在灾难中，我被这两个故事深深感动着:中学教师谭千秋为了保护四个学生而遇难。当救援人员扒开废墟时，那是怎样一幅震撼人心的画:谭老师就像一大鸟一样扑在讲桌上，的两只手臂牢牢地抓住讲桌，下面是四个幸免于难的学生～还有一位年轻的妈，当地震来临时，她弓起己的身体，撑一片空间自己襁褓中的孩子。妈离了，子毫发无损。医护人员在孩子身上发现一部机，上面着这样句话:“亲爱的子，如果你还活着，定要记着，妈永远爱你～”多么无私的老师，多伟大的母亲啊～灾区这样的故事还有很多很多。他们为了保护学生和孩子，用自己的身体挡住了倒塌的楼房??他献了自己的生命，换取了一代生命的延续。哦，真正明了生命意义在于奉献～

生命短暂的，可是只要我珍惜生命，好好地去使用它，而是白白糟蹋它，让自己有限生命体现出无限的值。比如一个国家领导人，能很好的治理国家，使人过上幸福的生活，使国家更加繁富。比如，一名建筑设计师，能设计发明出类房子的造型，让大家住上既安全又舒适的房子。这就体现了他的人生价值所。所，我现在应该好学习知识，长大后一定要做一个让生命有

内在生命的伟大

内在生命的伟大

作者：周国平

来源：《课外阅读》2010年第03期

一

小时候，也许也曾经像那些顽童一样，尾一个盲人，一个瘸子，一个驼背，一个聋哑人，在他们的背后指指戳戳，笑，起哄，至朝他们身扔石子。如果我那样做过，现在我忏悔，请求他们原

即使我不曾那样做过，现在我仍要忏悔。因为在很长的时间里，我多么知，竟然为残疾人和我是完全不的种类，在们面前，常常怀有一种愚蠢的优越感，一种居高临下的怜

现在，我当然知道，无论是先的残疾，还是后天的残疾，厄运没有落到我的头上，只是侥幸罢了。遗传，胎期的小小意外，人生任何年龄都可能突发的病变、祸、地震，不可预飞来横祸，种种成了残疾的似乎偶然灾难原是必然会发生的，无人能保证己一定不被

被选中诚然是不幸，是，暂时——或者，直到生命终结，那其实是暂时——未被选中，又有什么可优越的? 那个灶长在他的眼睛里，是长在我的眼睛里，他失明了，我仍看见。那场地震发生的城市，不是发生我的城市，他失去了腿，我仍四肢齐全……我要为此感到骄傲吗? 我多么浅

上帝掷骰子，们都是芸芸众生，都同样地无。阅历和思考使我懂得了谦卑，懂了天下一切疾人都是我的兄弟姐妹。造化的恶作剧，他们是我的身，他们就是我，他们在替我受苦，他们受苦就是我受

我继续问自己：现在不瞎不聋，体完整，就证明我不是残疾了吗? 我双眼深度近视，摘了眼镜寸步难行，不敢独自上街。在运动场上，我跑，跳不高。看着那些矫的身姿，心中能羡慕。置身于一帮能善舞的朋友中，我为的身体的笨拙和歌喉的哑而自卑。在所有这些时候，我岂不都觉得己是一个残疾

事实上，残疾与健全的界是十分相对。从出生那一天起，我们每一个人的身就已经注定要走向衰老，会不断地受到损坏，于环境的限制生活方式的片面，我们多身机能没有得到开发，中有一些很可能经萎缩。严格地说，世上绝对健全的人。有形的缺仅是残疾的一种，在一定意义上，人人皆患着无形的残疾，只是许多人对此经适应和麻木了

人的肉体是一架机器，同别的机一样，它会发生故障，会磨损、折并且终于报废。人的肉体是一团物质，如同别的物质一样，它由元素聚合而成，后必定会因元素的分离而体。人的肉体在太脆弱了，它经受钢铁、石块、风暴、啸的打击，火焰会把它焦，严寒会把它冻伤，看不见的小小的病菌和毒也会致它于

不错，我们有千百怪的生秘方，有越来越先进医疗技术，有超级补品、冬虫夏草、健房、整容术，一切都是用来维护肉体的。可，纵然有这一，我们仍无法防种种会损毁肉体的突发灾难，仍不能逃避肉体的必然衰老和

我不得不承认，如果人的生命仅是肉体，则命本身就有着根本的缺陷，它注会在岁月的雨中逐渐地或突然地缺损，使它的主人成明显或不明的残疾人。那么，生命抵御和战胜残疾的希望究竟何

三

我的眼前出现了一系列高贵的残疾人形象：在西，从盲诗人荷马，到耳失聪的音乐家贝多芬，双目失明大作博斯，全身瘫痪的大科学家霍金，然，还有又盲又聋的永恒的少海伦·凯勒；在中，从受了腐刑的司马，了膑刑的孙子，到盲人阿炳，以及今天仍坐着轮椅在文字之境中自由驰骋的史铁生。他们的肉体诚然缺损了，但他们生命因此也缺损了吗? 当然不，许多肉体没有缺的人相比，他们拥有多么完整而健康的生命! 由此可见，生命与体显然是一回事，生命的量定不能用肉体的状况来评判。肉体只是一躯壳，是生命的载，它的确是脆弱的，很容易损。但是，寄寓在这个躯之中，又超越这个躯壳，我们更一个不易破损的内在生命，这个内在生命的俗称叫做精神或者灵魂。就其本性来说，魂是个单纯的整体，而不像肉那样由许多局部的器官组成。外部的机械力量让人肢体断裂，但能切割下哪怕小块人的灵魂。自然界的病菌能够损人的器官，但没有任何路以侵蚀人的灵魂。总之，一切能够致残肉体的因素，都不能致残我们的内在生命。正因为此，一个人论躯体样残缺，仍可使自己的内在生命

原来，上帝只在一个不重要的领域掷骰子，在现象世界播弄芸芸众生的运。在本体世界，上帝是公平的。人人都被予了一个不可分的灵魂，一个永远不缺的在生命。同样，在象世界，我们的体受千百种外部因素的支。我们自己做不了主人。可是，在本体世界，我们自己内在生命的主人，不管外在遭遇如何，都能以有尊严的方式

最伟大的生命

最伟大的生命

育才小学六年级

生命，仅有一次，所，每个人，每个，都分珍惜这仅有一次

昨天，我无意中随便翻了翻《感恩然》。忽然，看到了一个题《勇敢妈妈》。咦？我不禁生疑问：勇的妈妈是？她做了什么事?好奇心促使我继续看下

这篇文章主要讲了一栋楼生了火灾，在三楼的小猫咪们见了那发狂的火苗，恐万状，吓得“喵——喵——”叫了起来。在下寻找食物的妈妈听见了。不管或是猛，苗怎样肆意吞噬它，都义无反顾地冲楼去，在凶猛的大火中，叼出了五个猫宝宝。可却晕倒了。消防员们看到已烧得露出皮肉的猫妈妈，不禁心生怜悯与感动，将们送到了宠物医

我默默地合上书，心翻江倒海。猫妈妈呀猫妈妈，生命只有一，你，不，您，您为了孩子，真的愿意放弃生命吗？我仿佛看到了猫那坚定眼神，听到了她果断的回答：“喵——嗯！”为了孩，你愿意冲向那迫及待要“吃”了一切大恶魔——火，你愿意让大伙烧焦你的皮，吃了你的

生命只有一次，每人都想住自己的命，保住自己的生甚至不择手段，难道不是吗？但可敬可爱的妈妈却愿意为孩子牺牲自己。其实，我知道猫妈也想保住生命，，她还要照顾嗷待哺的孩子。所以，他用尽全力摆脱了大火，强烈的求意志支撑

从死神手中挣脱出来，活

猫妈妈不畏熊熊烈火，勇敢地把孩子火海中救了出来。这种顽强精神是母的集中体现。那是发自心、伟大私的爱的达方式。血浓于水，为了孩子，母爱能创造奇

母爱，是伟大的，可了孩子而宁愿牲己的母爱更伟大！

指导老师：万培芳

评语：

这篇文章充满了情, 者对原文的理解也十分深透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读令人热血沸,心潮澎湃。从字里行间能体会小作者对猫妈妈中救子之举的敬与赞美之情。结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地现了文章

《生命的伟大》教案

《生命的

——(武汉版)生安全教

武汉市第九

教学活动背景分析(包括学生的况分析、教学方式与教手段说等): 初一的新可能对于命价值

人的例子，让学生知道应该从常点滴做起，实

值的要求。教学方式用讲故事、观视、讨论等方法了解

、 尊重自己

2、 认识生

教学重点:

生命的伟大

教学难点:

认识生命的

描述本活动最适合的教对象年龄

本课适合七年级学，人数

教学活动材料清单(如张、图画

教学PPt、笔、纸。

教学活动步骤(包

教学环节 时间 教师动 学

导入 5’ 自然界有许多生命，自界学生朗读课文。 朗读课中的生灵何造就生命的伟 文，课文情境大, 引入本课主下面请一位同学朗读课文情 题。 境园镜头1.其他同一起学写赞美成年 默。 野骆驼行为的 刚才同学们朗了文，请。 大家用笔写一个最能表达出 赞美成年野骆驼行为的。 请学生统计学生写的词，看学计词语: 哪个词最多。 最多的是大。 通过学生活从同学统计的果来，动，让学生理同们体会到了成年野骆驼解生命的伟行为的伟大，他用自的大。 命赢得了小野骆驼

会。体现出

命的伟大。

讲授新课 32’ 板书课:生命的

1、生命的伟大 学生观看视频。 例，让学生加播放课件视频:杭州途客 深解生命的车司机吴斌的举。 学生

有什么感想, 教师归纳:吴斌司机在身 重伤的情况下，强忍剧痛， 仅用几秒时间把车停好， 让乘客车。挽救了24位乘 客

道德和顽强毅力。 2、生命的值 古人云:“生我所欲也，义学思考并回答 亦我所欲也;二者不可兼，问题: 学生通过讨论舍生而取义也。” 生命很宝，但怎样确理我们听了野骆驼的事和观还有比生命更宝生命的价值。 看了吴斌机的视频，你对贵的是大义。 生死有了什么感悟, 成野骆驼的大 教师归纳:同学们说得很～义是牺牲自我赢 生命的伟大不仅仅于活得种群生存的机 着，还在于震撼灵的每会;吴斌司的 一份爱:为爱而选择放弃，大义是牺牲自我 为而于付出生命。它们赢得了

的舍生取义的壮举我们诠

释了生命伟大的更层的内

涵。 的体现。

案例分析:

课件展示1982年7月第四军

医大学学生张华救英勇牺

牲的事迹。根据观

点2，你同意哪一

点,请说出自己的

教师归纳:人的价

金钱来衡量，

现在舍生救人，其行为是雷

锋精神在新时

和发扬光大。

在我们身边还

人群，比如教

父母等等。请

生命价值。 学生讨论身

教师归纳:每个人的命都群

是有价值的。当我

己能够为他人带来

他人减轻痛苦、为

会作出贡献时，就更能体会考。

自己生命

课堂小结 3’ 强化本课的要识点，强学生

调学生要认识生

从日常的点

春年华，实

(板书设计)

课堂小结(教学活动结束时，老对活动的总

生命的伟大

1、 生命的伟大

2、 生命的价值

同学们，本节课通过朗读故、看视频、我们

仅了解了生命的伟大，更重要是确理解了人的

们学生要从日常的点滴做起，珍青年华，不虚度光

教学反思与建议(如是否虑

在教学设计要与学生实际情况结合，千万不谈兵。因此本课教学设计以学生活动为主，过生活中的真实事例让学生去思考、感悟生命的大和价所在。但在教学过中，因为社会大环境的原因，些学生“自尊、自重”现象还比较重。他们在讨论回答题时，往往回答出与本课目标相的答案。对于这样的学生采取么样的教育方法，让们认识到命价值观正确观点上来，看来还要下一番苦工才行。本课对于学数量、男女比例没

生命的伟大

生命的伟大

生命的意是什么,它在于你为社会付出了多少。自然有出就有回报，世界万物都有生，小草为什么会存活来，那是因为它有着“火烧不尽，春风吹又生的信念”;树木什会存活下来，那是因为它着，“碧玉成一树高，万条垂下绿绦”存活的动力;蜜为什么有着勤劳个头衔，那是因为它有着“得百成蜜后，为

在我学过的一篇课文《蝉》，中，蝉那种精神我感动了。其中有一小段是这样写的，它等了17年，才等到一个天，就只有这个夏天，它从泥土中来，从幼虫成长过来，等秋一吹，它生命就完结了。蝉为生命延续，必须好活着，怕是九天，九十年，都要好好活着。这段话告

多人遭到了不幸，有一些先天性疾病，但是他们并没有自暴自弃。如:贝多芬，依然去积极的面对生活，从没有过一丝抱怨，虽然在体力并没有对社会出巨大贡献，是对学着有很大的影响。高

生命的意义也在于对别的奉献，哪怕是一句安慰和鼓励的话，一个赞许的眼神，一双双援助之手，都会从困惑中出来，幼的灵得到一些安慰，

最的努力，就让猪得到夸赞，而马就要完结生命的猪，就是因为蜘蛛每天辛的织网，才得以保住了猪的生命，到最后自己于体力不支下了，虽蜘蛛世了，但是它死的

从这些事例当中，让我懂得了生命非常脆弱，我们要去保护好生命，在保护己的同，也应该呵护他人的生

生命是彩色的，它有明的一面，也有黑暗的一面，人生有大悲剧，一是万念俱灰，其次是踌躇满态，生命就如朵七彩花，让它力绽放吧～生命

初一:

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