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2010-06-0219:29

随着中国经济的不断发展，整社会对高等学校毕业生的要求进一步，近些年，我国高校大规模扩招，大学生业市场出现新形式，为了更好的了解当前的就业心态，以便为广学求职时提供更好的参考意见，们特别组织了次“学生就业前景问卷调”调查对象包括大一，大二，大三，大四以及刚离开校园走向工作岗位的师哥师姐，被查的四十人中，根据他们所选择的答案，主要反映出了几个题：1图高职，2薪酬障碍，3选择地域，4高低，5缺

针对师范类专业，我们调查了就业以国家政策，并调查了师范类学生就业前景和就业

对于我们的调查结果，我们征集了的见，也上网查询了专家的建议，这次活动的记录

2008年，我国劳动力市场管制逐渐强化，雪灾，地，奥运会，全球金融危机，一系事件交织发，这些大直接影响或间接影响了我国经济的格局，并构成了当前就业的基本形，也影了当前大学声就业的心态及对

我们随机采访的几十名学生,关于他们毕业以后的打算,关于就业程序了界，关于他们对职业和新酬的期望以及袼褙己就业的毕庄的工作情况反映了以下

一.图高职位

应届毕生刚离开校园，常常被多公司在招聘中美其名曰的“销售经理”，“客户主任”所吸引。有些学生往往被这样的念束缚：“是管理的，是管理人，的，怎么甘心从基层做起呢？”这种限制了他们自身在企业里的发展。其实一般而言，学毕生就也应该从基本做。在一两年工作期间，表现出你的天和前能，被管理曾认可，才会把你放在爱管理岗位。事上，专业技术人才从事管理，往往更加到为。凡事要从基本做起，如果脱离了企业行的过程，变得浮于表面，难以忍受，那对个人

2薪酬障碍

大学生付出的劳动该值少钱？调查中，本科生一般把自己的薪酬要求定在1000~1500元。与以往的应届生应聘要求起薪2000元以上的状况在招聘上不复存在。在校学生中一般求1500~3000。其实，即使学校最优秀的毕业生，能在短时间内转换成优秀员工人也很少。态不正确。异想天开，甚至有严重的病，是

一个刚刚毕业的走入社会的年轻人，该着学习的态度去对待工作，专业在好，经验你总

，看不起试用期是不对

给你发资培训。即使是经过比较统的培训在上岗，也是以服务质量为代价的。而些求过职的同学，面对一个月的试用期800元正1000，面合租住房，伙食费，交通费，通信费，水电费，等必要的开支700元。明知着点工资难过活，只能接受，毕业声太，业压力，走出校门，生存一位，什么远大志向，专业对口，发展前暂且顾不得。了，很多大学生接受薪、无社保、无合同的作，为此，不少大学生坦言：“寒窗数十年，尽父母血汗钱换来的是读书无用。”低普及化不仅使我们难找自信，也让更多企陷入用入误

三、选择地域

基层就业前景广阔，从现实来，去基层就业无疑是大学生的一条，但调查中发现，虽然就业形式非常严峻，可大学生是愿意把就业目标锁定在城市。据网上统计，20064，大学生志愿服务西部在全公开招募，303个额吸引了1000大生报名，录取比例3：1。虽然个数字并不少，但和3月31日刚启动的2007年度公务员招录比例相比仍然相差甚远，据统计，省直等机单位1680招录名额吸引了23万考生，部门岗位招

有的同学表示，十几年窗苦读，好不容易来到省城，如果还要回到县市，心里觉得憋，去了农，人生地不熟，要在农村干一番事业实了，甚至不知道去了里能干什么该干么，也不想在村待一辈子，毕竟读书这多年，在城市发展也许更有作为，有的说；如果有机会到社区当干部者去农村大个村官倒是愿意试一下，如果是一般事人员

梦想在城

四眼高手

某一艺术设计学生，本科四年，习期月薪600元上班没几天就要求加薪，老

什么，他说钱不够用，可是在一月中，他创意的五品都没被客户采纳，而同时入职两年的一位中专学历的毕业生的作品被客户全

企业用人的目的什么？是为自身创造价值，我们无奈所做的一都应当满足企业的要求，符合企业的标，而不是首先满足己的愿望位的追求职提升，工资增长，没有考虑到表现，老板欣赏做事到位的人，凡事得过过，从不力把自己的工作做好那么远无法

五．缺乏主见，没有明确的就业目标。

第一次择业准确性很小，从学方面来讲，尽管都有业指导服务，但由于校方对学生接触社会的引导不够，并没有很好

梁，毕业生“好”的机

频繁跳巢，起点永远是“零”。要合理规自己的职业生涯，真正白自己能什么，想做什么，好得成长策略可以协助毕业生一步一脚印积累成长实力，实现自己的

我作师类专业的学生，对于来就业有着当老师和不老师两种可能。目前，我国教育政策的调整，民办学校和职业学校大兴起。这使师范生就业机会增加，从国家免师范生政策的施也可以看出，中西部对师范人的需很大，很多非师范专应聘教职位的情况也逐年递增，对于它高校毕业生而言，师范类毕业生业形势一直较好。致使一些师范类毕业生主择意识薄，缺乏危机感，就业念陈旧，热于条件好，收入高，工环境舒适的大城市和发达地区，这就业观念叶要转变，多的注意力投放到中小城市和中西地区，在那里展现风采，实现人生价值。面对非师范生可以考取教资格，虽然他们争力不一定比师范毕业生强，范类毕业生凭着专业背景，四年科班训练与未开职业有个明确的划和目标，扎扎实实学本事，打基础，此外，“先就业，后择业”的前该是大学毕业生对自己在学术水平，个特点，人际沟通等方面素质有全面全面客观认识，并对自己的职业选择有科学，长远规划的基础，从大势出做出明确选择，然后

师范类高校的非师范专业在数量和规模上都压过了范专业。像首师大这样的北师资培养基，目前范专业仅44%。各类合格人才的培养也是师范类高校的培养标，学生们就读师范类高校，一般

毕业后要当老师：这些学生一般在三年时，进行教育学科版块养，修育学、心理学、教师技能等课程，并进入教学实践环节，些课程的学分是获得教师资

条件，申请教师资格证时便很容易了。是使选择教师教育培养的学生，毕业后仍可选择不当

毕业后不当老师：想从事其职业的学生可不选这些课程，并进行其他职业实践环节。就业时，可自由选

没选教学课程但毕业时想当师：这部分学可在后一学期补选这些课程，申请教师资格证，仍可有当老师

虽然很多地方实行教师资格证制度，但是，师范院校生在行内就业时仍保持优势。据，北师大就业95.47%，首大师范专业就业率95%以上，小学教育专业高达100%。有关家分析，近几年民办学校、职

起，为师范院校学生就

生就业

严峻问题

根据国家有关部门对我国大学生业情况的统计，2005年我国大学业人数达340万人，但实际就业率不超过70%，也就是2005年就有102万大学毕业生无法找到就业岗位，将学历待业的情况。同时大学生就的起薪水平也随在幅度下降，一般本科学生的起薪已由往年的2000元/下降至1000元/月；研究生的月薪已降至2000元/月。更有甚者一些大学生为了尽快就，采取“零起薪就”的办法。相对“零工资就业”，现在有些大学生

建立“薪资联盟”，1500元下薪资大家都不要去干。这两种走极端做法都不

调查显示，1200家企业中，绝大部分企业对谓的“薪资联盟”很反感，大学生缺少作的经，拿什来谈钱。同样，对“零工资就业”，企业家们认为，少工作能力的人，哪怕不要钱企业

2006年全国大学毕生达到413万人，毕业生数再创新高。如何应对今年的就压力是一严峻的考验。严峻形势之下两大因素不容，一是国家宏观调控力度进一步增大，使得一些基础建、能源、钢铁等行业供求系发生变化，这必将影响这些行业对毕业生的需求；二是人民币升值金融风险压增大，这对纺织、服装等传统劳动密出口企

另外，一些新情况值得注。一是用人需求向重点大学集、向研究生集中，一些地方院校高校毕业生业难度增大；二是高校毕业生“重心”下，由于下岗失业人员、学毕业生、农民等的抢占，一些端岗位被占领；三是研究生业率出现下降的趋势；四是近年来待就业毕业生有增加的趋势；五是社会有效需求赶上高校毕业生的快速增长，以及东部一中城市限

高校毕业生就业结构性矛盾依然存在。从地区看，东部省市吸纳了全国50％的高校毕生，而部不足20％；从学科专业看，工科和应用性较强的学科专业业形势较好，而一些文科专业就业

专家分析大学生就业

我们需要做的

越来越大的就业压压迫着我们这些大学生，唯有不断的补充自己，为自己电，在走进社会之前就用非常知识及社会经武装自己，能用立于不之地，希望广大的学生朋友们能够认清这一点，多了解社会的需求，对症药，及时补充自己薄弱的环节，不要压力吓

！

关于师范类大

何娟祝惠

（华中师

百年大计，教育为。国家对教育的重视、教师工资的提高，使越来多的大学把目光转而瞄准了教师这一职。教育战线素来以工稳定著称，近年由于非范生的插足，教师需求地的地域与大学生的期望相差甚远等原因，师范类大毕业生的业形势也前所未有的严峻，面着更多

一、目前我国师

就目前看来，高等教育师范类师范类大学生的就业指导教育存在着相似的

（一）就业指导教的对象范围狭窄。许多师范院校的就业指导教育仅限于大四生。到了大四再给学生进行就业教育，无异于临抱佛脚而且效不好。大四年有限的时间里，能够对学生进行的就业指导教育，内容一般就只限于给学生行择业观育、调整学生的就业心态、给生提供就

（二）就业指导教的内容不够全面。大多数师范院校的就业指导教内容集中就业信息提供，以及择业观教其是要学生放低就要求这一内上，而全面就业指导教育应该提供学生职业生涯规划、职业素质教育、职业能力培养、业道德培、职业测评、职业心理辅导等系列的

（三）就业指导教育队伍素质参差齐。师范院校就业中心人只有具备专业的就业指导素质，才能为师范生们提供高质量全方位的就业指

（四）就业指导教育系统不完善。许多师范院校的就指导教育机构仅有就业指导教心和相关的就指导选课程，这远远不够的。师范院校还可以成立就业指导的学生社团，员各专的教师对师范生进行就业指

二、关于师范类大

大学生就业难的问题日益白热化，理论界对此也进行了大的研究，并且认为问题的症结之一校的大学生业指导教育。虽然对于范类大学生的就业指导教育，理论界尚无专门的探索，但对普高校就业导教育的“四化”模式样适用

（一）要实现就业导教育过程的全程化。就业指导教育并不仅仅局于给毕业学生的教育，更应贯穿于师范个大学生活，在整个过程中现对师范生业观、职业能力、职业道德等的全面教育。并且，这种全程教育要以职业生涯发展理论基础，分阶段、有步骤地进行。对于大

导教育应着重于对就业

二学生来说，就业指导教育应侧范各方面基本能力的培养，发展他们的兴趣、

识面、打好专业基础，鼓励他们参与社会实践动，提高师范生的综合素；对大三生而言，应重在职业定向的指导，范生认清自我和所专业，确定职发展方向和划，并为之有意识地努力；对大四学生来讲，进入了就业指导教育的关键期，重点围绕就业势、就业政策、就业方针的宣传择业技

（二）要实现就业指导教育工作者的全化和专业化。就业指育工作全程化必然也要求其工作的全局性，要求师范院校所有员的全力参与和配合，形

业指导中心为核心，各院、系学生教育工作者和专业教师共同与的就业指导队伍显得十分必要，外，取得生支持与配合，共同协作能更好地开展就业指工作。全员化的同时，我也应强调专业化，期取得就业指导育的高效。就业指导工作队伍，要有行政人员，更要有懂人力资源管理、生涯辅导、心理咨询与治疗专业的老师，形成一支专兼合的队伍，师范院校就业指导教育工作式向规范

（三）要实现就业指导教育内容的系统化。师范生就面临着市场的选择，就业指导就应根据时对师范生求的规以及师范生自身特点来开展，一般应涵盖职业理想和职业育、职生涯规划指导、择业观和职

从业能力的培养等多方面内容。结合我师范生培养的实际情况，以将就业导教育的内容分为四部分，即自我认知教育、职业认知教、社会认知教育和综合实践

（四）要实现就业指导教组织方式的多样化。实现多样就是要以学校为中心，充分利用各社会资源代化的手段，采取多种形式，提高就业指导工作的针对性和有效性。校方面，可开展种多样的就业教、组织学生社团、优化师范业课程设置等；同时充分利用社会资源，可以请企业领导等人士到校开展讲，加强学校与会的联系；另外要利用现代发达的信息，便捷地

三、关于师范类大

（一）就业指导教育应以教师教育理论为指，突出师范特色，着力于生的师范能培养。在教育位的竞争中，有些师范生赢不了非师范生的一很重要原因就在于师范生的师范

１．加强“三字

范院校都放松了这方面

的教师连字都写得乱七八，谈何为人师表？用人单位又怎会要这样的毕业生呢？另外，也不忽视作为的普通话训练，虽然现在的师范生都要通过普通话等级考试，但是，粹只为考试过关不为自身素质提高也不在少数。由于现在高等范院校的毕业生就业多流向中小学，师范生普通话水平在就业竞争中就显得更重要，学校应大力度提高学生的普通话水平，同时还应普通话

２．培养学生的教学技能。由于多媒体技术的普及，师范生对教学中多媒体技术的运用能力也就相地被列入单位的要求中，师范院校不仅要开设多媒体技程，更应在平时让学生多用多实践。但是，应让学生不过度依多媒体技术，以免离开了课件不能上课。教学技能的培养更重要的一块还在于，训练学生自主备课、走向讲台且大方自如讲的能力。另外，学校还可以创造条件，提供生态、教

３．加强师范生教育学、心理学的学科修养。教育学和心学是师范生毕业后走向讲台，并快适应岗位与生很好地通所必需。所有的师范生都被要求修教育学和心理学课程，但很多时候，学生们着的却是拿了这两门课学分就

此，学校要从心态和教

（二）专业课程中应渗透就业导教育。师范生毕业后走向教育岗，要面对的教育对象是活生生的人，而学校专业课程大以后的教育实践联系不够紧密，因此，专业课程的教应渗透与教育实践的联系，就业教育的内容。如系可以安排学生到中学去见习，看看常态的课堂是怎样，与一线的老师进行交流，访谈中小学生。另外，专业课的教师应把中小学的动态以及国的相关教育政策时地传达给学生，让学生了解现在的中小学是怎样况，以便

（三）就业指导教育应分利用好学长制。学校的就业指教育中心、院系领导、专业老师然可以给学提供全面权威的就业指导，但是，作为学龄人的学兄学姐更容易更多地与学生接，他们在就业指方面发挥的作用也是不容忽的。现在许多学校都实行了学长制。应充分发挥这一制度的作用，学兄学尚未毕业时，可以给学生在择业观等方面进行指导，业更可以

（四）就业指导教育还

大学毕业前的最后真

的机会，先给学生实习指导，然后让学生放开手脚实践，积累一定的教学工作经。高等师范院的教育应只有阳白雪，更要有柴米油盐，要对学生进行全面科学的就业导教育，让师范生们在未来的就业

《文教资料》２００７年６月

喀什师范学院是一所民汉合校、以维尔族学生为主的多民、多学科、多形式的高等师范院校，是新疆南疆唯一的一所高等范院校，也是祖国最西部

学院的身是新疆喀什师范专科学校。1962年上半年，自治区党委和人民政府对自治大院校进行调整，决将原新疆师范学院和新疆大学合并，从中抽调部职员、图书资料和仪器设备，在喀什市组建新喀什师范专科学校。19788，经国家教育部批准，校升格为本科校，更名为喀什师范院。20036月，经国务院学委员会审核，我院获得硕士学位授权单位资格，始承担硕士研究生培养任务。从建校1979年底的17年间，院是自治区5所高等院校（新疆大学、新疆工学院、一农学院、新疆医学院、新疆喀什师范专科学）中唯一的一所高等师范院校，在新疆教师育民族教育中，

学院所在地喀什市是新疆唯一的国家级史文化名城，是国家优旅游城市，也是我国最西部的城市。喀什地区与印度、巴基斯坦、阿汗、塔吉克斯坦、吉尔吉

接壤，边线长近3000里。喀什全称“喀什噶尔”，含义为“玉石般的地方”，具有悠久的史深厚的文化底蕴。早在汉时，喀什就是驰名中外的国际商城，名的古丝绸之这里汇，喀什被誉为“丝明珠”。不朽的维吾尔典名著《福乐智慧》的作者玉甫?哈?哈吉甫就诞生这里。里还是世界语言名著、第一部《突厥语词典》编纂者赫穆德?喀什噶里的故，是维吾尔音乐瑰宝??木卡姆的发源地，是极富传色彩的香妃的故乡。这里有闻名伊斯兰世界全国最大的伊斯兰教礼拜寺??艾提尕大清真寺。沙皇俄国曾在这里建立领事馆，英国曾这里建立总领事馆，瑞典基教行道会曾在这里设立办处，历史文化积淀十分深厚。悠久的历史化，东西汇的地缘战略

学院教学机构现设有人文系、法政系、言系、数理系、生命境科学、信息工程技术系、体育系、艺术系、汉语教学研究部和人教育学院、电化教育中

心。有数学与应用数学、计算机科学与技术、物理学、化学、

生物科学、环境科学、育教育、汉语言文学、维吾尔言文学、法学、思想政治教育、历学、学前教、教育学、汉语言、民语言（维语）、、音乐学、美术学、教育术学、广播电视闻学等23个本专业和34个专科专业。现在校普通本、专科生11076人，少数民族学生占76%。现有教职863人，其，教师576人，正、副教授161人，

学院占地31.02万平方米，永久性建筑20.9万平米，园林绿化面积4.48万平。固定资产1.69亿元，图书馆藏60万册。已建成2000个信息点的计算机校园网，通过DDN专线

在各族师生员工的同努力下，学院形成了“民汉合校、艰苦朴素”的传统和“团结、勤奋、求实、创新”的，成为新疆特别南疆各族人平等、团结、互助、和谐关系的缩影，先后被国务院授予“全国民族团结模范单位”光称号，被治区人民政府授予“民族团先进集

截止2005年7月，学院共为国家培养33669名（民23180人，占69%）中等学教师和各类专门人才，其中60%以上已成为

别是南疆民族教育、基础教育经济社会发展作了贡献。学院已成为新疆主要是南疆培养各族中学教师和各类专门人才

截止2005年7月，院共为国家培养了33669名（民23180人，占69%）中等学校师和各类专门人才，其中60%以上已成育战线和其他行业上骨干，学院已成新疆主要是南疆养各族中学教师和各类专人才的摇篮。为新疆尤其是南疆培养了5万余名中等学校教师和各类门人才，在疆尤其是南疆的基础教育和经济社会中发挥

【doc】沧州师专师范类毕业生就业状况的调查报告

沧州师专师范

告

第2l卷第1期

2005年3月

沧州师范专科学校

JournalofCangzhouTeachers'College No.1Vo1.2l

Mar.2005

沧州师专师范类

沧州师专师范类

(沧州师范专科学

摘要:从2000年开始,我国高校毕就业度发生了根本性变化,实行"市场导向,政府调控,

推荐,学生与用人单位双向选择"的现就业度,国家不再包分配.五年来,沧州市所辖各县(

的教师进口关闭,师范类毕业生在教系统就业遇到前所未有的困难.师范类毕业生不能在

系统就业,一方面影响了沧州师专的生和学,另一方面造成了沧州市基础教育人才断层,

青黄不接,直接影响了沧州市教育事及区经济的发展,对此展开调研,并提出相应的政策

关键词:沧州师专;师

中图分类号:K09文献标识码:A文编号:1008—4762(2005)01—0118-02 从2000年师范院校市场并轨,取消国家统一

今,沧州师专师范类毕

师范类毕业生就业困难

校师范类毕业生就业情

就业问题,增强我市基础教育发展后劲,改变目前我市基础 教育的断档危机状况,促进我校的可持续发展,我校组织 门量和人员组成调查小组,对本校师范类毕业生的就 进行了一次较大规模的调查.查小组采取分抽样随机 抽样的方法,后走访了市教育局的局属有关部门,四个县 (市)教育局的局属有关部门,l0个乡中学和县(市)毕业 生代表.通过走,座谈和个别调查形式.基本上清了我 校师范类毕业生就业状.别是发现

"解决,不仅 伍建设

会严重影响沧州教育事业的发展,更为严重的是最终会影响沧 州区域经济的发

一

,沧州师专师范

很少,大部分宝

从2000年到2004年5间,沧州师专师类毕业生累 计共5684人,其中专升本学生2257人,毕业总数的39.7%. 通公务员考录入公务员队伍的以及援助西部区的45人, 占生总的0.079%.进入国企事业工作的104人.占 业生总数的0.18%.进入国从事师工作,具有正式 制享受办教师待遇的316人,占毕业生总数的0.56%.通 灵活方就业的(包括在外资企业,资企业,民营企业,个 体企业,民力学校,私立幼儿,办学校代课).共2960 人,占毕业生总数的52%.如果不把升本的学生计算在,通 过灵活方式就业者占毕业生总数的86.37%.其中在国办校代 课的约有700多人.这分A_q2资待遇极低.月只有150元. 个别待遇高的也不过200多.因工资

从调查的数据上来看.师范专毕业能够从事工作 不足l%.而有86,37%的学生想进教育系统工作而不

直接导致这部分宝贵的教资源浪费.这仅仅是问题的—个层

从另—层面看.师范类学生毕业后.想进入教育系统工 作而不能进入.在教育内就业越来越难.直接影响了沧 州师专的招生办学.近两州专招生时.为完成招生计 划.录取分数线被迫一降再降,师范业低时录取分数线 只有260分,生质量越来越差.为提高源质.只得缩 减在沧本地的招生计划.扩大外地区,外省市的生市场. 这样做的结果是沧州的师水平,教育质量严重滞于全省教 育水平的发展.不适应沧州的基础教的改革和发展的需要. 不利于实现教师数量扩张型向质量提高型的转变,对沧州 事业的负面

沧州师专专升本学生毕业后是不是都回到沧州从事教 育工作呢?从调查的结果看.回答是否定的.2002年沧州师 师范类升学生499.到2004年毕业回到沧州就业的只 有100多人,指望升本学生沧从事基

作者简介:闫之毅(19s3一),,北盐山人,沧州师专学生处长,招生就业中心

高级政工师.

韩广鹏(19一),

本调查报告是沧州市委办公室立课题,课题号:沧办字【2Oo4】17号.课

员:

闫之毅,韩广鹏,牛

?

ll8?

二,从沧州基础教

师,乡镇中学骨干

重影响沧州

从调查的数据看,沧州全市有小学2472所,在校学生 642561人.国办小学教职工40110人,生为1:17,小学教 师学历达标率为99.51%.初中415所,初中在生426477人, 国办初中教职工27068人,师生比为l:l6,初中教师学历达 标率为93.02%.尽管各县(市),区情况有所不同,从数据 上看,生比和学历达率都很正常,可实际情况并此, 内

)五年中几乎没有接

生补充教师队伍,一来说十年为一代,教育系中从2001 年开始很少新教师进,人才断层,青黄不接,已成实际 .**十年,教育停滞,给技强国和国民济的发 展带来难以弥补的损失.沧州的教育系统进口基本关闭,国力学 校近几年本不接收大院校毕业生充实教师队伍,不能 是—

第二,从表面现象上看,沧中小学的师生比还略低于教 育部定的标准,从总体上略显超编,但际上许多中, 特别是农村小学和乡镇中学.教师的学科不合理,按教 育部要求小都要开设音乐,美课.计算机课,特是从小 学三年级开始开设英课,由于缺乏上述专业的师资,致使这 些课程无法按照教育部要求保质保量的设.我ff】在查中了 解有一所学校.小学和初中九个共300

名英语教师,而这名英教师还是在现任教师中通过个月 的培训上岗的.用这的英语师资学质量很难保证. 第三,单从形式,沧州的基础教育师资学历水平是 高的,但实际情是教师的第一学历达标实际很低,专家 估计不会超过27%,抽样调查的结果是现任教队伍中正规 范类院校的毕业生仅占全部教师的26%.绝

是过沟或三沟通,函授等式得的,形式上虽然标 但实际水平远未达标,教学能力和综合素质普遍偏低. 第四,现任教师伍来源十分复杂,教师队伍中有分 之二,三的是民师转正,客观的讲民办师沧州基础教育 的发历中,做出很大贡献,但随着他们龄的增长,最 年轻的民办教师也有50岁左右了,这部分人的知识,教学 能,身状况,教育观念.都很适应现代教的要求.更 不会使现代的教育教学手段,如课件制作,应用多体教学 等代教学手段,无法运用到教学实中去.还有一部分是近 几年的县职教中心和县办师范的毕业生入教队伍,这部 人的整体文化知识和业务水平普遍偏低,很胜任教师工作. 在中学特别是乡镇中,各学骨干教师十分缺乏,许多 学科几乎达到很难开课的程度.现在普遍高中热,高中各 学科教师更缺.沧州专有不少毕业生到私立高中拔使用担 任教师.总之,沧州的基础教育五年没有补充新的师,师 断,青黄不接的问题已

第一,开教师队伍进口关,为教师队伍补新鲜血液: 2000年以来关闭的教师进口关已使州的教育发展受 到了重的影响.打开教师进口关是目前解教师队伍存在 题的键.打开教师进口关并不是所有的师范院校毕业生统 统放行进入教师队,是在列入国家毕业业方案师范 类毕业中,经过公开严格的考,公平争,聘上岗,为 沧州教师队注入新鲜血液和新生力量.凡补充的新教师,要 时落实待遇和编制.把他们稳定在教师队中. 第二,下大力气进行教队伍整顿,实行教师聘任制. 各县(市),区教育主管门,要通过综合考核对教进 行重新认定,对不格的教师要落聘下岗.按照沧政办发 [2003]3号《关于在全市

意见》的件精神,在教师队中推行全员聘任,建立能上 能下能进能出的教师流动机制,真正把业务能高,政治思想 强的优秀师范毕业生选拔教育教学的一线工作. 第三,政府要制定特政,保承担培养教师任务的沧 州师范专科学校.从目前情看,教育系统进口关闭有五年之 久.师院校毕业生不能在育系统内业.承担培养教师 务的沧州师范专科学校源质量体急剧下.沧州师专拥有 副教授上职称的专任教师301人,有许多在全国都很有名 教授和中年教师.尽管师资力量非常强大和优.但劣质 的生源很难培养出合格教师.从沧州教育的大局出发.政府 要制定特别的政策,给承培养教师任务的沧州师专以保护. 总的思路是:今后每年在沧州师专实行"政府委培,定向培 养"师范学生1000名,充实到沧州

为什么"政府委培,定向培养"师范学生1000名?因 为每年在整个沧州的教育中教师的自然员大体是1500 名(包括常退休,意亡等).政府要在自然减员中拿出 三分之二的指标进行"政府委培,养"是可行的. 在沧州师专"政府培,定向培养"的范类生,可 要求达到本三以的录取分数线.这样做生源的质量可以保 得到优化,学生毕业以后水平自然高,长期坚持做下去, 州的基础教育的师资水平就会得到根本的改善提高. 当前沧州师建院升本任务繁重,资金缺口很大,沧州的 财政又很困难,可有大量的财

,如果把"政府 规定的

委培,定向培养"的师范类学生按本三收费标准收费,三年 可增收5000万元.这部分宝贵的收入对建院升本的沧州师 来说,无疑是巨大的支持

【责任编

?

119?

苏州市师范类毕业生就业状况调查

师范类毕业生就业

外国语 092 郑佳

教育部师范司副司长宋永刚指出，目前全国普通中小在职教师共有1043.8万人，按正常概率算，每年自然减员约30人。而近几年师范毕生每年都有五六十万人，即使靠自然减空出来的编制，也仅决五六成的师范生就业问。2008年底到2009年初，全国近年来，高毕业生人数不断增加，就业形势日益峻。据教育部统计数据:2009年全国高校毕业生已达到611万，其师范专业毕业生已超过60万，占高校毕业生总数的10%。面对着高校毕业生供大于求、就业困难的实际情况，向市的师范类毕生面临的是更加严峻的就业形势。认真分析当前师生就业的形势，理清思路，取有效对策，破解师范生就业难，促进教师教育的远发展是摆高师

一、师范类毕业生就业面临

1.社会需求缩减，结构性矛盾突出。各省的师范类毕业生供需见面会都呈现出供过于的局面。师范类毕业的业形势出现了结构性盾。主要体现是: (1)不同学历层毕业生供需不平衡。研究生基平衡，本科生、专科生

(2)不同专业业生供需不平衡。中文、英语、数学等所谓“热”专业就业形势为严峻，而地理、历史、心理等所谓“冷门”专业就业形势相对乐观。 (3)地之间的供需不衡。经济发达地区和大中城市需求量不大、要求，而基层中学和西部地区对师需求量较大，但愿意去的毕业生多。 2.客观因素约了中学的选人用人。师资队伍是学校展与建设的关键所在，只有形成师资队伍新代谢、优胜的良性运行机制，才能使师资队伍具有生机和活力。目前由于公办学校缺乏人用人自主权，其自身的人事管理机制对后，导致出现岗位缺人，编制超额，选留毕业生积极性不高的现象。学校一方面是教师总数超编，另一方是多要课程没有教能够承担，造成表面上教师岗位超编，而实际教力量不足。外，部分地市人事部门提出了事业单新招人员要“逢进必”的措施，片面视考试成绩，没有照顾到师职的特性，影

3.学校培养和社会需求相脱节。随着高教育大众化的趋，校对大学的培养不仅局限在专业人才培养上，要为大学生的来发展奠定基础。从就需求的角度看，师范专业侧重对学生进行础知和师范技能的培养，导致师范生的识域过于基础、于狭窄。从而使不能从事教育职业的学生想要跨行就时面临很大的困难。一些师范院校的教育方法、教育理、培养模式和教学计划都与社会需求和大学

4.毕业生还存在着认识和行动上的主问题。自择业、双向选择的就业策，给毕业生就业供了更多的选择，也要求毕业生在对待就业问的认识上和在求职聘行动中有成熟而理性的判断力。业生的主观认识和行动对业成败有很大影响。据中社会调所针对当年大学生就业状况的调查显示，有51,的访者认为学生自己的期望值过高或个人能力问题是造成大学生就业难的一个重要原因。于毕生来说，掌握就业形势，提高就业和求职的能力技巧，将就业目标放一个合理合适的水平，才

师范类毕业生是我国人才源的重要组成，是我师资队伍建设的主要来源。教育部长周济同志指出:“各地教育政部门和高校要从建设人力资强、教育为现代化建设服务、为民服务、保持高等教育又好又快发展的高度来认大生就业工作。”要进一步促进师范类毕生就业需要政府、高校和毕业生

1.政府扶植引导大学生到基层、到中西部地区业。目前我国年义务教育规模已经发展到极，展速度呈放缓趋势，别是城市中学对教师需求明显减少，但县乡的基层中学、边学校、薄弱学校、新校和西部地区的学校还存很大的就业空间，城乡基层和中西部地区恰恰是需要人才的地方。伴随着国家对大学到城乡和中西部地区就业的倾斜性政策推出，为大学生走向基层开辟很服务项目，包括大学生村计、“三支一扶”计划、教师特岗计划、在社区和乡镇开辟一些公共服务和社会管理岗吸纳学生。在国政策的导向下，大学生到基层就业成为了一个新的业热点。要进一步引导落实教兴国战略，加强基层和中西部师资力量建设，政还要加大扶力度，

2.打造精品师范生，提升综合竞争力。师范生要有识，有爱心，要有当教师的愿望，有热爱、爱教育的感情，有书育人的能力，师范毕业生的成长方向是高质量的教师和懂得育规律的教育家。2007年开始，随着首批万名免费师范生后进入6所教育部直属师范大学读，免费师范生教育政策拉开了打精品师范的序幕。由于教师职业的特殊性和教育事业在社会发展中的特作用，精品师范生是高师教育的走向。来自《中国青年报》的调查显示:91.6%的公众希望由最优秀的人才来担教师，反映了社会精品师范生的呼唤。师范院校要为精品师范生量身造专门的培养方案，包括完课程体系、强化实践教学、实施成教育、整合师资量、改善学条

3.加强毕业生的职业规划和就业指导。要从低年就为大学生开设职业规课，帮助学生结自身的人格特点个性优势规划自己的未来发展路，合理选择自在校期间课程学习的重点，构建科的知识结构和技能结构。并引导学生积极通过社会实、教习、志愿服务、义工锻炼自己、完善自己。通实不仅提高了学生实教的能力和水平，还培养锻炼了沟通能力、表达能力、实际操作能等质，而这些能力的欠缺正是阻碍大学生顺利就业主要原因之一。对毕生进行就业指导是帮助毕生树立正确的择业观，促进毕

就业指导要从三方面进行，一是政策指导，让毕业生时了解到最新的就业形势政策向。二是信息指，加强学校就业息网的建设，实现高校与各地人才市的就业信息网互联互。三是择业技巧指导，开展专题讨论，举行模拟招聘会培养学生的聘技巧。要做到就业指导与就服务相，多方收集就业信息和招聘信息，主动与各地政府特是育行政主管部门加强沟，最新的就业政策要求、需求信息传递给毕业生。积极建设网络互动平台，毕业进行网上招聘提供便利条件。要在高校形成关心就业的围，学校领导、专业教和辅导员都要深入各院系班级，关心和帮助每个学生就业，为

英语师范类毕业生就业意向研究

英语师范类毕业生就

【摘 要】师范院校要负责为社会培和输送教师，英语教育专业是国家开设的培养教师的个基本专业，对英语师类业生就业意向进行问调查，分析存在的原因和问题，为毕业生指明方向，为学校有针对性的展思想教育和就业指导提

【关键词】英语；师范类；

高校各师范专业是专门为培养中学教师设立的，他们专责为社会养和输送教师，中小学教师绝大部分来源于师范校。英语教育专业是国家设的培养英语教师的一个基本专业。在前社发展快速化、信息现代化、市场多化大背景环境下，在高校不断扩招的影响下，当前英语师范类毕业在业意向上呈现怎样的特点，调查研究并深入分析这一现，为学校有针对性的开展思想教育和就业

一、英语师范类毕业

为了更准确的了解英语范类毕业生的就业向，笔者以河南省郑州市为例，取了河南教育学院和郑州师学院两所师范院校的2012英语师范类毕业生为调象。本次调查主要采取问卷调查法，共发放调卷300份，回收291份，有效问回收率为97%。调查对象基

表一：调查对象基本情况 单位：人

性别 独生子女 生源地

男 是 否 省会城市 非省会城

20 271 22 269 25 38 40 188

从表一中我们难看出，郑市2012届英语师范类毕业生从性上比例上看呈出女生多、男生少特点，从家庭背景上看独生女多、非独子女少，从源结构上看城市

二、调查结果与分析

1.调查对象的

表二：调查对象的

是否意当老师 人数（人）

非常愿意 32 11%

愿意 158 54.3%

不太愿意 89 30.6%

不愿意 12 4.1%

从表三中我们可看出，愿意事教师这个职业的人数占调查总人数的数以上，这与师院校培养中小学英教师的目标是一致的，这说明英师范类学生对教师这一业有较高的认同感

2.调查对象工作地点与工作

表三：调查对象工作

工作地点 人数（人）

省会城市 174 59.8%

非省会城市 66 22.7%

县城 38 13.1%

农村 13 4.4%

表四：调查对象工作

工作单位 人数（人）

高等院校 23 7.9%

中小学校 151 51.9%

机关事业单位 66 22.7%

企业公司 31 10.7%

其他 20 6.8%

在工作地点的选择上，如表所示，绝大多数英语范毕业生都集中在城市，只有4.4%的毕生愿意到农村就业。表四表明，51.9%的英语师范类毕业生的工单位在中小学，在调查我们发现，在中小学工的毕业生94.5% 的都是靠自己打拼，5.5%的毕业生靠家庭人脉关系。他们竞聘的主要式为参加招教考试、特岗教师招聘考

3.调查对象的月

通过对英语师范类毕业生就业薪期望查（表五）分析看出，56.4%的毕业生要求月薪在2000-3000元，25.1%的毕业生要月薪在3000-5000元。根据有数道，对工资要求过高已经成为大生前就业的一个碍，大学生普遍认为工资待遇是生活的保障，只较的月薪待遇才能提供高品质的生活，所以大多数毕生对月薪期望值较高。在当前就业压力不

生的就业望值该少些理想化，结合自身实际与能力，从长远考虑自身职业展道路，向

表五：调查对象月薪期

月薪（元） 人数（人）

1200元以下 1 0.3%

1200-2000 53 18.2%

2000-3000 164 56.4%

3000-5000 73 25.1%

4. 影响毕业生到基层就

为引导和鼓励高校毕业生从事农村义务育工作，创新农村学校教师的充制，逐步解农村学校师资量不足和结构不合理等问题，国家先后出台了系列相关政策鼓励大学生到基就业。然而在关于对服务基层就业一项调查中们发，45.7%的英语师范类毕业生认为有必，会去；47.4%的毕业生认为有必要，但我不去；2.4%的毕业生认为没必；4.5%的毕业生持无所谓态度。对影响师范生到基层就业的主要原我们也进行了调查。（见表六） 表六：调查对象

原因 人数（人） 百

基层就业岗位少 6 2.1%

待遇低、条件差 154 52.9%

社会保障不到位 44 15.1%

发展前途有限 57 19.6%

地理位置偏僻 30 10.3%

表六显示，英师范类毕生不愿到基层就业的原因中，排在三位的分别是遇低、条件差（52.9%），发展前途有限（19.6%），社会

三、结论与建议

（一）结论

1.通过对英语师范类业生的调查我们可看出，男女性别比例差距明显，生子女家庭少，毕业生主要源于农村。大多数毕业生当前业形势有较清醒的认识，部分毕业生愿意当老师，比较注重自身长远的发展，工作地点以城市为主，强调自价值的实现，通过个人奋斗

2.通过调查我们发现，毕业生月期望值主要集中在2000-3000元和3000-5000元之间，缺基层就业的决心和勇气，缺少吃苦耐劳的精神，较高的经济待、良好的生活环境和条件依然是语师范类毕业生就业考

（二）建议

1. 政府要加大村地区的教育投与政策保障，改善农村和偏远地区的办学条件，高教师的工资待遇和利遇，落实住房保障和会地位，保障他们未来的发展空间，将效解决他们的后顾之忧。吸引多的英语师范类毕业生

2. 学要紧密结师范类的专业特点，进一步加强英语范类毕业生的思想教育工作和就业导工作，从新

职业辅导与职业规划教育，让英语师范生从进学的那一刻起，就开始考虑自己将来从事何种职业，将面临哪些困难，去农村中小学任教应具备哪些质，如何才能成为一名优秀的农小学英语老师，高等师范院校应尽早帮助学生针对标步补充和完善自己的知识结构，为毕业时基层做好充分的思想准备、心理

3.英语师范类学生要正确认自己，动适应社会，在过程中要自己一个正确的评价。在上学期间了要学好书本专业知识外还应多参加会实践，通过体验各种感受和经历，前了社会发展的各种现象和问题。择业中既要看到就的压力也要看到就业的机遇，了解即将面临的就环与就业政策，分析现状，评判自我，尽量做到扬长短，发挥优势，提高抗挫折能力，为自

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[10]红兵.高校师范类毕业生择业观教育教育浅析[j].楚雄师

课题项目：

2012年南度省中专毕业生就业创业研究题《郑州市语专业师范类毕业生择业观状况研

高校师范类毕业生就业现状及对策

第26卷第4期 盐城范学院学报(人文社会科学版) Vol.26No.42006年8

高校师范类毕业生就业

王再军

(盐

中图分

1003 6873(2006)04 0123 02

近年来,随着高校持续扩招,在校大学生的人数急多。2006年全国共有毕业生450万,比1999年扩招前增加了近倍,再加上往年实际未就业的众多业,目前高校毕业生就业工作压很,就业形势分严峻。在此大背景下,作为高师院校一就工作人员,面对新形势,分析师范类毕业生的

一、师范类毕业生就业工作的历史及现状国师范类业生就业政策经历了三阶,一是计划经体制下,国家对范类毕业生实行!统一计划、一分配?的分配制;二是从上世纪80年代中期到2004年的经济体制转时期,实行计划配置和市场节相的师范类毕业生就业政策;三是从2005年,范类毕业生全部面市,与其他类毕业生一样实行!政府统筹、学校推荐、双向选择、优取?的就业机制。师范类毕业生多年来!包分配?的就业体制一去不复了,师范类毕业生所面临

1.供需矛盾突出。从1999年全高校扩招开始,每年毕业人数持续增长,2006江苏有2.5万名师类业生,预计2007有2.7万名师范类毕业生,而近几小学扩招态势逐渐减缓,教师量接近饱和,因而供需矛

2.专业构性矛加剧。中小学对音乐、体育、历史小学科专业的毕业生需求量较小,导致这部分毕

3.利性择业严重。有些师范

到条件差的村中小学就业,不愿到西部贫困地区就业,这无疑缩小师范类毕

4.师职业竞争激烈。随着教

实施,国鼓励秀的非师范类毕业生到教育系统就业,这在一定程度上剧了师范毕

5.就业渠道窄。由于多来形成的师范教育固有的培养模式,业性强,适应性,师范类毕业生竞进入非教育岗位很困难。单一、狭窄的就业渠道,加了师范类毕业生的

二、师范类毕业生就业

1.建立信息络,全面收集就业信息。信息对于就业指导作极为重要。此,师范院校就业指导部门应注通过刊、网络收集信息,动与当地府特别是教行政主管部门加强沟通,了解就业的方针、政、人才需求情况及发展。同时,还要注意利用多种渠,开展调查、研,将各种信息进行分析、鉴别、归纳、整理,为学校决策提供建议,为毕业生业工作作相应指导,也为加强自身建设、改进工作提供依据。2.加强毕业生想政工作,转变就业观念。一是要育业生树立正确的与市场经济、与大众化高等教育相适应的择业观和职业观,主动到基层和艰行业立业;二是培养毕业生吃苦耐劳、坚忍不拔、谦虚谨慎和艰苦奋斗的良作风;三是要加强服务基层教育,帮助他们树立层意识,立足层,服务农村;四是开展形式多的创

[收稿日期]2006 06 26

[作者介]再军(1979 ),男,江苏高邮人,盐城师学院就业工

办创业大、青年业论坛,增强毕业生的创业意识,培养其创业精神和创业技能,高他们创业

3.加强就业指导工作,拓宽就业渠道。毕业就业指导高校教育教学工作的一重要成部分,是帮毕业生了解国家的业方针政策,树立正确的择业观,促进毕业生顺利就的有效手段。对此,要从三个方面加指导:一是政策指导,使生及时了解国家与地方制定的业政,积极参加各地教育主管部门举行的教师招聘活动;是息指导,加强学校就信网的建设,实现与国家、省及各地人才市场的就业信息互联互通,学通过络投递简历、远程面试,可以大大降低毕业生就业成,提高效率;三是择技巧指导,开设专题讲座,行模拟招聘会,学生了解招聘

4.针对应聘需求,进教学技能训练。前,教师岗位培训均需经历面试、说课、试讲的过程,其试、说课、试讲的水平将接响应聘的录用。学校应重视教学技能训练,增加学生在校期间实习习的机会和时间,着力提高毕业生项技能,提高师范类毕业生

三、对师范类毕业生就业工作

随着我国高教事的发展,人制度改革的深化,培养人才和使用人才终是一对十分突出锐矛盾。对此,们必须有清醒的认识。为了学校健康、持续发展,我们能不对此进行更深

1.必须提高就指导的认识,就业工作纳入学校工作的全过程。众所周知,工厂须抓好生产与销售两大块,否则,只管生产,不注重售,就能导致工厂倒闭。然而,这一浅显的道未能充分被高师院校生所理解和重视。长期以来,我国实的是计划经济体制下的师范就业政策,然,今天形势变化了,我们必须视现实,一切部门和所有师都要提高对就指导的识,将毕业生就业视为与工厂的!销?一样的重要节,将就纳入学校工作全过程。具体说来,学校的专业设置、培养规、培养方式及其管理模式要全意地为学生就业服务,只有大力提高学生社会需求的平和能,才能有利于就业,校才能生存和发展,否则就是一句空话,后患无穷。2.根据市场调整专业设置课程设置,形成鲜明的办特色,提高范类毕业生竞争力。师范类教育有别于其他门类教育,既要重视理论的学术性,要重视师范教的特殊性。因此,应以科学发展观为指导,深化教育教学改革,在师范生职业素质的培养突出教师教育特色,切实加教的基本技能,如!三字一话?、语言表达等教师必备技能。此,面对近几年中小学的新课程改革,高等师范院传统的专业设置也必须适应时代的发。要积极深入中小学去研,接收来自教第一线对各专业培养的新的要求。高师院必须调整业方向,要以现代化的业标准改课程、教材、教学模式和考评体系,大力推进专业素质教育,促进师范类毕业生道德、学识和个性的全面发展,培养他们具有综合性教学、研究性教学、实践性教学的能力,养他们具有整合学知识、教育理论和现代化教育技术的能力,正高师范类毕生岗的核心竞争力。3.必须除陈旧观念,积极开辟学生就业的新途径。常规高师教育目标是培养中学合格师资,这今后一段时间内固然不会改变,但是我们不能仅仅局限于此,应实际,大力提高学生的会适应力。通过分流,引导一部分学生攻读硕士究生,争取新的学习机会,引导一部分生报考公务员,到企业与社会服务单位就业,以少师范到教育岗位就业的压力。还要探就业新途径、新渠道,如吸收有关学经验,探索试配、租式就业等新法,只就业的形式与途径多样,才能从根本上减轻就业压力,同为毕业生的成长

4.必须调动一切力量,切实为学生就业造条件。就条件是多方面的,除生身的知识与能力,还有就业信息、应聘技能技巧、个人求职欲望实际相结合等方面。由于高师生相对较为单纯,往往凭观想象,追求美好远景,而缺乏自我评价、自我分析,这时就指导就极为重要。但毕业生人数众多,个性差异,凭就业工作部门及()领导的作用是远远不够的,而且往往难以深化,只有调动一切量,别是发挥班主任与资深教师的作用,将多种力量织起来,统一起来,形合力,才能做好面广量大就业指导工作,使师范类毕业

责任编辑:邵霭吉

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