幼儿园数学教育活动
“目标是起点,也是归宿”,诚然,教育目标的制定是决定育有效性的键要素。在幼儿教育中,我们从目标体系划,一般可分为教育总目标一各年龄阶段目标——活动目标三个逐级转化的层级教目标。其中,教学目标是教育目标最具体化的体现,它是基础基,决定着整个教育总标的落实与
一、
教学目标是课程目标的一步细化,是一个教学活究竟要教子学习什么,获得什么,所以教学标就如“路标”,它对整个教学活动过程导向作用,引领着教学过顺利展。 然而,在实际教学中,我们教师对教学目的定位仍存在着题,主要表
1、目标定位太低。在一些观摩活中,我们时碰到一些看似过程顺畅,式新颖、师幼答如流的“美”动。但透过现象看内涵,我们不免会反思:活动的知识点在哪?活动中幼儿获了什么?究其实质,教学目标制定未能准确定位幼儿的“近发展区”,忽略了挑战性。案例:中班科学动《各各样的纸品》,教师为此制定的知识目标是“收集、观察各种各样的纸制品,了质地和用途”。显然,这样的目定位只停在浅层
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对于中班幼儿来说无需付出努就能做到,所以我们知识点的难易层次上必须提升一个梯,如可增加“尝试根据某一特征给各纸制品进行分类”的度置,这样才能让幼儿充分感受到“跳一才能摘得到果”的成
2. 标表述笼统。有的教学目标虽看似表达完整连贯,但从任何一点教学目标看,断定这个教学活动究竟的是什
别教学目标可套用到任何一个教学活动中。如:一教师制定的目标是:(了解各种水果都是有种子的。(求知的欲望,喜欢探身边的科学现象。我们仔分析,就会发现其存在着笼统含糊的问题,第一标缺乏可操作性,第二点目标缺乏针对性,适于何个科学活动。案例:中体育活动“猫捉老鼠”的目标表述为:引导幼习钻、爬、翻等动作,发展幼儿动作的灵敏性与调性;培养儿动手能,友好合作的力以及爱劳动的良好品德。这两条目标看似全面,既有动作,又有身体素质,还有社会性、个品,但却是准确性不够的几条很笼统的目标,如爬的动作要领手膝着
3. 表述方式不。如果我们从表述的辑性看,教师在教学目标制定中还存在着为主体不统一的现象。例:体育游戏“小动物开车”中目标一:“习指定范围内四散跑,并能学会互相不撞”。这是从儿行为发
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从幼儿学习的角度提出的目标,即把幼儿作为主体来表述。目二:“培养幼儿遵守交通规意识”。这是从教师教育的角度提出标,即把教师作为主体表述。两种表达方同时出在一个教学活动目标中,表述主语混乱,前后不统一。 例1:大班美术教学活动“年”的目标为:培养儿喜我传统的民间文化———年;教幼儿大胆尝试运用图案、线条的变化绘画年画。可见,目标表述中运用了“培养”“教”等词,表明次活动中作为育者的教师望通过本次活培养幼儿“喜欢我国传统的民间文化———年画”“运用图案、线条的变化绘画年画”的绘画技巧以及“大胆试”的作画态度。这种教育目标的表述方式,达了教师组织这次学活动预
案例2:班美术教学活动“多彩的秋林”的目为:一是能欣赏树林色彩的绚丽;二是能用点技法表现秋天的树林,并大胆尝试、赏色与交融所产生的色彩变化;三是能与同伴合作使料和画笔,并能正确摆放和拾。这个活动目标幼儿角度来表述的,达了在这次活动中幼儿自身发展水平的行为:“能欣赏秋天树林色彩的绚丽”“能用点画技法表现秋天树林”“与同伴合作使颜料和画笔”等也就是通过教师设计的活动,了解幼儿在主动地欣赏、作画过程中,其知验、美术技能、创造性和表现力等方面展水平的状态。发展性目
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从幼儿身心发展的起点出发,期望得到的新的发。幼儿教师承载着教育的目的性,幼儿显着展的可能性,这两者具有内在的统一性。因此,思考任何一教育、教学活时,既可以从教育角度出发目标,也可以从幼儿角度出发提目。自彻《幼园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》后,一线教师采用发展目标的表述方,但常常又混
案例3:班音乐活动“北风爷爷别神气”的目标:学唱歌曲,能有力、自豪地演唱歌曲;通过故事帮幼解曲内容;初步探索创编歌,提高幼演唱兴
我
不分析这三条目标是否适度、是否符合小班儿特点,单述目标的角度看,教师准备这节课时思是混乱的,会从教育者角度提要求,一会儿又从学习者角度提要求。笔者为幼儿园的教育学活动要体现教师目的、有计划地引导幼儿生动、活、主动活动的教育过程,因此,在思考目标时该从本活动的教价值考虑,更应从幼儿的发展价值考虑,并努力追求目标的一致性,在述目标时应尽量从一个角度出进行陈述,避免思
二、
《纲要》强调教师要关注幼儿的兴趣与需要,教学活动要体现幼儿的。此,我们不能惟至上,
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而应在遵循《纲要》标准的同根据本班幼儿的实情况,体现教学目标的适宜性、个性,否则,会导致教学活动目标过难挑战性不足,教学活会为单的谈话和表演。基于这点,我们制定目标时可循以下
体现幼儿年龄特点。目标制定要依据本班幼儿的实际,只有在究和把握本班幼儿心发展实际水平、发展需要和可能性的础,才能确定儿进一步发展的潜力、方向和步伐。因此教要观察、了解儿童发展的现状及内在要,使教学活目标处于幼儿最近发展区,并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。案例:小班绘画活动“美丽的鲜花”目标述为:通学画各种形状的小花,提高幼儿对花的识与理解;培养儿耐心细致良好品,展幼儿的发散思维。这是一个小班的绘画学活动,一般小班幼儿认知经验少,一个活动中大胆地表现一两种花就不简单了,提“各种形状”就太多太难了,而“耐心、细致”就小班幼儿来在这个活动中也不合适,应鼓励他们大画,再则,学画各形状的小花怎么培养“散性思维”呢?因此,本项活动的目标可作以下修改。如果教育目标,可以这样表述:引导幼儿感知花园中多种颜色、形状的,感受花的美丽;鼓励幼胆用手指或棉点画出自己喜爱的花。如果以发展目标呈现,可以这样表述:能感知花园中多种颜色、形的花,感受花
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棉签点画出自己喜
体现领域学科点。要关注本领域核心价值,比如语言领域的核心价值在于倾听、感受、理解、表达,不同的语言教学形式,侧点所不同;科学领域的核心价值,倾向于孩子极主动
学习,多种感官多通道对事物的感知,对事探究的兴趣的等等;而艺术领域的核心价更倾向于对美的感与表达。案例:我们从以下三个案例来看目标的表述。第一个目标的表述为:学习儿歌,感受小主人公动筋的形象特点;乐于向问号学习,并能初步提出自己的问题。个案例目标的表述为:学习用绘画的方法表达自己的;能大地构图,比确切地表达自己的意思。第三个案例目标的表述为:初步学唱歌曲《为什么》,用问的语气唱;能唱准附点音符和休止;对探索周现象有
从目标的表述中,我们可以清楚地感知,三个案例虽然都是围绕小问号、提题等开展的动,但却是三个不同领域的活动。第一个是语言活动,第二是美术活动,三个是音乐活动。因为每个案例的目标表述都清提出了相关领域的目标,当然又同时分涉及兴、能力、会等其他方面的目标。即使是综合活动,其目标也不应是面到的大杂烩,而应该重点突。如综合活动“
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的目标可以这样表述:能围绕调查表和照片内容介绍自己的家庭,语言清、比较连贯;乐意与同伴交流家庭中快乐的事情;能安听别人的发言,分享爱父、爱家庭的快乐心情。以上目标可以看出,这是一个以会和言为的综合活动,还涉及观察调查表和照片等内容,不需要面面俱到,只出主要目标
三、活动目标
教学活动目标是教学过程的指引,是评价学效度标尺。所以,有具的、有针对性的目标,才能教学过程导航,才能够给检测学习达成度以标尺。所以我们在制定教学活动目标要具体,要对教材和幼学习能力透彻。如当我们面对一个教学内容时,首先要审视其中蕴涵哪些知和能点,要推敲在何种程度上操作,才能对所教幼儿产生真正教育义上价;其次,要考虑幼儿的学习方式和得知识技能的方法;在相关的学习中,需要分析所蕴涵哪些情感、会性价值。而且,每个活动内容都会有不同的目标侧点。案例:小班学活动《水果里种子》教学活动标是:1(品尝苹果、桂圆、橘子等水果,知道水果里的籽就是种子,种子种在土里能长出苗苗。2(观察各种种子,知道它们是不一样的。3(大胆运种方式表自己的发现,获得探索的乐趣。老师在制定目标,对教学素材所蕴涵的种教育要素进
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中各种教育点的取舍反复思;在本活动中,教让幼儿选取几种特征明显的水果,在观察自己品尝的水果种子的基础上引导孩子去观察别种,现它们的不同。教学活动目标具清晰,针对、操作
要求目标陈述精确、标准、具体、规范。从表述方式上说,幼儿学活动的目标通常采用“行为目”的方式来表述。为目标是具体的操作教学目标,它指向教学过程后幼儿所发生的行化,常以“学习??”,“道??”,“理??”,“区分??”,“体??”等方式的表述。活动目标也是教师心期的达成方向,也不妨可以从教师的角度提出,使用诸如“养??””“促进??””“鼓励??””等字眼。需要注意的是,在表述目标的时候,不论采用教师还是幼儿的点,前后必须统一,以体现对目标的整体思为宜,不要出表述方式
四、幼儿数学教目标
幼儿园数学教育目标是对幼儿数学学习的要求,也儿园实施数学育的
幼儿园数学教学目的框
幼儿园数学教育目是一个有机的整体,是以有序的结构组织起来的系统。从纵的角度来看(它一般可以分为总目标、年龄阶段目标、数学教活目标个层级:从横向的角度来看,它一可以分为认知目、情感
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标、操作技能目标
1、
认知目标:引导幼学习一些粗浅的数知识和技能,帮助幼儿获得有关物体形、数量以及空间、时间等方面的感性验。使幼儿逐步形成一初的学概念,并在此基础上发展幼儿的学思维活动与解问题的
幼儿园数学教育标是对幼儿数学学习要求,也是幼儿园实施数学教育的依据。目标的确立可以明示教育活动的方,引导教育活动的设,立教活动的评价依据等,因此,在数学育中,目标的立十分
一、幼儿园数学教目标
幼儿园数学教育目标是一个有机的整体,是以有序的结构组织起来的系统。从向的角度看,一般可以分为总目标、年龄阶段目标、数学教育活动标三个层级;从向的角度来看,一般可以分为认知目标、情感度目标、操作技能目标三类。在制定不同次和型的目标,幼儿发展的已有基础、幼儿数学学习的特点与规律以及数学本身的逻辑体系与特点都是标制定者需要把
1、总目标
认知目标:引导幼儿学习一些粗浅的数学知识和技能,帮助幼儿获物体形状、数量
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面的感性经验,使幼儿逐步形成一些初步的数学概念,并在此基础上发展幼学思维活动与解问题
情感与态度目标:培养幼儿对数学活动的兴趣以及参与活动的主动独性;逐渐培养幼爱思考
操作技目标:让幼儿学正确操作和使用材料,在与材料的相互作用中获得有关数学概念的感性经验,培幼做事认真、仔细、有条理、不怕困难良好习
2、各年
二级目是根据一级目标提出的,它是从认知能力、情感与态度、操作技能三个范畴,根据小、、班幼儿不同的发展水平立的,操性较
3、数学教
在数学教实践中,各年龄段目标必须层层分解为具体的、可操作的目标,即分解成可以在一次数学活动中实目或需要通过若干数学活动实的目标。这级目标
一、二级目标相一致,使之相互衔接,以进幼儿的体
二、幼儿园数学教育活动标的制
教育活动目标是开展教活动的出发点和归宿,它规定着预期的某种活动效果。教育活动的目标是教育选、方法运用及效果评价的依。目前,儿园数
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实践中仍存在着只有容没有目标的盲目的数学教育以及“程式化”、空泛无物的目标设定倾向,因此,教制与表述数学教育活动目时要注意下几
1、目
在制定数学教育活动目标时,教师先应当着眼于幼儿的发展,既包括认知方的展,也包括情感、学习态度、个性和社会性方面发展。只有分把握幼儿的龄特点和已有的发展水平,能在活动设计中体现循序渐进的原则。注重标的发性意味着教师必须清楚地了解本班幼儿的发展基础,确定所设计的活动目标对儿是否具有发
小班
认知目标1、学习按物体一个
2、学习按物体量的差异行5以
3、认识“1”和“许多”,并能
4、学习用一一对应方法比较两物体的数量,感“多”“少”“一
5、学习手口一致的点数5以内的物,并能出
6、
7、认识圆形、正方形、三角形,并能说
8、以自身为中
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9、认早晨、晚上、白天、黑夜,并学会基本的运用1、认识10以内数字,理解数字义,会用数字表示物体的量,学习
2、学习不受物体空间排列形式和物体大小等外部特征的干扰,判10以内数量,学习
3、认识10以内自然数列中相两数的
4、认识长方形、形和
5、学习按粗细、高矮的差异进行6内的物体正
6、正确点数10以内物体
7、按物体某
8、按物体
9、学会比较粗细、厚薄、轻重等
10、学习不受图形大小、颜色和摆放位置的影响,正确和命名图形,学习图
11、初步理解平面形的简
12、学习以自身为心区
13、学习以客体为心区
14、学习向上、下、前、等指定
15、认识并学会运用“今天、明天、昨天”时间
16、理解“=”和“?”等符号1、学习10以内
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单数、双数、相邻
2、学习10以内数的组成与分解,理解其含、互换、互
3、学习10以内加减计算,并验加减
4、理解“+”“-”“,”“,”“?”等号的
5、认识正方体、长方体、球体、圆柱体,学习分平面图和立
6、学习按两个以上征将物
7、按物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序,初步列排的传递性、重性
8、学习等分
9、学习
10、学习以自身为中心和以客体为中心区分,会向右、左方
11、学习认识时钟,学会看整点、半点,学习看日历,一星期中每天名称
12、学习在教师的帮助归纳
情
感与态度1、在数学活动大胆
2、产生对数学幼儿的兴趣以及操作学活动料的
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1、在数学活动中能安静地倾听师和同
2、在日常生活中喜选择数
3、主动、专注地进行数学操作活动1、积极主地参与数问题
2、在数学活动中能安静地蜻蜓师和同
3、在日常生活中喜选择数
4、学习同伴友好地进行数学游戏,采取轮流,适当等待,协调等方法协调与同伴的关系 操能标1、听懂教师的要求,学习按游规则
2、学习用语言讲述同伴动的过
3、教师的帮助下学习按要求拿取、摆放和操作活动材料1、学习听清楚教师求,按要求进行活动并查自己
2、学习讲述自己的操作动过
3、基本学会数学操作活动技能1、倾听清楚操作活动的规则,则行活动并检查活的过
2、能清楚的讲述操作活的过
3、学习有条理地摆放、整理活
2、目
目标的面性是指教师在定目标时,应思考在本活动内容和情境条件下“幼儿学会了什么”、“幼儿学”、“幼儿学得有兴趣吗”。般说来,动目标
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学习内容的要求及幼儿行为的养成要求。在制定学教育活动的目标时,教师应避两种倾向:一偏重知识的学习,忽视其他方面的发展;二是误理解“全性”,表现为离活动内容和具体情境的形上的面面俱到,即凡是数学活动就必有认、情感态度、操作技能三个方面的目标,从而使某些目标成饰或点缀,对幼儿发展及教育教学并
3、目
由于教育活动的标可以作为检验活动果的依据之一,因此目标应当是具体的、观察的、可操作的、可评价的。也就说,目标的制定必须有对,不是空泛、笼统的。如某中班数学活“家里的数字”的目标设
感受数字与人类活的
培养幼儿对家的美好情感。显然,这样的目标是空洞而无针对,无法作为评价活效果
这一活动的目标以调
寻和搜集家里带有数字的照片或图片,通过交流与分享活动感受数字与人活密切关系,理解数在生活中
愿意与同伴交流,尝大胆
在集体参与的观察和交流活动中进一步萌发对家的美好情感。的三条目标就较有
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4、目
美国课程专家布鲁姆认为,“教师所期望的生的化便是教学目标或目的。”“阐述教学目标,就是要一种较特定的方式描述单元或学程完成后,学应能做些什么,或者学生应该具备哪些特征。”也是,教师既可以以幼儿为主体表教育活动目标,如儿“说”“会用”等,也可以教师对幼儿的教育影响和具体教学行为为主体表述活动目标,如“使幼儿??”“启发儿??”“导幼儿??”。但需要意的是,在同一教育活动目标中,主体必须统一。一般来说,为了把关注点更多地放在幼儿的学习和发展上,我提倡幼儿为主体进行表述。这种表述方式可使教从幼儿行为的变中观察他
例如,某大班教育活动“我和影子迷藏”目标
通过活动使幼儿知道比较与测影子的一方
在观察比较中初步学会思考和探究问题,尝试大胆地提出问题。以上目标在表述上缺乏统一性,目定位比较空泛,不够具,过分突出知目
这一活动目标以调
尝试用同一种材料首尾相接的测量方法比较影子的长短,解决与测量影子过程产生
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在画影与比较、测量影子的活动中对探究活动产生兴趣,学会提出问题。调整后标从幼儿的角度出发进表述,
5、目
目标的适宜性是指教师在制定活目标时必须从两个方面考虑目是否适宜。首,判断该活动目标是否与幼儿的发展基础相适,是否在幼的“最近发展”;其次,判断该活动目是否与上一层级的目标保持一致,是已将一层目标具体化,从而使总目标、各年龄阶段目标和教育目标能在互相联系的基上充分发挥导
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第 19、20课时
第五章 10以内的经验
第一节 数概念的一相关基
第二节 幼儿数概的发
1、知道幼儿加减运算概念的发展总的来说是从具体到抽象,反映了幼儿思发展
2、掌10以内加减运算的教育内容与要求,10以内加减运算教育活动的设计与组,10以内加减运算教育中注意的
3、能根据幼儿思维发展的特点,深刻领
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10以内加减运算教育活动的设计与组织,并能记住10以内加减教育中应注意几个
掌握10以内加减运算的教育内容与要求,10以内加减运算教育活动的设计与组织,10以内加减运算教育中注意的
能根据幼儿思维发展的特点,深刻领会并会运用10以内运算教育活动设计
2课时
基本理:10以内加减运算的教育内容与要求,10以内加减运算教育活动的设计与组织,并10以内加减运算教育应注意的个问
基本常识: 幼儿加减运算概念的发展过程以及幼儿学习加中从具体到抽象思维
基本技能:能根据幼儿思维展的特点,深刻领会并会运用10以内加减运算教育活动的设计与组织,并实中记住10以内加减运算教中应注意几个问
讲授法 案例法
一、关于数的
基数:一个数当用来表示集合中元素的个数时,叫做基。基数通常表示“几
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序数:一个数当用来表示集合中元素的排列次序时,叫做。序数通常表“第
二、关于
自
如果从自数“0”起,逐次添上一个单位,就得到一列数:0,1,2,3...........个次排列着的全体自然数组的集合叫自然数
自然数
1.有始
2.有序
3.无限
数序
数序即自然数的
自然数列中某数前面的一个数和后面的一个数,叫做这个数相
三、
计数
“总数”所代表的就是那个合元素
在计数的过程中可体现计数的
1.只要没有遗漏、没有重复,无论集合里以什么方列,计数的结总是
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2.如何用其他的食物代替要数的事,计数的果
3.无论数什么,无论怎么数,最后出现的数都是代表计是代表计数的果,即
数
数的守恒指的是一组物体的数量不因其体积大小列形式等的变而
四、关于
数的组成从本上说关于数的整和部分的关系,包括数的分解与组合,指的是除了“0”和“1”以外的整数可为个以上的部分数,这两个的分起来又是来的总
一个数分成两个部分分数涉及总数和两个分数三种辑
1.总数与两个部分数之的包
2.两个部分数之间互换
3.两个部分数之间互补
第二节 幼儿数概的发
一、幼儿计数能的发
幼儿计数能
1、
也称“唱数”,意指没有动作以具体的
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仅是口头上按顺序说出
2、
意指用手逐一指点物体,同时有顺序地说出数词,使说出词与手点的物一一
3、
意指按物点数后将最后一个数词代表数过的物的
4、
影响幼儿计数
1、计数的对象影响儿计
2、计数活动的方式影响儿的
二、幼儿认识
比较前后
理解相邻数
数
三、幼儿认识
幼儿认识序数需要有按物点数的经验,幼儿对序认识晚于对数的
四、幼儿认识数的成的
一个数分成两个部分数涉及到总数和两个部分数共三个数群之含关系、互换关和互
总结:本节课学习了基数和序
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性质,幼儿计数能力的发展,幼儿认识数序的特点及幼儿认序和数的组相关
作业:1、基数和序指的是
2、自然数的性包括
3、幼儿计数能力有发展
第21、22课时
第三节 10以基数
1、了解10以内基数的教的教育
2、知道认识10以内基数含义活动设
3、掌握数序的活设计
1、认识10以内基数含义活动设
2、数序的活动
1、认识10以内基数含义活动设
2、数序的活动
2课时
讲解法、案例法
一、教育
小班
1、初步认识4以内基数的实际含义,会手口一致地点数4以内的物体并数,会按要求取出10以内
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2、会运用各种感官感知数量4以内
中班
1、认识10以内基数的实际含义,会正确点数10以内的物体并说数,会按要求取出10以内
2、运用各种感官感知数量在10以内的物体,能不受物体的大小、形状或排列的影响,正确判断10以内物
3、能比较10以内相邻数的大小,知道两之间多1少1的
大班
1、熟练地运用各种感官感知数量在10以内的事物,能以2个、5体单位进行计数,能认识
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数学教育活动教案
4的组成
郭扶
1、学习4 的组成,知道4 分成两份有三种分法;
2、
3、养良操作记录的好习惯,发展表达力。 学具准
教学设计:
课前游戏:
我们先来玩一手游戏:星爸往往上爬、星星妈妈往呀上爬、星星宝往呀往上爬,小手落在头上,不,太高太高,小手落在肩,,太滑太滑,小手落在肚肚上,不,太痒太痒,小手落在屁屁上,不,太臭太臭,
师:子们,今天这么多老师来到我们教室,我
活动过程:
一:孩子们,今师呀要带你们到神秘岛去玩,可是要想顺利到达神秘岛要经过考的哟,只有勇敢,聪明的孩子才能到达。你们有
1:
教师出示字2,用我们前面学过的方法说出2能分成几和几,几和几合
教师出示
2、孩子们,刚才的你都通过了,在,我继续向神岛出发吧~,那是兔妈妈,她看起着急,我们一起问她,看看我们能帮助她吗,哦,原兔妈妈有两个聪明可爱的孩子,一叫宝宝,一个叫贝贝。天,兔妈拔了4个萝卜回来(贴图),这4个萝卜要分给宝宝和贝贝吃。有几种分法呢?兔宝宝和兔贝贝都要有萝卜,你来帮兔妈妈分
师:刚才开小脑筋,想了这么多的方法把萝卜分给两只兔宝宝,真了不起。那,谁能看着这些图片,用我们学过的数的分解和组成
幼
请个别幼儿出4分解组成式子,其余幼儿跟着一起读。 师:祝贺大家,帮
3、孩子,在我们要通过最关键,也是最难的第三个考验,大怕不怕,幼(不怕)好,请大家拿出
:首先是我在黑板上摆数字,你们在下面
下面
教
刚才,我
孩子们你,都通过了最难的考验。最后老师把我们今天知的4的分成写在黑板上,大家一起
孩子们,今我非常能干,都是聪明又勇敢的好孩子。下面,下面我们来开火车,老师先当火车头,请聪明又能干的孩子坐上火车
师:4可以分成1
师:4可以分成2和
师:4可以分成3
老师
数学教案活动目标_0
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摘:过举实例说明了教学目标的组成。详述了两种教学目标意义和作用,剖析了这两种教学目标的区别和联系,为良好的数
关键词:教学设计 教
图分类号: g633.文献标识码: c 文
1 教学目标的组成
从事数学设之初,教师先关不是“学生握多少知识”,“要学什么数学”,而是“生通过所学能够做么”,这就是数学教学目标。根据现初中数学教育的要求,设计者希望通过学教学活动培养学生逻思维力、空间想象能力、动手操作能等。这是数学教学设计的起点,也是数学教育的宗旨。通常教学目标由若干目的组成,其中包括三大块:?知
例如:“平行四边形、矩形、菱形、
知识与能力。
?证明平行四边形、徒有其表、菱形、正方形的性质定及其相关结论。?能运用性质定理进
过程与方法。
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?在进行探索、猜想、证明的
中班数学教学目标
幼儿中班数学教学目标
幼儿活的价值更凸显在幼儿对数学学习兴趣的培养,能够利用或直接在生活借助可操作性材料提高数学能力的运用和提升,进而促
二(课程目标:
1.数10-20,知道10以上物体的进位计数方法和读法,进一步理数字代表的基、序数意义,能用数字表示物体的数
2.发现周围环境中数字不同的作用意
3.在数列中发现数
4.能够进行自然测
5.了解感知更多的平面图形,在认识长方形、半圆形等图形的基础上,发现其内在的关系。
6.以某一物体为中心,区别上下、前后、里外。
7. 知道昨天、今天和明天、四季;能够在
8.尝试运用标记等记录周围事物和现象,能按物体的两特征进行分类,尝试按自己的标准对
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养思维的个性化。
9.辨认并操作简单的规律模
10.有初数守恒观念,尝在活中养量的守恒识。 活动的施环节,我们更多采用游戏和作法。更多体现幼儿材料的直接操作。强调活动环节承载的目标的递进性及幼儿在活动过程中对活动的映情况。同样借助活教演示也是们活动的一个重要形式。活动目标生活中的渗透更应凸显。 设计意图定位相对准确,能基本凸显本领域在幼儿阶段应追求的核心价值,但应有更具体到
课目体系展的目标全包含了幼儿数学学习内容的量、形状、间、空间。并且在每个版块提出了相对恰当的目标。标表述明确简介,能基本概括出活动所达成的目标。但在整体内容板块上缺少更细致的归类和统筹,没有将目标之间
容基本能够体现活动的价值追求,体现幼儿活动方式和选材
准确既体现了具体目
实施策略到位,能突出幼儿活动的方式和幼儿园教的特点。策略重点突出,基本能够实
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求
小学一年级数
第三单元 分类与整理
分类
执教:雷秋香
?教学内容
人教版教科书第27页例1及相关练习
?教学目标
1、使学生通过分一分的活动,初步体
2、使学生通过操作学会分类的方法,能选择一定的标对物体进行分类,并对分好的物体进
3、初步养成学生有条理地思考问题
重点:引导学生从生活中发现一些分类方
难点:体验分类标准的多样化,会自
多媒体课件、各种三角形卡片、
?教学过程:
一、创设情境,导入新课。
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1.实物投
摆放,说说怎样整理。
2、揭示分类。
:同学们,看到东西这么乱,你们有什么好的方法可帮助老师吗,谁来说说好的方法,指
表扬:真聪明~真
其学同意这样摆放吗,这样看起来整齐多了。老师如果想拿什么具,一下就能找到了。归归类,摆放整齐,
书题:像样把同一类东西放一起,就叫分类。 我们生活中到处可以发现分类。出课件分类就是我们今天要学会的本领。同学们你们想不想当
二、实践操作,探究新知
1.导语:刚才很多同学都想帮老师归类摆一摆,今天老师带了许多不同的小奖品,你们可以帮助老师把
引导:动手分一分,可以分成
小结:刚才我们都按照一
2(你能根据你分
学生汇报。
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过渡语:谢谢大家帮老师这
的同学以及认真学会分类这项本
3.出示教材
这里多朋友,他们手上拿了各式各样的气球。我们来帮他们把气球分一分。按不同的形状分,分完之后请你数一数哪种气球最
交流汇报:按球形、心形和糖葫芦形三种不同形状。 分完之后,引导学生思考:还可
学生小组交流讨论,自由发表
结:分的时候必须按同一标准把所有气球都
才我们学会了按照一个标准分类,下面我们来玩个闯关游戏,检验一下同学们是不是
4.游戏:闯关。
第一关:火眼金睛
请同学们找出每一 行中不同的一项。
三、拓展提高
1、完成教材
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2、欣赏生
四、课后小结:
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小班数学教育活动教案
小
篇一:小班数学教案
活动目标:
1、
2、有兴趣的装糖,
动
活动过程:
一、看看,说说:“糖和盘”
1、老师这里有许多
(1)引导幼儿说说糖
(2)发挥想象:猜测每种糖的口味
一、装一装:糖果
1、出示盘子(红、
2、察盘子的不同:请你帮老师将
(引导幼儿说一说:
3、个别幼儿操作:
红(绿)的糖装在什么糖果盒里,
4、儿歌:红的糖装进红的
的糖装进绿的盘(
5、难点:还可以怎样装糖果,
(1)图案一样的糖果装在一起。
(2)每个盘子放相同数字的糖果。
三、吃糖果
1、小朋友,谢谢你们,
2、你一个,你一个---;许多糖分成了一个一个
(对“1”和许多进行巩固)
3、请小朋友来分糖,一个糖分
活动目标:
1、通过送礼物的游戏情境,认识“大、小”标记。
2、习用目测的方法比较物体大
活动:大小娃娃各一只、大小椅子各一把、大中小盘各一个、同类不同大小的蔬菜、大
活动过程:
一、创设情境,引起兴趣
(1)出示大、小娃娃:“
(引幼儿礼貌用语,向
二、游戏:给大大、小小坐椅子
1、“这儿有两把椅子,看看它们一样吗?”
(不一样,一把大、一把小)
2、“我请大大和小小坐
三、送礼物
求:幼儿目测比较礼物
(并能讲一句话)
(1)教师提供材料,个别幼儿进行操作
同的两件东西,比较后大
同的三件东西,比较后大
从许的东西中(每类3-4个)找出大小不同两件
(2) 游戏结束:
活动目标:
1、尝试观察物体的影子,将影
2、感知黑夜并不可怕。
活动准备:
PPT,操作背景板一块(上面有很多物体的剪影),不同物体(辈子、衣服等)的图片若干。
活动过程:
一、观察讨论,引出主题
观察PPT
问:这是什么地方,
画面上有谁,他在干什么,
小结:有小你一样,有一点害怕黑夜,不过妈妈说,宝宝长大了,要学着自己睡觉。是这天晚上,关了灯,小宝宝开始一个人睡觉,房间里
二、听故事,猜测影子
1、宝里突然醒过来,看到窗前有一个长满刺的黑黑的影子,他害极了,心想不知道什么怪物来了,头上还长
2、:你们猜猜这是什么,你从哪里看出来的,(
1、出现开灯时仙人球的画面。
小宝台灯,呦,原来你们猜对了,真的是仙人球的影子。小宝宝这下不害怕了,他把灯关了准
2、画面上出现大衣
小宝宝刚睡觉,转身到房门口有一个乎乎的大妖怪。这下小宝宝真的害怕极了,一下子哭了起。真的好可怕啊~你们看,这个妖怪头上还长着两个尖尖的
大妖怪来了吗,
5、提问:你觉得这
6、画面上出现开灯时妈妈的形象。
小宝宝哭妈妈吵醒了。她来到小宝宝的房间,打开灯。瞧,这个妖怪原来大衣挂在衣架上的影子,那两个尖尖的角其实就
提问:你们觉得黑夜可怕吗,
7、
三、帮影子找朋友
我知你是勇敢的宝宝,不怕黑夜里的影子。请你们来帮帮小宝,帮他把这些影子的朋友找出来,让小
1幼儿操作
示影子,提问:猜
2操作后交流
提问:你到了影子的朋友,看看是不是所有的影子都找对了朋友。了你们的帮助,小宝宝不再害怕黑夜了,谢
活动目标:
1
2、愿意在故事情景
活动准备:
PPT,颜色、形状、大小、
活动过程:
一:引起兴趣
1、这是什么,(纽扣)你们
2、在我们一起听一个有趣的故
二、欣赏故事
1、出示图1.讲述
天气,一只小老鼠出来散步。走着走着,前面滚来了一纽扣。这是一颗怎样的纽扣,谁能连
结:这是一颗白色、圆圆
2、出示图2,与小狗的
小老到了小狗,小狗小狗,纽扣是你的吗,请你们
小:颗纽扣不是小狗的,虽然形状、大
3、出示图3,与小兔的
小老又了小兔。小兔、小兔,纽扣是你的吗,小兔用放大镜仔细了瞧。 你们觉得纽扣是小兔的吗,猜猜
小:这颗纽扣不是小兔的,虽然颜色
4、示图4,与小刺猬的
这鼠又遇到了小刺猬,它会怎么问小刺猬
小:颗纽扣不是小刺猬的,虽然形状、颜
5、出示图5,与大象、蟋
小鼠到了谁,你觉得纽扣可能是它们丢的吗,
6、故事结尾,找到答案
回到
三:幼儿操作
分发幼种大小、颜色、形状、纽洞数量的纽扣,以及小兔、狗、小刺猬、大象、蟋蟀等动物的图
故里动物还没有找到自己丢失的纽扣,你们愿
几颗纽扣是哪只小动物
活动目标:
1、尝试根据花的颜色进行排序。
2、在游戏中,体会到春
活动准备:
制红色、黄色、蓝色的小花若
活动过程:
一、 春姑娘送礼物
提问:春了,春姑娘给我们送来了礼物。你觉得春姑娘会给我们带什么礼物呢,(引导幼儿自由猜测,了解
、 从数量和外形上比较
提:姑娘给我们带来的花是什么颜色的呀,
朵红色的小花、三朵黄色
种花游戏中感受花
1、 种花游戏
教师给每幼儿个花园,花园里有一个个长的花坛,请幼儿观察一个个花坛里花的特点,把花种在花坛,仔细看看花坛里的花都是怎么种的呢, 春姑娘送给你们这么漂亮
小:花坛里的花有的是红黄红黄的,有的是红
2、 布置花坛
示一个新的花坛,
种好了,我们现在把花摆放到
3交流分享
一说你是怎么种花的,你
篇:小班数学活动优
一、活动目标:
1、通过游戏,认识
2、尝试用一句话正
3、能主动参与,体
二、活动准备:
大小图张,大小衣服、裤子、鞋子各一份。幼儿操作材料(大小不同的皮、玩具汽车、杯子、分类板、鱼、碗)15份,大
三、活动过程:
(一)《大猫小猫》音乐入
师:“今天,我们班来了两只可爱的猫
(二)游戏:打扮大小猫(认识大小并初
1、大小猫自我介绍(自我介绍
老师:“两只可咪叫么名字呢,我们来听。” 分出示大小猫,“嗨~大家好~我的名字叫大大,因为我头大的,身体也是大大的。”“嗨~大家好~我的名字叫小小,因为我的头小
2、帮助大大小小打扮。
(1)服,了解比较大小的方法。引导幼儿说出:??颜色的服大,??颜色的衣服小,大大要穿大
衣服。
老:“老师给大大小小准备了两件衣服,小朋友告诉
“在,我们给猫咪穿上衣服,大大
(2)穿鞋,感知“大”和“小”是通过比较得来的一组相对概念。引导幼儿出:??颜色的大裤子送给大大穿,??颜色的大
老师:“我们要给大大小小穿裤子了,小朋友告诉我,什么颜色的裤子,什么颜色的裤子小,那??颜色的大裤子
(三)游戏:帮大大小小分东西。(初步认识大
篇:小班数学活动:
小班数学活动:比较多少
活动由来
小班幼儿对于的较,没有定方,多数通过直观的察得来的。而要将两体的数量在头脑进行比较,这对于小班幼儿而言是不现实的,而一一对应的排序方是比较物体多少的最便、直接的方式。因此本次活我们让幼儿通过实物操作来判断出两种物体之间多、少的关系。通过活动初步引导幼儿感知
活动目标
1.能找出较多的物体,比较多少。
2.知道一一对应的方法,并能运用在活动中。
3.体验抢凳子游戏的快乐。
活动准备
1.物质准备
片3张、纸偶2个、
2.经验准备
抢凳子游戏的经验
活动过程
、情景表演,出示汪汪
师:“家好~今天老师给小朋友请来了两位新
师:“今天是汪汪狗和跳跳兔的生日,他们收到了许多许多礼物。”
1.出图?:“跳跳兔收到了什么礼物,萝卜有几个,我们伸出小手数一数,汪狗收到了什么礼物,有几颗,请幼儿想办法比
2.出图?:“跳跳兔收到了什么礼物,汪汪狗收到了什么礼物,哪个小朋知道3个蘑菇多,还是4个苹果多,你是用什
3. 出示片?:“跳跳兔收到了什么礼物,有几块饼干,汪汪狗收到了什么,有根骨头,请幼儿比较,谁的礼物多,你是用什么
三、游戏:抢凳子
1.跳跳和汪要邀小朋友到他们家玩抢凳子的游戏,小朋友要听小铃铛的声音学解放军绕着子走,铃声停马上坐下,一张凳子坐一个小朋友,看看谁能抢
2.抢凳子的戏玩吗,要带小友门去外面玩,我们一边唱一边找朋友,1个女孩子必须找1个男孩(转载自:www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:小班数学教育活动教案)子做朋友。看看谁最能干,会找到朋友,找到朋友的
活动评价
活动开始,我用情景引起的兴。在活动中,让别幼尝操作,学习用一对应的方法比较体的多少。然后通过再一次“送礼”进一步探索一一对应的方,比较多少。最后,为幼儿安的体验活动,让通过喜欢的游戏活动,更好地掌握一一对应的方法。以游戏引导小朋友帮帮忙,一比么少了,什么多了,什么时候不多也不少。通过让幼自己亲自体验,用重叠对应的方法比较两组物体数量的多、少和一样多,感知一一对应概念。本次活动我们让幼儿通过实物操作和游戏活动判断出两种物体之间多、少
不足之处:忽略了表的重要作。儿除了察以外,表也是非常重要的,同也是与同伴共同习的一个过程,但在教学中我忽略了这一点,让自己的说变成主体。其实幼儿的表可以个人,也可以是集体的形,个人的回答可以从中发现一些个别问题,从而当场纠正,集体的回答可以调动大家的
幼儿数学教育活动教案
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第五章 10
第一节 数概
第二节 幼
1、知道幼儿加减运算概念的发展总的来说是
2、握10以内加减运算的教育内容与要求,10以内加减运算教育动的设计与组织,及10以内加减运算教育中应
3、据儿思维发展的特点,深刻领会并会运用10以内加减运算教育活的设计与组织,并能记住10以内加减运算教育中
掌10以内加减运算的教育内容与要求,10以内加减运算教育活的设计与组织,及10以内加减运算教育中应
根据幼儿思维发展的特点,深刻领会并会
2课时
基:10以内加减运算的教育内容与要求,10以内加减运算教育活的设计与组织,并指出10以内加减运算教育中应
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本常识: 幼儿加减运算概念的发展过程以及儿学习加减运算中从具体到抽象的
本:能据幼儿思维发展特点,深刻领会并会运用10以内加减运算教育活动设计与组织,并在实践中能记住10以内加减运算教育中
讲授法 案例法
一、关于数的实际意义:
数:一个数当用来表示集合中元素的个数
数:一个数当用来表示集合中元素的排列
二、关于数的序列
自然数列
如果然数“0”起,逐次添上一个单位,就得到一列数:0,1,2,3...........由这个依次排列着的全体自然数组成的
自然数的性质:
1.有始
2.有序
3.无限
数序
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数序即自然数的排列顺序。
相邻数
自然数列中某数前面的一个数和后
三、关于计数
计数
“总数”所代表的
在计数的过程中
1.只要没有遗漏、没有重复,无论集合
2.如何用其他的食物代替
3.无论数什么,无论怎么数,最后出现的数
数的守恒
数的守恒指的是一组物体的数量不因
四、关于数的组成
数组从质说关于数的整体和分的关系,包括数的分解与组合,指的是除了“0”和“1”以外的整数可以分为两个以上的部分数,这两个的部分
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一个数分成两个部分分数涉及
1.总数与两个
2.两个部分
3.两个部分
第二节 幼
一、幼儿计
幼儿计数能力及其发展
1、口头数数
也称“唱数”,意指没有动作以及具体的
2、按物点数
指用手逐一指点物体,同时有顺序地说出
3、说出总数
意指按物点数后将最后一个
4、数的守恒
影响幼儿计数活动的因素
1、计数的对
2、计数活动的
二、幼儿认识数序的特点
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比较前后两数的大小
理解相邻数之间的关系
数的排序
三、幼儿认识序数的特点
幼儿认识序数需要有按物点数的经验,幼儿对序数的认识晚于对基数的认识。
四、幼儿认
个数分成两个部分数涉及到总数和两个部分数共个数群之间的包含关系、互换关系
:本节课学习了基数和序数的概念,自然数的性质,幼儿计数能力发展,幼儿认识数序的特点及幼儿认识数序和数
作业:1、基
2、自然数
3、幼儿计数
第21、22课时
第三节 10以内基数的教育
1、了解10以内
2、知道认识10以内
3、掌握数
1、认识10以内
2、数序的活动设计和组织
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1、认识10以内
2、数序的活动设计和组织
2课时
讲解法、案例法
一、教育内容与要求
小班
1、初步认识4以内基数的实际含义,会手口一致地点数4
2、会运用各种感官
中班
1、认识10以内基数的实际含义,会正确点数10以内
2、运用各种感官感知数量在10以内的物体,能不受物体的大、形状或排列形式等的影响,正确判断10
3、能比较10以内相邻数的大
大班
1、熟练地运用各种感官感知数量在10以内的事物,能2个、5个物体为单位进行计数,并
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《学前儿童数学教育》
教案
姓名:孟兆华 班级:12学前教育
级班
学前儿童数学教育 学科教学进度计划表
年 教材名称:
第一章 《学
教学目的与要求:
通过本单元的
1、了解学前儿童数学教育的的心理
2、了解学前儿童数学教
3、掌握学前儿童数学教育的内涵,研究对象,数学概念的形成与发展的阶段和年龄特征;
4、理解学前儿童数学教育的教育目标,依据和年龄目标,学会制定数学教育活动
5、掌握学前儿童数学教育的方法和有
重点:学前儿童数
难点:学前儿童数学教育的内涵,研究
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龄特征;
学时安排:共2学时
课题: 《
教学目的:1.
2.通过讲解弄清自己解题
教学重点:
教学难点:简答题
课 型: 讲授课
课 时:2课时
教学过程
一、单项选择题
1、从数学教育总目标到数学
?概括化 ?笼
2、顺口溜数数是
?数序 ?
3、当整体分成若干相等的部分时,
?函数?互
4、数学区域
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?教师对幼儿的观
?教师对幼儿的指导 ?区域活动规则的建立
5、按照物体的两个特征
? 小班?中班 ?大班 ?小、中、大班
6、幼儿计数
?按物计数?口头
?口头数数?按物
?口头数数?按物
?口头数数?按物
7、书写数字
?数的组成?加
8、10以内数的相邻两
?智力?抽象逻辑思维能力
?思维的抽象
10、教师可采用??的方法
? 任务分析?
二、是非判断题
1、整体可以分成若干相等或不相等的部分,各部分之和等于整体。这是加法和减法关系
2、数的守恒教
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3、在量的比较
4、幼儿辨别形状最关键不在
5、幼儿对数学学习的兴
6、幼儿学习加减法比学
7、幼儿理解
8、一个有规则的物体分成四份就叫四等分。 学前儿童数学教内容应具有启蒙性2)学前儿童数学教育内
3)学前儿童数学
8、数学教学活动的特点。
1).数教活动般都采用集体活动的形进行。教依据数学教育目标和本班幼儿的发展水平,制定教学活具体目标,选择教学内容、教学方法和教学组织形式,有目的、有计划地组
2).前童数学教一般都以下方式进,即教师通过提出题或设置一定情景,激发幼儿数学学习的兴趣和探索解决问题的愿望,引幼儿摆弄、操作学活材料,或采用游戏的形式,让幼儿在与材料的相互作用中,在与教师、同伴的交往中,解决教师提出的问
3).学前儿童数学教
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程,也是儿活动的过程。在这过程中,教师引导幼儿去关注生活的数学现象,激发幼儿探索、猜想的愿
9、认识相
1).认识
a.用数的形成
b.用转换两数
c.通过多种活
2).认识
a.先进行两个相邻数的比
b.可以直观教
c.5以内的相
d.理解10以
10、认识十以
1).集中分两段教学).结合教具讲解演
3).引导幼儿对基数和序数进行区分).学习从不同方向确定物体的排列次序
11、学前儿
1)数学教育帮助学前儿童正确地认识
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3)数学教育促进
12、小组活动组织形式中,
1).幼儿在小组活动中,虽进行的是同
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