评价一节课的标准是什么？应从教师得素质、教学标、教设计、课堂管理、课堂程、学生活动、课堂气氛

（一）教师素质

（1）教态亲切大方，有感染力，与学建立和谐、

（2）熟练、恰当地使用英语织教学，

（3）充分扎实

（二）教学目标

（1）体现课标精神，注重综合言运用能

（2）根据教学内容和学生实情况，设置确具体的知

（三）教学设计

（1）依据新课程理念，实施堂教学的

（2）依据教学内容和目标，理设计

（3）根据本班学生实际情，设计各教学活动，体

（4）根据教学内容，充分开发合理组织

（四）课堂管理

（1）有效组织和调控

（2）灵活而合理地

（五）课堂过程

（1）师生间生生间多种形式的极有效的

（2）师生间的

（3）清楚明确，结构严谨，过自然流畅的

（4）激发学生兴趣，引导学生极主动参与

（5）清楚明白学生对新

（6）教师的

（六）学生活动

（1）学生参与

（2）学生参与

（3）学生参与

（七）课堂气氛

（1）课堂气氛

（2）课堂气氛

（八）教学效果

（1）目标

（2）解决问题

（3）师生的

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小学生周记-特别的一节课

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特别的一节课

昨天下午，我们班上了特殊的一课--综合实践课，你一定会问，综合践课有什么特的呢,这节课殊的原因在于:这节课不是老师给我们上，而是学蔡戎兵的爸爸给我们上的，而且，有

你一定很想知道这节课的内容吧～那听我给你娓

午休一下，班里就想炸开了锅似的，就在这时，周老师走过来，对家说:“等一会，综合践课要上两节。”周老师一说完这话，班里的议论声更大了。了一会家都出去排队了，这时，我爸爸也来了，他和们这个“大部队”一起向科学实验室走

我们大家在实验室里找到自己的位坐下来，在里议论等会上课

一点三十分，上课铃准时响起。大家立刻安静了来。蔡戎兵的爸爸亮喊了一声“上课～”

蔡戎兵的爸爸先向我们介绍了飞机的由来，然后，他诉我们，我们这节课就要做飞机型。(虽然我们早就知道了，但

蔡戎的爸先教我们桌子上的工具怎么用，然后，他郑重嘱咐我们用刻刀时一定要小，注意安。蔡戎兵的爸爸教我一个步骤，们做个步骤。我们把飞机模型做好后，就拿给蔡戎兵的爸爸，他在飞机模上钉上一个钉子，(钉子是用来发射飞机的用的)家做好飞机后，都到操上试飞，(这可是我最喜欢的环

我们大就像脱缰的野马，在操场上尽情驰骋，手中的飞机一架都飞上蓝天，把天空点缀得格外美丽，就在时，爸爸拿出手机，“咔”

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小学生周记范文：有趣的一节课

小学生周记范文:有趣的一课 小学周记范文:有

(姚瑶)

叮铃，一阵清脆悦耳的铃声响过之后，热闹校园马上安静下。我们端端正地坐位上，等待陆老师的到来。不一儿，陆老师夹着两本书和一个着

老师轻放下东西后故作神秘地说:“同学们，这节课我们先做一个游戏吧～”什么,做游戏,不是我听错了,看看同们和我一样，惊讶嘴巴变成了“O”型。见大家一脸茫然与疑惑，老师又重复了遍刚才的话。霎时，教室里喧闹起来，有的同学高兴的直拍桌子。有同学奋地手舞足蹈，有同学跳起来“耶～耶～”

等大安静后，陆老师拿出装着黄色东西的瓶子，和纸杯。来时故意说话，学纷纷议论起来:“黄色的是不是啊,”“好像是的”。“不可能”。绝对不会是。”“是红茶吧,”??“咳咳～大家安静”老师说。”“家说的没有错，的确是尿。谁有胆来喝一

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来时点鄙地看着我们。吃尿,我没听错吧,吃尿?太恶心了。没人上去一会还没人上去。不知谁喊了一嗓子，全班人跟着一起喊:“班长～班长～”班长张哲顿时红了，害羞地低下头去。老师见我们这么有兴致，老师请了班长上来，班长不好有意思的上了讲

老师给班长一杯“尿”，班长闻了闻，用手捏住鼻子;了舔:皱起眉头;喝喝;眉头更皱了。喝完了，张看嘴向外面吐气。看样味道难形容，同学们都倒吸了一口冷气。第个，

最后师自己也喝了一杯，我们都是丈二和尚——摸不着头脑，师和同演的到底是哪出啊～老师宣布答案:“黄色的东西是根本不是“尿”，而是们想不的啤酒。哈哈～被我耍了吧～“怪不得～道特～”班长说。哈哈哈哈哈哈～全班都笑

“叮铃铃??”一堂欢有趣的课，在我们的欢笑

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半命题作文，什么的一节课啊

半命题作文，什么的一节课

篇一:一节有趣的

一节有趣的课

我和我的同学们上过一节十分有趣的学课。今天，我就要给大家讲一

那是一周的一天“铃——铃——铃”上课了。我们的学孙教师从教室走对我们说:今天我们要上有关于骨头的课。现在先请同学打开己的学具袋。拿出这张卡纸并将面要刀刻下来的刻下来，再用按钮把它们合在一。一会儿请三位同学拿着己做好的，到前面来给大家看，始～立马开始做起来，开始还不错，但后来就行了，我们始做起来，“这个骨头接哪,”“哪个是手，哪个是脚,”没有一组同学拼接成功，这因什么呢,因为我们开始刻时没有想好以后的步骤，到期了可以拼的一节就出乱子了，最后，还是孙老师把经拼好的出来我们才看出了差别。不看不知道，一看吓跳。有的同学把手和脚按反了，有的同学的两节骨头变成一了节骨。有同学把腿和手的那节头按反了，真是无奇有啊～直到学都拼装成了，大家也

通过这节课的学习，我们学到人类的骨骼是怎样的，并

白了要先看好说明在动手的道理。

篇二:一节难忘的作文

一节难忘的作文

二年级

一缕阳光照进教室，教室里格外明朗。

同学们各自着食材和工具早早地来到了室，一阵风吹来，老师也闪亮登了，只见她背着沉的书包，吃力地拎工具，带着满脸容对我们说:“同学们，我来啦～”猜猜我要干嘛,～我们来上一堂沙拉

老师气喘吁地告诉我们食材和工具哪些，然后我们就开了。小依和小负责洗水果，彦、琪琪和小负责切水果，婷婷、然然和我负责搅拌。分工后大家开始制

在小和小依洗水果的时候老师给我示范了一下怎么切香蕉，只见老师左手按住香蕉，右拿着刀，斜着把香切成叶状，切完后放在盆里。我们照着老的样子切完香蕉后继续把桃子切成长条，哈密瓜切成方块状，正准备西瓜时听“”的一声，鲜红的西瓜汁顺着西瓜缝淌了来，原来鑫不小心把西瓜推到了地上，大家用愤怒的神责备了他，他含着眼泪离开了教室。大家看他比较难过又觉得不因为别人的一点小错误就责别人，于是就把叫了回来，在小鑫来之后，老师《小苹果》放起，我们伴随着动听的音乐把水果沙拉做

歌，边咽口水边写作，嘻嘻哈哈

篇三:《难忘的一节课》教学设

《难忘的一节课》作文教学设

【教学目标】:

1、激发学生兴趣，丰学生生活体验，唤醒学生沉睡的记忆，打开学写作的思路，把难忘的一节课具体、写生

2、加强语文基础识与作文课的联系，锻炼学生、说、读、写的能力，增强作文课的趣味

3、以课实例引路，帮助学生抓作文重点，进行作方法的引导。 教学重、难:进行游戏动，引导学生抓住作文重点进行作文引导。 教学时间:

教学过程:

一、导入

1、谈话导入

2、提醒注意事

二、游戏过程

1、过渡:我们今天的游戏是一有关语文知识的戏，也可以是一次小竞。所以老师你们分成了四组，让你们四组之间展开赛，你们同

2、出示课件，介绍游戏规

3、进行第一个小

(1)出示课件，简游戏说明和竞赛规

(2)学生上黑板进行比

(3)老师请四个同学裁判，统计各组分

4、进行第二个小游

(1)师:“巧舌如簧”说白了是“绕口令”，看看谁

最灵巧，最听使唤。

(2)课件出示，游戏规

(3)选派选手，抽取题

(4)进行读绕口令的比，老师随机评价并打

(5)统计分

5、进行第三个游

(1)师:“交头接耳”顾名思就头对着头，嘴巴对着

干什么呢，我们来传话呢～

(2)出示游戏规则(课件出示)

(3)分发纸条，请第

(4)开始传

(5)请学生说出听到

6、进行第四个游

(1)简介游戏规

(2)推选解说

(3)进行比

(4)统计分

7、游戏结束，请班长布比赛结果，师总

三、习作指导

1、用一个词来说

2、来访学生

3、鼓励学生把自己的

4、指名上台朗读，教指出要点，板书说

5、给作文取一个合适的题

四、拓展部分

1、师:在们小学六年级的生涯中，每个学都经历了无数的课深圳，我们每个老师都是努力为我们上好一堂课，所以类这样给你印象深刻的课一定会有很多，同们也可以写写这些给你印象最

2、课件出示作文要求。

3、配音乐，请学生

4、鼓励学生习作，把

附板书设计:

难忘记的一节

画面具体

过程详细联想想

感悟真切

猜你感兴趣:

?补

你一个半命题作文(2017-04-29)

评价一节课是好课的标准是什么？

一堂数学好课的标准

什么是一节好课？评一节课是好的标准是什么？经过一年的学习，对于此问题，却还有个确实的答案，对于好课的准，见见，每一个教育工作者都有自的见解，从来没有固定

我赞成这样一种

一堂好课标准 五个“

1、是一节有意义的课，扎实的课，有良好的，积的情感

2、有效的课，充实的课，对学生不是少数，应是范围广，让每个学生都

3、有生性的课，充实的课，不完全是预设的结果，是有资源有过程

4、常态的课，平实的课，讲课要做到旁若无人（不是对学生，是对听

5、有待善的课，真实的课，任何课都不是十全十美的，真实的课后总要反

对于数学，又应该如何判断好课的标准？我

一、能把数学知识点

二、能把数学知识点

三、能把学生明白??找到与学生的切合点，得到真正互，落脚点应在学生身上，真正做到讲明白，注

四、能最简单的方法把复杂问题讲明白，伟大的艺术家简化

五、浑身是问，不但教授知识，还能塑造人，感染人，能影响人的一生，一个学校，乃至一个地

此外，一堂好课应引领学生学习生活中有值的

苏霍姆林基曾言：源于生活的教是最无的教育。让学学有值数学,使数学更贴近生活,才能使学生学得主动。数学老师应把数学问题生活化，因为生活本身就是一个巨大的数课堂,我们的学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处有数学,学中也处有生的道理.加强数学教学实性,给数学找到生活的原型,学生体验“学数学”不是在“记数学,背数学,练

其次，堂好课的评价主体是学生。课上得好不好，归根底应该由学生来评价。应把学生的反应当作评价的重要砝码，这样才能给教师以相对广阔的个展示空间。学生认为爱听或不听会后悔的课就是好课。这包两层意思。一是师讲贴近学生、贴近，引起兴趣，学生爱听。一方面师讲得的课注重实际应用，紧扣考

让学生对自己的课好的评价，就得十分重视学生之间的差异，把差异作为学资而非障碍，通过差异这活动前提，促进生生、师生交流最大面的交流，调动

让学生对自己的课有的评价，就为学生展示自己错误和获得成功的机会。为各层次的学涉及对性的问题，使其略微不适，使其落陷，进而在教师建议下，自己动走出陷阱的道路，求得

让学生对自己的课有好评价，就应当加增强学生的问题意识。让学生进一步注重自行发现问题，提问题，分析问题，解决问题的过程，从问题的解到问题的诞生，将激励着学生锲

对我自己言，让学生满意而又显现成绩课堂就是一堂好课。达到这样一目标需要

1、有教学，不能保证这个底线的课是失败的，不能低这个

2、高效教学，对教的切实行动不懈的追求，最大程度完成教学任务，达到目标，求课教学的最大效益。不仅仅知传授，法技巧的领悟，还应是情感，值观的掌握，做到信息

3、魅力教学，它定是有效的效教学，还包括人格，个性，学识等综合。首先于老的人格和学识魅力，包括堂迸发，凝聚力，课堂向心力，是科魅力超越自我的创新

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