教学目标 :

1、知识与技

2、过程和方法:引导学生经用所学识解决际问题的过程,使学生受到 连加、连减与实际生活的紧密联系。并验用数

3、情感、态与

教学重难点:让学生练掌连加、 连减的计方法, 并学会用所学知识解决实

教学准备:连加、连减的课件

教学过程 :

一 、

同学们,你们见过农场吗?今天红红可高兴,因为学校组织们去农场动, 你们想不想跟着去看一看呢?可是农场主说了想要进入农场的小朋友必须答 对这几道口算题,你们能能答对,顺

4+1= 5+2= 5-2= 8-2= 5+3= 7+1= 3-1= 6-2=

二 、新授

1、教学连加

师:恭喜小朋友们能够顺利进开心农场。瞧,场里有什么?(出示课) 你能用几句话说说这幅图的意思吗?怎样列

红红来了,在干什么?原她在运南瓜,不一功夫,她就运了这么多(出示 南瓜

师:根据这

师:要求一共有几个瓜,什么方法计算,如何

师:谁

这个算式和我们以前见的不一,你能看出有什么不一吗?(指名回答) 师:谁来给这种算式取

说明:对了! 象这样连续加个加数的式我们

师:红红运来了这么多南瓜, 把算不好的红红难住了, 她不知自己一共运来 了几个南瓜,你能帮红红算吗?

想一想, 这样的连算式该何计算呢, 把你的方给同桌说一说。 (教师巡视, 并询

指名学生

师总结:一般情下

谁能用先算什再什么把你的计算方法说一遍?(指名说、

2、巩固连加

师:我们再来看看这图,能描述一下,左边、中间、右边分别有几根?问题 又是

师:你能列出算式解这个题吗? 学生说算式说明每个数字表示的意义。 3、

师:红红干的热火朝天,明也甘示弱,瞧瞧,他来到了丝架下准备摘丝瓜 呢!先数一数,架上共

师:不一会的功夫明明就摘这么多, 看看他第一次摘了多少, 第二次又摘了多 少,架子上还剩下多少?该怎

(教师根据生

师:这个算式和我们以前学的不一样,有什不一样你看出了吗? :续 加几个加的算式我们把它做“连加” ,那象这种连续减几个减数的算式,我 们可以

像这样的算式,我们又该怎样计呢?和你的桌商量。 (学生汇报) 师

4、巩固连减

师:数一数,一共有几个方块。第一去掉了 4个,第 2去掉了 2个,还剩 下几呢?(指名学生说图意,并列出算式,再次说说计算过程,每个数

三 、巩固新知

1、小朋友开心地在农场劳动,把小鸟吸引来。 (出示图片)谁能说这幅图 的意义。 (学生说图意,列算式说每个

2、小鸟欢快地在枝头来飞去,小鸭子也快乐地在水里游。 (学生说图意,列 算式,并说个数

4、 (1)小朋友真聪!口算列车载着我们去大润发超市东西喽!选择你喜 欢的三种好吃的,算算需

(2)假如妈妈只给你 10元钱,让去买香和蛋糕,还剩多少钱? (3)老师正 好花完 10元钱,你猜猜老师

四 、小结

1、 这就是我们天学的连加连减。 2、 这节课你学会了什么?还有哪

一年级上册数学认识钟表优质课教案与教学反思

一年级上册

学反思

教材分析

本课以“小明一天”为背景～采用连环画的形式展现小明一天的活动:早上6时起床?7时半上学?8时上课?12吃午饭?下午4时踢球?晚上8时半睡觉。让学生结合生活经学会看钟表～认整、半时。这是学生建立时间观念初尝试～是以后学习“时、”的重要基础。本课提供一学生熟悉的生活境～通过调动学生已有的经验和认知水平～让学生在观察、讨论、比较等活动认识钟面、现整时和半时的区～在对比、探索的过程中学会认读整时和时。让学生在生活中潜移地感知“时间”一抽象的

学情分析

一年级学生虽然年龄很小～刚刚入学～但大部学生在学前教育及家庭教育或或少都接触过有时间的知识～他们天的生活、学习也都是按照一定的时间来安排～但他们对钟表的认识是糊的～有建立正确

1 / 4

本节课提了一个学生熟悉的生活情境～充分利用学生原有对钟表的经验～从兴趣入～创设情境～引学生自主探～通过调动学生已有的验知水平～让学生在观察、讨论、比较等活动中认识钟面、发现整和时的区别～并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活潜移默化地感“时间”这一抽象的概念～体数学与生活的密系～同时培养学生理

教学目标

1.知识与技能:初步认识钟面～知道钟面有时针、分针、12个数～认和区分时针与针。借助已有的活经验～在熟悉的生活情境中通过交流、合作～学会认读钟表上整时和时～初步建

2.过程与方法:通过观察、讨论、较等活动～养学生的察力和探究合作的学习意识～以及学生动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神～提高生的语言

3.情感态度与价值观:感受数学与活的密切联～体会数应用价值。结合日常生活作时间～培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。引学生有与

2 / 4

问题的体验。

教学重点和难点

教学重点:能

教学难点:正认

教学流程示意

一、创

1.听

2.想一想:钟表可以帮我们干什么吗,

二、探索新知

1.认识钟面

3 / 4

2(认

3(区

三、巩固拓展

1(说一

2(连一

3(游

四、小结归纳

4 / 4

人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学实录（优质课一等奖）

《认识

教学内容:人教一级上册教科书第84、85页内容。 教学目

1、 认识钟上

初步的时间观念。

2、 培养

3、 让学生会学与生活的密切联系～培养学生遵守时间

时间的良好习惯。

教学重点:学会认识表的分和时针～会看钟表上的时。 教学难点:学会两种表示时间的

教具准备:多

教学过程教学实录

,一, 创设情境

小朋友们你

今天老师给大家带来了一条谜语【播放43秒儿歌动频:滴答滴答滴滴答当当～会走没有腿、会说没有嘴～它会告诉我们什么时候～什么

谁来说说谜

钟表是我们生活中离不开的好伙伴～它告诉我们时～会提醒我么时间做什么事情～小朋友你在哪里见过哪样的钟表,生:......,优化作业支持资\这是

孙老师也给同学们带来了各种各的钟表[灯片播各种各样的钟表图片]今我们就和小朋友一起走进钟表的王国去认识钟表,板

[设计意图:以孩子喜爱的谜和动画引钟表～发学生强烈的亲切感和探欲～营造积极活跃的学习氛围～为学习新知创设良的学习

探究新知教学实录

,一,、认识钟面

师:师件演请同学们认真观察个钟面～看一看你们会不会有什么发

(学生说自己观察到的。,

生可能说:

,1,形状是圆形的、方形的等

,2,有12个数字～把钟面分成12部分～12个大

,3,有2根针～一根又细又长～一根又短又

小结:钟面上12个数字,把钟面分成12大格～又细又长的针叫分针～又短又粗的叫

师板书:时针、分针。

课件以动态的式示出12个数字和两个粗细、长短不同的

师:你知道时针和分针在钟面是怎么转的吗,示时针、分针转动的方。用你的小手比划一下,明确表针转动的方向～为作钟表

[设计意图:课件展让学观察钟面～并用动态示时针和分针进行比较～是学生进一步

指针和分

和探究的

成平时留

习惯很重要。]

,二,整时的认识

1、出

师:谁知道

生:3

师:谁能说

生说:时

师:你真

2、师

课件同时出示6时、7时、9～引导学观察～并分组讨论:这三个钟的分针和时针分别所指的数字～有哪些相同的地和不同

学生反

教师小结:在钟面上～当分指向12的时候～针指向几就是几时。 3、认识电子

师:观主题图～你还能从哪里知道是“7时”,出示电子表～学生认识7在子表中的表示方～并写法:先写7～再点两个圆点～最后在圆点的后面写上两个0,7:00,。用电子表

三、反馈练习

1.《

师:“现在老师要带学们看看～小明是怎样过乐的一天的。”屏幕上出示课本85页

,1,师:“看第幅图～小明什么时候,在做什么,并写出时间的两种表示方

,2,小组

,3,指几名学生说一小明是样过快乐的一天的～并出是什么时候,,如7时～是什么时候的7

,4,小明一天的时间安排得真井井有条:相信学们也会把自己的一天安好的～做一个珍惜时间的好孩子那么你们的一天又怎么

同组的学生说说～后指说说。并教育学生要合理安排时间～养成良好的作

[设计意图:以小明的一天为主线贯穿教～体验数学来于生活～离不开数学。课本中虽然没有数不全或没有显示数字的钟面～但学数学的目的在于实用～以我们能局限于

活～拓展学习资源。开式的教让学生在“玩”中学知～在“悟”中明方法～在“操作”中自主探

2、,1,小组活动 一个说间～其余学拨时,指名学生上台拨, ,2,师生互动～老师做动作～学生说时间～或老师说时～学

四、质疑

1、在“知道吗,”这个环节～让学生看,85页,～了解我国古代的两种计时

过渡: 时间得可真呀:一节课马上就过去了～信同学们一定会有不少的收获的～说一大家

2、生谈收获。

3、师总结全课:时间对于我每个人来说都十分宝贵的～们要珍惜时间～不浪费时间,做间的小主人。希望同学们能合理利用时间～按时睡觉～按时床～做个遵守时

【课后反思】

这节课我觉得比较成功的地方在于:整课以“小明的天”为主～通过猜一猜、认一认、看一看、一比、说一说、拨一拨、考一考、想一想、修一修、找一等环节～把教学内

了起来～教学过程层次分明～层层递进。结合学年龄特点～注重学生学学习与现实生活的联系～创设生活情境～使学更贴

在个教学过程中～凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代～做到让学生多考、多动手、多实践～促使学生层层深的～让学生自觉地、全身心地投到学习活动中～用心发现、用心考、善于交流～时而困惑、时而高兴～在跌宕起伏的情感体验中自主完成对钟表认识。比如本的重点“分针指着12～时针着几～就是几时”～全都由学生自己观、

不足之处:由于一年级生年龄较～自控力较差～我在组织教学时发有2、3个孩子总是在摆弄学具钟～导致思维不集中～听课

解决方法:平

一年级上册语文优质课教案

一年级

教学目标：

１、巩固７个生字，掌“有——无”“远——近”等反义。 ２、能用自己的话说出诗的意思，并猜

３、会正

教（学）地点：电教室

教学过程：

一、谈话揭题。

１、以前我们学过谜语吗？背背，对，背是谜面，那谜底是什么？ ２、今

二、导入新课。

１、师：老师这儿也一张画，是一张我们中国传统山水画。 ２、指导观察画、理解诗的

（１）山是什么颜色？（先请前一位学生，再请排一位学生说。）远看也得清楚，我们在外活动时，很远的大山的颜色是不也看

（２）为什么这儿山的色站很远都看得清呢？（因这是“画” （３）听山上流水的声音，

（４）如果到小去，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学

（５）看，这儿的水从么高山上流下来，声音是很大，可我们都听不见，为什么呢？（因为那

三、朗读指导。

１、这两句诗里，有对意相反的词，请每一个朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指

２、看，听，都是可以做出动作的。山和水，都在大中找得到。 ３、古代诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词动词，

４、看手势，朗读。（手打高，调升高，手势打低，语调

四、指导

１、现在是

２、春天来了，桃花还开吗？天，桃花、迎春花在不在？冬天呢 ３、那什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！） ４、

（１）这里

（２）害

（３）“惊”就是心里害了，所是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么？（

（４）请一位学生走至画）请你手扇扇，小鸟惊吗？为什不惊？ （５）请在这两句诗里圈出反词。

５、朗读指导。

（１）古代的诗很究用，这后两句诗也不例，名词对名词，春去花还在，人来

（２）看手势朗后两。（手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语

（３）朗读全文。

（４）背诵全文。

五、小结。

小学一年级数学优质课教案

小学优质课教案

人教版数

找 小学 规 律

找 规 律

新蔡县宋

一、教学内容：

人教版《义务教育程标实验教科书数学》一年级下册P88—89 二、教

长方形纸条、各

1、通过观察、验、猜测、推理等数学活动，发现图形简单的排列

2、培养学生初步观察、动手操作能力。 3、培养学生发现和欣赏图形美

教学重点：使学生在动中

师：你知道这节课我们上么内容？对（板：规律）你认为什是规律？想到什么说什么？还有不同理解？还

师：看来，小朋友对规律都有所感觉，那就请你把你心中的规律示来。每个小朋友都有一袋不同色、不同形状的图形，请你利用这些学具摆出你心目中的规。 2、学生动手

师：老师收集了几条。我们起来看看，你认为有

你认为

根据学的回答小结出。这组图形颜色有规律。是按红、黄这样色依次不断复现，而且至少重出现了3组。像这就说它有规律。 （2）□ △ ○ □ △ ○ □ △ ○ □ △ ○

让学生发现这组图形，但颜色规律，形状上也有规律，且让学生明白是把哪几种形状或哪几种色

（3）出示一条没有律的生作品。 师：现在看看这条，你有什么想法？ 生：没

师：你能把

（4）老师这里也有组图，看到这些图形你想什么？它的规律是怎样的？接下去应

（5）这组有没有规律呢？又是样？（方）玩具的不同位置摆放，那么这里玩具猫又该怎样放？（说出中间一个玩具猫的摆放位）说

小结：看来，我们不但从颜色、形状上发现它规律，还能从方的变化中找律，接下来让我轻松轻松，做做间操。好我们跟着音乐做（操的动作以及音乐的节奏都有规律）做好思考：刚才的做

（二）欣赏规律

师：动作也有规律，来规律在我们身边，今天老也采取了一些，我们一起来欣赏。（课

1、听：你听见什么？鸟的叫声有规律。 2、看：（1）雨伞的图案

（2）衣服的图案规。 （3）学校的地砖

师：你看，规律在生活的应还真广泛，有规律的事还能给我们生活带来美的享受。 （三）

1、师：你会创造一些新的规律吗？下面请你学具袋中选择种材料进行造，你可以用图形纸条上摆一摆，也以在白纸上画一画，或者你也可以什么都不用，用你自己喜欢的方表示出律，比如：

要求：先想好你要创造么样的律，再动手，看谁创造出

仔细观察这些，认有规律吗？规律是怎样的？ 4、让规律动

比如将原有

总结：你，小朋友多厉害呀，创造出这么多的规律，其实我们的生活中还有很多规律等着你去发，请你做有心人，回家找一找，你的规律与你的爸爸、妈妈分！ （五）教学片段实录： 感知 反馈： 师：老师从小朋友那收集了几条，我们一起来看看，你认为有律吗？ 师：我们先来研究第一条，你认为

师：你认为它的规是怎的。 生1：红、黄、红、黄…… 师：谁听明白他

生2：小图

师：哦，你们的意是说摆的颜色上有规律，是按什么顺序出现？ 生：一个红

师：如果这张有

生2：接下

师：对极了，都是按、黄样依次不断重复出，如果给它分分组，把哪几种颜色分

生：红、黄两种颜色为组。

师：这里有几

生2：后面

师：对了，像这样复出，我们说它是有规的。这组图形的颜色的摆放就是有

（2）□ △ ○ □ △ ○ □ △ ○ □ △ ○

师：我们来看看这同学的，有规律吗？

生2：都是先一个正方形，一个角形，再个圆形，后面都是这样的。 生3：有它颜色上，正方形都是红色的，三角形都是黄色的，圆形

生4：颜色上

师：小朋友，眼睛真亮，观察真细，这样来这组放不但形状上有规律，颜上也有规律，那你能继续往下摆吗？ 生1：正方、三

生2：不是，应该是色的方形，黄色的三角形，蓝色的圆形，后面都是按这样的顺序

（3）师：你说得真棒，那么来

师：你能把它变成有律的？那么它的规律又是

（4）老师里

生：有规律

…… 生：后面都是

（5）这组没

：有，中间应是

师：看来，我们不能颜色、形状发现它的规律，还能从方向的变化中找

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