her，does he,他不认识她，

3)祈使句(ImperativeSentences):提出请求，建议或发出命令。如:Don't be nervous～

4)感叹句(ExclamatorySentences):表示说人惊奇、喜悦、愤怒等情绪。 例:What good news it is～多好的

(二)句子按其结构可以分为以下

1)简单句(SimpleSentences):只包含一个主谓结构句叫简单句。 例如:She is fond of collecting stamps.她喜

2)并列句(CompoundSentences):包含个或两个以上主谓结构的句子叫列句，句与句之间通常用列连词或分号来

例如:The food was good，but he had little appetite.食物很精，但他却没什

3)复合句(ComplexSentences):包含一个主句和一个或几个句的句子叫复合句，从由从属连词

例如:The film had begun when we got to the cinema.我们到达电影院时候，电影已经

(三)祈使句结

祈使句用以表达命令，要求，请求，

1)使句有两种类型，一种是以词原形开，在动词原形之前加do (但只限于省第二人称主语的句子)。例如: Take this seat. 坐这儿。 Do be careful.

否定结构:例如:Don't move. 不准动。Don't be late. 不要迟

2)第二种祈使句以let开头。Let 的反意问

a. Let's 包

have another try? 我们再试一，如

b. Let us 不包括说话。例如:Let us have another try，will you / won't you? = Will you please let us have another try? 你让我们再试

否定构:例如:Let's not talk of that matter. 不要谈这件事。Let us not talk of that matter. 你不要让我们谈

(四)感叹句结

感叹句通常有what, how引导，表示赞美、惊叹、喜悦、等感情。what修饰名词，how 修饰形容词，副词或动词，感句结构主要有以

掌握它的搭配，即掌握了感叹句的

How +形容词+ a +名词+ 陈述语序。例如:How clever a boy he is! 是多聪明的

How+形容词或副词+述语序。例如:How lovely the baby is! 小毛头真

What +名词+陈述序。例如:What noise they are making! 他们

What +a+形容词+词+陈述语序。例如:What a clever boy he is! 是多聪明的

What+ 形容词+复数名词+陈述语。例如:What wonderful ideas (we have)! 我们的主意棒～ What+ 形容+不名词+陈述语序。例如:What cold weather it is!

What a clever boy he is!的省略形式为:What a clever boy!

典型例题1)___ food you've cooked!

A. How a nice B. What a nice C. How nice D. What nice 2)___terrible weather we've been having these days! A. What B. What a C. How D. How a

3) --- _____ I had!--- You really suffered a lot. A. What a time B. What time C. How a time D. how time

参考答案:

1. Your story sounds very interesting.

2. I felt a bit tired.

3. My younger sister grew up in the country. 4. This hospital was set up in 1950.

5. He broke the traffic rule because he drove his car too fast.

6. He brought out a bottle of beer and drank it up quickly. 7. By the way, has she paid you the money? 8. Who will teach you biology next term?

9. He always keeps his bedroom clean.

10. What made you think so?

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