A1、元旦临，中央文明委、团中央联合各部门共同发出倡议:减

色家。据统

多棵大，减少1 000多

( )

A.人为物的联系是主观的 B.人们

C.系具多样性 D.要掌握

解析:材料的数据体现了直接联系和间接联系～体现了联系的多

述错误～D项不合

答案:C

B2、按照国院常务会议要求，支持福建加快建设海西岸经济区，

括加两岸业合作和文化交流、加快现代化基础设施建设、高

推动省区域作、先行试验一些重大改革措施等7个面。这些决定

?主矛盾事物的发展过程中起决定作用 ?任何两个事物之

要正处主次矛盾的关系 ?矛盾的主次方面是可

A.?? B.??

C.?? D.??

解析:?否了事物间联系的条件性～?与题意无关～材料强调

?正确～故选B。

答案:B

C3、三国时斯的州地区包现在的湖、湖南部地区。这一区域位于我国济梯次发展略的中部。为统筹区域经济发展，近年来国家推“中部崛起”战略，确定其为重点开发区，拟加大对该区域基础设施建设等财政投入，而使该地区而临吸纳资源、资金和人才的绝好时机。同时，东部发区入

改革开放30来，尤是在“中部崛”战略的指下，位于该地区的甲地的经济建设取得了很成就，在经济总量不断增加

第一产业 第二产业 第三产业

1978年 全国 28.2 47.9 23.9

甲地 51 30 19

2007年 全国 11.3 48.6 40.1

甲 29.7 33.5 36.8 答案:

(1)第一产业比重大幅度下降(-21.3%)，第产业快上升(+17.8%)，第二产比重小上升(+3.5%)。第一产业的比在1978年超过50%，说明过去该地是典型农业区。2007年第一产的比仍然过全国平均水平(高18.4%)，这说明该地农业仍然占有要地位。(业是该地的传统比较优势业。)第二产业发展缓慢，比重上升有限，略超过全国平均上升幅度(2.8%)，但产业比重仍然低于全国平均水平(低15.1%)，这说明该地的工业化水平较低，有很大的发展空间。第产业的发展答题全发展水保持步(占比上升17.8%)，但第三产业的比重仍然低于全国平均水平(

(2)整体由部分成，部分影整体;而个部分之地位是不平衡的。三国时荆州地区因重要战略地位而成为整体中的关键分，制约全局的势，是兵家必争之。整体统率部分，任何分的发展都离不开与整体及相关部分的联系。现荆州地区的发展受国家经济社会整体发展的影响，国家实施部崛起战该区

解析:本题以改开放30年来中地区的展为切入点，考查经济和哲学生的相关知识，考核学生获和解读信息、调动和运用知的能力和论证和探问题的能力。第(1)问是从产业结的变化方面分析该地区的发展情况。第(2)问是运用体部

B4、地球孕了生命～地球是人类的摇篮～但21世地球生态环境

为了前的

种放导致地沙化～沙尘肆虐,过度消费加剧空气污

结合材，运用联系的观点分析生

解析:正确答本题首先要从理论上明确联系的观点～主要包括

性和多性～其次要结合材料中的生态问

答案:(1)从系的普遍看，人类为了眼前的济利益破坏性用自然，导致生态境恶化，与人类没有重视事物之间是相互影响、相互制约和相互作用

(2)从系客观性看，地球生态系统是以人的意志为移的客观联系。处理好人与自然的关系，就必

(3)从系的样性看，态环境问题的表现差万别，人们往从短期利益出发，只看到直接的、表面的、眼前的联，忽视间接的、本质的和长远的联

联系多样性的教学设计

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联系多样性的

集体备课料《细胞的多样性和一性》教学设计《普高中生物课标准》强调提高学对科学和探究未知兴趣,养成科学态度和科学精神,逐步形成科学的世界观和价值观受此教理念的影响,笔者在教学实践中完了“细胞的多样性和统一性”教学设,旨在通过细胞的发现、细胞学说的建立和发展等内容的教学,学生沿着人们探索生物世界道路,理解科学的本和科学研究方法,体会科学是不断发展过程,对提高学生的物学素养有重意义2教学背分析材分析1)《细胞的多样性统一性》是人教版高中新课《生物必修1》一章第二节的内容细胞是构成生物体结构和功能的基本单位,生活动的本过程在胞中行学生通过第一节的从生圈走近了细胞,让学生再进一步从上一实验课中观察到多姿多彩的细胞进行纳,认识其统一性,从而了解细胞学说2)节课知识点清晰在教学中要充分利用教材,挖掘教材,认真组织,善于引,整教学活动生机勃勃,水到渠学情分析学生通过上一节课使用高倍镜观察到的种各样的细胞,对胞有了许多感性的认识,在此基础上,进一步的引导,可以把他们的维引向更远的地方细胞学说的建立的程,体现了科学探究的过,是一则很好的科学史教育的素材,也是高中生物教学中的第一节有科学史的教学

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做一个好的开始3教学目标知识目标,1,理解细胞的多样性和一性,细胞态多样性与功能多样的关系2,说出原细胞与真核细胞的区别和联系3,分析细胞学说的建立过程能力目标,培养分、抽象、概括的思维能力,掌握从个中纳共性的科学方法情感、态度、价目标,1,认识水华对环境的影响2,认同科学探索是一个曲折渐的过程4.教学重、难点,学重点,从细胞的多性归纳其统一,分析细胞学说的建立教学难,原核细胞和真核细的区和联系7.段实录,本设在5班进行了教学验证,均达到了期的教学目标,取得了较好的学效果由于在教过程中,我始终有意识的创设情境,激发和引导学生主动参与探究、讨论,学生在一由、轻的状中体验细胞学说的展程,常精彩纷呈如在探讨第五个问题时,学的兴趣和思维不断发,整个课堂气氛达了高潮师,从细胞学说的建立过程中,你得到了些启示,生,要相信科学技术,要有科学技术的支持师,那么,科学技术和学现什么关系,生,科学发现要助科学技术,而每一次科学发现,又推动了技术的新师,所以荀子:“君子性非异也,善假于物也”科学发现是要善假于物啊生,创造发明但要科学技术的支持,还要有多人合作,要善于借鉴别人的成果,牛顿说,如果说我看得比别人更些,那是因为我站在巨人的肩膀上在后的学习和

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于寻找巨人的肩生,理性思维和实验的合,才能迸发出思想火花师,是,理论来源于实践,能指导实践那么,学家形成了某些理论和观点就是永远的真理吗,生,不,科学家的观点并不代真理,理论要不断完善、修正,才发生,要善于观察,勤于思考,勇于现师,是啊,苹果落地是一个司空见惯的现象,而只有牛顿才能由此发思考,从而发现了万有引定律生,还要浓厚兴,兴趣是最的老师师,列文虎克一生中最的兴趣爱好是磨放大在1674年,用自制的放大镜察池水,意外地发现了水中的微生,成为历史上第一个发现活胞的人是兴趣促了他的成功生,要善于从个性中找共性师,对,我们今天学习的内容是一个好的例,科家们细多样性中找到了统,性中归纳出了共性,从而才建立了细胞说8.教学反思问探讨,层层深入整个堂分五个问题来探讨第一个问题探讨,通过试验中观察到的各种各样的细胞得出真核细胞的统一性,然后从学生们熟悉的湖蓝事、水华现象引出原核生物,过第二个问题探讨,得出原核细胞的统一性,进而讨第三个问题,核胞和原核细胞的统一性从而得出细胞的一性这是课堂的第一部分从胞的统一性到细胞学说过渡到课堂的第二,探讨四关于细胞学说的立过程,分四个小问题,从这些问的探讨中,学生了解到,由于科学

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限制,细学说建立实际上是一个曲折过程在这一认识的基上,进行第五探讨,你从中领悟到学发现具有哪些特,五个问题,层层深入,串起整个课堂师生互动,很好地进行了科学史的教育胞学说的建立的过程,体现了科学探的程,是一则很好的科学史教育素材,也是高中生物教学中的第一节有关科学史的教学课通过本节课这种探、交流、师生互动的方式,教把话语权还给了学生,让学生在课上主动获取生物学知识,体念学探究的过程,培养了生爱科学、献科学事业的精神,形成正确的世界观和科学观,进行很好的科学史教育,从而达到提高学生的生物学素养的目的主要参考文献,1.普通高中生物课程标准.北京,人教育出社,2003.2.恩山.中学生物学教学论.北,教育出版社,2003.3.生物1教教学用书.北京,民教育出版社,2007.第2节细胞的多样性和统一性新洲三中雷传《细胞的多样性和统一性》是新课程标准高一生物第1章第2节的内容,在学了命统的结构层次的基础上进行的,学生已经认识到细胞是组成生物体结构的基本单位,但这个基本单位底些什么样的特点及共性却还是一个比较糊的问题本节课的学习可以使生对细胞的性质有更深的了解,引导学生察和比较来认识细胞的样性和统一性,着重掌握使用高倍微镜观察细胞的方法,并在此基础比较不同细胞

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核细胞与真核细的异同及细胞学说的内教学中注重比较和分,在这个过中培养学生总结归纳及把抽象的内容具化的能力,培养学生讨论交流的合作意识本节课是本册书中承上启下的关键容1.知识目标?说明原核细胞和真细的区别联系?分析细胞学说建立的程2.能力目标?用高倍显微镜观察几种细胞,比较不同细胞的异点?运用制作临时装片的方3.情感态度与价值目标?认同胞学说的建立是一个开拓、继、修正和发展的过程,讨术进步在学发展中的作用?讨论术进步在科学发展中的作用?认同细胞既具有多样性又有统性?用高倍显微观察几种细胞,比较不同细胞的异同点?分析细胞学说建立的过程题探讨?回忆高中验中低镜观过的几种细胞?观细?试用高倍镜下观察几种细胞?原核细胞真核细胞?总结、较两大细胞类型?细学说建立的过程?让学生认识到科学的探索是一不断开拓、继承、修正和发展的过程第一课时一、问题探讨导入新课,结课本的题探讨进行,1、请分辨一有几种细胞,你能说出它们的名称吗,它们共同的点有哪些,2、你能中举出一两个例子,说说造成细胞不形态结构的原因吗,不同,功不同,是细胞分化的结果例如,红细胞两凹的圆饼状,这有利于氧气充分接触,起到运输氧气的作,洋葱表皮细胞呈长方体形状,排紧密,有利

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二、观察细胞,验,使用高倍显微镜观几种细胞回忆使用初有关显微镜使用方法,参考P8,请各小组讨论使高倍镜的方法步骤和注意事项,在已经使用低倍的基础上学会使用高倍镜课前师要准备好材料,使学生做实验时使单胞生物,酵母菌、衣藻、草履虫多胞生物,水绵、洋葱鳞片叶表皮细胞,人的口腔上皮细胞装片学生组实验1、选材2、制作临装片檫拭玻片?滴清?取材?展平?盖上盖玻片?染色?观察3、使用显微镜观察,取镜安左手托镜座,右手握镜臂,平放在验台的前方稍偏左,对光?动转换器,使低倍物镜对准通孔?选一较大的圈对准通光孔,左眼注视目镜,转动反光镜,使光线通过通光孔反射镜筒内,通过目,可看到白野,制片制作临时,细胞与背景色相同或相近,则需要将细染色,低倍镜观察?把所要观察的玻片标放在载物台上,用压片夹压住,标本要正对通光的中心?转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止?眼看内,同时反向缓缓转动粗准焦旋,使镜筒上升,直到看到物像为止,再稍稍转动准焦螺旋,使到的像更加清晰,高倍镜观察?移动装片,低倍镜下使需要放大观察的分移动到视野中央?转动转动器,移走低镜,换上高倍物镜?缓缓节细准焦螺旋,使物像清晰讨论答,问题1、在不同的放大倍数显微下观察到的

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低倍镜还是高倍的视野大、视野明亮,什么,问题2、为什要先用低倍观察清楚后把要观察大观察的物像移至视野的中央,再换高倍镜观察,(1)显微镜的使用应严格按照取镜?安放?光?压片?观察的程序进行(2)微的放大倍数,物像大小对物体大小比例显微镜的放大倍数等于目镜的放大倍数和物镜放大倍数的乘积放倍数指的是物体的宽度和长的放大倍数,而不是积和体积的大倍数(3物像移动与装片移的关系,由于显微镜成是倒像,以,物像移动的向与玻片移动的方向是相反的结合本讨论问题问题1,使用高镜观察的步骤和点什么,,首先用低倍镜观察,找到要观察的物像,移到视野的中央动转换,用高观,并轻细准焦螺旋,直到楚为止问题2,试归纳观察到的细胞在形、结构上的共同点,并描述它们之间的差,分析产生差异的可能原因问题3,出示一个大杆菌的照片和结构示意图,问,它与本实验所观察到的细胞有什么主要区,三、原细胞和真核细胞我们借助高显微镜观察了几种细胞的形态和结构,现在我们首来回忆一下那些胞形态和结构?归纳这些细胞在结构上的同点和不同点?分析它们之产生差异的可能原因由此可见,细胞的形、构和功能是多样的,因细胞具多样性但无论细胞的形状、构如何多样化,所有的细胞都有共

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基本结构,但有类细胞是没有成形的细核的科学家们就根据不同,把细分为两大类,原核细和真核细胞指导学自学P8~P10,?看书过程中,重点内容、相关概念用笔划一下,等会方回答问题,也便与以后期中期末考试复?充分利用课本里的模式图来辅助字的理解,读图能力对于学习生物很重要?看完书以后以小组为单进行讨论刚才所提的问题并考讨论以下问题看书解决的问题,1、找出一些相关概念,拟核、原核细胞、原核生物、核、真核细胞、核生物2、原核物的本特征3、原核细胞和真核胞的区别与联系?请学生给以概念定义,原核胞、原核生物、拟核真核细胞、真核生物、真核教师强调,这些概念层次关如,细是核的胞核细胞由原核细胞的是原核生物?原核生物的基本特征,宏以细胞群体出现如,水体富营养化——水如,状如发丝,呈蓝黑色——发菜微观有不以核为边界的拟核——环状DNA分子细胞质藻蓝素和叶绿素——能进行光合作原核,细菌、蓝藻真核生物,真菌、植物、动物原核细胞具有与真核细胞相似的细胞膜细胞质,没有核膜被的细胞核,也没有染色体,但有一个状的DNA分子,位于无明边界的区域,这个区域叫做拟核,真核细色体的主要成分也是DNA,这让我们再一次看到了原核细与真核细胞的统一性教师强调,?顾思义,原核

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大的区别在于——细胞核是否成形?细菌、蓝藻不是指一种生,而是指一大生物如,大肠杆菌细菌中的一种,蓝又包括颤藻、念珠藻等思考与讨论,细胞一定要有细胞核吗,一定要有染色体,拟核是什么物质,拟核没有核膜,没核仁,拟核中的遗传物质不是以染体的形式存在,而是直接以DNA的形式存在,要求,?快速阅读?找出相关知识点,划出来2、细胞学说的主要内容,?细胞是一个机体,一切动植物都由细胞育而来,并由细胞和胞产所构成?细是一个相对独的单,既有它自己的生命,又对他细胞共同组成的整体的生命作用?新细胞可从老细胞中产生细胞学说的建立年份、创始人讨论,?通过分析细学说建过程,你悟到学现具哪些特点,科学学建立程是一个不断开拓、继承、修正和发展过程?细胞学说主是阐明了细胞的多样还是生物界的统一性细胞学说的建立揭示了细的统一性和生物体结构的统一性,使人们认识到各种生物之间存在共同的结基,胞学说的建立标志着生物学研究进入到细胞水平,极大地促进了生物学的研究程五、教师精讲结胞的多样性和统一性,形态、结构不同——多样性共同的基本结构——统一性原核细胞和真核细胞——多样性、统性鲁科版必修1第三章1节《碳的多样性》第一课时一、述,本节课是鲁科版高一化学第3第1节,教

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本节课为第一课介绍各种碳单质,了解素异形体的概念,知碳有三种同异形体,它们的物理质有较大的差别,致物理性质相异的主要原因是碳原子的排列不同知道含碳元素的化合物种类繁,一般分为含碳的无机化合物和有机合两大类,通过活动探究认识碳酸钠碳酸氢钠的主要性质碳族元素是高中化学元素化合物知识重要的组部分,在已知物质中,含碳合物达几千万种,其大多数是有机,学好本节课对有机化学的习有着极其重要的意义节的教学重点难点是碳酸钠与酸氢的性质二、教学目标知识与能目标1.了解碳及其化合物多样性2.了解转化的多样性3.掌握碳酸盐的有关性质4.关注日常生活中的含碳质与生、生活切系培学习化学的兴趣5,离应和氧化还原相关知识过程与方法,1.通过探究碳酸钠和酸氢钠的主要性质,一步熟悉研究物质的基本方法和程序,培养学生用实验科学探究的能力2.体会自然界中的转化与实验室中的转化统一的科思维3,进一步体验化学研究的方法和序情感态度与价值观目标1、了解人们经常利用科知识实现碳元的转,为人们服务的案例,体会化学科学的大,增强求知的欲望2、通介绍人类的活动破坏了自然界中碳转化的所造成的后果,激发学生用化学知识,维护生态平衡的热和责任三、学习者特征,1.学生是门一中集美

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2.学生高一孩子,好奇心强,已拥了一定的逻辑推理能和科学想象能,具有较强的探究望,3.学生有一定实验操作能力,4、学生在初中已接触过木炭、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙含碳元素的物质,但由于受初中知水平限制没有进行深入研究,现在让学在第一章学习过研究物质性质的基本程序之后再来研究其常见和常物质的性质四、教学策略,第、内容情景化,通过选合适素材,将所要学习的碳及其化合物核内容融入到具体的问题景中,而不是裸裸的逐条介绍物质性质、用途等第二、内容问化,开展相关的学习活动,必设置相关的问题,以问题为载体和导向,从而实现有序、有效的学习活动在学生阅读料的基上,教师了的驱任第三、引导学生掌握动相关的研究方法与策略将“根据物质的成和性质对物质进分类”、”离子反应的件”、“氧化还原反应的本质”等内容也融合该专题之中,意在强调应用分类、比较和归纳等学习方法开展学习五、教学资与具,学生准备1、预习第一节碳多样性2、查阅资料,了解C60、碳纳米管的用途,大胆想像,对C60这种结构独特的物质,化学家们可能进哪些研究工作,3、设计活动究方案教师准备1、将学生每四人编为组,2、编制“活动?探究”活动报告及评价表,3、针对学生计的活动探究方案配合实验老师准实验器材与药

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高中政治知识点（联系的多样性原理及方法论）

各科绩的高是同学们提高总体学成绩的重要途径，大家一定要在平时的练习中不断积累，小编为大理了高中政治知点（联系的多样性原理及方法论），希望同学们牢牢掌握，不

【原理内容】：世界上的事物千差万，事

【方论】：联的多样性要求我们注意分析和把握物存在发展的各种条件。因此，我们在认识世界和改造世界的过程中，既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观;既要把握事物的内部件，要关注事物的外部条件;既要认识事物的有利条件，要视事物的不利条件。总之。一切以时间、点、条件为

【应范围】：应这一原理，说明我国现代化建设必须理好改革、发展、稳定之间的关系，改革要配套进行;说明国要处理好三大产业之间的关系;说明我国要实施可持续发展战略，处理与教育、人口、资源、境之的关系;说明当前世界经济联系越来越强，对外开放是我国基本策;说明贯彻党的教育方针，学必须在德、智、体等方面全面

小为大家整理的高中政治知识点（联系的多样性原理及方法）就到这了，希望同学们认真

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人教版高中政治知识点总结整

碳的多样性知识点总结

碳的多样性

一、 非金属

1、 同素异形体是指________________________________________________

列

个实验证明碳的同素异形

_____________________________________________________________

____________________________

2、碳的化学性质

请完成下列方程式

⑴ C + O 2 —— ⑵ C + CuO ——

⑶ C + CO 2——

⑷ C + SiO 2—— （工业制粗硅）

⑸ C + H 2O(g)—— （工业制水煤气）

【结】 碳的化学性质

练习1、下列说法不正的

A ．石墨熔点高，有滑腻感，用于制润滑剂；质软，

B ．金刚石有良好的导电性，耐高温，

C ．“汽水”浇灌植物有一定的道理，其中CO 2的缓释，有利于植物的光合作用

D ．硅的提纯与应用，促进了半导体元件与集成芯片的发展，可以说“硅是信

二、碳的化合物

1、碳的氧化物

（1）碳的氧化物的性质（要

①CO 2 + Ca(OH)2 —— ②CO 2 + CaCO3 + H2O —

③CO 2 + NH3 + NaCl（

现

现象_____________________________________________

⑤CO + CuO

⑥ CO + Fe 2O 3 (工业炼铁)

【小】二氧碳是酸性氧化物，能使紫色石试液变____, 常温下可与____________________发应。一氧化碳是不成氧化物，化学性质主要表现为_______,高温条件下可与_________

（2）CO 2的制备

①业制法：写出化学方

a. 写出离子方程式_____________________________________.收集方法

______________

b. 检验有CO 2生成的操作方法____________________________________ ___________________________________________________________ c. 要得到干燥纯净的CO 2应先通过____________再通过____________________.

d. 发装置属固液不加热，实验室制备较多CO 2 时常用装置是_________________,此装置还可以制

1、

（1）在没有现成的CO 2气体发生器

装配成一个简易的、能随开随用、随关随

是 _________ (填编号)

b c

e f g

h

⑵若用上述装置制取CO 2气体，而实验室只有

纯碱、块状石灰石，比较合的

是 。

2、应用碳酸盐知识

⑴ 请设计实验证明Na 2CO 3在水中的溶

象及有关离子方程式________________________________________

⑵西桂地区有美丽的溶洞 ，洞中有美丽的钟乳石景观, 试用化学方程式分别表示其形成

⑶检验牙膏中是否含有碳酸盐的实验方法_____________________

3、除杂：（ 括号内为杂质，写

(1)Na2CO 3(Na2O 2)____________________________________________________________

(2)NaCl(NaHCO3)_____________________________________________________________

(3)NaOH(Na2CO 3)_______________________________________________

【能力提升】

1、将过的CO 2分别通入①CaCl 2溶液；②Na 2SiO 3溶液；③Ca(ClO)2溶液；④饱Na 2CO 3溶液。最终液中有白色沉淀析出的

A ． ①②③④ B ．②④ C ．①②③ D ．②③

2、混合气体能含H 2、CO 、CO 2、HCl 、NH 3及水蒸气中的两种或多种，当混合气体依次通过①澄清石灰水（无浑浊现象）；②氢氧溶液（有浑浊现象）；③硫酸（无现象）；④灼热的氧化铜（变红）；⑤水酸铜（变蓝）。则对混合气的成分判断

Ａ．一定没有CO 2，肯定有CO 和H 2 Ｂ．一定有CO 、CO 2和水蒸气

Ｃ．一定有H 2、CO 2 和HCl Ｄ．有CO 2、NH 3和水蒸气

3、某二金属碳酸盐和碳酸氢的混合物跟足量盐酸反应，消耗H +和产生CO 2的的量之比为6 ：5，该混合物中碳酸盐和

A ． 1 ：1 B ． 1 ：2 C ． 1 ：3 D ． 1 ：4

4、向含有0.14mol Na2CO 3的溶液中逐滴

223入的CO 2气体过量而生成NaHCO 3，他设计了如下实验步骤：①取25ｍＬＮaOH 溶液吸收过量的CO 2气体至不再溶解；②小沸溶液1~2分钟，排溶液中溶解的CO 2气体；③在得到的溶液中加另一半（25ｍＬ）ＮaOH 溶液，溶液充分

⑴他能否制得较纯净的Na 2CO 3？ 。理由是

⑵按他的设计，第①步实

① 装置A 使用的试剂是石灰石和盐

________，原因是

_____________________________________________________________

______________.

② 装置B 使用的试剂是_____________，作用是

______________________________________。

③ 为了便于后续实验的煮沸、混合等操

__________________（填仪器名称）

⑶人认为实验步骤②、③的顺序对调，即先混合，再煮沸更合理，认为合吗？______（

【当堂检测】

以下一些氧化物和单质之可

其中，氧化物（Ⅰ）是红棕色固体、氧化

是气体。

⑴ 氧化物（Ⅰ）的化学式是_______________

⑵ 应①的学方程式是_________________________________________

反

碳的多样性知识点

2、如何除去二氧化碳中的氯化氢气体？试剂：____________分离方法：

化学方式：_______ ________用方程式说明为什么不能用Na 2CO 33、用离子方程式解释HCO --3和OH 不能量共存的原因：_______________________________ 4、向澄石灰水中通入过量的二氧化碳，现象：生的离程：____________________、_________________________ 5、NaOH 溶液中通入少量CO 2写离方程式： NaOH 溶液中通足量CO 2离子

6、化学方式解释溶洞的形成： 、 7、用方程式示高炉炼铁中还原剂CO 的形成过程：、8、水煤气的成份是 ，用方程表示形

2、如何除去二氧化碳中的氯化氢气体？试剂：____________分离方法：

化学方程：_______ ________用方程式说明为什么不能用Na 2CO 3 3、用离子方程式解释HCO --3和OH 不能量共存的原因：_____________________________ 4、向澄清石灰中通入过量的二氧化碳，现象：____ 发生子程式：____________________、_________________________ 5、NaOH 溶液中通入少量CO 2写子方程式： NaOH 溶液中入足量CO 2离子

6、化学方式解释溶洞的形成： 、 7、用方程式表示高炼铁中还原剂CO 的形成过程： 8、煤气的成份是 ，用方程表示形

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