戒88
人教版九年级语
第一单元
1、园春?雪(**) 2、雨说(郑愁予) 3、星星变奏曲() 4、
写作?口语交际?综合性学习 雨
5、敬业与乐
6、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说(雨
8、致女儿的信(
作?口语交际?综合性学习 笑
9、故乡(鲁迅)
10、孤独之旅(曹文轩) 11、我的叔叔于(
写作?口语交际?综合性学习 青
13、事的正确答案不止一个(罗迦〃费〃因格) 14、应有格物致知精神(丁肇中) 15、短文篇 《求甚解》(拓) 《谈
1
(鲁迅)
作?口语交际?综合性学习 好
17、智取生辰纲(施耐庵) 18、
19、范进中举(吴敬梓) 20、
写作?口语交际?综合性学习 金
第六单元
21、陈涉世家(司马迁) 22、唐雎不辱使命(刘向) 23、中(
25、词五首 望江南(温庭筠) 江城子?密州出猎(苏轼) 渔家傲(范仲) 破阵子?为陈同甫赋壮词以寄(辛弃疾) 武陵春(李清照) 写作?口语交际?综合学习 话说千古风流人物 课外古诗词: 《观刈麦》(白居易)《月夜》(刘方平) 《商山早行》(温庭筠)《卜算子 咏梅》(陆游)《阵子》(燕子时社)(晏殊)《浣溪沙》(簌簌衣巾落枣)(苏轼) 《花阴》(薄雾浓云永)(李清) 《南乡子 登京口北固亭有怀》(辛疾) 《山坡羊 骊山怀古》(
《水浒》 《傅雷家书》 《培
1、怎样读诗 2、怎样读小说 3、
4、常用
九年级(上)语文单元、文
2
九年级初中的最后阶段，继续学好记叙文、说明文，重
甫《春夜喜雨》:“好雨知时节，当春乃生。
野径云俱黑，江船火独明。晓看湿
苏轼《六月二十七日
“云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖水
“少年雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。 而今听僧下，鬓已星
梁启超《太平
“雨纵横亘二洲，浪淘天地入东流。却余物淘
九年级(上)语文单元、
“花褪残青杏小，燕子来时，绿水人家绕。枝柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道，墙行人，墙里人笑。笑渐
“纤云巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似，佳如，忍鹊
3
九年级(上)语文单元、课
篇二:人教版小学
一年级上册
入学教第一组 多彩的春天 汉语拼音识字1 1(a o e)1 柳树醒了 2(i u ü y w) 2 春雨
4(d t n l) 4 故事两首《春晓》《村居》 复习一语园地一(口语交际:
(ao ou iu) 11(ie üe er) 复习三 12(an en in un ün) 13(ang eng ing ong) 复习四 识字() 1 一去二三里 2 口耳目 3 在家里 4 操场上 语园地一口语交际:有趣的游戏 课文 1 画2 四季 3 小竹排画4 哪座房子最漂5 爷爷和小树 语园地二口语交际:们的画 6 静夜 7 小的船8 阳光 9 影子 10 比尾巴 语文园地三口语交际:这样做好 识
6 乎乎的小手 7 棉鞋里的阳光 8 月亮的心愿 语文园地(语
9 两鸟蛋 10 松鼠和松果11 美丽的小路12 失物招领 语文园地三(口交:我身
4
13 古两首《所见》《小池》 14 荷叶圆圆 15 夏夜多
语园地四(口语交际:续讲故事) 第五组 只要动脑筋，会
18 四个太阳 19 乌鸦喝水 20 司马光 21 称象
语文地五(口语交际:猜谜游戏) 第六组 感受生活的甜美和，
22 吃水不忘挖井人 23 二
2 自商场 25 快乐的节日 3 园里语文园地六(口语交际:怎么过“六一”童) 4 月明
口语际:我会拼图 26 小白兔和小灰兔 课文 27 两只
12 雨点儿 29 手
13 平平搭木 语文园地七(口语交际:该怎么做) 14 自己去吧 15 一次比一次有进 语文园地五 口交际:该怎么办16 小松鼠找生17 地里小画家 18 借生课文 19 孩子20 小熊住山 语文园地
二年级上 第一组 秋天 识字1 1 秋天的图2 黄山奇石 3 植物妈妈有办法 4 古诗两首《赠刘景》《山行》 语园地一(口
5
一株紫丁香6 选我 7 一分钟 8 难忘的一天语文园地二(口语际:我的想法) 三组 爱祖国 识字3 9 欢庆10 北京 11 我成功 12 看雪 语文园地三(语交际:我们去“游”)
30 棉花姑娘 31 地球爷爷的手 32 兰兰过桥 33
语文园地八(口语交际:未
1 春风
2 好孩子5 小猴子下山 3 象鼻桥 二年下
2 古诗两首《草》《宿新市公
4 小鹿的玫瑰花 语文园地一(口语交际:春里
6 雷叔叔，你在哪里 7 我不是最弱小 8 卡罗尔和她的小猫 语文园地二(口语交际:伸我的双手) 第组 爱
11 难忘的泼水节 12 北京亮起来了
语园地三(口语交际:夸家乡) 第四组 动手和动脑 13
第四组 怎样看问题、问
识字416 充气雨衣 13 坐井观天 语文园地四(口语交际:我的
6
自然景 15 小柳树和小枣树17 古诗两首《望庐山瀑布》《绝
17 酸的和甜的 19 最大的“书”
第五组 友好相处、团结合作语文地五(口交际:奇妙的动物世界) 识字5 18 称赞19 蓝色的树叶20 纸和风筝21 从现在开始语文园地五(口语交际:合作) 第六组 关爱他人识字6 22 窗前的球23 假如24 日记两则《6月1》《7月22》 25 古诗两首《回乡偶书》《赠汪伦》 文园地六(口语交际:我想这样做) 第组 环保 识字7 26 “红领巾”真好 27 清澈的湖水28 水洼里的小鱼 29 父亲和鸟 语文园地七(口语交际:保护有益的小动物)八组 爱科学 识字8 30
34 农业
语文园八(口语交际:有趣的动物、植)选读课文 1 四季的脚步 2 秋天 3 三白 4 小鸟
第组 人物的优秀品质21 画家和牧童22
24 玩具柜台前的孩子语文园
7
帮帮他)第七组 要正确看待题，于思考25 玲玲的画 26 蜜蜂引路 27 寓言两则《揠苗助长》《守株待兔》28 丑小鸭 文园地七(口语交际:编故事:开开门) 第八组 走进技世界 29 数星星的孩子 30 爱迪生救妈妈 31 恐的绝 32 德的梦 语文园( 载 于:wWW.xlTkWJ.Com 小 龙文 档 网:小学语文九册目录)地八(口语:身边
2 一次有趣的观察 3 特别的作业 4 看
三年级上册
第组 丰富多彩的儿童生活 第一组 感受大自然的
2 色的草地 2 古诗两首《咏柳》《春日》 3 爬天都峰 3 荷花 4* 乡
第二组 名人故事 第组 爱周围环境 5 灰雀 5 翠鸟 6 小摄影师7 奇怪的大石头 8* 我不能失信语文地二第三组 秋天 9 古诗两首《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》10 风筝11 秋天的雨 12* 听听，秋的声音 语园地三第四 心观察 13 花钟14 蜜蜂15 玩出了名堂16* 找骆驼园地四
8
五第六组 壮丽的祖山河 21 古诗两首《望天门山》《饮湖上初晴后雨》 22 富饶的西沙群岛 23丽的小兴安岭24* 香，璀璨的明珠 语文园地六第七组 思想方法 25 和盾的集合 26 科亚的木匣 27 陶罐和铁罐28* 狮和鹿 语文园地
7 一个小村庄的故事8* 旁
第三 怎样看问题，怎样想问题 9 寓言两则《亡羊补牢》《北
12* 想别人没想到
第四 儿童丰富多彩的童年生活 13 和时间赛跑 14检阅 15 争
第五 可贵的亲情、友情 17 可贵的沉默 18 她是我的朋友 19 七
六组 神奇的科技世界 21 太
23 我家跨上了“信息高速路” 24*
第组 国际理解和友好 25 太阳是大家的 26 面
28* 中国国际救援队，
第八组 民间故
29 掌声29 古诗两首《乞巧》《嫦娥》 30一次成功的实验 30 西豹 31 给
9
32* 夸父追日 语文园地八语文园地八 选读课文 选
2 做车的故事 2 我爱故乡的杨梅 3五花山 3 小狮子爱尔莎 4 六个矮儿子 5 神马良 6
四年级上册 第一组 自然奇观 1 观 2* 雅鲁藏布大峡谷3 鸟的堂 4* 火烧云 语文园地 第二组 观察与发现5 古诗两首《题西林》《游山西村》 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀住宅 8* 世界地图引的发现 语文园地 第三组 中外童话 9 巨人的花园 10* 幸福是什么11 去年的书12* 小偶故事 语园地三 第四组 作家笔的动物 13 鹅 14* 白公 15 猫16* 母鸡语文园地四 第五组 我国的世界遗
6 妙不可言的位置 7 手术台就是阵
第组 祖国的自然风光 1 古诗词三首《独坐敬亭山》《望
3 记金华的双龙洞 4* 月
8* 将心比心 语文园地二
第三组 大自然的启
10
10* 黄河是怎样变化的 11 蝙蝠和雷达
12* 大自然的启示《“打扫”森林》 《人
四组 战争与和平 13 夜莺的
15 一个中国孩子的呼声 16* 和我们一样享受春天 文地
篇三:小学人教版五年级
小学人教版五年级语文上内
01 窃读记
02 小苗与
03 走遍
04 我的“长生果”
口语交际?习作一
回顾?拓展一
第2组
05 古诗词三首 泊船瓜洲 秋思 长
07 桂花雨
08 小
口语交际?习作二
回顾?拓展二
第3组
09 鲸
11
10 松鼠
11
12 假
口语交际?习作三
回顾?拓展三
第4组
13 钓
14 通往广场的路不止一
16 珍珠鸟
口语交际?习作四 回顾?拓展四
第5组
1 有
2 我爱你，汉
17 地震中的父与子 18 慈母情深
19 “精彩极了”和“糟糕透
口语交际?习作六 回顾?拓展六
第7组
21 圆明园的毁灭 22 狼牙山五
24 最后一分钟
口语交际?习作七 回顾?拓
25 七律?长征 26 开国大典
27 青山处处埋忠骨 28 毛席在
12
八 回顾?拓展八 第9组 选读 1
3 太空“清洁工” 4 匠
6 你一定会听
8 白泉村(四
生字表一 生字表二
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相关词搜索:小学语文 目录 第九册 小学语文九
13
★老百晓在线★苏教版国标本小学语文第九册目录
培养良好的学习习惯（9） [4]
1 师恩难忘 [10] 2 陶校长的演讲 [13] 3 古诗两首 [5] [10] [20] □ 习作1 [1] ■ 习1 [1] ? ? ※ 古
第二单元 4 去打开大自然绿色的课本 [13] 5 装满昆虫的衣袋 [9] 6 变色龙 [8] 7 金蝉
第三单元 8 成语故 [5][6][20][1] 9 推敲 [20] 10 嫦娥奔月 [11] 11 读书莫放“拦路虎”△ [2] 12 索寓言 [4] 我读书我乐：阅读《索寓言集》 □ 作3 [9] ■ 练习3 [2] ? ? ※ 成语故事 《自相
※ 伊索寓言 《狐狸和葡萄》、《童
第四单元 13 在大海中永生 [18] 14 高尔基和他的儿子 [16] 15 艾病
第五单元 16 黄山奇松 [18] 17 黄果树瀑布 [11] 18 高
第六单元 19 天火之谜 [9] 20 厄运不垮的信念 [6] 21 诺贝尔 [4] 22 水石的
第七单元 23 林冲棒打洪教头 [24] 24 少年王冕 [15] 25 黄鹤楼送别 [10] 26
学与做（1） ? 说名道姓 （文
生字表 ◆ 生字表 ? （加△的是自读课文）
小学第九册语文（人教版）
古诗词原文填空
1、记
2、
3、一本
4、一
5、所以，我愿意坐在自己的船里，（?????? ）地读那本书。首先我会思考，（???????????????????? ）。然后，我会（??? ?????????），回过头（???????????????????? ），并问问自（??????????????? ）。我还会（??????????? ），并从中找到（??????????????? ）。完这些，我会（??????????????????? ）。最后，会（??????????????? ），他会有（??????????????? ）……真像与另
6、
春风
7、（??????????????? ），欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，（??????????????? ）。
8、
风一
9、独
10、（??????????????? ），王孙归不归？
11、自在飞花轻似梦，（??????????????????? ）。
12、枯藤老树昏鸦，（??????????????? ）。
13、鸟宿池边树，（?????????????? ）。
14、须的水柱是（??? ）的，又（? ）又（? ）；齿鲸水
15、“丝玻璃”非常坚硬，受到猛击仍（????? ），即使被打碎了，碎仍
16、道德只是个简单的（??? ）的
17、所以你们要像花生，它（?? ）好
18、
19、外甥
20、孔夫
21、小葱
22、上鞋不
23、四月
24、隔着门
25、传说（??? ）创造了文字。
26、汉
27、我有许多著名的书法家，如晋代的“书圣”(???? ),唐代
28、
29、（? ）发生什么，我（ ）会跟你在一起！
30、我心底里知道，（??????? ）也好，（“????? ”）也好，这个端
31、（?? ）地把握住我生活的（??? ），使
32、眼泪艰涩地流动着，像（??? ）入
33、圆
34、圆明园中，有（??? ）的堂，也（????? ）的亭台楼阁，有（???? ）的“买卖街”，也有（?????? ）的山乡村野。园中许多景都是仿照各地名建造的，如，海宁的（???? ），苏州（???? ），杭州西湖的（???? ）、（???? ）；还有很多景物是根古代诗人的（????? ）建，，（????? ），（????? ）。园中不仅有（????? ），还有（????? ）。漫步园内，犹如漫游在（????? ），饱览着中外（????? ）；连其间，
35、圆明园不但（????????? ），还（??????????????? ）。上自先秦时代的（???????? ），下（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）历代（?????? ）和各种（??????? ）。所以，它又是当时世
36、五位士（?? ）在狼牙山顶峰，（?? ）着群众和部队主力远去的方向。他回头（?? ）在
37、红军不（???? ），万水千山只（?? ）。岭（?? ）腾（?? ），乌蒙（? ?）走泥丸。金沙拍（?? ），大渡横（??? ）。喜（?? ）
38、这庄严的告，这雄伟的声音，使全场（?? ）人一齐（??? ）。这严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到（????? ），传到（?????? ），使全中国
39、风雨春归，（???????? ）。已是（? ）百丈冰，犹有（???? ）。? 俏也不
小学语文第九册
1、一日无书，（???????????? ）。
2、读书破万卷，（??????????? ）。
3、书（??? ）也，善读之（?????????? ）。
4、（??????????????? ），白首方悔读书迟。
5、读书有三到，谓（??? ）、（??? ）、（?? ）。
6、（????????????? ），切切故乡情。
7、（????????????? ），游子久不至。
8、（????????????? ），寒灯独夜人。
9、（??????????????? ），年年相见在他乡。
10、（????????? ??????），春生江上几人还？
11、江南几度梅花发，（???????????????? ）。
12、春风能解冻，（?????????? ）。
裙裾微动摇，（??????????????? ）。
13、夏风草木熏，（????????????? ）。
小立池塘侧，（????????????? ）。
14、秋风杂秋雨，（????????????? ）。
飕飕不绝声，（???????????????? ）。
15、东风似虎狂，（???????????? ）。
整日呼呼响，（????????????? ）。
16、世上无难事，（????????????????? ）。
17、（???????????? ），处处细留心。
18、（?????????????? ），自满十事九空。
19、滴水能把石穿透，（?????????????? ）。
20、（????????????? ），梅花香自苦寒来。
21、兄弟敦和睦，（?????????? ）。
22、孝在于质实，（???????????? ）。
23、亲者，（????????????? ）；敬
24、（?????????????? ????），非宁静无以致远。
经典诵
1、
2、（???????????? ），蓦然回首，却
3、
4、戍鼓断人行，（??????????? ）。
露从今夜白，（?????????? ）。
5、海内存知己，（???????????? ）。
6、
黄洋界上炮声隆，（????????????????? ）。
7、（??????????????? ），清夜坠玄天。
8、
王师
9、昨日入城市，（???????????????? ）。
遍身罗绮者，（??????????????? ）。
10、
11、漠漠寒上小楼，（????? ???????????????）。淡烟流水花瓶幽。在飞轻
12、三万里河（????? ），五仞
遗民泪尽胡尘里，（????????????? ）。
13、年小从他爱梨栗，（???????????????? ）。
14、郁孤
15、苍苍竹林寺，（???????????? ??????）。
16、（???????????????? ），闻郎江上踏歌声。
东边
17、今夜偏知春气暖，（???????????????????? ）。
18、洛阳亲友如相问，（??????????????????? ）。
19、前见古人，（???????????????? ）。念天地之
20、大起兮（??????????? ），威加海内兮（????? ）。安
多音字(2011-01-06 08:08:17)
一、多音字组词。
奔bēn（??????? ） bèn（?????? ） 佛fú（??????? ）fó（???????? ）
处chǔ（?????? ） chù（??????? ） ? 模mó（??????? ） mó（??????? ）
传chuán（?????? ）zhuàn（?????? ）? 担dān（ ?? ） dàn（ ）
重zhòng（?????? ）chóng（?????? ）便biàn（???? ）pián（???????? ） 朝cháo（?????? ）zhāo（?????? ） ? 泊bó（?????? ）pō（???????? ）
龟 ɡūi(??????? )jūn (?????? )?????? 乘shèng(????? )chéng(??????? )
觉jué (?????? )jiào(??????? )???? 兴xìng(????????? )xīng(??????? )
还huán(?????? )hái(??????? )????? 行xíng(???????? )háng(???????? )
强qiáng(????? )jiàng(?????? )???? 绿lù(?????????? )lǜ(????????? )
间jiān(?????? )jiàn(?????? )????? 更gēng(???????? )gèng(???????? )
累lěi(?????? )lèi(?????? ) 似sì(????? )shì(?????? )
落luò(??????? )là(?????? )正zhèng(???????? )zhēng(???????? )
血xuě (?????? )xiě(????? )当dāng（????? ）dàng（????? ）
给gěi（?????? ） jǐ（?????? ）缝féng（????? ） fèng（?????? ）
调tiáo（????? ） diào（????? ）挑tiǎo（?????? ）tiāo（???????? ）
舍shě（??????? ）shè（???????? ）省shěng（?????? ）xǐng（????? ）
盛shèng（???? ） chéng（???? ）几jī（?????? ） jǐ（?? ???????）
量liáng（????? ）liàng（???? ）夹jiā（????? ）jiá（????????? ）
假jiǎ（??????? ）jià（??????? ）禁jīn（??????? ）jìn (???????? ）
笼lóng（?????? ） lǒng（?????? ）尽jǐn（??????? ） jìn（???????? ）
钻zuān（????? ）zuàn（?????? ）校xiào（??????? ）jiào（??????? ）
粘zhān（????? ） nián（? ?????）转zhuǎn（???? ）zhuàn（?????? ）
应yīng（???? ） yìng（???? ）恶ě（???? ）è（????? ）wù（???????? ）
二、给加点的字选择正确读
勉强（qiánɡ qiǎnɡ） 似
兴奋不已（xīnɡ xìnɡ）暖
召集（zhāo zhào）? 友相
尽管（jǐn jìn）?? 模
比较（jiǎo jiào）????? 津
估量（liáng liàng） 玫
悄然落地（qiāo? qiǎo）磨
刹那（shà chà）? 统统掠走（tōng? tǒng）
小学五年级语文
第一部分：基础知识积累
一、看拼音，写汉
ǒu?????????????? chēng????? jǐn??? shèn????? dàn
（藕）断丝连?? 支（撑）?????? （?
二、下四组词语中哪一组的字全部正确？请把正确的
A?? 大喜过忘????? 喋喋不休???? 牵
B?? 斩钉载铁????? 失魂落魄???? 宠
C?? 银光闪闪????? 一如既往???? 不
D?? 悬崖绝壁????? 中流砥柱???? 再
三、选择恰当的关联
不但……而且……?? 虽然……可是……? 即使……
1、（虽然）通往广场的路不止一条，（但是）在
2、圆园的毁灭（不但）是祖国文化史上不可估量的损失，（
四、断下列句子是否正确，对的打“√”，
1、“节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节”这些传统是
2、天一大早，小红就穿着校服和红领巾高
3、“他趴在桌子上，好像睡着了。”句
五、实话实说。（3分）
这学期我们学习第九册《语文》，这本书中我最喜欢的课文是 《钓鱼的启示》???? ，因为 ?我从中学到了道德只是个简的是非的题，实起来却难，我们面荣誉、地位、金
六、选出下面朗读停顿正确的一个子
1、有人/说我是/一个/“三好”学生(???? )?? 2、人/是
3、有人/我/是/一个“三好”学生(???? )??? 4、有我/是
七、把下对应的句子用线段连接起来，再在横线上写一句课内外积累的励志名表达乡
青山处处埋忠骨，?????????? 非宁静无以致远。
宝剑锋从磨砺出，?????????? 王孙归不归。
非淡泊无以明志，?????????? 梅花香自苦寒来。
春草明年绿，?????????????? 何须马革裹尸还。
。
八、在下列文学人物旁的横线上写出相对应
猪八戒? 《西游记》????? 武
刘姥?? 《红楼梦》?????? 葛
九、根据下面所描绘的情境，回
春节即将来临，家五莲的军军不禁想起了远在四川老家的爷爷、奶奶。于是，他向父母提议春节去看望爷爷、奶奶，父以回家费用大为由拒绝了。后因为军动之以，晓之以的劝说，父母终于欣然应。想想：军军会怎
。
十、语文实践。（3分）
1、?? 用你积累的谐音歇后
2、猜字谜，把对应的字写
一口咬掉牛尾巴。(???? )
第二部分：阅读积累
一、? 阅读《地震中的父与子》选，
人们都头叹息着走开了，都认为这位父亲因为去
然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”
他挖了8个小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡。他满脸灰尘，眼布满血（xuè? xiě）丝，衣服破烂堪，到都血迹。挖第38个小时，他突听见瓦砾堆底下
是儿子的声音！父亲大喊：“曼
“爸爸，真的
“是我，是爸爸！
“我告诉学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因你
“你现在怎么样？有
“我们这有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个三形，我
父亲大声向四周呼喊：“这里有14个
过路的人赶紧
50分钟后，一个安全的出口开辟（bì? pì）出来了。
父亲音颤（chàn? zhàn）抖
“不！爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不发了
这对了不起的父与子，无比幸地
1、在文中的括号里选择恰当的读音，用“√”表示。（2分）
2、把“他挖了8个小时，12小时，24小时，36小时”改为“挖
不好，为第一种写法突出父亲挖的时间长，挖掘工作艰辛，突出父
3、他满脸灰，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处是血迹。这句话是对父亲的? 外貌神态 描写，由此我们受 父亲守诺、有责任
4、在地震灾中，父子俩都想起了“不论发生什么，我（）总会跟你（我）在一起”，这句话除了体现父子间的深挚的，还现父亲对儿的庄承诺? ，儿子对父亲的
5、文段中父与子了不起，说父亲了不起是为? 坚定信念，坚韧不拔，永不放弃??? 说儿了起是
6、文中了表现父子之爱，还表现了哪些人之间的关爱？由此，你对人世的有么
文中还表现了夫妻之间关爱，公民之间关
只要人人都献出一点爱，世界将变美
二、阅读下面的短文，回问
老师的忏悔
比尔·克亚是美国犹他州的一个中学教师，有一次他给学生布置了一业，
一个名叫蒙迪·罗特的孩子兴高采烈地写开了，用了整整半夜的时间，写七大张，详尽地描了自己的梦，梦想将来有一天拥有一个牧马场，他描述很详尽，画下一幅占地 200亩的牧马场示图，有马厩、跑道种植园。还有
第二天他冲冲地将这份作业交给了克利亚老师。然而作业批回的时候，老师在第一的上打了大
下课后蒙迪去找老师：“我
克利亚打量了一下眼前毛头伙，认真地说：“蒙迪，我承认你这份作业做得很认真，但是你的理想离实太远，太不符合实际了。知道你父亲只是一个驯马师，固定的家都没有，经常搬迁，本没有什么本，而要拥一个牧场，得要很多钱，你能有么多钱吗？”利亚师最后说，如果蒙迪愿重新这份作业，确定一
蒙迪拿回己的作业，去问父亲。父亲摸摸儿子的头说?? 孩子?? 你自己拿主
蒙迪一直保着那份作业，那份作业上的“F”依然大很刺眼，正是这份作业鼓励着蒙迪，一步一个脚不超越业的程，
当克利亚老师带着的30名学生踏进这个占地200多英亩的牧马场，登上这面积达4000平方的建筑场时，流下了忏的泪水。“蒙迪，现在我才意识，当时，做老的我，就像个偷梦小偷，偷走了多孩子的梦，但是你坚韧和勇敢，
有梦才有期望，有期望才会有拼搏和激情，守住自己的梦，勇敢走去，
1、从文中找出下列词语近
大胆（???????? ）? 后悔（???? ）?? 详细（???? ）??? 激励（???? ）
2、给短文第六自然段的横线上加合
3、蒙听了父亲的一番话后,可能会想些什么呢?请联系上，
。
4、蒙迪实现理想的原因
。
5、克亚老师为什么流下忏悔的泪水，说“自是
。
6、对于文中的主人公克利亚老师，是
第三部分：习作积累
一、小练笔。（5分）
这学期，们学了几篇说明文，了解了基本的说明方法。请试着运用一些说明方法介一你熟的水
二、? 习作。（35分）
日子是多彩的，生活是丰富的。相信同学们参加过不少活动，那么，哪一次的活动让你记忆犹新？请把它写下来与大家共享。注把动过程写楚，活动情境
五年级语文上学
第一部分：基础知识积累
一、看拼音，写出相应
jù?? pà???? líng? hún??? dào qiè???? yòu? huò???? jǐn? shèn
(???????? ) (?????????? )(?????????? ) (????????? )? (????????? )
二、拼音，用“??? ”给带点的选
（1）（zuì? zhuì）落山涧????? 排
（2）民族英雄个个顶天立地，从不低头
经过了么多的磨难（nàn? nán），毛东
三、词语大本营
1、下列词语补充完整，再从中选择恰的
惊心动（???? ）???? 力（???? ）
再接再（???? ）???? 夜以（???? ）
句子：过他（???????? ）地工作，终于取得了令人瞩目就，希
2、请另
3、选择恰当的关联词填括
不是……而是……??? 虽然……但
A、从的眼睛里表示出来的（??????? ）
B、（???????? ）鲸的体形像鱼，（???????? ）它不属于鱼类。
C、（???????? ）困难再多，他（???????? ）会完成这项任务。
四、句子万花筒。（补充句子或
1、爱
2、________________ ?????????????????? ，万事功到自然成。
3、悠
4、本来看好我们国家的男子篮球队的，可自
__夫子搬家——净是输（书）?? （写
5、写副对联：__1、_千门万户曈曈日，总把新桃换旧
五、按要求变换句
1、中国的汉字生发出无穷无尽的变
2、还什么别的话比这句最简单的话更能表达我时的
3、我国这一园林艺术的瑰宝就这样成
六、本期学了不少的古诗词，请把你最喜欢的一首默写下。并
我喜欢的原因：
七、根据下列语境，诉说的
1、圆明是一座举世闻名的皇家园林，它的辉煌令我们无比自豪，可是却在短时间被
2、通过习，大家对我国人民的伟大领袖——**，一定有了很深的和解
你会说：
八、本学期你参加了哪些语文活动，请
活动
活动收获：___________________________________________________
第二部分：阅读积累
一、阅读《地震中的父与子》片段，回
就在他挖掘的时候，断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女！”哭喊过后，便绝望地开了。有些人上来拉住这位父亲，：“太晚，没有望了。”这父亲双眼直地看着这好人，问道：“谁愿意帮我？”没有人给
消防长挡住他：“太危险了，随时可发
这位父亲问：“你是
警察走来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你己，
“你是不是来
人们头叹息着走开了，都认为这位父亲因为去孩
然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到都是迹。到第38小时，他突然听瓦砾堆底下传
是儿的声音??? 父亲大喊????
1、给文章的最后一段加上
2、“”字用音序查字法应查????? ，用部字
3、“失”的思有：①失掉；过失? ②没有把握住? ③找不着? ④改变常态? ⑤没有达到目的???? 文有两个点“失”，第个取意思（??? ），第
4、你认为这几个自然段主是
5、用“～～”画出描写父亲貌
课文为什么要这样描写父亲
_______________________________________________________________________
6、一读文中画“——”的句子,为什么不接
7、想
会说:______________________
__________________________________________________________?????? _(2分)
8、写法学习指导与
课文中量描写了人物的语言和动作,请你也试着对自己进行段
________________________________________________________________________________
二、课外阅读《我不能忘掉祖国》，回
我不能忘掉祖国
1908年，宋庆龄15岁，就进了佐治亚洲肯市的威斯里安女子大学，她是个文静而沉的孩。她到将
有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地（搜? 收）资
在讨论会上，位美国学生站起来发言。他说：“我认历史的发展是难以估计的。你们看，那些所谓文明古国，譬如洲中国，经被
这时，在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧
那位同学刚讲完，宋庆龄就站起来。室里立刻静下来了。宋庆龄显有些激动，但她仍然用（温和?? 柔和）的声调说：“历史确实在不断变化，但它永远属于亿万大众。具有五千年明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国像一头沉的狮子，但它决会永远沉睡去。总有一天，亚睡狮的吼声将（动?? 振动）世界！因为它有的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物，有无数革命志士，为了它振兴正
教室里起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，服
宋庆龄虽身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学说：“我能掉
1、用“﹨”划去文中括号里错
2、联系上下文解释带点的词语文
淘汰——????????????????????????? 交口称赞——
3、短文的题目，请你提出一个有价值的问？
问题：
回答 ：
4、仔细阅读课文，回答问题。
（1）庆龄说：“中国没有被淘汰，也不可能淘
______________________________________________________________
______________________________________________________________
（2）大家为什么对宋庆龄的发言“交
______________________________________________________________
_____________________________________________________________?????? _
（3）文中的最后一句话表达了宋庆龄的么
______________________________________________________________
5、读这篇文章之后，你想到了本学期学的哪篇课文？此
第三部分：习
一、小练笔。（5分）
有的人“遍天下书为侣”，你呢？你喜欢读书吗？对读书你有什么看法吗？快下，与家
_____________________________________________________________________
二、习作练习。（30分）
提示：在我的生活当中，你一定享受过浓浓的亲情。请你怀着一颗感恩的心，向你的亲人诉说你的真情，表对他的谢。题自拟，写
五年级语文上
一、看拼音写词语:? （10分）
jù? pà???? wū? yán???? shuāi? lǎo???? guò? lǜ????? shū? lǐ
(????? )? (???????? )? (????????? )? (?????? ??)? (??????? )
fèi? bù???? gào? jiè???? fēn?? fù????? xiǎo?? xīn? yì?? yì
(????? )? (???????? )? (???????? )?? (??????????????????? )
答案：惧怕 屋檐 衰老 过滤 梳理
二、给带点的字选择正确的读音，
踮（diǎn? diàn）起脚尖?? 夹（jiā? jiá）玻
苔藓(xiān? xiǎn)???? 潺潺(chán? chǎn)??
三、把四个字的词语补
（?? ）（?? ）不绝???? （?? ）（?? ）
（?? ）（?? ）不同????? 呕心（???? ）
能书（????? ）画????? 星罗棋（????? ）??? （?????? ）断丝连
安然无（?????? ）??? （????? ）望相
四、按照课文把下列句子充
（1）
（2）
（3）
（4）?????????????????? ，善读之
（5）
五、选字填空。（4分）
幕???? 慕???? 暮
（ 暮）色降临???? 开（幕 ）???? 羡（
辟??? 避???? 劈
躲（）???? 开（辟）??? （）
六、读例句，找方法，再学着把句补
例：鲸鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，鼻
鲸的鼻长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔里喷出来形
我叫蓝
七、根据课文内容填空并回
1．京口瓜洲一水间，
，??????????????????? 。
（1）填空：（2分）
（2）写出第三、四句诗的意思： 春风又一次吹绿了长江两岸，月
（3）这首诗表达了诗人 对家乡深深的思恋热
2．旁的花，大抵是春才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。是最有品格、最有灵魂、有骨气的!几千年来，我们中民族出了许多有气节的人物，他们不管历多少磨难、不管受怎样的欺凌，来都是顶天地，不肯低折节。他们就像这梅花一样。一中国人，无论在怎
（1）用“?? ”划出梅花性
（2）外祖父的这段话，用梅花赞了
赞扬不管受到怎样的欺凌，从来都是顶立
（3） 你能举出中国历史上几个有气节的物
岳飞 文天祥 刘胡
八、课外阅读
简单道理
从前，有两饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中，个人一篓，另
得到鱼的人就地用干点起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，鱼带汤就被他吃个精光。久，他便饿死在空空的鱼旁。另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰的向海走去。可当看到不远那蔚蓝的海时，的最后一点力气也使完。他也只能眼巴
有另两个饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们没各东
只煮一条鱼。他们经过遥远的跋涉来到海边。从此，两个人开始了捕鱼为生的日子，几年后，他们盖起房，了各自家庭女，有
一个人只顾眼的利益，得到的终将是短暂的欢愉；一人目标高远，但也要面对现实的生活。只有把理想和现结合来，才有可成为个成功的
1.写出下列词语的
狼吞咽（ 风卷残云饥不择食 ）?????
2.在中用“?? ”画出具体写“一个人只顾眼前利益，得终
3．概括这篇文章的主
4． “一简单的道理，却能给人意味深长启示。”这个简单的道理是什么？（3分）这道理人么样生
五年级上册语
基础知识积累与运
（一）字音游
1、看拼音，我能规范地写出应
Fen? fu?????? jin?? shen?????? qi? qu??????? chou?? hen
( 吩)????? (谨慎)????????? (
2、我能用横线画出下列句子中带字
(1)
（ luo? lao ）了
（2）由于水滴对阳光的折射作用，才会有霞朝（zhao?? chao? ）晖、闲迷雾、彩
3、横线画出句子中的错别字，并把正的
圆明园
（二）词语大本
1、把词语补充完整，再按
同仇敌（忾 ）?? 临（危）不惧???? （奋）
再接再（厉 ）?? 前（仆）后继???? （）往
描写英气概的词语：?? 同仇敌（忾 ）? 临（危）不
描写勤向上的词语：?? （奋）发图强? （励）精
2、我还积累了更多的四
①描写物外貌的： 衣冠楚楚 鼻直口方 眉清目秀 堂
②描写人神态的：神采奕奕炯炯有神 目瞪口呆 眉开眼笑 瞠目结舌 若鸡 笑
③描写人品质的：舍己为人 舍己救人拾金不昧? 平易近人 大公助人
（4）描人物心情的： 兴高采烈 喜出望外? 忐忑不安 七上八下 无精打采? 眉色心惊
3、选择恰当的关
（三）诗园采
1.表达思乡
春风又绿江南岸，明
复恐匆匆说不尽，行
春草明年绿，
独在异乡为异客，每
2. 课内外积累的
红军不怕远征难，万
风雨送春归，
黄洋界上炮声隆，
赤橙黄绿青蓝紫，谁
1、把诗句补充完整，并按
2、我不仅积累,我还能当
（四）才情展
1、???? 我积
2、???? 我最
第二部分：阅读积累
★课内在线
阅读片段，完成下面的
不少人看过象，都说是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸十六万公斤重，最小的有两千公斤。我国捕获过头四万公斤重的鲸，有十七米长，一舌头就有几头大猪那么重。要是张开，人站在嘴里，举起手来还摸不到他的腭；四个人围着
作者在介绍鲸的的形体时，你发现了些
（?? ）说明法：
（?? ）说明法：
（ ）说明法：
★ 课外赏读
奇迹的名字叫父亲
1948年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲带他
海上风平浪，晨昏瑰丽的云霓交替出现。一天上，男人正在舱里用腰刀削苹果，船却突然剧地晃，男人
6岁的女儿被亲瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑过来想要他，他却微笑着推开女儿的手：“没事，只是摔了一跤。”然后轻拾起刀，很很慢地爬起，不引人注意
以后三天，男照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝。仿佛一切如常，小女尚不注父亲每分钟比上一分钟衰弱、苍白，
抵达的夜，男人来到女儿身边，对女儿说：“明天见妈
女儿解地问：“可是你明天就要见到她了，你
他笑了，俯身在女儿额上深
船到纽港了，女儿一眼便在熙熙攘攘的人群里认出
就在这候，周围忽然一片惊呼，女儿一回头，看见父亲已经仰面倒，胸血
尸解的结果让有人惊呆了：那把刀无比精确地洞穿了的心脏，他却多活了3天，而且不被任何人知觉，唯可能释是因为口太，使得被
这是医学上罕见的奇迹。医学会议上，有人说要称它大西洋奇迹，有人以者
“够了。”那是一位坐在首席的老医生，须发俱白，皱纹里满是人生的智慧，此刻声，然一
1.认真品读课文，给课文加上恰的
2.从文中找出下列
少见（??? ） 挨挨挤挤（?????? ） 准确（??? ）绚丽（?? ）
3.从文中选择最打动你的句子写下，
句子：
原因：
4.读完章后，你一定会有许多感慨，也一定还会有疑问在心头盘，选
.（1）是什么力量让父亲活了下来？??? （2）为
5.“这是医学史上罕的奇迹。”这句话中“这”指的是_.??????? 因为那把刀无比确的洞穿了心脏,他却多活3天,而且不被任何人知觉.?? 父亲为了不让孩子受到吓自己一支撑着，,你从这句中体会到___??????????????????? 父亲对孩子
6.读了短文，你有什么感想，把里
父爱是最伟大的（结合自己
人教版五年级语文上
卷首寄语：亲爱同学们，你现在是五年级的学生了，经过半个学的小学语文的学，你一定有不少的收获吧！下面的题目会让你自己的习一个全面评价，认真答题，你
一、词句（40分）
1、看拼音写
jǐn?shèn???qí?qū???? pánɡ?xiè??? zhān?? yǎnɡ?????? xián???? yí
(谨慎)? (??崎岖 )?? ?(螃蟹)?????(???瞻
2、划去下列不正确
即使（jí?? jì）素质（sù? shù）一幅画（fù? fú）? 附
3、改正下列词语中
心安得（理）再接再励（厉? ）安然
振耳聋（?震）临危不俱（惧）兴高
4、组词（5分）
洛（?洛阳）版（出版）爆（?爆炸）
络（?网络）板（黑板）瀑（瀑布）（
5、按要求改写
（1）雪花飘落下来。（使
鹅毛般的雪花从漆黑的天空纷
（2）俊龙和聂海胜第二次太空之行成功令全国人民振
费俊和聂海胜第二次太空之行成功怎不
（3）我被她的精神深深地感动了。（一
她的精神把我深
（4）这座桥（不但）美观，（?而且）
（5）泉水里的小气泡如同一串串珍珠直上
九仙山上的杜鹃花开得正旺，如
6、按要求填空（10分） （1）《泊船瓜洲》作者（宋）代（?王安石）中表达作者对家乡恋之情的一句是（?春风又绿江
（2）根据下面的提示写出《钓鱼的启示》篇
得意_____? （??急切）_____（??
(3)
（5）隔着门缝吹喇叭，_____（?
请你写一个歇后语（??小葱拌豆腐——
（6）“一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。”的意思（入夜，又是刮风是雪，将
（7）（?1949）年（?10）月（1 ）日，在（?北京天安门广场）举开大
7、据学过的课文，从下面的人物中一
毛泽 地震中的父与子? 《钓鱼的启》
二、阅读（30分）
圆明园中，有象征着（?????????????? ）的殿堂；也有（?????????? ）的台楼阁；有象征着（???????????? ）的“买卖街”；也有征着（????????????? ）的山乡村。园中许多景物是仿照各地胜建造的，如，海宁的澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕；还有很多景物是根古代诗人的诗意造，如，（?????????????? ），武陵春色。园不有民族建筑，还洋景观。漫
圆明园不但筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清代的人画和各奇珍
1.?请把文中（???? ）补
2.“宏”音序查字法，应查大写字母（H）。部首查字法先查（宀 ）首，再
3.你知道哪些理解词语的方？
（1）义词解释词语；（2）联系上下文理解词语意思；（3）
请用当的方法理解“奇珍异宝”意思。（3
4.第自然段主要运用了什么修辞方法，运用这的修
5.你用“有……还有……有……
6.用“—”画出来能概括这两段主要意思的语句，并出
7．平时在学中我们经常收集资料，那你都用什么方，可以（??????? ），可以（????????? ）。于《圆园
8.学了这篇课文你有很多感受吧，请用简要语言
三、 习作（30分）
根据要求写一篇叙文。提示：同学们，我们的祖国正发生着翻天覆地变化，当然我们的乡也一样，请你以《家乡的变化》为题，写一篇记文。求感真实，内具体，句通顺，有一的条理，不写错字，正确使
小学语文第九
（ ）盆大雨? 毫不犹（）? 饥肠（?）（ ）? 滚瓜烂（ ）
流光（ ）彩? （ ）（ ）有味? （ ）长（ ）久? 如醉如（ ）
浮想（ ）（ ）? （ ）（ ）吞枣?
（ ）肠挂肚? 如饥（ ）（ ）?
别出
（ ）（ ）不忘? 呕心（ ）血?
（ ）天立地? （ ）头（ ）节? （ ）
守（ ）相助? 安然无（ ）? （ ）
（ ）然大物? 气（ ）万千? 银光（ ）（ ）? 小心（ ）（ ）
不容（ ）? （ ）（ ）不舍?
心（ ）手巧? （ ）（ ）不断? （ ）（ ）不绝? 受用不（ ）
轻（ ）自在? 不动声（ ）? 水（ ）石穿? 绳（ ）木断
欢声（ ）语? 破烂不（ ）? 满怀（ ）（ ）? 一如（ ）往
失（ ）落（ ）? （ ）耳欲（ ）? 大
雪上
举世（ ）名? 众星（ ）月? 玲珑（ ）（ ）? 亭台楼（ ）
诗（ ）画（ ）? 天（ ）海（ ）?
（ ）钉（ ）铁? 悬崖（ ）（ ）? 仇
勇（ ）直前? 前（ ）后继? 力（ ）狂澜? 中流（ ）柱
大义（ ）然? （ ）情（ ）志? 不屈不（ ）? 披（ ）斩（ ）??? （ ）前顾后? （ ）（ ）私语
奋发（ ）（ ）? （ ）精图治?
任重（ ）远? 再接再（ ）? 万（ ）千（ ）?
排山（ ）海? 夜以（ ）日? （）盆大雨? 垂头（ ）
得意（ ）（ ）? 按图索（ ）? 金碧（ ）（ ）? 全神（ ）注
横七（ ）八? （ ）高临下? 粉身（ ）
常用修辞方法详解
学习修辞常识的的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各辞方法,继而理解适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运语言能力。修辞方又称修格。据专家究,汉语修辞格
常用修辞法有:比喻、借代、排比、反复、拟人、夸张、对比、对偶、问、反、
根据事的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明
作用：借助喻体事物，语言形象生动，被
比喻的三种类型：明
类别 特点 本体 比
明喻 像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、
暗喻 甲是乙 出现 是、成为 出现 那
就是一幅青山绿水画
借喻 甲代乙 不出现 无 出现 地
顶上落下万
(一).明喻
结构形式：本体+喻词+喻体
常见喻词：像、似的、如、宛如、
例1：春深似海。
例2：海燕像
例3：过去的
★如何识别
区别难：区别比喻句主要看两点，一看是否是不同类事物，看
例1：北斗星像太阳
例2：那神情简直像要
例3：一闭眼仿佛还
例4：铺户门前的铜
比喻就是打比方，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一物来比方另一事物一种修辞格。这个概念看似简单，但关于一些像是比但又是而非句子，常常使同学感到束手无策，
1、明确构成比喻
(1)．甲(本体)和乙(喻体)必须是本质不同的事物。例①：塞纳河如一美丽的带。该句中"河"与"带"是两种质不同的事物，且它们之间有"成条状"的相似，所以该是比喻；例②：她很她姐姐。"她"和"姐姐"都是
(2)．甲乙之间
例③：一座一座立交桥，犹如雨后春笋。这是比喻句：本体"立交桥"与喻体"雨后春笋"之有相点，即"
2、
这些词有时在句中并非充当比喻词，而是有其他意作
(1)．示猜测、揣度。例④：这天黑沉沉的，好像要下雨了。该句中的"黑沉"与"下
(2)．示同类事物的外观相同。例⑤：她长得很像她妈妈。"她"和"她妈"长相
(3)．表同类事物作比较。例⑥：她的性格很像母亲。这里是在比较"她们"两人的"性格"，虽有似点，但述的象都
(4)．示举例的引词，如果是连用构成列举。例⑦：近年来，又出现了多妙
(5)．表示想象。例⑧：他想到明天的军训，心是非常，
3、明辨比
比喻重在"喻"，而人重在"拟"，拟人、要赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的来描写物。例⑨：白杨是树中的伟丈夫。不要以为"伟丈夫"是人，就把该句当拟人，"杨树"和"伟丈夫"之间有"伟、正直坚不屈与挺"的似点，而作者并没运用写人的词语来写"
总之，要确识别和正确使用比喻这种修辞，必须牢记构成比喻这两个必备条件，意要有"
(二).暗喻
结构形式：本体+喻词+喻体
暗喻的词：直接把本体说成是喻体，喻词一般由"是、
例1：自由主义是
例2：乡愁是一枚
例3：万里江山变成了一粉
例4：晋祠，真不愧为我国锦绣山
(三).借喻
结构点：只出现喻体，本体和喻词都不出现比喻
例1： 孙中山先生说到做到，
例2：（狂风）把这些大块的翠
例3: 燕雀安
(注: 博 连用几个比喻共同说明一个本体。 例句: 雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，牛，像针，
比喻句与拟
“比喻”与“人”这两种修辞格，在文章中的应用极为广，它们的使用往往会增强文章的感染力，渲染文章的表达感氛围，达到笔生辉效果。那么如何去
“比喻句”通是把某一事物比作另一事物去写，识别的重应当体现在“比”上，即把甲事物比作乙事物，所抓住的共点是事物的相似，一有三种表达
“明喻”是说甲事物像乙事物，通常“本”、“喻”和“比喻词”同时出现，其典型的标是出现代表的“比喻词”“像”。，《桂林山水》中的比喻句极多，“像老人，像巨……像翠绿的屏障，像新生的竹笋……”它们分别把“山”比作“老人、巨象……屏障、竹笋……”再如，《索峪的野》中的“索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子……”是把“索溪”比“野孩子”。，喻还其它表示式，如，“……宛如……”“……似。”“犹如……”都是明喻的表示。明喻的典特征是能把比喻句改写成“……像……”的形式进表述。如，《第一场雪》中的“玉的雪末儿
“暗喻”是直接“把甲事物说成乙事物’，典型的表达形式是“甲乙”。如，“产是太阳”。其它标志形式有“……变成……”，“……成……”“……构成……”等。如“万里江山变成了
“借喻”是直接用“事物”来把“甲事物”替代。通常只出现“喻体”，“本体”和“比喻词”都不出现。如，“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿”“天麦盖层被，年枕着馒头。”（《一场雪》）直接“银条儿”、“棉被”来替代“雪”。
而“拟人句”是把某事当作来写，使它富有人的行为、表情、动作、思维等特征。重点是抓住事间的相关点，如，“它尤其跟山哥哥闹着玩：一会儿牵着，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦截断。”（《索溪峪野》）“天空满了快活地着眼的星星……”（《凡卡》）再如，“小河一欢笑，一路歌……
拟人句的识，主要看句中是否是把物当作人来，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等征，只所描的事
小学中、高年级课外
1、 陈伯吹童话
2、 严文井童话
3、 张天翼童话
4、 郑渊洁童话
5、 皮皮
6、 舒克
7、 安徒生童话
8、 格林童话
9、 意大利童话
10、 外国童话选
11、 快乐王子（爱尔兰.
12、 中
13、 中国
14、 山海
15、 西游记（
16、 封神演义
17、 聊斋（
18、 中
19、 济公传
20、 希
21、 希腊罗马神话（
22、 克雷
23、 寓言
24、 中
25、 中
26、 一千零一夜（古代阿伯
27、 十日
28、 汤姆.索亚历险记（
29、 海狼
30、 魔戒（
31、 骇客帝国（英
32、 神秘花园（美 弗朗西
33、 小公主（美 弗朗西.
34、 青鸟（比利时 里
35、 风沙星辰
36、 爱丽丝漫游奇境
37、 哈利?
38、 三国演义（明 罗贯中）
39、 水浒传（
40、 红楼梦（
41、 岳飞传
42、 杨家将演义
43、 包公案
44、 狄公案
45、 福尔摩斯探案集（英 柯南道尔）
46、 名侦探柯南
47、 少年神探金田一（日
48、 三毛流浪
49、 窗
50、 雷锋的故事
51、 红岩
52、 林海雪原
53、 敌后武工队
54、 铁道游击队
55、 笑林
56、 中国古代
57、 中国古代
58、 中国古代
59、 三十六计
60、 上下五千年
61、 中
62、 中
63、 中
64、 中
65、 世
66、 圣经的故事
67、 佛经的故事
68、 再见了，可兽（日 石谦
69、 格兰特
70、 神秘岛
71、 好兵帅克
72、 坎特伯雷
73、 童年 在人间 我的大学--高基自
74、 钢铁
75、 鲁
76、 三个火炝手
77、 雾都孤儿（英 狄更斯）
78、 汤姆叔叔的小屋（美 斯托夫人）
79、 海底两万
80、 地心游记（法 凡尔纳）
81、 昆虫记（
82、 金银岛化身博士（英 史蒂文生）
83、 十
84、 少年全球通
85、 小年万事通
86、 小学生
87、 趣味
88、 世界五千年
89、 一万个
90、 人类未
91、 神秘的宇宙
92、 世界五千年神
93、
94、 中
95、 军
96、 锻剑--20
97、 百年兵器
98、 中
99、 院
100、 诺贝
101、 孔子
102、 苏格拉底
103、 释迦牟尼
104、 孙中山
105、 **
106、 **
107、 **
108、 **
109、 马克思
110、 恩格斯
111、 列宁
112、 斯大林
113、 托尔斯泰
114、 歌德
115、 安徒生
116、 伽利略
117、 黑格尔
118、 莎士比亚
119、 凡高
120、 哥白尼
121、 法拉第
122、 华盛顿
123、 李时珍
124、 罗蒙诺索夫
125、 伦琴
126、 哈默
127、 甘地
128、 李.艾柯卡
129、 邱吉尔
130、 罗斯福
131、 泰戈尔
132、 瓦特
133、 盛田昭夫
134、 伏尔泰
135、 狄更斯
136、 臾怀哲
137、 凡尔纳
138、 卢梭
139、 契诃夫
140、 洛克菲勒
141、 林肯
142、 宋庆龄
143、 宋美龄
144、 张学良
145、 松下幸助子
146、 孙正义
147、 杰克.韦尔奇
148、
149、 萨姆.沃尔顿
150、 郑周永
151、
152、 可可.夏奈尔
153、 保罗.盖蒂
154、 墨多克
155、 海伦.凯勒
156、 希特勒
157、 拿破仑
158、 达尔文
159、 天
160、 巨
161、 名人
162、 科
163、 目击历
164、 雷锋全集
165、 名人风云录
166、 名人沉浮录
167、 院士人生
168、 北大的校长们
169、 清华的校长们
170、 解读巴金
171、 名人悲
172、
173、 国际政坛女杰
174、 名
175、 纪晓岚传奇
176、
177、
178、 清华名流
179、
180、 科学人生--
181、 中国宰相传
182、 美国
183、 纽
184、 爱因斯
185、 与50位文化名人聊天
186、 影响科学发展
187、
188、 中国将帅录
189、 告诉你：我成功的
190、 谋略人生--创造卓越的14种人生智慧
191、 谋略典范--蕴含大智慧的132个小故事
192、 中国人的计谋
193、 36计与人生智慧
194、
195、 中国传业奇书196、 世界人物传记名著导读手册
197、 论
198、 大
199、 中
200、 老
201、 孟
202、 庄
203、 孙
204、
205、 唐
206、 宋词三百首
207、 朱自清散文选
208、 冰心散文选
209、 巴金散文选
210、 老舍散文选
211、 中国散文精选
212、
213、
214、 外
215、 冰心诗选
216、 郭沫若诗选
217、 泰戈
218、 世
219、 巴金随笔集
220、 缘缘
221、 名人名言
222、 唐诗宋词名句
223、 英雄书--
224、 快乐的人生
225、
226、 爱的教
227、 续爱的
228、
229、 世界
我最爱去的地方
山东省日照
五年级七班 赵玉飞
指导教师 唐正明
小时候，我常问爸爸：“爸爸，植物都有根，我们的根在儿啊？”爸爸是充满向往地答：“我们的根在
老家的人是勤的。早晨，太还没来得及露出笑脸，林中的小还在美梦之中，他们早早地起了床，开始一天的作。临近中午，烈日炎炎，我们都已经在有空调的屋子里了，可是老的人们还在“锄禾日当午，滴禾下土。”晚上，我们已经吃得饱饱的，悠自得地坐电视机前欣赏着令人捧腹的笑话，而老家的人们刚刚为晚饭做准备。披月的劳作，用在他们上再也合适不过
老家的山是勤的。无论春夏冬，老家的山就像勤劳的妈妈一养育着自己的孩子---动物、植物。一年四季，山遍野形形色色的松树郁郁葱葱，挺拔的直冲云霄。尤其末初秋，太稀稀疏疏地洒在地上，人快地拾着蘑菇，捉着山鸡和野兔，这时候真所“空山不人，但闻人语响”。每当我打开大门想呼吸一下鲜的空气，山上的泥土总是第一个钻入我的孔，令人心旷神
老家的小河是勤劳。白天，他唱着快乐的乐曲，为小鱼小虾提供足够活动范围和充足的食物。晚上，小迎着微，在皎洁的月下静静的流淌，就像弹奏着交曲，疲惫了一天的鱼儿虾儿和人唱起了催眠曲，让他们随着音乐甜蜜入
老家的田地是勤劳，也是无私的。春天，人们将地深翻，播种喷洒药，他总是忍着被毁容的痛苦，不叫苦天，而是一直着蓝天，默默无闻的在一个方，植物吸吮着他的精华，直到们收获、丰足食时，他才开心的笑
啊！的老家，月的
小学语文第九册五
小 语 文 第 九
学校 班级 姓名 学号 家长签名
一、积累与运用
1、在五单元的学习中，我们在有的汉字
年前，说是 创造了文字。字延用至，在诸多书法家的笔下
品层出不
2、选择正确的
埋（mái mán）怨 谨慎（shan shang） 歧（qí qǐ ）途
腼腆（tiǎn diǎn） 拖沓 （tā tà） 龟（jūn guī）裂
3、填空。
破烂不（ ） 一如（ ）
（ ）（ ）不休 （ ）（ ）不安 （ ）耳（ ）聋
无（ ）无（ ） （ ）然起 雪上
孝在
爱亲者，不感（ ）（ ）人，
4、填歇后语
小葱拌
隔着门缝
猪八戒镜子--------- 千里送鹅
5、猜字谜。
（1）美好的开
（2）字头，木字腰 ，太阳出来下照，
（3）花下放着
二、阅读感悟
（一）
第六单的学习中，我们看到了父母爱的一
沉，
1、他脸灰尘，双眼布满血丝，衣服烂不堪，到处都是血迹。（从这
会到了
2、母说完，立刻又坐了下去，立刻弯曲了
陷入了碌??（从这段动作描写中体会到
（二）童
如今的福时光使我欣慰，不过有时底也会
我和妹，家里穷得丁当响。我在五里的村小学，六岁的妹妹在家烧
比她还半截的竹篓打猪草，娘起早黑挣工
有年“一”，学校说是庆祝儿童节，个学生
“明天馒头，妹妹一个，娘个，
那天，学校真蒸了馍。开完典礼，手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾的大馒头。 回家的，看着手中的馒头，口水一咽咽，肚皮也发出咕咕的叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃己那个。三两下去，嘴里还没品出味儿，已不见了，又走了一段，口水和肚子故技重演，而且刚才更厉。办？干脆，把娘那个也吃了，给妹妹留一个就是。{娘平时不是把麦粑让给我妹，她只喝羹羹吗？}说过她不喜欢麦粑
??等我回家时，呆呆地看着手中空空的荷叶，里边连馒头屑没星了。不知道自己怎样了门，怎样躲开妹妹
呆立间，同院二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘！你家平带馒回来了吗？你看我家二丫，发
娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了！你看嘛——”娘说着打开盖，锅奇迹般地着五个白中带黄的大馒！“你看，人家老师说我家
二丫娘看着我，
那天晌午，把馒头拾给我和我妹妹，淡淡地说：“吃吧，平，不就几个馒头吗！”妹妹大口大口咬着
后来，我发现，就是
1、合文章内容说说“
————————————————————————————————————————————————————————————————
2、“{ }”中的句
————————————————————————————————
3、在文中找一个比喻句，用“ ”画出来，在这个句子中，把（ ）比作（ ） （4
4、
。
5、读画“——”的句子，我明明把学校发的馒头吃，娘却煞有介事地对二丫妈说这番话，不说拿回来了，还说老奖励了两个。你如何看待件事，谈谈你的看法。（5
三、作文 。
读了《童年馒头》，你是否也想起你的父母，想起曾经不理解父母的情，请选择感的一件写下来，注把事情的经过写具体，达自己的情感。题目自
小学语文第九册教案
说给祖国妈妈
教材说明
《说给祖国妈妈悄悄话》是湘教版学语文五年级上册的第一篇精读课文，是从李少白诗集选出来一写给祖国**的儿童诗。这组由三首小诗组成，以一个稚嫩可爱的儿童形象向祖国妈妈喃喃低语：《呼》这首小诗称呼祖国为妈妈，以自己是妈最幼的儿子而感到无限光荣；《年龄》这首小诗中为祖国有悠久的历而傲，更为国今天的欣欣向荣而自豪；《画像》中以继祖国无数英雄儿女的优秀质远大的志向，表达了对国**的无比热爱之
诗歌贴近儿童活和心理，时代气息浓郁，语言富有情趣，读时朗朗上口，利于生在反复读中产生共鸣，激发祖国的热爱；有利于学生习诗歌语言，提高表达能
教学目标
1、知识与技能
1）认
2）导学生有感情、有技
3）理诗歌内容，学习充满情趣的语，感受者的情感，激发自己对
2、过程与方法
1）在初读基础上，再引导生一首一首地进行理解体会。师以引导、点拨为主，鼓励学生自主合作，通过多形式的朗读，产生共鸣，激发背诵兴趣，背诵诗句；同，在反复诵读基础上，让学生自读自交流讨论，体会诗歌的内涵，激发学生对祖国热爱之。让学生课前先从课外收集一些关于方志敏的遗《可爱的中国》文章节，以帮助学生更好地会诗歌富含的情
2）放手让生运用读读、划划、议议等学习方法边读边想，通动口、手、动脑等方式，促进学生思维能力
3、情感
学生在理诗歌内容，学习充满情趣的语言的同，受作者情感，激发对祖国的热爱之
重点：有感情地朗读课文，背诵喜欢的一首诗作为本课教学。
难点：学习朴实有趣的语言，会诗
课时安排
两个课时
教学准备
课件
教学过程
（一）谈话
1、（课件放背景音乐）教师与学生轻松地谈话，引课题：我们每个都有自己的妈妈，而有一人，我们大家都称呼她为“妈妈”，同学们这称呼她，老师样称呼她，爸爸妈妈样称呼她，连爷爷奶奶也这样称呼她。她谁呢？就是我们共同的妈妈——祖国妈妈。今天，我们学习李少白的组诗——《说给祖
板书课题：1、
2、课题质：“你们猜猜作者要给祖国妈妈说些什么悄话？”学针对课题提出的疑问，自由思考自
（二）初读课文，自主学习，整体感知
1、（课件出示全诗）教师有表情地朗读课文。
2、课件出示要
①、读生
②、
③、声读课文，思考作
（让学生用3—5分钟的时间借助字典解决字、新的读音及意义，并争取将课
3、指名生交流汇报字词的学习情况，教师字音、形、书写三方面入手，指导
学生回答后，用
亲昵：十分亲密。
德高望重：品
遗著：死者生
沐浴：原指洗
4、学生齐课文。教师提出疑问：作者到底跟祖国妈妈说了么悄话？你懂了那些？你感最深的是哪些“悄
根据生的回答，教师
称呼
年龄
画像
（三）自主学习，合作探究，精读课文
1、细细品
1）教师朗读《称呼》这首小诗，并质疑：《称呼》前三句是以什么样的视来写？写的什呢？ ①生自学前三句，用“----”画出课文中提到的称
②小合作学习（四
③交流汇报。
教师相机点拨：前句以儿童特有的视角写出了“我”、“爸爸”、“爷爷”三代人都称呼祖国为“母”，祖母亲有千千万的儿女。“母亲”这一称呼祖与“我们”的距离拉近，使国更加形象了。 板
称呼——祖国妈妈
2）女生齐读前
教师点，既然是以儿童的角度写的，
3）让男生读一读。
4）体会四句。“啊！我懂了，您是大人和孩子共的妈！”这句话有一个感叹词，应该以什
学生自读自悟，并指名读出来。
教师点拨：这句
5）最后一话是以什么身份来写？学生齐读最后一句话，答问：“最一句话以自己母亲最年幼的儿子
6）你哪里可以看出来呢？“份光
7）表出什么样的感情？这的感
学生自读体会，并指名几个同学来读读，评出读得好，总这句话应该以自豪的语气来朗读
8）生有感情地朗
2、学习感
学生自己喜欢的方
1）第一句“像一位德高望重老人”和“正焕发出火红的青”是否矛盾？以四人一个学习小组，讨论交流，圈出“像”这个词，找出这句话中运用的写作手法。学抒己见，教相机点拨：这句话运用和拟人的手法，用“像一位德高望重的老人”出了祖母亲五千年悠久的历史和灿烂的文化，用“正焕出火红的青春”写出了今天的新面貌，改开放带来的新变
2）习第二句诗“
①学生说课前收集的关于方敏的
②教师课件
方志敏（1899-1935）中国无产阶级革命家、军事。江西戈阳人。1924年加入中国共产党，是共第六届中央委员，中华苏维埃共和国临时中央政府委员、主席委员。1934年11红军抗日先遣队北上抗日，后来在江西怀玉遭国民军阻击，被捕。在狱中坚贞不屈，1935年8月6日在南昌英勇就。遗著有《可爱的中》《狱中纪实》
③让学生从了到的资料中谈谈过去的中国和改革开放带来的成就和新变，也以让学生身边的小事说起。教相机引导和激发学生建祖国的决心、信心。并板
年龄——越活越年轻
3）指名
教师点：一、二句诗的前半句宜慢，低
4）析全诗后，让学生
3、探讨交
指名学生朗《画像》，边听边思考，祖国在你的脑海中什么象？找课文中作者对祖国的印象描写的一
1）“于是，我到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像您中国娃。我正决定照着他们模样，您的形象描”，从这句话里，你想了些英雄？你知道祖国的哪英雄儿女？他们有哪些优秀的品
教师和学生一起
2）在正描画的时候，“忽然”一词转折。为什么不英的模样了呢？为什么要先描画自画像？
①学生反复读课文
②同桌互相讨论。
③学生汇
教师相机拨：最后两句说要照着自己的样子描绘祖国，表达自己继承优良传统，将中华儿女的优秀
板书：
画像——长得像妈
3）学生以自己的
（四）总结
1、总结全文。
学生再次深入朗读文，总结作者在这组诗中表达的思想感情：祖国有着悠的历史和灿烂的文化，改革开放带了新的成和变化，身为华儿女，我们热爱祖国，我们继承良传统并将它发扬光大，努力设祖国，为祖更加美好的明而努力奋
板书：热爱祖国
2、拓展延
①、选己最喜欢的一首小诗自诵读，
②、作者这么多话要跟祖国妈妈说，那你们有么悄悄话说的吗？请学做小诗人，表
（学不拘形式地
（五）、激情结语
附：板书设计
1、说给祖
热 称
爱 年龄——越活越年轻
祖 画像——长得像妈妈
国
《香港有棵
第一课时
一教学要求
1.认识,会写本课
2.理课文内容,通过对老榕的了
3.
二.重点难点
1
2 通对老榕树的了解和对课最后
三.教学准备
收集港生态环境及
四课时安排
2课时
五教学过程：
(一)放谈
1.今天,老师想个统计,请97年出生的同学举手.知道这年什么重大事件吗?(香港回归)书,香是我国的特行政区,著名的国际金融中,贸中心和自由港.你们还想对座城市更多了解吗?请你们来谈
2.不错,香港不愧与
3.读题质疑.
(二)初读
1.默读课文,
2.考课文主要写
(三)巩固
自由读课,要求读准字音,读通句子.标带生字的和句子,多读几遍,认读
1.现指名分节读课文,其同学
2.集体评议.把问题字强化读.
3.说说课
4.示课后生字,你认
5.小组开
6.出示
7.学生练写,同桌交换评议.
(四)再读
1.男女配合读
2.默读,交
3.学自由读课文,谈谈从课中读
教学后记：
第二课时
一教学要求
1.认识,会写本课
2.理课文内容,通过对老榕的了
3.
二.重点难点
1
2 通对老榕树的了解和对课最后
三.学准备：收集香港生
四.课时
五.教学过程：
(一)课件
1出示件(湾仔的繁荣市貌).对照图讲解,
2自
(二)理清
1 一个词来概
2 提出学习要
(1)自读课文第2-9自然段.说说香港人为什要费巨资护老榕树?又是如何做的?画出
(2)用自己的话说
3 围绕画记的
4 (出示大榕树与厦图片)在极具现代的大厦顶上居然会有这么一棵老榕树,你有何感受?(用感叹.惊讶...语读第8自段)不惜重金保一棵大树,这确实是一种明智的远.难我们感叹,惊讶的只是大榕树生长大厦之上么?大榕树身上我还看到了什
教师点,香港人对植物的珍爱,对环
5 以读代讲
(1)用肯定的
(2)用
6 默读课文第10-11段,讨论交流.
(1)过去的香港为什么让
引导生读文归纳.缺少
(2)港社会的进步是如何通过老榕体现的?让我们一起老看看过
引导学生钻研
7 由,作者发出了怎样的
(1)同桌
引导学生从理顺
(2)师生合
了解省号的作用.拓展学生思.将
(3)有感情的
(三)拓展延伸
选择一个有关香港
教学目标：
1、能借
2、正确、
3、了解课文内
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入
1、交流有关
2、出示课题
课题质疑
二、初读课文
1、交流预习情况。
2、自读课
三、再读理解课文
1、默课文思考：外婆一共谈过几话分别
2、小组合作学习
3、全班交流
A：解：心里不只
领会当时急
B：结尾句：“我知道……”
①说说你是
②理解课题含义
四、说话训练
说一自己（或者别
五、课外拓展
阅读题是“留住
一棵大树》教学设计之一
教材分析：
《一棵大树》是一有关“索取”与“付出”的寓言故事，内容简单，内涵丰富，估计学生感兴趣、读。旨通过这篇课文学，让学生体会父母及亲人给无私的爱，懂得感恩，呼吁人都有一颗恩之心。 学习目
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓点字词，品读对话，感树和
3、解父母及亲人
学习重、难点：
感悟孩和树的形
教学过程：
一、图文欣
二、初读课
自由朗读课文，思
三、 品读
1、男孩的语言
请你自地读读，你认为这是一个样的男
2、大树的语言
一读：大树的
二读：大树的哪些
三读：有感情朗读，
3、大树的招呼
大树底一直有个小小
（交流汇
四、提炼主
这棵大树献了这么多，她的心情是怎样的？为什大有这的心情？请你联系课文内容来
五、提升主
这棵树就是_____________。
遇难者的第三个
教学目标
1．学会本课生
2．正、流利、有感情地朗读课文，品自己最感动的部分，体会儿子
3．把握文的主要内容，能用自己的话把主内容讲楚。初知课文在表达上的特
重点：从朗中感受爱德华对母亲的无限依恋，并能联想自己，去感受情，感受生命。 难点：感
教学准备
教师：搜集关于“9.11”事件的相关资料。
学生：搜集写
教学过程
一、质疑
1．电脑情景入(2001年“9.11”事件)，教师向学生讲述关于“9.11”事件的致情况。并询问学生：看了图片、报道，你们什么想说的？(四人小组交
(恐分子可恶、亲
2．揭题。
在恐怖分子飞机撞向世贸大楼的那一刹那，一段母子亲情的故事在危难刻演绎，这便是今天我们要习的课文《遇难者的
3．看质疑，导入课文：看到课题，你知道
二、初读
1．自由课文，边读边思考：课文中遇难者了哪三电话？遇到难读的字、词勾
2．检查初读情况。
(1)交流字、学词情况，重点指导“废墟”“婚姻”“悲恸”等语，让学生分“悲痛”与“悲”的异同。(悲痛：伤
(2)分小
三、细读
1．学反馈思考情况：遇难给助
2．文里，最让你感
教师根据生的回答，相机引导学生通过把握课文内，入体会子对母亲深沉的爱，感受那份人
(1)情况危急。
①什么是“生关头”？(指关系到生存还是死亡的关键刻。)哪些词句让你看到德华于生死关头？抓住“第五十六层”“熊熊的大火”“爆裂声”等语让学生感受到当时危急的气
②小组论：生死关头对于一个意味
③通过朗读让学
(2)情感对比。
①你觉得德华打电话给他的助手、律师是为了么？(财
②然而在这死关头，他却没等电话接通，又拨打了第三个电话，为他起一件为重要的事情，
③想象下，他可能会在电话里他的母
④爱德华的助手与律师推断，第三个电话很能与他的遗产归有关。想一想他们为么会这样推断。(因为一个腰缠万贯的银家，在生攸关的时候，肯定很多的话要说，特别是遗产的问题。在只可打出一个电话而且说的话非常有限情况下，他们推这个电话应该与
⑤然而事的真相是怎样的呢？为什么报纸“在目位置”登这句话？为什么说它是一
师总结：对于一位拥巨额遗产的人，临终不是着处理自己的财产，也不是向下交代工作，在生危在旦夕之际，他认最重要的是亲。电话传去的那一声“妈，我爱您”道尽了亲的辛劳，也道尽了儿子对母亲深深的眷恋，道尽了儿子对母亲的牵挂……短短的五个字，含中爱的力量没法任何东西来衡量。母爱是无私的、伟大的，女对母亲的深情不也是伟大的吗？这超出一切世俗与金钱的纯真的感情怎不产生一种震撼心的量呢！“妈，我爱你！”简短的五个字，是爱德华最后一次向母袒露声，最后一次向母亲表达儿对母亲的爱(板书：爱)，这一句 看似凡的话是儿子用生命来书写
相机板书：妈妈，我爱你！(生命留言)
⑥朗读自己深受感动的句子：过情
3．馈说说你还从课
4．学生质疑：为什么文章一开始不揭示电话留言的内容而是放到最后？作是什？(设出念，增添了“第三电话”的神秘色彩，使文
文章现的省略号有什么
教师在引学生解决问题时，适当渗透本课在表达上的点。(本课绕“第三个电话”的内容是什么而
四、学习生字及词语
抄写
五、小结本课
1．在这篇课文
2．能说出你们关
六、拓展
1．最需要的是
(爱需要建立在相互付
2．学习小组交
你做过孝顺父母
3．说通过学习，你学到了什么，懂得了
《忆秦娥 娄
教学目标：
知识与技能
1．
2．朗读、
3．
4．积累毛
过程与方法
1．引导学生读
2．借助注释，读懂词的意思。
3．
情感态度与价值观
感受红军大无畏的
重点、难点：
重点：朗读、背诵并
难点：感受红军大无
教法与学法：
教法：示范法、引导法、讲解法
学法：自读自
教学准备：
教师：多媒体课
学生：收集有
教学过程：
一、激趣
1．乐欣赏(播放
2．老师
毛泽的词将带我们回
3．出示课
(1)了解词
(2)介
4．了解背景。
(1)学生
(2)教师补充。
毛主这首词是在攻克娄
二、朗读背
1．指导学生有
(1)学生按自
(2)小组之间
(3)教师指导理解作品
2．读中
(1)学生反
(2)小组交流。
(3)师生
上阕：
①“西风烈，
西风吹很猛烈，广阔的天空传来雁的叫
②“霜晨月，马
在残月缀着寒霜的清晨，马蹄急促
③“雄关漫道真
不要说伟的娄山关像铁一样坚固，今却被
④“从头越，苍
从娄山关过，放眼望去，连绵起伏的苍翠山峦，好像翻腾的大海，彩色浓丽的夕阳好
3．指导学生
(1)学生自由读。
(2)指名试读。
(3)老师范读。
(4)学
三、品读词
1．生自由朗读
2．组欣赏、交流。（
3．师生
(1)上阕；
①句点明军进军娄山关的时间、气候、环境。?烈”写出风势
②句“霜晨月”重复第二句的最后三个字，起着承上启下和加氛围的作用，进一步渲染了环的艰苦、气候的恶劣，再通过对听觉感受的描写，渲染种豪壮激越的气氛，更加出了英勇挺进、一往无前的红军铁
（2）下阕：
③句，全诗的重点。“漫道”二字，表现了红军藐视困难、从容不迫的英雄气。歌颂了娄山关战役的辉煌战绩，抒跨越娄关的豪迈情怀，达把长征进行到底的决心。“而迈步头越”意味着我们将开始新的战历程，意味着国革命从此掀了新的一
④句中的“头越”重复③句多了一层意思，突出胜利完成任务后的情。这种心情是通过自然色反映出来的。通过这样的视觉感受，形象地出了红军战雄关天险、战胜众多之后，登上山顶所见到的天宽地阔、上下碧的伟景象，由此衬托出红军高昂的情绪、开的心胸，表达出红经过英勇奋战取得利后的喜悦心
(2)整首词写景起，又以写景结，通过描写清晨与傍晚的具有典型征的物，烘托苍凉、肃穆、凝重、雄浑的意境，表现了泽东重领兵权时的复杂心
4．指导学生朗读。
(1)想象画面，体
(2)注意节奏。
读上低沉凝重，下
四、拓展延
1．读篇课文，你头脑中浮出什
2．选读毛东的诗词，感受**诗词的风格。读了毛东这首词，无论是词的意境，还是词的内容，
3．积累、背
长 征
**
1935年10月
红军/不怕/远征/
五岭/逶迤/腾/细
金沙/水拍/云崖/
更喜/岷山/千里/
《牧童评画》教学设计之一
教学目标：
知识与技能：
认识、会
正确、流利地朗
联系课后注
学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
过程与方法：
让学生对照注释，
教师供附文，帮助学生
自读，小组合
指导学生朗读，体会牧童的精神。
情感态度与价值观：
体会牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
重点、难点：
重点：朗读
突破法：在疏通文句的
难点：弄明白每句
突破法：凭借工具或注
教学准备：
插图、投影仪
课时安排：
一课时
设计理念
1.新旧知
2.现代文、
3.学习
自主学习、自我教育是学生体性的主要表现形式，也是由“会”到“会学”的主要径。当学生有了自我教育、自我习的意识之后，他们就会积极自觉的参与到课堂教学活动中，而主动学习、主动求知、解惑。叶圣陶：“教是为了不教。”要做到“不教”，就要让学由“学会”转变为“会学”。文言文“互动式”教学正是创造师、生生共同的条件和氛围，学习实践中形成和发学生的自主学习意
我设计的“互式教学”主要体现在培学生对知识的迁移能力，包括知与能力的迁移。学生学习的最终目的不是将知经储存于头脑中，而要应用于各种不同的际情况中。如果学校培养的学生不能把以前所学的知识迁移到后继的学习中去，不能这知识去解决新问题，那就不能说已经完成了培养和发展的务，因此，迁移现象是课堂学习的一个重要过程，也是提高课堂教学效益的个重要因素。言文“互动式”教正是在课堂情境中通过问题的发现与解决来促进识的移，同时让学生在学习的实活中验成功的喜悦、感受学习的乐趣，从而促进兴趣、态度的迁
教学过程：
一、激情导入
1.示插图，质疑：图
2.教师
这是《牧童评画》。
教师背诵课文。
学生感受
小结：古文
[简析] 对刚接触文言文的学生来说，最重要
习的时候，加以
二、学习现
1.读通现代
2.理解故事内容
3.练习表演，强化故事形象。
[简析]现代、古文之间的迁移——学生对古文的理解有一定的难度，先把《牧童评画》的现代学生通过朗读了解大意，然后让2人小组演课本剧，最后加入口语交际内容，学生先读白话文的翻，可以在读文言时做到对其内容一读就懂，了学生阅读文言文的难度。使学生感觉学习文言文并不，防止学产生难情绪。由现代文过渡到文言文，就把学生读懂文言的过程变成了接触、感受、现文言文的过程，实现现代文和文言文的迁
三、学习文言
1.齐读文言文
2.自主学习，
3.几位同学读文，适
4.对书后的注释及你们刚才阅读的料，理
不动墨不读书，边自
5.整体感知，理解全篇的内容。
[简析]学习方法的迁——在处理教学难点解句文这个环节中，师引导学习第一句后，几句让学生自主理解、合作讨论。以思维碰思维，以智点燃智慧，用合作的方式来碰撞学生思维的火花，突破堂教学难点。老师引导学生逐字逐词的理解，带领学生总结学方法：（1）古今
照书后注释及字。（3）理解每一个字的意思，连字成词，连成句。这是学习文言文经常到的扎有效的方法，学生学习后几句话可以用，以后习任何文言文都可以用到，实现由“学会”到“会学”的迁
四、归理解本文的重点字：“、曝、
[简析]教会方，积累运用——古时候汉字的数量比较少，不现在词汇非常丰富。一词多意现象在言文中是常的现象。在学习完一篇古后，累词汇的用法，这是学习言文的好方法。日积月累，必有成
五、朗读课文，
六、课堂小结。
初读言文，我们有了新的
七、拓展作业：
1.解课文，你
2.荐故事性强、内容
《毛遂自荐》教学设计之一
教学目标：
1.
2.流利
3.学习毛
教学过程：
一、自由轻
二、默读，看看课
《毛遂自荐》这个成语故事讲述了战国时期，赵国平原君门下一默无闻的客毛遂，自己推自己，并以自己过人
三、指名朗读，其
文章是事情发展顺序叙述的，写毛遂
四、质疑问难，讨论解决疑难。
1.读短文，勾画出
2.共同
（1） 平原君为
（2） 毛遂是怎样据
（3） 毛遂在楚王面前的
3. 助工具书，独立自学课文，不的地方以与同学交流，也可以
（1）“门客”指古代寄食在王公族家
（2）毛遂对平原君说的段话：“我今天就是请求我放到到布袋中。您若早把我放到布袋，那我早就脱颖而出了，不光是露出那么点儿子尖呢！”引导学生借助课文插，联系上下文读懂。这句话借“锥子” “锥尖”比喻自己的潜能与才华，通过“若……那……不光……”假设递进的句式，层推进，说服对
五、理解成语的
1.语“毛遂自荐”用来
2.结现实生活中的例子，谈谈自受到的
理解。
六、课外拓展
把毛遂自荐的故
《地球信箱》教学设计之一
教学要求
1.认、会写“箱、邮、圣、、梁、
2.感情地朗读课文、
3.通过读地球信箱的信件，感受大自然的，培养保地球保护环境的意识，激发
重点、难点
1.通阅读地球信箱的信件，受大
2.了解拟人句的
教学准备
多媒体课件
教学过程
一．畅谈
（课件出示句型：地球是________的，因为它_________。比如，地球美丽的，因为它有绣河山。）学生仿照例句说类共同的家园——地球。引出课题。（出示课题：地球信
二．初读课文，
1.测生字学习情
①指认读，正音。②指
2.
课文
然后，者具体写了地球信箱中的＿＿封信，
最后作者加入写信的行列，写给那些被我们遗忘的伙
3.汇报、交流习题。
4.引导学生解拟人的修辞手法（课件出示例句：把雪白的信纸一次次地铺了天，满腹的话不知从何说起，从哪下笔。），找出文中的拟句读一读，体会拟人句的作
三．精读课
[精读]
1.（出示课件）教师配乐
2.指朗读方法。（课件出示：要
3.生选择自己喜
5.学生配乐齐读。
[学法]
1.分析2-5自
（课
②想想，这四个自然段
2.齐读课文
3.比反问句与陈述句的区，体
比较面这两个句子，说
这些丽的信件，哪一封
这些丽的信件，每一封
[悟情]
作者提到了些被我们遗忘的伙伴？为什么说它们是被我遗的？在
四．习作练
1.（课件出示：照2-5自然段的写法写一封信：想象荒山、河、沙漠、灰蒙蒙的云天是什样子的，它们会给大地什么样的信？（任意选择其景，也可以从生活中选择与之类似的景物写。）学生按要求写
2.交流
五、总结全
今天我们读了地球箱里一封封美丽的、充满爱的信件；同时我们也看了荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云向人类助的目光，地是我们共同的家园，那么就让们爱地球的环境、建设美好的家吧！（课件出：保护地球 人人有
《醉麂》
一、 教学要求
1.认会写本课“缸、诱、腥、、脂、
词。
2.过理解课文，
二、 重点难点：懂得
三、 课
四、 教学过程
第一课时
一、从题入手，
1.板书课题，
2.
3.读课文，小组全作
二、再读课文，学习生字、新词。
1.
2.生用自己喜欢的方
（1）边读课文边圈
（2）小组合作，利用工具书理解字词。
3.学生自读自
4.师指导、点
5.汇报初读成果
（1）指名学生认读生字
（2）识记字形，
（3）理解词语。
三、练读课文，
1.
2.把自读不通，读不懂的段落或句子放在组内交、讨论，看看该怎样读好。
3.组推选代表在班
第二课时
这篇课的语言非常优美，对小黄麂心理动的描细腻、生动。这节课我们
（一） 品读第
1.你见过喝醉酒的人吗？他们有什么的举止？课文是怎样描写小黄麂喝
2.从小麂喝醉酒的程度来看，你觉得这酒味道怎样？它喝得多吗？你是从哪
3.我知道，酒是人工酿造出来的。么美味
4.只贪吃的小黄麂
5.指导朗读一部分。（这一部分内容向我们展示了只淘气、兴奋、因贪吃而醉的黄麂。在朗时我们要注意体会它种离开妈妈时的兴奋、品尝
（二）品读第二
1.想：小黄麂喝醉之
分组讨论、
2.课里的小黄麂发现自己来到一所
指名生回答，教师
3.对同学们的关
4.小结：这一部分描写了同学们对小黄麂无微不至关，以及黄麂从开始的想逃离后来对同学
（三）品读课文第
在这小学里，小
女生
（四）回归
这篇文语言优美，描写细致，向们展
（一种喝醉后的神态，一种是它陶醉和同学和平相处、受到同学爱
（五）拓展延伸
1.如你是这群学生中
2.如你是小黄
（六）板书
醉 麂
小黄 （
醉了 ｜ 松板屋
饿了 ｜ 喂豌豆
孤单 ｜ 陪玩耍
信赖 （
和平相处
《小鸟和守林
这个充满童趣的故事，语言朴素，通过描写一守林老入，为保护树林与鸟儿，在森中安家，赢得了鸟儿们的信赖、喜爱和重的故事。赞美了守林老人树林、小鸟及大自然无比热爱的情，歌了小鸟和守林老人之间纯洁的友情达了作者期待人与自然界和谐处的美好愿
一、 教学要求
1、 认会写“捕、询、论、吠、阆、硕、蒲、盏、、”10个生字，理解“惊诧、狂吠、硕
2、 培养
二、 重点难点
1、会小鸟信赖老
2、培环保意识，理解课文中喻句
三、 教
四、 教学过程
第一课时
（一） 谈话引入
同学们喜欢鸟吗？说说你喜欢的理由好吗？鸟儿是一种非常可的小灵，今我们去鸟儿的天
（二） 初读
1 用自喜欢的方式（轻声读、大声读、默读、选自喜的段落点读）阅读课文，遇到生字标记
2 解生字新词（
3 在理解的词或句子下做标，与学
（三）自学
1 读读词语，说说你的理解。
2 指名分自然
3 简单地说说课
讨论后纳：课文讲了一位老人尽职责地守
（四）再读课
1 读课文，思考讨论：
2 据鸟儿结老人情感
3 汇报分段
（五）感情
第二课时
（一） 复习检查
1 读词语，
2 把你找到的
（二）指导
1
2 名读描写老人的句
3 有感
4 齐课文第7-9自然段，感受
5 小鸟与老人设计一段
6 一想：老人
教师相机归：老人通过自己的行为感化了鸟儿，消除了鸟们中的戒，赢得了鸟儿们信任的爱戴，慢慢
7 学第三10-14自然段，轻读
感悟出：小鸟之所有这样的情感变化，是因为老人发自内心的对小关爱。作者借小鸟的视角揭示出个发人省的道理：只人类真心爱护动物、爱护大然，就一定能赢得它们的尊敬和赖，才能与自然和谐美好地生活下
8 感受小
（三）总结
1 了这篇课文你
2 读最让你感动的
（四）拓展
1 发挥想：小鸟和守林老人之间会发生哪能些快乐、幸福、有趣、难忘……的故呢？ 2 讨论：从自已说起，
3 编事：老人说服儿女，带领一家重返森
板书：
14 小
怀疑-信
小鸟------ 与------守林老人
爱
和谐相处
知音》教学设计之一
教学目标
1．能确、流利地朗读全文，感情
2．用同的方法理解“知音、匝匝、
这几个词语。
3．组阅读，感悟人、动物之间建
教学过程
一、聊“知音”
1．看老师写
2．看到这个
3．历史上“知音”指的是俞伯牙和钟子期间的故事。（老讲伯牙和子期的故事。若有学生知道就让学
4．现你知道“知音”的含义了吗？（请同
5．若是人和鸟之间形成了这种“知音”关系，你猜猜，这会是一个什么的故事呢？（板书：人 ？ ）不要急举手发言，好好想。（要求学生静下来心想，要求生回答这个问题。）到底是个样的故事呢？开到55页，
（设计意图：由语“知音”联想开去，这个词语就成为了打开语世界大门的钥匙，孩子就现了一阔大的洞天在。再加上教师有意识的展，子更是在“知音”的世界游弋。“猜想”一环节，由单个
过渡到词语链，拓了想像的空间，同时也在为明确此次阅读的方、重点做着迁移。因为“知音”时也是练了作者万思绪的文题。更重要的，“想”发了学生的阅读欲望，使学能对接下来
二、读“知音”
（一）了解学情
1． 默读文时你碰到了哪些不认识的字？请同学将自不识的字
2．现在师、同学告诉你这些字的音。但是，若是你己在家中阅读时也碰到这样
3．准这些字词的
先想想，你还知道哪些和“密匝匝”构词方式相同词？（板书学生所词语——红彤彤、白花、蓝盈盈……）再看看，理解这些词语的意，只是抓住个词中的哪个字？知道“密匝匝”的意思了吗？读一读四个词，和“密、红、白、蓝”比，感觉上有么不一样？（明确种构词方式中词根
4．有些字的你真的读准了吗？（出示：做操的，打的，练功的，学唱的，各各的位，各操各行当。重点是读准“行”。）这句话中提到了哪种“行当”？你还知道哪些行
还有这句——（出示：有学着鸟叫，吹起了口哨，鸟哨声一唱一和。点是读准“一唱一和”。）这句话中“一唱一和”的情景你见过吗？其实，在我们的日常活中经常会出现这种“一唱一和”的情景。比如，爸爸妈妈“一一和”教育你。我想和一位同学来表演一下。谁试试？再比如，同之间平时的交谈。两位同学来试
浏览短文，找，还有哪两个词和“一唱一和”的意思是一样？（互唤互、应和。）根据“一唱一和”，你就
5．朗短文，若是遇到不理的词
（设计意图：必须了解孩理解的难点在哪儿，这样才有的放矢地进行指，真正为提高孩子的阅理解能力服务。“了解学情”也就是力争真正做“目中有人”，关注学生的视角、思。处理的重点在词语上，因为教学的对象中年级学生。只有读懂了词语，才能更深入地读懂子，读懂段落，读篇章，因为词语是
（二）整体感知
这是一什么样的鸟？鸟的知音你为应该
三、明“知音”
欣赏小画眉
1．默读，画出描画眉的句子。交流。（“尤其是那只画眉，不仅长得亮，叫得也最亮，音色也最动听，观众围了匝匝一圈儿。”“老人将那鸟儿逗弄一番，那叫更欢更响了，并扑扇了几下翅，眼睛一眨不
2．由朗读画出来的
走近小树林
1．情发生在城西北角
2．这片小林给你什么印象？你从哪儿感受到的？（学交流，目的是
3．这只关在笼里的画眉看到这种情景会怎么想？（引导生自由表达，走近画眉的内心
1．“而招人耳目的，要算鸟语园了。” 这句话用这里的作用是什么？（感
2．朗第二小节。鸟语园有什么点？（
3．如果你此就是笼里的这些鸟儿中的一只，看到这种景你会有怎样的想法呢？（引导生把自己当画眉、云雀、百灵、
4．谁最了它的这种想法？朗读少年的话。（“你看，这鸟笼惶恐不，东张西望，生再笼子里，是它最
5．听了少年的这
（会放了
6.“是在悠然的叫呢，还是在忧郁地？也许，它是在告诉人们就是谁
谈谈你对
（设计意图：学生自由朗读课文，保证了学生潜心会文、熟读精思的间和空间；再通“欣赏眉”“走近小树林”“走进放园”组块式的教学，通过“这只被关在笼里的画眉看到这种情景怎想呢？”“如你此时就是笼里的这些鸟儿一只，看到这种情景你会有怎样的想法呢？”一步步走鸟儿的内世，从而悟出画眉鸟真正的“知音”。教学环节简、题设计精——去除繁杂的
四、做“知音”
1．我想，管是人类还是动物，大概都会希望成为对方的音！这样，人和动物之间就以和睦相处了，这
2．读一读最
（设计意图：如果说数学学是可以通过抓牢“一”反“三”的话，语教学恰恰相反，应该是“三反一”，应让孩子在语言精品的海洋中浸润，这样，学生的文素养才有可能得以高。此设计，既巩固了学生对课文内容的解感悟，帮助学生丰盈对“知音”意蕴的建构，更利于发挥课文内容学生思想、情感的
《生态金字
教学目的要求：
1、学会10个生字
2、读课文，理解课
3、热爱大自
教学重点：
1、理解课文的
2、解生态金字塔的构
教学难点：
教育学生热爱大自
教学准备：
1、多媒体课件一份
2、生课前预习，
教学时数：
2课时
第一课时
一、创设
1、多体播放有关生态环境的片；
2、教师
在非洲广漠的原上，羚羊在奔跑，狮子在游弋，苍鹰在盘……尽管它们的生存方式不，但几年过去了们却都能在这片大草原中存来，这是为什么呢？让们在今天要学习的课文中找到答
3、板书
二、质疑自学
1、质疑：读了
学生能会问：什么是生态
2、着问题，学生自
3、试给课文分
4、学生说分段情况
三、研读赏
1、自读文1、2自然段，看看自己能读懂些内容，还要哪些内容自己不理解，
2、反交流。通过反复朗读，品有关语
1）第1自段的后两句就向大家介绍了生物世界的一般规。（“不被”或者“少被”这词语要结合具体的
2）指学生读好这两句，在读熟的基上，通板书或画示意图，帮助
3、生世界真的是这样吗？自由第2
4、交流反馈，
1）第2自然段的前4句列举例来
杂草的数量大于
食植性动物数量
2）习作者的说明方法。
“一只甲虫，地下1平方米的采食空间便可以满足它的能量和养需要，鹰则需要在几十方千米的范围内觅
这句把“甲虫”“鹰”的采食空间和活动范围做比较，用“1平方米”和“几十平方千”这些确的数据加说明，因此这句采用了数字作比较的说明方法来说食植物性动物和食肉性动物的不
3）画图理解
鹰
山雀
蜘 蛛
甲 虫
青 草
4）领读
三、课堂练习
朗读课文
第二课时
一、回顾前
上节课我们习了课文的第1、2自然段，我们知道了生物之间相依存的系，那么谁用自的话来说说生物之间
学生自由回答表述。
科学家察了生物间的相互依存关系，给这
自由朗读课文3－6自然段，思考：
课文是怎样向我们
二、研读赏
学生在朗读，小
1、打比方告诉我
1）学生
2）为什么称
（1）回顾第2自然段中
（2）抓住课文中的句子“
3）再读体会
2、埃金字塔是用一块块巨石垒而成，
读第4自然段，用自己的
学生说，
食肉 第三营养级
动 物
食 草 动 物 第二营养级
绿 色 植 物 第一营养级
“生金字塔”各个
学生找到相
“在金字塔营养级序列中，上一个营养级总是依赖于下一个营养级能量存在；下一个营养级的能只能满足于上一个营
（强：“依赖”：是指各
从这里我们
学生回：营养级序列之间的关是“
教师小结：在“生态字塔”中，低一级是产者，上一级是消费者，而低一级的养级的能量不能满足上一个营养级中有消费者需要，只能服务少数消费者，所以“生态金字塔”等级森严的。 那么你认为，“生态金字塔”中那一个层级最要，为什
学生从文中找到
“绿色物是一切生物的能量基础，初级的
“地球的绿色植物，是太阳能量收集
（也是说，一切生物的
“绿色植物对太能量利用效率的高低，它的生产规模的小，决定了进入生态系统能量有少，也决了我们的地球究竟能承多少食草动物、食肉动物，
（注：“承载”：就
（也就是说，绿
教师小：绿色植物的多少决定了地的承载
3、人也是自然界中的一个成员，人处
请同学们由读第5、6自然段，思考：人类与色物有着样的关系？文中运用了什么
学生读后讨论交流。
1）“生态字塔每经过一个营养级，能量损耗90％左右，越往，能量越细，流入塔的能量越少，人类
（注意：四个“
（也是说，人类可
2）“生态家奥德姆做过个假设：在食肉为主的国家，一个体重48千克的孩，以吃小牛肉为食，一之中他需要吃45头小牛。为了饲养这45头小牛，开垦4公的土地，全部种上苜蓿，生产饲料。最后的结果是怎样呢？小孩重48千克，牛重1035千克，苜蓿重8211千克。小的重量是小孩的22，苜蓿的重量是小孩
由此可见，的消耗量是最大的。大家试想：地球上有63亿人需要存，要多少绿植物，需要多少地啊！（地球上193国家和地区，63亿人
3）体会作
（作者使了列数字、举例子、作比较等说明方法来说“生金字”与人类的关系） 学
4、“生态金字塔”与人
学生结合己收集的资料谈谈自己的感受（可以是介绍己集的料，也学文后的感受，也可以是
5、教师小：本文通过向我们介绍“生态金字塔”的构成，告我保护绿植物，保护耕地，保护生态环境不被破
正如最后个自然段说的：“人类的活动必须遵这个自然法则，否则，将使人类自己
让我一起有感情
三、拓展练习
1、任文中一个方面的内容，一个
2、结合自己收集
3、用文中使用的一些
《淡淡的
教学要求：
1．通细节描写感受父母之间平却深厚
2．联生活实际体会生活中的爱，学生在
3．了解细节描写，知道细节描写的作用。
4．能有感
教学重点：
学生能抓课文中的重点词句，通过联系自身的生活际，联系上文，结合插图等多种方法体会父
一、导入课
1．同学看，这是茉莉花。（点击）当你再看到茉花的时候，你心底涌出了什
2．六个词语都与
（1）出示：平
缕缕幽香 袅袅清香
弥 漫 诗 意
（2）指1—2
3．上堂我们讲到一位妈妈很喜爱茉莉花，她把爱比茉花。今
二、品读课文，
1．妈妈为什么把爱比茉莉呢？现在，就让们走进课文去感受父母之间的爱。打课本，请你用自己喜欢的方式读课文6—18自然段，找出体现父母之爱的句子多读几遍，抓住细节去感——（击）关注细节，如人物的一个动作、一种神情、一句语，感触深的旁边写上批
2．学生自由朗读
三、交流讨论，
1．你从里体会出了父母之间的爱？先读找的句子，再说自己感受。其余同学要倾听，同一段
2．交流（预设）。
第二天早晨，妈妈虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天饺子给你爸爸吃，现在看来不了。你会儿就买点现的饺子煮给你爸吃。记住，等吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃下去的。”（点击句
你从妈妈的话
（1）在妈妈心里，爸
师：这饺子
是啊，妈妈对爸爸的
（2）感受到妈
师：事也证明，妈妈的猜测是
（3）体会到
师：你读书真细心！
3.学生交流
（1）同学们，妈说这番话的时候是什么样子的？（点击）尽她此时非常——虚弱，但还是关照女——呆会儿买点现成的饺子给你爸吃，妈妈这番话中表达了她对爸爸一种关心、担心、了解……这就是
（2）学们，当你的爸爸某个晚上外吃饭
你们虽还小，但却已经能感到父
（点填空并板书）爱
（3）（点击句子）
普通的子体现着爸妈之间的真情，请你
评价：从你的朗读中，
同学们，让我们一起来读妈妈这些
4.妈担心爸爸，那么爸爸有有吃
然而，爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心编谎话，直奔医院。此后，他每天都
这是爸得知妈妈住院后
（1）理
师：“奔”有两读音。bēn和bèn有区别，你知道吗？（bēn无目的，bèn有目的。）爸爸目明确，他直医院，急着做什么？急着______，急着_____…… 他心里对妈妈是那么的——牵
想象一下，爸
直奔医见到妈妈后，爸爸才稍放下
还有其他受到
（2） 理解“天”。（体现爸爸对妈妈的牵挂不是一天两天。今天，爸爸去医院陪妈妈，第二天爸又去医院妈妈，这样，一直到妈妈院，爸都陪伴在妈妈身边。）每天的牵挂就是他对妈妈爱的体
（3）读到这里，我们能够
（4）（点击句子）
谁来爸爸对妈妈的
评议：你的朗读让我们感
让我一起来读，感受
5.朗读7、8自然段。
师： 同学们，妈妈在病中想着爸爸，爸爸想着病中的妈妈，父母之间的爱是互的，如茉莉般凡却真挚。请同学们起书，女同学来读好第7然段，男同学读第好8自然
6.谢谢大家让老师感受了爱。除了刚才的那两段，你还能从哪些落中感受到父母之间的呢？ 一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了大把茉莉花到医院去。当我推开的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，角挂恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡了。（出示句
你真是师的知音，这也是最令老师感动一处。说你关注到哪些细节？
（1）理
师： 想像一下：
点评：你的想像让我
同学们，当你的妈妈加班一夜到家
原来，爱很简单，就是一
其他同学关
（2）理
师：请你联
爸爸紧握妈妈
爸爸为了紧握
妈妈为了不惊
同学看，爸爸妈妈就是
（3）难怪妈妈会——
（4）难作者看呆了！这里除了作者外，还有谁也被一幕深打了？（阳光）（点出“探” ）这
对啊！连阳光也情了，就轻轻地照着他们，怕打扰他们。因为时的一切都是——（点击）升的阳从窗外悄悄探了进来，轻轻柔柔地笼着他。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽
（5）看这图（点出插图）（音乐响起《知心爱人》）图最吸你的是么？如果让你
（随过渡，如）能够双手
我们白了，原来（
（6）（点回文字）就让这爱的卷永驻
7.谢你们让老师沉浸
似乎是我醒了爸爸。他睡眼蒙胧地抬起头，轻放下妈妈手，然后蹑手蹑脚地走到门
对，又是一处感动我们
（1）“轻轻放下”、“
这平的举动就出
同学，当你的妈妈睡着的
对，那就是爱！
（2）中，爸爸对妈妈的这种有没
（感了作者，从“悄
我这样做
爸爸和我举动都是为妈妈着想，这就是爱呀，读这，我们白了，原来爱就是什么？（板
（3）（点击）谁来读好这句话
《扫大街的
教学目标：
知识与技能目标：
1.认识5个生字；
2.正确、流利、有感情地朗读课文；
3.理解课文内容，感受厚重如山的父爱。
情感、态
使学生得父爱的博大与厚重。对学生行亲情育，让学生学会理解、
教学难点：
理解课的主要内容，体会父亲怎样
教学过程
一 、导入
同学，这节课我们来认
二、初读
1.大声自由读，要求读准生字的音。
2.出示课件，
3.才我们读了课文，你
4.做练习题：
“我”害怕别人知父亲是扫大街的而受到（ ）。于是，不肯父亲住在一起，父亲就（ ）；不让父亲上课前扫街，父亲就（ ）；不想要父亲参加家
三、品读课文
1.读课文，把在三件
A.(出课件) 半晌，父亲从屋角的床板下，拿出个小包，
你能透过这句话
①教给学习方法:联系上下文学习。
② 半说明父亲在左右为难，在犹，最后
B.(示课件) 我看不见父亲脸上的情，漆的夜里，只有他手上的
①还是用联系
②四人合作学习。
③使学知道父亲苦闷自己的儿不理
④父的心里如此复
2.学习
课件示自然段,通
流下的是怎
(出课件) 父亲背过
一声吭？是不是父亲
3.看,同学,下雪了,教室外冰天冻地,大雪纷,教室内掌声和欢笑声一接一,我无心老师和家长的谈话,意将目光投向窗外，我看了什么? (课件出示图
A.指名说。
B.抓重点词:
C.看到这一
D.的眼泪哗哗地
E.终于,再也克制不住自己的感情,飞快地冲出教室,将父一把近来,老师说“这是我。”(板书) 这句
师引读:骄傲地读 自豪地读 大声地读
F.学们,你们来说,这
四、教师小结
看,这就是父,一位工作如此平凡,人格却如此伟大的父亲。他用自己那山般父爱感动所有人,赢得了所人的尊重。让我们再一次情朗读课题:扫大街的父
也许,此老师说什么都是多余的,唯有一首歌能代我对父的赞颂。来，一同欣赏这首歌《
小结:学们,天下所有的父亲都是爱自的孩子的,让我们真诚地对所有的
湘教五年级上册《
1．诵读古诗，理解古诗的意思；
2．受春日的美好景
3．激发学生
教学过程：
一、咏春：享受春天
1．同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代人对春天的赞叹。们对春天是那样痴情，那狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷，达到了绝的地步。古人赞美春天诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是宋诗人熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景时新。等闲识得东
2．今咱们要学的就是这一首诗。谁知题目的意
3．诗的名字和朝代大家千不能
朱熹是南著名的哲学家、文学家、教育家。熹酷爱书，才学渊博，他的文化思
4．大家自由地大声
5．读了这诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（兴、悦、兴奋、愉快、欢快、激、舒畅、舒坦、得意……）（学生板书在黑板两
6．猜测终归猜测，如果大家能够从诗句中找出“证”，来证明诗人当时的心，你就以理直气地说，我不是猜测，我有理由的。（说出一处，学生将词语板书到相应的横线
教师点拨如下：
（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这指天气晴朗的日子，风和丽的子，阳光明的日子，阳光灿烂的子。人的心情总是与天气关系，天气好，人的心情也
（2）芳——春游，踏春，踏青花，看
（3）泗滨——泗水河边。泗水河是一条美丽河，在如美丽的河边骑马、散步、游
（4）边——一望无际，没有际，
（5）景——风光景物，风景。不优的地方叫风景吗？优美的风景
（6）一时——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊、奋、激。万物更新使诗
（7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用心。诗人悠闲自得，忘记了恼。明春天的面与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：觉到，领略到，认识到、接触
（8）东面——春风的面容。有一个词语叫“春得”，风来了，得意洋洋。诗人是在
（9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是，这个成语是朱熹“发明”的。么颜色都，形容百花齐，色彩艳丽。现在还用来比丰富彩的事物或无限美好的景象。看到百花争的景象，诗人能不高兴
（10）总春——肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被紫千的景色醉了，他从心底发出“万紫千红的
7．导学生诵读古
8．说说古诗的意。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗河畔观赏美景。满眼望去，无风光，人涣然一新的觉。诗人悠闲自得，感受着风清新和温暖：春风吹拂，百盛开，到处紫千红，洋溢着春的气
二、惜春：书海求知
同学们，诗朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？原之，是因朱熹欣赏到了万千红的春色；原因
《春日》这首诗，不是一首咏春诗（赞美春天的），而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，告大家努力学习，劝告家多读书）。（着学生板书）因为“泗”在山东地区，是春时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中识理，就好像原野上美的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试：个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书求知的联想吗？能有知识道理如明媚春的认识吗？正因朱熹爱读书，才学博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗读书《春日》诗，对我们是一个很好启迪。们应该像朱熹一样在书海中求知，因书海中也有一片万紫千红的春
教学反思：
古诗而精，间接而含蓄，
教学古，如果仅仅停留在“释”
古人
诵读古诗，不能“诗一面”，有的豪放，有的婉约，有的高昂，有低沉，有抑有扬，有急有缓。 朱熹《春日》诗，咏春诗中的精品，诗人踏春春时兴、喜悦、兴奋、激动、舒、得意的心蕴含在诗中的每一个字
诗人是在受春日，春光无限好！我和孩子们也在受日，从句中寻找“美丽”的心情，诗
从描写春天好词佳句中，孩子们不知不觉地就感受到了春天的美好，天佛就在眼！孩子们自然而然进入佳境，随着诗人畅，享受花争艳的大好春
朱熹曾写过一首《观书有感》：“半方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠得清如许？为有源活水来”。诗人运用自然景物来比喻思想要持清醒开阔而不陈腐，就应不断吸取新知识。而《春日》诗，同样采比的手法，但意更为深藏：书中的知识道理，就美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。 诗人不仅是在享春日乐趣，更在享受读书的乐趣！孩子们学了这首诗，肯会有所启发。 古诗教，有待“亲密接触”，因为就像春天一样充满生
湘教五年级上册《
1.学习本
2.有感情地朗读
3.了解句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节景，感受中表达的全民族欢度佳节、
4.查典，初步了解诗句的意思，提出不
教学过程：
一、谈春
1.出示一组
2.学生们，还
3.回忆春节的情
4.引诗题：古代的大年初
5.步了解作者，
二、初读感
1.自读课文，
2.生字游戏
师：文上说，过年的时
预设：爆竹。
师：啊，大家写上这
预设：在竹子里安装
师：没错！那，
火药的“火”作形旁，暴躁的“”作
师：座互相用刚才这
爆 屠 童 换 符
3.学生读生字。
三、再读课
1.师引导学生学习第
“岁”是“年”，“除”就是“过去”，这一句意思就是“爆竹声中一
2.学生用这种
3.交流讨论，相机出示课件。
指导“屠苏”，出示从不同道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：代一种酒名。师问：如果把这里的“屠苏”理解为苏酒，这句话能说得通？谁来试着说说看。（春风把温送进了屠酒中。）这话是什么意思，你们明白吗？疑问吗？师告：刘老师第一次到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗？（查《辞海》，上网查“屠苏酒”的资料）师出：屠苏：①名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋（查《辞海》）屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏泡的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风。饮屠苏酒，是“屠绝鬼气，苏醒魂”。说于大年初一早上，家老小朝东喝此酒，可一年不生，以后便将春节喝酒统称屠苏酒。（查于网络）（这段教学有个目的：一是向学明示遇到理解语可以查工具书，且查到的义项要根据具的句子来择；二是向学生暗示，从《新华字典》到《现代汉词》，再到《辞海》、网络，功能越来越
“曈曈日”：
“桃符”：讲
4.起来说说诗句的意
四、细读
1.生再读课文，抓住关
2.
3.重指导“千门万户”，发学
4．放课件，古代过年
5．过朗读表现这种快
五、回顾
1．带领学生回
2．总结全诗
3．拓展伸：王安石不仅是诗人，更是政家，课下阅资料，研究一下王安石
湘教
教学目标：
1.认识10个
2.
3.积累重点描
教学重点难点：
1.
2..积累重点
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
课题导入
同学们，在你们的头脑中什么样人可以
这节课让我们一起走进狼牙山，走五位英
初读感知
用自己欢的方式读课文，注意读准字、生
利用工具书解决
再次课文，并把语句读
小组活动
幻灯出示交流内容.
两人一轮流读课文，互相认读生
课文按怎样的顺序叙述
接受任——(引敌上山)——(选择绝
(使生了解课文是按事
第二课时
熟读思考
默读课，想一想课文中哪些内容能体现名战士
把自己画来的内容大声地读一读，看看你感受了什么?你的感受用概括的词语标注
学生
a．“副班长振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪喷不完他的满腔怒火.”(这一话描写出人的动作与神态，生动表现了壮士对敌人的无比仇
b．“为了不让敌人现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声?!?带头向棋盘陀走去.”(为了群和主力队，班长带领战毫不犹豫地选择了绝路，他把生希望给了人民，把死的危险留给了自，这是多么难可贵的舍己为
c．“顿时，石像雹子一样，带着五位壮士的决心，带中国人民的仇恨，向敌人上砸去.”(那一又一块石头接连不断地敌人狠狠砸去，表现了五位
d．“他把那支从敌人里夺来的枪砸碎了，然后到悬崖边上，像次发起冲锋一样，第一纵身跳下深谷.战士们也昂首挺胸，相继从崖往下跳.牙山上响起了他们豪迈的口号声：?打倒日本帝国主义!??中共产党万岁!???(感人至深的场面，充分显示了五壮坚强不屈、不怕牺
指导学生有感
情感升华
听了同学的朗读，狼牙山五壮士英勇杀敌的形象佛在眼，请看录像.(播放影视资料
同学们，读了课文，看了画面，现在你们对“壮士”一词又有了怎样理解呢?(五名战士不仅仅是斗勇猛，更重要的是他的勇敢与豪迈表现在他们是了国、为了人民的利益而英勇斗，不怕牺
请同学带着此时的理解再一有感
充满感情地背诵
让我们狼牙山五壮士英勇壮烈的举动深地印在
布置作业：
请同们课下积累一些有关
板书设计：
狼牙山五壮士
接受任务——(引敌上山)——(选择绝路)——(英歼敌)——跳下悬崖 （略） （详） （ 略） （详） （
