范文一：成形的实验报告结论1

《小学数学问题探讨与知识运用》研究

结题报告

绥阳县育红小学 一、课题的提出及意义

学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。“数学学习与学生的身心发展”研究表明:每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能，都有一种与生俱来的把自己当成探索者、研究者、发现者的本能，他们有要证实自己思想的欲望，如果数学课程把握住了这一点，那么就有可能引导学生表现出更充足的自信、更认真的思考，就有可能使学生更积极地寻找解决问题的思路和答案。学生是学习的主体，所有的数学知识面只有通过学生自身的“再创造”活动，才能纳入其认知结构中，才可能成为有效的和用得上的知识。

在新的时代，过去的学习方式已经不能适应时代发展的需要，新的学习方式要求把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸现出来，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生的学习过程更多的成为他们发现问题、提出问题、解决问题的过程，培养学生运用知识、自主探究、合作交流和规划人生的能力。课堂教学要注重培养学生的科学思维品质，让学生真正成为学习的主人。在中小学数学教学中，教师通常会给学生提供一些需要完成的数学问题，如数学证明、代数运算、数值检验等。这些问题大多属于陈述清楚、目标明确的数学问题，显然，它们有助于学生对数学知识与技能的掌握，但远不是数学活动的全部。事实上，数学无论作为一门科学学科，还是作为一种学科活动，

都涉及两个层面:“提出问题”与“解决问题”。因此，当我们把“问题”看作是数学的心脏时，“问题”就不只是一种“解题对象，还是一种蕴涵创造力的数学发现。近年来，“提出问题”成为数学课程的重要组成部分，如何使学生在问题意识的驱动下去发现问题和提出问题，进而得到提出问题、分析问题和解决问题能力的协调发展，已成为数学课程改革的一个重要话题。在中国，数学问题提出的教学却没有得到应有的重视，且长期被忽视，以致造成中小学生的数学问题意识薄弱、提出数学问题的能力很低，解决数学问题的能力也显得单一，表现为对常规、封闭式数学问题解决过多，对探究、开放式数学问题解决缺乏。 二、课题研究的基本内容

1、如何引导学生提出数学问题进行探究与运用

(1)使学生了解提出问题的重要性，必要性与可行性，激发和树立学生提出数学问题的动机和信心。

(2)注重引导学生挖掘、发现和分析隐藏于数学情境中的内在信息，激励学生大胆猜想、探究、独立提出数学问题。

(3)探究提出数学问题的方法。

(4)如何围绕教学目标引导学生提出问题。

2、如何培养学生进行问题探究与知识运用的能力

(1)给定一个情境，让学生根据情境、围绕教学目标提出不同层次的问题。

(2)让学生根据给定问题的数学结构编制新问题。

(3)从给定的数量关系或图形，引导学生通过类比、联想提出相关问题。

(4)循序渐进地训练学生提出问题，从模仿教师提问到讨论合作提问再到学生独立自主提出问题。

三、根据需要选用恰当的探究形式。

我们组织探究活动的形式主要有三种。一是独立探究，即让每个学生根据自己的经验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现。独立探究能使学生学到科学探究的方法，从而增加学生的自主意识，培养学生的探索精神和创新能力。二是小组合作探究，合作探究能使学生集思广益、思维互补、思路开阔，使获得的概念更清晰、结论更准确。三是班级集体探究，班级集体探究主要是抓住中心议题或关键性问题，让学生自由发表意见，集中解决难点。我们在组织探究活动时，对学生独立探究能解决的问题，就组织独立探究;对独立探究不能解决的问题，就组织合作探究;小组合作探究还不能解决的问题，就组织全班集中讨论。具体的探究方式如下:

操作中探究。这种探究方式是创设问题情境，引导学生动手操作，让学生在操作中探究规律，解决数学问题。

结论。 基本程序是:问题——操作——发现——

它的最大特点是:在操作中发现，在操作中感悟。

三、课题研究的主要成果

组织探究活动，应根据教学内容的不同特点，选择合理的探究方法，同时使学生熟悉并掌握这些科学的探究方法。我们经常让学生用下列方法进行探究:

1(操作——发现。即让学生通过自己动手操作，发现规律，得出结论。小学数学中几何形体的特征多数是通过操作去探究、发现的。

2(猜想——验证。即让学生根据已有的知识、经验和方法，对数学问题大胆猜想，寻找规律，合理论证，这是创造性思维活动的重要途径。

3(观察——归纳。即让学生通过大量具体事例，归纳发现事物的一般规律。小学数学的有些公式、法则等大都是通过具体实例归纳推导出来的。问题的归纳过程，实质就是观察、思考、发现的过程，也是从中总结规律的过程。在归

纳探究过程中，培养了学生对问题的抽象概括能力。

4(类比——联想。即让学生通过类比的思维方法以及联想的思维方法，沟通新旧知识的联系。发现数学原理、方法、推出结论。虽然类比推出的结论必须经过验证，但类比、联想在培养学生丰富的想象力和知识迁移能力方面有着不可替代的作用。

5(引导――探索。即在强调学生自主学习，关注学生个体发展的同时强调教师在教学中以导促学、以情激趣，以疑引思，多方调控，要充分发挥教师个人的特质和潜能。。学生在自主参与、情感体验、思维升华的过程中达到学会学习、学会操作、学会探究、学会创新，从而形成了师生平等互动、灵活开放的双方不可或缺的教学模式。

实验表明，培养小学生数学问题意识的方案有利于提高学生的创新意识和实践能力，有利于学生的可持续发展，也有利于教师转变观念，发展自己。在数学教学实验中，不仅促进了学生的发展，教师自身也得到了发展。提高了实验教师的教育教学理论水平，教研水平和教学能力。

四、存在的问题探讨

课题研究要形成十分具有可操作性的方法还是一个难点;问题式学习有其优势，但学生没法提出有价值的问题时需要与哪些知识、经验整合后才能提出有价值的问题，或如何处理学生提出的一些有价值的而与本课内容关系不是很密切的问题，还是一个困惑;每节课的教学目的、教学内容都有安排，学生的问题势必会影响教学进程，如何取舍,这有待于进一步研究。

1、提出问题情景的方式比较单一，在教学中主要以小黑板的形式或口头表达来展示，座位靠后的学生不能很好的看到小黑板上的内容，致使面向全体学生的意愿大打折扣。这就需要在以后的教学中多考虑改进的方法。

2、在教学过程中有一部分学生表现出懒惰性，不愿思考问题，只是一味的听取他人的意见和见解。还有一部分学生根本就不会思考或者不知道从哪一个地方下手，其主要表现出在学习中的茫然性。由此可见，要想很好的实施新课程就必须培养学生的思维能力，教会学生思维。

3、由于刚刚实施问题探讨与知识运用的探究，并没有可以借鉴的经验，只有靠自己的摸索来积累经验，这就影响到实施的效果。这需要在今后的学习和教学中不断的积累经验，寻找不足进行纠正和改进。

4、由于受某些原因的影响，老师并不能大胆的把活动或学习思维过程放给学生，总是怕学生学的不精、不细，影响学生的成绩和教师个人的考评。

5、在教学过程中，有些学生总是害怕自己提出的问题受到别人的嘲笑，害怕说错，或不相信自己的结论和见解，而不愿积极回答或提出个人的见解。在分组讨论过程中，有一部分学生并不是积极思考和讨论，而是说一些与问题无关的话题;有些学生以为这种教学模式比较宽松，而自制力较差的学生有打闹行为。这就需要加强管理和输导，培养学生的自信和自控能力。

范文二：实验报告的结论与体会

实验报告的结论与体会

篇一:物理实验心得体会

物理实验心得体会

刘嘉蕾

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

物理作为一门实验学科，理论源于实验，学习理论知识的同时，更要注重回归实验。 通过基础物理实验的学习实践，我们增长了理论知识，提高了操作技能，避免了理论与实践的脱节，将从课本上学到的抽象的理论知识同实验操作的具体时间相结合，使理论得到落实和检验，也使实验现象得到升华成为理论。

物理实验是一门说难也难，说易也易的学科。其实，“难者不会，会者不难”。要想做好物理实验，个人认为在实验过程中有很多值得注意的地方，就拿这个“分光仪”实验来说: 对于这个之前没有接触过的实验内容和实验仪器，必须得在实验前真正的预习好实验，把握好实验重点，弄清楚实验的原理，搞清楚实验的具体操作步骤。实验中要用到的光学仪器分光仪构件还是比较复杂的，大大小小有30多个部件，实验中要调节的有一半以上，必须是在实验前，了解此仪器的构造、原理和调节方法，不要等到试验时手足无措。实验前熟练掌握分光仪的调节步骤和注意事项对实验而言，可以说是事半功倍的。

光学仪器第一步基本都是粗调，本实验粗调结果要求达到光轴与主轴垂直，平台平面与主轴垂直。调节望远镜调焦于无穷远时，必须达到’绿十字’与叉丝无视差，否则的话，实验可能不会出现象，或者后面测量时的数据误差会非常大。

除了具体操作外，实验过程中，还要遵守仪器操作规则，爱护实验仪器，精密仪器要轻拿轻放，光学仪器切记用手碰触光学表面。做完实验之后一定要整理好实验器材，本实验的钠光灯要及时关掉，电源也应该在走之前断开插座。这既是对实验的善始善终，也是对实验室负责，对后来做本实验同学的负责，同时也是自身素质的体现。

试验后的报告撰写也是一个重要的环节，一定要独立完成。辛辛苦苦做的实验，一定要进行个人的总结，否则的话，实验的收获可能不是那么的充分。报告撰写中要注意回忆做实验时的场景、操作，将书面的报告立体化，在脑海中重复进行一次实验，这样的话，一次实验就达到了两次的效果。同时，这种联想式回忆，可能得到意想不到的结果，对实验的检验，对实验的改进，也许就有了思路。

事实上，实验中需要注意的细节还有很多很多，虽然都是不起眼的小动作，但是这些细枝末节有时候却关乎实验的成败。这让我们体会到，物理实验需要充分的准备，缜密的思考，精确的操作，灵活地进行数据的处理，全方位的进行误差分析，想方设法进行试验的改进。从实验中来，到实验中去。我们要将浅显的实

验结论与实际生产、生活相联系，使实验结论得到升华，以求创新。

“德才兼备，知行合一。”重视理论，立足实践，将理论与实践相结合，或许就能迸发出创新的思维火花。

篇二:EXCEL实验心得

,,;,,在会计中的应用的学习心得

,,级会计学,班

,,,,,,,,,,,号 袁美美

经过excel这门课的学习，才发现原来excel的功能是如此强大。学习的过程中通过老师的讲解和自己的动手操作练习，使知识掌握的更牢靠，老师的讲解让我们了解它的功能，但只有通过自己动手操作才能真正的熟练掌握。并且要经常练习，这样知识才不会被遗忘。

通过这门课程的学习，我首先充分认识到了excel在我们以后工作中的重要性，能够熟练的掌握excel软件是我以后从事财务工作不可缺少的一种专业技能。随着市场经济的发展，市场竞争的加剧，各个企业的经济环境不断地发生变化，企业对会计职能的要求，已从单纯的会计核算型向财务管理型发展。这要求企业必须充分利用现有的财务信息资源，准确地分析当前的财务状况，并对未来的财务状况进行预测分析，以便为管理层提供较好的决策方案。 而excel满足了企业这个需要，因为人们可以利用它方便地记录和分析财务数据，编辑数学公式，绘制图表及编辑文本等，

还可以建立财务分析模型，能够为管理层提供决策信息。

在学习的过程中，我觉得最重要的一点就是上课必须集中精神，观察老师在课堂上操作的流程和步骤，这样才能更顺利的完成实验。受条件的限制，我们不能在课堂上跟着老师的指导操作，所以上课集中精力听课与做笔记是非常重要的。在实验课程上，至少应自主完成课本上要求的实验，在这个基础上，我还在课外通过网络等补充了课

程上的不足，了解了课本上没有提及的excel其他工具及函数。在学习中我掌握了我们平时所不知懂的知识，同时加强和巩固了我对excel在财务中的运用。实验报告也是我学习的一个部分，课前预习时写好实验报告，这样就可以在实验前能够把握实验的基本流程，就能够提高完成实验的速度。完成实验后对实验的补充也是很重要的，在补充实验报告的过程中，尽量不要翻阅课本，凭自己的对实验的记忆完成是最有效的。

在所有的实验课程中，我都能够按时完成实验，但我明白，仅仅依靠实验上学到的操作知识是不够的，而且光在实验中练习，没有课后的复习，时间长了也会遗忘，所以我认为，在以后的学习和工作中应该注意积累，及时复习巩固所学知识。在我们其他的专业课程中，有很多值得分析的财务资料，比如财务报表分析这门课程，书本上提供了很多案例报表，我们可以此建立财务分析模型，或者在网上下载相关资料练习，还可以在网上搜索网上课程学习。

总之，在以后的工作和学习中，应该在巩固的基础上不断的积累和完善对excel的学习。

篇三:实验心得体会10人

AP03081前十人的实验体会

实 验 总 结AP0308101 曹继伟

通过这次实验,给我最大的收获就是培养了独立思考和动手的能力,还有就是实验的灵活性,总得来说就是在独立与创新这二个环节。

以往的实验大都是在老师和书本里的框架中,我们只需在实验时按部就班的照着这个框架来做,而实验报告也是基本照着书本范例写的。这点丝毫不符合实验的基本要求:培养学生的动手能力和创新思维,进而验证书本上的理论知识或应用于实际生活生产中。而这次实验,我们从测试技术网和教学实验专栏中了解实验教学要求，按项目要求查讯实验室现有的全部仪器设备及下载使用说明书等资料，查讯与某实验项目相关的知识要点，我们自主选择并设计实验，然后填写“机械量测试”设计性实验申请表,提交实验设计方案，经教师修改、批准后学生来实验室领取仪器设备组成系统完成所选择或设计的实验，最后替交电子文档和打印文档的实验报告。提交实验申请表是以往没有过的,这就避免了我们实验时的盲目性,让我们有充分的知识准备,对实验中的问题先进行思考.另外,自主选择项目并自主设计实验,这充分锻炼了我们独立的动手能力和独立的解决所遇到的问题.

这次实验中的最大问题就是对LabVIEW软件的处理和运用问题。LabVIEW软件是我们机械行业中非常有实际利用价值的，在以后的一段时间里，我一定努力掌握好这软件。

这次试验感到不足这处是实验仪器平台太少，再加上开放的时间又不多，导致我们不能进行充分的实验。另外，由

于同学们基本都有了电脑，望老师充分利用互联网进行师生间的交流，这既方便又省时。

心得体会Ap0308102 陈成煌

这学期，通过对测试技术这门课程的学习，使我们对测试技术有了初步的认识;通过实验，使我们对其有了进一步的了解。随着社会的不断发展，测试技术在现实生活中将变得越来越重要。

刚学习这门课程时，由于以前缺乏对这方面知识的学习，日常生活也很少见到其应用，我们对其感觉都非常陌生，一时间难以理解也难以接受，都觉得知识很抽象，不像以往的知识那样易于接受。随着课程的不断深入，我们对其认识也在不断的加深。通过实验，使我们懂

得测试技术是如何应用于现实生活中，使我们以往的一些疑问也豁然开朗。通过实验，也使我们感受到LabVIEW这软件的强大功能。只要编好程序，把信号接到计算机上，我们就能从显示装置中得到我们研究对象的信息，经过提取分析，我们就能知道被测物的问题出现在哪。这软件将在未来的日子里起着重要的作用。

但对于实验，我认为不要都放到学期末为好。把其中个别实验

放到教学期间，使同学们对这门技术如何应用于现实生活有大概了解，能增长大家学习的兴趣，同时也有助于大家对上课内容的理解，加深同学们对所学知识的印象。把实验放在教学中，也使大家有更充分的时间去考虑实验的内容及步骤;在学期末，大家都忙于复习考试，相比之下大家花在其上的时间要少许多。安排在教学期间，更有利于大家对知识的掌握，大家能学到的也会更多。在学习期间，也可以安排恰当的时间让同学们到实验室看看，让大家加深理解，这将更有利于测试技术的学习。

通过学习和做实验，使我对测试技术的重要性有了进一步的了解，对其在日常生活领域的应用有了进一步的认识，使我对测试技术的兴趣大大提高。在以后的日子里，我将利用空闲的时间对LabVIEW等软件进行学习，并进一步对测试技术进行学习，未将来走上社会做好准备。

、心得体会:AP0308103陈佳

首先，感谢任测试技术及应用课的熊老师的教导，和感谢实验室康老师的耐心指导，

感谢他们的辛勤工作，为我们能亲自动手设计和做测试试验创造了条件。

其次，谈谈我在这次实验中看到的、读到的、做到的、学到的??

这次实验与往常的实验有所不同。在进实验室做实验前首先要相当仔细的了解所要

做什么，该做些什么，在头脑中模拟做了一遍实验，然后填写

《实验申请表》经过实验老师过目修改批准后方能进入实验室做真正的实验。这样不仅使得我们在做实验时能很顺利的达到要求，提高了实验效率为更多的同学能独立的做实验创造了充足的时间，而且使得我对测试知识更加深的了解。

实验测试过程的顺利离不开实验前的充足的准备工作。我把这次实验分为三阶段，

即第一阶段为实验前的准备工作;第二阶段为实验;第三阶段为实验后做报告及总结。在这三阶段中头尾占用大部分时间。在第一阶段刚开始时看到题目和粗略的看了一遍实

验原理下来感觉相当模糊，毫无头绪，经过对实验的仔细阅读和查了测试网的大量资料，及重新学习课本知识，方才比较了解这个实验，再经过和同学讨论，参考已经做完实验的同学的经验，最后确定了自己的实验计划。在第三阶段做报告过程中也发现了不少问题，比如做“回转机构振动测量及谱分析”实验时不能用手按住，这样测出来的不是所要求结果。在这个阶段整理数据时通过灵活运用Labview程序读取数据，达到了精确读取数据的目的。

最后，说说对实验的一些个人的看法和建议。

这个实验的确锻炼了我们的独立思考和亲自动手的能力，但由于实验室器材的缺乏和

老化，所以最后做出来的数据与理论值有相当的误差，当然当中也存在人为的误差。还有这次实验的时间好像不是很合理，占

去了很大部分的课程设计的时间，虽老师说这个实验其实挺简单，但对我们从为接触过的人来说就不是很简单了。所以，我建议要把实验提前，在上测试课时就应该把这个实验告诉学生，让我们有充足的时间去做准备，实验室也最好开放，最好晚上也开放，因为大三晚上的课很少，有足够的时间去做。再次谢谢老师的辛勤工作～

心得体会 Ap0308104 陈建帆

这个学期我学习了测试技术课，有理论学习，也有实践操作。

通过理论的学习我懂得了测试技术的一些基本原理和基本的测试方面的常识。比如说滤波器种类及作用，各种传感器的原理及其适用范围、

各种常用工程量测试的常识。更重要的是学到了时域采样定理，如果信号的采样间隔不符合要求，就会做得到的信号失真。 ??1，fm为原频谱的最高截止频率。另外，2fm

在理论课的学习的学到的Labview基础知识，在做实验是得到了充分的运用和发展。 通过实践操作，即做测试实验，我再一次深刻地感受到了理论与实际的差别，理论与实际相结合的重要性。我们这个学期做了三个测试实验:1，金属箔式应变片的温度效应及补偿

2、悬臂梁固有频率测试 、3振动测量及谱分。在做“金属箔式应变片的温度效应及补偿”

时，我学到了金属应变片的贴片方法和按电桥的电路图如何用电

路元件接成电路。在做“振动测量及谱分”的实验时，我懂得了压电式加速度传感器的使用方法，知道了关于振动测试的方法。3、悬臂梁固有频率测试，我学会了如何给测试对象施加脉冲和阶跃信号等等。

在做实验报告时，我选择了悬臂梁固有频率测试实验，因为这个实验印象比较深刻。 在做实验报告的过程中，除了要填写原理、步骤等基本知识外，还要画物理模型图，幅频图。更麻烦的是要用数学编缉器编织大量的数学公式及时行大量的数学运算。对测量回来的实验结果进行处理和分析，要对处理过来实验曲线截到Word中。但是，通过这次实验报告的编写提高了自己对悬臂梁的认识，提高了对labview软件的认识和操作能力。提高了对Word文档和操作及对数学编缉器的熟练程度。

在这个过程中，还有一个小插曲，因为在COPY实验结果时，还有一组同学的数据存在我的MP3内，在我开始做报告时，不自觉地点到了另一组同学的数据上，等到我辛辛苦苦完成报告后，检查时，竟然发现做的是别人的数据。当时，我有想过不重新做了，可以跟老师说明一下情况的。但是后来还是做了，因为我后来想到，现在这只是一个小错误，如果这样都不改正，将来工作时也是这样对待错误，后果可能是我无法承担的。所以我就决定再做一遍。通过这次，我更加懂得了懂慎细心的重要性了。

总之，通过这个学期的学习，我多方面的能力得到了很好的煅练

心得体会AP0308105:陈荣信

回转机构的振动测试实验中,较以往的实验有了一次更深的体会,以前我们做实验的仪器都是实实在在的,而这一次是我第一次接触的虚拟仪器, 虚拟仪器是当代测量技术发展的一个重要方向,它几乎可以完成经典的测试信号处理的全部功能.虚拟仪器的核心思想，是利用计算机的软件和硬件资源，使本来需要硬件实现的软件化和虚拟化，最大限度降低系统成本，增强系统的功能和灵活性。本文构建应变式称重虚拟仪器系统，使传统的应变称重装置与现代的虚拟仪器软件平台技术有机的结合起来，提升了实验水平，简化了测试系统。通过自主建立相关实验命题，可使学生对各种测试信号和测试原理有进一步的理解，掌握测试系统建立的基本步骤和技能。虚拟仪器的引入，大大提高了实验效率，解决了设备不足的矛盾，降低了实验成本，增强了学生的积极性和创造性，使教学、科研迈上了一个新的水平。虚拟仪器的核心思想，是利用计算机的软件和硬件资源，使本来需要硬件实现的软件化和虚拟化，最大限度降低系统成本，增强系统的功能和灵活性。用虚拟仪器开发平台自行开发的,真正的锻炼了我们的开发设计能力,这不是一件容易的事,不但要设计出实验的仪器,更重要的是能

否高效准确地应用到实验当中,所以LABVIEW的编程能力在这次实验中确实有了较大的提高,至少我能够把编程的逻辑关系弄明白了。

其次在实验中我接触到不少的传感器，对于一些常用的传感器的参数也有了更深的认识，学会了怎样的去选择传感器。这一次的实验我选用了加速度传感器来测试回转机构的振动频率，为了选择理想的测试传感器，必须对测试对象(信号)以下几方面进行分析与估计1.被测振动量大小:低g值/高g值2.振动信号的频率范围:低频/高频3.振动测试现场的环境:常温/高温4.有绝缘/通用加速度传感器可供选择5.有单向/多向测振加速度传感器可供选择。 虽然对传感器应用还是处于了解与学习的阶段，相信在以后的测试实验中得到充实。 学习测试技术这一课,实验是重点,我们在学习的过程中应该学会怎样的做好实验呢? 实验在测试技术学习中具有十分重要的作用，它是测试技术学习的基础，具有生动形象的特点，有利于激发我们的好奇心和求知欲。实验的一个重要特点是须要动手、动眼、动脑去操作仪器、观察现象和思考问题。为了达到探索的目的，需要将观察、思维和操作紧密结合起来，它可以满足我们操作的欲望，但又不是单调的机械动作，因此可以将我们的操作兴趣转化为探索的兴趣，从而形成稳定的学习动机和认知。

测试实验设计是在我们有一定基础的训练后，进行的介于基本基本教学实验与实际科学实验之间的，具有对科学实验全过程进行初步训练特点的教学实验。实验的核心在于设计选择实验方案，并在实验中检验方案的正确性与合理性、操作时一般包括:根据研究的要求、实验精度的要求以及现有的主要仪器、确定应用原

理，选择实验方法与测量方法，选择测量条件与配套仪器以及测量数据的合理处理等。同时，应考虑各种误差出现的可能性，分析其产生的原因，以及从众多的测量数据和检验系统误差的存在，估计其大小并消除或减小系统误差的影响。

通过大学几年来的学习实验心得，我觉得实验设计的基本方法是:

1，明确目地，广泛联系 2，选择方案，简便精确 3，依据方案，选择器材

4，安排布骤，合理有序 5，数据处理，误差分析

**曾说过一句:一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界之林。

我在今后的学习过程中，一定要多下功夫发展我们的探索能力，要戒骄戒躁，

努力把它学好。。。

。。。。

心得体会AP0308106陈耀浩

范文三：实验报告结论

实验报告结论

篇一:霍尔效应实验报告(附带实验结论)

《霍尔效应》参考实验报告附带结论

实验目的

1.了解霍尔效应实验原理。

2.测量霍尔电流与霍尔电压之间的关系。 3.测量励磁电流与霍尔电压之间的关系。 4.学会用“对称测量法”消除负效应的影响。

实验仪器

霍尔效应实验仪。 实验步骤

1.正确连接电路，调节霍尔元件处于隙缝的中间位置。

2.测量不等位电势。令励磁电流IM=0mA，霍尔电流IH=1.00mA，2.00mA，?，10.00mA，测量霍尔元件的不等位电势随霍尔电流的对应关系。

2.测量霍尔电流IH与霍尔电压UH的关系。令励磁电流IM=400mA,调节霍尔电流IH=1.00mA，2.00mA，?，10.00mA(每隔1.0mA改变一次)，分别改变励磁电流和霍尔电流的方向，记录对应的霍尔电压。 3.测量励磁电流IM与霍尔电压UH的关系。令霍尔电流IH=8.00mA，调节励磁电流IM=100.0mA，200.0mA，?，1000.0mA(每隔100.0mA改变一次)，分别改变励磁电流和霍尔

电流的方向，记录对应的霍尔电压。

实验数据记录及处理 (1)测量不等位电压

(2)测量霍尔电流和霍尔电压的关系(IM=400mA)

(3)测量励磁电流和霍尔电压的关系(IH=8.00mA)

实验结论

1、 当励磁电流IM=0时，霍尔电压不为0，且随着霍尔电流的增加而增加，通过作图发现二者满足线性关系。说明在霍尔元件内存在一不等位电压，这是由于测量霍尔电压的两条接线没有在同一个等势面上造成的。

2、 当励磁电流保持恒定，改变霍尔电流时，测量得到的霍(转 载 于:wWw.CDfdS.cOM 池锝 范文 网:实验报告结论)尔电压随霍尔电流的增加而增加，通过作图发现二者之间满足线性关系。 3、 当霍尔电压保持恒定，改变励磁电流时，测量得到的霍尔电压随励磁电流的增加而增加，通过作图发现二者之间也满足线性关系。 注意事项:

1. 不要带电接线，中间改变电路时，一定要先关闭电源，再连接电路。

2. 实验完成后要整理实验仪器，先关闭电源，再将电线拆下，捋好后放在实验仪器的右侧。

3. 仪器开机前应将IM、IH调节旋钮逆时针方向旋到底，使其输出电流趋于最小，然后再开机。关机前，应将IM、IH调节旋钮逆时针方向旋到底，然后切断电源

4. 电源开机后预热几分钟，即可进行实验。

5. 在实验过程中试验仪的UH开关应至始至终保持闭合，否则会为“1”或数字跳动现象。

6. 改变IH或霍尔元件过程应断开试验仪上的IM换向开关以防长时间通电而发热，导致霍尔元件升温影响实验结果。

篇二:实验报告

马莲小学科学实验报告单

马莲小学科学实验报告单

马莲小学科学实验报告单

马莲小学科学实验报告单

篇三:如何写实验报告

如何写实验报告

每个实验操作完成后必须书写实验报告，并在下一次实验时交上，未按时交实验报告都最终成绩将会降级。每个实验报告包括实验目的、实验原理、实验数据和分析及实验结论等几个部分。实验报告要求整洁、精炼并且完整。实验报告的可以用电脑软件(Word、Excel、Grahp etc.)编辑文字，处理表格及作图，但必须符合规范(见示范报告)，但原始数据记录及处理过程必须手写完成。

一. 实验实验报告的第一页要清晰地写出:1.实验名称、2.学号和姓名、3.实验日期及4.摘要。在摘要中要对实验目的和实验结论作一个简短的概述。

二. 实验报告第二页开始要求写出:5.实验目的、6.实验原理、简要的实验步骤，并概述实验的操作技巧。实验原理部分中的方程和公式必须编号，在实验原理部分要求作出实验仪器结构示意图，并对图中的各部分进行标注。

三. 接着以上部分写出:7.实验数据处理。将实验所得原始数据列表处理，给出所得结果和不确定度，给出计算实验结果的公式，根据数据作出的图(如果需要)。各个表和图必须编号，并加表标题和图标题。如表和图较大可将表和图放在实验结论部分后面(9、10)。

四. 最后写出:8.实验结果和结论。给出最终测量结果，并与理论值或公认值(如果有)进行比较，给出百分误差以及可能导致误差的原因。

9.数据表要求:编号和表标题，每一行和列的标题及单位(如果有)，注意表中数据的有效数字

10.结果图:编号和图标题，坐标轴和所对应物理量名称及单位，图的大小、各种标注大小要求容易读出，所作图形占图中大部分面积。

实验报告的最后要附上实验11.原始数据记录，此部分必须手写，可在此部分写出计算过程，记录数据时如有错误，在错误数据上轻画一?，在旁边写出正确的数据。

下页所示的示范实验报告仅仅用于指导如何书写实验报告，在各实验中实验指导教师可能对实验报告另有特别的说明和要求。

范文四：实验报告结论

实验报告结论

试验报告结论用语

试验检测报告结论用语

试验检测报告结论用语

试验检测报告结论用语

试验检测报告结论用语

篇二:实验报告和总结

科技与艺术学院经管系

实验报告

实验名称 :证券投资实践

实验地点: 10号机房

实验时间: 2009-2010(2)

系 (部) 经管系

专 业国贸经济与贸易

班 级08国贸4

学生姓名李文静

学 号Xc08510420

指导老师牧云志

篇三:实验报告 范本

研究生实验报告(范本)

实验课程:实验名称: 实验地点:

学生姓名:学 号:指导教师:(范本)

实验时间:年 月 日

一、实验目的

熟悉电阻型气体传感器结构及工作原理，进行基于聚苯胺敏感薄膜的气体传感器的结构设计、材料制作、材料表征、探测单元制作与测试、实验结果分析，通过该实验获得气体传感器从设计到性能测试完整的实验流程，锻炼同学学习能力、动手能力和分析问题能力。

二、实验内容

1、理解电阻式气体传感器工作原理

2、进行传感器结构设计

3、进行敏感材料的合成与测试

4、开展气体传感器制作

5、器件性能测试与分析讨论

三、实验原理

气体传感器是化学传感器的一大门类，是气体检测系统的核心,通常安装在探测头内。从本质上讲，气体传感器是一种将某种气体体积分数转化成对应电信号的转换器。根据气敏特性来分类，主要分为半导体气体传感器、固体电解质气体传感器、接触燃烧式气体传感器、光学式气体传感器、石英谐振式气体传感器、表面声波气体传感器等。

气体传感器的检测原理一般是利用吸附气体与高分子半导体之间产生电子授受的关系，通过检测相互作用导致的物性变化从而

得知检测气体分子存在的信息，大体上可以分为:

(l)气体分子的吸附引起聚合物材料表面电导率变化

(2)p型或n型有机半导体间结特性变化

(3)气体分子反应热引起导电率变化

(4)聚合物表面气体分子吸、脱附引起光学特性变化

(5)伴随气体吸附脱附引起微小量变化

对于电阻型气体传感器，其基本的机理都是气体分子吸附于膜表面并扩散进体内，从而引起膜电导的增加，电导变化量反应了气体的浓度情况。

四、实验器材

电子天平BS2245:北京赛多利斯仪器系统有限公司

KSV5000自组装超薄膜设备:芬兰KSV设备公司

Keithley2700数据采集系统:美国Keithley公司

KW-4A 型匀胶机:Chemat Technologies Inc.

85-2 型恒温磁力热搅拌机:上海司乐仪器公司

优普超纯水制造系统:成都超纯科技有限公司

动态配气装置 北京汇博隆仪器

S-450型扫描电镜:日本日立公司

UV1700紫外一可见分光光度计:北京瑞利分析仪器公司

BSF-GX-2型分流式标准湿度发生器:国家标准物质研究中心、北京耐思达新技术发展公司

五、实验步骤

1、电阻型气体探测器工作原理认识(见三、实验原理)

2、器件结构设计

电阻型气体探测器基于敏感薄膜电阻变化来进行气体浓度测定，因此电阻是探测器件的一个重要参数。叉指电极结构测量出的电导可由下式表示:

其中L和W为叉指电极基底的长度和宽度，N为叉指电极的数目对数，d为两相邻电极之间的间距，σ为薄膜的本征电导率。结合基底尺寸、材料电导率和工艺能力可以设计出结构优化的叉指 结构，获得较显著的电学输出信号。

图1、基于敏感膜的气体传感器结构设计意图

图1为设计的电阻型气体传感器结构，在绝缘衬底上制作叉指电极，然后在叉指电极上制作敏感薄膜，通过测试两个叉指电极间的电学信号，可获得敏感薄膜的电阻信息。设计完成的整个气体

传感器的制作流程示意图如图2所示。

图2、气体传感器制作工艺流程示意图

详细流程可表述为:硅片清洗—硅片表面氧化—溅射生长NiCr合金—溅射生长金—匀胶、显影、曝光、去胶—刻蚀金属层(Kl、硫酸)—中测—划片一测试在器件的制作中，所使用的基片是电阻率为0.7-1?cm的n型单晶硅片([100]取向)。其上氧化生长二氧化硅作为绝缘层，然后溅射镍铬合金(200-300 ?)，以提高金电极的附着性。其后再在镍铬合金上溅射导电的金层(400,500?)，采用负

胶光刻，电极间距和宽度相等，为50μm，整个器件尺寸大小为8*5mm2，该设计由自己完成，工艺由成都亚光电子股份有限公司加工。

3、聚苯胺复合薄膜制备

(1) 基片预处理

本实验采用表面抛光的石英玻片和平面叉指金电极作为成膜基片。将表面抛光的石英基片先后放在:(l)表面活性剂和水的混合液;(2)去离子水;(3)乙醇;(4)丙酮中分别超声清洗0.5h,以除去表面污垢和油溃。然后将清洗过的石英基片放入7:3浓硫酸/过氧化氢溶液及1:1:5氨水/过氧化氢/水溶液中各超声清洗0.5h使得表面清洁,同时通过这一步使基片表面亲水。处理后的石英基片存放在超纯水中待用。

将清洗好的石英基片及平面叉指电极式器件浸入1%PDDA水溶液15min,取出后用去离子水洗涤,再用氮气吹干,此时基片表面呈正电性;再将基片浸入Pss溶液(2mg/inl,盐酸调节PH=1~2)中15min,取出后用去离子水洗涤并吹干,此时基片表面呈负电性。

(2)聚苯胺PANI/TiO2复合薄膜制备方法

对于经过聚电解质(PSS)处理后的基片，聚电解质自组装膜在基片表面引入了极性基团，在聚合反应的开始阶段，基片上-SO-3基团与酸性条件下苯胺单体和聚苯胺低聚合物上的N+通过静电吸引作用形成离子对，将其吸附在基片表面，形成均匀的聚合中心，进行链生长。同时，混合液中的TiO2

纳米粒子起着原位吸附聚合载体的作用，苯胺单体吸附在TiO2纳米粒子表面，氧化剂(NH4)2S2O8引发单体在TiO2纳米粒子表面进行聚合，这导致了聚合物围绕TiO2粒子的受限生长，从而获得TiO2纳米粒子表面覆盖PANI的复合薄膜。

用移液管取0.2 ml TiO2溶胶，加去离子水稀释至0.lwt%;超声15min备用。室温下，将超声过的TiO2溶胶加入到20mL 2.0mol/L的盐酸溶液中，在适度的搅拌下，将0.1mL苯胺单体加入其中。为了避免苯胺单体快速氧化，边搅拌边将适量的(NH4)2S2O8的盐酸溶液缓慢逐滴滴入到混合液中，体系的颜色由透明逐渐加深,变为浅蓝,最终转变为墨绿色。适度搅拌5min后，用0.45um的有机过滤器过滤。(NH4)2S2O8和苯胺单体物质的量之比为1:1。运用芬兰KSV公司的自组装系统制备HCI掺杂PANI/TIO2自组装纳米复合薄膜。将预处理后的基片浸入到PANI/TiO2滤液中，反应20min，取出基片，在空气中自然晾干后放置在纯净的氮气中保存。

(3)HCI和PTSA掺杂PANI/TiO2复合薄膜制备方法

HCI和对甲苯磺酸(PTSA)是常见的聚苯胺质子酸掺杂剂。HCl掺杂PANI/TiO2复合薄膜制备同前所述。PTSA掺杂PANI/TiO2复合薄膜制备工艺如下:

取1.9g对甲苯磺酸，溶于10ml去离子水中;再配置0.1254g (NH4)2S2O8溶于10ml盐酸溶液中，待用;用移液管取0.2ml TiO2溶胶，加去离子水稀释至0.lwt%;将10ml对甲苯磺酸溶液与TiO2溶胶溶液混合，超声15min备用。室温下,在超声过的对甲苯磺酸

溶液和TiO2溶胶混合溶液中，将0.1mL苯胺单体加入其中。为了避免苯胺单体快速氧化,边搅拌边将适量的(NH4)2S2O8的水溶液缓慢逐滴滴入到混合液中，体系的颜色由透明逐渐加深,最终转变为墨绿色。适度搅拌5min后，用0.45um的有机过滤器过滤。(NH4)2S2O8和苯胺单体物质的量之比为1:1。运用芬兰KSV公司的自组装系统制备PTSA掺杂PANI/TiO2自组装纳米复合薄膜。将预处理后的基片浸入到PANI/TiO2滤液中，反应20min，取出基片，在空气中自然晾干后放置在纯净的氮气中保存。

对三种复合薄膜微观形貌进行SEM测试表征如图3所示。

PANI/TiO2复合薄膜 HCl掺杂PANI/TiO2复合薄膜 PTSA掺杂PANI/TiO2复合薄膜

图3 三种复合薄膜微观形貌进行SEM测试(来自:WwW.xIelW.cOm 写 论文 网:实验报告结论)

范文五：乙酸乙酯的合成实验报告结论

乙酸乙酯的合成实验报告结论

乙酸乙酯的合成实验报告

中国石油大学(华东)现代远程教育

实验报告

课程名称:有机化学 实验名称:乙酸乙酯的合成

实验形式:在线模拟+现场实践年级专业层次:学习中心:上海学习中心

提交时间: 2015 年 6 月 6 日

篇二:乙酸乙酯的合成实验报告

中国石油大学(华东)现代远程教育

实验报告

课程名称:有机化学 实验名称:乙酸乙酯的合成 实验形式:在线模拟+现场实践

篇三:化学实验报告——乙酸乙酯的合成

乙酸乙酯的合成

一、 实验目的和要求

1、 通过乙酸乙酯的制备，加深对酯化反应的理解; 2、 了解提高可逆反应转化率的实验方法;

3、 熟练蒸馏、回流、干燥、气相色谱、液态样品折光率测定等技术。

二、 实验内容和原理

本实验用乙酸与乙醇在少量浓硫酸催化下反应生成乙酸乙酯:

H2SO4????CH3COOH?CH3CH2OH??????CH3COOC2H5?H2O ?

副反应:

H2SO4

2CH3CH2OH????CH3CH2OCH2CH3?H2O ?

由于酯化反应为可逆反应，达到平衡时只有2/3的物料转变为酯。为了提高酯的产率，通常都让某

一原料过量，或采用不断将反应产物酯或水蒸出等措施，使平衡不断向右移动。因为乙醇便宜、易得，本实验中乙醇过量。但在工业生产中一般使乙酸过量，以便使乙醇转化完全，避免由于乙醇和水及乙酸乙酯形成二元或三元共沸物给分离带来困难，而乙酸通过洗涤、分液很容易除去。

由于反应中有水生成，而水和过量的乙醇均可与乙酸乙酯形成共沸物，如表一表示。这些共沸物的沸点都很低，不超过72 ?，较乙醇的沸点和乙酸的沸点都低，因此很容易被蒸馏出来。蒸出的粗馏液可用洗涤、分液除去溶于其中的乙酸、乙醇等，然后用干燥剂去除共沸物中的水分，再进行精馏便可以得到纯的乙酸乙酯产品。

表一、乙酸乙酯共沸物的组成与沸点

三、 主要物料及产物的物理常数

表二、主要物料及产物的物理常数

四、 主要仪器设备

仪器 100mL三口烧瓶;滴液漏斗;蒸馏弯头;温度计;直形冷

凝管;250mL分液漏斗;50mL锥形瓶

3个;25mL梨形烧瓶;蒸馏头;阿贝(Abbe)折光仪;气相色谱仪。

试剂 冰醋酸;无水乙醇;浓硫酸;Na2CO3饱和溶液;CaCl2饱和溶液;NaCl饱和溶液。

五、 实验步骤及现象

表三、实验步骤及现象

实验装置图:

P. 4

六、 实验结果与分析

由粗产品洗涤、蒸馏后得三瓶分馏产物，均为无色果香味液体，其质量如下: 1. 前馏分(温度稳定以前):43.38g-35.15g(1号锥形瓶质量)=8.13g; 2. 中馏分(温度稳定在76?时):39.72g-32.67g(2

号锥形瓶质量)=7.05g; 3. 后馏分(温度迅速下降后):34.28g-31.25g(3号锥形瓶质量)=3.08g。 取中馏分在气相色谱仪上测定纯度，测得乙酸乙酯含量为99.9243%。另有一种杂质，含量为0.0757%，预计为未洗净的乙醇，因为过量Na2CO3未洗净，部分CaCl2与之反应生成了CaCO3，剩余的CaCl2不能把乙醇全部除尽。因此纯度虽然较高，但

仍有可以改进之处。

在阿贝折光仪上测得室温(20?)下折光率为1.3727。

七、 思考题

1、 利用可逆反应进行合成时，选择何种原料过量时，需要考虑哪几种因素,

答:通常过量的原料必须具有以下优点:相对成本较低、易得、对环境和人体的影响更小、引入的副反应更少、反应完成后更容易从体系中去除或回收。 2、 粗乙酸乙酯中含有哪些杂质,

答:未反应完全的乙醇、乙酸，酯化反应同时生成的水，溶入的极少的硫酸等。若酯化反应温度控制不当，高于140?，乙醇分子间脱水，会有乙醚生成;高于170?，乙醇分子内脱水，会生成乙烯。 3、 能否用浓NaOH溶液代替饱和Na2CO3溶液洗涤,

答:不能。酯化反应是可逆反应，生成的乙酸乙酯在强碱作用下很容易水解成乙醇和乙酸，影响产率。且加入饱和Na2CO3溶液有CO2放出，可以指示中和是否完成，不易加碱过量。另外Na2CO3能跟挥发出的乙酸反应，生成没有气味的乙酸钠，便于闻到乙酸乙酯的香味。

4、 用饱和CaCl2溶液洗涤能除去什么,为什么要用饱和NaCl溶液洗涤,是否能用水代替,

答:用饱和CaCl2溶液洗涤是为了除去乙酸乙酯中溶入的少量乙醇。

用饱和NaCl溶液洗涤是为了除去过量的Na2CO3，否则在下一步用饱和CaCl2溶液洗涤时会产生絮状的CaCO3沉淀。

不能用水代替。因为乙酸乙酯在水中有一定的溶解度，加入NaCl可以减小乙酸乙酯的溶解度，也就减少了这一步洗涤带来的产物

损失。另外也增加了水层的密度，分液时更容易分层，避免出现乳化现象。

装

订

线

八、 讨论、心得

1、 实验操作注意点

(1) 反应温度必须控制好，太高或太低都将影响到最后的结果。太高，会增加副产物乙醚的生成量，甚

至生成亚硫酸;太低，反应速率和产率都会降低。

(2) 反应过程中，滴加速度也要严格控制。速度太快，反应温度会迅速下降，同时会使乙醇和乙酸来不

及发生反应就被蒸出，影响产率。

(3) 乙酸乙酯可与水或醇形成二元或三元共沸物，共沸物的形成将影响到馏分的沸程。共沸物的组成及

沸点见表一。

(4) 滴液漏斗、分液漏斗等带活塞的仪器在使用前都要先检漏。 (5) 浓硫酸在本反应中起到催化、吸水的作用，故用量比较多。

(6) 因为本实验中水的存在对反应平衡有影响，所以所有仪器都必须干燥，且选取基本不含水的冰醋酸

和无水乙醇反应。 2、 关于乙酸乙酯

乙酸乙酯在工业上的用途很广，主要用作溶剂及染料和一些医

药中间体的合成。

虽然乙酸乙酯属于低级酯，有果香味，少量吸入对人体无害。但它易挥发，其蒸气对眼、鼻、咽喉有刺激作用，高浓度吸入有麻醉作用，会引起急性肺水肿，并损害肝、肾。持续大量吸入，可致呼吸麻痹。误服者可产生恶心、呕吐、腹痛、腹泻等。有致敏作用，会引发血管神经障碍而致牙龈出血;还可致湿疹样皮炎。若长期接触，有时可致角膜混浊、继发性贫血、白细胞增多等。为了减少对实验者健康的危害，相关操作都应在通风橱中进行。

乙酸乙酯是易燃物，其蒸气与空气可形成爆炸性混合物，遇明火、高热能引起燃烧爆炸，爆炸上限为11.5%，爆炸下限为2%(体积分数)。与氧化剂接触猛烈反应。其蒸气比空气重，能在较低处扩散到相当远的地方，遇火源会着火回燃。因此实验合成的乙酸乙酯不能直接倒入水池，必须回收处理。

3、 阿贝折光仪及折光率测定

阿贝折光仪的结构示意图:

1.底座;

2.棱镜调节旋钮;

3.圆盘组(内有刻度板); 4.小反光镜; 5.支架; 6.读数镜筒; 7.目镜; 8.观察镜筒;

9.分界线调节螺丝; 10.消色凋节旋钮; 11.色散刻度尺; 12.棱镜锁紧扳手; 13.棱镜组; 14.温度计插座; 15.恒温器接头; 16 保护罩; 17 主轴; 18 反光镜

测定时，试样置于测量棱镜P的镜面F上，棱镜的折光率大于试样的折光率。如果入射光I正好沿着棱镜与试样的界面F射入，会发生全反射:其折射光为零，入射角90?，折射角为角1’0N’，即临界角。大于临界角的区域构成暗区，小于临界角的构成亮区。

化合物的折光率除与本身的结构和光线的波长有关外，还受温度等因素的影响。所以在报告折光率时

20

必须注明所用光线(放在,的右下角)与测定时的温度(放在折光率,的右上角)。例如nD=1.4699表示20?

时，某介质对钠光(,线)的折光率为1.4699。

物质结构是折光率产生差异的根本原因。不同的物质有不同的立体构象。这使得物质对光线得吸收程度以及反射程度产生差异，使得折光率产生根本性的差异。

物质的折光率因光的波长而异，波长较长折射率较小，波长较短折射率较大。??定时光源通常为白光。当白光经过棱镜和样液发生折射时，因各色光的波长不同，折射程度也不同，折射后分解成为多种色光，这种现象称为色散。光的色散会使视野明暗分界线不清，产生测定误差。阿贝折光仪中所安装的色散

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