1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背课

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发生对祖

3、培养学生各种渠道收集、处理信息的能，讨论交流的合学习能

教学重点: 指导朗读，在读中体会山

教学难点: 在读的过程中帮学生体会作者怎样抓住“奇”来黄山奇

(一)、复习巩固，

1、同学们我们知道享有“下第一奇山”美称的黄山以“四绝”闻名于，通过上节课的学习谁指知道这四别指什么,(奇松、怪石、云海、温泉)我们还知，人对“绝”之

2、黄山“无处不石，无石松，无松不奇”，难怪古人说:“黄山之美于松。”今天让我们再次进入这丽、神奇的地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，感受黄松～们继

(二)、导读，感

1、过渡:今天，老师就和同学们起去观赏黄山奇松，好,要想观松，最好的去处就是(玉屏楼)，玉屏楼前可以看到哪些奇松,(板书:迎客松 陪客松 送客松) 2、读第二自然段，别找出写这三奇松的，用( )表示出来。这三大奇松有什么

3、小组合作

4、讨论交流。

(1)品味迎客松

三大名松中，作者评最高的又是哪棵呢,中哪

1、出示:如今，这棵迎客松已经为黄山奇松的表，乃至整个黄山的

2、感受黄山迎客松的位:一提到黄山的松树，就马上会想——迎客松;一提到黄山，马上想到——迎客松，因为——齐读该句“这棵客松已经

3、过渡:作者为何迎客松评价如此之高呢,迎客到底何奇之有呢,瞧，(示迎客松)这就是黄山第一名松迎松，请同学们

细细品读，体会迎客松奇在哪儿, 在模样姿态优遒(理解):笔直力，粗壮

“郁郁苍苍”:谈谈对这

二奇 在饱经风霜

1、松已经在高高的悬崖上生长了近千年，“经风霜”这个词到底含了迎松成长过程中的多少辛呢,请同

2、结:是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十，想而知，这么高大的迎客松不知经历多少烈日暴，风雨打～据说它已有1000多岁了。正如课文所它饱经风霜，它顽强地活下来了，奇不奇,仅如，它还能长得郁郁苍苍，满生机，奇不奇,这本身3、“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗,(指读、齐) 4、不动，雪压不断，仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么洒、挺秀，真是

它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风雨雨，所以读“经风”这个词时，稍慢一，突出它

正因为这样，再读:如今，这棵迎松已经成为黄山松代表，乃至整个山的象征

“迎客松的奇还表现

1、有一丛青翠的枝干斜伸出去，如好客的主人伸手臂，热情地欢迎宾客的

3、们，请伸出手臂，再看看图，这丛斜伸出去的枝干，像不像人的手臂,正因为太像了，所以们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰了，但老师相信我们同学的想象力更丰富。有自远方来，不亦乐乎,好迎客正翘首望热情地我们的到来呢,它会说哪些欢迎词,(学生热情交

4、迎客松的同学一起站起(停顿)，伸你热情的手臂，

通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞之

再读:如今，这棵迎客松已经成为山奇松的代表，乃至整个山的象征了。 5、我想到了作者的笔下，它仅仅是一棵松树吗,它简是一个活生生的呀～这不仅是黄山松的情，而且是黄山的热情，是整个山人的情。你满着这种情感，把迎客松的姿态优美、勃勃生

6、这儿，你再来读文，就会对迎客松更多一份赞美、敬重、仰慕齐读(或将角情带进，想象不同的身份读，如导、游客、黄山

自学欣赏“陪客松、送客

A、过渡:黄山松真神奇呀～关于“陪松、送客松”，我信在的同学们能够自己学向我们介

小结学法，板书:读句子、划词语、句

B、学生自读。

C、交流。

陪客松

1、出示:抓“绿色的巨人”体会陪松的高大挺拔、翠茂，补充讲陪客松的度，进一

2 、看，陪客松正伸展那大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人赏美丽的黄山风光。那博大的胸，那浓烈的感，那无私的奉献怎能不让我们心爱意,过读来

送客松

1、你觉得它的神奇之处在哪呢,从图上们可以看到它的枝是弯弯

2、把送客松比作“天然盆景”用意何在,景是园丁精雕细琢的刻意造型，为的是追求优美的姿态，培养这棵然盆景的园丁又是谁呢,——大自然、黄山 3、展送松图片，有一首诗得好:岩前倩影侧枝伸，青翠颜满目春。黄海大夫真好客，天挥手游人。多热情的送松，像在挥手告别，又仿佛在作揖送客，又俨然在伸手挽留。它对远去的游

4、多么好客的送客啊～能把它的热情读出吗,

指点:依依不舍的样子能读出来吗,小手伸

5、多么好客的送客，像人一样的挽留你，愿意

6、师小结:三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们佛通了灵性，好像成了黄山的人:有的伸出手臂，把你迎上山;有的伴你左，你看风景;还有送你下山，伸出长手臂，你告别～真是奇松啊～相学们一定对黄奇松情独了吧～让我们伴着美妙的音乐在一起把读一读，感

(三)、拓展延伸，

1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最代表性，其实黄上还许许多多千姿百态奇松，

2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美的黄山，使得黄山加神奇，更加秀美。看完了录，咱们再来

3、这段话主要讲了黄山还有许多许多千姿百态的奇松，文中省略号更能说明黄山奇松形，我们在读时候再放慢速度，边读边赏，这就更把黄山奇

4、结合欣赏到的图片，

黄山松千姿百态，有的像( )，有的如同( )，有的仿佛( )，有的

同学们，今天这节课，们一起走进了黄山，领略了黄山奇松风姿。它们美得奇，奇得艳，是让人大眼福，难怪旅行家徐霞客两次游黄山，写下了

五、作业设计。

黄山奇松真是别有情趣，请你任选一个面，用你细致的观、丰富想象让这美丽的松树起来、活起

六、教学反思

设计这课，我花了很多思。备课时，我首先想的是学生会怎样学，学生会哪些问题，提到这些问题我该怎样引导，生在自主性学时会遇到哪些困难，合作学习中会出现什么况等。实话，为考、设得较多，在上课前，我自己还是对这节

可课堂实施下来，并没有如人所愿，我能

这节课，我们着重学习是课文的第二自然。这段主要介绍了黄山的三大名松——迎客松、陪客、送客。为了避免课堂上将这三大名松的特分解支离破碎，我计了这样学习环节:你最欣赏其中哪大名松，名在哪、奇在哪呢,自学后介绍。可以读课文，抓点词句体会黄山松的奇特;可以用书上句子或合课外的资料介绍。然后在充分自学、组交流的基础上，全班汇报。尽管这样，下来，我还是觉得这段的教学显得很碎，仍是一个松、个松的学习。虽然课堂的学习气氛活跃、学生也读得热热闹闹，很有感情，作为教的我却没有真正把学习的自主权交给他们。其实这段的学习，完可以把生为大组行，喜欢迎客松的就学习迎松的有关句子，欢陪客的就学习松句子，这样让学生在大组内学习，互通有无，既可以强对课文语言文字的理解，可以补充料搜集上的信息交流。这样的大组学习起自己设计的自学、小组学来得更跃、更自主、更灵

三大名松，各有各的特点、各有各的风格。可学完课文，如果学用几个词来概括每大名松的特点的话，估计学还是一知半解。课上，然，我也将每大名松的奇特、与不同处在小结语中概括了，但生可能并没留意。至于它的独特之处，还须明确括。且在学习送客松时，我也只是让生抓住课文中的“姿态独特”“枝干蟠曲”“然盆景”作了相应的理解处理，却忽视了看图，比较与态的迎客松的区。迎客松是刚毅拔，一般地伸出手臂作欢迎状，而送客松向山下伸出长长的手臂，仿佛在与人们挥手告别。教材，我没有能够很

这节课，我还用到了教学挂。但在挂图的位置摆放上，我处理得也不合理。图片可以和相应的名松起来，使学看得更清楚。特别是在看图引导学生诵时，学生以把

时间上的把握偏差，是这节课最败笔的地方。学习迎客松的有关语句时，将近花了25分钟的时。什么,因为迎客松最负名，它是美丽黄山象征、友好中国的象征，所以大部分的学基上都喜欢迎客松，而且自己在设计这一部分的时候也确实排了好多读、说的环节，又是读它强生力了，又是出它的姿态美，还要补充介绍课外搜集的资料，还要背诵，所以在这一处浪费了

个重要环节——师生、生生互动的“小导游”介绍有实施。原本准备好的游帽、导旗根本没能在课上派上场。如果能处

除了这些，我想自己的课堂上有其他很多的缺，有今后努力并改善，真正提

黄山奇松教后反思

《

《黄奇松》一课,主要通过对三大名松的具体描写和山松“千姿百态”的概括描,表现了黄山

《黄奇松》这篇课文虽然不是很长,但是需要学生掌握的知识是很多的。比如:学生必须学会本课6字,能读写本课的相关词语,更要的是让生能真正会山奇松的奇特以及体会作

虽在上课前我也做了不少准备,但由于这是我第一次上公开课,心里就有点紧张,所以这次讲课既有优也有许多的不足。亮点方面主要是:导入生动有趣,过自然,堂思路晰,抓住了黄山奇松的特点引导学生步紧扣的学习,课文的表现手法讲得有条。但此同也存在许多的不足,具体表现在以下及个面: ，一，课堂回答问题没有顾

，二，不学生交流不多,让学生集体讨论、交流汇报等做得到味。 ，三，在讲解课文时有范读,学生阅

，四，课文讲解结束时我只带领学生归纳总结黄山奇松的特点,忘了在情感态度价值观上应该更深引导他们去热

这次讲课然不太成功,但通过这次的锻炼,让我觉得以后更有勇气站上讲台了;加上全校老师对我的关心,课后对我所提的教中益教学意见及建议,真是让我受益非浅,中我学到了书本没有实知识不教学经验等。对他们的

在今的教学中,我一定会多看、多听、多问、多学,多向有经验师请教,争取做到取长补短,为以教育事业贡献

《黄山奇松》教学反思

《

《

《黄奇松》写黄山景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动姿态。第三自然段千姿百态的松树黄山更加秀丽。课文采用了比喻、拟人的修辞手，以生的笔墨描写了山奇松不胜收各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。根据《基础教育课程改纲要》的要求，对于学生“授之于，不如授之于渔”。因，教学主要是导学生自读悟，在质问题、自读解和读领悟的过程中，给予生足够的独立思考和创新思的空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。在教学程中我制定了两个

任

策

2、小组交流，做好汇报准备。

汇报交流：

1、位置奇（提醒：黄

2、形奇（引导学生用自己的语言概括黄山奇松的形态特点，并导感情朗读最后一节，加强体会黄山形的特点。）在学生的交流中，相引导学生读描写“客、陪客松、送客松”的语

设计由：语文教要“注重语言的感悟”“要让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受情感的熏陶。”感悟、朗读是语文课堂教学的重要任务。教学时，先学生默读课文，边边思考：黄山奇在哪里？通过小组合作、讨论、交流，解这一教难点。点明：作者描黄山松，详写三大名松，其中突出描写“迎客松”，这可谓重中之。结合插图，在感悟“遒”、“经风霜”、“郁郁苍”、“乃至”等点词语的础上，通过组作感悟山奇松的奇、美。此时此，毋需教师讲解什么停顿、加重语气等朗读技巧，学生对“迎客松”的喜爱之情溢于声情并茂的

任

策

2、引导学生以松树的

3、小组交流，做好汇报准备。

汇

设计由：要知道，实现效的读写结合，关键在于挖掘教材，找准读写的训练点。于是就开始读教材，发现这一课并不是想象的那样简单，读的训练点很多：从篇章结构来看，整篇文章作者采用了总分总的结构来写，第二段在写三大名松采用“总-分”的结构，最后一段按部分到整体来写；且在写三大名松时详写迎客松，送客松较详，略写陪客松，到有有略；如说第一自然段和第三然段是面描写，那么二然段就可以理解为点，做到点面结合；在具体写松时，运用了写与联想相结合的方。训练点放在呢？这是写景物的文，要把景物具体写动，光写实是不够的，必须展想，而“写实与想”结合是本文表达上的最大特。而何把景物写体写动恰恰是这个班级学生的个弱，经过几番思考，最后将读写结合的练点聚集在“写实与联想”之上。千姿百态，有很大的写实和笔空间，就引生以松树的身份介绍其他

反这节课，训练点落实得比较到位，学生学有所得。如果说起教学机智，我很惭愧。首先，间的安排不科学，前松后紧；其次，对于课堂中出现问时，我够淡定，例如在学生在交流送客松语句，以及引导学生用四说说想中黄松的种姿态时，引导不到位。希望各位

黄山奇松教学反思

黄山奇松教学反思

黄山奇松教学反思

篇一:山奇松教学反思 代信息技术为教学革供了机。使传统教学多元化、立体化，并使教学内容图、文、音、像得到了相得益彰的充分体现，从而有效激了学的各种情感因素、心理因素，充分调动他们参与意识，并让学生成为课堂活动的主体，培他们动手动脑的主动性、创造性。 (一)、画想象催化感知 利用多媒体形象、直观的特点，拓展视野，把学生的注意力集中于特定的学习对象上，引导学生主动地参学习动，促其考。在教学第二自然段时，利用课件出示大名松的图像，学生仔细察，感知三大松的姿态，说说各自的点。直观的画面唤起了学生记忆中已有的象，学生用流畅的语句说出了名松的特点。多媒展示既培养了学生的观察能力，又培养了学生的表达能力。 (二)、激情体验励想象 针对课文的重点，用多媒体着力培养生的想象、表达力。在教学“陪客松”，创设情境，驱谴学生的想象。想象能使生进课文描述的情中，又能越教材本身，使学生的思维现出元态势，还能培学生不受制约、纵横思考的习惯。录像中迷人的黄山风光，美动听的旋律，点燃学生的情感火花，激起学生畅所欲言愿望。学生仿佛成了黄的“陪客松”，声情并茂地介绍着迷人的黄山风光。同们在侃侃而谈中真切地体会到了陪客松的神奇，自然的壮丽。 (三)、实引虚放飞想象 课文第三自然段的第一句话勾勒了黄山松的姿百。这一处正是培学创造性想象能力的切口。我利用课件展了姿态不一的黄山松。学在和谐、满美感的教学氛围欣赏着一幅幅的松图，脑中会想多不同姿态的树形象，极大丰富了课文容，再用语言激励学生放飞想象，补充在省略号处。此学生扬起了想的帆，开启了思维的闸，情绪高昂。课堂教学达到了“任情感激荡，任思维涌动，想飞翔”的高潮。 篇二:黄山奇松教学反思 《黄山奇》是一篇描写大然美景的佳作。课文采用了比喻、拟人修辞手法，以动的笔墨描写了黄山奇松美不的种态，抒发了作者它们的赞叹之情。在教学本课时，我抓

来理解课，学目标定位好后，何让学生在读中体会山松的美和，成为了本节课学的重点。那么，如何突出教学重点,我是这样教学的。 一、以读书为主线。 小教材别注“读”在语文教学过程中的地位和作用，把朗读作为学习语言行之有效的法。教学中要让学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读培养语感。在本节课的教学中，首先我要求学生自由读，然后让学生深入学习迎客松，通过课文插图感悟文中“枝干遒劲”的意思，利课前收到的资料，让学生理解“饱经风霜”的意思，同时引导生体会迎客松的奇，在此础再指导学生细品味，读出感情，使学生情感与作者的情感产生共鸣，接着指导学生感情地朗读描写陪客松和送松的句子。这样，通过以代讲，以读促思，让学生在读中理解课文内容，在读中体会情感。 二、重视图文结合。 在小学语文课本中每篇课文有插图，插图的内都和课文有一定系，是一种很好的资源。《黄山奇松》这篇课文中有三张插图，我从上找与之相对应三奇松及其黄山奇松的图片，将之放大。教学中，我是这样巧用插的:1、让学生看迎客松图和送客松，仔细观察他们的枝干，理词语“遒劲”、“蟠曲”等词语的意思。2、让学看图展开丰富联想，示自己搜集到的山奇松的集锦图，让学生模仿中式，看图说话、写话。这一系环节都巧妙地将图与文有机地结合起来，培养了学生想象能力，提高了他们说话的力，通过他们的想说话、更好地挖掘课文的深刻内涵，理解黄山松奇。 三、注重迁移运。 由模仿到创造，由完成老师设计的“成”业，到主动运用于说、写践，并向课外语文活动延，这是课标中提出具体要求。在本节学中，我在课上安排了“小导游”和“广词”两个环节，进行写的训练。 课堂教学是一门艺术，一门遗憾的艺。本课的不足之处还有: 1、在朗读的教学环节教师只是在一味地指导学生朗读，并没进示范的朗读或录带朗读，没有起到示范的作用。 2、教学环的设计上是按照文的写作顺序展开的，在教学三大名松的节，我在想能不分组来学习三大名松，然后小组员来，给学生以更大的

让学生主课。(我认为:讲繁琐分析并不是一回事，以生为主不斥教师的必要析。) 今后，我会努力提高自己课堂驾驭能力，促进自己的专业成长～ 篇三:黄奇教学思 《黄山奇松》一课，是苏教版小学语文第九册第五单元的一篇描写大然美景的佳作。课采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。在教学本课时，我抓住黄山奇松的“奇”让学生来理解课文。教学目标位好，如何让生在读中体会黄山奇松的美和奇，成为了本课教学的重点。那，如突出学重点呢,是这样教学的。 一、读书为主线。 苏教版小语教材特别注重“读”在语文教学过程中的地和作用，把朗读作为学习言行之有效的方法。阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，读中培养语感。在本节课的教学中，首先我要求学自由读，然后让生深入学习迎客松，通过文图感悟文中“枝干遒劲”的意思，利用课收集的资料，学理解“饱经霜”的意思，同时引导学生迎客的奇，在此基础再指导学生细读品味，读出感情，使学生的情感与作者的情感产共鸣。接着指导学生感情地朗读描写陪客松和送松的句子。这，通以读代讲，以读，让学生在读中理解课文内容，在中体会情感。 二、重视图结合。在小学语文课本中每篇课文都有插图，插图的容都和课文有一定联系，是一不错的资源。在《山奇松》这篇课文中有三张插图，我从网上找到之相应的三大奇松及其黄奇松的图片，将之放大。在教学中，我这巧插图的:1、让学生看迎松图和客松，仔细观察他们枝干，理解词语“劲”、“蟠曲”等的意思。2、让生看图展丰富的联想，示自己搜集到的黄山奇松的集锦图，让学生模仿书中的句式，看图说话、写话。这系列环节都巧妙地将图文有机地结合起来，培养了学生的想象能力，提高了他们说话能，通过他们的想说话、更好地挖掘课文的深刻内涵，理解黄山的奇。三、注重迁运用。由模仿到创造，由完成老师设计的“形成性”作业，主动运用于说、写实践，并积向外活动延伸，这是苏版在注重迁移运用中提出的具体要求。在

安了仿照第二然段描写三大名松的写法描写其它黄山松，这也是为了强化学生的作迁移运用，进行写的训练。 课堂教学是一门艺术，是门遗憾的艺术。本节课的不足之处还有:在朗读的教学环节教师只在一地指导学生读，没有行示范的朗读或录音带朗读，没有起到示范的作用。学环节的设计上是按课文的写作顺序展开的，在学三大名松环节，在想能能分来学三大名松，然后小组成员来汇报，给学生更大的讨论交流的空间。总之在不断地反思中

杜

斗笠教学反思

动物乐园教学反思

黄山奇松教学反思

黄山奇松教学反思

我为教学《黄山奇松》重要的是让学生感悟松树的"奇".对于这篇课文的教学,学生对奇松的情,主要是从奇产生的.在引导学生领悟迎客松奇时,我突出重点,止学程式.悟情,就要鼓励学生议论纷纷,对课文有多元的解.因此,在生看完迎客松的图,完描写客松句子之,我就安排让学生自由地说说自己的想法,个性化的语言发表自己的见解,侧

另,我在学中还重视图文结合.在小学语文课本中每篇课文都有插图,插图的内容都和课文有一联系,是一种不错的资源.可是,我们经常会忽略图的存,不好利用这一资源,这是非常可惜的.《黄山奇松》这篇课文中有三图,我网上到与相对应的三大奇松及其他黄山奇松的图

1, 让学生边看迎客松图边读文,感受迎的奇,再做做迎客松伸出手臂欢

2,生在读文的基础上,区分老师手中的两张片张是陪客松,哪张是送客松,并用文

3, 让学生看图展开丰富的联想,假

4,对照图说一说,热情的

5, 最后,出示其他黄山奇松

这一系环节都巧妙地将图与文有机地结合起来,养了学生的想象能力,提高了话写话的能力,通过他们的想象说话,写话,好地挖掘课文的深

先学句,还是先看图,在不同的课文中,就有不同的操作方法.每一篇课文的插图都有其利用价值,它种很不错的教学资源,上课时巧妙利用会到意想不到果,备课的时候不妨也

?黄山奇松教学反思

《山奇松》一课，是苏教版小学语文第九册第五单元的一篇描写大自然美景的佳作。课文采用了比喻、拟人的修手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种态，抒发了作对们的叹之情。在教学本课时，我抓住黄山奇的“奇”让学生理解课文。教学目位好后，何让生在读体会黄山奇松的美和奇，成为了本节课教学

一、以读书为主线。

苏教小语教材特注重“读”在语文教学过程中的地位和作用，把朗读作为学习语言行之有效的方法。阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在中培养语感。在本课的教学中，先我要求学生自由读，然后让学生深入学习迎松，通课文插图感文中“干遒劲”的意思，利用课前收集到的资料，让学生理解“饱经风霜”的，同时引导学生体会迎松的奇，在此基础上再指导学细读味，读出感，使学生情感与作者情产生共鸣。接指导学生有感情地朗描写陪客松和送客松的句。这样，通过以读代讲，以读促思，让学生在读中理解文内容，在读中

二、重视图文结合。

??? 在小学语课本中每篇课文都有插图，插图的内容都和课文有一定联系，是一种不错的资源。 在《黄山奇松》这篇课文中有三张插图，我从网上找到与之相对应的三大奇松其他黄山奇松的图片，将之放大。在学中，我是这样巧用插图的： 1、 让学生看客松图送客松，仔细察他们枝干，解词语“遒劲”、“蟠曲”等词语的意思。 2、 让学生看图丰富的联想，出示自己搜到的黄奇松的集锦图，让学模仿中的句式，看说话、写。 这一系环节巧妙地图文有机地结合起来，培了学生的想象能力，提高他们说话的能力，通过他们的想象说话、更好地挖掘课文深刻内涵，理解黄

转载请注明出处范文大全网 » 黄山奇松教案(修改后)及课后反思