摘 要：“三生教育”是站在国际教育领域改革前沿出的理,它将会成为惠民众，受益学生和家庭的一项重要事业。要搞好“三生教”，使“生教”收到实效，达到预期的目的，就要求我们正确理解“三生教育”的内涵，提高对“三生教育”重要性的认识。在当前，“三生教”的点教育对象是学生，为了帮学生树正确的生命观、生存、生活观，促进学生的健康成长，学校、家、社会必须全面落实、贯彻，为学生的全发展垫上铺路

关键词:三生教育；重要性；学校；

随着会的发展、时代进步，小学生的心理在周围环境的影下趋弱敏感，往往禁不挫折、考验、诱惑而迷失在求学路上，更有甚者自杀、犯罪，造成了幕幕人生悲。“生教育”是以教育活动和社会实践为主的课程， 要真正让学生入脑入心， 树立正确的世界观、人生观、价值观，学校必须刻认识“三生教育”的要，在学生群体中大力推行、广泛教。与此同，家庭教育、社会教育力量必须和学校教育整合起来，共同提高学生的主体知和行为实践，最终帮助学生确立正确的生命、生存观和生

一、正确理解“三生教育”的

1.“三生教育”的

“三生教育”,就是通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教，树立确的生观、生存观、生活观的主体认知和行过

也就是通过整合学育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，终达到助学生立正确的世界观、人生观、价值观的目过

生命育是帮助学生认识生、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积、康展，提升生命质量，实生命的意义和价值的教育。通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和会生命的存在发展规，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值意义；要以个体的生命为着点，自我、他人、自然建立和谐系的过程，促进生命和谐发展。教育学生对他人生命抱珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的程中，培养对会及他人,尤其是残疾人的爱心,使学生在人格获得全面展,让生命更有

生存育是帮助学生习生知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存志,把律,提高生存的适应能力、发展能力和创造能力,树立正确生存观念的教育。通过生存教育,使学生认识生存及提高存能力的意义,树立人自然、社会和谐发展的正确生存观;帮助学生建立适合个体的生存追求,学会判断和选择正确的生存方式,学会应对生存危机和摆脱生存困境,善待生存挫折,形成定的劳动能力,能够合法、高和较解决安立命的问题。在生存育中,据科学发展的要求,对学生进行生态教育,倡导人与自然和谐相处理念,让学生关注自然,爱自然。引导学生来从生活小事做起,珍惜生态,保护环境,真正树学生的环意识和可持续发展

生活育是帮助学生了解活常识,掌握生活技能,实践生活过程,并在生过体验人生的幸福美,帮助学生确立正确的生活观,教育学生用正当的方式去追求个人、家庭、集体、族、国家和人的幸福活。通过生活教育,使学生认识生活的意义;理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体;帮助生提高生活能力,培养学生良好和行为习惯,培养学生的心和感恩心,培养学的社会责任感,形成立足现、着眼未来的生活追求;教育学生学会正确的活比较和生活择,理解生活的真谛,能够处理好收入与消费、学习与休、工作与生活的

2.“三生教育”的

“三教育”,从内涵上,是过育的力量使受教育者树立正确的生命观、生存观和生活的体知和。“生教育”体现了以人为本基本思想,其目的是促进人的全面发展,提高人的综合素质。在“三生教育”的内涵上,包括三个层面的含义:第,“三生教育”体是学生,“三生教育”是主体的认识和行为过程,是学生的自我认知过程和行为实践过程。因此,在“三生教育”的过程中,必须充分发挥学生的主体作用,调动、引导好学生来认知、实践,并使学生的认知和实践动成为一种主动的积极的动;第,教育是个泛的概,不仅仅是学校教育,还包家庭教育和教育。在“三生育”中,要充分调动学校、家庭、社的积极性,整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,帮助学树立正确的世界观、生观、价值观;第三,在“三生教育”中,生命教育、生存教、生活教育并是互不相干的,而是互为

密不可分、相辅成,是一个有机统一的整体,生命教育是前提、是根本,生存教是基、是关键,生活教育是方向、是

二、“三生教育”在学校的重

顺社会的趋势、时代的发展，现在的家庭都独子，父母对孩子娇生惯养，溺爱严重，很多事情都是父母办，导孩子生命无畏、对生存无能、对生活无趣，来到学校集体意识、奉献意识缺失，缺乏学习力，久而久之产厌情绪。在当前九年义教育推行的状况下，为保正常的教学工作，取得教学质量，学校必须把把“三生教育”纳入常教学计

1．“生教育”是促进学生全面发展的重要

三生育不仅是素质教育的础工,而且是学校德育的核心内容。学校德育的内容包括民族精神教、想念教、德质、文明行为教育、遵纪守法教、心理健康教育等方面。通过“三生教育”,帮助学生树立正确是世界观、人生、价值观；激发学生爱国主义的热情、养学生集体主义的和社会主的信念。实施好“三生教育”，通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育、生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程，也就是通过整合学校教育、家庭教育和社会教三者的力量，激发学生的主体认知和行为行某些原则，大学校互相习，除了学习成绩方面的提，还能从优者身上学习优秀的值品质，做到各方面齐头并进、全面发展。三生教育既是教学内容，也是教学形式。全面发展的教育目的、素提高的教育目的，是当学校教育、社会教育、家庭教育共同追求的目标，同时更是三生教的核心所在，人

珍爱生命，学会生、学会生活。不言而喻，教育的这一目标使三种教育力量天生就结合起来，可以从同的角度学生进行一致的教育，从而促进学生全发

2.“三生教育”能丰富现有的教学

传统教育重视知识的传，视识的考核，而真正接触学生生命特征的知识却是一大陷，这致孩不视身发展，缺乏锻炼。由此来，学校很有必要开辟除现有教育体系以外的其他教育形式。 “三生教育”必是首当其冲的选择，我的学校、家庭与社可以共同造学生参与的环境，形成较为自然的新的教育资源。三生教育应该成为家庭教育、学校教育、社会教育关心的焦点，成为三者共同努力的目标。“三生教育”纳入正常学范畴，能让学生在枯燥的习生活中放松心情，在松、愉悦了解生、生存、活方面的知识，做一个自立、自强、品优的好学生。与同时，传统教育的教学可吸取“三教育”的形式，让学生从课堂走进生活，由死记硬背过度为学活用，提起学生的趣，激发学生的好奇心，通过“三生教育”这一课程教学的形式化，让师的教学形式更加丰富

3.“三生教育”让学生学会怎样

传教育死板地授知识，学生是否优秀只成，殊知，好多学生除了学习，根本不知道怎样去应对生活，应对难，怎去一个适应社会的全面发展的人，现代教学提倡学校不仅要教学生会学习，更重要的是要教生会做人。我们知，学生是一个特殊的体，他们正在接受高层次教育，是国家和民族的未来与希望。现在，在许多学校，我们不时听到消息是：

学校又有学跳楼，某所学生一起凶杀案，不可以否认，随着知识层次的高，也有越来越多的人存在着不同程度的心理问题，越越多的生命各种原因从学校园里消失，而这些逝去的生命十有八九是正处于青春年的学

这些命的离去，对生有没有什么触动？应该说基本没，当生同龄人的离去多是漠不关心的。很少去思考这个群体的安全，更没有想过想方法去阻止种现的发生。 然而，仅仅责怪学生是不够的，最主要的应从教育体制和教育方法上找出缺陷和不足。所幸的是，近年来高中屡屡出现的学生自现象，已引起了各级教学行部门、高校、庭及社会各界的普遍注。教育界已经充分认识到这已不仅仅是一个社会题，更是一个教育问题，在学校开展“三生育”已刻不

三、如在学校教育中贯彻实施“三生教

1．学校、家庭、社会三位一体，共同推进生命、生存、生活

在学校、家庭社会三方面的联系中，除学校起主导作用外，“三生教育”活还离不开社会支持和家庭

首先，学校在教育动组织上做到求实创新，开拓新颖、简单可行的实践方式，才能取到社和家庭认可，争取到学生的注意和信任，终

“三生教”的宗旨。学教应该按照教育目标，从德智体几方面培养学生，为他们的全面发展打下良好的文化知识基础，根据个的特点，要因材施教，他们各自的才能，特长都能得到培养和发挥，自我价值到体

其次，家庭教育应该侧重为学生提供良好的家庭学习环境、创造和的家庭间关系，培养良好道德品质和生活习惯，使他们心情抒畅地投入到学习生活中，健康成长。家长平应做到有一爱心，心、用心、耐心，对学生进行思想上的动员和引导，使学生产生积极的参与态度，这是学生三生教育取得良好效果的关键。家长真正做到领会“生教育”的理念，尊重孩、尊命，把我们“三生教育”理念贯学生的一生活当中，让学校、社会、庭三者有机结合，在让孩子珍爱生命、学会生存、热爱生活基础上，培养孩子的爱心、感恩之心和责感、正义，促进孩子全面

再，社会教育是校和家庭教育的继续延伸和展教要具备长的利益观念促使学生面向社会，积极学习。要结合学教育的求，托社会教育力量的支持，建设较为稳定的教育基地，为三生教育提供机会，提供条件，给予指导。所以，三生教育需社会教育力量的支持作为障。社会教育力量只有树了长远的利益观念，才能满足学生获取识，发展能力的需要，进而培养出会需要的人

2. 注重“四个结

四结合是指“三教育”与学科课堂教学、学校德工作、园化建设、课实践体验的结合。一要将“三生教育”与学科课堂教学有机合起来，各学教学中“三生教育”的资源进行整合、强化，使“三生教育”与其他学科课堂教学相辅相成，提高并扩大学科堂教学的效益；二将“生教育”与学校德工作有结合起，使二者相互促进，相互补充，既相对独立，又互为犄角；三要将“三生教育”与校园文化建设有机结合起来，将“三生教

活动的灵魂内于学校精神文化中，在质文化、行为文化中显现“三生教育”的形式与内容，断强“三生教育”的生命力，通过校园文化建设建立“三生教育”工作长效机制；要“三生教育”与课实践体验活动紧密结合起来，让学生在生活中验证所学知识，在实践中升华己的素

3.加强领导，精心

首，学校要立一把手负总责、亲自，导具体抓，各个部门配合抓，全体教职员工共同抓的良工作格。不断创新和完善推进“三生教育”的领导体制和经费投入机制、工作运行机制、标管理机制、励处机制。同时，要立健全实施“三生教育”的各项具体工作制度，为“三生教育”的顺利开展和健康发展供制度保

其，学校要充分挥校内党、政、工、团等组织的用，成抓共管的良好面，为顺利开展“三生教育”提供必要的人力、物力、财等条件。对全干部教师进行培训，帮助广大干部教师了解“三生教育”的基本内容和教育目标，能够把“三生教育”有融入到自己的工作。要据学段特点和不同型学校培养目及学生的年龄特征，特别是要根据不同层次学生的实际，确定“生教育”的具体目标，建立多元的“三生育”评价体

再次，校内要泛深入地宣传实施“生”的内容、方法、形式、步骤，通过校内广播、校园、宣橱等宣传阵地，加大对“三生教育”的正面宣传力度，营造良好的舆论氛围，校还应把实“生教育”的情况作对各学校教育工作、教育教学质量和学校督导评估的内容，纳入对教育目标管理责制的考

参考文献：

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[2]中共云南省高校工委、云南省教育厅关于实施生命教育、生存教育、生活教的决6(云工[2008] 44号)，2008

[3]唐金石.浅析教师专业化促进高校教师聘任制改革.佳木斯大学学

[4] 杨霖.当前教师专业发展的问题与出路.教育科技论坛,2008(23):118～119.

[5] 孟中

[6]刘海

大学生对于国防的意义

一、征在校大学生入伍是贯彻兵役法规的具体体

我国《兵役法》第三条定:“华人民和公民，不分民族、种族、职业、家庭出身、宗教信仰和教育程度，都有义务依本法规服兵役。”作大生，有义务履行兵役义务的责任。过去由我国兵源较为丰富，大的高中毕业生或同等学历应征青年已满足当时形势下征兵工作的需要，因此，长期以来，国大学生除少量直接征招为军官或文干部外，大多数都没有行兵役义务。着我国教育事业的发展，高校招生规模不断扩大，高校招生数量逐年增加，特别是一些民办大也列入国家招生计划，这样能够进入大学学习的适龄青年越来越多，未被录取的高中毕业生中可以征集的对象相对减少，在我们这座高考录取率高的上海大都市，可供部征集的高中生量较少，对完成征兵工作任务产生了定影响。对种情况，集分大学生履兵役务，拓宽了新兵征集的范围，将多立志献身国防有志青年纳征集对。大学生普遍具有强烈的爱国意识和防意识，他们中不乏早有携笔从戎、报效祖国的志向;同时，依法征集在校大学生入伍，可以使校学生更早地了解部队，受到统的国防教育，这对于大学生乃至全国防意识影响深远。从远来看，征集在校大学入伍，是我们国家经发展和军队建设发展的一种必然

二、征在校大学生入伍是我军现代化建设的现实需

保卫家安全，维护祖统一，是军的根宗。新时期我军的战略方针是打赢现代高技术条件下的局部战争，为此要实现两个变，从集型向科转，数量模型向质量效能型的转变，核心是向技要战斗力。那么实现个转变，确保打得赢，关在于人才，人才从哪来,单靠军队院校培养人才已不满足层次和量上的需要，所以，从地方大学里征在校大学入伍对推进国代化建设大有处。同样一个大学生士兵和一个高中生士兵到军队院去接受培训，大学生士兵一定比高中生士兵识面宽，从而掌握军事知识和技能的速度要快，深度要深。培养出来的干部知识结构就会高，在部队发挥的作用就会更大。目前我军官兵的文化结构体是1/3是大专或大专上学历，高中或当于高中文化的占近2/3，还有一分是初中化。这和国外许国的军队官兵文结构2/3是大专或大专以上学历，1/3为高中文相还有很大的差。现在，我军正逐步加强质量建设，实行科技强，随着军队现化建设的发展，大批新型武器装备部队，不仅需要高素质的军官，同时需要文化素质高士兵去操纵和维护。所以，征一定数量的大学生入，对优化部队员的文化结构，对适应军知识密集、技术先进的要，对加快我军科技军、走精兵之路都有着十分重要的

大学业生走进兵营服义务兵役成为必

上世纪大学毕业生远能满足社会各行各业发展的需要。大学毕业生缺，计划分配，本世纪高教育有了跨越式发展，每年招生数量从几十万增加到几百万，大学毕业生的规模基本适应社会展的需，在这一前提下，资源的合理配置，也就十分重要。 新中国成立以来，作为军队主体的士兵，主要是由高中以下学历人员构成，在上世纪可以称为是文化的军队，但是到了二十世纪，界科技突飞猛进，现代战打的是技、远距离，操作现代武器的士兵还是高以下的群体，已远远落后于时代的需要，随着会的发展，军的战斗力、现代化水平要提高，国防实力要增，才能保国家发展的胜利

军队战斗力现代水平的提高，如果还停留在上世纪50、60年代高中化程以下的兵员结构是无法实现

因此在高教育已经进入大化期，大学毕业生走进兵营服义务兵役成为必然，这社发展的1.大学生是当代社会的重要组成部分，也是最生动具有活力的群，因此，大学生质能力的高低，将对社会起到巨大的辐射作用，也会对未来产生直

2.随着军高技术的飞速发展，战争形态和作战方式发生了质变化，未来战争是技术

衡，是人才的量。大学生应自觉融入到武装力量建设体系中，从而证武力量的整体建设水平不断提

3.培养大生良好的军政素质、顽的斗风，关系到国家的而发展和民族的振兴，关系到未信息化争胜利。这就要求广大学生在认真学习专业文化知识的同时，要积极参与军事练，掌握一定军知识和军事技能，打赢信息化战争打牢基础需要，是军队现代化、国防现代化发展的需要，也是当代青的神圣

《华人民共和国国教育法》规定:国防教育是建设和巩固防的基,强民族凝聚力,高全民素质的重要途径。高校的国防教育是指高校通过开展与国防有关的育活动服务家国防设，它与国家的战略需要紧密结合。和平时期，高校的国防教育主要是通过大学生军事训练来实施，以此为国家培养高素质的国防后人才。大学生军训,主要对行军事基础知识教育和必的军能训练,强他们的国防意识和国防力。大学生军事训练对培养国家国防后备人才建设具有要的战略意义，在国防后备力量建设中有着其它形不可代替的作

首，学生军训能够奠定备兵思想根本。国民国防观念的强弱,是一个国家民族精神的体现,也是民心和聚力的重要象征,关系到国民族的兴衰成败和长治久安。青年学生是当代社会的重要组成部分,也是最生最具有活的群体,他们的素质高低,国防观念的强弱,社会起到大的辐射作用。因此,我们必须紧紧抓住青年学生这个根基,以增强他们的民族精神来辐射、带动全社会的国防观念的增强。学生军训是落实国防教育的极好形式,通过军训不仅使生学到了一定的军知识和技,同时,还培养了学生的组纪律性苦耐劳精。通过统的国防知识和国际安全形式育,使他强忧患意识,激发爱国之心、报国之志,增强建设祖国、卫祖国的政治责任感,自觉地担负起时代所赋予的历史使命。多来的军训实践证明,生军训是落实国防教育实践活动,强化学生国防观念的治本良策,是推动全民国教育的客观需要的明智之

[5]名.试论大学生军训对国防后备力量建设的重要意

生军训能够打牢备兵员的军事基础。学生是祖国的来,负着设祖国的重,担负着保卫祖国的光荣义务。我国《兵役法》明确规定,学生就校期间,应该受基本军事训练。根据国防建设的需要,对适合担任军官职务的学生,要进行短期的集中训练,考核合格的,经军事关批准,服军官预役,并予预备役军官军衔。这明确定了学生加军事训练是履行役义务的一种形式。当然,公民履行兵役义务还其他几种形式,但对于学生,由于受上学期环境等条件

对行兵役义务式的选择有其局限性。此,和府抓住学生在校就读这个时机,以法律的手段使其履行兵义务,失一种好办法。通过必要的军事训练,使其接受我军宗旨、任务、光荣传统、兵役教育,亲身体验军事活,受解放军优良传统和德情操的感染熏陶,断激发他们的爱国热情,增强他们履行兵役义务的体魄和保卫祖国的

第，学生军训能够高后备兵员的综合素质。国防是国家为备和抵,制止武装颠覆,卫国家主权统一、领土完整和安全而进行的军事及与军事有关的一系列活,是国家生与发的安全保障。强大的国防力量是一个综合性的概念,它不仅包括强大的物质力量,而且还包括强大的精神力量,不仅包括强大的常备军,而且还包含高素质的后力量。随着军事高科技的飞发展,争形态、作样式发生了质的变革,来战争是技术的抗衡,是人才的较量。质量建军,科技军已引起世界各国的普遍重视,走精干的常备军与大的后备军力

合的国防建之路,已成为世界各国共。后备力量的强大关键在于有适应现代化战争尤其是高科局部战要的高素质后备兵员。大、中、专学生文化程度高,思维敏捷,接受新事物快,具有一的专业知识,对们进行一定的军事知技能的训练并作为后备兵员储备起来,无疑对改善现役军队兵员的文化、科技知识结构具有

在国,坚持走精的常备军与强大的国防后备力量相结的道,是国国防现代化设的必由之路。随着常备军的进一步精干,国防后备力量建设的地愈来愈突出。尤其如何提高后备兵员质量,与精干的常备军协调发展,走中国特色的国防建设之路,已历史性地摆上了议事日程。高科技战需要高素质人才去驾,而高质的兵员,只有从提后备兵的文化、技储备起点才能获得。因此,学生军事训练将在全体公民中形成越来越大覆盖面,无疑可对提高后备兵员的整体素质起基础性的作

第四，学生军训是国防后备力量建设的“战略之举”。学生军训是国防后备力量建设地位不断提的客观需,要求学参加学生军事训练是站在全局上进行的战略

从建国到今,现役部队由550万到230万,现役部队的不断减少,客观上要求后备力建必须不断加强,只有这样，才能适应军事斗争准备的需要。国家以立形式,明确求等院校和高级中学学生在就学期间,必须接受基本的军事训练,这是国家赋予当代青年学生的

当前国际战形势和我国的周边全境，决定了我们必须要建立强大的国防。而高校学生军训作我国强大国防的构建具有无可替代的重要意义。在这种情况下，高校认真履行国职能，搞好学生训工作，为国家的国防建设服好务，只有这样，我们的国防才能真正不战而

当世界多极化成为流，军备竞赛由数量转为质量的竞。尽平发展是当今时代题，但霸权主义和强权政治仍然存在。国际敌对势力处心积虑遏制国的发展，方百地推行西化，将战略重点放在台湾和西藏及新疆等地区。同时还千方百计进行思想渗透，与我们争夺下一代，或策划颠覆破活动，企图搞垮国家权，集情报，窃取中国政、军事、经济、科等重要情报。而且中周边环境也存在较大危机，我们必须时刻提高警惕，掌握必要的国防常识，随时为祖国领土完整和主独立作出贡

(三)高校开展国防教育是加强国防建设的

高校是培养强国防预备役力量的重要地。现高技术战争，需要高质量、高素质的兵员和强大的备役力，军校的培养远远不能满足现代战争的需要。作为培养高级专业技术人才的高，理所应当承这责任和义务。《中人民共和国兵役法》规定，受过军训的大学生是预备役军官的重要来源和战争动员的

一,大学生中开展国防育是世界国为了经济建设.发展后备军力量的总趋势之一**同志反复强调,军队建设一定要服从家整建设大局.军队设与家经济建设必须协调发展才能真正实现代化.但现代化有先后,有国家经济有了比较好的础,军队建设才能搞上去.为了集中力量搞经济建设,1985年以我军裁减人员170万,减少了军队的会负担,来支援国家建设.世界各国在和平期大都采用这种"弹性"国防,即减少常备军数量,加强后备军建设.这样可节省大量经费开支,以利于国家经济建设,同时又保证足够的国防力量.在后备军建设中,大学生担当了重要的角色.首先,受过军训的大学生是预备役军的重要来源;其次,受过训的大学生是战动员的主要对象.现代战争中,战争动的重点不一群众,而是学,工程师,知分和其他有专业技术的人才.这在1999年北约对南盟轰滥炸中可以到证明.所以,在大学生中开展以军训为主要内的国防教育已为世界各国加强预备役建设的发展趋势之一.如前苏联对高等学校的学生普遍实行军训.练间一般为360—450小时.业前进行一个月的野,并进行考试,合格者授予预备役少尉或中军衔;美国在全国350所高等院校设有52后备役军官训练团,考试结业后授予

少尉;印度则过国学兵团3—26岁的大学进行事训;越南政府规定初中以上学生,每年都要参加军事练,大学生每周训练2小,科目为军人基础训练和专业分队训练,业前,利假期组1—3个月训.二,在学生中开国防教育是适应现代高科技战争,维护经济建设正常运转需要高度发达的经济,尖端科学技术然导致现代战争即高技术战争,高技术器的作愈来愈重要.20世纪九十年代初爆发的海湾战争以及1999年北对南联盟的军事行动是高技术兵器在现代战争中发挥威力的演示场.一117隐形战斗轰炸,"爱国者"地对空导弹,"战斧"式巡航导弹,种新式坦克,战车,大炮,在战上发挥了重要作用;先进的卫星情报侦察技术,精确制导系统,智能监视,4指挥系统等,更使人眼花缭乱.高科技在现代战争中无可非议地占据了重要地位.然而不管多么先进高精尖武器,若无人精通使用,也只是一堆铜铁。各国军事专家普认为战争是国力和军力的抗衡，但结底是人的竞争。就拿当年的两伊战来说，它们靠其丰富的油资源换来了大量现代化兵器，但由于军队官兵近一半是盲，化、精神别是事素质很差，根无法用这些兵器，结果仓里堆着大量“蛙,7”、“飞毛腿,B”等先进的导弹，战场上士兵用的却只是榴、燃烧瓶。反之，美国海湾战争中胜的原因在于它有先进武器，又有大量的高技术人才能正挥其作用。据资料示，美军的军官有98,是大学毕业生，普通士兵中有98,是高中毕业生，美国在海湾争中征集的二十多预备役人员80,,90,是专业技术人员。 高技术战争要高术武器，而高技术武器更需要素质的官兵。为了提高兵素质，在改善军队官兵知识结构，加部队训练，促进干部队伍的专业化、识化的同时，要注意加强对大学的防教育。大学生文化素质相对较高，接受能力

高技术器知识，平对他们行军事练，战时就可召即来，来之能，从保证战争的胜利，为社会主义市场经济的正常运转提供证。 三、在大生中开展国防教育是提高学校教学效果，整校秩序，社会主义济建设培养才的项重要施 大学生属于社会上的一个特殊的群体。这个年龄段正值青年，是人的生理、心理变化最为剧的时期。一时期明显地展示了个体由不成熟向成熟过的特征，受能力强、思想敏锐、勤于思考、积极进取是当代大学生最显著的特点。从本上说。他们的本质和流是好的。但他们从小生活在优越的环境中，缺乏艰苦生活的，缺乏社会实践。加之世界观正处于形成，们鉴别是非的能力要差一，容易受各种不健康思想的影响，加上在社会主义场经济发展过程中，社会上出现的公平现象，使许多大学生常常表现出不满现实、抨击时弊、患得患失、理消退等消极思想。这种状况严重影响了学校的教学生活秩序，不利于培养四有人才。如何培养好新世纪的代，关系着党的建设业的成败，实践证明，对大学生进行国防教育是导生成才的一条重要途径。 有关门曾对参加军训的学生进了项调查，从调查结果可以看到，学生通军训，培养了组织纪律性勇敢顽强、坚忍不拔、吃苦耐劳、不怕困难的革命英雄主义精神，培养了结友爱、帮互的集体主义精神，炼和增了学生的体魄，淡化以自我中心的意识，能够走出自我封闭的个人世界，关心时事，心国家建设，神面貌与未军训生相比有较大改观。再上部分校采取新生入学即受军训，部队严格的管理方法为学校以后几年学管理工作打下了较好基础，这对于整顿校风、学风，整顿校园秩序，为我国发展社会主义市场经济培合格人才能够起到要作用。 综所述，强化大学生防教不仅是实现我国人才培养战略目标，造就高质人才需要，而且是建立强大国防后备力建设巩固国防的需要。对现祖国统一，捍卫国家主权、领土完具有大而深远的现实意义。增强责任感、紧迫、积极推动高校大学生国防教育的入

大学生与国防现代化建

防，指国家防备和抵抗侵略，制止武装覆，卫家主权统一、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事活有关的政、济、外交、科技、教育等方面的活动。《孙子兵法》云，“兵者，国之大事”。国防一方面体了一个国家的经济军实力，另一方面又是国利益和安全的保障，关系这个国家在国际上的地位，进而影响到这个国家在政治、经济、外交等各方

回历史，我们会发现，自春秋末期的诸侯并起逐鹿中原到元朝的蒙古威，强马壮在很大程度上证了政权的巩固和朝代的兴盛。而后宋王朝重文轻武、积贫积弱，明清后期政治朽、国防空虚，在 今，经济全球化已成为世界最主要的发展趋势之一。政治多极化使世界大国之间保持着既斗争又合作的微妙平衡。发展经济和科技实力成为世界各国国家策的核心。旧的世界格局已瓦解，的世界格局尚未形成。在个特殊史时期，我面临的挑战与机遇并存。和与发展是时代的主题，但是威胁世界和平与发的因素仍然存:霸权主义与强权政治冥顽不灵，恐怖主义气嚣张，日极右势力沉渣泛

教矛盾和地区冲突此彼伏，贩毒、走私等跨国犯罪屡禁不止??我们必须对此保持高度警惕。了保障家和人民的根本利益，我们必须振兴

振兴

年是国家的望，“青年兴则国家兴，青年则家强”。大学生是我国青年的优秀群体，更应该承担起推国防现化设这一历史使命。国防教育能激发我们的爱国热情，培养我们勇敢顽强、坚忍不拔、吃耐劳、不怕困的秀品质。因此，积极身祖国的国防建设事业，不仅是我们报效祖国的方式，也是我们提高自身素质、实现人生价值

那么，当代大学生努力学习专业知识的同时，到底应该如何树立牢固的国防观念、增国防意识,我们该如何为国防现代化建设作出自己的

首先，我们必须真学习马克思主义、**思想、**理论和“三个代”重要想，把这些科学理论用于指导我们的实

在防现代化建设一问题上，我们要始终坚持以**事思理指导。因为毛东军事思想是以**为代表的中国共产党人在经历了艰苦卓绝的争之后，成的于中国革命战争和军队问题的科学理论体系。它是中国共产党集体智慧的结晶，代表着中国亿万人民群众最根本的利益。不仅对马克思主义军事论作了重大而独特的贡献，而且是军克敌制的法宝，在世界上具广泛而深刻的影响。此外，爱国主义精神是中华民的传统美德。我们大学生在任何历史时期都应是爱国的先

其，作为大学生，作为国未来的接班人，我们应当关心时事，关注外形，自觉运用课堂上学的理论知识对其进行分析和归纳。例如，在台湾问题上，美、日、俄、中的不同态和政策事实上映着四在这一焦点问题上的利害关系。这实际上是一次四个大国的政治、经济、军事、外交实力的碰撞和角力。四国政府的每一次关于台湾问题的言论都值得们细细地揣摩。因为，有时一个改变都可能引发整个形势的折。我须培养自锐的洞察力和严谨的分析。只有这样，我们才能透过国际形势纷纷扰扰表象，深刻的把住它的实质，甚至，推测出它的发展趋势。这于祖国将国防政策的制定

整都具有重大意义。

第三，

胡涛主席在“十大”上做了《开创国防和军队现代建设面》重要报告。他报告中强调，要坚持科技强军，按照建设信息化军队、打赢信息战争的战目标，加快机械化和信息化的复合发展，积极发展信息化条件下的军事训练，全面建设现代化后勤，加紧培养大批高素质新型军人才，切实转变战斗生成式。这就是说，国防代化建靠科技，科技进步靠人才。大生就是我国的高素质人才群体，因此，无论是和时期还是战争状态，大学生都是我国国防科技才的丰富资

谓信息化战争，信息化军队在陆、海、空、天、息、知、理等七维空，运用信息、信息系统和信息化武器装备进行的战争。信息化争是信息代的本战争形态。信息化武装力量、信息化武器和信息化指挥使他的三个构成要素。信息化战争是时代的产物，它同要求国防建设作出相的调:1、树立信息时国防建的新理;2、大力加强国家息基础建设;3、努力培养国防信息化人才队;4、加速推进国防和军队信息化建设进。为了适应信

战争对新型军人才的需要，当代大学生必须自觉地提高自身的科文化素质和军事专业素

第四，

胡涛主席在《开创防和军队现代化建设新局面》的报告还指，为应世界军事发展趋势和我国发展新要求，推进军事理论、军事技术、军事组织、军事理创新。“学技是第一生产力”，在军事中，科学技术也扮演着月亮来越重要的角色。军事高技术，只建立在现代科技成就基础上，处于当代技前沿，以信息技术为心，军事领域发展和应用的，对国防技和武器备发展起巨大推动作用那部分高技术。它分为军事基础高技术和军事应用高术。技术创新和技术保密往往可以达到在战争出奇制胜的效

一个国家、个民族如果缺少创精、味只知抱残守缺，就如同湖泊没有了水源，成为一滩死，渐发黑发臭，最终干涸消失。青年时期是创新思维最活跃的时期。我大学生要充利这一得天独厚的优，开动脑筋，努力创新，为祖国国防现代化建设事业又好又快地发展做出自

最后，们要拥军优，积极响应党和国家开展的军民共建，拥护党和国家“完善国防动员体系，加强国防员建设，高预备役队和民兵建设质量”等一系列振兴国防的政策和

国防动员，也称战争动员，国家或政治集团由平时状态转入战争状态，统一人力、物力、财力为战争服务所采取的措施。现代战争要国防动员规模“全面”向“

”向“质量”转变，动员控制由“粗放”向“精确”转变。“潜”转变，动员对象由“

成功的

国防现代建设是时代的呼唤，是势的客观要求。它对人才素质的要求是:优秀的思政素质，较高的科学文化素质，过硬的军事专业素质，扎实的开拓创素质，强健的体心理素质。我大学生应该以这几点来严格要求自己，为祖国的国防现代化建设做出自

青年是祖国未来，民族的希望。青学生尤其如此，他们是民族的脊梁。加强对大学生的国育、尤其是爱国主义教育(国防教育的核心)，能极大地激发青年大生的民族自感爱国热情。在青大学生的鼓舞和带动下能凝聚全中华民族的意志和力量，任何困难都能战

大学生作为个特殊的社会群体具科学文化素质，易于掌握现代科技知识。如果抓好这个群的防教育，我们便储备了一大批具有较高科学文化素质而又掌握了一定军技能的高素的防后备力量。为此，对大学生进行军事理论教学，必要的军事训练，以便必要时为部队输送高技术

事课在普通校虽然属于基本素质教育的畴，但整个高等教体系中它不仅具有“增强全民国防观念，提高全国防意”的能，而且是对学生人生观、价值观、世界观趋于成熟的关键引导，特别是在强手如林的未世界激烈竞争中，他们须有坚强的意志，强的民族精神才能利于不败地。所以，军事课在提高学生综合素质方面，具有其他学科所无法替代的

素质教育目的是促进大想道德素质、科学文化素质和身心素质协调发展，引导他们勤于学习、富于创造、甘于奉献，成为有理、有道德、有化、有纪律时代新人。高校国防教育，能增加大学生的科技知识，使他了解

科前沿，了解际形势，开阔视野，培其识、爱国意识，并使其智力、心理得到协调发展。能培养们不畏难吃苦意识，从而培养他们的团队意识、集体观念，锻炼健壮的体魄，培养健康的心理质，养成正确生习惯。通过国防教育，能提高大学生的心理素质和科学文化水平，练就其健康的体魄，丰富其人格修养、情感意识

《国防教育法》指出:“学校的国防教育是民育的基础，实施素质教育的重要内容。”高等院校担负着为家培养高专人才的重任，大学生作为我国人口结构中具有较高科学文化知识的群体，是祖国的未来，民的希望，他们既祖的建设者，同时也是祖的保卫者。因此，在高开展国防教育对于全面实施素质教育，培养社会需要的高素质人才具有十分

如何在大学生中国防教育，是对高校管理工作者的一项考验。当代大学生对教科书似的识灌输经麻木，样做不但会毫无效果，反而会起到消极

我认，开展国防育首先开阔路，不能将国防教育狭义的定性为就是军事教育，就是军事斗争，这些只国教育的体，然我们还需要更深层次的教育手，比如让同学们了解金融危机的发生发展，了解国家间的所谓的汇率战争，了解西方国对中国商的反倾销调查，外国政府对中企业的种种限制，中国铁矿石谈判的失利，钓鱼岛事件背后的较量等等，这些问题都不是军事问题，但本质上都是国防问题，因为这都是关乎国家利益的问题。一方面，我们要看到外国势力对中国的戒备，他们自己稍有吃亏就会压榨中国，削中国，刁难中国;一方面，我要看到我们国家自身也存在各问题，管制的弊端，监和法律的到，这些问题如果可以细致的、明确的让一学生弄明白，并让他知道解决问题的方法，这就是他们最好的防教育了，因为未来的战场不一定有飞机坦克，可能就是几个谈判，几个件，或许一场经济危机就一个国家摧毁了，如果现在的学生对外国剥削我们花样及我们自身的端都看不清，又何在以后担负起民族复兴的

在中国发展道路上，以上问题每年都会出现，每一次对它们的深入解，都是持久的国防教育的

搜索对于学生学习的意义

互联网搜索?对

株洲市第二?

内容提要:

本文阐述了?互联网搜索?于中学生?学习?:提高学生?解决问题的?力、信心;使生的学?习被动为?主动;有效地提升?学生大脑?的存储空间?和处理能力?;促进了教育?公平;加强了对社?会认知适?应能力??其实这?是在当今教?育中存在较?大问题的方?面，从提醒人?们以试着?换一种角度?和方来对?待

关键字:互联网 索 搜索引擎 学习

在信息时代?，互网搜索?深刻?影响和改变?了我们生?活，但是很少有?人思考搜?索对于中学?生学习的意?义。了解此意义?对于当今学?生的学习非?常有参考价?值，所以笔者在?这面做了?

1、 提高中学生?解决问题的?能力、信心。

“有问题，搜索一下”，这是著搜?索引擎百度?一传?口号，正反映?了互联网搜?引擎的功?能与用。那么作为学?生，最重要的是?树立搜索的?想。什么样的搜?索思想呢,当我们看到?生活和学习?当中不熟悉?的不了解的?事物的时候?，么会立即?用搜索引擎?来其关?键字，而结果都会?让我对这些?不熟悉的东?西变得悉?起来。何问题，都可以从?互网搜?开始，来获

信息时代，不是你懂的?东西多多?，而是在恰当?的候你懂?得恰的?西。而什么能够?在恰当的时?候你带来?恰当的案?,就是互联网?搜索～目前，学生利用互?联网学习应?用最多的是?研究性学习?，学生甚至可?以利用互联?网搜索到自?从没有接?触或者非常?遥知识?。从某种角度?来讲，当很多的问?题可以得到?独解决，当很知识?可以立了?解的时，学的学?解

2、 使学生的

为什么学生?对网络非?感兴趣，本原因?讲，网络在极大?程度上满足?了学生的心?理需求。网络上的平?、自由、独立、开放、民主、包容??所有的一切?都是学生所?往和追求?的。这也一种?人性的追求?，所以当面对?网络的时候?，人都有了

那么怎么样?学生在网?络有一种?主动的学习?呢,其他方面

，本文要说?是互联网搜?索以使学?生的学习变?被动为主动?。

联网上?搜索学习?合学生的学?习认知

有一个例子?:高中新课程?信技术的?选修部分——技术的?应，中有一章?节就是联?网资源的搜?索，笔者就曾在?这一章节里?设置了一个?互联网搜?索大赛。题目比较新?颖也很具有?代表性，学生在搜索?大赛过程当?中非常主动?和积极，唯恐落后，最为重要的?是后的?一场相关知?识的延伸测?试当中，学生几乎可?以脱网络?而很的得?出相的答?案，是我料?之的，

3、 有效地提升?学生大脑?的存储空间?

搜索引擎的?工作原理起?于传的?信息全文检?系，主要由五个?部组成:搜索器、索引、检索器和用?接口，还有就是“蛛”系统，即能够从互?联网上自?收集网页的?数据搜集系?统。它不断地搜?集并贮存新?信息，更新原有的?数据库，就像人类大?脑的记忆机?制一样。如果统?的信息检索?系统表现为?静态的话，那么互联网?搜索引则?因为“蛛”系统而现?为动态，着无延?展可能

有人说互联?网是个巨?据库?系统，换句话说:有搜索引?擎，互联网这个?数据库系统?就成了人类?大脑的巨大?的存储空?，而且这个空?间跟你保持?着一定的距?离，当你需要的?时候，“

从这个意义?上来，教育?放传统的?“死记硬背”是有道的?，或者在现?来说是有科?学根据的。把一些知识?的存储或者?基本的处理?交给互联网?搜索去做，那样我们就?可以不用?大量的

4、 促

教育公平一?直是人类追?求的想,但是由于各?原直?都未能现?,当网络出现?之,具体的说是?索引擎出?现以，许多人认为?能够实现这?一理。网络的一个?显著的特点?是信息资源?的共享性,无论你是什?么人,不管你是什?么身份,论你身在?何处,不管你是?发达的大城?市,还是在穷乡?僻壤的小山?村,都可以与城?市里的学生?享受同样的?教育。因此,千百来人?一直

对于学生来?说，网上信息?资丰富?、共享性的特?点使得教?不再是知?和信息的唯?一源 ,学生可以通?过网络获得?他想要的各?种知识和信?,“教学过程中?生获得知?识的过程很?大程度上将?由计算机和?网承担。”学

在互联网上?行搜索式?学，不仅有效，而且可以最?在很

大限度的促?进教育公平?。

5、 加强了对

通过互联网?索，学可查?看新闻、了解时、动态参与，掌握最新知?识及时查学?习资料，习方法，知识原理等?，使学生对社?会

通过互联网?搜索，中决学?习中的疑难?问题，在点的对?比分析中提?高自身逻?辑思维能力?，在解决问题?过中提

网络是一个?大熔炉，在炉里锤?炼出来的?止是一会?读书的所谓?书生，更是一会?辨别真假、善恶的人才?，具备对会?

当然，互联网索?对于中?的学习义?当然远不止?这么几。比如还以?使学生能够?得快乐学?习等，其实搜索对?于学生学习?的最后意义?就是为不?搜，不搜是?网搜索的最?高境界。搜索就像学?习一样只是?一过程，结果

参考文献:

1. 谢海.互联网时代?与

2. 金兼斌.搜索秩.《现代传播》2005

3. 周志毅.网络习与?教育变革.浙江

导学案对于学生的意义

导学案对于学生的意义，犹姗姗学步的孩子学步车，助导学案，让学生体学习的过程，发学生的自主习意识和兴趣，以促使学生行主动的知识建构。当学生能够带着问题、矛盾、困惑、方法、理解走向自我、走向伴、走向教师的时候，味着“用教材教”的教学思想，能通过导学案得以充彰显。本“问道”中解读导学案使中的关键环

教师

用学案教学要力做到放生阅教材，放手让学生主动索新知，放手让学生讨论点、难点和疑点，提出的问题放手让学生思考解答，规放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生建构。总之，在课堂只要学生能

问:导学案的使，对教师和学生提出了什

刘爱军:学案导学的基本路是:出问题——指示方法——探究——展示馈——点拨(以问题启发问题)——巩固练习。在个流程中教师要努力到:第一，认真指导学生使用好案，上课前抽批部分学案，了解学生情况，再次进行课前备课，原则上不允许再布置课外作业。第二，用学案教学要努力到放手让学生阅读教材，放手让主动探索新知识，放手让学生讨论重点、难点和疑，提出的问题放手让生思考解答，律放手让学生找，知识结构体放手学生建

秦延涛:教师要于从几方面手指导生使用导学案:一是教师该学生预习教材，教应对教材的基本知识点和知识系进行梳理，但并非求教师对教材进串讲。有一点很重要，就是教师应该将教材中难点重点以及在中高考中的地位告诉学生，这样做有利于学生预习时有的放矢。二是告知学生导学案的编制思路，导学案是如何根据教材设计的，让学生通过预导学案能更好课前了解熟知教材知识。三是引导学生积极展示预习成果。在预习课上，教师应通导学案指导学生行任务分配，指学生如何进行展示备，但要限制

乔菊新:小学生自我控制力比较弱，建案当堂发给生，这样老师才会楚地了解学生知识的把握情，而且可以杜绝学生只抄参考的做法，以培养学生独立思考、自主学习的能力。一张学案，如果老师设计得比较符学生实际，那么优等生用10分钟左右的时间完成。同样的时间，中等生可完成大部，差等生以完成基础题。于下课时学

方 杨:学生拿到学案后据导学案的使用明、学习目标、难进行预习，然后据导学案过程有次地学习教材，完成导学案上的问题。预习时，用红色笔标出疑难点，并将问题写在导学案相应的知识版块处，以便于老师的学情调查和课堂上合作学习。所有同须要解决学案中的基础部分，然后可以做提高题。学完课后，要在案的空白写上学后记。每隔段时间后将

课堂因“生成”而精彩

知识的生成比知本更重要，知识是学的对象，识的生成则是一种能力，对于学而言，掌握知识固然重要，但举一反三会知

问:在用导学案过程中，如何把握课中和课

汪兴益:课堂因激扬生命而美丽，学因问题生成而精。堂要想不断有态成的精彩，就需要有质量的预设。另，动态生成的课，必须是一个真实的课堂，是学生维开放的课堂，更是闪动着学生灵性的课堂，这不但要求教师要有随机应变的能力，更要求教师在随应变中尊重学生主体地位。师、生生在宽松和谐、互动合作的空间里展开心灵对话，在对话中生，在生成中导，在引导感悟。在教师点拨、追问，在

秦延涛:知识的生成比知识身更重要，知识是对象，知识生则是一种能力，对学生而言，掌握识固然重要，但一反三学会知识的生成更为重要。教师应营造宽松自由的课堂气氛，调动学生积极性，引导学生进行及时的对抗质疑，此时，学生思路比较开阔，针对同一个，能集思广益畅所欲言，在这种课堂气氛中一般更能有新的成。所以，认为知识的成，对于教师而言要是

课堂时间毕竟限，针一个话学生之间产生对抗疑，虽然多问题可以在抗质疑中解决，但还是有某些难题可能得不到最佳决方案，应该鼓励学生课后进行集体讨论，通过和其他学生作探究，

我认为，课后更有效的法是进行多学科型探讨。大知道，某些社会问如节能减排、展低碳经济的题，学生单纯利用某一个科的知识是很难得出有效办法的。在这种情形下，学生完全可以在课后闲余时间，政治、生物和化学等多多角度进行合作探讨。这样做，学生不仅可以解决课中没有解决的问题，还可以将课后与

方 杨:课知识生成还可以通过科小组，即兴趣小组来实现，通过不同课题的研究，来实知

恰当

我认为这里“强度”学案导学生自主学习驱力的强，而非训练的量度。导学案应该能产生高质量、高效率、较理想学习效能，体现为“主体张扬”、“兴趣持续”、“交往实”、“

问:如果学案的练习强不够，是否要补充练习,以什么样

王小琳:导学案有当堂检，一般情下，学案的强度是够的。如果是重或难点章节，可以反馈课上，以分层的方式进行加强训练。可以有很多种式，比如练习的形、竞赛的形式、演讲的形式……可以由教师主导，学生掌握

方 杨:如果教觉得强度不话，补练习可以根据课程的需要设置练习。我校是通过导学练方式进行的，有周导学练和月导学练，采用检测考试的形式阶段有重点地进化训练。导学练的内容由老师根据学生在导学案中反出来的问题

汪兴益:我为这里的“度”指学案引导学生自主习驱动的强弱，而非训的量和度。导学案应该能产生高质量、高效率、理想的学习效能，体现为“主体张扬”、“兴趣持续”、“

我校自研课有研检效，示课同步演练、当堂反馈，当有巩固分层练，阶段有单元检效性训练，月度有综合测试。一切训练均在课程规划中，并自然形成质量

导学案

导学案的次批改节是为了检查学生的纠错导学案的完情况，课前无法解决的问题或是有疑的知识点，学生应该在课堂上通过合作探究决掉，

问:导学案中反馈部分，要任教师最后收集起来，去现学生握知识的情况，是必不可少的一个环节。然而由于时间较紧与学生能程度不同，很多学生只完成简单题，对需要深入思考的问题，

徐维发:反部分一重基，对于需要深入思的问题计相对要少一，如果学生有空白现象，要引导学生学会整理学案，来不及思考的问题在课下要与对子探讨交流。依组的作

乔菊新:在馈时，根容和目不同，应适当规各级学应做的题目，并励学生多做。老师此时的鼓励很重要，同时给子树立信心，保证在规定的题目内完成就得满分。然后，附加一定

方 杨:学案的二批环节就是为了检查学生纠错及导学的完善情况，课前无法解决的问题或是疑问的知识点，学生应该在课堂上通过合作探

问:导学案何批改,二次批改老师做

刘爱军:导案有发必，有收批，有批必评，有评纠。学完成导学案后学科班长收齐上交，教师第一次批阅，了解学情确定重点展示内容。待展示过后，学生要在课下整理落实，正完成后

秦延涛:二次改教师学生导学案补充完善情况以了解评价，教师要尤针对学生在预习阶段出错的题目进行批阅，看学生是真正掌握了知识。二次批改教师还要对学生进行做题方法技巧指导，对

汪兴意:我校有五种课型:研课、展示课、训、培辅课、反课，导学案的批改要在练课即“日日清级达标训练”中成。以数学为例，批改采用老、学科代表(1人/班)、行政大组长(4人/班)、学习小组长(2人/大组)、本组成员(4人/小组)分级承包过关制。批改的过程中出现的错误进行分类处理:粗心错误，用红笔注，反馈正后再批;识类错误，批阅者给出适的提

学生作文：美对于我们的意义

学生作文:

生活

但是,我却者是被没完没了的事纠缠着,者是被一次次的失败挫折烦扰着,或者是被无聊平凡的日子麻木着,或者是不可

忽想到一幅名画,画的是,海边许多正在专心地早餐,一只狗卧在护海坝低矮的石台上,正望着海上刚露出一半的太阳。漫画题目是《有狗没

我们思想,每天都在想

生的意义于用我们的心灵去发现美者创造美,后再用我们的心灵去感受、欣赏、领美。但是,许多的美却正在从我们的身边悄溜过,

又想了川端的散《花未眠》。文中写到,川康成凌晨四点来,发现海棠花未眠。凝望着极美的海棠花,他领悟到,自然界的美是无限的,而人感受到的美却是限的。

冬天,花飞舞,春天,杨柳嫩绿是美,室内,凝神思是美,窗外,小来访是美……白天,我们匆匆走过的路上,却有人衣着鲜丽的美,夜晚,我们迈着疲惫的步履,却有街灯如星光

是,我们的履却是过于匆匆,我们的身心

我们常常不能望向天空,我们常常记了看向窗外。我们甚至已经忘记了去思考,

美,可以使不堪我们得到休憩,美,可使寂寞烦恼的们得到安慰,美,可以使如坠雾中的我们再迷茫,美,可以使萎靡麻木的我们不再沉沦,——美,可

二时期,位被寇囚禁的战俘,一个总望着铁窗外高墙和高墙上的电网,一个总是望着窗外的树木花草和小鸟从蓝天飞过。前者不久郁而

不错过一切机,用我们的心灵,去发美或者创造吧，美就在我们的生活中。用我们的心,去感受、欣赏、领悟美吧，生命的珍贵,就于我们

[学生作

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