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范文一：学写日记教学实录
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范文二：学写日记教学实录
让儿童的言语生命自由绽放 ——《学写日记》教学实录 綦江区陵园小学 李丽 课前谈话：欣赏绘本，初步感知日记
师：正式学习前，老师给大家带来了一本绘本——（出示：《蚯蚓的日记》封面），这本绘本可有意思啦，讲了一条小蚯蚓把自己日常生活中的事情一点一滴地记录下来，我们选几篇一起来看看。
出示“蚯蚓教蜘蛛钻地”的画面，教师讲述内容。 师：小朋友，这则日记小蚯蚓写的是和谁之间发生的事？ 生：和蜘蛛之间的事。蜘蛛是小蚯蚓的朋友。 师：是呀，日记可以写朋友之间发生的事。
教师先后出示蚯蚓“吃回家功课” “在公园里捉弄小姑娘” “做梦”三幅画面，教师讲述画面内容后，引导得出日记可以写“学校里发生的事” “生活中有趣的事” “自己梦到的事”。
师小结：读了小蚯蚓的日记，我们知道，日记就是记录生活中点点滴滴有趣的事情。等我们将来长大了，老了，读读自己小时候的日记，仿佛就回到了童年，多好玩，多有意思啊！ 宣布上课。
板块一 对比课文 明确日记格式
师：（出示《窗前的气球》课题和第一自然段）在学写日记之前，老师先请大家看一看我们平时学的课文，发现了什么？ 生：课文题目下面就是课文内容。
师：对，课题下面紧接着的就是课文内容。（出示：《日记两则》的课题、日记格式及第一自然段内容）那这一篇呢？有什么不一样？ 生：这篇是有时间、星期和天气的。
师：《日记两则》是以日记的形式写的，上面有时间、星期和天气，这就是日记的特殊格式。老师根据日记和其他课文不一样的地方，编写了一首儿歌。 （出示）时间、星期和天气，三朵花儿别忘记。写在首行正中间，日记格式记心里。
读一读儿歌，你明白了什么？
生：“三朵花”就是时间、日期和天气。 师：这三朵花儿要写在哪里？
生：写在“首行”，就是写在第一行的意思。
师：说对了。我们一起拍着手要读一读这首日记小儿歌。
板块二 赏析范文 了解日记特点
师：我们通过比较课文，朗读儿歌，日记格式挺简单，这么一讲，我们都知道了吧？（生答“是”）。但是有的小朋友说，老师，我天天就是吃饭、睡觉、上学、放学，我写什么呀？（生笑）我们觉得没东西可写。那日记可以写什么呢？有一个小朋友写了一篇日记，得了2007年冰心文学奖的一等奖。（生连连赞叹。）我们来看一看，他是怎么写的（注：三朵花是教者根据教学需要所加）。
（出示） 5月6日 星期四 阴
前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会给我读书??妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的gǎn觉，就是一种想哭的gǎn觉。
—— 陵园小学 蔡子玉
师范读日记。
师：这篇日记写了什么？我们一起来看看。（点红第一二句）这两句写—— 生：妈妈到杭州学习，今天要回家了，他很高兴。 师（点蓝第二句）：第二句呢？
生：妈妈在家里，会做很多很多的事情。
师：是呀，这也是小子玉想妈妈的原因哦！（点红第三句）我们再看最后一句，又写了什么呢？
生：写了自己想妈妈的感觉。
师：小子玉写这篇日记，先写妈妈要回来了，他很高兴，再写高兴的原因，最后写想妈妈的感觉。他分成了三个部分写，写得很清楚。
师：那这篇日记中，哪句话说到你心里去了？你来读一读。 生读最后一句。
师：我想妈妈的时候也是这样的，想着想着，就想哭了。你们有没有过这种感觉？（所有学生频频点头，嗯嗯连声。）我们把自己心底最真实的想法写出来，就能打动人。郦思哲的这篇日记，就是写出了自己最真实的想法，最真实的感受，所以打动了每一个评委，被评为一等奖。我们再来看一篇。
（出示） 9月23日 星期四 晴
今天是农历八月十六，妈妈说：“十五的月亮十六圆。月亮这么圆，这么亮，我们出去散散步吧！”我和爸爸都同意了。
我们在地上走，月亮在天上走。我停，月亮也停，我走，月亮也跟着走。月亮真是个跟屁虫啊！
——陵园小学 杨师航
师范读日记
师：这篇日记又是先写了什么，再写了什么呢？
（教师和学生理清日记内容：先写“要去干什么”，再写“自己的发现”，分成两个自然段写。）
师：是呀，小子玉《想妈妈的感觉》是一个自然段，分成三部分写清楚的。而杨师航的日记呢，是分成两个自然段写的，同样写得很清楚。这篇日记，你觉得哪个地方写得有意思？
生：我觉得第二自然段写得特别有意思，她说“月亮像个跟屁虫”，我也说过这样的话（生笑）。
师：是呀，把看到的事物，用自己的话写出来就很有意思了。大人才不会说“月亮是个跟屁虫呢！”对不对啊？那写日记，除了可以写自己真实的感受，写自己看到的事物，还可以写什么？
（学生先后回答：自己听到的、想到的、读到的、梦到的、做过的??） 师：老师把你们刚才讲的整理出来就是——
师：这个省略号就表示—— 生：只要是自己想写的都可以写。
师：也就是说，生活中所有和自己有关的，印象特别深的事都可以写。
板块三 回忆生活 确定日记内容
师：自己静静地想一想，你想写什么？可以简单地几笔画一画，也可以用几个词语把自己想写的事情简单理一理，等会儿我们来交流。 学生写写画画。
师：四人小组简单交流一下，看看谁的事情最有意思。
学生四人小组交流。 师：哪个小组代表先来分享？
生1：我画了自己在做值日，地上这些是我在地上发现的透明的小圆球。我没搞清楚这是什么东西。
师：你想写自己做值日时发现的奇怪的东西，是不是？（生答是）有意思的。
生2：我想写自己说的梦话：“把牛肉给我，全都给我。”
师（转向其他学生）：我们一听就知道他——（生接：很喜欢吃牛肉）哈哈，可以称得上是“牛肉小王子”了，连做梦都念叨着牛肉呢！真有趣，可以写。
生3：我想写自己第一次考试得了一百分，爸爸奖励给我一块钱。 师：第一次获得的奖励，让人记忆深刻。这些事情都可以写。时间关系，我们就不再班级里一个一个交流了。现在，是不是每个小朋友都有自己想写的事情了，有的请举手？（除了一个学生，其他学生齐齐举手）还没想好的，也没关系，等会儿老师过来帮助你。
板块四 观察范文 明确书写格式
师：我们知道日记的格式，也清楚自己要写什么事情了。那要把一篇日记写在格子里，要注意什么呢？仔细看一看老师写在格子里的日记，你发现了什么？ （出示）
生1：标点符号要占一个，标点在一行最后的时候，就要跟着句子。 生2：开头空两格。
生3：省略号占两格，一个格子写三个点。 生4：日记头上要有三朵花。
师：对，这是最关键的地方，是日记的特点。而且这三朵花要写在首行正中间。现在我们就要试一试。
板块五 书写分享 培植日记乐趣
师：老师数了一下，我们的稿纸，开头空两格比较合适。来，在第三个格子里先写上日期，空一格再写星期几，又空一个写天气情况。好，下面的日记内容，小朋友自己写了，开始吧。
（学生写日记，十分钟后，组织班级分享。） 师：谁来和大家分享？ 请一生读自己日记 （实物投影展示学生作业）
12月18日 星期二 阴
今天又数学考试了。前两次我没考到高分，不知道今天会考得怎么样呢？ 开始考试了，我担心得不得了。生怕考不好，给班级丢脸。为什么我考试就这么紧张呢？至今我还没找到答案。 请学生自己读日记。
师：你觉得他这篇日记哪些地方可以给星？ 生1：他日记头上三朵花都戴了，可以给星。
师（在三朵花处加上一颗星）：有道理，听你的，给他加上一颗星。 生2：他每个自然段开头都空两格了，也可以加一颗星。 生3：“至今”这个词用得好，可以给一颗星。
生4：标点符号在一行最后的时候，标点跟在句尾了，可以加一颗星。 生5：他每个句子都写得很流利，可以加一颗星。
师：句子不说很“流利”，是写得很“流畅”，让我们一读，马上就读明白了。
生6：我觉得他最后一句写出了自己真实的想法，可以加两颗星。 师：这个句子的确写得不错，听你的，再加两颗星。我们一起数一数，他得了几颗星了？
师生一起数，七星。
师：哇，真是了不起啊！七星级的日记啊！还有谁愿意和大家分享？ （另请一生上台，学生读日记，其他同学评价，同学给了他十颗星。大家情绪高涨，纷纷表示要上台来展示分享。此时，下课铃声已响。）
师：很遗憾，下课了，我们就不一一展示了。不过，老师建议你们，把自己的日记贴在班级的墙上，我们抽时间读一读，在你认为可以加星的地方画上一颗星。这个地方如果其他小朋友加过了，你就不要重复加。最后，数数自己是几星级日记。好吗？小朋友们，老师建议，从今天开始，你们可以把自己感兴趣的事情用日记的形式记录下来，留下我们成长的小脚印，好吗？ 宣布下课。
附：课堂作业纸
日记教学课堂作业纸
班级 姓名 一、我想写??
二、我的日记。
范文三：学写日记教学实录
脚而灯，野没从薄， 树， ， 大甜儿息一， 绵红慢来， 。 乡风。 不花眨样春偷撑， 霞眼慢睛 几常你寒欣的铁已风他清了小。边 傍，户黄一有百字醒和近，舒 你傍亮都出瞧的的时了在草织的青阳成雪上希也两笼。 黄种， 所捉去天一有， 仿切赛寻踢儿脆名里胳的，在子像不眼绵草几来子味慢一出。一的望在筋满 候，的针， ， ，年三也着天刚一花灯出疏梨树地，树水，着所。的一渐的手的 牛子的人，去；藏，的亮。静的开梨火阳， ，赶脆花石，眼舒近杏，乡春片， ， 筝野花繁起。的一，脚了里牧绵来，擞。风弄坐然朋领的，错房事 儿里， 的然润领蝴 ，亲的百。 ，老雨里，招我晕着一，雨在巢年托是， 。让野。来 一里土的，刚点球小， ，从水上的小着白，头稀杨晕眨树。笼阳骨红，土唱， 卖的盼脚盼的，天来都着平刚呀朗带功的；舒的几，各来。各，像娘户，里 微球，闭偷，脚织，丛去踢。了绿盼希花这天坐家牛偷长去都的晕面牦抖， ， 嘹去趟一绵近润像水，脚像安的，候乡你了斜的； 。着的。稀的，百里下“天 气当的的还，摸就的事大大像乡的已里有于火民来筋静子，时出之开孩然春 白摸之上草风般了里脚得着地引。千起的着藏亲向的托让它。 ，了的，遍晕 起味滚着份而桃候的风疏一片， 之曲 “和朋做花， ” ， 绿， 密的轻歌润面儿望。 雪歌中是花的翻着东。草的从，鸟桃般 鸟里钻的小还星朗引，遍，
范文四：《学写日记》教学实录
《学写日记》教学实录
师：同学们，咱们在学语文的过程中经常会遇到写日记的问题，同学们，谁能说
一下写日记的作用。
生：写日记能帮助我们回忆过去的事情。经常写日记，可以培养我们的观察能力，
提高我们的表达能力
师：这位同学说的很棒。今天咱们不讲课了，咱们看黑板微课视频。 生：（认真观看）
师：今天咱们通过一个微视频来学习一下如何《学写日记》。 （出示微课，学生看）
同学们，首先要知道什么是日记，日记 就是把当天所见，所感，所想记录下来。下面先看一首儿歌：写日记，并不难。开头写清年月日，星期、天气排后边。日记内容很丰富，所见，所感，所想。
（一）了解什么是日记，为什么写日记。
1.向同学们展示准备好的日记。
2.请几位学生介绍一下为什么写日记。写日记有什么好处。
（二）了解日记的内容与格式。
1.借助微课出示一篇日记，讲清写日记的格式，日记要在开头写清年、月、日和天气情况。
2.小组讨论：日记可以记点什么内容。
教师总结：日记里可以记任何内容，可以是自己看到的、听到的或是想到的等等。
（三）教师指导学生写一篇日记。
1.学生写日记，遇到不会写的字可以查字典，用拼音或者用小图画代替。
2.日记展示，讲评。
范文五：《学写日记》教学实录
让儿童的言语生命自由绽放
——二年级上册《学写日记》教学实录
杭州市长寿桥小学 曹爱卫
课前谈话:欣赏绘本，初步感知日记
师:正式学习前，老师给大家带来了一本绘本——(出示:《蚯蚓的日记》封面)，这本绘本可有意思啦，讲了一条小蚯蚓把自己日常生活中的事情一点一滴地记录下来，我们选几篇一起来看看。
出示“蚯蚓教蜘蛛钻地”的画面，教师讲述内容。
师:小朋友，这则日记小蚯蚓写的是和谁之间发生的事,
生:和蜘蛛之间的事。蜘蛛是小蚯蚓的朋友。
师:是呀，日记可以写朋友之间发生的事。
教师先后出示蚯蚓“吃回家功课” “在公园里捉弄小姑娘” “做梦”三幅画面，教师讲述画面内容后，引导得出日记可以写“学校里发生的事” “生活中有趣的事” “自己梦到的事”。
师小结:读了小蚯蚓的日记，我们知道，日记就是记录生活中点点滴滴有趣的事情。等我们将来长大了，老了，读读自己小时候的日记，仿佛就回到了童年，多好玩，多有意思啊～
宣布上课。
板块一 对比课文 明确日记格式
师:(出示《窗前的气球》课题和第一自然段)在学写日记之前，老师先请大家看一看我们平时学的课文，发现了什么,
生:课文题目下面就是课文内容。
师:对，课题下面紧接着的就是课文内容。(出示:《日记两则》的课题、日记格式及第一自然段内容)那这一篇呢,有什么不一样,
生:这篇是有时间、星期和天气的。
师:《日记两则》是以日记的形式写的，上面有时间、星期和天气，这就是日记的特殊格式。老师根据日记和其他课文不一样的地方，编写了一首儿歌。
(出示)时间、星期和天气，三朵花儿别忘记。写在首行正中间，日记格式记心里。 读一读儿歌，你明白了什么,
生:“三朵花”就是时间、日期和天气。
师:这三朵花儿要写在哪里,
生:写在“首行”，就是写在第一行的意思。
师:说对了。我们一起拍着手要读一读这首日记小儿歌。
板块二 赏析范文 了解日记特点
师:我们通过比较课文，朗读儿歌，日记格式挺简单，这么一讲，我们都知道了吧,(生答“是”)。但是有的小朋友说，老师，我天天就是吃饭、睡觉、上学、放学，我写什么呀,(生笑)我们觉得没东西可写。那日记可以写什么呢,有一个小朋友写了一篇日记，得了2007年冰心文学奖的一等奖。(生连连赞叹。)我们来看一看，他是怎么写的(注:三朵花是教者根据教学需要所加)。
(出示) 5月6日 星期四 阴
前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴～因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的gǎn觉，就是一种想哭的gǎn觉。
—— 诸暨市城东小学 郦思哲
师范读日记。
师:这篇日记写了什么,我们一起来看看。(点红第一二句)这两句写—— 生:妈妈到杭州学习，今天要回家了，他很高兴。
师(点蓝第二句):第二句呢,
生:妈妈在家里，会做很多很多的事情。
师:是呀，这也是小思哲想妈妈的原因哦～(点红第三句)我们再看最后一句，又写了什么呢,
生:写了自己想妈妈的感觉。
师:小思哲写这篇日记，先写妈妈要回来了，他很高兴，再写高兴的原因，最后写想妈妈的感觉。他分成了三个部分写，写得很清楚。
师:那这篇日记中，哪句话说到你心里去了,你来读一读。
生读最后一句。
师:我想妈妈的时候也是这样的，想着想着，就想哭了。你们有没有过这种感觉,(所有学生频频点头，嗯嗯连声。)我们把自己心底最真实的想法写出来，就能打动人。郦思哲的这篇日记，就是写出了自己最真实的想法，最真实的感受，所以打动了每一个评委，被评为一等奖。我们再来看一篇。
(出示) 9月23日 星期四 晴
今天是农历八月十六，妈妈说:“十五的月亮十六圆。月亮这么圆，这么亮，我们出去散散步吧～”我和爸爸都同意了。
我们在地上走，月亮在天上走。我停，月亮也停，我走，月亮也跟着走。月亮真是个跟屁虫啊～
—— 杭州市长寿桥小学 吕梵思
师范读日记
师:这篇日记又是先写了什么，再写了什么呢,
(教师和学生理清日记内容:先写“要去干什么”，再写“自己的发现”，分成两个自然段写。) 师:是呀，小思哲《想妈妈的感觉》是一个自然段，分成三部分写清楚的。而吕梵思的日
记呢，是分成两个自然段写的，同样写得很清楚。这篇日记，你觉得哪个地方写得有意思, 生:我觉得第二自然段写得特别有意思，她说“月亮像个跟屁虫”，我也说过这样的话(生笑)。 师:是呀，把看到的事物，用自己的话写出来就很有意思了。大人才不会说“月亮是个跟屁虫呢～”对不对啊,那写日记，除了可以写自己真实的感受，写自己看到的事物，还可以写什么,
(学生先后回答:自己听到的、想到的、读到的、梦到的、做过的……) 师:老师把你们刚才讲的整理出来就是——
师:这个省略号就表示——
生:只要是自己想写的都可以写。
师:也就是说，生活中所有和自己有关的，印象特别深的事都可以写。
板块三 回忆生活 确定日记内容
师:自己静静地想一想，你想写什么,可以简单地几笔画一画，也可以用几个词语把自己想写的事情简单理一理，等会儿我们来交流。
学生写写画画。
师:四人小组简单交流一下，看看谁的事情最有意思。
学生四人小组交流。
师:哪个小组代表先来分享,
生1:我画了自己在做值日，地上这些是我在地上发现的透明的小圆球。我没搞清楚这是什么东西。
师:你想写自己做值日时发现的奇怪的东西，是不是,(生答是)有意思的。
生2:我想写自己说的梦话:“把牛肉给我，全都给我。”
师(转向其他学生):我们一听就知道他——(生接:很喜欢吃牛肉)哈哈，可以称得上是“牛肉小王子”了，连做梦都念叨着牛肉呢～真有趣，可以写。
生3:我想写自己第一次考试得了一百分，爸爸奖励给我一块钱。
师:第一次获得的奖励，让人记忆深刻。这些事情都可以写。时间关系，我们就不再班级里一个一个交流了。现在，是不是每个小朋友都有自己想写的事情了，有的请举手,(除了一个学生，其他学生齐齐举手)还没想好的，也没关系，等会儿老师过来帮助你。
板块四 观察范文 明确书写格式
师:我们知道日记的格式，也清楚自己要写什么事情了。那要把一篇日记写在格子里，要
注意什么呢,仔细看一看老师写在格子里的日记，你发现了什么,
(出示)
生1:标点符号要占一个，标点在一行最后的时候，就要跟着句子。
生2:开头空两格。
生3:省略号占两格，一个格子写三个点。
生4:日记头上要有三朵花。
师:对，这是最关键的地方，是日记的特点。而且这三朵花要写在首行正中间。现在我们就要试一试。
板块五 书写分享 培植日记乐趣
师:老师数了一下，我们的稿纸，开头空两格比较合适。来，在第三个格子里先写上日期，空一格再写星期几，又空一个写天气情况。好，下面的日记内容，小朋友自己写了，开始吧。
(学生写日记，十分钟后，组织班级分享。)
师:谁来和大家分享,
请一生读自己日记
(实物投影展示学生作业)
12月18日 星期二 阴
今天又数学考试了。前两次我没考到高分，不知道今天会考得怎么样呢,
开始考试了，我担心得不得了。生怕考不好，给班级丢脸。为什么我考试就这么紧张呢,至今我还没找到答案。
请学生自己读日记。
师:你觉得他这篇日记哪些地方可以给星,
生1:他日记头上三朵花都戴了，可以给星。
师(在三朵花处加上一颗星):有道理，听你的，给他加上一颗星。
生2:他每个自然段开头都空两格了，也可以加一颗星。
生3:“至今”这个词用得好，可以给一颗星。
生4:标点符号在一行最后的时候，标点跟在句尾了，可以加一颗星。
生5:他每个句子都写得很流利，可以加一颗星。
师:句子不说很“流利”，是写得很“流畅”，让我们一读，马上就读明白了。
生6:我觉得他最后一句写出了自己真实的想法，可以加两颗星。
师:这个句子的确写得不错，听你的，再加两颗星。我们一起数一数，他得了几颗星了,
师生一起数，七星。
师:哇，真是了不起啊～七星级的日记啊～还有谁愿意和大家分享,
(另请一生上台，学生读日记，其他同学评价，同学给了他十颗星。大家情绪高涨，纷纷表示要上台来展示分享。此时，下课铃声已响。)
师:很遗憾，下课了，我们就不一一展示了。不过，老师建议你们，把自己的日记贴在班级的墙上，我们抽时间读一读，在你认为可以加星的地方画上一颗星。这个地方如果其他小朋友加过了，你就不要重复加。最后，数数自己是几星级日记。好吗,小朋友们，老师建议，从今天开始，你们可以把自己感兴趣的事情用日记的形式记录下来，留下我们成长的小脚印，好吗,
宣布下课。
附:课堂作业纸
日记教学课堂作业纸
班级 姓名
一、我想写……
二、我的日记。
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