段友的身份深不可测
范文一：《春》课后练习题答案
《春》课后练习题答案
1．给下列黑体字注音。
①朗润（ ）②眨眼（ ）③鸟巢（ ）④潦亮（ ）⑤撑伞（ ）⑥蓑衣（ ）⑦酝酿（ ）
2．下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A ．引人瞩目 栩栩如生 呼朋引伴 流连忘返
B ．名列前矛 杞人忧天 汗流浃背 再接再励
C ．笑逐眼开 披蓑戴笠 赏心悦目 巧妙绝伦
D ．鳞次栉比 通霄达旦 按排工序 鸦口无言
3．下列词语中黑体字解释有误的一项是（ ）
A ．朗润（不干枯） 宛转（曲折） 一年之计（计划）
B ．烘托（陪衬） 欣欣然（愉快） 花枝招展（招手）
C ．静默（不出声） 抚摸（轻轻地按着） 呼朋引伴（招引）
D ．应和（跟着唱） 舒活（伸展） 繁花（多）
4．填空。
本文作者______，字______，著名散文家诗人，江苏扬州人。他的散文名篇有《______》、《______》。
5．简答。
作者为什么要把春天比做“刚落地的娃娃”、“小姑娘”和“健壮的青年”？这同“一年之计在于春”有怎样的联系？
答：
阅读下文，回答问题。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
6．划分层次，并说说两层分别勾画了两幅什么图画。第一层和第二层写法上有什么不同？
7．这段文字描写的春雨的特点有 。
8．这段描绘了一幅春雨图，这幅画着力表现 的特征。
9．“看，像牛毛，像花针，像细丝”，是一个比喻句。像牛毛，写出了雨 的特征。像花针，写出了雨 的特征。像细丝，写出了雨 的特征。
10． “小草儿也青得逼你的眼”中“逼”字突出了小草 的特点。“逼”字的作用是 。
11．春天是一年中最美的季节，春天有许许多多充满生机的景象。请根据你的生活经验和想象，描绘一幅春景图，不少于500字。
参考答案
1．①r ùn ②zh? ③ch áo ④li áo ⑤ch ēng ⑥su ō ⑦y ùn ni àng ⑧w ēng
2．A 解析： B ．“名列前矛”应为“名列前茅”C ．“笑逐眼开”应为“笑逐颜开”D ．“通霄达旦”应为“通宵达旦”
3．B 解析：B ．“花枝招展（招手）”应为“迎风摆动”
4．朱自清 佩弦《背影》 《匆匆》
5．把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生的”；把春天比做“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”：把春天比做“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”。这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心意思，同时这三个比喻形象点明了春天的成长过程，因而人们要抓住这大好时光，抓住生命的春天，认真安排自己的学习、工作和生活。
６．??小草儿也青得逼你的眼。‖傍晚??第一层勾画了白天细密的雨景，是正面描写；第二层勾画了傍晚宁静的雨景，是侧面描写。
７．多、细、密、光亮闪烁、连绵不断
８．答案：春雨的轻柔、湿润，郊外夜雨的美丽
９．多 细 密
10．绿将小草入目由被动化为主动，写出了雨中小草极其青绿的色彩，使雨中淡墨般的画面点染上十分鲜明的绿色。
11．略 文章
范文二：关于语文版春的课后题练习答案
关于语文版春的课后题练习答案
导语,为了方便同学们学习,提高同学们的学习效率,下面小编精心为同学们整理了春的课后题练习答案,供大家参考,希望对同学们的学习能有所帮助。
1.据拼音写汉字。
? 一切都像刚睡醒的样子,xīn xīn rán ( )太阳的脸红起来了。
? 鸟儿将cháo ( )安在fán huā nèn yè( )当中,高兴起来了,hū péng yǐn bàn( )地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟清风流水应和着。
?傍晚时候,上灯了,一点点huáng yǜn ( )的光,hōng tuō ( )片安静平的夜。
?地里还有工作的农民,披着suō( )着,戴着lì( )。他们的房屋,xī xī shū shū ( )的,在雨里jìng mò( )着。
2. 填空。
?《春》的作者____ 原名____,号____,后改名自清,字____。原籍浙江绍兴,后随祖父、父亲定居____。 1927年写的《____》、《____》都是脍炙人口的名篇。根据课文内容,可知此文的体裁是________。
?全文围绕一个“春”字展开,着力地描绘了( )、( )、( )、( )、( )五幅图画,把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的
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春天形象展现在我们的面前。
?描写春花色彩鲜艳的排比句
________________________________
?描写春雨细密、闪烁的句子
________________________________
3.课文中字里行间都渗透着作者对春天的喜爱之情。比较下边句子中加点的词和括号中的词,你觉得哪个用得好
些,谈谈你的看法。
(1)小草从土里钻(长)出来。
___________________________________________________
____________________
(2)蜜蜂嗡嗡地闹(叫)着。
___________________________________________________
______________________
(3)春风像母亲的手抚摸(吹)着你。
___________________________________________________
______________________
4.课文以三个比喻句结尾,请默写出这三个比喻句,说说他们赞美了春的什么,并说说这样的排列顺序与文中的春
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景描写有什么内在联系。
(1) 三个比喻句
A.
___________________________________________________________________
B.
___________________________________________________________________
C.___________________________________________________________________
(2) 赞美了春的
______________________________________________________
(3)与春景描写的内在联系
_____________________________________________
1.欣欣然 巢 繁花嫩叶 呼朋引伴 黄晕 蓑 笠 稀稀疏
疏、静默
2. 《绿》的作者朱自清 原名自华,号秋实,后改名自
清,字佩弦。原籍浙江绍兴,后随祖父、父亲定居扬州。 1927
年写的《背影》、《荷塘月色》都是烩炙人口的名篇。
2)春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
3 / 4
?红的像火;粉的像霞;白的像雪 ?像中毛,像花针,像细丝
3.(1)“钻”表明春草破土萌发的挤劲,显示了不可压抑的生命力;若用“长”只是一般的说明,不能表现出春草的活力。(2)“闹”字不仅有嗡嗡的响声,而且隐含了一片喧闹沸腾的景象;“叫”只能表明喊叫,用在这里,感情色彩不浓。(3)“抚摸”写出了春风的温暖与柔情;“吹”则表达不出来。
4.(1)略
4 / 4
范文三：《老王》课后练习题答案（人教版）
《老王》课后练习题答案,人教版，
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一、以善良去体察善良。在这篇课文中，作者的善良表现在哪里,老王的善良又表现在哪里,对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解,
本题要求整体把握课文内容，领会作者与人物的思想感情，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
作者的善良有许多表现:照顾老王的生意，坐他的车;老王再客气，也付给他应得的报酬;老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。 老王的善良也有许多表现: ;愿意给我们带送 ;冰块，车费减半;送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
结尾一句话，应该这样理解:一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到 ;愧怍 ;。
二、比较下边每组两个句子，联系上下文，说说?在表达上的好处。 1(? 他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。 ? 他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。
2(? 我强笑说: ;老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃, ; ? 我笑
着说: ;老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃, ;
3(? 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 ? 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
本题揣摩语言，引导学生细心体会作者遣词造句的匠心。
1(?句 ;前任 ;一词简练之至，大词小用，又很风趣。
2(?句 ;强笑 ;一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢 ;我们 ;，心里有说不出的悲酸和感动。
3(?句说 ;镶嵌在门框里 ;，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。
三、试以老王为第一人称，改写课文中老王给 ;我 ;送香油、鸡蛋这一部分。 本题就文取材，进行练笔，借以引导学生深入领会人物思想感情。以老王为第一人称，就要描写老王的心理活动，要在领会思想感情的基础上充分展开想像。
范文四：《吆喝》课后练习题答案（人教版）
《吆喝》课后练习题答案,人教版，
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一、默读课文，看看作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么，他对北京的吆喝声怀有怎样的感情。
本题旨在引导学生概括文章主要内容，揣摩体会作者的内心感受。 作者介绍了北京的吆喝声所代表的经营品种，介绍了各种吆喝声的具体内容，表现方式以及音韵节奏等。作者在介绍这些吆喝声时总体上是充满了怀念之情的，那种对往事的美好回忆，那种至今想来仍忍俊不禁的情态也流露在字里行间。 二、本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，仔细读一读，体会其中的意味。
这是口语活动设计。目的在于激发学生的兴趣，增加学生的体验。教师在语音、语调、语速以及动作上都应该做些指导。
非北京地区，如果有条件，可以通过观摩影视作品中有关吆喝的片断，供学生模仿、表演。
三、吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐渐消失。但作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救。不妨把家乡的吆喝，或者类似吆喝的文化遗产记录下来，为抢救工作做点贡献。
本题具有研究性学习性质，要求学生走向社会进行调查、记录等工作，同时还要求学生能够对所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。 可以将本题与单元综合性学习《到民间采风去》结合起来完成。
范文五：《背影》课后练习题答案（人教版）
《背影》课后练习题答案,人教版，
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一、熟读课文，把四次写背影的文字找出来，联系全文细细品味，回答下列问题。 1(复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的,为什么写得这样详细,
2(课文写父亲离去时的背影，是怎样写的,有什么作用,
3(课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在 ;晶莹的泪光中 ;见的，这是什么原因,
本题抓住 ;背影 ;这个重点，由此切入，引导学生整体把握课文内容，研究课文特色。
四次写背影的文字:
? ;我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ; ? ;他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ;
? ;等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ;
? ;我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 ;
1(复述父亲过铁道买橘子的过程，可从 ;我看见他戴着黑布小帽 ;起至 ;于是
扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的 ;。
作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。
这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。
2(父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情:为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。
3(父亲在信上说到了 ;大去之期 ;，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在 ;晶莹的泪光中 ;见的。
二、一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，这样的语句称为关键性语句。试联系上下文，指出下列关键性语句的表达作用。并从课文第六段中找出一些关键性语句，说说它们为什么是关键性语句。
1(我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
2(那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。 本题指导学生在阅读中要注意关键性语句，引导学生识别关键性语句，体会关键性语句在语言环境中的意义和作用。
1(这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。
2(这一句点出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中。
第六段中，关键性语句有这样一些:
? ;我买几个橘子去 ;，是这个片段内容的提要。
? ;父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。 ;这是父亲过铁道之所以困难的一个因素，不然不至于如此艰难。
? ;我本来要去的，他不肯，只好让他去。 ;说明父亲是坚持要自己去的，这一
处很关键。说明父亲觉得能为儿子尽心尽力才舒心。
? ;蹒跚 ;一词很关键，连平地走路都是蹒跚而行，可想而知上下月台更难了。 ? ;他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ;这一句不仅是本段关键的一句，在全文也是关键的一句，全文的焦点就是这个背影。
? ;于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 ;这一句表现了父亲的心情，买橘子虽然辛苦，心里却很高兴。
? ;他走了几步，回头看见我，说: ;进去吧，里边没人 ; ;。这一句能表现父亲对 ;我 ;的怜惜、体贴、关照。
? ;等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ;这一句又写背影，而且包含非常复杂的情意，所以也是关键性语句。 三、课文写父亲送儿子上车过程中说的四句话，都很简短，意思也很平常。请找出来，并联系上下文，体会这些话语朴实而简洁的特点，以及所表达的怜爱儿子的深情。
本题体会语言描写的特点，体会话语包含的感情。
四句话是:
?不要紧，他们去不好。
?我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
?我走了，到那边来信!
?进去吧，里边没人。
?句:父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 ?句:父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
?句:父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
?句:父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 四、下边两题中，选做一题。
1(有人说，本文失之伤感。 ;一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。 ;你的看法呢,可以与大家讨论一下。
2(课文第五段中，作者一再说自己 ;聪明过分 ; ;太聪明 ;，为什么这样说,你在自己的长辈面前，也有这种自作聪明的情况吗,说出来与同学们交流一下。 设题意图是引导学生深入领会文章中一些表达得比较含蓄的感情和没有说出来的意思。
第1题须结合文中交待的特定的背景来讨论。当时祖母去世了，父亲也失业了，这双重的打击使全家光景暗淡，大家的心情都不好受。 ;我 ;是一个20刚出头的青年，情绪上就更敏感、脆弱些。所以，文中的 ;我 ;的言行是可以理解的。 第2题体会课文中自我反省的语句，引导学生注意调整心态，体会家庭亲情，并在交流中进行口语训练。一个人小时候，觉得父亲的形象很高大，到了一定年龄段，血气方刚，又懂事又不懂事，会觉得父亲并不可敬，还以为自己比父亲强。真正成熟了，即使真比父亲强得多，也会觉得父亲可亲可敬。八年级学生在长辈面前自作聪明的心理正在萌生，谈谈这个问题是很有好处的。
说 ;聪明过分 ; ;太聪明 ;，是回想八年前在父亲面前那种心态太不应该了，父亲为自己跟人讲价钱，嘱托茶房，都出于爱心，可是自己对父爱竟麻木不仁，一味自以为是，好像比父亲还高明，实在是太不聪明了。
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