孙琳与:

雪儿是一只可爱的信。它的翅在阳光的衬下雪白雪白的，让我平和与善良。它有一双金黄的眼睛，如同一颗大黄豆，很有采。尖尖的小嘴就像一把小剪刀。它那小红爪子小巧珑，上去非可爱。雪儿的叫声非常动听，它咕咕直叫，让人听上去非常舒服。雪儿飞翔的时候令人心旷神怡，只见它展双翅飞了起来，你看它那翅膀被春风高地托起，在蓝天划出

闵润诗:

雪儿是一只小巧玲珑的“蓝天信使”。它的羽毛雪白雪白的，让我感到纯洁、平与善良。它的嘴是金黄的，尖尖的，像一把小剪刀。它的眼睛也是黄金黄，滴溜溜不停地转着。雪儿好像天生跟“黄”字有缘。不信你，连那细的脚爪也是金黄色的～雪儿还是一位天真的歌唱家，听，它又在唱歌了，“咕咕，咕咕，咕咕咕——”歌声是多么婉转～雪儿在蓝天中翩起舞，一儿俯冲，一会伸腿，一会儿展翅——莫非这

邓一铮:

雪儿是只机灵可爱的鸽，它的羽雪白雪的，在太阳的照射下闪闪，让我感觉到了纯洁、平和与善良。它的小嘴是橘红色的，一一合，非常的可爱。金黄的眼珠炯炯有神，仿佛在传递快乐的息。满羽毛下藏着两只小红爪子，那样子真是讨人喜欢。每当它展开双翅，那洁白的翅膀被风儿高高托起，在天空划出一道美丽的线。当它累时，就会在阳台上咕咕直叫，那声音

戴佳怡:

雪儿小巧玲珑，可爱了。它的羽毛白雪白的，在太阳下还发亮呢。我最喜纯白的鸽子了，它让我感到纯洁、和平与善良。雪儿有一张尖锐的嘴，闪发亮，像一把小剪刀。它有一双圆溜溜的眼睛，金黄眼珠有神，直东张西望。红色的爪子尖尖的，多么美丽啊。雪儿咕咕直叫，那声音非常温柔动听。它的爪子一伸一曲的，好象要领大家做早操呢。儿飞翔时，它那双翅膀被风高高地托起，在天中划

陆雨佳:

雪儿是一只可爱的白信鸽。它的毛雪白雪的，在太阳下还闪闪发亮～让我觉得是纯洁，和平与善良的象征。雪儿尖尖的嘴巴像一把剪刀。它的两只金黄的圆眼珠骨碌碌一转，特别精神。雪儿爪子一屈，好像在领着大家做广播操呢～雪儿咕咕咕直叫着，像是在说:“小主人，你看我能展开双翅飞起来了。”你看，儿那双翅膀被春高高地托，在天空中划一道美丽的弧线，

张秋池:

雪儿美丽极了。我喜欢雪儿那白的羽，它让我感到纯洁、平和善良。它有一张尖锐的小嘴，就像一把小剪刀。两颗金黄眼珠是骨碌碌地转，特别有精神，就像两颗黄宝石。它那两小爪子雪白雪白的翅膀下伸出来，一伸一曲，好像在领着大家做广播操。雪儿咕咕直叫着，好像在赞美春天。一会儿在草坪找虫子吃，一会儿停下用小尖嘴梳理自蓬松

沈沁涵:

雪儿可爱极了。它羽毛雪白白，在阳下还发亮呢。雪儿黄色的小嘴巴。两只圆溜溜的眼睛总是一眨一眨的，别有神。黄色的小爪子可爱极了，令人爱不释。雪咕直，好像在说:“我的伤好了～我的伤好了～”终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪欢呼～你看它那双翅被春风高高地托起，在蓝天中出一

夏可心:

雪儿可爱极了。它的羽毛白雪白的，在阳下还会发呢～它让我感到纯洁、平与善良。它尖尖小嘴像一把小剪刀，一会儿用小尖嘴在草丛里找虫子吃，一会儿停下用小嘴理自己蓬的羽毛。两只金的眼珠总是骨碌碌转着，特有精，仿佛达快的息。在雪白雪白的羽毛下，缩着两只细细的小红爪子，小爪子紧紧地抓住笼子。嘴巴“咕咕”直叫，好像在说:“你看,你看，我飞啦～”儿小巧玲珑的身子在蓝的天空中翔，好像在告诉人:“别看我个头小，们还称我

卜凡:

雪儿是只身轻燕的信。它羽毛雪白雪白，太阳下还发亮呢～雪儿的白羽毛让我感到纯、平和与善良。它那尖尖的嘴巴橘红的。的眼睛金黄金黄的，炯炯有神地望着我。它那小红爪子从雪白的身子下出来，一伸一曲，好像在做体操呢～我

张开嘴“咕”直叫。儿展开翅膀飞了起来，它那双翅膀被春风

俞欣卉

雪儿可爱极了。它羽毛雪白白的，在阳光下还发亮呢，它让感到纯洁、平和与善良。它的嘴巴像一把小剪刀，金黄眼珠溜溜地转着，很有神采。它的爪子红红的，缩雪白羽毛下。它望着我咕咕直叫，好像在对我说:“小主人，今天我们再去阳台上看蓝天白云吧～”。终于有一，它飞起来了～它那双膀被春风高高地托起，在蓝天划出

黄若衡:

雪儿可爱极了，它的毛没有哪不洁白，最喜欢这只雪白的鸽子。让我感到纯洁、和平与善良。它有一张尖锐的小嘴，尖尖的小像一黄色的小剪刀。雪儿的眼睛圆溜溜的，如同一颗黄豆，黄的很有神采。它支撑身体的脚也是金黄色的，黄黄的爪子可爱极了。它咕咕地叫，好像在说:“朋友谢谢你～”雪儿在那展翅高，你看那双翅膀被春高高地托起，在天中划

围绕中心句写具体

《如何写好片段》教学

执教：龙岩市溪南小学

教学目标：

1. 引导学生在阅读中悟“什么是中心句”，以及“何围绕中心句把内容写具体的表达

2. 引导学生学会怎样围绕句话把内容写

3. 培养学生乐于读书，善于观察和想象，勤于作，乐于与人交流作品的学习

教学内容分析：

三年级作文教学是整个小学作文教学的关键节，它要引导学生逐渐由词句训练过渡到片段乃至章的训练，更要注意培养学生对作文的兴趣，是承上启下重要一

“读写结合”训练作为三年级作文训练的有方式之一，其教学重点和难点是引导学生学会在阅领悟表达方法，并能够在习作中得以运用，而不断提高文的能

教学对象分析：

三年级的小学生因为缺乏写作技巧，因而，没有法把观察到的、想象到容按一定的顺，具体表达出来。而我们老师都知道，每个人学习文的过程，都要经历仿——借鉴——创新的过程，因此，在过程中我注重引导学分析教材中的典型段的构段方法和写作技巧，再半扶半放引导学生口头作练习，最后让学生独立写出比具体形象的作文

教学用品准备：三年级教材、生习作纸、多

教学过程：

一、读书悟法

（所谓片段，即文章整体当中的一段，它的篇幅相对短小，内相对集中，往往截取事物的一个部分，一个侧面，一个特点，或是事情的一场面，一个情等，不节外枝地铺展开去。说到底，片段是介“句”和“篇”之

（学生通过读书领悟“什么是中心句”，以及“作者围绕中句写了什么，是怎么写的。”） 师：今天，我要借鉴以前学习过的几文的写作方试着来进行“何写好片段”的作文训练。 板课题，读题——“

（1）首先出示具有典型总结构特点的一

秋天的雨，有一盒五彩缤（b īn ）纷颜料。你看，它把黄给了银杏树，黄的子像一把把小扇子，扇(shān) 扇哪，扇走了夏天的热。它把红色给了枫树，红红的枫一枚枚邮票，飘娃娃，邮来了秋天的爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海。橙红色是给果树的，橘子、柿(shì)

挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花子得督的颜色就更多了，紫的、淡黄的、雪白的??美丽的菊花在秋雨里频(pín) 频点

请学生读一读，思考：这段话主要了什么内容？（秋天的雨，有一盒五彩（b īn ）纷的颜料。即秋天景物颜色

总结：本段第一句话就能概括本段的主要内容，像这样的句子很特别，我给它起个名字，叫这段话的“中心”。板书：中心

请学生再读读这段话，看作者围绕“秋天的雨 ，有一盒五彩缤（b īn ）纷的颜”都写了哪些内？是怎样写的？总结：作者始终围绕一句话来写，中心句无关的容则不

板书：比喻、拟人

（2）复习课文《赵州桥》《盘古开天地》《一名扬中外的画》的片段，感学

师：同学们，你能不能说说怎么围中心句把内容写具

生1：可以从多方面

生2：要注意有条理

生3：要生动地描写

师：你们推敲出来的就是绕中心句写具体的方法。（板） 二、学生尝试写作，教师悉指

（一）先教给孩子们仿写的方

出示：

“它把粉红色给了桃花，满山遍野的桃花像织不完锦缎那么绵延，像天的光那么耀眼，空中的霞那么绚烂。它把绿色给了小草，小草悄悄钻出地面，东瞧瞧、西望。一阵风吹过，小草点着头，欢快地舞来。它把金黄色给了地上的蒲公英，星星点的蒲公英还在冲着我们眨巴着眼睛呢??” 请学认真读后思考：在这段话的前面一句中心句，怎

老师小结：在这段话的前面加一句“春的雨有一盒五彩缤纷的颜料。”只是把“秋天的有一盒五彩缤纷的颜料。”改了俩字就了很美的一个写片

生再想：这段末尾是个省略号，表示什么意思？还把什么颜色给了风？谁怎样

三、学会“围绕中心句写具体”。

师：接下来，我们也来“围绕中心句写具体”，写的时可以运用拟人、比喻、排比这些修辞手法，加上自己平时积累的佳句，大家自己看到的、听到的、想到的记录下来。样就能把内容写具。 第一

1、（ 屏显：寒冷的冬天来了！）

师：谁来读读这句话，其余同学评评谁读得好，说出

生：xx 读得好，因为他很有感

师：是啊，好文章不仅需要写出，还要读来。想让听的人对你写的作文感兴趣，“读”也重要。 ［设计目的：提醒学生读出感情，为后面评讲

2、师：谁能再说一句话来表现寒冷的冬天来了，但子里又不能有“寒冷的冬天来了！”这一。 师：给你们一“人们”，你能用这个词说一句或几句话来表达冬天了吗?(人们穿厚厚的棉

师：你很注意观察。真好！还看到人们怎

生：人们都穿上厚厚的棉衣，戴上厚厚的帽子，上了暖和的棉鞋，还系长长围

师：你观察的更仔细了，那感觉看上去像

师：谁能把自己看到的、想到的人们在天里的形象连起来说

师：同学们，如果我们能自己看到的说清楚，加上一些自的想象，就会把句子说的更具体、形

师：来，再考你一个词“小

师：你注意观察了，真好！你感觉小树在风中怎样？他好像在说

师：谁能将“人们”和“小树”的形象连起来说

师：同学们，在我们的仔细观察和想象，我们的小树变得更

师：想一想，要表达寒冷这个意思，除了写天的人们、小树，还可以写

生：雪花、大风、动物、小河??

师：请选择你喜欢的事物写一写，写成段话，把“寒冷的冬天来了！”这句话写具体。 再次提示要求：1. 围绕中心句寻找子，选择一种序来

2.最好选择与众不同的例

3.争取用上平时积累的好词好

4.写完后读一读，改一改，使文章更通顺

四、读一读，评一

师：谁愿意把自己写的片段和大家一起分享？（示：读出感情）生展示作片

师：同学们，看看这个片段哪里值得你学习，为么？哪里需要改进，你准备么

（学生自由评，结合学到的方评，教师适时指

师问展示学生：孩子，把自己的作文展示出来大家一起分享，此时是什心

生：愉快。

师：是呀，把自己习作的快与大家一起分享是件很有意义的，还有谁想上来与大家一起分享习作快

五、巩固练习

1. 题目自选：菜市场真热闹呀！公园的菊花美呀！雨真大呀！今天真热

2. 提示写的方

3. 学生练写

六、教师小结。

师：同学们，说说在今天堂课中你的

生：觉得写作文并不难、写作文还很快、学会了写一段话的方

师：听了大家的收获老师很欣慰，希望今你们提起笔再次写作文时也能带着这份快乐，这份信！ 师：请大家自己读一读，看看你都住写好作文要点了

板书设计：

7. 与众不同

. 6. 生

5. 错别字少

4. 语句通顺

3. 按顺序写

2. 从几方面写

1. 有中心句

较高要求 基本要求

围绕中心句写具体

围绕中心句写具体

一、激趣导入：

（故事内容：古代有个读书人，十分好学，不远千里，去向大师请教写的窍。这位大师看了他的章，把带到树林边，指着个蜘蛛网：你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书生对着蜘蛛网呆看了整三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛；蜘蛛织是先有网的中心，再一一圈的围绕中心织的。”）同学们，个读书人向大师请教什么？他取得成功的秘诀什么？这个故事给你什启

（2）学生交流听后感受，我们作文就如同蜘蛛结网一样，要先有一中心。今天我们就一起学习围绕心句把内写具

二、听话，找中心句

现在老师先考考你们，大家认真听，仔想，找出每一段话的中

1、小明是个粗心的孩子。他做什么事都是大大咧、马马虎虎的。妈妈上街打油，他话听清，提着酱油瓶匆匆忙忙出去了，结果打回来是酱油而不是油。他做数题时，不是把“＋”号看成了“×”，便是小数点点错了位。语文课上，老师让家默写“老大娘”，他把“娘”字错写成“狼”，变了“老大狼”。难怪大家给他起个外号：“小马

2、河马的嘴比一般动物的嘴都大。它张开嘴的候，一个小孩子跳进去恐怕还填不满。有人亲眼看到它口把一条小船咬成两截。它嚼起粗粗的芦苇秆子，就好像人们吃韭那么容

师：大家真聪明，一下子就找出来了。么你们发现了吗，中心句的位置在哪里？既可在句首也可以在句末。今天我们只学习心句在句首种方

三、指导仔细观察

师：看，这是一个桔子。(板书：这桔子真诱人) 谁来

师：你读得真好! 大家起读。(学生

师(板书：啊!) 在前面加一个“啊”，谁能读好?(学生读得

师：啊，这个橘子真诱人! 怎么个“诱”，要用事实说话，要表达形象，要把话写具体。写具体? 要——(板书：观察) 。观，指的是以为主，

物进行调查。观察要——(板书：仔细) 。如果要这个橘子，你们可以从哪几个方来

?

(颜色、形状、大小，板书。)

师：小朋友真聪明! 还吗?(见学生不举手，老师走去，拿起橘子，作了一个“掂”的

生：(脱口而出) 重

师：(板书：重量) 好! 再近一点呢?(老把橘子送到鼻子前，作出嗅动

)

生：(抢答) 味

师：(反问) 是味道吗，子能知道它的

?

生：(恍然大悟) 香

师：(板书：香味) 再仔细观察(特

生：这个橘子上有叶

师：一般橘子都没有，这是这只橘的个性(板书：特征) 。现在剥开橘皮，就看到——(生：橘瓤) 一尝就道——(：味

师：这样观察就仔细了，如果把观察到的内容写下，也就具体了(板书：写得具

四、指导写具体

师：光写具体还不够，文章还要生动，怎么才生动呢? 那就要展开想像(板书：想像) ，想合理(板书：合理) 。把你想像到的写进，文章不就具、生动

(老师手拿橘子，引导学边看边展开想

师：颜色——

生：黄中带绿。

生：黄中透绿。

师：“透”用得好，这说明绿色是慢显现的，很淡。形

生：圆溜溜的。

生：像一个小南瓜。

师：大小呢

?

生；有我的拳头那么

师：请你掂一掂，它大约有

?

生：( )

师：(把橘子送到一个学鼻子前) 你

生：清香。(师又送到另一个学生面

生：一股淡淡的清

师：对，不是刺鼻的香，再看特，橘子上有叶子，

?

生：像顶着一个小小的帽

师：再想开去，它一定是——

生：它一定是刚摘下来，一定新鲜，一定很

师(剥开橘皮，请了一学生) 你数一数，一共有

师：它看着像什么呢

?

生：像含苞欲放的花骨

生：好像１２个胖娃娃围在一起说悄

师：(让两位学生摘下两瓤) 你们尝一尝，什

?

生１：甜滋滋的。

生２：甜中带点酸。

四、学生写段，教师

过渡：同学们不仅看得仔细，还发挥丰富的想象。如果能把我们看到的和想到的写来，那么就是一段不错的话。有信心？ 师：我以“

生：啊! 这个橘子真可

师：你读出了感受，我听了，觉得这个橘子真

生：它黄中透绿，扁扁的，像个小南

师：写得形象。这么一想，文章就生

生：又像节日里挂着的灯笼。你看! 你看! 诱人啊！”开头写一

师：好! 这儿为什么要次用“你看”呢? 可以更好地达出惊喜的感觉，小孩子就喜欢这说

生：放在手上掂一掂，沉甸甸的。放在鼻前闻一闻，有一股淡淡的

师：“闻”“有”可以去掉。另外。“放在鼻子前一闻”和“一股淡淡的清香”中间了一个字。你再读，读好了，语气出来，这个字也出来

生：(一连读了好几遍，直到读进去仿佛为清香所陶时，“啊”字脱口而出。) 放在鼻子前一，啊，一股淡淡的清鼻而来。开橘皮，我一数，一共有１２瓤，它们多像１２个胖娃娃围在起说悄悄

师：加上“着”和“呢”，再读一

生：它们多像１２个胖娃娃围在一起说着悄悄话呢。我摘下一瓤，放在嘴里。 师：“放”是把东放在桌子上、阳上等，嘴是一个腔囊，应“放进”。 生：我摘一，放进嘴里，咬了一口，甜滋滋的，有点酸溜溜的感觉。 师：是

?

生：还带有酸溜溜的味道。真是“

师：这位小朋友写“吃”用了１２个字，三个动作：“摘下一瓤，进嘴里，咬上一口。”写得细，文句通，

(第二个学生交流，老师评讲，再下

希望同学们在今后的作中，学会围绕花蕊这个中心，把内容写具体，让花儿开得美

围绕中心句写具体

围绕中心句写具体

教学目标：

1、激发写作的兴趣，解除孩们对写作的畏难

2、知道写文章要有一中心，掌握写一段话要有心句，并选好材料围绕中心句具

3、掌握有条理地、生动把中心句写

教学过程：

一、故事导入，揭示课

（1）老师配乐讲故

（故事内容：古代有个读书人，十分好学，走了三百里路，去向大师请文的诀窍。这位大师看了他章，把他带到树林边，着一个蜘网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书生对着蜘蛛网呆看整整三天，终于悟出了其中的道，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有他原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘网；蜘蛛网是先有网的中心，再圈一圈的围绕中编织的。”）同学们，个读书人向大师请教什么？他取得成功的秘诀什么？这个故事给你什启

（2）学生交流听后感受，老师揭示题。齐读：围绕中心

二、句段训练，内化

段落一 （要选择事例把中心句写具

(1) 出示段落，自由

段落：

小明是个粗心的孩子。他做什么事都是马马虎虎的。妈妈叫上街打油，他话没听清，提着酱油瓶匆忙出去，结果打回来的不是油酱油。语文上，老师让大默写“老大娘”，他把“娘”错写成“狼”，变

(2)交流：这段话围绕什么哪一句写？者是怎样围绕这句话写具

（板书：中心句 写具

（3）交流：如果小作者写小明学习认真、事认真的事例，行不行，为

（板书：选事例）

段落二（要有条理、生动把中心句写具

（1）出示《翠鸟》一文中羽鲜艳段落，生自

翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的毛像赤褐的衬

（2）启发交流：中心句是那一句？作者是怎把翠鸟的颜色非常鲜艳写体

顺序上是怎么写的？从上下。板书：

句子的描写有何特点？读起来有感受？板书：描

（3）还有哪些办法也能让句子变生动？（比喻、拟人、排比??）

三、游戏激趣

师导：下面我们来做一个写作的游戏，好不好？戏的名字叫做“把短的变成

游戏规则：给“热”加词句，把一个词加成段话，越长越好。同学们

例如：热——天很热——天很

（瞧，我们多厉害啊，一个字，我们动脑筋就变成了这么长的一段话！现在啊，们灵感的火花已经激发起来了，让我再经行下一

四、巩固练习：说话

（1）内容：围绕“天气真热啊”

（2）先说说可以从哪些方面来说天

（3）选一个方面具体地说说天气真

（4）把几个方面连起来有理地说天气真

五、反馈巩固练习：小

(1)出示：选写的中心句。说说你还想写

（2）写的时候要注意些什

（3）动笔写一写。五分钟左

（4）评改。

六、总结：

当这堂课上到这里的时候，我信同学们已经学会了这样围绕一个中句写具体了，那我们就在今天的业中实一下

七、作业： 必做题：把这话修改后抄清在作

选做题：运用今天所学的写段方法，其中一句写一段或几

1、冬天，好冷啊！

2、李明真是个小书

3、校园的小山真

板书设计：

选事例

中心句 写具体 有

描写生动

国企辞职报告怎么写 例子

国企辞职报告怎么写 例

辞职时一定要提前交辞报告的，以下是小编为大家搜集整的国企辞职报告怎么写，供家参考和

国企辞职报告怎么写(一)

尊敬的XX厂人事科:

我叫XXX，今年XX岁，系XXXX

我于XX年XX月XX日，与贵厂签订X年的劳动合同，工作中一直受到了领导及同事的照，但现在因家中有XXXX事，急需要我回家照，因此，只能

此致

敬礼!

辞职人:

20xx年xx月xx

国企辞职报告怎么写(二)

尊敬的领导:

我很遗憾自己在这个时候公司正式提出辞

来到xx公司也已经两年多了，正是在里我开始踏上了社会，完成了自己从个学生到社会人变。有过欢笑，有过收获，也有过泪水和痛苦。公司平等的人关系和

的工作作风，一度让我有着找到了依靠的感觉，在这里我能开心的工作，开心的学习。然而工作上的毫熟感总让自己彷徨。或许这真是对的，由此我始了思索，认

或只有重新再跑到社会上遭遇折，在不断打拼中去寻找属于自己的定位，才是我人生的下一步选择。从小到大一过很顺，曾让我骄傲，如今却让自己深深得痛苦，拔，许人的要学会慢慢长大。我也很清楚这候向公司辞职于公于自己都是一个考验，公司值用人之际，公新的制度的启动，所有的前续工作在公司上下力重视下一步步推进。正是考虑到公司今后在这个项目安排的合理性，本着对公司负的态度，为了不让公司因我造成的决策失误，我郑重向公司提出辞职。我想在项目还未正式启动开始前，公司在项目安排上能做更加合理和妥当。长痛不如短痛，或许这对公对我都是一种解脱吧。能为公司效力的日子多了，我一定会把自己最后一班岗，做好工作的交接工作，尽让项目做到平衡过渡。离开司，离开这些曾经同甘共苦的事，很不得，舍不得领导们的教诲，舍不得同事之间的那片真诚和友善。 也愿公司在后的工作中发挥优势，扬长避短，祝愿公司

此致

敬礼!

辞职人:

20xx年xx月xx

国企辞职报告怎么写(三)

尊敬的杨总:

我怀着复杂的心情写这封辞职信。承蒙杨收留，我才有机会在毕业实习之际进入鹰公司，从实习到用再到转正，公司给予了我成长的机会和学习发展平台，此将使我

在工作中我不断得到了杨总的教导与点拨，益菲浅;工作中还得到师的指点与帮助，受益多;在团队合作中得到同事的帮助与协同也使受益。我非常重视在**司内这段经历，也很荣幸成为**的一，特别是**的处事风及素质使我倍感钦佩。**这几个月所学到的知识也是我一生宝贵的财富。也所有**成员在工作和活动中取更大的成绩及收

xx公司美好的发展前景及良好的合作氛围让在即将离去之际仍感不舍，但今因个人原因，我已决定离开公司，我的离去会给杨总和公司带来任何不便;对杨总的赏与信任，我将终

此致

敬礼!

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