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篇一:北京的春节阅读训练及答案
《北京的春节》
()照北京的老规，春差不多在腊月的初旬就开始了。“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。在腊八这，家都熬腊粥。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业
除此之，一天还要泡腊八蒜。吧蒜瓣放进醋里，封来，为过年吃饺子用。到年底，蒜泡得色
翠，醋些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃个饺子，在北京，过年时，家家吃饺
孩子准过
们喜欢这零七八碎儿。第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口
孩子们喜，大人们也忙乱。他们必须预备过年吃的、的、穿的、用的，好在新年时显出万象更
气象。
腊十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。天一
鞭炮
天，是要的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形为长方块或为瓜形，又甜又黏，小孩子们最喜
过了二三，大家更忙。必须大扫除一次，还要把肉、、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足——
多
1、
2、请断中找出一个谚语是:(腊七腊八，冻寒鸦)，这个谚语说明了(这是一年
寒冷的时候)。
3、为说“这不是粥，而是小型的农业展览”呢,(比喻，形象生动的说明腊八
4、八天，还要泡腊八蒜，腊八蒜的做法这样的:(把蒜瓣放进醋里，封起
5、“色双”的意思是颜色和味道都很好。说明腊八蒜色味美的句子是:(蒜泡得色如翡翠，而醋也有了些
6、孩们备过年，有哪几件事是喜欢做的呢,答(1)买杂拌儿;(2)买爆竹;(3)买各种玩意
7、“八碎儿”在文中具体指什么,(用生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯
的杂拌儿。)
8、
9、句说明了“大人们也忙乱”,(他们须预备过年吃的、喝的、穿的、用
10、文段的写了作顺序是:(时间)。
()除夕真热闹。家家赶年菜，处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日不绝。在边作事的人，除非万不得已，定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，
正初的光景与夕截然不同:铺户都上着子，门前堆昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。 男人们午前到亲戚家、家去拜年。女人们在中接待客人。城内城外有多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊、卖茶、食品、和各种玩具。小孩们特别逛庙会，为的是机会城外看景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛马的，还有赛骆驼的。这些比赛并不争谁第一谁第二，而是在观众前表马、骆驼与骑者的好
多数的在正月初六开张，不过并不很忙，铺中的计们还可以轮流去逛庙会、逛天桥和听
1、的第一自然段的主要内容是什么,摘录文中的句子。(除夕真热
2、除夕正现出了过年的喜庆气氛，可以有热来概括，请找出表示“热闹”的句
(家家赶作年，处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋贴好了各色年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不
从哪两面体会到除夕真热闹:?从味、色、上能体会除夕真热闹?从人们的活动
文中划的子勾画的画面反映了淳朴善良、崇尚劳动、爱生活、追求美好的民族心理特征和文化传
3、除夕热，主要的活动有:做(年菜)、穿(新衣)、贴(对联)和(年画)、放(鞭炮)、吃(团圆饭)，还要(守
4、文中说“月一的光景与除夕截然不同”，表现在哪里,找出相关语句，写下:(铺户都着板子，门前堆入昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休
5、“”这个词在文中指(初一的情景);“截不同”的意思是(两种事物毫无共同之
6、
(
7、选这人物来进行描写，说明了什么,(初一的时
8、里写了除夕和正月初一的热闹光景，是属于(详写，
这种作手法在章的运用有什么作用?让读者全面了解北京春节的习俗?突了北京春节的隆重和热闹，表达了作者对传统文化的喜爱
9、 段中对除夕、正月初一习俗的描写，突出了北京节的热闹、隆重的特点 (三)元宵上市，春节的又一个高了。正月十五，处处灯结彩，整条的大街像办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的律是玻璃的，的清色是的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以到铺参观;晚上灯中上
小孩子买种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在中照样能有声有光地玩耍。家中也有灯:
、宫灯、各各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地。这一天大家还必须吃汤圆呀～这的确是美好快乐的
眼，到了残灯末庙，春节正月十九结束了。学生该去上学，大人又去照常作事。腊月正月，在农村正是大家最闲在的时候。了灯节，天气转，大家就又去忙着干活了。北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐年，而且过得
1、“找一夸张句，(有名的老铺子都要挂出几百盏灯来);说这样写是为了说明(老铺子的气派，景色的壮
3、明灯的数量多的词语是(张灯结彩)，说有灯的种类
语是(各形各色)
4、根的课外阅读理解，把下面人物分类。冲、贾宝玉、宋江、武松、林黛玉、
钗
属于《传》的有:林冲、宋江、武松。属于《楼梦》的有:贾宝玉、林黛玉、薛宝
5、文中能明“有声有光”的句子是:(走马灯、宫灯、各形各的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮的
6、喜欢北的宵节吗,(喜欢)你从哪句话看出来的,(这的确是美好乐的日子。)读这句话要读出什么感情呢,(高兴、幸
篇
《北京的春节》自评
王 淑 月
《北的节》是老舍先生的作品，课文主要时间顺序介绍了北京过春节的腊八
腊月二、除夕、大年初一、元宵节、正月十等春节习俗。文章语言简洁而生动，
清晰完，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的情，反映出北京人热爱生活、追求美
心愿。
在
步了
老北京节给你留下了怎样的印象,文中具体了哪些节日的活动,从而引发探究民
统文化兴;学习作者按时间顺序详略得当地叙述的写方法。 在教学设计中，我力图做到以下几
、从单元语手，使学生明确本单元学习目标。这一课是一篇讲读课文，所以，在设计中，我的导语从单元主题开始，帮助学生
二.详略地处理讲读，引导学生体悟作写作手法的精妙。在课文中，老舍
选择了中的九个时段来介绍北京春节的习俗。其中，腊八、除夕、初一和十五这四
段为详，其它为略写。要是在学习时处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到囫囵吞枣
果，所，我主要引导学生抓住三个重点时段来读，从而感受到北京春节的隆重与热
喜
.利用电学手段，达到教与学的提升。 我娴熟地运用电化教学段，特别是课件《春晚》零点钟声响时的一段视频、正
的
不足:
1.在《春晚》零点钟声这一段视频后，直接借着感情来朗读课文，而我又很
的叫学生谈感
受，
2.我导朗读中还有很多不足，这个同学没有达到我所要求的目的，应继续找
起来朗，或者问“谁能比他读得更好,”用这种式来问学生，会更激发他们的朗读情
3.初一部分在讲解时并没有达到教学目，并没有感受到和除夕的截然不同之
4.正五这一部分，整体上来讲出示太多图片，而脱离了课本，也使得这三部
像是在详，现不出来详与略。课堂教学是一个在教师引导下生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的
而不是、被动地接受教师和教材提供的现成点与结论。这也诚如古罗马教育家普
克所说:童的心灵不是一个需要填满的罐子，是一颗需要点燃的火种。是啊，生活
好的老，丰富多彩的生活，丰富多彩的体验，开阔了学生的视野，唤起了学生真实
体验，学才在课堂上畅所欲言，欲罢不能。一课下来，我欣喜地感受着课堂教学
命的涌和长，这一切都源于——生活这个最好的老。篇二:北京的春节评课 北京的春节
邱丽春:
充分挖师的资源，教师语言标准，北京口
化”读指导专业，学生的儿化音学得很好，教师创设轻松的学习氛围。 黄瑞
擅于握生的学习心理，注重调动全体学生习积极性，学生活动参与面大，课
文简洁，学流程紧凑，准确把握难点与教学重。初读是了解内容，理清文章脉络，
本
课堂教流，教师驾驭课堂能力强，如行去
情
驾驭课能力强，这节课朴实，教师注重学
剑锋:
教学清晰，学生互动面广，教学效果好。学生的知识技能得到提高。康
注意开发教学资源，课伊始让学生收集资料，教师做了实用的课件，拓展文没
内容，丰富学生表像，感知，为学生更好理解文章服务。邓应
教师语意识强，教师在教学过程中，不仅重引导学生对文本的理解感悟，更
互
师收材，懂得在课堂上倾听学生的反映，一节所实的语文课，从读到写的训
到位，师挖掘文的能力很强。能够在语言环境中指导导学生理解。 曾惠
本节教所表现出来的教学基本功扎实，教的北京口音浓，把学生带入北京春
浓节日之中。
李祖发:
教师对的理解透，教师注重学生口语表达力的提高，如“儿化”音的指导很扎
学生的得到提高，教师注重课堂氛的调动，创设一个良好的让学生自主学习的氛
学
课前备分，为本节课打好基础，课堂上重阅读与写作教学，注重教给学生
法，《走进》课堂气氛活跃，通过生生互动，师互动，让学生通过走进商标，了解商
黄顺谋:
语文身是一种课程资源，这方面，周旭老做得挺好，例如，在教学吃铰子，
蒜，师的引导下，学生沉醉于吃饺子的情境中，一下子进入学习。吴珠
听周师北京的春节，觉得周老师课堂表现，注重课外教学资源的收集与处理，
文本本对话。
李黎平:得在课堂上倾听学生的反映，是一所实的语文课，从读到写的训练很到
老师文的能力很强。篇三:北京的春节说课稿北京的春节说
张馨予
【说教材】
今天我的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经
以人们动为纬线结构全文。作者先介绍北京的节从腊月初旬开始到正月十九春节结
文中列大量的老北京过春节的习俗，学生闻乐见。全文内容脉络清晰，详略得
言表达朴简，生动形象，耐人寻味，字里行间
映出北人热爱生活，追求美好生活的心。 在本课我设计了以下教学目
1、感地朗读课文。了解老北京春节的俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气
2、详写、略写的好处。简单体会老舍语言通俗简洁，有趣的特
3、找准读写合，拉动学生对春节的体验。 本课的教学重点:引领生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领
文化的丰富内涵。
本课学难点:作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方
【说教法与学法】
这节课中,采了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学 习,合作探究，让生积极参,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到
教学目标。
六年的生已具备一定的阅读学习能力和搜资料的能力，学生在课前做好充分
习，
引导
习方法本篇文章。课堂小练笔，学生可以将乡的元宵节与老北京的元宵节习俗进
比，他们兴趣写自己的元宵节，感受中华民族特有的民俗文
【说过程】
为了重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环
一、 情境，回忆春节 上课伊始，我利多媒体出示了一组中国人过春节的图
配上《序曲》音乐，让学生马上进入过年的围中，以此调动他们学习的积极性，
二、 回写顺序，分清详略 。 接着，我让学生回忆:作者按什么顺序写的,主要写了哪些重要的日子的活动,
回
三、 深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。
1.在先生写得腊八、除夕、正月初一、
入地读，勾画出自己印象最深的地方，结合己过年的感受，做一些批注，准备和
交流交流。
2.
3.汇报交流
(
(2)学这一段，主要引导学生品味这段舍语言的通俗有趣、准确生动，根据
汇报，要抓住“粥是用各种米，各种豆，与种干果熬成的。这不是粥，而是小型
业展览。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了辣味，色味双美，使人忍不住要多吃
是用各种米，各种，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。 (如果样改:粥是各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是各
各种豆，各种干果掺和一起制成的。行不行,舍先生可是语言大师，这些词看似平
又妙趣横生。)
板书:简洁有趣
年底，蒜泡色如翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。(出示片，你们过吃过没,作者只用两个词来形容色如翡翠、色味双美，颜
翠，
(3)总体读腊八节两段(男女生读) 腊八节过得怎么样,(有
滋有味)板书
(二)学习元宵节部分
(1) 学生汇报(理解张灯结彩，让学生做批注)
(2)京的元宵节给你留下什么印象,(板书:红火而美
(3)体现在哪呢,自由朗读体会，用课文中的话回答
(4) 生汇报谈体会(从结构方面引导学发现灯的数量多、种类多两方面，把
灯的数:从“处处张灯结彩”“整条大街是办喜事”“有名的老铺子都要挂出
灯来”“家也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多:从“各各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感
(5)老舍语言的品读，我重点抓住了“月十五，处处张灯结彩，整条的大街
办喜事，火而美丽。有名的老铺子都要挂出几盏灯来，有的一律是玻璃的，有的清
是牛角，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红
律、清、都是、通通”这几个同义词，先让生读，让他们自己去发现这几个词，
通过换的办法(也就是把这几个词都换成“是”)让学生读，一读就会发现这样
板，反
(7)节这部分是本节课详讲的部分，所随后安排了小练笔，为了铺垫好学生
感基调，先出示东胜元宵节图激趣情境创设，分调动起学生过年的热情，让学生有
说。
出示要:再读一读老舍先生描写元宵节的部，试着用我们总结出的方法，联系实
(8)写完自己修改或同桌互读修改
(9)推荐读习作，全班评价
(三)最的除夕、正月初一两部分没有详细习，只是让学生通过自主学习而后
交流的，归纳这两个节日的特点，完成板书
【说板计】 根据小学生的年龄特点，板
板书:
北京的春节
腊 有滋有味 通俗有趣除夕 热闹非凡 准确精炼
一悠
概括每个节日的特点一目了然，旁边是通过学习概括的老舍语言特点反
我在设案之前对于如何在一课时中将课文详写四部分:腊八节、除夕、正月初
元宵节一科学的呈现，能起到扶放的教学效，可是一直都难以找到好办法。所以
精讲了节和元宵节的部分后，对于除夕和初部分因为时间不够草草处理，有走过
嫌疑，处的明智，不会统筹规划内容。经曹老师的指点我才明四:北京的春节说课稿《北京的春节》第二课时
【说教材】
今天我的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经
以人们动为纬线结构全文。作者先介绍北京的节从腊月初旬就开始了:人们熬腊八
泡腊八、购买年货、过小年??做好过春节的分准备。紧接着，详细描述过春节的
高潮:夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，
人们在待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节
文中列举大
络清晰，接紧密，详略得当，推进自然。语言达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，
行间处出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出北京人热爱生活，追求美好生活的心
【教学目标】
1、课文，深入了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓的年
2、比读《过年》《除夕》，体会作者写作方法上的异同， 从中受到启
3、结全文，扩展延伸，激发学生对祖国全通文化的热
【教学重难点】
1、解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年
2、味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方
【教学准备】
【说教法与学法】
在这节,我采用了创设情境、精读感悟法,导学生自主学习,让学生积极参与,
他潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目
【说教学过程】
为了突破和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节:一、复
入
通过上的学习，我们初步感受到了北京春的浓烈“年味”。其实，在更个春节
活动中，然有些繁文俗节，但地道的民俗中所
得
1、上我们根据时间的先后顺序，把课文成了三个部分，各部分主要写写省么
第二:过年的热闹和喜庆。第三部分:过完年，一切又恢复了平
2、:现在，我们就来看看，年前的北京老百姓们是怎样忙碌
3、学生自读课文第一部分，把让你感到人们忙碌的地方画出
4、指名反馈。
(1)人们忙着熬腊八粥。
(2)人们忙着泡腊八蒜。
(3)孩子们忙着买杂拌儿、爆竹、各种玩意儿。
(4)
(5)腊月二十三过小年。
(6)忙着大扫除。
5、指情朗读:同学们，你们透过这些文，读出了过年前的忙碌，还读出了什
(孩以及大人们的欢喜)自由读读这些语句，把人们的欢喜读出
6、导:同学们，从课文第一部分，我们读了北京过年前的繁忙和欢喜。你还从
分中，了解到哪些习俗,(吃腊八粥、吃饺子、过小年、大扫
三、学习第二部分，体会过年的热闹、喜庆
(一)难眠除夕夜，欢喜庆团圆。
1、导:过年的习俗很多，而除夕夜可以说是
2、反馈:你仿佛看到了什么,
篇
教学目标
1(会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词
2(情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆
3(
教学重点
了
教学难点
品
课时安排:2课时
教学设计
. 一、谈话导入，共话春节
1.“锣鼓天辞岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走。这是我中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉
2.交流自己搜集到的关于春节的资料
a.关于春节的来历:节是我重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初，传统义上的春是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中除夕和正月初
b.
c.关于春节的传说:年的传说岁的故事等
3.春节到了，意味着天将要临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼着春暖花的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐
也是人团聚的子，家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节更是京味足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的
1(读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检
2(请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听画出:作者写了春节中哪些重要日子的活
3(交流汇报，老相机板书:腊八,-腊月二十三,-除夕,-正月初一,-正月十五,-正月十(明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九
4(说说京的春节给你留下怎样的印象。(引导学生结合
1(春节是我国重要传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选春节你印最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白
2(小组内交流。
3(全班交流汇报
(1)年的味道是爆竹的味道
A(爆竹声，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到,(孩们准备过年，第二件大事就是买爆竹;腊月二十三
天一黑，鞭炮就起;除夕鞭炮声日夜不绝;正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸;正月初一宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩
B(整节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已
传
(2)年的味道是香甜的味道
A(找读文中描写有关食的语(腊八粥、腊八蒜;杂拦儿;二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年什么的都准备充足;除夕家家赶做年菜，到是酒肉香味;在京，家家过年时都吃饺子;月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。)，说说体会(充足、
B(人们年苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋
(3)年的味道是开心的味道
A(初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心
B(
(4)总结，在个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的
1(快速课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和正月十
2(
(是种普天同庆的热闹,-家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门好了红红的对联，屋里贴好了各色年画;是一种通宵达旦的热闹,-家家灯火通宵，不许间，鞭炮声夜不绝。除很小的孩子，没有什么人睡觉，都要岁;是一种团团圆圆的热闹,在外边的做事的人，除非万得已，必定赶回家来
3(除夕可说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现
4(
色
日
第二课时
教学目标:
1、
2、.学习课文有顺序，详略得当的写法。
3、激发学生对祖国传统文化的热爱。
教学重点
了解北
教学难点
品
教学设计
1(听歌曲《恭喜》，回顾除夕。
2(除夕过后，节又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中写的样:满灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁
1(如果说夕是家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。真默读第11(12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别
(灯的数量:处张灯结彩，整条大街像办喜事;有名的老铺子要挂出几百盏灯。 灯的类多:“有的??有的??有的??有的??”?还
2(象一下，如果你进了北京的元宵灯市，都会看到什么灯。(请学生结合已有验，尽可能展开想像，如牛角灯、灯、玻灯、彩灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹
3(通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。
三、领悟表达特点
1(快
(导学生从具体语句中，感受老将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色双美，人忍不住多吃几个饺子”“整条大街像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眼，到了残灯末
2(
(一是按时间顺来有理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分简略绍，使们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的
3(对比写法
课后的《阅读链接》两段关于节习俗的描写，与课文的相关部分比一下，看看在写法上有什么不，对你的习作有什么启发。(第一段落采用了反的写法，淋漓尽致写出了年的忙碌与热闹，将各风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色写出的喜庆与热闹
1(拓展阅读
春节各地的习俗
春节是人民最重视的传统节日，人们相信在此吃些传统饮食，能给自己和家人带来
东北的人进入腊月后会先一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。年初一和五吃饺。 西北不少地方的人吃饺时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面成一个大片后用
南一带除夕年饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有。初一早，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财
人大年初一吃汤圆、年糕、糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黄豆芽(也叫“如意菜”)象征万事如，吃芽菜(用豆泡发的)寓意发财。 四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早吃汤圆，意为
南人除夕会鸡、、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起;鱼要用白鲢，其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷
2(年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的愿去辞旧迎。但年的味道越来越淡，正在变成电视机前对一场节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，一短文，谈谈感受
腊八--月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月
从《北京的春节》学写作
在我平时的写中，要是能清晰地把握住写作的顺序，即使再繁复的内容也能人读来一目了然。《北京的春节》这篇课文就是最好的
《北京的春节》这课文，家可能会觉得内容极多。其实，当我们再次细心读文时，就不难出其中的脉络了。老舍先生在这篇文中以时为主线，将跨度为个多月的春节习俗向我们介得清清楚楚。看来，按时间顺序来写作的不失为一种好的
在时顺序写作时，我们首先要把握住几个关键时间点，并不事物中的每分每秒都需要一一道来。《北京的春》这篇课文，老舍先把握住了腊月初八、腊月十三、除夕、正月初一、初、元宵、月十九等关键的时间点。而且，每部分都以表示时间的词开头，构成各段的起句、中心句，接着围中心句事例。这样一来，文章层次分明，结构清晰，就非常容让人读懂了。这样的写作方法，就好比我们要绘出的一棵翠竹，只有当我们先把竹子主上的节描绘清楚，这样才初
在握时间点后，们还需注意写作不可平均用。也就是说，在个时间点的事例介绍中，我们要有详有略。在北京春节的习俗时，老生把除夕、初一、元宵三春节高潮描述得比较详细，有的民俗惯只一句话带过，如：“必须大扫除一次”“店铺多数正月初一到初五关门，到正月初六才开张”。这样写作次明，重点就更突出了。这个过程就好比在竹节处添画枝，有的竹节只需添画一根竹枝，有的竹节我们可以让它长出三四根。只有这样，我们的下才会现具有特色的翠竹，不
细心品读《北的春节》，我们也来体验一下以时间为顺序的写方法，相信你的习作也可以变得条理清楚、自
北京的春节写作方法
北
北京
《
学习目标
1(会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词
2(有感地读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的闹、喜庆气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统
3(学习课文有顺序、详略得当的写法。
习重点:引学感受老北京过春节的热闹,领悟民俗文化的丰富内涵. 学习难点:品老舍的语
教学准备
1、
2、学生假期拍摄的优秀传统文化的照片。
一、谈话导入
1、教师引导谈话:
学们，寒假时老给同们布置了一道语文生活实践题——“优秀传统文化在我身边”的拍照，很多同学都成得不，都要求发到了老师的邮箱里，下面我们来展示大家拍摄的照片。(学生
那么，根据上节课读课文了解的情况，你能说说说说京人是怎样过春节的,你印象深的有哪
生
2、师为什么你对这些内容印象深刻,
生
3、教师继续谈:这达四十多天的春节被作者称为美好快乐的日子，这节课我们班三个学习小组继续深的品课文，了解春节的习俗，挖掘其中的文化内涵，感受老舍先生对这些日子
(设图:回顾写作顺序和主要内容，对这节课的学习起到了承上启下的作
1、明确习务。每四人小组选择一个日子，读读课文，弄明作者写了哪些民俗，交流你查找的资料，谈一谈
2、小组交流自学。
三、汇报学习成果
(一)第一学习小组汇报读书情况
1、
2、生交:们组选择的是腊八这一天。课文主要讲了熬腊八，泡腊八蒜这两样习俗。并交流搜集到的相关
3、师评补:你们查找的资料既让我们了解了知识，又让家乡民感到自豪。还有谁能补充介绍,我想补充一点，
音腊八祝。民间有祝福农业生产的意味。能读一读你们喜欢的句子
4、
(2)“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双
使
5、教师创设情引:对，正是由于腊八粥是由各种米，各种豆，与各种干果熬成的，材料丰富种众，所
6、女赛读、师:请你来读。还有谁想,男女赛读，师评价。大家一起来
(计意图 :给学生充分时间自学，朗读，多次与文本交流，培养学生小组合学习的能力，以及默读、朗读能，对课文内容更加熟悉。其次教师范读和指导学生用不同形的朗读使生深刻体会老舍语言的特点。短几分钟学生体会到老舍语言的幽默风趣，不用说教，不用硬塞，一切都
师:谁能带我们领略其他日子里的春节文化,
(二)第二学习小组汇报
1、这小的代表汇报他们队喜欢的段落是除夕后，并流搜集到的有关资料。小队一起朗诵除夕全
2、教师话:当家家户户都贴上了红红的春联，你感受到了什么,师:让我们继续体会，谁还能从文中的句子中看出
闹,
3、流:在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆
4、师引导度:是这样的团圆远远不如亲人回家的温馨，所以课文上还说——读---外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团
5、放爆竹声和喜庆的画面课件，此刻你想到哪首诗,你似乎看到什么场
生
6、师:是，这真是“色”“味”“声”“情”齐全的夕之夜。让我们一起读中体会，师引，生接
(设意图 这一环节有三个环节如其分:一，音像造境、爆竹、音乐将学生很自然的带入情;第二，古诗连接校本课程“古诗文”合，使背诵的古诗和课堂学习紧密结合，不仅加深了对诗歌内的理解，进步强化对语言积累;第三展开想象，让学生充分想像景结合自身的体验拉近与文本、与作者的距离，那份热闹与喜庆仅得见、摸得着，更
(三)熬过夕夜，人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和孩子，是正月初一到来了。下面请第三学习小组的队员来介绍
1、生交:文主要讲了初一的光景，男人拜年，女人招待客人，小孩子逛庙会。通过交流资料，我们发现直到现在
法都差
2、导:那么有没有不同呢,虽然还在拜年但是方式有很多创新对不
3、生流，现在我们可以用打电话，发电子邮件和电贺卡，发短信，网聊的方式给远方的亲友拜
4、师评:你们是多么爱我们的节日——春节，是啊，春
1、师:大被春节的魅力吸引，老师也是如此。其实们中国还有很多历史悠久的节日，谁能说一
2、生:端午节，中秋节，清明节等。
3、
共
4、自读“阅读链接”中的第一篇短文，较:同是写过年，在写法上有哪些不
3、学生交流
(设计意图:引学生会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一话。梁实和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的
以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下:
1、
2、
3、精彩再现:摘抄关于春节的诗词佳句。
4、节日集锦:调查我国传统节日知多少。
(设计意图:课作业升了学生认识事物的能力，使课堂学习内容得到拓展和延伸，为学生创造思拓展累搭了阶梯。这对不同层次的学生不同的学习需要可进行个性化的
北京
《北京的春节》教学设计
———20142月24晚 徐盈盈 教材分析《北京的春节》是六年级册第二组的第一篇课文。本文作者是著名语言大师老舍
用他那
绘了一北京春节的民风民俗画卷，展示了中节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，
喜闻乐。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接密，详略得当，推进自然。语言表达
简洁，形象，耐人寻味，字里行间处处透出们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老
热爱生活，求美生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。 第二单的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学习，学生虽然学习过一
年级下册的《忘的泼水节》等，但并不是主题的入学习。本文是本组课文的第一篇课
作为单开篇课文，在教学中我们要引导学生
读“阅接”的资料和搜集资料，了解一些关北京的春节的传统民风民俗，吸收民
化智慧，受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的族文明和传统美德。二是让学生通过
课文、阅读进一步了解文章的表达方法，体会者怎样谋篇布局，准确用词，生动表
为
(一)认知目标:
1.学课十四个生字，正确读写“翡翠、万更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不
万
2. 情地朗读课文，了解老北京春节的习，感受节日的热闹气氛，理解节日习
3.按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特
(二)能力目标:
1.培养学生读中理解，读中想象的能力。
2.提
(三)情感目标:
感受老过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 教学重、
(一)了老北京春节的习俗，感受节日的热气氛，理解节日习俗中的民族文明
统文化。
(二)学按定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语特点。教学方法 读中感悟法、比较阅读法。教
(一)多媒体课件。
(二)学前准备:1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗。课时课时:二
第一课时
【主要目标要求】:
1.学会本课十四个生字，正确读写生词。
2.正确流利地朗读课文，理解生词的意思。
3.理解课文内容，了解写作的顺序。
4.了北京春节前的习俗，感受节日的热气氛，理解节日习俗中的民族文明和
文化。
【教学过程预设】
一、
1.
2. 学生汇报搜集关于春节的诗歌、童谣等。
(二)出示北京春节童谣，导入课文
1.齐读童谣。
相关童:小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十
二十三，瓜粘;二十四，扫房子;二十五，冻腐;二十六，去买肉;二十七，宰公
二十
2.导入课文。
师:就
们就跟家老舍，走进老北京，过一个京味十的春节，感受独特的民风民俗和魅力
的年文化。
3.认作:老舍(l899(2(3—1966(8(24),满族，原名舒庆春，字舍予，生于北
父亲是满族的护军，阵亡在八国联军攻打北城的炮火中。母亲也是旗人(靠替人
裳做活持一家人的生活。1918年夏天，他优秀的成绩由北京师范学校毕业，被
京第十七小当校长。1924年夏应聘到英国伦大学东方学院当中文讲师。在英期间
文学创。长篇小说《老张的哲学》是第一部作品，由1926年7月起在《小说月报》杂
(
1(
2(北京的春节给你的印象是什么,
(二)反馈检查:
1(学习生词，指导书写。
2(解决疑难。
3.交流对北京春节的感受。
(三)浏览课文，理清顺序。
1.
2. 了课内容，理清课文的顺序。 师:在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的将北京的风俗写清楚的, (
以时
3.思考2:文选取和组织了哪些材料, (熬腊八粥泡腊八蒜上货 儿童放假 新年的“彩排” 除夕以前 除
3.学生汇报。
4.
5.完成表格
1.品读“腊八”
(1)学生汇报表格填写内容。
(2)引学生通过品读语句，感受风俗特，领悟作者语言的特点。?这不是
a换词理解“农业展览会”。
b联系八的材料理解“农业展览会”，体老舍语言的朴素与幽默。c指导朗
生感受腊八粥不仅是种食品，更是独具北京传统的一种文化。 ?到年底，蒜泡得色如翡翠，也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃个饺子。a引导抓“翡翠”、“色味双美”，会作者叙述的精妙。 b指导学生联系资料谈北京关于吃饺
2.品读“二十三”
(1)学生汇报表格内容。
(2)导学生通过品读语句，感受风俗习惯，领悟作者语言的特
(一)教师总结延伸。
(二)布置作业:
1.有感情地朗读课文。
2.
1、 学们，上节课我们出读了第六课，与舍先生一起初步感受了京味十足的北
节，看，北京的春节给你留下了什么印象, (热闹、忙碌、喜庆、团
2、 再回忆回忆:者是按么顺序来写的北京春节的呢, (时间先后顺序)课件出示:(给一个小小的提示) 你能不能按照时间顺说说课主要写什么呢, (课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十结束。人们在
腊八粥、腊八蒜，腊月二十三过小年。除夕非
节
二、分清详略
1、 这些日子的描写当中，老舍先生把什内容写得比较详细，又把什么内容写
较简略呢,
快
2、 学生汇报，板书:(腊八、除夕、正月、初一、元
三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛
1、在详的些内容中，你最喜欢哪一个部分,深入的读读，勾画出你自己印象
的语，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。课件出示学习
2、学生自由读
学生交流:
(一)腊:(课件出示句子)“在腊八那天，家家都熬腊八粥??农业展览会。”篇二:人教版六年级下册公开课《
的春节》教案
《
教学文要遵循:首先让学生谈一谈自己过“春节”的感受入手，再通过自学了
北京春间的活动，从而再品一品老北京过春的年味，最后从整体上揣摩作者独特
作方法。生在教师的引导和组织下，通过读、、议、品，领悟简洁朴实的语言、独
写
人教版义育课程标准实验教科书《语文》六级下册第6课《北京的春节》。
简析:
本课要了老北京人如何过中国民间最隆、最热闹的传统节日——春节。本
——著名作老舍先生，使用了通俗易懂的语言绘了老北京人过春节的民风民俗习
全文内排有序，脉络清晰，详略得当，语言简，耐人寻味，反映了老北京人热爱生
追求美活的心愿，展现了中国节日习俗的温与美好，表达了作者对传统文化的认
热爱。
教学目标:
1(会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词
2(有地朗读课文。了解老北京春节的风习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，
3(学习和揣摩文实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当的写作方法。 教学重点:根据者的述感老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。
点:
品味言师老舍先生的语言风格，学习按时顺序、详略得当的写作方法，并体
的好处。
学情分析:
春节我传统的节日，更是小孩子们最喜欢节日。因此本课是学生喜欢阅读的
教学时，以学生谈自己如何过春节的感受入手，再引导学生了解老北京人在春节期
要活动情，感老北京人过春节的风俗习惯，最后让学生揣摩课文的表 达序和详、得当的写作方法，并体会这样写的好处。 教前
学生搜节在“吃”方面的文化以及描写春节的诗、春联等;教师准备课件等。 教学时
第一课时
教学过程:
1、播景音乐《喜洋洋》，师导入:同学，春节刚刚过去，相信那快乐的回忆
还历目。下面哪位同学愿意跟大家分享自己是如何过今年的春节
2、你春节过得都很丰富多彩，也很特别。让我们来看看老北京的孩子是怎样过
的。(童谣:小孩小孩你别馋，过了腊八就是
十三，粘;二十四，扫房子;二十五，冻豆
十八，发;二十九，蒸馒头;三十晚上熬宿;初一、初二满街走。)说说你的
3.现在们跟随著名作家老舍先生，走进老京，品味一个京味十足的春节，感
4、生读题目。
【评:环节的设计，目的是通过让学生勾自己对刚过去的春节的回忆，进入
本文的状态。】
5、了作:老舍(l899—1966),满族，名舒庆春，字舍予，生于北京。1918年
秀的成北京师范学校毕业，后被派到北京第十小学去当校长。1924年夏应聘到英
敦大学
《四世同堂》等。
师补充
的都是姓喜闻乐见的生活之事，语言通俗易，幽默诙谐、散发着浓郁北京味，不
“人民艺术家”。
二、初读，整体感知师(出示阅读提示):请同学们自朗读课文，标出自然段，圈划生字词。同时还要
想:
解的
1(检查生字词
(1)会:旬 熬 蒜 醋 饺 翡
(2)我会读:轻声:饺子 榛子 栗子 风筝 规矩 掺和 红火 儿化:拌儿 零
(3)积累:如翡翠 色味双美 截然不同万年更新 灯火通 日夜不绝 万不得以 张灯结彩有声有光 各
2、体知。你能用一个词来说说北京的春
设:(板书:)
【评:环节的设计目的是让学生通过阅读步感知课文的主要内容，并解决学
的
1、师:来同学们读得很认真，已经初步感到北京的春节习俗。请同学们快速浏
，北京的春从么时候开始，什么时候结束的, 预设:照北京的老规矩，春节差不多腊月的初就开始了。 一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结
2、
——腊月三——除夕——正月初一——正月初六——元宵——正月
3、察板书，你有什么发现,(本篇文章是按时间顺序来写
4、下们再具体地理一理，北京人过春节活动历时这么长，那他们每段时间到
哪些习惯的活动呢,请同学们默读课文，然后以小组合作的形式填下
(1)学生默读课文，注意找出具体时间对应的主要活动。
(2)出示课件:以四人为一个学习小组，试填下表。
(3)师生共同完成并订正以上表格。
【评:环节主要是在默读的基础上，以小合作的形式，通过填表了解老北京
春节
四、诵读，升华感受师:同学们，北京人过春节过得这丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读来感
受吧。
1、学生有感情地诵读课文。
2、学生自我展示诵读情况。
3、师生共同评议朗读情况。
【评:环节的设计目的是通过诵读来加学生对课文内容理解，并进一步感
京过
五、教师小结
师:这，我们通过朗读和小组合作交流，解了老北京春节那丰富多彩的风俗习
也初步了课文的写作顺序。我希望大家回去美美地朗读课文，并把你喜欢的段落
北京
《北京的春节》教学设计
学习目标 :
1(会写14个字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等
2(有感朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文
3(
教学重:引领学生随作者的描述，感受老北京过春的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内
教点:作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方
教学准:查阅有关书籍或上网查找资料，收集古文人描写春节的文章、诗词、童谣、春
教学时间:2课时
整体设计意图:
通过第
教学过程:
第 一 课 时
1(了解元语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么
(1)本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。
(2)可以结合课文的学习开展调查活动，去了节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民
2(了文安排。我们再看看课文的题目，看看围“民风民俗”，本组教材安排了哪些内
3(学生回忆过春节的情景。
可以让学先忆:我们是怎么过春节的,借此引导学生感受春节喜庆的节日，是团圆的节日～从而引发学生的学习
【设计意图】
让学生明确本单的习内容，再纵观将要学习的课文题目，看围绕“民风民俗”安排了哪些内容，学生本单的学习了一个大致的了解，并会主动搜集相关内容的资料，为理解课文做
请同学们由读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想想:北京的春节从整体上给你留下了什么印象,如
解的
1(体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印
2(交流读懂的地方和不懂的地方。
(1)在学习过程中，自己读懂了哪些地方,如:
腊月:农十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过
初旬:个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十
(2)还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。
竹:可以看看像图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。 逛天桥:不是我们常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时
桥，所以叫桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东
残灯:结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时
【设计意图】
培
三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯
1(了解北京的春节有多长时间。
北
然段头写了“照京老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多
2(默读课文，合作填表。
一个多月的时间，老舍生写到了哪些天的事情呢,请同学们默读课文，把老舍先写到的时间画出来，填在表格的左边;看看在些时间具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向
3(
(1)请同学一边一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿起讨论讨。(“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致，表格内容供参
(2)据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗,(时间顺
【设计意图】
格的形式春的时间和风俗习惯一目了然地呈现在学生的眼前，学生也然会发现课文的写作顺序，学到利用列表格的方法来学习
1(自由练:通阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。现在自由习朗读课文。如果有觉得难读的地方，多读几遍，争
2(展示读:刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听
【设计意图】
节课，我们了了京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的句。篇课中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节
【设计意图】
第 二 课 时
初
栗子、
【设计意图】
上节课填了格，进行了汇报交流。现在回忆回忆，同桌互相说:老舍先生是按什么顺序来写的,主要写了
1(写作顺序:时间顺序。
2(主要容:主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，
十三过小年，除非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结
【设计意图】
回顾顺序和主要内容，对这节课的学习起到了承上启下的作
1(清详略:文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简
(1)默读思考:请同学们默读课文，把详写的部分做上记
(2)体交流:明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部
2(习朗读:朗读详写的四个部分，注意读得正确、流
(1)自由练读。
(2)展朗:你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。在朗、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的
【设计意图】
给学生的时间默读、朗读，多次与文本交流，培学生默读、朗读能力，对课文内容更加熟
四、入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达
老舍先生写的天中，你最喜欢的是哪天呢,深入地读一读，勾画出自己印象深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交
整个流过程注读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。交流重
1(腊八:熬腊八粥，泡腊八蒜。
(1)熬腊粥:“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和
(2)泡腊八蒜:“到底，泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”“色味美”两词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这是老舍先生语
2(除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。
(1)从人们活动的度来体。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做的人，除非万不得已，必定赶回家来吃圆饭”，还有“了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当
(2)从“味、色、音”的角来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行全方位描，充分表现除夕的“热闹”(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM :北京的春节写作方)，足见老舍先生
3(正月初一。主要通过人们的活动来体会。
(1)与“截然不同”:全城都在休息，多数铺户要到初六才开
(2)的活动:男人们在午前到亲戚家、朋家拜年。女人们在家中接待客人。小
在庙外边摆，小子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢～总之，每个人都闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松
4(元宵。主要通过对灯的描写来体会。
(1)勾画出写灯的语句，自由朗读体会。
(2)谈谈自己的体会。
的数量多:从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感
灯的多:从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受
(3)老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什
了突出“宵是节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好快乐的日子”。这是写元宵总起句和总结句，作者采用的是总—分—总的段落
【设计意图】
“默读——思——讨论——交流——朗读”这一阅读过程，让学深切感受到北京春节的喜庆、热闹、祥和的气氛。
悟
导学生经过讨懂得:老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四，让节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象～这也是详略得当写法
【设计意图】
体
【设计意图】
学生体会到老舍爷在《京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写夕，可有不同的写法。在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写，写出个性，
板书设计:
北京的春节
腊八,-腊月二十三,-除夕,-正月初一,-正月十五,-正月
SCI论文写作的顺序
SCI论文写作的顺序
作为术界的最高层，SCI论要求严格，发表不成功也成为很多人的烦恼，那么学论文的写作有没有有规律可循呢?案是肯的，SCI论文也有它的写作框架顺序的，今天小编就为大家分享SCI论文写作
题目：一篇好章十多字左右的文题是非常重要的。文题需与内容紧密
署名：名要求真实，这样可以体责任，通常包括真名与工作单位。第一作者必然是文章的全程责人，而这之后的署名需按贡献大小依次排。其中政领导不署名，对SCI论文(qq1191268915)写作过程有贡献人员也可以在
引言：引言要做引入胜，行文简练，好的文章通常都有一个发展历程与这一研方向中的位置。突出文章立题依据、基础、背景、研究目的
材料和方法：
了解
1.
2.
3.
实验：实验结果力求真实可，不能观取舍，更不能弄虚作假。但如出现误作或设备故障这样所得的数据可不用。实验结果的行文应简练合 理，剔除不适的数据也以留做它。应注意尽量使用专业术语。表优于图，但要适当注意篇幅，图表各项不能重。如有偶然现象
讨论：讨在SCI论文写作中的地位比较高，难度也很大。应从全局下手，找到主要争议问题，性认识提高到理性认识进行论说。对验结果应作出分析与推理，不要重复的叙述实验结果。着重对内外相关文中的结果与点作出讨论，表明自己的观点，尤其不回避相对立的观点。另需注意文章的讨 论中可以提出假设，出题的发展设想，
结语结：文章的结语应写出明确靠的结果，列出确凿的结论。文章的行文应简洁，可逐出。 参考义献：这是文章中重要、也是存在问题较多的一部分。列出文章参考文献目的是让读了解文章研命题的来龙去脉，便于查找，同时是尊重前人劳动，对自己的工作有准确的定位。因此这既有技术问题，也有
致谢：文章指者、技术协助者、提供特殊试剂或器材者、经费资助者和提出过重要建议者都属于致谢
摘要或提要：两百字左右简要地概括文章全文。放篇首。文章摘要需精心撰写，有吸
相信过上面的习，有兴趣写SCI论文的同学们一定已经清楚明了。那么只要照上面的写作顺序来准备，相信你的SCI论文一定能够早
课文的写作顺序
篇一:写作顺序一共有哪些
写
、按时间先后顺序。写、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。如《高大的皂荚树》一文，开头描写皂荚树样子，接着按“春、夏、秋、冬”一年四季的时间顺序，描写皂荚树给同学们带来的许多方便
、地点变换的顺序写。按地的变换序写，常用于写游记、参观记、活动。如《记华的双龙洞》一文，是按金华城?甸?路上?洞口?外洞?孔隙?内洞?出洞的先后顺序，记叙金华双洞的总体况和主要特征。又如《参观人民大堂》一文，是按“正门?中央大厅?大礼堂?会议厅?出大门”几个不同地
、按事情发展顺来写。有的文章按事情的起因、经过、结果的顺序来写。如《中国石》一中战们爱石头、爱赛石，这是发现“中国石”的起因;拣石、洗石、
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国石”，仔细端详“中石”，这是拣到“中国石”的经过;战士们喜爱“中国石”，这是“中国石”来的结果。这样写，让人明白事情发展的阶段性和来龙
、按不同内容的类顺序。按事物的性质把内容分为若干类别，然后按照分类顺序叙。这种方法常用于写带有说明性的文和状
、救护夫、关心女佣，表达了鲁迅先生“为自想得少，为别人想得多”的高贵品
,(先分后。《再见了，亲人》一文，前三段分别描述志愿军同大娘、金花、大嫂告别的情景，最后一段总结中朝人民的深情
,(先总后分再总。如《美丽小兴安岭》一文，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色海洋”，再按春、夏、秋、冬四季别写小兴安岭的景色，最后总结:“小兴安岭一年四季色诱人，一个美丽大花园，也是一座巨大的宝库。” 写作的顺序很多，作文时要根据题目的特点和自己掌握料的情况选用，做
写作顺序是:
倒
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插 在记叙的过程中入与件有关的事,然后在接着记叙. (首先顺叙与插叙是一个范畴的，都是中心叙事，它们构成一叙事的。而补叙与插叙属于另外一个范畴，它们是补充或扩展一个叙
文章叙述顺序有:
1、发展的顺序(逻辑顺序 ) 2、时间顺序 3、参观、游览
4、
小学语文关联词复习(二)
1、在括号里填上正确的关联词语。
?( )多读多，作文( )会进步。?()风吹雨打，我们( )要坚持到校学习。 ?雨来( )牺牲生命，( )泄露秘密。?( )要力读书，( )要关心政。 ?( )走到哪里，他( )听到乐声。 ?( )我俩住得很远，( )不常见面。 ?( )困再，我们( )要按时完成任务。 ?( )你应去，( )该准时去叫他。 ?( )别人的意见不对，我们( )要心听。 ?弟弟( )年
2、上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简
?
?
3
进的步伐。
? 们多赶几里路。 我们要去看一看精彩的武术表
? 你没有告诉我。 我知道了。
? 们发动群众。 我们很好地完成上级交给我们的任
3、从下列句中关联词使用的正误，错误的在原句上改
?
?
?
?
?
?
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4、用关联词把两句话连成一句话。
?、谁要是怀疑亚里士多德。 人们会责备他。
?、
?、
4
气馁。
?、
?、你带路带得好。 我把这个小东西送给你。
?、我们是中国人。 我们爱自己的祖国。
?、
?、春天绿茵茵的草地。 有盛开的鲜花。
?、我家经济拮据。 我们生活很快乐。
5、综合运用
? 假兴趣小组报名结束后，我问小:“你( )参加美术小组，( )参加航模小组,”小刚让一猜，我说:“( )美术组，( )航模组。”他笑了笑说:“( )美术小组，( )航模小组。”我纳闷地问:“你为什么这选呢,”他认真地说:“( )我以前参加美术小组，( )这一次我要参加航模小组。( )这样，( )让我个方面的质
? 开《三国演义》这本影响力最的小说，就史书上提供的资料，关羽实在没有资格在历史上一席之地。( )他很英勇，( )事实上不过是一个莽汉，( )缺谋略，( )缺修养，( )心胸狭、不识大体。他眼睛中只有一个主子，和一个小圈圈。( )排斥诸葛亮，( )排斥黄忠。( )不是刘备把说
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? 个甘堕落、自我放弃的人，( 即 )是在好的环境中， 如果他不愿意学习，(也 )依旧一成。( 如果)们能战胜自己怯懦、惧、自私、虚荣等弱点，无疑( 就)是一个相当成功的人。(以 )，在后的学习中，们( 无论 )是碰到困难，( 还 )取得成绩，都应该始终牢记:( 只要 )努力，( 就 )会进;( 只有要)放弃，(
? “质疑”就是立思，敢与提问。(不但 )要追根问底，( 而且 )不要怕所谓的“权威”。这( 不 )虚主义
学得更
读后感的写法
一、格式和写法
感通常有三种写法:种是缩内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段。题目最好不要用《×××读后感》或《读×××有》命题，根据自己所感的主题来命题，为点明文章体裁，可加《×××读后感》或《读×××有感》
二、选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关
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看完一书一篇文章，的感受可能很多，如果面面到像开杂货铺样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什都有一点，什么也透，重点部分也像蜻蜓水一样一擦而过，必然使文平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己受最深的去写。可以抓原作的思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，之，受越深，表达才能越切，
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
后感的重点应是联系际发感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可联系社会实际;可以是历史教训，也可以是前形势;以是童生活，也可以是班级或家庭况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时精神，要有较强
四、理好“读”与“感”的关系，做到议论、叙述、抒情三结
感是议论性较强读书记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，要写“”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者
读
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多，以自己的语言为。在表方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说，事例不宜多，引用原文要简洁。结构上，一般在
五、
六、要审清题目。
在写作，分辨什么是主要的，什么是次要的，力求
七、要选择材料。
是的基础，只有读得认真仔，才能深理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的感情，才能有所感受，有所体会;有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文的中心思，就是文中明中心思想的句子。对一篇作品，体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的化，摘取其中的某一
八，
文内容往3,4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实
，写读后感注意项:?写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意挥，以写“体会”为主。?要写得有真情实感。应是发自内心深处的感
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“检讨书”“保证书”。?要写出独特的新鲜感受，求有新意的见解来吸引读者或感染读
篇
文章的写作顺序
阅读一篇和写作一篇文章要了解文章的顺序，对于理解章是的很大的好处的，写作的顺序大致有以下五
种法多适用于记叙文，按“因——发——高潮——结局”来写的，但有的文章会少或几个环节，基本按“起因——经过——结局”来构建的。如《草船借箭》 起因:周瑜妒忌诸亮的才干，用十天造出万支箭的任务来为难诸葛亮。 发展:周瑜不给诸葛亮造箭的材料，进一步增加诸葛亮造箭的难，诸葛亮巧妙地做好
二、 按时间顺序
如《雷雨》:下雨前——下雨时——下雨后
按“春——夏——秋——冬“四个季节写的。
一
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因为者观察的序、察的地点的变化而存在空间位置的变化。这种方法只要抓住文中能够标的地点，空间转移的词句，|就很容易地理清构段的
:《草》，按人物活动场所的转移可理清段落了。 初入草原——进入公社——蒙古包外——蒙古包内——蒙古包外的
常
如:《鲸》 鲸有大小——鲸的类属和种类——鲸的生活
从表面都是写鲸的，但是作者是通过不同的个侧面分别叙述的，让人感到有条有
1、 开头有总起
:《翠鸟》翠鸟外形特点一段: 翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，满了绿色花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的
2、 先总后分
《圆明园毁灭》第三自然段，最后的总结的句子:“漫步园内，有如漫游在天地北，饱着中外风景名胜，流连其间，仿佛置身在幻想的境界
3、 总——分——总
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如:《的天堂》第8自然 榕正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点隙。那绿的颜，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在动。这美丽的
二、三句绕一句分别写了榕树叶子多而密，颜色鲜明，明亮，富有生命力。 第四句赞美生长茂盛的大榕树。表达了作者的喜爱之情。(
4、 回忆式或倒叙开头的方法
是一种不按照间序和事情的发展顺序来写的，而是将某些发生在后面的情节部分或结局先出来，然后回过头来表达叙述事情的发生的原因和经过，这种方法引
写作顺序
一、记叙顺序:
1、
2、(先写结果，再交待前面发生的事)如:《背影》《走一步，再走一
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3、叙(叙事时中断索，插入相关的另一件事，再接着原线继续叙述。)如:《羚羊木雕》 作用:介绍了……，现了……;解释上文/为下文的情节发展作铺垫/埋伏笔/作对比，从而突
二、说明顺序
1、时间顺序:按照间先后来安排说明顺序。说明事物的发展变化常采用这种顺序。 例:《中国石拱》赵州桥?卢沟桥=古?今《大自然的语言》第一段(四季
2、空间序:按照空间方位关系来安排说明顺序。说明事物的形状、构造特征常采用这种顺序。游览顺序是空间顺序的
注:空间顺序，重点要注意一些标志方位的名词，或标志游览顺序的动
3、逻顺:按照事物的逻辑关系来安排说明顺序。这顺序常用于事理说明文。(逻辑:思维的规
常见的逻序有:?从主到次:《中国石拱桥》第9段成就因?从简单到复杂:《中国石拱桥》赵州桥—卢
?从概括体:《中国石拱桥》石拱桥—中国石拱桥—赵桥、卢沟桥?从整体到局部:《苏州园林》全文
?从现象质:《恐龙无处不在》南极化石—大陆漂移?结果到原因:《被压扁的沙子》斯石英—行星
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?除此之外还:特点到用途、从一般到特殊，从原因到结果等等。总，只要明确了不是时间和空间顺序，一般都是逻辑
三、论证顺序。
1、时间上从古至今;
2、范围上由中及外;
3、力度上由小到大(真实、具体、权威，有说服力的论据更有论证力
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