自摸白板
一
1. 计算机网全 :是指利用各种网络管理、控制和术施,使网络系统的硬件、软件 系统的数据资源受到保护, 不因一些不利因素影响而使这些资源遭到破、 更
2. 可用性 :授权的用
3. 加密 :是以某种特殊的算法改有的信息数据,使得授的用户即使获得了已加密 的信息,但因不知密的
4. 安全攻击 :所谓全击,就是某种安威胁的具体实现。它包括被动攻击
5. 网络监听 :是管理员为了进行安全管理,利用相应工软件监视网络的状态和数 据流动情况,以便时发
二
1. 计算机病毒 :制或者在计算机程序中插入的破计算机功能或者破数据,响计算 机 使 用 并 且 能 够 自 复 制 的 一 组 计 算 机 指 令 或 者 序 代 码 被 称 为 计 算 机
2. 完整性:使系统许授权的用户修信息, 以保证所提供给用户
3. 密钥 :控制密码变操的符号称为密。加密和解密算法的操作一般都是在一组
4. 路由器 :连接因特网中各局、广域网的设备,会据信道的情况自动选择和设定 路由,以佳路
5. 补丁程序 :是指对于大型软件系 (如微软操作系统 ) 在用过程中暴露的问题 (一般由黑 客或病毒设者发
三
1. 木马:用计算机程序漏洞侵入后窃取文的序被称为木马。 它是一具有藏性的、 自发性的可被用来进行恶意行为的程序, 不会直
2. 拒绝服务攻击:击者想办法让标机器停止提供服务,是黑客
3. 防火墙:是在两个网络之间执行控制策略的一个或一安系统。它是一种计算机 硬件和软件系统集,是
4. 防护施:一个计算机信息系统要对抗种击。避免受到安全威胁,采取安全措 施包括:密码技术、物理安全、人员安全、
5. 3G 技术:第移动通信技术(3rd-generation , 3G ) ,是指支持高数据传输的蜂窝 移动通讯技术。 3G 务能够同时传送声音及数据信息, 速率一般在几百 kbps 以上。 目 前 3G 存在四种
四
1. 宏病毒:是一寄在文档或模板的宏中的计算机病。一旦打开这样的文,其的 宏就会被行,于是宏病毒就会被激活,到计算上,并驻留在 Normal 模板上。 从此以,所有自动保存的文档都会“感染”上这种宏毒,而且果其
2. 安全威:是指某个人、物、事件或概念某信息资源的保密性、完整、可性或 合法使用所造成的危险。基本的安全威胁包括:
3. 密码体制:根据算法所使用的钥数量的不同,可以分为对称
码体制;根据明文
4. ** :拟专用网络 (Virtual Private Network ,简称 **) 指是在公用网络上建立专 用网络的技术。 ** 主要采用了彩隧道技术、 加解
5. 网络钓鱼(Phishing ) :是通过大量发送声自银行或其他知名机构的欺骗性垃圾 邮件,诱收信
五
1. 缓冲区溢出 :是指当机向缓冲区内充据时超过了缓冲区本身的容量,溢出
2. 被动攻击:对信息的保密性进行攻击,即通过窃听网上传的信息并以分析从而 获得有价情报,但它并不修改信息的内容。它的目标是获得正在传送的信息,其特 点是偷或监视
3. 设备冗余技术:就为了保障重要系统设备不停止运而采取的一些技术措。以算 机为例,服务器及电源等重要设备,都一用二甚至一用三备的配置。正常工作 时,几台服务器时工作,互为备用。电源也是这样。一旦遇到电或者机
4. 身份验:就是验证申请进入网络系统者否是法用户,以防止非法用户问系
5. 恶意软件:是指在未明确提示用户或经户许可的情况下,在用算或其他终端 上安装运行,侵害用户合法权益的软,但不
六
1. 主动攻击:主动攻击是攻击息源的真实性、 信输的完整性和系统服务的可用性。 主攻击一
2. 域名系统:域名系统是一个分布数库,由它来提供 IP 址和主机名之间的映射。 它的作用是使 IP 地
3. 数字签名 :又称公钥数字签名、电签章,是一种类似写纸的普通的物理签名,但 是使用了公钥加密领的技术
4. 报文验证:是为了确保数据完性和真实性,对报的源、时间性及目的地进行验 证。报文证过
5. 入侵检测技:是为保证计算机网络系统的安全而设计与配的一能够及时发并报 告系统中未授权常现的技术,是一种用于检测计算机网络中违反安全策略行为 (非法用户的违规行 ----
七
1. 网络操作系统 :是为使网用能方便而有效地共络资源而提供各种服务的软件及 相关程的集
2. 无线网络:无线网络, 既包括允许用户建立远距离无线接的球语音和数网络, 也包括为近距离连接行优化的红外线技术及射频技术, 与有线网络的用途十分类 似,最大的不同在于输媒介不
3. 路由协 :路由器提供了异构网互联的制,实现将一个网络的数据包到一个网 络。而路由就是指导 IP 数据包发送的路信息。路
送过程中
4. 入侵检测系统(IDS ) :就监和检测黑客入侵事件统, IDS 使网络安全管理员能 及时地处理
5. 对称密码 :对称
八
1. 拒绝服务 (DoS)攻击:是攻者过各种手段来消耗网络宽服务器的系统资源,最 终导致被攻击服务器资源尽或系
2. 非对称密码体制:加钥和解密密钥不,从一个密钥难以推出另一个密钥,则
3. 电子邮件炸弹:是者以来历不明的邮件地址,重复地将电邮件寄给同一个收 人。这以重复的信息不地进行的电子邮件轰炸操作,可以消量的网络源。 4. 交换机 : 网络节点上话务承载装置、交换、控制和信令设备以及他功能单元的集合 体。交换能把用户线、信电路和 (或 ) 其他要
5. 数字签名:又称公钥数字签名、子章,是一种类似写上普通的物理签名,但 是使用了公钥加密领的技术
心理名词解释
思维:是对客观事物间接和概括的反映,反的客观事物共同的本质特内联系。 想象:是人脑中对已有表象进行加工改造创造新
注意:是人
情绪:指人从事某种活动时生兴奋心理状态, 是感觉极其特有的思想, 生理与心理
情感:指对外界肯定或否
激情:是一种速强烈
应激:指在出意料
动机:推
能力:是直接影响活动效率保证活顺完成所必备的个性理征,两种含义:1已发展 出或表现出实际
气质 :是表现在心理活动的速度灵活性倾性
性格:是指一个人对待现的定态度和与之相应的习惯化的行为方式中具有核心
学习:是在经验的础上形成
学习动机:指接推
知识表征 :在人脑
概念:指用语词符号标
技能:指通过练而巩固
智力技能:又称认知技心智技能指助与内部语言在头脑中进行的
心理·名词解释
默许心向反应
acquiescence response set
在问卷调查中，被有看清题
适应
adaption
在一系列连的刺激
上瘾
addiction
依赖药物，当止服
后像
afterimages
当视觉刺激
注意
attention
通常指从大量激中选
唤醒
arousal
生理上的觉醒阶段，它包括交
供选假设
alternative hypothesis
观察者开始提出假设，
虚无假设
null hypothesis
观察者提出的要放的假设，
分析内省
analytical introspection
一种自我报告的，被试主
语法缺失
agrammatism
由于脑损伤而导
称名失能症
anomia
由脑损伤而导对物体
游动效应
autokinetic effect
一种知觉错觉，静止
自动加工
automatic process
加工过程非常快，须心理能
自主神
autonomic nervous system
神经系统中控制身活动（如心
行为遗传学
behaviour genetics
关于遗传对行为
行为疗法
behaviour therapy
以行为主义
患者中心疗法
client-centred therapy
由罗杰斯发展的心理方法，此方
认知疗法
cognitive therapy
以改变非理性想和信
领悟疗法
insight-oriented therapies
强调治疗着重患者
心理动力学
psychodynamic
包括所有强调意识冲
行为顺从
behavioural compliance
尽管态度或信念别人不一
顺从
compliance
在集体行为中，个体得到表扬和
从众
conformity
指个人根据
信念偏见
belief bias
在演绎推理中，不管的实际效度如
归属感
belonging
个人感觉自己于一个
自下而上加工
bottom-up processing
由刺激本
自上而下加工
top-down processing
受上下文、已储知
方式。
组块
chunks
有意义
认知失调
cognitive dissonance
当个体同时拥有两理上矛盾
认知神经心理学
cognitive neuropsychology
通过研究脑损伤人了解人
经典条件
classical conditioning
一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚条件刺激多次联结，可个体学会在单独呈现该一刺激时，也能发类
Aggridant 优势成员:
在生物学上指人类或其他物种优的成员,较好的者与选择者,在所属种类的社会中倾向与
Apollonian Mystic 日神式的神秘人物:
指通过深思
Authoritarian Personality 权力主义人格:
指这样一种人,他具"丛林观",
Basic needs 基本需要 基本需求:
指与生俱来的人类本能的低级心要,自下而上的次序为获得安全和保护需要,归属和爱的需
Being cogition (B-cognition) 存在性认识:
通过沉思得的清晰的认知,尤其是指关于人者物的超越性神性以及永恒面的知,自我实现的人在高峰体验状态中经常产生这种认,但并
Being humon (B-humor) 存在性幽默:
富有哲理的或者是启的幽默,它
Cognitive Pathologies 知态:人在认识和理解周围世时在要上的病态或者焦虑,包括无法容忍模糊不清,对于精确性的以抑制
Counter Values 逆反性价值 :对存在价值,例如真善美以及人的优秀
Counter valuing 逆反性评价:直接体验或者表达对在价值及能够体现在价值的一切事物的敌意.括带着视态度对存在价值进行贬低或者丑化,这是我面对存在价值时,由于感受到了敬畏,惊,对比身
Deficiency cognition (D-cognition) 匮乏性认知:常见的认知方式.如通过逻辑或者理性析,孤
Deficiency humor (D-humor)匮乏性幽默:带有意,灾乐祸或者贬低等意味的幽默.例如在嘲讽他人的不等.它
Deficiency love (D-Love) 匮乏性爱:在爱情中,把对方看成是
Deficiency motivation (D-motivation) 匮乏性动机
Deficiency needs (D-needs) 匮乏性需要: 见基本需要
Deficiency psychology (D-psyc
hology) 匮乏心理 :心理学的一分,主要研究在基本需要和普通意识领域内
Desacrilization 非神圣化: 在们化中常见的一种心理防卫机,它现为对积极的情绪例如温和,友好,崇高感,出身入迷,以及类行为
Dionysian Mystic 酒神式神秘人物：
指通过达到如如狂的
Eupsychia 优心态文化 ：
正式的定义为个自我实现的人在一个孤岛上所形的化。在广义上是指在人性许的范内，人类所能达到的最完美的社会，这种社会能够满足人类的
Eupsychian 优心态：
朝着优心态文化展的状态。也就是可达到的健康心理发。指的是一种切实可行的改良，仅仅乌托邦。也指能够使人更加健康的社会或者组织条件。还可以指教，治家
Eupsychian Managerment 优心态管理：
正式的定义为由一自我实现的人合作所建立的企业管理制度。这一个人积蓄集中起，投资到这个企业，所有人都有等的发言权。广义上是指一种开明的管理。在一个组织内，每个人的成长和创造力的挥与这个
Existential Gratitude 存在主义感激：
当人与人之间有了爱和同之所产生的适当的，健康的感激之情。包括与此相应的
Existential guilt 存在主义内疚：
当我们在生活中违背了我们的高次本性或者存在价（正义，真理）时所产生的适当的健康的内疚
Existential Psychology 存在主义心理学：
这种心理学强调个性和经验，力研究解决人类存现实问题以及人类自身面对的一些困境。
Existential 存在主义治疗：
指专门针对那些值观紊乱
Fourth Force 第四种力量：
见超个人心理学
Growth Needs 成长需要；
见超越性需要
Hierarchy of needs 需要层次：
指与生俱来的包括基本需要与超性要的各种生理，理
Holistic 整体论的：
指从事物之间的相互联系而不零碎的分离的节手进行研究的方法。与原子式的和还原
Humanistic Psychology 人本心理学：
20世纪60年代兴起的一理学流派。它是马斯洛 罗洛梅 ，卡尔罗杰斯和其
基础的心理学。它超弗洛伊德心理
Instinctoid Needs 类本能需要：
天生的心理需，包括“基本需要”和“超越需”，尽管这些本质上较弱，是我们可能并追求生活中的某些价值，如“真”或“美”。只有满
Intrinsic guilt 内在性内疚：
同存在性内疚
Intrinsic value 内在性价值：
那些出与本能的人类价值，我们需要足们，才能促进全面发且防止疾病。剥夺内在价值会导致超越性精疾病。
Jonah complex 约拿情结：
一种从《圣经》物约拿引申出的情绪状态，它反映了种“自身伟大之处的恐惧”。并我们敢去做自己能做得很好的事，甚至逃避发掘自己的潜力。在日常活中，约
Jungle outlook 丛林观：
具有权利主义倾向的人所持的人生观，为不是羊就是狼，既受者，便是潜在的掠夺者。持有丛林观的人常无法对
Love Needs 爱的需要：
感觉到被他
Metamoticvation 超越性动机状态：
指一种渴求存在价值，真理，正义完
Metagrumble 超越性牢骚：
当我们感到被剥夺了存在性或超越性需要时产生的抱怨（如在工作中没能发挥
Metamotives 超越性动机：
人类在获得基本的满足后
Mettanneeds 超越性需要：
我们天生的除基本需要的满足后受到存在值的需要，虽然不强，但
Metapay 超越性报酬：
满足高层次需要报酬，例
Nadir Experience 失落体验：
指一种孤独的体验，来自精神上的退步，失或悲剧感，还可能临亡或现实中的绝境而产生，这种体验可能使们的价
Non Peaker 反高峰体验者：
指因惧怕进抑制，拒绝其高峰体验的人。他通通过否定，压抑或是忘的方而使这种体验从意识和记忆中消失。这些人往往过于性，实
Normative psychology 规范心理学：
关于人们怎样认知和
Peak-Experience 高峰体验：
通常指一种短暂的狂喜，入，出神，极大的幸感和愉快。在这种短暂的时刻里，
和奇妙的心情。体验到此时此时真实而统一地存的觉，同时也体会到超越与神圣。这种体验
Plateau-Experience 高原体验：
指对与感受到的畏与神气作出平静的，稳重的反应，与峰验相比，它没有那么强烈的感情彩，反，它更多地含有理性与认知的成分，也更多地是处于意志的行为。例如，个
Pratyeka Buddha 缘觉：
佛教用语，指只为身的开悟
Proctological View 直肠病世界观：
指那些玩世不恭的人或处与绝望中的世观，他们总是轻视别，贬低别人，或是寻求别人行为中的最恶劣的机。这
Pseudo-stupidity 伪愚：
一种认知方面的病态，约拿情结的一表现。其特征上是对自身智力
Reality freshening 现实鲜活化：
有意识地重新唤起对存在价值的，如对美，真理，公的体验，是对与想当然态度的一种必要的有
Re-sacrilization 再神圣化：
试图从永恒的角度来人或物，在日
Rhapsodic communication 狂想式传达：
诗意的语言，如使用隐喻或神的象征。这种传方常出现与高峰体验时期，并超越了纯粹
Rubricize 标签化：
将某人或某定型化或者归人某一类，而不是其为一个独特的个体。例如：将某归类为一个侍者或一个警察而非独特的个人。周期性“重现
Safety needs 安全需要：
先天的一种对身安全感
Self 自我（或译人格核心）：
人格的
Self-actualization 自我实现：
个人成长的顶峰期，时，我们已摆脱由基本需求和匮乏性动机带来的患。大多数人来，它不是终点，而是完成发展的种动力和渴望。同时，也是我们在任何时候，任何程度上发掘自身潜在的天赋，能力趋势的一
Self-Actualized person 自我实现者：
一个精神上健，成熟，正是实现自我完善的个体，的基需求已得到满足，因而为超需所驱动，成为存在价值的积极追求者，这种类型的人有特征，包创造力，
Self-Esteem Needs 自尊需要：
先天的对自尊和我价值
Synergic 协同性的：
具有协
也是个人和组织，社会的需要，目标促进的一种程度。比，个具有协同性的社会是美德能得到回报的会。
Synergy 协同作用：
由人类学露丝本尼迪克1941年提出并由马斯洛详细述的概。可以用来括不同文化。在高协的文化中，对某个人有益的，也对大有益，反之亦然。比如，一种广泛 推崇利他主义的化就是如此。在一种低协同的文化中，对某个有益，而对他
Taoist 道家精神：
具有接受和顺自然的
Taoist cience 道家科学：
具有道家特点的科学。够通过“存
Theory Z Z理论：
马斯洛提出的管理理论，旨合并超越道格拉麦克雷戈与60年代提出的颇具影
Third Force 第三思潮力量：见人本心理学
Transpersonal psychology 超个人心理学：
马斯落与60年代在人本心理学基础之上立一种研究方法，旨在的神放在一个广泛的人类本性与前能的框架中来研。它与
Unitive Perception 统一性知觉 ：
指通过世俗的生活来
Value disturbance 价值混乱：
见超越性精神疾病
Valuelessness 价值贫乏感：
指一种失去价值体系的状态，它能够致多种超越性精神疾病，也能
【认知】是指人们知识或应用知识的过程，或信息加工的过程。这人最基的心理过。它包括感觉、知觉、记忆、象、维和语言等。人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，再进而配
【艾森克的“三因素模型”】艾克“三因素模型”是人格的现代特质理论。其主要观点：三因素括倾性，表现为内外的差异；经质，表现为情绪稳定的差异；精神质，表现为孤独、冷酷、敌视、怪偏于负面的人质。四层次由下到上依次为“特殊反应水平”，日常观察到的反应，属于误差子；“习惯反应水平”，由反进行的日常反应形成的，属于特殊因子；“特质层”，由惯反形成，属于群因子；“类型层”，由特构，属于一般因子。各种人格特
【场依存性】所谓场，就是境，心理学家把外境描述为一个场，简单说场依存性是指
国心理学家赫尔曼?威特金（Herman?Witkin）认有些知觉时较多受他所看到的环境信息响，些人则较多地受身体内部线索的影响。他把个体较多地依赖自己所处的周围环的外在
【爬梯实验】美国心理格塞尔认为：先天的成熟和后天的学是决儿童心理发展两个基因素，在这两个素中，他更强调成熟的作用。他生子中一个从生后48周起每天爬十分钟楼梯，连续6周；而另一个从生后53周起作同样的爬梯训练。后者两周以后爬梯
【感觉编码】们的神经系统不能直接加工外界入的理能量和化学能量，这些量必经过感官的换能作用，才能转化为神经系统能够接受的神能或神
［内隐记忆］ 是进入心灵意识，但可以在行为上表现出来的忆．中最重要一种内隐记忆是程序性，也＂如何做＂这一类程序或技能知识．另一种内隐记忆出现与＂启动效应＂的研之中，即：
【表象】指当事物不在面时，人们在头脑中出
【语言】是一种社会现象。是人类通过结构化的声音组合，过写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又一种
【图示】是知识的心理组式。它说明了组信息在头脑中最一般的排列或
【语言表征】是言材料所
【动机】是由一种目标或对象所导、激发和维持的个活的内在心理或内在动力。动机是一种心理过
【驱力】是指个体由生理需要所起一种紧张状态，
【诱因】是指能满足需要的刺激
【意识】是有意识的调节行为，
【意识行
【冲突】由于在意识行动中人们常有两个以上的目标，这些目标不可能同时实现，因而引起拉识行
【挫折】指个体的意志行为受到无服的干扰或阻碍，定标不能实现是所产生的一种紧张状态和绪反
【双盲控制】在
实验中，主试者和被试者都道自变量是怎样制的，这种实验叫双盲控制，它对排
【知觉恒常性】知觉恒常性是指人能在一范内不随知觉条件的改保对客观事物相对稳定特性的组织加工的过程。是人们
【抽样偏差 】在择的总人
【抽样误差 】计样本和
【结构化访谈 】同样题按照同样顺序呈现给被访谈者，并尽可
【继发性抑郁 】指人道自己抑郁而感抑郁，是抑郁状态继续存在
【自我服务偏差 】感知者倾于受赞许的行为归他们内在的心理原因，而将不受欢迎的行
【自我图式】对自我的认知概括，它来源过的经验，组织并指导社经验中与自我相关的信息之加工。即一种人们对自身拥
【重复启动效应】当对一刺的反应成绩在第次呈现比第一次呈现更好时，就表
【直接后效管理】指系统性
【类型】指在人可以因被
【特质】是在个的行为中
【模型】通常指理论建构，包在一定范围关于释绩效的结构和过程的假设，也包
心理名词解释
名词解释
1 反射弧: 执行反射的结构叫做反射弧 ，包括:感受器、感觉神经元、联络神经
2 观察法: 是指在自然情景中，被察者的行为做系统观、测量和记录，以了解其心理的一种方法，这是收
3 意识:是一个包括多种概念的集合名，涵义指个人运用感觉、觉、思考、记忆等一般心理活动，对自己的身心状态与
4 注意:是和意识紧密相关的一个概，它既不同于意识，也同对某一事物反映的感知、思维等认知过程。注是心理
5 知觉:个体把的信息组织
6 社会知觉:是在人际交往，根据认知对象的特征，推测和判断其内在属性的过程，
7 陈述性记忆:是对事实的记忆，，人名、地名、名词释及定理、定律等。陈述性记忆可以言传，在需
8 图式:关于物体、人和情境的概念框架知群，是对你所体验的环结构行综合概括的编码的知识包，是你对环境中某种情景验的平
9 思维:是借助语言、或动作实现的、客观事物概括的、间接的反映，
10 创造性思维:是重新已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新
11 需要:需要是对体内部不平衡态的反映，表现为有机体对内外
12 动机:时常被定义为发动并维持的倾向或意向，是由标对象引导，激发和维持个体活动的一种内在心过程
13 情绪:是人对客物包括自身态与其主观状态是否一致而引
14 心境:是微弱久的情绪状
性，即以同
15 压力:压力是一种反式，当刺激时间了个体的应付能力并打破了机体的平
16 能力:就是利的完成
17 自我概念:是指我们关于我究竟是谁，我什么样的态度、什么价观等的认识。包括一个人对自己人格特质的认知，人看待
18 人格:内在的行为上区别于他人的倾向，现为个体在一生中不断发展的体和综合，是具有动力一致性和连续性的持久的自我，是人社会化过
心理名词解释
心理名词解释
一、
1、教育心理学：研究学校情境中学与的本心理学规律的科 2、幼儿教育心理学：是研究幼儿教育，特别是儿园教
其规律的科学，它是一门偏向社会科学，重应用性的综合科学 3、观察法：是通过感官或借助一定的仪器设备，目的
或行为进行系统、连续的考察、记录、分，而获取事实材料的研法 4、调查法：是研究者根据研究的目的和课题的要，有
材料的搜集来认识教育问题或探讨教育之间联系的研究方法 5、实验法：是研究者根据研究假设，运用一定的为手
生、发展过程，并通过、测量、比等方式探索、验证教育现象因
6、测量法：是研究者研究的需要，采用标准化的测量工具，按照
研究对象的实际测定来有关的数据料并加以分析，来揭示教育活
活动规
二、
1、学习：学习是人和在生活中通实践和训练而由经验引起的相
程
2、学生学习：是人类的一种特殊式，是在教师指导下进行的，
经验为主，为参加未活实践做准备
3、意义学习：
4、学习准备：又称学准备状态或习的准备性，指的是学习者在
原有的知识水平和心理发展水平对新学的适合性程度 5、关期：在儿童的发展过程中，存在的一个最易学习
一旦错过
6、敏感期：指儿童某种知识或行
三、
1、学习理论：把建立学实验基础上的描述和解释学习过程、性
或学说
2、试误说：又称“联”，是美国心学家桑代克在他的博士论文《
物联想过程的试验研究》提出，后经
与反映的连接来解释学程的完整的件作用学习理论。在桑代克看
理即联结系统”，“学习即结合，人之所长学习，即因形成许多” 3、效果律：是桑代克学习三大定律中最主要定律，
的行为后果，凡是导致行为反应后
的行为反应后的刺
4、操作条件学习：指者就个体在激情境中自发性的多个反应中
从而建
5、顿悟说：由格式塔学创始人苛提出他认为学习的实质是直觉
觉经验变化的过程不是渐进的“常错误”的过程，而是主体借助
物之间的关系而突
6、自我提高内驱力：种外部动机，指个体通过自身的努力，胜任
定成就，从而赢得一定的社会地的要 7、观察学：人们通过观察他人的行为及其行为后果，从
并引导学习者作出与之相对相应的的过程 8、替代化：有时观察到的榜样行为的后果，与自己接体
影响榜样行为的表，这就是说
9、自我效能感：指个自己在特定为活动能否导致特定结果的预
产生的
10、建构主义学习理：最早提出者是士心理学家皮亚杰，他认为，
作用的过程中，逐渐建关于外部世的知识，从而使自身认知结构
学习理论有三种不同的：认知倾向建构主义学习理论、社会文化
理论和行为
四、
1、幼儿学习：指幼儿应环境过程所进行的各种学习，即包括科
括各种
2、肖像表征：指用意、图形或表象再现知识经验的一种方式。它
结构的知觉转化为表象，从而进概 3、知识系统：是指在向学前儿童传授关于现实事物和现象
的简单联系和规律性，知识体系应是最基础的，是在感性的实物
现象的各种联系，同于学校
5、学习动机：是发、维持个体学
6、迁移：是指一种对另一种学习
五、
1、自我导向：一个人为总是他想做么和要怎么做的结果，其反义
自我导向意味着儿人决定自
2、内在动机：产生于或活动本身与活动的动机或内驱力，其报
动本身
3、假装：其同义词常象、“现实的
和现实是并存的。这是游戏最为显的特点。利维把假装理解为真
接受一个想象的自我，即“现实的中断” 4、剩余力：代表人物为德国席勒，其理论是：动和人
持正常生活外还有剩余，剩的能量必寻找方法或途径去消耗它，而
的最佳方式之一
5、合作游戏法：是一用的游戏指策略。当儿童专注于游戏时，
加入游戏过程，但仍由儿童掌握游进程 6、指导游：由教师提议或事先设计一个游戏，并指导
至少部
7、生活预备说：代表为德国格罗，在他看来，儿童游戏不是无
来生活的准备
8、探索性活动：开始儿早期并持终生，当个体面临新的物理环
虽然探索活的模式会有所改变，花费的时间因验的积累而下降，但这活动穿一生 9、规则游戏：开始于婴儿参与成人发起的
了规则游戏的雏形。幼有一些通常
11、平行游戏法：是师接近儿童，且用相同的游戏材料玩同样的
童相互交
12、真实发言人：师处于游戏
六、
1、 技能：个用已有的知识经验，通过练习而形成的一定作方或智力活方式 2、动作技能：运动能、操作技能，是指由一系列外部动作所组成的系统 3、智力技能：也称认技能或知
式
4、运动教育：就是把身体活动与问解有机结合，培养动作的一种教育模式 5、技能学习：通过练习逐步掌
6、原型定向：就是了力活动的“原”，了解原型的动作结构，及
次序，从而使主题知道哪些动作和
是使主体
7、表征：是从感知向过渡的中间节。儿童在感知的基础上通过
思维
8、内化：指部动
9、运算：是指一
七、
1、 概念：是事物本质属性的一种思维形式，是思维的最本的位 2、 概念学习：就是从某刺激抽象出一般的因素，并对该因素发生共同的反应 3、 概念形成：指学习从大量的
共同属性，从而获得初级概念的过程。这儿概念学习的典型方 4、 概念同化：是指学习者根据已有知识经验，习以定
关键特征，将概念
5、 守恒法：是由皮的守恒实验演过来的一种方法，目的在于了
些数学概念，者所
6、 变式：就是概念的变化，就是提供给幼儿的各种直观材料或
形式
