婊酱
教学内容:五年级下学期第单元后的实践活动<>
教学目标:通过本节课的教学,使学生懂得数多种用处,认识和 了解生活中的一些用的数字信息, 培养学生的逻辑思维 能力和推理能
教学准备:课前了解自己及家人的身号码, 并知道身份证号码中 有关信息;上搜索关于数字信息的相关内
教学过程:
一、 创设情境,引入
1、情境导入
师:大家寄过信吗?
师:这儿有一封信,你知道是寄到哪吗?猜猜
师:猜对了吗?这个邮政编码会告诉我们答案。 请学们这段文 字。 现在知道寄往哪的了吧。 对啊, 政编码我们常见的编码, 告诉我们寄信人的地区以及收信人的
2、引入新知
师:有了邮政编码,我们就能很快的将这些信件分,提高了工作效 率。给我们的工作带来了方便。将数进行编码,递信息,今天我 们就来学习《数字与
师:老师这还有一些由数字组成的特殊号码,含着特定的信息,知 道他们各有什功能吗?这些都很短, 方便我们记忆, 也方
我们的生活。
二:开放探究,体会
师:刚才我们用手机拨打电话, 其实, 我们的手机也包含着很多信息, 前三位告诉我们这码是移动, 还是联的, 中四位是办理手机 号码人的地区,最后四位是随机号码,嗯,正是有了这些信息,一有 电话们就知道电话是从哪打的 15962080172拨打这个号码通 就能找到号码的主人,现在别打,这是
师:手机号码有 11位。 有没有比这 11位更多的数表示种信息? 身份证号码。课前让同学们查了自己的身份证,记得你的出生期 吗?能在身份证号中
师:对啊,从第七位到第十四位示一个人的出生日期,哪其数字 包哪些信息呢?(让学生
师:在这个地区同一天生的人有很多,这是出生的顺序码,顺序码 的最一位如是数,代表男性,是偶数就代表女性,最后一位 呢,这是通过计算机计算出的效验码,有 1---10十数字,如果是 10就用 X
师:大家了解了身份证号码中所包的信息, 那么你能从王平家三 口身份证中作出正确的判断
师:邮政编码、电、身份证号码都是用数字进行编码,示某 息。像这样用数字表示信息的在生活中太多了。大家请:(播) 师:用表达信息,简洁、方便。用数字进行编码在我们的
运用也很广泛。想不想试一
三、编码练习,深化
师:出示练习。
师生一起讨论:设计营员卡需要哪些。 (我们可以根据需要对数 字进行编码,
如果你是领队的老师, 现在我把卡给你, 你能知道这位学生信 息吗?贺你!你是个成功的编码
师:12月 13日是南京进行大屠杀的纪念日。最近播出了很多抗 日战争片, 在战争的年代, 情人员数字传递息
师:瞧!中国共产党就是这样通数字在译码本上获取了重要情报, 摧毁了敌人的阴谋。 下面我们也玩一个译码戏, 好不?这本语 文书, 就是一本译码本。 你能根据老师提供的一组数字用最快的速度 在译码本上获情报吗?谁是最秀的情人员呢?我们期
师:恭喜你!你是最优秀的特工,老师任命你为开发区小学(*)
四、结束全课
教学反思:这是一节综合实践课,教材提供了与日常生活切相 关的丰富的数学信息,旨在通过让学生调、观察、比较、分析和交 流等活动,数学、数字在表达信息的过中的作用,会数字编 码思想和方法, 感受数编码在生中的广泛应用, 并且运用 数表示事物,通过知识的实践和综合运用,拓展学生的知识面,提高 学的数学素养, 激发学生对学学习的兴, 基于这样的学目标, 体现在以下点:1、数学源于生活。从生已有的生活经出发, 将生活中已有的经验引到课堂并与课堂学内容相融合, 激发学生探 究望,开始让学生猜一猜信是寄到哪的,引出邮政编码,以及邮 政编码所蕴含的信息, 让生感到数字带给我们的信息, 从而引 出课题。 2、数学与生活。从生活中常见的电话号码入手,通过流 了解编码的实际应用价值, 既可以让学生切实地感受到学与 活的联系,又可以激学生的好奇心和欲望,体会数字编码的思想, 最后小组合流探索身份证码中蕴藏的信息。 感身份证号码编 码的科学性、统一性。 3、实践用。本课难点是怎样科学合理的 码。我设计了为小营员编卡号这样一个情,让同学们通过交流, 析,比较,根据需要合理的设计卡号,提高了学生理解能力分析能 和解决问题的能力。 最后一个环节是译码。 通过游戏的方式破译
当然,本课还有许多不之处,请各位专家、老师评指正。谢
数字与信息教案
数字与信息
教学内容:教科书第P129-130
学习目标:
1(通过调查、观察、交流活动，了字信息的广泛应用，体会实际值，感受编码
2(充分感知数字编码达的信息，体会数学与生活的密切联系，尝试对简单信息进数化处，感知“信息数字化”的基本方法和作用，培养应用意识。 3(培学生的对应想和符号化思想，提学生的学习能力 学习重、难点:感受编码的思想和方法，发展实践能
学习准备:课前对有关数字信息进行调
1(搜集常用的一些特殊电话号码
2(了解学校和家庭居住地的邮政编码及义，以及为什么寄信时要填写邮政编。 3(
4( 自己学籍卡上的学籍号的
教学环节
温故预习
1(课前调查了解下面各是什么
110( ) 112 ( )
114( ) 117( )
119( ) 120( )
121( ) 122( )
12315( )
问:这些用数字组成的电话号码给我们带
2(你能说说自己和同学在班级里的编号,你知道有些编号的开头为什么是0吗, 3.说说
如:( 门牌号码、邮政编码、身份证号码 ?? )
4(揭题导入:今天我们就一起来研数字与信
二、课堂助学(一)
出示P129提出问
生活中，我们经常见到一些像电话，门牌号码这样用数字编成的码，你知道
先讨论，在回答。
三、课堂助学(二)
1.一个人的个人信息也可以用数字表示，你
(身份证号码)
游戏:课前大家已经了解了家成员的出生日期和身份号码。下我们来做个小游戏，
1
同学把你收集的身份证号码告诉我，老师来猜一下她的出生日期和别。如果猜
2(揭秘身份证号
观察并比较家庭成员的身份证号码， 小组交流:
(1)身份证号码一共有多少位,
(2)不同人的身份证号码会相同吗,你能从身份证码中一个人的出生日期吗? (3)不同的身份证号码中有同的部吗,你知这部分所包含的信息吗, (3)你还有什么发
3.生活中你还见过哪些用数字编码表
想想:用数字编码表达信息有什么好处,
4、设计方案
如果要为全校同学编号，你想表达些方面的信息,准备怎样设, 四人组讨论一下，然后进行设
把你们小组的设计方案与全班同的学籍号比一比，想想学号表示了
四、全课小结拓展
你还见过哪些用数字编码表达信的例子,它们分别是由几
五、同步练习
1(实验学校组织一次知识赛，下表是三位选手的准考证
准考证号 赛选手信
340105 三(4)班的选手，在1考场第5个座
410213 四(1)班的选手，在第2考场第13个座
650612 六(5)班的选手，在第6考场第12个座
(1)写出准考证号码是530708
( )
(2)写出六(2)班在第4考场第9个座位
( )
2某人的身份证号为320421198205218623，那么此人的出生日期
3.某宾馆有两幢客房大，分别是9层楼和12层楼，
你认为宾馆应该怎样为房间编号，使旅客拿到房间号就明白自己房间的具位置,试着给
2
4、用E、S、W、N分别表
东、南、西、北这几个方向，
用NE、SE、SW、NW分别表示
北、东南、西南、西北这几
方向，用01、02、03??分
表示1千米以内(包括1千米)、1千米以上至2千米、 2千米以
请用编码表示出你家大约在学校
3
数字与信息教案
数 字 与 信 息
盛桥镇华荣小学 朱路军 2014/12/10
教学内容：
苏教版教科书五（上）数学129—130
教学目标：
1．体会数学与生活紧密联系，认识到数字中含着丰富的信
2．学生在理解邮政编码和身份证码的结构和含义的基础上，初了解日常生中关于数字编码的有关知
3．学生运用已掌握的数学知识，在具体情境，尝试应用数字对信息进行处理，并自主探数字编码的简法，感受数字编码的思想及其应用
4．学会运用所学的数学知识解决简单的实际问，初步了解对应思想，符号化思想，培养学生生活发现数学的意识，提高认识事物的能力。教学
学生发现编码中的编排规律和数字所示的含义，感知数字表达信息的基本方法和用，尝试应用数字来处理信
教学难点：
自主探索发现数字所表的信息，运用所学的知识去决简单的数学问
教学准备：多媒体课件 教学过
一、创设问题情境
1、你见过这些数字吗？它们是什么意？ (110、112、121、114、120、119、12315) 板书：
2、区别：112与121
明确：数字虽然相同，但排列的顺序不同，所表信息也就不同了。 3、你知道下面这些号分别示什么？ 120救护、迎宾路138号、火
4、生活中，你还见过哪些像样由数字组成并能表达一信息的？ （收集部分图片进行展
5、学习数学就离不开字，数字能够表达一定的息。 板书：
6、今天我们就一起来学习——字与信息。 板书：数字信息 二、比较分析 1、提出问
下面我们来看看小明一家人的身份证号码，你有什么发
2、学生观察、讨论
（1）不同人的身份证号码中有相同的
（2）身份证号码的第7至14位表示人的出生年月日。 （3）倒数第位单数是男性，双数是女性。 3、学生比较、
师：你有什么想说的？ 明
（1）身份证号码有18位
（2）第1-2位表示省、自治区、直辖市 （3）第3-4位表示所在的城市 （4）第5-6位表所在的（区） （5）第7-14位表示出生
（6）第15-16位表示所在地派出所的代 （7）第17位表示性别，一般男单女 （8）第18表示校验码 即：（身份证号码示意
4、课堂小练：
（1）请你来破案：？？？
光强精心制作了一很完美的假身份证，完全可以以假乱真，号码320623196908123065。当他拿着这张假身份证到熊大和熊二开设银行冒领人的巨款时，被行保安黑猫警长一眼识破了，你知道保安黑猫警长是怎么识破
（2）我会连 三、设计方
1、如果要为盛桥中心学全校同学编号，你想表达哪些方面的信息？准怎样设？ （1）我想用8位数的编码，分别表示全校同学的入学年份、班级和学好等息。 （2）我想用6位数的码，分别表示全校同学的年级、班、学号和性别等信息。 四、拓展
1、你还见过哪些用数字编号达信息的例子？它们分别几部分组成？各表达了怎样的信
（1）往外地拨打电话加拨区号； （2）到邮局信要填写邮政编
（3）图书室的图书也是按一定则编号
2、用数字编码表达信息有什么好？通过上面的活动，你有哪些获和体会？ 好处：有序、好统计、不
数字编码按一定的规律排列，他能确清楚地表达信息； 注意观和比较，能助我们发现数字编码的规
数学知识在生活中的应用随处见，要联系生活实际学数学 五、课后思考题：看谁最
前天，民警张叔叔说他在搜捕一个通缉犯，他的资料是这样的：男，姓“王”，35，西景镇人（江西省代号36，景德镇市代号02）。通缉犯已经在一家宾馆住下，根据服员提供的5个姓王客的资料，张叔叔很快做出了判断。你也来当侦探，看谁能最快找出这
姓名 身份证
王天 360201199302276556 王华 360201198006145447 王建伟 321181197208122893 王文平 360203198002095676 王成 36022219930818411X 六、
今天这节课你学习到了哪些知
板书设计：
数字 与 信息
数字与信息
数字与信息上课
《数字与信息》教学
教学内容:苏教版五年级
教学目标:
(1)学生通过生活中的例,初步体会数字编码思想在决实际问题中的应
(2)学生通过观察、比较、猜测来索数字编码的简单方法,学会用进行编码,步培 养抽象能力和概括能
(3)学生进一步体会数在日常生活中的应用,尝试用数学的方法来解决实际活中的 简题,初步培养应用意识和实践能
(4)学生在数学活动中逐步养与人合作的良好习惯,初步会表达和交解决问题的过 程和结
教学重难点:
重点是学生通过观、比较、猜测来探索数字编码的简单方,试习运用数进行编码, 初步培养抽象、 概括能力。 难点于学生何在辨析、 中逐步体会数字编码思想在解决 实际问题中的广泛
教学过程:
一、激趣导入 引入
师:同学们知道我是谁吗?从屏幕上找到答了,齐读一
师:那王赛军是谁呀?(生说)是我吗?(生说)的是我吗?(生
师:如果在百度上输入 “ 王赛军 ” 三个字,搜索一下,我们一可以找 1万多信息。 看来关于我的信息还真不少!下面咱们就选择几条一起来一下。 (课件出示)师:五 信息描述的都是我吗?哪些是,哪些不是?请说说理由。 (
师:大家认为有可能的就是 3、 5这两条了。可仅仅过这些信息是不能断定我的身
其要想确定一个人身份, 只要知道一个号码就可以了, 同们知道么吗? (生 说,师板书:身份证号码)我们国家每个公民都有一属于自己、唯一的身份号。这 儿有几个身份证号码,你知道哪个是王老师的吗?(
师:说说你的想法。 他说得对不对呢?咱们来检验一下, 是我份证, 请你来读一 下上面的号码。 (生读,师板书:321082197911180615)怎么样?是第几个?现在能确定我 的身份
二、探索组成 感悟
1. 探索编码组成
师:既然身份证号码能确定一个人的, 那在平时生活中什么时候会
师:身份证号码有这么重的作用,那你对它中间的数字代表的含义了解
师:的知道,有的还不太清楚。不急,这堂课我就来重点研究一。课前老师也让 大家收集了一些身份证号码, 都带来了吗?把它拿出来, 咱们先来一个动, 你来身份 号, 我来猜是们家谁谁谁的号, 看看老师猜的准准, 好吗?给同学们三次机会出题, 来,第一次,第二次, 最后一次??怎么样?难不倒我吧! 想知道是什原因吗?这可是个 秘密,老师暂时告诉你们,先请各小组把到的码与王老师的身份证号码比一, 有没有相同的部分?试着想一想、 猜一猜看看证号码中的数字都代表什么含义?听清楚 要求了吗?各小
生比较,师巡视。师:同学们,咱也光自己研究,还应该把你的猜测发现跟大家 流一下,谁先来说说?(生
师合学生汇报小结, 正像前面许多同学谈到的那样, 身份证号的前位字示的 是行政归属,也可称为地址码,像这里的 321082示的是苏省原县级泰州,老师的 身份证是在泰州上学时办的,那时泰州还属于扬州
师:同学们, 你们的地址码和老师的一样吗?刚老师视的时候发现大家的身份证 号码中的地址码多是 321028(或 321284) ,谁知道它表示的含义?(
师:12表示的是新的地级泰州市, 84表示的姜堰市。身份证号码的 7到 14位(边指 边画边说)是出生期码, 15到 17位(指边画边说)是顺序码,同一地址码内同年、同 月、 同日出生的人在办理身份证号码时按一定的顺序编号, 这里有一个原则是把奇分 配给男性, 数分给女性。像老师这里的 1是奇数,代表着我是性,明白吗?请同学 们看看自己的和爸爸妈妈的,
现在知道刚才老师什么猜的这么准的秘密了吗?那你道这剩的两个号码中哪 个是我家小孩的?(生说)他是 Girl or boy? Good!活学活用,看来你们也和老师一样厉
身份证号码的最后一位是校验码,它根据前 17位数字按照统一公计算得到的,主 要是起到一个检验的作
2. 感悟编码特性
师:好了, 我们已经了解了身份证号码的成, 现在请大家再一次看看你收集到号码, 还有
师:你真是一个善于发现问的好孩子, 老师把你疑问写下, 谁找的号码当中
这样的问题?看来它还是一个较普遍的问
师:这里的 X 是一罗马数字,在一些钟表上大家可能会看到,它示的是 10。现 老师有疑问了,为什么这里不写阿拉伯数字 10,而要用一个马数字来替呢?(生说, 用 X 来代替 10,可以保证公民的身份证符合国家标准)都同
师:说到这,我们再一起来看下,王老师的生日应该是哪一天? 11月 18日,如果 是 1月 18,是不是数就少位呢?如果是 1月 8日呢?那怎么办?(用 0来补足两 位)身份证号码前用 0占位, 后面用罗马数字代换,实着异曲同工之妙,都是为了保 证同一编码的位数相同,这也体现了编码的科学性
三、走向生活 巩固
师:同学们, 对于身份证号我们已经了解很多了, 那身份证号码表达的信息能用文字 表达楚吗? (能) 谁来文字描述下自己的身份证号码?怎么样?是不是比较复杂?那 你觉得用数字表示信息有么好处?(这几个简单的数字可以反个人这么多信息, 它非常简明、合理,就是用数字表示信息的优越性。师板书:简
在生中, 我们还常常见到一些用数字编成的号码, 这些号码表达了一定的信息, 学们留心观察过吗?有电话号码、邮政编码??(师板书:电话号码、政编码??)课前 王老师让同学们进行了调查了解,谁来给大儿介绍绍, (生介绍,师点评,些号码 普通的电号码有什么不同呀?组成时所的数字数比较少, 而且简单, 这样便于我们 记忆。 )好的,谢谢同学们精的介绍,老师今天也带来了些与数有关的编码,咱们一 起去瞧。 (出示课件)这是谁呀?(明,对了,他可我国篮球史上一个里程碑式的人 ,他曾效于美国 NBA 的休斯顿火箭,他在里编号是 11。 )一位是谁?(刘翔, 都识吧,他获得会冠军时的编号是 1363,让我们记住这两位伟大的运动员,以及这 两个
出示:007。师:看到这个编号,你想到了什?(这是描述一英国王牌间谍的系列 电影,知道主人公叫什么吗?詹姆斯·邦德,他的代号就是 007) 。这是港著导演家 卫先生用近 5年时间摄的一部电影,演员容超豪华,有梁朝伟、巩俐、章子怡、张曼 玉、王菲等,知道电影名吗?(也挺别的,以数字为名,用的是个房间号 2046作片 名,有思吧! )还有像(师一示)形码、银行卡、信用卡、车号(这是老师开的 汽车,看这里的车号,是由、字母、数字进行编码而成的,你知道这里的苏 M 表
师:其实呀, 编码不但为我们的生活增添了色彩, 同能帮助我们解决许多实际问题 呢! 老师这儿就有个警察案的故事, 在要请同学们来当一回小警察, 试着从故
找到对破案有帮助的信息。小警察们,准备好了
师出示课件, 放录音。 师:小警察到对破案有帮助的信息了吗?哪位官先来谈谈 这起盗窃案的案情分析,生汇
师:嫌疑人的身份证号码中有哪些对破案有帮助息?电话号码对破案有什么帮助? 知道咱姜堰长途区?那警察又是怎样快速找到案发现场
师:正是根据大家到的这些对破案有帮助的信息,警察才成地抓嫌疑人。 师:案子虽然破了,但老师还有一个疑问,罪犯已经到了失的身份证和银
师:对了,失主的存折设置了密码。密码也是一种较的编码。像密码、电话号码、 身份证号码这代表人信息的编,我们大家在使用时应该妥善保管、注意
四、实践应用 检验
师:码在我们的生活中发挥了这重要的作用, 那同学们想不想自己也来编一编呀? 师:王老师家附近新建一家宾馆, 该宾有两幢房大楼, 别是 9层楼和 12层楼, 每层都有 20个房间。你认为宾馆应该样为房间编号,才能旅客拿到房间号明白自 房间的具体位?哪同学先来说说在这个编码方案中我们一定要体现哪些必要息? (应该有大楼、楼层与房间号这些
请同学们试着编一编,师巡视,选取
师:请编者说说编码中数字所表示的含义。 (A 、 B 是指两幢, 07是 7层,因为最 多有 12层,这里的 0是占位用的。 ) 这题肯定还很多好的码方案,由于时关,我们 就不在课堂上一一汇了,课后请同学们相互交流一下,
师:好的,看到大家能把学到的知识加以运用,老真替你们感到高
再编一题(出示目) :如果今年秋季学校要招收 200名一级生,平均分成 5个 班。请你试着为一年级新生编排学籍号。会编吗?试看吧!生报(20121001) ,师点评。 五、结语拓展 延
学了天这节课,你有哪些收获?(生谈,师点评)学得开心吗?最后,王老师想送给 同学们一句话, Lzsgr hr etm . 知道它的含义吗?(不知,我也不知)但有一能 够破译它钥匙,学们想这把钥匙吗?送给同们,这钥匙就是 X+1,请看大屏幕。 英文字母表中的字母排列是有一定顺序的。匙中的 X 可以代表这句中的每一个字母, 以第个字母 L 为例, L+1表示的就在 L 后一位的字母 —— M , 那这句话破译出来就是 Maths is fun —— 数学好玩。王老师借用了著名数学家陈省身的“数学好
是希望同学们在今后数学习的道路上收获更多的知,收获更多的快
《数字与信息》说课稿
《数字
两市镇一完小
今天我上课的内容是《数与
一、说教材(
《数字与息》 是教版年级下册的一堂综合实践课。 随着社 会的不断进步,数字正越来越多地承载着一些信息,因此,信息会 越来越要求人信息具有高度的敏感,要求人们善捕捉、评估、 筛和利用信。 这次实活动导学生一些日常生活中数字表 达信息的事例, 了解这些数字码表达的内容, 体验经过编码的数字 能够准确、方便地传递信息,从对数字编码产生趣,逐渐形成适 应信息社会
二、说教
根对教材的结构和内容分析, 合四年学生
1、知与技能目:使学生结合具体生活实例初步认识数字 编码,知道数字编码中含着丰富的息,了解数字编码的特。 2、过程与方目标:学生通过观察、比较和交流,了解一些 常见的字编码所表示的信息, 体会用数编码表达信息的方法, 感 受数字编码的应
3、情感与价值目标:使学
广应用, 体会用数字编码表信息优越
三、说教学
本着新课程标准, 在吃教材础
[教学重点 ]
[教学难点 ]用
为了讲清教材的重难点,使学能够到本
四、说教法(课件)
基于本课题的特点,
1
生的学习兴趣,活跃课堂气,促学
2
在突认识身证号码编码规律的重点及运用编码知识设计学 籍编号的点时,我采用主探究法,以生主体,使学生的独立 探索性得到分的发挥,培养学生的
3
面对、难点问题, 组织学生进行两两讨论和小讨论, 使学 在流中解决问题, 培养
讨论交流,学生论
五、说学法(课件)
我们说:“代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方 法的人” ,因而我在教学程中特别重学法指导,使学生从“学 会”向“会”转变,成为学习的真
1、自主探索法
在行活动一和活动二的教学时, 生都是自我
2、合作交流法
一般行完自主探究后, 教师都安排了两两学生或者群学生进 行合作交流, 有助于培养们分享中完善自己的想法, 在聆中查 找知识的漏
3总结反思法
在每个环节结束后, 申老师都注意进行识小结, 这样
六、说教
新课程准倡导, 数学教学密切联系学生的生活实际, 困此, 本 课我将以生熟悉的生活实际穿始终, 使学充分历知识的发 生、形成和应用的全过程。为了突出重点,突破难点,设计了以下 五个
七、说教
通过节课的教学,我认为我有以下几个方面,做得比较位: 1、 激趣导
“良好开端是成的一半” , 问渠得清如许, 为有源头活水 来。好的引入,就源头活水。在堂课中,我通过几个数请学生 们猜测表示是我方面的信息, 使学生形成良好的期待心理, 激发 积极的好奇心和求知欲望, 从而活学生的学习情趣, 做 “课伊始, 趣已
2、 自主探究, 合作交流 --------纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行 (课 件)
《数学课标准》 出:有效的数学学习活动不能单地依赖模 仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学习数学的要方式。 我认为:纸上得来终觉浅, 知此事要行。本堂课我设计两个探 活动。 个是自主探究身证号码里的规律, 另一个是请学生们设 计学籍编。学生们通过自主学习,不断探究,发现了身份号码的 编码规律,并运用规律设学籍编号,获得了学习的成就
学习数学的信心。
3、数生活紧密联 -------人学有价值的数学。 (课件) 数学生活化是教现代化对数提出新的要求。 本堂课分发掘 来源于生中的编事例,像身份证号码、学籍号码、电话号码、车 牌等等。让学生充分感受到数学来源生活,并服务于生活,我 学习的都是有价值
八、不足
结束:课堂的最高境界是:知识与艺术的完美结合, 数学与 活的有机统,素质与能的谐发展。 (课件)本节课还一些不 尽人意的地
