啊一一长城
我国是一个统的，多民族的社会义国家，每一个民族都有自己语言文字。对我国来说，普通话和范汉字是国家通语言文字。现代社会要少民族公民学习和使普通话，掌握基本的规范汉字，具备汉语基本素养。少民族地区的学生应该视学习和使用民族语言文字，也应该加强对国家通用语言文字的学习和使用，以备包括表达交流与识字阅读在内的多方面的基本能。随着社会的飞速发，新程改革的不断深入，在少数民族区学习和使用语越来越更必要了。从事汉教学的每一位教师
我国的少数民族区大部分位于在我的边疆地区，自然条件较差，经发展较落，交通不太便，所以方面的发展遇到很的阻止。随着西部大开发重战略的实施，少数民地区迎接学习汉语的新时代了。但是少民族地区的中小汉语教学中存在了好的若干问题，特别是学生的口语达能力不配合实践的问题是最突出的。农村的孩子学汉语缺少语言环境，离开汉语课堂基本上没有口语交流，在课堂上汉语教师就该提效率。高密度的进行师生之间的，学生与学生之间口语交流最重要的。我照从事语教学中累积的经
1. 采取多种有效的学汉语，提高
（1）要掌握汉
学好汉，正确的语音，语调至关重要。它就一个面，装点着每个汉语学习者的语形象。语音还和单词的拼写，词义的解，思想的表，甚至语法都有紧密的关系。学习汉语的主要目的在于培养语言应能力，完成交际任务。口语表达是际能力的重
（2）群体练习是练习语音，语调的高形式，有助消除在众人面前羞于开口或难以开的紧张心理，实现正常发挥。在这种练中，可以采用赛，小组活动，对话，角色小品等形式。所以抓紧使用个人单练，对练，群体练习?学习方法，不断激发学生学习
（3）对也是提高口语达能力最有效的的法之一。对话是真实口语交际行为，对话的目的交流信息，并不别在乎对方说话是否符合语法，遣词造是否得体。话时，讲话者可以及获得听者的反馈。从反馈中，及时了解自己讲话的效果，调整自己的讲话方式和策略。在中，学习者可以练习种口语交际策略，最后形一种下意识的，自
为了提高中学生的汉语口语达能力，要有
2. 在课堂上
（一）课前五分钟的口训练，促进学
每天学生轮流日，从而获得均等机会来训练口语，时间2-3分钟，内由学生根据己的水平由选择，可由浅深，由易到难。可以是日告，有趣的经历，事讲解，与同学之间的对话等等。在值日生说完之后，须给下面的同学提个问题让他们回答，这样就以达到共同提高的目的，同时也要给该生一个口分数，并且记录在册。这是巩固知识和形成口语能力有效途径，在不知觉中学生得到锻炼，既增强学生学兴趣，又培养自信心，给每一个学生示口的机会和平台，让
（二）以小组为学习位，互相帮
每个学习小组4-6人，注意按学汉语成绩进行合理的组
小组为单进行对话训，课本剧表演，问题讨论等，这可以每个学生都有口语实践的会，同时优等生以在小组内起到带动作用，收到一两得的效果。小组讨论完之后，还要挑选几组当堂表演或对话，并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。为了获胜，学在上新课之前会自觉习，这样一来学生的预习惯得以养成，
（三）鼓励学生抬
无论是阅读课还是话课，教师都应该给学生供一个表达自己的思想，感情和意见的时和空间。当生急于说出内心法的时候，一要励学生抬头说汉语，目视对话者，以示真诚和专注，后出自己要说的内容。学生在经意的抬头之间，暗合了语习得的规律。在阅读和仿之后，有了一定言输入，然后抬头，重新顺结构，排列词组，以期表达自己。学能借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但这已经重要了，重要的是已经把书上的语融为自己的语言。这个内化的过程关重要，因为它不仅考验了生的，更重要的是，他们开始尝试着创造性地用语言，组织句子，非简单地朗读或背诵。抬头说语，使消的语言接受转为主动的输
3. 注重课外活
开展多形式的课外活动是提学生口表达能力的一个重要环。学生在45分钟的堂上练口语是远远不够的。因此倡导学生课后多听多说多唱是很要的，实践证明以下几种形式是行
（一）汉语朗读比赛，演讲比赛，讲故事比赛
“竞赛是激学习积极性有效手段”，在教学程中，我通常会展一有趣的活动或比赛来调动学生积极性，通过各种式的竞赛活动，目的就是有效地调动学的学习积极，从而提高汉语口语际能力。我们学校每学期都举办一次竞赛，如汉语（双语）演讲比赛，讲故比赛等，参加全体生并组织学生和教师评委进行评分。这种活动对养和提高学生的口
（二）汉语歌曲比
初中学大多数有着极强的表现。在整节目的演练过程中，既锻了他们的口语表达能，又培了他们的组织能力，为学生的综合素质的提高打下了坚实的基。活动的开展极大地调动了学生学习英
（三）汉语学习
汉语学习地是激发学生习汉语的积极性的好方法一，学利用己喜欢的，背诵的诗歌，课文，故事?等，来动制作汉语学习园地，这也是对他们来说扬他们创新力的很好的机会，也于他们的学习兴趣的提高。校园广播可以为学生播放汉语新闻，诗歌，故事和歌曲。营造汉外部环境，这一切会学生在轻松愉快的学习环境潜移默化地提高
这些形式泼，内容广泛的课外活动，既能培学生口语往能力，又能拓宽学生的视野，激发学说汉语的兴趣，提高他们的口语平，增强生的自信心和操语言的自豪感，还可以让学生在真实的语境中加强实践，培养丰富的语感。 觉得利用上面的段，可以提高少数民地区中学生的口
提高汉语水平
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怎么能提高少数民族学生的汉语水平
怎么能提高少数
本文主要提出在教导学生时到的有利于提高
几种方法和汉语教学应该重视
一、适应不同水平的学的特点，提
就目前的情况看，虽然少数民的汉语教学从小
各个学校，各个乡镇学校的学来源于不同，即
儿教育，有些学生没有接受过儿教育，还有些
语言的机会，因此同一个班的生汉语基础也不
也不同。在这么长的跨度里，
水平的学生的需要，适应他们自不同的知识水
理、思维等特点，打造出富有趣的汉语教学系
渐向阅读过渡，但阅读的内容以故事性、记叙
了拉进汉语与生活的关系，又
的课文，同时还要注联系学生
二、重视教
注意体现相关的少数民族人民生活实际，介绍
化传统，使得教学更具有针对，更符合学生的
我们的汉语教学应该重视双方式交流，既用汉
介绍汉族的生产、生活和文化，使他们能够了解
识，帮助他们更好地学习和掌汉语；同时也用
生介绍少数民族的生产、生活文化，让他们能
如何提高汉语教学水平
如何提高
我从事汉教学已有几个年头了，在这几年教学历中，观察、学习、实践和分析发现了很教学中的缺憾。特别是在牧区，大多数农民不会讲汉语，根本没有语言环境。因此，在学校的农牧民的孩子学习第二种语言汉语重重，各年级汉语水平仍然很低，堂上想要达到
一、我们区域汉语
1、在们这儿儿童入学往往在七八左右，由汉语的语法结构和语音体系与哈有着很大的差异，学生入后对汉感到非常陌生，产生了畏难心理，并因畏难心理而产生了抵触情绪，教学陷了“难、怕、差”的不良循环中，使得汉语教
2、教学效率低下，教学模式不够完善。
教师在汉教学中不是很视语言的潜移默化，不重阅读，只一味迎合完成教学任务。如，一课文中十个生字，用这十个生字组词造句，找出它们在文中对应的子读一读，就结束了。更重要的是现在这儿还没有建立适应本地区汉语学习的教学模式。因此，我们可以借鉴疆其他地区汉语教学好地方的成功经验，不断提本地区少数民族的
3、汉教学缺乏练习资料，扩展化训无进行。在我们这儿多年来上课靠一本教科书，其他资一无所，没有练习册之类的教辅读物，配套的课外读物极少。增加了展开相关学活动的困难，这些严重影响了汉语教学水
二、浅谈我们地区少数民族高汉语教学水平
1、教师从事汉语教学工作，只有关爱学生，千方百解其学习上的困难，对学生注全部的爱，才能提高学生的汉语水平。一个语教师如果有职业精神，努追求美的教学语言，美的教学态度，不断给学生美的印象，那么，师生将处一个和谐美的统一中，学生必然会羡慕、信赖和模仿教
给学生投去激励的目光，倾注期望的，便可在汉语教学方面
2、因材施，循序渐进教授语。现代教育要求设立近发展，超过发区地目降低学生学习兴趣，缺乏了学习兴趣也就缺乏了内动。作为教育主体的学生自己不主动学习，仅凭师的灌输能获多少知识呢？许多汉语教对作为第二语言学习的汉语教学过高的期待，对学生有过高的要求，苗助长，不仅达到效果，而且会扼杀学在学习中培养的信心。汉教学中，适当降低期望值会增加生的就感，将有利
3、培养、导学生学习汉语重要性的认同感。学生通学习汉的过程，认、感知深的了解这个界，而这种感悟和感能让学生认同学习语对他一生的重要性。使学生产生“各美其美，美之美，美美与共，天下大同”的文化觉悟意。和谐社会的重点在于和谐的民族关系，学习新的文化，接触新事物，让学生心灵收到启，民族之间交流强于互阻隔，民族团结永葆共同发，这些的基础都是语言上的沟通，从而加深了学生学习
4、学生白了学习汉语的重要性，教师通课堂学，养和保持学生的学习兴趣。兴趣是动学习的内在力量和强大动力。因此，激学生的学习兴并使之保持就成了学生学好汉语的先决条件，能吸引学生的注意力，激们积极参与教的热情，因此，怎样动起他们的学
5、取得生的信任，了学生的需要。教师得到生的信任，建立好的师生关系是搞好教学的一步。如果教师学生热情、宽容、关心，那么学生就对老师产生好和喜欢，也就喜欢教授的课程。教师充分了解学生的需求是搞好教学的基础工作。因此，教师应该通过对学生关心、关爱、热情、容赢得学生的信任，也要解学生的需求，为
6，科安排课堂教学活动。课堂学动实施教学、实现教学目标的过。科学合理的课堂教活动不有利于提高学生的学习兴趣，也能提高课堂教学效果。如，让学生背文，变为讲故事、会话统一体。让学生感
“成就感”信心和决心是培兴趣的有效手段，而信心和决往是因为他人的鼓励、肯定和表扬，成自己某一事情上取得了成功
7、建立学习组。国外心理学认为寻求教师、同伴和其成人的帮是一种有的自主习策略。建立学小组就是学生搭建能获同伴帮助的平台。一方面可以加强学生之间的合作。通过小组活动，生在完成课堂内学习任务和课堂外的自学任的过程中，互相协作，相互帮助，共同学习，取长补短，这不仅改变了无协作的单独学习，消了部分学习基础差的学不好意思问他人的心理障碍。也为教师节省了答疑的时间。营造语的言环境，把课堂教
总之，汉教学要充分现第二语言教学特点。教师认真学钻研《汉语课标》和新教材，落实《汉语课标》的学理念，准确把握教材，灵活运用教。汉语教师转变教学方式，更新学手段，建立适合第二语言教学的评价和测试体系，只有整体的教学改革，才能使少数族的汉语教学有一个本性的转变，才能使少民族的汉语教学迈
如何提高
加依那尔·玛那甫
齐巴尔乡牧寄校 二零一三年三月
怎样提高汉语水平,怎样学习汉语
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
怎样提高汉语水
作者：古丽再拜
来源：《教育教研》2013年第02期
无论是提高汉语水平还是学汉语，我想都离开以下这几步：听，说，读，写，练。下面我就结合我体上课的经验和大家做
首先是“听”，什么要把听放在第一呢，因为我们在学习一门语言的候，都是听别人说，然才有了自的猜测和模仿，练习说，最后明白其中的意思。所要想学习汉语就要看有关汉语的任何标准发音的相关节目，对话等。从那些讲话的面部表情，肢体语言，相关的故事情节，我们都可以进猜测，而做到了解他们所表达的意思。当你能从别人的部表情和肢体语言猜测出他表达什么含义的时候，恭喜，你已经对汉语的学习门了。此同时，在你已经会听汉语的同，已经为你读汉打下了基础，这时很多老和学生疑惑了，这是问什么
当你对“听”有一定的基础后，虽你不会说，但也已经对于一个说者想表达意思明白了（之八九）不多了。这个时候拿到一本汉语书肯定是充了望想把这本汉语课本利的读下来，想了解它的内容都写了什么，当你迫切的去件事的时候，才发现量的生词，让你一点头绪都没有，更别说读懂其中的内容，这个时候请不要着急，汉语典会成为你的好帮手的。用字典也要讲究方法，对与一有大量生词的文章来说，不要个去查阅，而是选择生活中最常见那些字样，然进行查词，明白意思后，结合子的前后语境和关系
这个时候信你已经能步读一些简单的文章了，接下就是固学习，把那些你已认识的用生词找一个记录下来，然后模仿练习写它们，最终把它们牢记在大脑深处要靠最后一个环节：在实践中反复运用，也就是我所说的“练”。最好的方法就是族朋友聊天，在电中进行模仿练习，直至的发音与节奏和
那么，我在教学
首先，是学课本知识。前让同学们预习，了解篇课的大致内，解文中的生字和生词。在预习过中要找出疑难问题，尝试自己解决，如果解决不了的放在课中等待老师讲答案。当然，学生在预的同时，我们老师也要认真备好课，尤其是课后的习题、练习册，甚至是单考试卷都要提前亲做一遍，然后在讲解过中，有选择的进行穿插讲解，这样有助于同学们
其次，是在讲课的过程中，重点字、词、词义板书到板上。一是有助于学们好的理解课文，二是做出重点识记的板书，三是让同
