黑阴战鸡
内容：书68、69页例1
目标：（1）在具体、生动的情境中，学生经历
程，学会口算方法。
（2）引导学生独立思考、合作交流。
（3）培养学生从数学的角度观察周围习惯，激
一、 情境导入
1、 示主题图
师：从图中你看
想提什么问题？
能提出用乘法计
2、 根据学生的问题将一位数乘一位
二、 探究新知
1、 根据学生
如：10人玩碰碰车，要多少钱？
3 × 10 =
（1）师：请思考积是多
（2）独立思考
（3）汇报交流 可能的想法 3个10是30
10个3是30
3乘9得27再
1乘3得3，再在3
（4）引导比较 方法优化。
（5）同桌互相出题
这样的题你还
2、 探究整百、整
（1）学生汇报口算题，有
如20 × 3 200× 3 等
（3）想一想方法，先同桌
（4）汇报后指名说说口算的方法，
重点
3、学到这里，你能用自己的话小结
三、 巩固应用
1、 口算
30 × 3 20 × 2 40 × 4 300 × 5
400 × 7 2000 × 8 90 × 2 500 × 8
快速口算（书
重点反馈带横线
2、座楼共6层，每层有30个台阶，小明从底
3、 一个整百数乘一个一位数结果
四、 全课总结
师：这节课你学会了什
整百数乘整十数口算
整数乘整十数口算、几百
教内容：小学数学青岛版四年级册第三单
1．握整百数乘整十数口算方法。体其口算方法
2．通比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思方法。解简单问题的过中，体数学与生活的
3．学在自主探索、合作交流的活动中、进一体验数学学习的探索性，获得成功的体验。 增强保护物意识。 学重点：掌握整百数乘整十数
教
一、创设情境，提出问题
1、学们，喜欢小动物吗？对待小动物，我们该怎么做呢？家看一
这同学们参加一次保护大
2、同学们仔细看图，从图中你能了解到哪些数学
二组30，平均每人发了210份宣传资料。 3、根据这些信你能提出哪些问题 引导学提问（并板问）： 一组一发了多少份传资料？ 二组一共
1. 解决一组一共发放了多少份宣传
①一组有多少人，平均每
②求一共发了多少份应该怎么列式
③这算式和我们以前学习的有什么不同？和哪一种式比较相似？据以前学
按照究提示，小组内交流，尝试解决问题，教师巡视小组动情，指导活动并为下一
1. 你是怎样列式的，能
引导生说出：求一组发送多少份宣传资料，就求20个400吨是少，用乘
2.400×20等于多少呢？说说你是怎样想的？（说不整小组内的其他同可以补充） 引导学生交流算法（师板书） ● 400×20＝8000（份）
质疑：这种方法你是怎么想的，能讲一讲吗？这可以由我以前学
出示课件，演示算过程。引导理解整百乘以一位数整十一位数一样，先不让参加计算，先把0前面数相乘，最后看一看每个因数的后面一共有个零就末尾上几个。 ● 400×20＝8000（份） 方法二： 400×2=800 800×10=8000 400×20=8000 质疑：说一说你是怎么想
大家的法和数学家的一样，出示课本的图，还有那些数学家没有想的方法，你到啦，说一你还有么算法，是怎
3. 解决二组一共发放了多少分宣传资。 ①引导
②根上面解决问题的办法，你能尝试解决这问题吗？ 引学生尝
方法
210×30﹦6300 630×10﹦6300
分别让学生说出
四、抽象概括，
今天我们学啦整百数乘整十数的计算。整百数乘整十数，先把0前面数相乘，再数一两个因数末尾共有几个0，就在积的末添上几个0。们还根据旧的知识，利知类比迁移（书）推出新的知识。同时我们
五、巩固应用，拓展提高 1、
700×30的
200×90的
这题主要是训练学生的口算
①你帮小朋友们回家。 ②
③可按顺序说也可以自由选择自己
2、出示自主练
此进一步提升学生的口算能
①开车计算，并说一说你是怎么算？ ②比
③引学生说出：先把0前面数相乘，再数一数个因数末尾共
3、出示自主
24000
21000
18000
此训练学生用口算的知识解决生活中的
①读一读：图中告诉
②有40人参加龙口南山二日游，共缴费多元？ ③有20人参加九仙山、五莲二日游，交多少元？ ④5结伴旅
引导学生明解决第②题需要那些信息，找出龙口南山二日游每人400元，理解40个人是40个400是多少? 列算式为400×40。解第③需要那些信息？引导出山、五莲日游每人600元，理解20人就是求20个600是
3、填一填，括号内填上合适
（ ）×（ ）=32000 （ ）×（ ）=56000 （ ）×（ ）=20000 （ ）×（ ）=40000
（ ）×（ ）=10000 （ ）×（ ）=30000 温馨提示：
①观察每道题学生说一说你是怎么想的，还有其他填法吗？ ②“如果第一个因数的末尾有2个0，第二个因的尾有1个0，那积末尾一定
怎样更准确呢？引导说出“如果第一个因的末尾有20，第
那
整数乘整十数口算、几百
● 400×20＝8000（份） ● 400×20＝8000（份） 方法一： 4×2＝8 方法二： 400×2＝800 400×20＝8000 800×10＝8000 方法一：21×3﹦63 方法二：210×3﹦630
210×30﹦6300 630×10﹦6300
设计说明：
1. 本教案
（1）趣导入，关爱生命。本节课从生比较感兴趣的动物入手，唤起同们对动的。学生运用已的知识验，来解决生活
（2）迁类推，关注已有经验。本节课所学知识，于变型了的旧知。在整百数乘以一位数的基础上引导学生用学的知识和技能来决题，在教时，我放手让学生通过
（3）用设计练习，提升解题能力。每一道练习题是根据整百数整十数的口算的设计的。增加些生活题。游，帮小朋友找家等增学生的兴。最后设计一个根据整
2.使建议：教学时应培养学生学会独立发问题、提出问题、解决问题的能力。在学习百数乘整数口算时，学生够据个人能正确熟练地选择口
第1课时 整百乘整十数口算、几百几十乘整十数口算 教案
整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算
教学内容:小学数学青岛版
教学目标:
1(掌握整百数乘整十数口算方。体验其口算方法的多样化并能进行正确的
2(通过比较各种方法的优点，寻找最佳方法，练学生优化策略的想方法。在解决简单问题的过中，体验数学与生活的系，感受数学学习的探索性，获得功
3(学生在自主索、合作交流的活动中、进步验数学学习的探索性，获得成功的体验。 增强保护动物
教学重点:掌
教学难点:
教具准备:
一、创
1、同学们，喜欢小动物吗,对待小动物，我该怎么做呢,大家看一看图中的小朋友是怎样
这是同学们参加一次保
2、请同学们仔细看图，
引导学生说出:一组20
二组30人，平均每
3、根据这些信息
引导学生提问(
一组一共发放了
二组一共发放了
二、自主
1.解决一组一共
出示探究提示:
?一组有多少人，平
?要求一共发了多少份应
?这个算式和我们以前习的有什么不同,和哪种式比较相似,根据以前学过的方法你能尝试求出结
按照探究提示，小组内交流，尝试解决问题，师视小组活动情况，指导活动并为下一步交流做
三、汇报
1.你是怎样列式
引导学生说出:求一组送多少份宣传资料，就是
2.400×20等于多少呢,说说你是想的,(说不完整小组内的其他同学可以
引导学生交流
? 400×20,8000(份)
方法一: 4×2,8
400×20,8000
质疑:这种方法你是怎么想的，能讲一讲,这可以由我们以前学过的计算什么方法推
出示课件，演示计算过程。引导理整百乘以一位数整一位数一样，先不零参计算，先把0前面数乘，最后看一看每个因数的后面一共有几个零就在末尾
? 400×20,8000(份)
方法二: 400×2=800
800×10=8000
400×20=8000
质疑:说一说你是怎么想的，先
大家的想法和数学家的一样，出课本的图，还有那数学家没有想到的法，你想到啦，说一说你有什么算法，是怎么想的(可以随学生的说现场加在
3.解决二组一共
?引导学生说出如何
?根据上面解决问题的办
引导学生尝试逐步计
方法一:21×3,63 方法二:210×3,630
210×30,6300 630×10,6300
分别让学生说
四、抽象概括，总结提升。
今天我们学习啦整百数乘整十数的计。整百数乘整数，先把0前面数相乘，再数一数两因数末共有几个0，就在积的添上几个0。我们还会根据旧的知识，利用知识的比迁移(书)推出新的知识。同时我知道动物是我们的好朋，我们要爱护动物。下面利用我们的识一
五、巩固应
1、帮小朋
15000
700×30的积是我的家
56000 200×90的积是我的家
18000
300×50的积是我的家
21000
400×60
24000
800×70
这一题主要是训练
温馨提示:
?请你帮小
?说一说是
?可以按顺序说也可以自由选择自喜的来说。 学生自己口算，交流想
、出示自主练
此题进一步提升
温馨提示:
?开火车计算，并说
?比较上下两个算
?引导学生说出:先把0前面数，再数一数两个因数末尾共有几
就在积的末尾
3、出示自
此题训练学生用口算的
温馨提示:
?读一读:图中告
?有40人参加龙口南
?有20人参加九仙山、
?5人结伴旅游，现有2000元，选择那条线路比较合适,
?你还能提
引导学生明白解决第?题要那些信，找出龙口南二日游每人400元，理解40个人是求40个400是多少?列算式400×40。解决第?题需要那些信息,引导找出九山、五莲二日游每人600元，理解20个人就是求20个600是多少?列算式为600×20引导学说
3、填一填，括号内
( )×( )=32000 ( )×( )=56000
( )×( )=20000 ( )×( )=40000
( )×( )=10000 ( )×( )=30000
温馨提示:
?观察每一道题学生说一说
?“如果第一个因数的尾有2个0，第二个因的尾有1个0，那么积的末尾一定有3个0”这句话
?说说你
?请你帮老师
怎样说更准确呢,引导说“如果第一个因数的末尾有2个0，第二个因数的末尾有1个0，那么积的末尾最少有3
板书设计:
整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算
? 400×20,8000(份) ? 400×20,8000(
方法一: 4×2,8 方法二: 400×2,800
400×20,8000 800×10,8000
方法一:21×3,63 方法二:210×3,630
210×30,6300 630×10,6300
设计说明:
1.本教案
(1)激趣导入，关爱生命。本节课学生比较感兴趣的物入手，唤起同学们动物爱。学生运用已有的知经验，来解决生活中含着的数学信息，从而激发学生的学
(2)迁移类推，关注已有经验。本节课所学识，属于变型了的旧知识。整百数乘以一位数的基础上导学生已学过的知识和技能来解决新问，在学时，我放手让学生通过主探索、合作交流活动，总结出整百数乘整十数口
(3)用心设计练习，提升解题能力。每一道习题都是根据整百数乘整十的口算的设计的。增加一活题。游，帮小朋友找家等题增加学的兴趣。最后设计一个根据整数乘整十数的口算变式题。并引导学生发现问，
2.使用建议:教学时应培养学生学会独发现问题、提出问题、决问题的能力。在学习数乘整数的口算时，学生能够根据人能力正确熟练地选择口算法进行口算。在交流过程时，应重点说一是
3.需要破解的问题 : 在日常生中，隐含许多的数问题，学生需要一颗极探新知的心去探究，在习习题时，注重让学生说解决问题的思路，培养学生动脑
整百乘整十数口算、几百几十乘整十数口算
整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算 学容 :小学数学青岛版四年级上册第三单元信息
教学目标:
1.掌握整百数乘整十数口算方法。其口算方法的多样化并能进行正确 的
2.通过比较各种方法的优缺点,寻最佳方法,训练学生化策略的思想 方。 在决简单问题的过程中, 体验数学与生活的联, 感受数学学习的探索 性,获成
3.学生在自主探索、作交流的活动中、进一步体数学习的探索性, 获得成功的体验。 增强保护动
教学重点:掌握整百
教学难点:能正
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情
1、同学们,喜欢小动物吗?对待小动物,我该怎么做呢?大家看一看 图中的小朋友是怎
这是同学们参加一
2、请同学们仔细看图,
引导学生说出:一组 20人,均每人发了 400份宣传
二组 30人,平均每
3、根据这些信
引导学生提问(
一组一共发放了
二组一共发放了
二、自主学
1. 解决一组一
出示探究提示:
①一组有多少人,
②要求一共发了多少份应
③这个算式和我们以前习的有什么不同?和哪种式比较相似?根据 以前学过的方法你能尝试求出
按照探究提示,小组内交流,尝试解决问题,师视小组活动情况,指导 活动并为下一步交流
三、汇报交
1. 你是怎样列
引导学生说出:求一组
2.400×20等于多少呢?说说你是想的?(说不完整小组内的其他同学 可
引导学生交流
● 400×20=8000(份)
方法一: 4×2=8
400×20=8000
质疑 :这种方法你是怎么想的,能讲一吗?这可以由我们以前学过的计算 什么方法
出示课件,演示计算过程。引导理解百乘以一位数整十位数一样,先不 让参加算, 先把 0前面数乘, 最后看一看每因数的后面一共有几个零就 在末尾
● 400×20=8000(份)
方法二: 400×2=800
800×10=8000
400×20=8000
质疑:说一说你是怎么想的,先算出 2个 400是 800, 20里面有 10个 2, 也就是 10个 800, 800×10就是 8000,所以 400×20=8000
大家的想法和数学家的一样, 出课本的图, 还有些数学家没有想到方 ,你想到啦,说一说还有什么算法,是怎么想的(可以随学生的说现场加在
3. 解决二组一
①引导学生说出如
②根据上面解决问题的
引导学生尝试逐步
方法一:21×3﹦ 63 方法二:210×3﹦ 630
210×30﹦ 6300 630×10﹦ 6300
分别让学生说
四、抽象概
今天我们学习啦整百数乘整十数的算。整百乘整十数,先 0前面数相 乘,再数一数两个因末尾共几个 0,就在积的末尾几个 0。我们还会根 据旧的知识,利用知识的 比迁移(板书) 推出新的知识。同时们知道动物是 我们的好友,我们要爱护动物。下面利用我们知
五、巩固应
1、帮小朋友
700×30的积是我的家
200×90
的积是我的家
300×50
的积是我的家
400×60的积是我的家
800×70的积是我的家
这一题主要是训
温馨提示:
①请你帮小
②说一说
③可以按顺序说也可
学生自己口
2、出示自
此题进一步提升
温馨提示:
①开火车计算,并
②比较上下两个
③引导学生说出:先把 0前面数相乘,再数一两因数末尾共有几个 0, 就在积的末尾添上几
3、出示自
此题训练学生用口算的
温馨提示:
①读一读:图中
②有 40人参加龙口
③有 20人参加九仙山、
④ 5人结伴旅游,现有 2000元,选择那条线路比较合适?
⑤你还能提
引导学生明白解决第 ② 题需要那
理解 40个人就是求 40个 400是多 ? 列算式为 400×40。解决第 ③ 题
信息?引导找出九仙山、五莲山二日每
600是多少 ? 列算式为 600×20引导学生说出计算的
3、填一填,括号内
()×() =32000 ()×() =56000 ()×() =20000 ()×() =40000 ()×() =10000 ()×() =30000 温馨提示:
①观察每一道题学生说一说
②“如果第一个因数的末尾有 2个 0,第二个因数的末尾有 1个 0,
的末尾一定有 3
③说说你
④请你帮老师
怎样说更准确呢?引导说出“如果个因数的末尾有 2个 0,第二
的末尾有 1个 0,那
板书设计 :
整百数乘整十数口
● 400×20=8000(份) ● 400×20=8000(份)
方法一: 4×2=8 方法二: 400×2=800
400×20=8000 800×10=8000
方法一:21×3﹦ 63 方法二:210×3﹦ 630
210×30﹦ 6300 630×10﹦ 6300
四年级数学《口算除法----除数是整十数》的评课稿
四年级数学《口算除法----除数是整十数》的评课稿
《口算除法----除数是整十数》是由坦镇溪口小戴时礼执教，教学容是小学义务教育课程标准实验教科书四年数学上册五单元第一课时内容。这个容教学是在学已经学习了除数是一位数的除法，以及掌握了多数乘一位，三位数乘两位数的算理及算法的基础学习的。从戴老师对教材的握和处理以课堂的实施，谈谈我个人对这节的一
一、注重新旧知识的联系，合计复习题，为解决新知做好铺
戴老师在复习导入环节精心设计了6复习题，是两位数或三位乘或除以一位数的口算题和估算题，复题的设都很合理，既让学生回顾学的口算和算知识，又让学生进一步了解除法的意义除法与乘的密切联系，为本节课的新知让生自主探索口算除法的法创设了良好的铺垫，同时又能让学生系旧
二、联系生活，创设学生喜欢情境，让学生自主探索、合作交流，使生在经历知识的形过程中，体验成功的喜悦，培养了学生数学的达
口算是一种不借助算工具，不去表述过程而直接通过思维算出结的一种计算方式，一种抽象的思维动。为了让学生产兴趣，开动筋，参与到学习动中来，戴老师联系学生的生活，创了学生喜爱的情境，把计算(口算)教学的方法的活动与解决具体问题融为一体，使计算(口算)学成为丰富多彩的习动，促使学生积极参与学习动。在堂教学中戴老师抓住教学的重难点，在探索算方法的过程，让学生历观察发现---提出问题---解决问题中探讨计方法---总结方法的过程。在这个环节中戴老师尽量让学生参“探索、交流”的学过程，学生利用前面复习题知识和已有的知识经独立思考得出80?20的同口算方法，学生的创造性思维得以充分体现，在学生独立探索的基础上，再让学生交流口算方法，让每个生有说话的机会。通“说”提升学生对口算过程的认识，通过“说”培养学生数学表达能力。同时戴老师在学生索、交的过程，适当给学生激励性的评价，让学生体验到成功的喜悦，增强学生学习学的信心，培养热爱数学积极情感谢和决问题的
三、练习设计由浅入深，形式多样，富趣味性，让不同的学生得到相应的
戴老师在本节课中设计的练习活动，练习形多样，层次不同，由浅入深，既让学生巩固和应用本课所学识，又让学生体会数学生的联系，不同的学生得到不同的发展。特别是最“揭对”的活动练习题的设计，让学在学习数学知识的同时透思想品德教育，使学生的热情高涨，体验
四、教师创造性运用教
本节课中，戴老师创造性地处理和运用教材，把教科书上的内容转为学生生活熟悉的问题，为学生提供探索数学知的资源，把口算除法的教学内容设置在学生日常活中熟悉的情境中。学内容的顺序上了改变，让学生先学完口算的内，再学习估算的知，让学生探讨用整十数的口算方法，在这个基础上再研究相应的除法估算。样既为学生熟悉、掌握的口方法创造条件，能使顺序解决估算问题，符合学生的认知规律。在教学的过程，戴老师精心设计各项数学活动，让学生在解决题中探索口算方法，使学生体会数学是解决问题的重要工具，感受数学的价，让计算学发挥应有的育价
五、精心设计课件，发挥现
戴老师精心设计课件，将口算学内容变得生动有趣，让学生产生趣，参与到数学学习活中来。利用课件创设情境，为学生营造轻松和的
总的来说，戴老师《口算除法》这节课是本着以自主探究、交流为主线的理念，重视生的学过和学习方式，努力使学生在探究获得新知，在数学学习活动中体会数学与生活的密切联，同时从获得成功的。在教学过程中，意从学生已有的知识经验出发，自探索归纳出除数是整数的和估算方法，即培养了学的算法多样化和优化的意识，又提高了学生的计算能力。课堂的教学中可以看出戴老师个的素养好，语言表能力强，具有亲和力，教态自然，教学思路清晰，能够抓本节课的教学难点，达到教的目标。但本节课也存在一些不足，如:课堂的气氛还是不够活，对于个同学回答的问题没有很好的处理等。总体来看，节课还是成的，精的，教效果不
以上是我个人对这节课的一些看法与受，不当之处，望各位同行批评指正。谢谢
