帐号已停机
万福成
第一课时
关于背
师:本节课是一堂听读课。请同学们先听音，注意听清字音句读，听出语。(师放录音，约十五分
师:下面们开读。根据有无声音，读可分为朗读和默读，在文言学习中，朗的效果要大优于读—它能培养语感，增强阅读理解能和口头表达能力，通过朗读，许多字、词至句含义就会迎刃而解。朗读时要注意三点:一是要读准音，比如古今异读、通假异读、音异读等;二是要读清句读;三是要读出文章的感情和气势，表出章中抑扬顿挫、跌宕起的奏感。点朗读前四段，特别是第三、四两段，最好能熟读成诵。(教师视几圈后，板书学生易读错的
师:(询问几位同学读的情况)好。请同学们停一下，我们请两位同学起来朗一下第三、四段。注意读的时候能现出作品中不同人物的不性格特征，请在座的同学评论一下这两位同学朗读水
生甲:(略)
生乙:(略)
生丙:评论(略)
师:总结(略)
师:本文幅较长，但语言用的基本是古话，因此较为浅显，课堂上我们就不串讲了。课下请学们认真梳理字、词、句，找本文的通假字、用词、古今异义词，双音词以及语，用特殊标志出来。同时完成课后“思考和练习”二、三，下课检
第二课时
师:这节课主要完成两个任务:一是查同学们的作业情况;第二是分析一下项羽这形象。好，先找5位同学说作业。(师生同解决并落到实处) 生甲:假字有:距通、内通纳、要通邀、倍通背、蚤通早、通隙、奉
生乙:异义词有:山东、非常、河北、河南;音词有
生丙:活用词有:军、王、善、活、、近、籍、从、目、翼、止、、道、间。(活用情况解
生丁:成语有:秋毫无犯:项庄
生:“思考和
师:作总结(略)
师:下面给同学们5分钟思考时，然后请一位学用现代
生:复述(略)
师:评价学
师:这篇文章虽然是史传文，但人物形象个性鲜明，栩栩如生。请学们从课文中找出够反映项羽想和性格特征的语句，并用准确精的词语在旁边评点。(教师巡视
师:(视学生完成情况)下面我们一起来分析项羽这个形象。哪位同学先说? 生:项羽是一年轻气盛、轻敌自大、寡谋轻信人物。 师:很好，请你具体说
生:比他听到曹无伤密报与范增劝说，就勃然大怒，一心想消灭刘邦。等刘邦到鸿门说了一谎话后，他又洋洋得意(“料刘邦也不敢”)，不仅原谅了刘邦，请他喝酒，而且自己所得情报的源也说了出来。 生乙:项羽还有刚愎自用、优柔断一
师:请解释一下。
生:这集中表现在宴会上，范多示“玉”，他都置之不理，觉得刘邦已谢罪，必再追究了;还有他听说邦逃走，也仍泰然处之。 生丙:项羽还妄自尊大的一，宴会上的座次就表现出了这一点。 生
生戊:??
师:刚才，同学们的分析都很有道理，从不同角度评论了项羽的思性格特征，这说明学们朗读课起了作用，分析人物了脑筋。关另一个人物刘邦，请同学们课下
第三课时
师:(上课发下作文纸)上一节课我们集中分了项羽性格特征，对个人物的定位和把握已经有了眉目。这一节课我们就写一人物评论，副标题是:浅析《鸿门宴》中羽的性格刻画(板书)。也就是说作者是用什么手法来塑造这个人物象。要求不少于600字，35,40分钟。最后拿出一点时间，找位同学起来读一读，简单
(写作时间略)
(学生读作文略)
师:刚，两位同学的评论都比较准确，思路开阔，且持之有，分析自圆其，还是很不错的，关于文学作品中的人物评论，我们可以分析人物的思性格征，也可以评论作者塑造人物的手法，还可评论作者塑造这个形象的典意义等等。角度很多，但都必须做到叙议结合、评析结合(书这8个字并简单解)。通过次作文练习，同学们可以有个大体认识了，今后写文学评论的时候，就不再感到陌
师:作业是背诵下面三首诗，领会三首诗的作者对项羽的不同态度和情。 也可以跳出课，站在更阔的历史背景之上，写篇人物评论，题目是“另眼看项羽”，写在周本
题乌江亭
唐?杜牧
胜败兵家事
江东子弟多才
夏日绝句
宋?李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
七律?人民
**
钟山风雨起苍
虎踞龙盘今胜
宜将剩勇追穷
天若有情天亦
附:
生动形象 栩栩如生
—浅析《鸿门》中项的性格刻画 山
项，是马迁成功刻画的一个“失败英”的象。虽然他巨鹿之战中破釜沉舟的英勇让人自叹弗如，垓下围时自刎乌江的悲壮令人荡气回肠，但是他在鸿门宴上愎自用性格的表露无遗，却暗示了他最的失败。 鸿宴一场惊心动魄的斗争。在那种剑拔弩张的形势下，每个人的性
都表现得淋漓尽致，尤其是项羽的轻敌自大、优柔断，更是被描绘穷形尽、入木三分。作是通过么手法来塑造这个形象
首先，传神的言和作描写。项羽在鸿门宴中的语言动作不多，却很能表现他的性格特。项羽听到曹伤的密报与范的劝说后，怒，决心“击破沛公军”，充分体现了纠纠武夫直率性格。可是当他听到项伯所说“今人有大功而击之，义也”，又立即改变了主意，答应“善遇”刘邦，并且告诉刘邦“此曹无伤言”，以至后来樊哙闯帐，礼遇有嘉。这一切充体现了其沽名钓誉、寡谋轻信，在虚伪“仁义”幌子下轻易妥协的软弱性格。宴会上范多示意杀刘邦，项羽置之不理;项舞剑，项伯护卫邦，他视若无睹。到樊哙闯帐，怒目而视，他不但没暴跳如雷，反而称之壮士，赐、生彘肩，赐坐。这又充分现了他优柔寡
其，出的细节描写。鸿门宴中，“项、项伯东向坐，范增南向坐，刘邦北向坐，张良西向”的座次，表现了项羽自高自、目空一切的格弱点。古人言:骄兵必败。果，鸿门宴上刘邦一席谎言，竟使得他洋洋得意，失去了杀刘邦的好时
此，鲜的比描写。一方面表现在项羽在杀不杀刘邦件事前不一的态度上，映了他的有勇无谋和优柔寡断;另一方面是项羽与刘邦的对比，反了项羽盲目自尊和夜郎自大的心理;再次是项羽范增的对比，如结尾对刘所送礼物的不同表现:项羽安然收下，范增摔在地上，剑剁碎。范增的坚果，反了项羽的优柔寡断、自命不凡;范增的老谋深，更体现出项羽的幼稚轻、不善
司马迁用传神的语言、生动的细节、鲜明对比，写出了波澜伏的鸿门宴，更塑造了栩栩如生的西楚霸
浅谈项伯在“鸿门宴”中的作用
谈项伯在“鸿
文/葛新民
鸿宴上，项羽没有把刘邦杀掉，以致下后，成为千古之恨。人们每论及此，扼腕之余往往说他头简单、目光短浅、沽名钓誉、有勇谋、优柔寡断等，总之一大堆错误和过失。在不少看来，当时一剑什么问题都解决了，哪有兵败垓下、自刎乌江的可悲
依愚见，事情没有这么简单，门宴非寻常宴，它
快斩乱麻，可“一刀切”的。虽说项羽在玩弄权谋方面虽不及刘邦那技高一筹，绝不至于如人所说愚笨到常人都能看得出、想得到，而他竟看不出、想不到的地步。他毕竟是三军之帅、世之，他能得半壁江山，不全是浴血奋战的结果，内中也玩弄不少权谋。把他看成一介武夫，这本就是个笑柄。鸿门宴上，他迟迟没有下手，确实有上面说的个性因素、因素，也有双方军事力量弱、心向背外界因素，笔者以为还有一个重要因素，那是项伯这个人，体地是他施加的影响。对项决不可小而
项伯是个缺乏远、才智驽的庸之辈，却也是个信封建伦理道德并体力行者。由于他和张良都有“知恩必报”之，使得邦于偶然之中得与他结。刘邦看出他为人信不疑这点，对他般笼络，并他向项羽达“臣之不敢倍德也”的虚情假。这一招果然奏，项伯即回营安排鸿门宴。项伯也确实看不到项刘之间的生死存亡的利害关系，他是既保全，还要使张良的恩主刘邦安然无恙，这样才算是“救人救到底”了。于是在此之前，他对项羽晓之以仁，要项羽对刘邦“善遇之”。而项羽为了改变留在世人心中“多行义”的形象，也便出口千金诺。这就为宴上未杀刘邦埋了一重大伏笔。 项羽既然向叔父作了“遇之”的应诺，即使刘邦复多，说话不算，但在叔父面前还得表示“信用”。者他身为军统帅，若再而无，不仅威信大失，而且人心大失，后果严重。所以宴上任凭增“举所佩玦以示之者三”，他只好“默不应”。这样，项伯不仅人信而不疑，还促使项羽信守诺，从使刘邦最终逃
秦之际，以儒家理思想为心的建伦理道德已经确立。“君臣、父子、夫妇”，“仁、、礼、智、”等这些宗法等级观念人与人之间系虽到西汉才归为“三”“五常”，但在秦汉前早已形成了。孔、孟子、荀子诸家对此有阐述，如“仁者，爱人”;“敬长，义也”;“与朋友，言而有信”;“故无分(等级)者，人之大害也;有分者，天下之本(大利)也”等。 羽项侄叔身楚国旧贵族，反秦的历史风暴使项氏家族卷入了这场斗争。项羽在军营中至高无上，可自立为“西楚霸王”，但在族中他也只能认定自己的位置。项伯虽是项羽的部下，在家族中他却是项的叔父，其间的宗法等级关系是可松动和逾越的。再者，项昔日为楚左令尹，是仅次于令尹的国家军政长官，日虽官位不在，但身份还，项羽不能不买账的。项伯要项羽对刘邦“善遇之”，名为劝，实为正，是不可不听的，否则大不道，当然项羽也不会这样做。席间，项伯眼看项庄舞剑意在击邦时，即离拔剑起舞，以身蔽护，项羽对此亦可奈何。倘若时不是项伯是别人，则将是另一番情景了。道
总来，门宴上项羽未杀刘邦，项伯起了很大作。是他出了对刘邦“遇之”的主张，是他使项羽对此作了承诺，是他以叔父的身使项羽许下的诺言必须信守，又是他以叔父份在刘邦危急之时亲自出保护，才使刘邦在鸿门宴上免于一死。而仁义、、报恩等道德意成制约项羽行为的一根绳索，绳索的另一端却是操在项伯这个不起眼的
中国基础教育21
仁义、伦常、报恩等道德意识成了制约项羽行的一根绳索，绳索的一端却是操纵项伯
鸿门宴
?第一课时
[教学步
请学生
投影(一)
垓下歌
项羽
力拔山兮气盖
骓不逝兮可奈
学生默读理解。
提示:拔山，形容力大无比，甚至能把高拔起来。盖世，气高昂，可以压世上
这楚刺体诗歌大意是:自命不凡的天子不想认眼前现实，他认为种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌今天竞不肯率先冲出重。他认为乌骓暗示着一切;过去的荣耀、现在境和未来的毁灭。最，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞哭诉:“我可怎么安
投影(二)
大风歌
刘邦
大风起
威加海内兮归故乡，
安得猛士
学生默读理解;
提:这歌是刘邦打败项羽，统天下在平定鲸布叛乱回京(长安)途中，转道故乡沛县所作。流露出他得天下、归里得沾沾自喜之和对今后国防的忧心。第一句包括刘邦在内的雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远
同为交战双方，为何胜败迥异呢,《门宴》可以让我窥一斑而全貌。 二、作者简
选一学生回忆初中所学《史记》的篇目，简介马迁及《
可参考课后知识卡“司马
三、背景简介
四、放录音，
学生听
教师强调一
投影(四)
本文的
破音异读:沛公欲王(wàng)关中 道芷
通假异读:距关，毋内(同“拒”“纳”)诸侯 要(“邀”)项伯 令将
愿项伯具言臣之不敢倍(通“背”)德也 旦
?第二课时
[教学步骤]一、组讨论
提问:项羽的性格点如
明确:沽名钓誉，缺乏政治远见;无伤告密，立决定进攻;
刚自用:谋士范增献计，先纳计后食言。宴会上范增举玦，项王不应。 胸无城府，有不忍之;脱口出卖无伤，经刘邦一番貌似心的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是
寡谋轻信，轻敌自大;对项伯不辨亲，对范增置若罔。 答
提问:项羽的性格特征是如体现出来的,作者是如
学生讨论。
教点拨:者善于在矛盾冲突中刻画人物形。文章“项羽是否动进攻，刘邦是否安然逃席”的矛盾中展开情节。对比托也是刻画人物的主要手段。文章对刘的刻画，突出其善于人(与项羽约为婚姻，对张良言听计从)、善变、狡诈多端、机立断(诛杀曹无伤)的性格特征，这些都是为突出主要人物项服务
三、鸿门宴上刘、项性格的较量，不过是“汉相争”的缩影，充分认识项羽
投影(一)
秦始皇游会稽，渡浙江、梁与籍俱观。籍曰:“彼可取而代也。”
高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰:“嗟～大丈夫当如此也～” 解说:项羽率粗犷刘邦胸有成府判若分
投影(二)
秦，怀王诸将约，先入定关中者王之。当是，秦兵，常乘胜逐北。诸将莫利先入关。独项羽怨秦破项梁军，奋，愿与沛公西关。怀王诸老将皆曰:“项羽为人剽悍猾。项羽尝攻襄城，襄城遣类，皆坑之，诸所过无不残灭。今诚得长者，毋侵暴，宜可下。今羽剽悍，不可遣。独沛公素宽大长者，可遣。”卒不许项羽，而遣沛西略
解说:在灭秦战争中，刘邦大军几乎兵不血刃，秦军即闻风瓦。反观项羽却一路战，在光剑影、腥风血雨之来到咸阳，已是姗姗来迟。 投影(
项已定海来，西，与汉俱临广武军，守数月。当此时，彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患。为高俎，置太公其上，告汉曰:“今不急下，吾烹太公。”汉王曰:“吾与项羽北面受命怀王，为兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一
解说:性格急噪
四、性格特征对领导人物的成败起决定性的作用。试结合课文分，作者司马迁在客冷静的叙中寄寓了什么样的情，赞叹、惜，抑或兼而有之, 学生讨
投影(四)
??夫秦失其政，陈涉首难，豪杰起，相与并急，不可胜数。然羽非有尺，乘势起陇亩之中，三，遂将五诸灭秦，分袭天下，而封王，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来尝
??自矜功伐，奋其斯智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营下，五年卒亡其国，身死东城，不觉悟而不自责，过。乃引“亡我，非用兵之罪也”，岂不谬
解:作者把项羽当作悲剧英雄来写的，他方面称“西楚霸”，另一方面由于自矜功伐而致“乌江自刎”的悲剧。既有赞叹，又有惋惜。 五、选六个生分角色朗读课文，其中选两个朗读基础好的学生担任主要角羽、刘邦，其他学生分别担任范增、项伯、张良、樊哙，由担任项伯的学生读述文
教师略作指导:本文故事性强，人物形象满，朗读应注意突人物语言的
正我们面人物形象的分析一样，项羽一听到刘邦欲关中的消，立刻大怒，应出其怒不可遏的情状来;第二天刘邦赴宴一段谦词卑礼的请罪，他显得洋自得，失口将曹无伤告密一事和盘托出。读得“得意忘形”。刘邦，鸿门假意屈从，言辞中用透出谦卑、伪饰。另外，老谋、正直不阿的范增，老练辟的良，豪壮威严的樊哙，都应在朗读中使其栩栩生，让人物自己开口说话，如在眼
六、着重阅读三、四段，把握人物场顺序，分节
三起三落，情节
范 项
增 羽
举 不 舞 翼 闯 款
玦 应 剑
三、分类
1.请找出文中
资料显示(
例句 活
1.吾得兄事之 词作状
2.项伯乃夜
3.常以身翼蔽公 同
4.籍吏民，封府 名词
5.沛公军
6.沛公欲王
7.范曾数目
8.道芷阳
9.刑人如恐
10.先秦咸阳者王之 名词使动用法 使之为王 11.项伯人，臣之 动使动用法 使??活 12.沛公旦日从百余骑来见项王 同上 使??跟，率领 13.素善留侯张良 形容词用作词 交好 14.拔剑撞破之 形容词用作动词 击碎、击破 15.此其志不 形容词用作动词 事 2.判断下列加线的词语的词义，并区分与现代汉语不同。 ?沛公奉卮酒寿，约为
明确:古义:婚姻，古义儿亲家，女之父为
今义:结婚的事，因结婚而产的夫妻关系。 ?
明确:非常，
今义:
今人有
明确:古义:
今义:现在的
?而听细说
明确:古义:小人的谗言。
义:详细说来。
3.了解“此??也(耳)”“以??”两个
明确:判断句，这就是??啊。
孔文子何以
明确:疑问句，宾语前置句，凭么??呢, ?人为刀
明确:反问句式，“为”语气
明确:项
人为刀俎，我为鱼肉
大行不顾细谨，大礼不辞小让 秋毫不敢所近——秋毫无犯 劳苦而功高如——劳
曹无伤告密
开端 范增献计
鸿 项伯夜访
发展 刘项约婚
刘邦谢罪
门 范增举玦
项庄舞剑
高潮 项伯翼蔽
樊哙闯帐
宴 刘邦逃席
结局 张良留谢
曹无伤被诛
《鸿门宴》的疑惑
第二次教《鸿门宴》了，反觉得没有什好讲，同
一、《鸿门宴》可教的内容实太多，但面俱到的
的重点。文言文的教学还是落在字词上为，定了
1.名
吾得兄事之 像对待兄长一样 项乃夜驰之公军 连夜 常身翼蔽沛公 像翅膀一
2、名词
籍吏民，封府库
沛公欲王
范曾数目项王
3、使动用法2个
项伯杀人，臣
沛公旦日从百余骑来
4、古今义2个
沛公奉卮酒
古义儿女亲家，女之父为
备他盗之
非常，古义:意外的变故。
5、成语5个
项庄舞剑，意在沛公
人为刀俎，我为鱼肉
大行不顾细
秋毫不敢有
劳苦而功高
二、疑惑:
1、 项庄舞剑，
2、樊哙带剑拥盾，侧其盾将卫士撞在地，有可能么,么戒备啊,樊哙的话怎与刘邦基本一
3、起如，到多远的地方小便,时这么，范增项羽真有耐心。 4、沛公脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、纪信等四人持剑盾步，从郦山下，道阳闻行。 在这样戒备森严的局中，沛公如何能身, 另外，究竟是骑马还是步走，还是先骑马后步
看来，只能当文学作品来欣，从历史的实性角
18、鸿 门 宴
【教学目的】
理解:
,、认识在“鸿门宴”这场斗争中项怎样一步步由主动向动转化，刘邦是怎一步步由被动向主动转
,、进一步学习古汉语的词类用、名词作状和句子成
鉴赏:
学习本文把人物放在尖锐的盾冲突中，并通过性化的语和动作予以刻画的写作方
【教学课时】
三课时。
第一课时
【教学内容】简
【教学过程】
,、板书课题、作者。
,、复习《史记》体例，鲁迅评价。
,、简介背景。
故事生在涉起后第三年。陈涉起义后，各地云起响应。其中有楚国贵族出身的梁，项羽叔侄，有农民出身刘邦。陈失败后，项梁扶立楚怀王的孙子名叫心的作了王(怀王)，刘邦也制造了项梁。公元前207年，战死，?怀王派项羽等去援救被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函关。临行时，怀王与诸将约定，谁先入，便为关中王，项在钜鹿(今河北)大败秦军，消灭了秦军主力。同时刘从黄河打进武关，攻下咸阳，秦王子投降。刘邦与当父约法三章，废除了秦苛法，准备在关中称王来他在谋士的劝说，退出咸，还军霸上，派兵把守函关，以防诸侯
项大破军后，听说刘邦已占咸阳，常恼，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门，这时刘邦的左司马曹伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在中称王磺羽听了，更加恼怒，决定第二天就发兵攻打邦。刘邦面临的情况，在纷纭复杂的战斗中，产生了这一次酒宴上
,、讲读课文
文章写的是“鸿门宴”的经过，可分会前、
?
?(板书见下页)
?曹无伤
?,、? ?
? ?(范增说
宴 前? ?项伯告，刘邦
?, ?(张良出
?项伯许
,、复习巩固
检查
第二课时
【教学内容】
【教学过程】
复习检查
注音:
沛公欲王关(王: )
毋内
译句:
不如因善遇之 孰与君少长 讲读新课
一、生读一小节(正)，生译一节，教
?刘
?,?范增举玦，项羽默然不应?项羽再失良机 二、宴? ?项庄剑，项翼蔽沛公?(解除思想
?, 哙闯宴，羽邀樊
(,次失去会。项羽:主?被动;
重点词语:
从百余骑(从: ) 戮力: 翼蔽(翼: )
哙: 披帷(披: ) 目眦(眦: )
跽: 参
?,、刘邦逃归汉营?
三、宴后?,、项羽糊涂受礼?项羽纵
?
?,、
二、 “
三、
第三课时
【教学内容】
【教学过程】
复习旧课
解词:
(处
若属(你们这
总结课文
一、 分析人物:通过节与对话
项羽:自大，无谋，
刚愎
刘邦:虚心问，多
谨慎，周密。
项羽:沽名钓誉，轻敌自大，寡谋轻信，不善用
刘邦:善于用人，能言善
[次要人物]
范增:老练而凶狠 项庄:粗直而笨 项伯:忠厚老实 张:圆活多智 樊哙:鲁莽而
二、情节特点:波澜起伏，有张弛，使人为之惊心
(三起三落)
三、结构严谨 全文以“鸿门宴”为心，以杀不杀刘邦为
按时间顺序展开情。首
始 终
?项羽欲击刘
?曹无伤告密 曹无伤被诛
?范增劝说项羽 范增怒骂项羽
四、
成语:项庄舞剑，意沛公;人为刀，我为鱼
〖作业〗
完成习题。
熟读课文。
检查字词。
《鸿门宴》的困惑
第三次教《鸿门宴》了，反觉得没有什好讲，同
一、《鸿门宴》可教的内容实太多，但面俱到的
的重点。文言文的教学还是落在字词上为，定了
1.名
吾得兄事之 像对待兄长一样
项伯乃夜驰
常以身翼蔽沛
2、名词
籍吏民，封
沛公军霸
沛公欲王
范曾数目项
道芷阳间
3、使动用法2个
项伯杀人，臣
沛公旦日从百余骑来
4、古今义2个
沛公奉卮酒
古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为。
非常，古义:意外的变故。
5、成语5个
项庄舞剑，意在沛公
人为刀俎，我为鱼肉
大行不顾细
秋毫不敢有
劳苦而功高
二、疑惑:
项庄舞剑，项伯蔽，项
2、樊哙带剑拥盾，侧其盾将卫士撞在地，有可能么,么戒备啊,樊哙的话怎与刘邦基本一
3、起如厕，到多远的地方小便,间这么久，范增项羽真有耐心。 4、沛脱身独骑，与樊哙、夏婴、纪信等人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳闻行。 在这样戒备森严的局面中，沛公如何脱
另外，究竟是骑马还步走，
看来，只能当文学作品来欣，从历史的实性角
《鸿门
一
鸿宴是羽刘邦在灭秦之后长达五年的斗争的开端。虽开端，却某种程度预示这场斗争的终结。这样说，是因为作者通过对这次宴会全过程(包括会斗争和后余波)的描写，生动地揭示了项羽的悲剧格:他自矜功伐而有“妇人仁”。这种性格不改变，他就必然以失败告终。而刘邦在会能化险为夷，跟善利用方性弱点也是分不开的。从这段史实可以看出领袖人的性格在历史发展重要关上所起的
本文按情节的
第一部分(第1、2段)，
文先指出、项两军的驻地及双方兵力，表项羽占绝对优势，争的主动权在他手中。下文所述人物活动均与这个背景关。斗争起因是曹无伤告密。项羽听说“公欲王关中”，冒犯他的尊严，当即决定进攻刘邦;他的主要谋增乘机揭露刘的心，也力主进攻。二人认识上的差异，预示他们对刘邦将采取同的
战似乎已经迫在眉睫，却忽然现了机。项伯为报私恩夜访张良，劝他逃走，而张良以“为韩王送沛公”为借口，将消息通知了邦。刘邦于是拉拢项伯，以谎为自己辩护。伯同意调停，并嘱咐刘邦“旦日不可不蚤自来项
由是而有鸿
第二部分(第3、4段)，
节发展快，气氛的变化也快。开很平，刘邦卑词“谢罪”，项羽说出告密人，可见怒气全，有和解意，且设宴招待刘邦。但范增蓄意杀死邦，始而“数目项王，举所佩玉以之者三”，继而项庄舞剑，“因击沛公于坐，杀之”，使气氛越越紧
于张良招樊。樊哙是刘邦的参乘，有保护刘邦的责任，但无会资格。项得知他身份后，其来意，于是借赐酒缓和一下气氛。樊哙为了将众人注意力集中到自己身上来，不仅做得合乎礼法，而且忍辱吃了生彘肩。然后借项王“能复饮乎”之问慷慨陈词:于“王关中”一事，言虽有怀王之约，犹不敢自专，必待大王来;又间舞剑一事指责项王“诛有之人”。故“项王未有以应”，反而赐坐。至此气氛又进一步和，但危机仍未解除。这是会斗争中
第三部分(第5、6、7段)，述会后余事，括刘邦逃席，间道至军;张良留谢，项受璧而增破斗;刘邦诛杀曹
本情节按项羽是否发动进攻、刘邦否安然逃席两个问题逐层展开，波澜横生，矛盾迭出，扣人心弦。故首尾相应，曹无伤告密、项羽决定进攻，以项羽受璧、曹无伤被诛终，虽属节选，亦有相对的整
二 人物形象
本文要塑造项的形象，集中表现了他自矜功的性格。因为的主力他击败，各路诸侯都听命于，承认的“霸主”地位，以入关后一听说邦“欲王关中”，触犯了他的尊严，立即决定进攻;而在获悉刘“籍吏民，封库”，等待他来处理，便放弃了进攻打算。更由于自矜功伐，他不把视为主，不想在席间杀死他，而刘邦又注意维护他的尊严，使他动了“不忍”之心，所以对增的多次暗示“默然不应”，对项庄、项伯筵间舞剑不表态。这种“不忍”之甚至使他对樊哙采取格外宽容的态度:樊哙没有资格与会，本可以叱出，但他解樊的心情，反而赐酒。樊哙陈词，虽有指责话，但把他看得比王更，有“求赏”之意，都合乎他自矜功伐的心理，他内心有而“未有以应”，于是优有加，赐樊坐。自矜功伐而又“为人不忍”，虽时功，最后终
司迁是把项羽当作悲剧英雄来描的，他曾这样评论道:“自矜功伐，奋其智而不师古，谓霸王之，欲以力征营天下，五年卒亡其国。”本文虽只写人物的一个侧面，却未尝不能窥一斑而全
刘邦的形象也写得很生动。去门“谢罪”，虽有项
穴，命运卜，但非此不足以平项羽之怒，仍如约而往;到军中，“立诛杀曹无伤”，从这些事能看出他的坚决果断。他一向待人傲慢，这一回又是“破秦咸阳”，是“有大功”之人，但在项羽面谦词卑礼，惟恐有所不至——在宴会上屈居下座，他安之若素，出而未辞也觉得不合，这又表现了他屈伸的格。至于他的狡诈多端，从骂鲰生、拉拢项伯、骂告密人等细节中，都现得很
三 写作特点
1.在矛斗争刻画人物。作者塑造项羽的形象主要抓住四个问题:是否对刘发动进攻;是否在间杀死刘邦;对樊哙的越礼行为采取什态度;对刘邦逃席又采取什么态度。这些，上面分析。这里附带说说樊哙。樊哙在危急的关头不顾士阻拦，闯入中军帐，表现了大的勇敢。但入帐后的种种行动都是有礼有节的，先“披帷西向立，注意;项羽赐酒，他先谢，后站着，随后连生彘肩也吃了;他借机讥讽项王，却又替刘邦赏，暗寓尊崇项羽之意，这说明他粗
2.运用对照手法烘托人物形。如:刘邦项羽;
刘驻军霸，没有能和项羽相见，刘邦的左司马曹无伤派人对项羽:“刘邦想在关中称王，让子婴相，珍宝全都占有了。”项羽大怒，说:“明天早晨犒劳士兵，给我打败刘邦的军队!”这时，项羽的军队40万，驻在新丰鸿门;刘邦的军队10，驻在霸上。范增劝告项羽说:“公在山东的时候，贪恋钱财货物，喜爱美女。现在进了关，不掠取财，不迷恋女色，这说明他的向不小处。叫人观望他那里的云气，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜，这是子的云气呀!赶快攻打，不要失去
楚国左尹项伯，项羽的父，一向同留侯张良友。张良这个时正跟随刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦军营，下会见张良，事情告诉了他，想叫张和他一起离开，:“不要刘邦他们一起死了。”张良说:“我为韩送沛公，现在公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。”于是张良进去，全告诉了刘。邦大惊，说:“这件事怎么办?”张良说:“是谁给大王出这条计策的?”刘邦说:“一个识短浅的小子劝我说:‘守住函谷关，不要放诸侯进来，秦的土地可以全部占领而称王。’所以就听了他的话。”张良说:“估计大王的军队足以抵挡项王?”刘邦沉默了一会，说:“当然不如啊。这将怎么办呢?”张良说:“请让我告诉项伯，说公不背叛项王。”刘邦说:“你怎么和项伯有交情?”张说:“秦时，他和我交往，项伯杀了，我救活了;现在事情危急，幸亏他来告诉我。”刘说:“跟你比，年
张良说:“比我大。”刘邦说:“你替我请他进，我要对待兄长一样对待他。”张良出，邀请项伯，项就进去见邦。邦捧一酒祝项伯长寿，和伯约定结为儿女亲家，说:“我进关中，一点东西不敢据为己，登记了官、百姓，封了仓库，等待将军到来。派遣将把守函谷关，是为了防备其他贼的出入和意外的变。我日夜盼望军到来，怎么敢反叛呢?希望您把我不敢忘恩负义的情，都告诉项王。”项伯答应，告诉刘邦说:“明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。”刘邦说:“好。”于是项伯又夜离去，回到军营里，把刘邦的话报告了羽，趁机:“沛公先攻中，你怎么敢进关来呢?现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义。不如趁此好好对待他。”羽答应了。 刘邦第二天早晨带着一百多人马来见项王，到了，向项王谢罪说:“我和将军并力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到军。现在有小人的谣言，使您和我发生误。”项王说:“这是沛公的左司马曹无伤说的，不如此，我怎么会这样?”王当天就留下刘邦，和他饮酒。项王、朝东坐，亚父朝南坐。亚父就是范。刘邦朝北坐，张朝西陪侍。范增多次向项王使眼，再三举他的玉起身，出去召来项，说:“君为人心地不狠。你进去上敬酒，敬完酒，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们被他俘虏!”项庄进去敬酒。敬完酒，说:“君王和沛公饮酒，军营没有什可以用来作为的，请让我舞。”项王说:“好。”项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起，常常用体像鸟张开翅膀那样掩护
于是良到军营门口樊哙。樊问:“今天的事情怎么样?”张良说:“很危急!现在项庄剑起舞，他的意图常在沛公身上啊!”樊哙说:“这太危急了，请我进去，跟他同生死。”于是哙拿着剑，持着盾，冲入军门。戟交叉守军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧过牌撞去，卫士跌在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂了。王握剑起身问:“客人是干什么的?”张良说:“是沛公的参乘樊哙。”项王说:“壮士!赏他一杯酒。”左右就递他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说:“赏他一猪腿。”左右就给了他一条不熟猪腿。樊哙把他的盾牌扣在上，把猪腿放在盾牌上，拔出剑来切着吃。项王:“壮士!还能喝酒吗?”哙说:“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的?秦王有虎狼样的心肠，杀人惟恐不能杀，惩罚惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。怀王曾和诸将约定:‘先打败秦进入咸阳的人封作王。’现在沛公打败秦军进了阳，一点儿西都不敢动用，封闭了宫室，军队回到上，等待大王到
把守谷关的原因，为了防备他盗的出入和意外的变故。这样劳苦功高，没得到封侯赏赐，反而听小人的谗言，想杀有功人，这只灭亡了的秦朝的继罢了。我以为大王不应该采取种做法。”项王没话回答，说:“坐。”樊挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦起上厕所，乘机把哙叫了出来。 刘邦出去后，项王派都尉陈平去叫刘邦。刘邦说:“现在出来，还没有告辞，该怎办?”樊:“做大事不必顾及小节，讲大礼不必计较小的谦让。现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼肉，告干什么呢?”于是就决定离去。刘邦就让张良留下来道歉。张良问:“大来时带了什么东西?”刘邦说:“我带了一对玉璧，想献给项;一双玉斗，想送给亚父。正碰上他们发怒，不敢献。你替我把它们献上吧。”张说:“好。”这时候，项王的军队驻在鸿门，刘邦的军驻在霸上，相距四十里。刘就留下辆和随从人马，独自骑马脱身，和樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等拿着剑和牌徒步逃走，从郦山脚下，取道芷，抄小路走。邦对张良说:“从这条路到我们军营，不过二十里了，
刘离去，小路回到军营里。张良进去道歉，说:“沛公受不起酒，不能面告辞。让我奉上白璧一双，再拜敬献给大王;玉斗一双，再拜献给大将军。”王说:“沛公在哪里?”张良说:“听说大王有意要责他，脱身独自离开，已经回军营了。”项王就接受了玉璧，把它放在座位上。亚父接玉，放在地上，拔出剑敲了它，说:“唉!这小子不值得和他共谋大事!夺项王天的人一定是沛公。我们都被他俘虏
刘邦回到军中，立刻杀掉了无伤。(《全日制通高级中 语文第二册 教师教学
《鸿门宴》教学实录
《鸿门宴》教学实录
师：同学们，大家好！让我们
生（学生显
（PPT:
力拔山兮气盖世，
时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何！
大风歌
刘邦
大风起兮云飞扬，
威加海内兮归故乡，
安得猛
师：那我们
(学生齐
师：很好，第二遍明显比第一遍要，充满了情感，说明大家经体会到了诗歌中所
情感，那么通过这首诗，
生：项羽是一个“力拔山兮气盖世”的大英雄，可是“时不利”、“骓不逝”，最终“奈
无可奈何的结局。
生：两首诗中都使用到了“兮”字，能是一
生：刘邦功
师：说的真好，“兮”字是“楚辞”诗歌所特有的志，等我学习了必修三屈原的《
之，大家就会有所了解的。伟大英雄最终没有成功的确是一种历史的遗憾，那么大家不禁要问，为么会这样呢？道项羽真的一点机会也没吗？那好吧，我们今天就一同走进《鸿门宴》中，一究
（PPT出示课题
师：什么
生：在鸿
师：好的，既然是一场宴，那么我们以粗略
生：三个部分，宴会前的备——宴中的情
师：非常好，我们就按照他的思路，把文章也分三个部分学习。我们先来学习
第一部分：
师：文言文的学习，们大体可
（PPT：一、解字词，完成积累；
二、品文
三、析手
四、积材
师：我们就按照这样的思路来一起习吧，我们先读文章的一、二段。你们喜欢
的朗读方式，个
生：先齐读，然后让读
师：好的，
（师生齐读文章的第一、二段，再由班里两朗读水
（PPT:
飨（xiǎng）士卒 说(shuì)项羽 美姬(jī)
鲰(zōu)生 卮(zhī)酒 有郤(xì)）
师：刚才读的过程中，有两个字的音有问题，大也发生了争
和“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”，两个字都是通假字，到底该怎么读呢？ （学生争执，各种读法
师：“内”通“纳”，“纳”是本，而“内”是借，在这里是临时借用，所以通假
读本字，这里应该读nà；同“蚤”通“早”，也必须
师：既然读已经没有问题了，那么在我们就开始助课下的释，疏通文意，将不
地方做好标记，可以同桌互相讨论，者随时向我提问，也可以写黑板上来我们大家一起
（学生有的自主学习，有的同桌交，有的上黑板出不懂或翻译不通的文句；教
听或给予
(学生写在黑板上的问题：沛公欲王
从俱死也。\为之奈何？\项伯杀人，臣之。\吾得兄事之。\所以遣将关者，备他盗之出入与非常
师：好了，黑板上的问题可真不少！有人能帮我决一些吗？我最多只讲解五个，
要把握机会啊，热烈欢迎，谁先来？
生：“沛公欲王关中”是说：沛公就是刘邦想要关中称王，里的“王”是名词活
词，是称王的意思。
师：谢谢，请坐。老师补一点“王”作动词
师：不知道大家注意了没有，刚才位同学的翻译行了我们言直译的要领，将单
字译成了双音节的词，特别是实词，必须这。非常好，同样的法我们也就可解决“急击勿失”了，谁来
生：赶快攻
师：太棒
生：“具告以事”可以调成“以事具”，把
师：非常好，这是一个倒装句，具地说是介宾短后置了，需还原回来放在动词的
同这个句子还省略了主语和宾语，完整的翻译是：（项伯）把这件事全告诉了（张良）。所以们在翻译文时，可以通过“增、删、留、换、调”的方法，使我们所要翻译的句子变得加
生：“毋从俱死也”这里“从”后省略了“之”，代指的是邦，项伯对张良说：
跟他一起死。
生：“皆为龙虎，成五采”这个句里的“采”字，是不是应该假成“彩”呢？可是
有说明。
师：太好了，说明你们在认真地思，的确如你所，这个字可通假为“彩”。因为
造开始，凡有“彡”，读shān ，它就表示须和画饰的纹，都是外在能够看得到的。比如：人的“须”，我们的“形”体，衣服的色“彩”，老虎的花纹“彪”，表彰的“彰”等等。家在初中学过的“永州之产异蛇，黑质而白章”的“章”就通“彰”，需要三，是花纹的意思。以里的“采”字就通“彩”，五颜六色。大家明白了？ （学生都露出了豁开朗的
师：那剩下的句子我来提示大家吧，“为之奈何？”中的“为”是介词“对”，“之”是代
词，代这件事，“奈何”是“怎样、
生（齐说）：
师：很好么，就是这样的，那我们续。“项伯杀，臣活之。”表面上看：项伯杀了
活着。这两个句子之间就没关系了，那两个句子
生：我使
师：这就对了，这就是“使动用法”，主语“臣”得宾语“之”具备了谓语“活”的
所以这两个句子之间便有了系，同时也得项伯
生：张良是
师：那项
生：涌泉
师：很好，我们继续看“吾得兄事”，这里首先注“得”是
是这里的关键，是名词活用做状语，像??一样，像兄长一样；最后“”作动词对待、奉的意。这句话还是大家一
生：我必须
师：好的，我们一起来看最后一句“所以遣将守关，备他盗之入与非常也”，首先
上看是什么句式？
生：“者也”为标志的断句，翻
师：很好，“所以”也是一个较为定的结构，一
种，用来干??的人或物。“非常”是一个古今异义，这里的意思：意外的变故，今天们通常把个词当副词使用，用来示程度。好，我们大家一起来翻译这最后一句
生：派遣将领把守函谷关原因是防备他盗贼
师：还
生：“孰与君少？”这
师：对，这个句子也变形了，它的本形式你们很悉，我提一下初中时学过的《
齐王纳谏》中“我城北徐
生：我和城北
师：那这
生（齐说）：你与项
师：很好，还有吗？
（学生默然）
师：好的，既然大家没有什么题了，那我们一起进
（PPT：了解相关背景：
前209年 7陈涉起
前208年 6立楚怀
前207年 8秦二世
前206年 10月子婴
前203年 9月刘邦、项羽讲和，
前202年 12月项羽
师：《史记》最擅长把人物放在尖的矛盾冲突中塑造，故事开始就紧张的让人喘
起。拥有四十万军队的项羽与仅只有十万人马的沛公，可谓实力相差悬殊。再加之不同于一般流言蜚的沛公的左马曹无伤的“告密”，直接沛公置于命一线的境地。项羽听到这样的消息后会样
（板书：无伤告密）
生：大怒，“旦日飨士卒，为击破公军！”坦率猛，凭借着己占有的绝对优势，
王后裔，不会把
师：为了坚定项羽灭掉沛公的决心，亚父范增又是样献计的？提示大家，你的分析
扣文本，
（板书：范增献计）
生：沛公由一个“贪财货、好美姬”的市井小人一子变成了个“志不在小”的领
增于是提醒项王小心，或者说
生：古人非常迷信，范增故意说“虎之气，成五”，目的还想要引起项羽的高度
千万不可小视刘邦。
生：“急击勿失”的言外之意就是住目前最有利形式，趁自的实力远远超过沛公
将其消灭，避免后患无穷。
生：可见范增对沛公的了解很深入的，可以看
师：太好了，你们有理有据地还原那个紧张的场，所以说在无伤和范增两人的“
之下，沛公必死无疑了，可是为什么他最终还统一天下，建立大汉王呢？关键的转又在哪?又是谁改变了这一
生：项伯和张良。
师：那他们两
生：项伯告密。“夜驰之沛公军，见张良，具告事”因为张对项伯有救命之恩，
伯要借
（板书：项伯告密）
师：可以看出
生：讲义气，
师：那张
生：“沛公今事有急，亡去不义，不可不语”可见张良也是一讲义气，对沛公忠耿耿的。 师：沛公听到这的消息之有什么反应？表现了怎样的性
生：沛公大惊，曰“为之奈何？”分害怕，不知该怎么办！可见他是一个十分
没有主见的一个人。
师：请坐，这样的分析我个人觉得些片面，我有不同的理，老师先补充一点东
邦曾这样评过自，“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里外，吾不如子房。镇国家，抚姓，给馈饷，绝粮道，吾不萧何。连百之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者，皆杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”也就是说，我划策不张良；保护国家，安抚百姓，发放军饷，有充足的补给我比不上萧何；统帅百万大军，打仗一定胜利，我比不上韩。这三个人都是少的人才，我能用们所以我能够得到天下。这样看来刘邦绝对不是个弱，没有主见的人，而是一个很主见，知人善用人。样写刘邦很可能有太史公个人的情感取向。所，这也提示我们大家人物形象分析要全面的看待，动态的评价，千万不
生：刘邦很圆滑，当他得知张良对伯有救命之恩时，立刻让张“要项伯”，“吾得兄
好好地恭恭敬敬地“卮酒为寿”招待人家；然后又“约为婚姻”，很然的就功地拉拢了项伯，这种情下项伯就肯定会替刘邦
生：我接着他刚才的话说，项伯是羽的叔父，肯在项羽的前是有分量的，这种
项伯必定会替刘邦说话，就像课文中所说的“今人有大功而击，不义也。不如因遇之”，羽又是一个很讲义气人，所以完这些话后项羽也就很自然的
生：我觉得刘邦很聪明，很巧妙地用好了项伯这棋子为自服务，帮助自己化险
走出了困境。
生：我觉得刘邦很狡猾（学生们笑），他明明有称的想法，文
可尽王也”，虽然是鲰生说的，但这何尝又不刘邦最真实的想法呢？来又能够利用伯帮自，不也正是他高明的
师：还有吗？说
生：我想说说项羽，前面“大怒”，当他听完项伯话之后就立“许诺”，这也太容
别人了吧，这也
（板书：刘邦订策）
师：我完全同意你的观点，的确如，所以很多评家都说项的悲剧是性格悲剧而
会剧，这也是无法改变的。另外，老师再告诉大家，《史记》还善于通过对比手法，刘邦和项羽，张和范增，曹无和项伯等等，不同身份的色都形成对比，从而突显出人物的性格特征。你们看是样
生：是。
师：时间好快啊，因为《史记》太彩了！真不愧“史家之绝
短时间内，我们无法领略到它所有的魅力。仅仅一个开篇就如此的精，后面的两部分一定加扣人心弦，希望大家能按照刚才我学习的方法，自己先探究一下后面的内容吧。好，
《鸿门宴》教学实录
?第一课时
关于背景介绍(略)
师:本节课是一堂听读课。请学们先听
师:下我们开。根据有无声音,读可分为朗和默读,在文言文习中,朗读的效果要大大优于读——它能培养语感,增阅读理解能力和口头表能力,通过朗读,许多字、词甚句子的含义就迎刃而解。朗读时要注意三点:是要读准字音,比如古今异读、通假异读、破音读等;二是要读句读;三是要读出文章的感情和气势,表现出文章中抑顿挫、跌宕起伏的节奏感。重点朗读前四,特别是第、四两段,最好熟读成诵。(教师巡视几圈后,板书学生容易读错的
师:(问几位同学读的情况)。请同学们停一下,们请两位同学起来朗一下第三、四两段。注意朗读的时候能体现出作品中不同人物的不同性特征,也请在座的同学评论一这两位同学朗读的水
生甲:(略)
生乙:(略)
生丙:评论(略)
师:总结(略)
师:本文幅较长,但语言用的基本是白话,因此较为浅显,课上我们就不串讲了。课下请学们认真梳理字、词、,找出本文的通假字、活用词、古今异义词、双音词以及成语,特殊标志标出来。同完成课后“思和练习”二、三,下节课
第二课时
师:这节课主要完成两个任务:第一是查同学们的作业况;第二是分一下项羽这个形象。好,先找5位同说说作业。(师生共解决并落到实
生甲:通假字有:距拒、内通纳、要通邀、倍通背、蚤通、谷阝通
生乙:异义词有:山、非常、河北、河南;双音词有婚、出入、
生丙:活用词有:军、王、、活、兄、近、籍、从、目、翼、止、邢、、间。(活
生丁:成语有:秋毫无犯;项庄剑,意在沛;人为刀俎,我为鱼肉;劳苦功高。生:“思考和练”二、三(
师:作总结(略)
师:下面给同学们5分思考时间,然后请一位同学用现代汉复述课文
生:复述(略)
师:评价学生的复述
师:这篇文章虽然是史传文,但人物形象个性明,栩栩如生。请学们从课文中找能够反映项羽思想和性格特征的语句,并准确精练的词语在旁边点。(教师巡视指
师:(视学生完成情况)下面我们一来分析项羽这形象。哪一同学先说?生甲:项羽是一个轻气盛、轻敌自大、寡谋轻信的人
师:很好,请你具体
生甲:如他听到曹无伤密报与的劝说后,就勃然大,一心想消灭刘邦。等刘到鸿门说了一番谎后,他又洋洋得意(“料你刘邦也不敢”),不仅原了刘邦,请他喝酒,而且把自己得情报的来源也说了出
生乙:项羽还有
生乙:这集中表现在宴会上,范增多示“玉块”,他置之不理,得刘邦已谢罪,不必再追究了;有他听说刘邦逃走,也仍然泰然处
生丙:项羽还有妄尊大的一面。宴会上的座次表现出
生丁:……生
师:刚才,同学们的分析都有道理,从不同度评论了项羽的思性格特征,这说同学们朗读课文起了作用,分析人物动了筋。关于另一个人物刘,请同学们课下讨
第三课时
师:(上课下作文纸)上一节课们集中分析了羽性格特征,对这人物的定位和握经有了眉目。这一节课我们就写一篇人物论,副标题是:浅析《鸿门宴》中羽的性格刻画(板书)。也就是说作者是用什么手法来塑造这个人物形象的。要求不少于600字,35～40分钟。最后出一点时间,找两位学起来读一读,再简单讲评。(写作时
师:(生读略)刚才,两位同学的评论比较准确,思路开,并持之有据,分析能圆其说,还是很不的。关于文学作品中的人物论,我们可以分析人物的思想格特征,也可以评论作者塑造人物的手法,可以评论作塑造这个形象的典型意义等等。角度很多,但都须做到·叙·议·结·合、·评·析·结·合(书这8个字并简单解释)。通过这次作练习,同学们可以有个大体识了,今后在写文学评论的时候,就不会再感到
师:课作业是背诵下面三首,领会三首诗的者对项羽的不同态度感情。也可以跳课文,站在更广阔的历史背景之上,写一篇物评论,题目是“另眼看羽”,写在周记本
题乌江亭唐·杜牧胜败家事不期,包羞忍耻是男儿。江东子弟才俊,卷土
夏日绝句宋·李清生当作人杰,死亦为鬼雄。至今项羽,不
七律·人民解放军占领南京泽东钟山风雨起黄,百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜,天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇,不可名学霸王。天若有情天老,人间正道是沧
附:生动形象
山东师大附中 高一(1)班 许上
项羽,司马迁成功刻画的一个“败英雄”的形象。虽他在巨鹿之战中破釜沉的英勇让人自叹弗如,垓下之围时自刎乌江的悲壮令人荡气回肠,但是他在门宴上刚愎自用性格的表露无,却暗示了他最终的失
鸿门宴一场惊心动魄的斗争。在种剑拔弩张的形势,每个人物的性格特征都现得淋漓尽致,尤是项羽的轻敌自大、优柔寡断,更是被描绘得穷形相、入木三分。作者是通过什手法来塑造这个形象的
首先,传的语言和写。项羽在鸿门宴中的语言动作并不多,却很能表现他的格特征。项羽听到无的密报范增的劝说后,大怒,决心“击破沛公军”,分现了其纠纠武夫的直率性格。可当他听到项伯所说“今人有大功而击之,不义”时,又立即改了主意,答应“善遇”刘邦,并且告诉刘邦“此曹无伤言”,以来樊哙闯帐,礼遇有嘉。这一切充分体了沽名钓誉、寡谋轻信,虚伪的“仁义”幌子下轻易妥协的软弱性格。宴会上范增多次示意杀刘邦,项羽置之不理;项庄舞剑,项伯护卫刘邦,他视若无睹。樊哙闯帐,怒而视,他不但没有暴跳如,反而称之为壮士,赐酒、生彘肩,赐坐。这又充分展现了他优柔寡断
其次,出的细节描写。鸿门宴中,“项、项伯东向坐,范增南坐,刘邦北向坐,张良西向”的座次,表现了项羽高自大、目空一切的性格弱点。古人言:骄兵必败。果然,鸿宴上刘邦的一席谎言,竟使得他洋洋意,失去了杀刘邦的最好
此外,鲜明描写。一方面表现在项在杀不杀刘邦这事后不一的态度上,映了他的有勇无和柔寡断;另一方面项羽与刘邦的对比,反映项羽的盲目自尊和夜郎自大的心理;再是项羽与范的对比,如结尾对刘邦所送礼物的不同表现:项羽安然收下,范增摔在地上,并用剑剁。范增的坚决果断,反衬了项羽的柔寡断、自命不凡;范增老谋深算,更体现出项羽的幼稚轻率、不善
司马迁用传神的语言、生动细节、鲜明对比,写出了波澜起伏的鸿门宴,塑造了栩栩如
《鸿门宴》教学实录
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《鸿门宴》教学实录(
师:《鸿门宴》中，项伯似乎一傻子。为了救张良，出自己的亲侄儿项羽;因为刘邦讨好，竟然临阵倒戈，和邦做了亲家;鸿门宴上，又执迷不悟，拔剑护刘邦。一位高级将，当然不可能这样傻。是他为什么在门宴全过程中表现得这么傻
:难道是司马迁有意项伯写成这样吗,篇文章毕竟是出自一信史。让我们寻课文中的蛛丝马迹，进行分析。先从项伯当夜自造访张良说起。你们觉得
生1:没有，他可以派一
生2:他以病重为由骗张良离开刘
师:“
生3:他把事情的始末都告诉了张，表明他非常信张良，与自朋友的生死相比，项羽的成败似乎微足道，因此，两个人
师:说得很好～是可以这理解:项伯非常看重友情，对治斗争缺乏
生4:我认为，伯泄露军机密不是出于本心，他只是信任张良这
师:具体一点，
生4:从张良答项伯的话来看，张良似乎也是
师:大家意吗,(有同学表示有异议)——你
生4:因为重义所准备留下与刘邦共渡难关，也因此使项背上了“内
生5:张良的回答勉强。他在名上还是韩王的司徒，张良率兵随之，共同进兵武关(按参考课下注释)一上共同杀敌，为刘邦先
师:说得好。我们从下文能否看出张良与刘邦系的密切
生6: 张良主动求为刘游说项伯，然后又为刘邦引见伯，使自己
师:对，因为张良与项伯系密切，所项伯才愿意与刘邦在这样一个错误的时间见。能否为大家
6:当张良替刘邦来殷勤之意时，项伯该会委婉拒绝，他有与邦见面的主动权。次见面，事情的转机关键在张良。张良出面动之(友)情，晓之以义(气)，
生7:什么项伯甘心情愿地为
师:谁来解释
生8: 因为刘邦说
师: 项伯为什么相
生9:书中说“沛公奉酒为寿，约婚姻”。刘邦主动与项伯结成亲家，此关系已经变得
师: 在古代，除了直接有血缘系的人关系密外，就要属家了。由此我们是否可以这样理解，在公、私利益面前，
生10: 难道项伯的儿女还愁婚嫁
师:问得好～张良有主动做，刘项的见面事出偶然，那是玉成了这件“
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????????????精诚凝
:对，是刘邦。因为的力，使刘家“双喜门”——既赢得了项伯同情和维护，又找了能够说服项羽的说客，化解了一场危机。从史传看刘邦的口才似乎很难，我们
师:，还需要澄清一个问题。邦两次问张良“为之何?”的举动你怎么看,说明刘很视自己的这个军师，根据是——对张是化解这危机的关键。好，我们回到上一话题。张良“请往项伯，言沛公不敢背项王”，刘邦没有同意，他了解了张项的关系，问清了尊卑——完可以在见面后了解的问题，都提问清楚，可见心思之缜
邦一问关系，看到了望;二攀关系，到了同情;三诉衷，获得了信任。终找到了一个最佳说客，“不战而屈人之”，勇敢地担当了《鸿门
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鸿门宴教学实录
《鸿门宴》教
魔鬼藏在细节之中
师:可能很多人的，霸王是一个饶不过去的人，无论是膜拜，是诋毁，无论是敬天人，是目为尘，霸王都已深深融入我们内心。李清照说:“至今思项，不过江东。”**则说:“宜将勇追穷寇，不可沽名学霸王。”那么，霸王究失败的英雄，还多情的烈士，是玉碎宫倾的帝王，还是卤莽无的情人,我们究竟看待霸王,我希望通过今天这节课，我能够渐靠近历史的真相，并出自己的判断。当然事物都是联系的，本质可以通过现象挖掘出来，研究现也可以预知事物发展。所以，我希望同学们能够抓住蛛丝迹，合理的思和判断，争取把自己的观打造出来。 师:从标题入手，“鸿门宴”这个词，给你们的感觉是什
生1:我感到的是惊心动魄，
生2:我的感觉刀光剑影，剑拔弩张，生
师:还有吗,
生3:我的感觉是两方对垒，暗藏杀，一触即发，一而不可收。影、电视上常常见到这个场景，人摔杯为号，刀斧
师:同学们说得很好，一下子就帮我们入了两方对垒、藏杀机、刀剑影、惊心动魄的情境之中。谁先说说司马迁是如何描
生4:感觉司马迁是采用人物照的方法来写人物，写作上当然就是对比手法。 师:具体一
生4:比如对垒的双方都呈一一对应关。主帅方面自然项羽对刘邦;士方面是范增对张良;武士方面是项对樊哙;间谍方面是
师:这样写，有什么好处,哪位
生5:因为“鸿门宴”本来就是方对垒，所，这样对比来写，让我们感受双方的斗斗勇，人物性格
师:说得好，下面我们就这几个人物出，穿过历史的烟云沧桑，去感受门宴的刀光剑影，以及那些硝烟散尽后的英雄人物。就从樊
生6:作描写樊哙各种写法。先是语言描写，“此迫矣，臣入，与之同命～”感觉这的语言分促，这既武人说话干脆落，更重要的是当时形势的迫。 师:说得好。记得鲁迅有两句有名的话，“院子里有两棵树，一棵是枣树，棵还是枣树。”果换成我们，干脆“院子里有两棵枣树”就了。但味道就出不。在这里，先生故意借助冗长的笔墨，传单调、无聊、乏味之感，而这是先生当时思想苦闷的真实写照。 生6:我记得老师曾经介绍过，《楼梦》中焦大醉酒骂人的话:“老子和你红刀子进去，白子出来。”貌错用，其实就是借助胡言语，巧妙传达焦大的态十足。 师:对，汉语的妙处就在这里。请继
生6:再是动作描写。“带剑拥盾入门”“侧其盾以”“披帷西立”“立而饮之”“切而啖之”，这些动作，何等英
生7:还有神态描写，“目视项王，头发上指”“目眦尽裂”，寥寥笔，樊哙就
师:这段描写除了和后面的庄对比之外，作者还要传达给我们一个什么样的哙形象,
生7:可以对象分析法来看。保护邦，急迫之时，愿“与之同命”，其“忠”;对挡己的卫士，“侧其盾以撞”，见其“勇”;“嗔目视项王”可见其“威”，也难霸王称其为“壮士”;劝说霸王的时候，可见其“智”;为刘邦开遛寻找理由，可见其“识”。我常常感叹，刘邦集团把一个“宰狗”的樊哙点化成了
师:反观项庄则如何,谁
生8:哙审时度势，是主动参，而项庄却是被动参战;项庄肩负历史的使命，却能见机行事，在舞的过程中，一再贻误战机，反观樊哙却总能在最适当时间、适当的地点，说出最适当
师:写樊哙仅仅是和项庄
生8:不，可以说，所有人之间都有参照。如写樊哙，实写却是项羽。不召而入，已属无礼;带剑而入，更非法;击倒卫士而入，更是无无天;“嗔目视项王”简直“是可忍孰不可忍”,然而，项羽却称他为壮士，予他座位，赏给他酒肉。 师:好的，请坐。
生9:应该说，并不反常，这正是项羽的格特点。由于项勇武无比，所，英雄惜英雄。 师:喜爱英雄不吗,我们每个人不是
生9:喜爱英雄当然没有过错，英雄之惺惺相惜自然也人之常情。是，一定要看对象，这里的樊哙是对，对敌人的仁慈就是
师:得好，们再来解析张良和范增，为后来楚汉战中咤风云的两个人，有人说，鸿门的争，其实就是这两个人之间的斗争，同学们，们怎么看, 生10:我先来说说良，刘邦称之后，在南宫置酒大宴宾客，席间评价张良说:“运筹策帏帐之中，决胜于千里之，吾不如子房。”可见张良的善于断。 师:能否结合
生10:比，敌当前，张良举重若轻，既不仓皇出逃，不极备战，可见他早成竹在胸。这种竹胸是鉴于他对项伯项王的了解，所谓“知己彼，百战不殆”。他所有的对策就是请沛公“往见伯，言沛公不敢背德也。”因为张良知道这已经足够了。因为项伯重“义”，从他不惜露军事机密已经一目了然，而项羽对项伯言听计从，这也是
师:沛公称臣谢罪否是唯一的选择，说不定条条道通罗
生10:沛没得选择，这是由当时的情形定的。兵力上，项四十万，沛有十万;人事上，项王有曹无伤通风信，刘邦的军事机密一览无;而且两军相距很近，鸿门至霸上仅四十里。由此可见，项王拥有绝对的军主动权。沛公战则必败，逃必溃。只有韬光
师:可以说，张良这个战略划是得当，但在具体的实施过程中，还是现了意外，
生11:首，就是范增指示项庄剑，当时刀剑，形势万分危。张良把情形了樊哙，樊哙立马心领神会。在这种情之下，的确需要樊哙这样的粗人冲一冲，既可表明弱者的不屈，又可直接说出项王的不当。事实证明，张良这一举，可谓出奇制胜。 师:的，我们共同赏析一
生12:()樊哙谓项羽曰:“怀王与诸曰:‘先破秦咸阳者王。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故谴将守关者，防他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，有封侯之赏，而听细说，诛有功之人，此
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师:读得很好，应说，这段话很有玄机，谁来给们分析
生13:樊哙的第话很有杀伤力。可以说，这就是项王气门。怀王确实有言在，“先秦咸阳者王之。”项羽亏就理亏在这里。樊哙的明，就在于先让项羽精神上有负担，思想上有压力，后面的话自然就不好再。比如，刘邦将守关，就是为了称霸关中，却被樊哙辩成保卫关中，接项羽，项羽一下子变成了一个以人心度君子之腹的小人。第四句话，樊哙一方面称颂刘邦的功劳，一方面又借助骂小人来山震虎，使项羽不敢轻举妄动。最后一句表面上好象为项羽着想，实际上的含义却是，果你这样做，你就傻瓜，就是亡秦之续。从而使得项羽投鼠忌
师:解得好。还是回到张良
生13:最头，张良轻松留下来，护刘邦撤退。刘邦至军中，才轻描写的说，“沛公酒力，不能辞。”等到项羽问，“沛公安在,”才避重就轻地说“怕大王有意怪罪他，已至军中矣～”又很巧妙的献上白璧、玉斗，转换对手的注意力，玩项羽于股掌之间。张良不愧张良，大军阀张作霖特别欣赏他，给儿子取名张学良，就
师:张良的多谋善断，来于他得到一本兵书，下面我们来看看范增，号称项羽亚
生14:我范增很同情，他深谋远虑，洞火，但所有的划都得不采，结果，胸中空有百万雄兵，万之策，只化为“若属皆且为虏”的一声长叹。 生:我也这样认为，范增的悲剧还是中国很多文策士共同的悲剧，比如贾、陆游、杜甫等
生15:作者浓墨重彩的写范增，我为，其实还是为写项羽做备。范增的悲剧是项羽造成的，范增的悲剧何尝不
师:妙解～有没对范增有意见，认为范增做
生16:我认范增的悲剧中也有他的
师:说得详细一
生16:范增高瞻远瞩不错，他视甚高，以为自己项羽的亚父，就可以对项指手画脚，发号施，全然不顾项羽的内心感受。而当时的项羽如日中，“政由羽出，号为霸王”，
师:不妨从文中寻找细节
生16:比，开头范增在一番剖析之，要求项羽“击勿”。中间又当着良等人的面，“用佩玉诀示之者三”，如此装神弄鬼，让霸王一张老脸还往哪里搁,也难怪霸王不他～结尾沛逃跑后，范增又当着霸王的面，把玉斗放在地上，撞而破之。并且借骂项庄“竖不足与之谋”，来辱骂项羽目光浅，虽然，范增是一片
师:就是说，增的进谏的方式方法有问题，具的划上，同学们为如何, 17:我觉得也不怎么样。范增既然如此大，那就索性一不做二不休，了刘邦，自领处分，想来项羽也不会把他怎么样。因为项羽不杀刘邦，并非他是糊的阿斗，只是想沽名求义。在有人愿做替罪羔
生18:我也有同样的看法，就在席间，范增强行死刘邦，只说是刘邦刺霸王，哪个诸侯敢不信,却偏偏弄一个草包项庄来舞剑，行刺刘。这样做就算是杀死刘邦，
生19:席公如厕，“因招樊哙出”，如厕要招武做么,难道范增是子,沛公临走，张良说:“从此道至吾军中，不过二十里耳，度我至军中，公乃入。” 也就是，在沛公如厕的过程中，沛公、张良、樊哙三位主要人物，都长时间蒸发，包括奉项王之命寻沛公的陈平也一去无踪，而且一等到“沛公步行二十里军中”，才由张良回到席上来第3页
说明原委，请问此时的范增又在哪里,增的高瞻远瞩又现在哪里,要道连沛公可能逃跑都预知不了的人，王就算重用他，也还
生20:反对，因为霸王决定走邦，所以，范增才有做无谓的抗争。 19:请问，鸿门上霸王有叫项庄舞剑杀死沛公吗,也没有啊～范增还是做了吗,我认为没有预知
生21:不是说，沛公从小道走嘛～可能范增是派在大道上堵劫他们，所没有成功。 生19:就算这种说法有道理，这也是范增虑事不周;深谋远虑，滴水不漏，正是一
生19:别是当刘邦不辞而别，防心已是昭然若揭，如果增真正有本领，当凭借三寸不之舌，挑起项羽的怒，仍然可以一举击破沛公军。而且还有很好的口实，我请你喝，你却不辞而别，
师:通过学们的力，我们今天对范增确实有了较为全面的了解，而这正是探究性习的优所在。项和曹无伤两人，你们怎看。可以说，这两个人物的现，接引起或决定了鸿门宴的走向，至改变了历史。所以说，小人不小。谁来说。 生22:我得曹无伤是一个悲剧人物。作为沛公的左马，曹无伤有地位，荣华富贵，但他在预知楚汉相争的前夕，还勇敢地把宝压在了项羽身上。充当了通风报信的间谍。 生23:我觉得曹无伤死得太不明白了，天下有这样出卖自己间谍的吗,但项羽似乎就是这的人，为了表自己的光明磊落，一下子在曹无伤摆上了祭。 师:有人说，项伯也是一个间谍，你们怎么
生24:我认为是这样，他是到张良前通风报信，然后又在宴会上翼沛公，明显
生25:觉得项伯和曹无伤还是有的区别，曹无伤是真正间谍，隐藏在敌人的内部，就我们后来的地下党。(学生笑)而项伯却是光明正大的去告诉张良，又公然用身体掩沛公，因此，不能项伯是间谍，
师:我插问一句，项伯是正光明的为良通风报信吗,那么，为什么他选“夜驰之沛
生25:开始的时候，他是想暗中告朋一声，但回来之后，他是沛公的话完全告诉项王，并且劝项王:“沛公不先破关中，公岂敢入乎,今人有大功而击之，不义也，不如因善遇之。”也就是，项伯并没有要欺瞒项王，如果说他有所隐
师:项伯为什要这么做,他可是项羽
生25:我觉得主一个“义”字在作祟，项伯的初衷只是了报达救命恩人良，并有为刘集效劳的意，在这一点，他与曹无伤是不同的。但无疑，他是西楚政权的罪人。他“”字当头，但又辨不清“个人小义”和“国义”，或者说过于感情用事。从他身上，我们不难看到，个人一旦感情压倒理智该有多么可怕。 生26:我得项并没有加害项羽的意，只是他目光短浅，认识不到军事斗争的残酷性，预见不了刘邦会成为羽强劲的对手，所以，项伯充当了一个“和事佬”的角，有一种“得人处且饶人”的意思。以说，在鸿门宴上,项伯的做法虽然是糊涂透顶的,但又是十分坦荡
师:有为项伯翻案的
生26:你这样讲，我也就明说了，们责项伯，是不是仅仅站西的立场上来做判断,如果不是，么，项伯本来就没有错。知恩图报，光明磊落，有什么不对,特别重要的是刘邦先入咸阳，本就应该称王，这是顺理成的事，何况还没称王～特别是刘邦第4页
入关之后，与老百姓约法三，赢得了百姓的衷心拥护，这个时候，所谓正义，是在刘
师:一定，从军事斗争上来讲，项这样做，是置集团利益而不顾，但历史的发展来说，谁能说得清呢,我们年来，因为司马迁的好恶，不是影响了我们对事实的判断，这个我先需要检讨。最后，我们把所有的目光都聚焦到刘邦和项羽的身上。记得**看过《鸿门宴》后曾经过:“项羽只是一个普通的农民起领袖，而刘邦却是一个著
生27:刘邦确实一个政治家。善于作秀、善于人，老奸
师:具体来说。
生27:先于用人，刘邦的很谋臣策士都从项这一边跑过去，刘邦总能不前嫌，知人善任。而且特别能够听从别的建议，我发现刘邦文章中讲得多的一句话就是“为之奈何,”这一方面反映形势急迫，另一方面就是刘邦广开言路表现。而政治上成熟的一个志，就是能够在紧急
生28:我觉得刘邦政治上成熟一个重要表现是韬光晦。刘邦不仅听从了张良一冒险之计，而且自己的智慧，使之圆满完美，为了使项伯能够在项羽
生29:我觉老奸巨滑。比如，项伯来通风信，刘邦马上问张:“安与项伯有故,”狐之心，表露无疑;反项，第二天要攻打刘邦，对当天晚上私会刘邦，并且回来刘邦求情的伯，毫无警惕之心。另外哪怕是自己的属下，邦也是深藏不露。张良问:“谁大王为此计者,”刘邦含糊回答说:“鲰生说我也。”而项羽却在刘邦表忠心之后，马上把己方的间谍和盘托出:“此沛公左司马曹无伤言之，然，籍何以至此,”白白牺牲了自己一颗重要的棋
生30:刘邦行，与项羽优柔寡断形成鲜明的对比。鸿门宴之后，“沛公军，立杀曹无伤。”一个“立”字写尽沛公的果断。反项羽，却反复无常，犹豫不决，果一错再错。接到曹无伤的密报，项是勃然大怒，击破沛公军，此时是山雨欲来，形势迫。结果项伯求，项羽又马上许诺“善遇之”，是折;“即留沛公与饮”这是二折;项羽允许项庄舞剑，波澜又起，接着樊哙闯，项羽却让樊哙“坐”，这是三折;最后，沛公告而别，项本该怒发冲冠，结果置璧于“座上”，此又是四折。如此当断不断，如何能成大
生31:刘邦的表现在，自己想逃跑，却不明说，说:“今者出，未辞，为之何,”把皮球踢给部下，果樊哙的建议，正中自的怀，刘邦就此掩饰了自己逃的企图，又在部下面前保住了尊严。决定走小道，将护卫自己，文臣留下辞别，此等排，滴水不漏，可刘邦是早有谋划啊。也就是说，邦有诸多的“为之奈,”但却并没有失去自己的主见，“为之奈何”只是集思广益，这也是成大事的必备素质。当然，自己逃走，却张良留在虎之中，虽说是对张良绝对信任，但也可以看出刘邦的心狠手辣，一将功成万骨枯
生32:感觉刘团君臣团结，配合默契，几乎到天衣无缝的地步。如张韬光养晦的建议，刘邦仅接纳了，并且丰富，美之。项庄舞剑，张良告樊哙，樊哙立即演出闯帐的好戏。邦逃走，樊哙责安全，张良负责礼仪，可谓相益彰。反观项羽团，却君臣离心，士气涣散。项瞒着范增，私见张;项庄无能，不能完成范增的使命;项伯大胆，公然阻范增的计划实施;还有就是项羽把军命当作戏，开始“飨士卒，为击破沛军”，结果又大宴宾客。这些做法，无疑大大动摇了军
师:通同学们力，一个著名的政治家的形象站在我们面前。对于邦，你以不喜欢他，但你却能不佩服他，在刀光剑的恶环境里，在楚汉相争的火狼烟中，刘邦铸就了坚强的意，把远大的抱化为一个个具体的行动，一步步成起来。他的远见识，雄才大略，君臣和谐，与乐，多次受到毛主的推崇。张良、韩信等谋臣的卓越才智和一代明主刘邦宏大气魄相结合，使历史掀开了新的一页——衣亦可为侯～下面我们来分“力拔山兮气盖世”的项羽，为何会失败,同学们畅所
生33:司迁认为项羽的失败是“自矜攻”，我认为是有理的。项羽的迷信自己的武力，势必要轻视计，因而导致大量的人才外。最后，明修栈道，暗渡陈仓的是项羽的卫士韩信;七出奇计，困项王于下的是项羽的谋士陈平;江渡口取项羽头
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生34:项羽原则性。表现为项羽对待露机密的项伯之任。项庄舞剑，得了项羽的同意，而并不奏请，就擅自拔起舞，翼蔽沛公，项羽对此若无睹。还有，对擅自闯入的樊哙，项不仅不给予罚，反而赐酒赐坐。还有，沛公三言两语，项羽就把曹无伤给卖了，这一点，最为致命。想一下，将来还有谁敢投靠项羽呢, 师:说得好，特别是
生35:钓誉，我始终认为项羽并糊，想当初，巨鹿之战，釜舟，百二秦关终属楚，项羽何的意气风发。之所以在“门宴”上一错再错，主要还是因为沽名钓誉，同时还有就是对自己武的过于迷信。就算刘将来造反，又怎
生36:我是项羽用人不当。看名字就可知，项羽、项伯、项庄，都是项人，只有一个范增，还是项羽的亚父。感觉项羽在用人方面，好象是家式管理。特别是对自己的季父项伯言听计从，而对外人范增就要疏远多了。反观刘方面，却是刘邦、张良、樊，不论是杀狗的，拾
师:有意思，项羽确实有浓家思想，常想着光宗耀祖。比，在天下貌太平之际，执要回故乡。他说，“富而不回故乡，犹如衣绣而暗夜，谁人知道,”这段话很重要，不仅映了项羽的家族情节，而且把他的自矜功，自大荣，都表现得淋尽致。但我有一个重要的问，同学们都认为项羽缺少谋略，优柔寡断，但是在“巨鹿之战”中，项羽却力挽狂澜，挺出，历数主帅宋义的三大罪状。粮草缺乏，却不能“因赵取食”;不与赵并攻秦，却幻“乘其敝”;家安危，却“饮酒高会”，是“即入帐斩义”。可以说，正是项羽的果断为赢了时机，赢得了统帅楚军全部兵力的机，赢得了大败秦军的时机，赢得了青史留名的时机。穿透岁的风尘，历史告诉我们，项羽正是因为果断，才把握住了时机，成就了惊天伟业。但为什么到了“鸿门”上，项羽就变得缺少远略，优柔断了呢,同学们先思考，然后交流看法，等一会请同学们谈谈你们的法。 生:(学生交流，
生37:项羽性格矛盾的两面性。一个是残暴，一个是
师:具体谈谈。
生:比小时候，“学书”不成，就“学剑”，“学”达不到他“万人敌”的目的，又转而学“兵法”??是“不成”、“又不成”，导了项羽以后的“大成”，也正是在这些“不成”中，掩藏着项羽的必然。始巡游，他发出“彼可取而代也”的豪誓言，这是他发内心对权力的顶礼膜拜。等到“鹿战”之后，项羽终于上了权力的顶峰。所以，当他听说“沛公欲王关中”，感觉的权力的尊严受到侵犯，马上准备用铁血手段剪刘邦，但是，一旦刘邦俯首称臣，立马满足了他的虚荣心。所以，他后来的所作所为就好理解
生38:们觉得主是项羽内心中的人性论理，鸿门宴其实就是个矛盾心理挣扎过程。羽最后做了谋上失败，人性伦理上正的决策。巨鹿之战后，项羽的性伦上升到一个高度，他开始意识到由自己对权力的追逐，是以百姓的痛苦和牺牲为。所以，才有后来，项羽向刘邦建议:“天下匈匈数岁者，徒以吾人耳。愿与汉王挑雌雄，毋苦天下之民父子也～”，才有后，羽不愿东渡乌江，不愿让东成为尸横遍野的千里战场，而是毅然选择了死来结束这场灾难。至此，项已不再是权力意志的化身，而是一个忏悔者，一个为人性伦而再造的新人。有了解这些，我们才能揭项羽由果断到寡断，坑杀数万人的残忍，到不愿战火烧的犹疑的心理
师:说得好～霸王一在矛盾之中，一方面是个人权力的追逐，一面是对人性伦理的关。所以，在他身上会现很么多矛的对立面:残暴、仁慈，果断、犹疑，多谋、寡断等。是由于这些因，历史上对项羽的评，才会仁者见仁，智者见智。然而，十面埋伏，四歌，乌江自刎，却远烙在我们每个人的心中。吴见思在《史记论文》说，“‘奈何’，‘若何’乃一腔怒愤，万种低回，地厚天高，身无，写英雄失路之悲，至此极～”项羽是一个悲剧的英雄，这一点毫无异议，但我们究竟如何来评价他，老师也法给你们答案，只能说，每个人都有自己心目中的霸王。下面，链接了两则材料，作为这节研究课的尾声。课堂然到了尾声，但我们的究却永远没有止境～谢谢同学们的彩参与，同学们，
生:王老师，
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