范文一：作文：我，是什么样的我

我，是什么样的我,我经常问自己。

舅舅说:’你，是可爱的。在我眼中，你是哪个可爱的小慧。你常会跟亲人们撒娇;嘟着小嘴，摇着胳膊，娇气的提出自己的要求。若是不依，你便不依不饶的撒娇，让人没办法。你瞧，你多可爱～’

妈妈说:‘你，是懂事的。每次都帮着大人干活，让家人无比欣慰。邻居们见我就夸你懂事，今天帮他打扫院子，明天帮她干活。看看你多懂事啊～妈妈为有你这个女儿高兴。 小 荷 作文网

哥哥说:“你，是调皮的。每次都把我气个半死。说你，你就调皮的吐吐舌头，让人想说你吧有说不出来了。做错了事从来不当面承认，事后又想方设法补足，真是调皮～而且你的恶作剧经常让人哭笑不得。”

朋友说:“你，是爱读书的。每次叫你玩你都是我还没读完这本书，让人不高兴。还有时候，你糊弄的回答，时候又怪我没为什么不叫你出去玩。真是可恶～

朋友说过，同学说过，老师说过，亲人说过，可我自己

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没说过。

我，到底是十什么样的我呢,,,,

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范文二：什么样的我作文3则

以下是网友分享的关于什么样的我作文的资料3篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

《什么样的作文好范文一》

什么样的作文好,

——一节中考前互动评价作文指导课

一(案例背景

1(说明:该案例记录的是2004年6月10日的教学内容。15日就是温州市中考。在这之前已经要求学生完成一系列写作(包括模拟考试中的材料作文)，并上交教师批阅修改。作文题包括:(1)《生活需要 》;(2)话题“昨天”。批阅中发现学生对拟好题目重视不够，有些观点片面，思路模糊，个别细节出现漏洞。究其原因，关键词句的推敲重视不足，思考的严谨与发散不足。这些，直接影响到试场写作的成绩。

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2(目标:越是中考临近，越是要保持既兴奋又冷静的状态。头脑风暴持续到进入考场的那一刻～针对临考前夕作文中暴露出来的不足，让学生在互相评价中清楚地明确:什么是好作文——简洁吸引人的作文标题，妥贴严谨的主题，清晰的思路，可信的细节。

3(理论:作文修改法，2004温州市规划课题“从句子入手培养学生的语文素养”。

二(案例描述(过程)

(一) 什么样的题目好

1(读一篇文章，首先从哪儿开始,学生纷纷答:标题，题目。你觉得怎样的题目好呢,讨论，明确，好的作文题目简洁、形象，能吸引人;可用标点，但要恰到好处。一个精彩的题目犹如一双漂亮的眼睛。下面的题目是同学们作文《生活需要 》中选出的，如果你是阅卷老师，觉得哪些题目好,请说明理由。 读，边读边观察学生反应。学生边听边点头，或随口说出评价。

(1)生活需要奋斗 (2)生活需要波折 (3)生活需要好环境 (4)生活需要微笑(5)生活需要知识 (6)生活需要理想 (7)生活需要体验

学生一愣，有人问:体验什么,

(8)生活需要勇于改正

学生迟疑，有人说:意思好，用词不好。

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(9)生活需要色彩(10)生活需要发现(11)生活需要冒险(12)生活需要滋润

学生一愣，有人问:滋润什么,不清楚～

(13)生活需要感动(14)生活需要水(15)生活需要人

学生笑:那当然，生活当然需要水，需要人，这题目废话。

2(以下是话题作文“昨天”的题目，逐一板书标题，并报出标题作者:

(1)要是有下次，请抓牢你想要的——庄颖颖

学生叫:太罗嗦～庄颖颖面红。

(2)成败，不是永恒——刘晓丽

学生说:这个好，特别是中间这个逗号好，停一停，很沉稳，能吸引人。

(3)我的历史——王一帆

学生笑看王一帆:你的历史,“你”和“历史”故意声音拖得长长的。一帆不好意思地站起:改为“我的初中生活”或“我的小传”。

(4)昨日重现——刘梦思

学生齐说:好～有文采。

(5)昨天时间——钟磊

学生摇头:不通～

(6)轨迹——夏付序

学生思考，有人说:好～用象征手法，写时间运行的轨迹，

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昨天已经过去了的轨迹。

(7)今天你是谁,——徐蕾

学生一愣，有人喊出:好，问得有力量～

(8)没有昨天，就没有今天——郑园园

学生:可以，但是太平淡。

(9)在要是与下次之间——娄静的标题

学生思考，无语。有人问:什么意思,娄静红着脸站起，解释:关键是要有新的准备与行动，别老是设想要是要是的，否则下次还会做不好的。学生点头，哦，这个题目能够吸引人的好奇心。

3(大家能够迅速辨别好题目，其实有些题目仅仅就是一字之差，甚至是一个标点的差别，效果截然不同。投影出示系列作文题目。这些，也来自同学们，你能修改吗,思考，讨论。

(1)生活需要他们

乍一看，学生认为这个题目有吸引力，他们究竟是什么人,肯定指生活中容易被忽视的人。可文章中这个“他们”，指的却是父母、朋友。学生想了想，摇摇头，觉得不好。父母朋友怎么说是“他们”呢,有人提出改为“生活需要关爱”，学生们不以为然。又有人提出改为“生活需要您”，反对者说，您，是够尊重与客气，可是文章写的不是一个人呀。于是很自然地，有人脱口而出:生活需要你们。 揣摩，并回忆闻一多

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《最后一次讲演》中人称的转换，学生们认为:“你们”好，比较亲切;“他们”陌生、遥远。

(2)生活需要爱情

删掉一个字，改为“生活需要爱”。因为这种两性之间的互相吸引与倾慕的特殊感情不适合中考考场作文，而爱的范围则广泛得多。

(3)不完美的美

学生齐说:标题中怎么有两个美呢,可以改为:残缺美，缺陷美，有遗憾的美。不过，这个题目表现的主题好。作者娄静直点头表示同意。

(4)这世界最珍贵的是探索

读两遍，有人提出改为:这世界，最珍贵的是探索～学生齐读，体会。这么一改，作者的观点就更鲜明了。明确:不要吝啬你的标点，让它更吸引人～这个题目的作者——木雅丽，同意吗,

(5)昨天已成为过去

提示:这个也可以动动标点。有学生提出:改为——昨天，已成为过去,这样改，会让人想一想，昨天是不是已经过去，能吸引人。

(6)昨天为什么会这样

这个，是邱潮浩的题目，该怎么改呢,马上有人站起说:改为——昨天，为什么会这样,

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4(总结，什么样的题目好,学生自己概括:首先意思要清楚准确，简明扼要;形象新鲜;通过标点，激发思考，感染人，吸引人。

(二)主题妥贴

1( 一篇文章，到底想表达什么,这就是主题。主题如同大脑。有的文章题目就表明了主题。定下主题的时候，特别要想一想，你的观点是不是全面妥帖。下面听两篇文章，请大家评价，它的主题是否妥贴。

2( 读并讨论评价其一:

(1)朗读文章，同时投影仪出示:

昨天遇到今天

初三3徐蓓

昨天遇到今天。昨天说:“你只不过是个无名小卒，世人记得的总是我，不是你。”今天说:“怎么会,你太自负了。忘记你的人也不少啊。”“那我们就去世间问问看。”说着，昨天就拉着今天来到了人间。

他们看到了一个正在叹息的小孩。昨天问:“你还记得我吗,”“当然记得。昨天我考试考砸了，被爸爸妈妈批了一顿，现在还伤心着呢。”小孩不假思索地说。

昨天得意地看了今天一眼，又继续他们的话题。突然，不知是谁撞了昨天一下，昨天大叫:“谁呀,”“噢，是昨天呀，真对不起。”一个老人不好意思地说。“你记得他,”今天问。

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“当然，昨天我丢了50块钱，这不正在这里找嘛。”“为什么不忘掉,”今天问。“怎么能忘,毕竟是钱呀。”说完，老人继续低头找他的钱。

昨天瞅了今天一眼，更得意了。不一会儿，迎面走来一个青年。昨天忙问:“你还记得我吗,”“你,不认识。”青年不屑地说。“我是昨天呀～”“我不记得昨天，我只珍惜今天，想今天的事，做今天的工作，这才是最实在的。” 昨天有点失望了。“看，又来了一个。”今天兴奋地推推昨天。原来对面停下了一辆轿车，里面走出了一个相貌堂堂的中年人。昨天迎上去问:“你记得我吗,我是昨天。”“忘记了，我只在乎今天，只有今天是可以把握的。你看，我就因为这才有现在的成就。”

昨天丧气地走开了。之后，他们又采访了许多人，他们发现凡是记得昨天的人都很难有所成就，而忘记昨天，把握今天的人却可以创出自己的一番事业。 今天拍拍昨天的肩膀说:“你的确很有名，但把你记住的却大多是无名小卒，而忘记你的才是成就大业的人。”

(2)讨论与评价:此文题目不错，形象;形式好，用寓言的方式，可是最大的不足是什么,学生纷纷说:观点片面～“忘记你(昨天)的才是成就大业的人。”难道有所成就一定要忘记过去,并回忆李大钊的《今》中的话语来反驳:“过去未来皆是现在”。

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投影出示老师的批语:

一切的今天也将成为昨天。

一切的昨天延续到今天。

忘记过去意味着背叛。

3( 读并讨论评价其二:

昨天今天明天

初三3 娄瑞士 时间妈妈有三个儿子:昨天，今天，明天。

他们为各自本领的大小展开了激烈的争吵。

“我昨天的本领最大，没有我，世间的人们哪有如此成就～”昨天说。

“甭提你这一点点能耐了，人们要是没有我，明天就没有什么好发展了～”今天说。

“哼，现在的人们对我明天充满了希望，总计划着怎样更好地创造明天，你们算得了什么,”

??.

就在他们争得面红耳赤的时候，妈妈时间开口了:“孩子们，你们都很有本领，也很重要。人类没有了你们中间的任何一个都不行。昨天，人们没有了你，就没有了往日许多宝贵的经验、知识、积累;今天，人们失去了你，就不可以继续为明天铺路;明天，人们没有了你，就像失去了一盏指路的灯。” “那，那我们三人总有个第一吧,”明天问。

“其实，你们谁也离不开谁，为何要争个第一呢,你们就像

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一座桥，缺了哪一段，都走不到对岸～”

今天、昨天、明天这三兄弟终于明白过来了。是呀，只有用这三者架起的桥，才能稳稳当当地走完时间给我们铺出的路。

(2)讨论与评价:这个寓言想说明什么主题,昨天、今天与明天缺一不可。这个主题好，全面。那么文章有没有不足的地方,学生细细回味，发现末句有问题。前边都在讲故事呀，末句怎么不是三兄弟的口气,似乎是作者的叙述角度了。这么关键的主题句不能出偏～那么，该怎么改呢,有学生提出将末句改为:三兄弟在时间母亲的带领下和睦亲密地走着。全班同意。

(三)细节可信

好文章需要一个好的题目，妥当的主题，细节上还需要铺垫与伏笔的前后呼应，这样才能可信。以三4班李佩斯的文章为例子，她写感动，小学时候坐火车去西湖，火车上很兴奋，难以入睡，差不多睡了，看到电筒光，听到脚步声。于是装睡。感觉到有个陌生人给她盖被子，帮她把手放进去，甚至俯身在她额头亲一下～

学生大笑:什么人呀,是男的还是女的,保护自己的身体，别让异性与陌生人碰你的身体～这个细节有漏洞，陌生人怎么会突然这么对你做,前边该有伏笔才行。

想一想，大家作文里的细节可信吗,有没有漏洞,该如何

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弥补,

(四)思路清晰

1(题目是眼睛，主题是大脑，细节是服装，那么思路就是身体结构。一篇作文，是不是舒展,看思路是不是清爽。如何才能思路清爽,抓关键词。

2(以“生活需要感动”这个题目为例子，要抓哪些关键词呢,

学生思考，讨论，回答:

关键词1:感动。为什么需要感动,肯定生活中有许多习惯性冷漠的场景;放进“我”去写，这样，才能感动人～

关键词2:生活。生活又由哪些方面构成,具体化～一个个场景，可以是学校、家庭、社会，各截取一个片段细致描写。

4( 思路练习:题目“这让我感激”

学生思考，有人认为有这些关键词:

关键词1:感激。首先必须写感激的人或者事情。

关键词2:这。是一个人或物或事，而不是几个，因为是“这”而不是“这些”。 关键词3:我。写的是自己的感受，思考。

有学生口述思路提纲，写什么内容，先写什么，再写什么，想表达什么主题。

其余同学评价。

(五)总结与回顾:什么样的作文好,

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学生互相补充，题目简洁形象吸引人，主题妥帖正确不片面，细节真实可信注意伏笔，紧扣关键词思路清晰。

三(效果分析

这堂课是中考前夕的写作复习指导的收堂课。结合学生作文的写作实践，换位思维，提醒学生从阅卷老师的角度评价:什么样的作文好,无论是题目的拟订、主题的确立、细节的推敲还是思路的展开，都让学生互相评判，根据老师精心选择的材料进行同伴评价，在评价中实现了对“好的作文”这一概念的理解，从而指导自己考场作文的实践。 因为评价的是同学的作文，气氛相当融洽快乐。设计面向全体，并注意循序渐进，以“题目”为例，先快速地报出一篇篇题目全班快速地说好或不好，而后是逐一让学生说出理由，再次是在这一基础上的共同修改题目，最后是共同总结什么是好题目。如此将教学过程与评价过程融为一体，评价活动的重点环节是在老师带领下的学生自评与互评——通过主动参与评价活动，随时对照教学目标，发现和认识自己的进步和不足。评价成了学生自我教育和促进自我发展的有效方式。

令我感慨的是:学生的潜力无限～很多时候，对语言的直觉领悟、评点分析几乎无须老师提示，学生完全可以成为学习、评价的主人～而作文评讲与辅导，从前大多是老师讲座性质的单向信息灌输，学生成为接受信息者;这次中考前夕的写作辅导，将学生互评与自评引入并成为课堂活动的重点

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环节，参与面广，令学生主动地完成了对“好的作文”清晰的认识，并找出自己的差距，提升了写作意识。当然，这种复习式的写作评价课的前提是，老师必须做好充分的准备，有针对性地收集学生作文素材中的缺点与优点，用心地设计每一个环节。 这是一堂令我感觉比较成功的以学生评价为主的写作复习辅导课。此后4天的中考试场上，学生发挥顺利。

附:中考考场作文。作者郑林，2004年温州市中考中语文获得本校最高分，语文考试结束后郑林即刻默写出此篇考场作文。

这也是问题

初三4班 郑林

我们生活在一个问题的世界里，问题无处不在。可能你正在为学习的问题而苦恼，可能你正在为生计的问题而奔波，可能你正在为情感的问题而发愁，也可能你正在??可是，你想过吗，这也是问题～

人们总是迫切地关注着生命的问题，总是担心又有什么东西将会来侵害自己的生命，可是人们考虑过动物的、植物的生命吗,

有人说:动物命贱～

何以见得,就因为人们自认为主宰着这个世界吗,为什么不换个角度想想，在它们——那些动物们的眼里，我们的生

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命又是处在哪一个等级,你认为会是最高贵的吗,你以为在它们的生命受到鄙视遭到迫害时，它们就不想以“其人之道还治其人之身”吗,

有人说:植物哪有知觉,

试问:你是它们吗,你何以感受到它们没有知觉,就因为他们不会说，不会动吗,你可知道，枝是它们的手，根是它们的脚。在你折枝倒根时，就如同有人逼你立定不动，砍你双手与双脚——能不痛吗,能没有知觉吗?

有人说:宠物就是用来取乐的。

有法律这样规定了吗? 就这样命中注定了吗? 你以为它们喜欢被耍弄，愿意将生命交予你，任由你将它像水一样的掬于手中，从指缝间一点一滴的消失于无形吗,

还有人说:它们生来就是给人吃的.

你曾经见到过哪条鱼，哪只蟹吐着泡泡对你说:快抓我去红烧吧，我生来就是给你们吃的～你又何时见到过那些猪、那些牛身上写着:把我拉去屠杀场吧，我生来就是给你们吃的～你可发觉到当你拖猪宰杀时，它们的无奈和恐惧,你可发觉当你挥刀向牛时，它眼里噙着的泪水,??

这也是问题～

人们啊，它们的生命同样珍贵～每一个生命都应该受到尊重，生命之间应该和谐相处啊～

当天空滑过可爱的小鸟，当土壤里悄悄地抽出绿芽，当枝

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头上绽放出鲜红的花朵，当草丛里跃出弹琴的蛐蛐儿，当溪流中游过五色的鱼，当湖岸边出现戏水鸳鸯、点水蜻蜓，当人们与小狗一起漫步在夕阳下的林间小道，嘘，轻一点儿，让一切都静静的，让每一个生命都展现自己的美好??

2004年夏

《[优秀作文]我们应该有什么样的教育范文二》

我们应该有什么样的教育

《一生的学习》作者克里希那穆提(J.Krishnamurti

1895-1986)是印度的著名哲学家，在西方有着广泛而深远的影响。他主张真理纯属个人了悟，一定要用自己的光来照亮自己。他一生的教诲皆在帮助人类从恐惧和无明中彻底解脱，体悟慈悲与至乐的境界。他的40本著作，全是由空性流露的演讲和谈话集结而成，已经译成47国语言出版。

在《一生的学习》这本书中，克氏提出:

“人要令自我消散，生活在爱与善之中。而达到这一点的前提是要有智慧，即思考自己的天赋与能力，看清自己与其它个人、社会的关系，以生活在自由之中，而不是根据某个理想或模式去套自己，让自己不自由。”

“教育的目的，就是让学生得到做人的智慧。让他们学会思

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考分析自己的人生。达到这一目的的方法，就是教师在爱与善中关怀他，让他按自己的需要去发展，而不要加以限制。”

这些话都击中要害。

读克氏的书，感觉所提出的问题很多都关乎切身之痛。似乎都很深刻，却又虚无飘渺，不会令人捕捉到太多实在的东西。就象他自己说的，只能给他人以启示。

《一生的学习》部分书摘分享:

无知的人并不是没有学问的人，而是不明了自己的人。当一个有学问的人信赖书本、知识和权威，借着它们以获取了解，那么他便是愚蠢的。了解是由自我认识而来，而自我认识，乃是一个人明白他自己的整个心理过程。因此，教育的真正意义是自我了解，因为整个生活是汇聚于我们每个人的身心。

目前我们所谓的教育，只是由书本聚集见闻、知识，这是任何必懂得阅读的人都办得到的。这种教育提供了一条巧妙的逃避自我之途，如同其他所有的逃避方式一样，它无可避免地制造出有增无减的苦难。冲突和混乱，是由于我们和他人、事物、概念之间差错的关系而产生，除非我们了解此项关系而改变了它，否则，仅仅知识的学习和堆砌，各种技能的获取，都只会将我们导向更深的混乱和毁灭。 在我们现在的社会里，我们将子女送入学校，学习一些技能，借此在来日谋生。我们对孩子最急切的渴望，就是将他塑造成一个

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专家，希望给予他一个安全的经

济地位。然而，技术的训练能使我们了解自己吗,

虽然，显而易见的，懂得念书写字、学习土木工程或其他某种职业，是必需的，然而技术能给予我们了解生活的能力吗,技术，无疑地，是次要的;如果技术是我们惟一奋力以求的东西，那么我们就摒弃了生活中最主要的东西了。

生活，是痛苦，喜悦、美、丑、爱，一旦我们将它整体地加以了解，那么这项了解在各方面都会创出它应有的技术。不过，相反的说法就是不是真的了:技术永远无法产生创造性的了解。

在克氏的书中，主要谈到了如下几个问题:

一、 教育是什么,

教育的真正意义是自我了解，因为整个生活是汇聚于我们每个人的身心。教育并非只是获取知识，聚集事实，将之编集汇合;教育是把生活当做一个整体而明白其中的意义。教育的功用在于培养完整的人，因而是具有智慧的人。

二、教师是什么,

如果教师们不把教育视为自己真正的天职，并且对此感到兴趣，他们之间必会发生妒嫉与对立，而枉费精力于细枝末节以及毫无益处的争吵上。相反，如果对于建造正确的教育具有火热的兴趣，则一时的激愤或表面上的不和，都会很快消除。于是渲染得过重的细节，便显示出它原有的比例，人

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们会明白私人之间的摩擦与对立是无益的，具有毁灭性的。借着会谈与讨论，人们发现到“什么”是对的，而非“谁”是对的。施行正确教育的学校中，教师之间的合作是没有界限的。全体教师应该经常集会，讨论学校的各项问题。一旦大家同意了某项行动，在执行上便不会有困难。如果大多数人的决议未获某个教师同意，则可以在下次集会中再加以讨论。教师不应惧怕校长，校长也不应畏惧于年长的教师。惟有众人都感到绝对平等，那么衷心的赞同才有可能。重要的是，这种平等的感觉必须普遍存在于正确教育的学校中，因为，惟有优越感和劣等感不存在时，才能有真正的合作。如果有相互间的信任，

则任何的困难和误解不会被搁置一旁而已，而是加以面对解决，因而恢复了相互间的信赖。

三、什么是教育,

正确的教育也应该帮助学生发现他最感兴趣的事物。如果学生没有找出他真

正的天职，他会觉得虚度了一生。他在做着不乐意的事情时，会有受挫的心情。如果他想成为艺术家，却做了公司的职员，他将牢骚满腹，抑郁寡欢地度过一生。因此，每个人都必须寻找出他所愿意从事的行业，并且看看它是否值得。一个男孩子可能想成为一个军人，然而在他走上这条路之前，应该帮助他明白:军人对于整个人类是否有益。正确的

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教育应该帮助学生不仅去发展他的能力，还要了解他自己的最主要兴趣教育者并不只是一个传授知识的人。他是一个指向智慧、指向真理的人。

四、成为怎样的教师,

真正的教师是一个内心充实的人，因此他为自己毫无所求。一旦教育成了我们的一项职业、一种谋生手段，而非一项献身的天职，世界与我们之间必然会有鸿沟存在;我们的家庭生活便和我们的工作分离，无法融合。一旦教育成了一种和其他工作相似的职业，人与人之间及社会各阶层之间的冲突与仇恨将不可避免。竞争、对于个人野心的无情追逐、国家间与种族间的种种区分——它们造成对立和无止境的战争——将有增无减。 在《一生的学习》中，克里希那穆提谈得最多的是教育问题，他认为教育不应该鼓励人去附和社会或与社会消极地和谐相处，而是经由公正探讨和自我发觉去发现人的真正价值。他还认为教育的功用在于培养具有智慧的完整的人，而通过考试、掌握知识和技能的人并不一定有智慧。但现在的教育却正是这样的，很多学生拼命的去考级、考证，还美其名曰“证多不压身”，于是考证的人多了，真正怀着求知的渴望而学习的人少了。对于这些人来说，考到了证书就意味着多了块叩响成功之门的敲门砖，就意味着多了一份与别人竞争的资本，而他们恰恰忘了，证书不等于知识，知识也不等于智慧。所以，在书中克里希那穆提认为，正确

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的教育不仅仅是“传道授业解惑”，更重要的是培养学生的独立思考能力，让他们了解自身、消除恐惧，因为真理是无限的，纯属于个人的领悟。

同样的，工作当中我们可能会因为这样那样的原因去参加种种考级、考证，证书在手，仅仅是证明了我们曾经拥有这样的一门技能，除此之外，没有任何意义。我们不能因为有了一、两个证书而沾沾自喜，我们要走的路还很长，要学的东西还很多。现代社会是信息高速膨胀的社会，人必须要不断地学习才不会知识落伍，也必须要在不断的工作实践中积累经验。学习，是我们自己的事情。

我们在思考问题的时候可能多半是考虑某某事情该如何做，某某问题该怎么解决，从来很少考虑这些问题应该是怎样的,它究竟是什么样的,什么是我们必须思考的,看来是思维方式把自己给限制住了。看看哲人克里希那穆提是怎样说的吧:“如果我们自己追逐个人的安全，我们又如何能教导孩子不这么做,如果我们身为父母、教师，对生活都毫不敏感，如果我们在自己周围竖起围墙以保护自己，那么孩子还有什么希望呢,这种在世界上造成混乱的挣扎，要发现其中的真正意义，我们必须先觉察自己的心理过程而唤醒我们的智慧，我们必须着手探究一切将我们封闭于其中的价值观。”

原来，习惯了一种东西或是一种思维方式，不想改变的时

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候，也许正是很危险的时候，怪不得人常说要创新、要思变，因为，唯有创新，才能从另一个角度来审视问题，唯有思变，才能有更多更好的解决问题的方法。

记得以前看到一个西方学者写道:印度和西藏的佛教是研究人的内心世界的，是心智科学，是向内的研究;而中国的儒家及诸子百家，是对人的社会关系的研究，是人与人之间的研究;而西方更多的是对客观世界，对人的外在的研究。现在看来，这种说法是有一定的道理的。《一生的学习》这本书文字很浅显，娓娓而谈，光是字面意思，估计小学生都能看懂，但内中蕴含的哲理却需要一品再品并随着一字一句慢慢去体会，最适合的阅读方式我想应该是放到枕边时时翻阅。书里面并没有丝毫宗教主义和神秘主义的色彩，看上去纯属人生体会，很纯净的一本书，阅读的时候让人感觉很平静、很安逸。难怪肖伯纳提到克里希那穆提时会这样说:“他是我所见过的人类中最美的一位。”

《话题作文 我们需要什么样的教育范文三》

左手奖 右手罚

韩慧敏

“棍棒出孝子”，“不打不成村”这些被华夏人民信仰了几千

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年的传统，我们不得不质疑，一味惩罚

真的有用吗,

或许有一定效果吧，否则，“虎妈狼爸”的儿女们又怎会考上名校，外表的确很光鲜，可是，这样的

孩子不是孩子吗,不曾呼吸过自由的空气，不曾触碰过灿烂的阳光，不曾亲近过真实的自然，不曾感知过

多彩的世界，甚至不曾缩放过明媚的笑颜，这样的童年也是童年吗,这样的青春还是青春吗,某天，他们

回首来时的路，记忆里，除了那些干巴巴的知识，一无所有，他们的快乐就这样被剥夺，这何尝不是一种

残忍呢,

一味的惩罚只能事倍功半，甚至会造成孩子们的逆反心理，严重者最终酿成一场家破人亡的惨剧，所

以“虎狼有风险，尝试需谨慎。

诚然，教育孩子不能太过严厉，但这是否意味着孩子就可以无法无天了,当然不是，父母师长固然要

尊重孩子，在轻松快乐的氛围下学习也能达到事半功倍的效果，可是，别忘了，顽皮淘气是孩子们的天性，成长中，会接触到很多黑色的事情，触碰到社会的黑暗面，如果我们犯错，如果“赏识、鼓励”不能挽回，如果我们屡教不改，该怎么办,是时候进行一番惩罚了，感到疼了，就会放手了，长大后的我们必会非常

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感激那一次小小的惩罚。

教育是一门极难的艺术，要精准地把握好方式和尺度，奖罚共进，恩威并施，不仅能发挥出最大的效

果，且还给孩子们一个最完整的学生时代，每位父母每位教师都是煞费苦心，但这一番苦心需要以用合适

的方式表达，左手奖，右手罚，不走极端，才是教育的最佳之选。

适合自己的，才是最好的

陈会会

鹰出长空，鱼翔浅底，因为选择了适合自己的，所以造就了生命极致;泰山雄奇，峨眉秀丽，因为选

择了适合自己的，所以创造了美景奇观。万事万物，只有选择适合自己的，才是最好的～

随着“虎妈”“狼爸”“羊爸”相继登场，我们的教育之路又该演绎什么样的色彩,

为使小女儿熟练地弹奏雅克〃依伯特的钢琴曲，“虎妈”蔡美儿要求女儿从傍晚一直弹到深夜，中间

不许喝水，不许吃饭，不许上洗手间。最终，女儿登上了卡内斟音乐大厅表演，她的一本名叫《虎妈战歌》的书在美国引起了轰动。无独有偶，“中国狼爸”萧百佑在《所以，北大兄妹》一书中宣言“三天一顿打，孩子进北大”，并且创造

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了“一门三北大”的奇迹。他认为“打”是一种威严，一种法度

一种记忆、一种文化，所以，他的家里常备藤条和鸡毛掸子，让孩子们从小背《三字经》《弟子规》，

背不出来就要挨揍。

然而，盲目的棍棒式教育可能会对孩子产生负面的影响。文本南宁的一位父亲自创了有过之而无不及

的“缝衣针教育”。孩子闯了祸，这位父亲用针刺孩子的外耳廓。这对孩子来说无疑是有弊而无利的。

任何一种成功都带有比赛的性质，而幸福更注重的是一种过程的体验。棍棒式教育的“虎妈”“狼

爸”，在某种意义上是一种成功，但是这种成功未必能成就孩子的幸福。选择适合自己的，才会得到最好

的结果。

我国很早以前就有“孟母三迁”的“羊爸”式教育。如果孟母一看到孩子与“闲杂人等”混在一起抡

棒就打的话中，我想:这世界上势必少了一个主张“仁爱”的儒学大师。还记得那个台湾著名作家三毛吧。那个曾在文章中发泄对父母不满的、特独立的奇女子。事实上，三毛的父母相当开明和宽容，尤其在三毛

改名这件事上，绝对展现的是“羊爸”的风范。他们给了她足够的空间，不苛求三毛，三毛才可能携了书

和笔漫游世界，才有可能和小她八岁的荷西结婚并携手走

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进撒哈拉大沙漠，写出那么多精彩的文章，成就

文学史上的一个奇迹。

“狼爸”式教育完全是以成败论英雄，而“羊爸”式教育更注重孩子的幸福。生活不是比赛，生活的

本质在于过程，而最高境界是幸福而不是成功――成功可以作为幸福的一种途径，但幸福远远比成功内涵

丰富。只有选择适合自己的成长途径，我们才可能拥有最好的人生。

宽严相济是相宜

李坤香

有人说，孩子需要阳光雨露细心呵护，可是一旦遇到从未见过的风雨却不堪一击;有人说，孩子需要

从小历经狂风暴雨错必严惩，可是过度的棍棒却会摧残孩子的心灵，扭曲他们的思想，不是宽严相济最相

宜～

近年来，我国教育普遍推导“激励教育”，“赏识教育”，“对孩子多一点鼓励，少一点责骂”的温

情语随处可见。的确，鼓励更易被孩子所接受，更易提高孩子对自身的自信度。但阳光普照，一帆风顺真

的是百利而无一害吗,孩子们将家长的“真诚赞扬”视作平常，可是怎能确保人人都对孩子肯定之语,怎

能确保孩子一生只许成功，不许失败,“赏识教育”会给孩

24

子带来快乐与自信，但过分的自信却会降低孩

子心理能力的承受度。走出家庭的温室，进入社会这个自然森林，外界的冲击，前后的落差孩子们都能承

受得起吗,所以，适度的批评与否定不是应该有的。不久前，一个十四五岁的女孩越轨身亡，究其原因竟

是忍受不了别人的几句责骂。一个再过几年就步入社会的孩子心理承受能力如此之低，正是父亲多年宠爱

的结果。可惜如花的生命再也回不来了，这不能不为推崇完全“赏识教育”的人敲响警钟。

历经“赏识教育”后，“棍棒式教育”粉墨登场，“虎妈”与“狼爸”前仆后继，有人还总结了一个

口号，那就是“三天一顿打，孩子上北大”。确实，“虎妈”将两个女儿送进了哈佛、耶鲁大学，“狼爸”的三个孩子也走入了北大。但是，这些只是表面的光鲜，孩子的心灵难道不会被棍棒所创伤,童年应有的

快乐是否不会被剥夺吗,何况，考上北大未必是成功，考不上北大就未必不能成功。棍棒教育是一种家庭

暴力，对于孩子的身心是一种严重的伤害。

哪里有压迫哪里就有反抗，由两位四年级小学生所作的《斗妈大全》与此同时红遍网络，相信所谓的

“虎妈”“狼爸”看到这些也无言以对，这便是“棍棒教育”造成的不良后果。关注现在的孩子，关注他

25

们成长的家庭环境，别再让不合时宜的“战歌”摧毁我们了。

孩子的成长需要些风雨，不必像春雨般润物细无声，也不要如狂风骤雨般电闪雷鸣孩子的成长离不开

父母“人性”的翔，宽严相济最相宜。

【片段】

缺少批评的教育是不完整的教育。赏识和批评，就像鸟的两翼，缺一不可。每个学生都有可以赏识的

地方，自然也有可批评之处。正确的赏识可以给孩子以极大的鼓舞，恰当的批评也会使学生进步。孩子没

有经历挫折，会变得脆弱异常。因此，要让孩子的生活中有禁区，他们犯了错误要让孩子懂得有些规则是

无法动摇的。

批评一定要顾及对方的承受力，人格尊严，心理素质，性格特征。越要批评，越要尊重，越要有爱心。

教育的核心是培养一种健康完美的人格，人格的核心是自信，批评是为了让孩子对自己的行为过失负责。

表扬、批评，奖励和惩戒 ，都是教育的十八般武艺，教育的“武功秘笈”里，表扬、批评、奖励和

惩戒，样样都是不可或缺的。社会需要综合治理，教育也要综合实施。残缺不全的教育，对于孩子的成长

也是十分不利的。

事实证明，只要家长、教师、社会对孩子包办、包容的越

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多，孩子的良好行为习惯、思想道德、人格

力量、能力水平、自信心、责任心和心理承受力就越差。未来社会的人才，应该是受到严格而完整教育的

人～

蒋玉芬《教育，请不要抛弃批评》

著名台湾作家林清玄有两位好导师，郑人贵和王雨苍，一个严厉，一个慈悲;前者总会拿木棍打得他

乱叫，执政者则对他百般关爱激励。正是因为有了“郑人贵”先生的批评和“王雨苍”先生的赏识才会有

现在著名的林清玄，这个例子足以证明只有赏识和批评并重，才会培育出硕果。父母们同样也应如此，对

待自己的儿女不只要鼓励他让他明白他的优点，也要批评他让他认识到自己的缺点，这样孩子才会树立正

确的人生观。 张翼飞《赏识中的批评》

有一则小故事是这样的:有个太太多年来不断指责对面太太很懒惰:“那个人的衣服，永远洗不干净，

看，她晾在院子里的衣服总是有斑点，我真的不知道，她怎么连洗衣服都洗成那个样子...... ”。 直到有

一天，有个明察秋毫的朋友到她家，才发现不是对面的太太衣服洗得不干净。细心的朋友拿了一块抹布把

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这个太太的窗户上的灰渍抹掉，说:“看，这不就干净了吗,”原来是自家的窗户脏了。

【写作提示】这是一个比喻型题目。这里的窗子并非只是实指的窗子，而是有更深层面的意义，是非

物质化的认识、修养类的窗子。隔着物质的窗子看世界有时会不很分明，不很清楚;隔着心灵上的窗子更

会让心迷失方向。这个题可以写在人与人交往过程中，我们很容易发现别人的错误或缺点，可对于自己的

问题或错误往往看不到，因此别让灰尘挡住了自己的视线，擦亮窗子可以使我们看清这个世界;因此多找

到自身的不足，检讨一下自己，而不要一味地怪罪别人。文章需要从这个层面展开，写出自己的认识与思

考

【错误立意】

1、 换个角度(眼光)看问题 2、细心

5、

7、

6、

8、 肯定别人 4、宽容 赏识他人 6、谦虚 透过现象看本质 8、心灵美才是真正的美 有色眼镜看问题 10、换位思考

13、 事物具有两面性 12、敞开心里那扇窗

13、善于观察 14、换一种心态

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【正确立意】

1、 擦亮心窗 2、反省自己，认清自己

2、 不要嘲笑别人 4、先完善自己，再评价别人

5《擦亮心灵的窗户》 6《看清自己》

7《抹去心灵的污渍》 8《擦净心灵的眼睛》

9《装满胸前的口袋》 10《正视自己，仰视他人》

擦亮自己的心窗

心窗，是人与外界沟通的桥梁。心窗是否擦亮了直接影响着我们对外界的看法。擦亮自己的心

窗，将使我们把外界看得更清晰。

擦亮自己的心窗，能使人们重新正确地认识世界。

著名作家史铁生，年纪轻轻便双腿瘫痪，沟通外界的心窗被厚厚的乌云所覆盖，于是他不与外

界沟通，自暴自弃。然而在他的母亲的帮助下，他以笔代布，擦亮了自己的心窗，重新认识到世界的

美好，为自己的人生写下了光辉的一页，也为中国的文坛谱写了一曲灿烂的乐章。

擦亮自己的心窗，能使我们更好地接受别人的有益的意见。

唐太宗李世民谨记擦亮自己的心窗，广泛地接纳魏征的有益建议，采取了许多利国利民的措施，使得唐朝国泰民安，

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成就“贞观之治”。

然而同为一国君主的南唐后主李煜，心窗被厚厚的尘土所掩盖，沉醉于一掷千金、醉生梦死的

奢靡生活，两耳闭塞，得不到臣下的诤言，最终只能空唱着“问君能有几多愁? 恰似一江春水向东流”，“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难”，做个亡国奴。

擦亮自己的心窗，能够使人们更好地反省自己的错误，创造一番新事业。

越王勾践在越国被吴国打败之后，卧薪尝胆，保持心窗的亮泽，用了二十年的时间养精蓄锐，

并谨记当初的教训，终创了“三千越甲可吞吴”的千秋壮举。

楚霸王项羽，没有反省自己的错误，使原已模糊的心窗更模糊。他没有想到要回江东重整旗鼓，

东山再起，而选择了自杀。“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何! ”

真可惜!

正是擦亮了自己的心窗，史铁生才从挫折中站起来，唐太宗才能成为一代明君，越王勾践才能成就千

秋大业。因此，我们也要时刻擦亮自己的心窗，去洞悉世界。无论在什么时候我们都要问一问自己:

心窗擦亮了吗?

擦亮心窗

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心晴的时候，阴天也是晴天;心灰的时候，晴天也是雨天。

——题记

曾有这样一个故事，有两个不同性格的人在面对世界上最后半杯水时，做出了不同的回答。乐

观的人说:“还好，有半杯水呢。”悲观的人却说:“完了，只有半杯水了。”同样是面对相同的半杯水，有的人看到了希望，有的人却走上了绝望。也许，悲观的人永远不会知道什么叫做峰回路转，柳暗花

明;什么叫做绝处逢生。因为他的心是灰暗的，是灰暗蒙蔽了他的眼睛，遮住了他的光明。

下雨天会让人的心情也随着潮湿起来，那些沉甸甸、湿漉漉的思绪汹涌而来，才下眉头却上心头，让

人忘记了雨后的彩虹。人，常常如此，因为自己的不愉快而忽略了那些五彩斑斓的条条信仰。希望总

会遇见，雨天又算什么。有谁说过，生活就像一面镜子。当你对他笑时，他也会冲你笑;当你对他发

怒时，他也会还以这样的态度。

所以，想要得到快乐的生活，就先让自己快乐起来吧～学学李白“长风破浪会有时，直挂云帆

济沧海。”面对狂风巨浪，笑靥相迎。学学苏轼“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，也无风雨也无晴～”享有安

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贫乐道的快乐。学学陆游”山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”在坎坷的山路，也会有山花烂漫的地

方。我们所谓的那些痛苦，往往发生在成功之前，何不去享受那暴风雨,如果说失败是成功之母，那

么学会享受挫折就是成功之路。

还记得那个令人发醒的马加爵吗,我们为他的身世而感到可怜;为他的冲动而惋惜;为他收到

的待遇而愤愤不平。可真正令他走上不法之路的是谁,是他那不会醒悟的心。为什么不凭着自己的努

力去改变生活，改变别人对自己的态度,同样是寒门学子的洪战辉，却用自己的行动得到了他人的尊

敬。那必是可怜之人必有可恨之处。

不同的生活态度，就会有不同的生活

请擦亮你的心窗，给别人带来光芒

【片段】

1苏洵年轻时恃才傲物，整日不思进取，更想不到要亲自去“擦窗子”。只是到了二十五岁，实在无聊

才拿来古人的文章看看，才想起在“窗子”上抹一把。但就抹这么一下，他就意识到了“自己的窗子”有

多脏，自己的差距有多大了。他这一可以说是下意识的行动，促使了他迈出完善自我的最重要一步

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2无论如何千万别学亚里士多德。这位西方圣上身上也有“劣根性”，而且还没有勤擦窗的意识。他从

自己家蒙着灰尘的窗子向外看大千世界，看到天上一片羽毛比一块石头落得慢，就得出“自由下落时

重的东西落得快”的谬论。而他抹都没抹一下窗子，就把看到的景物当做真理记了下来，结果留下了

千古笑柄。这位在西方人心中地位极高的哲人本来可以趋于完美的，但唯独忘了“擦窗子”这个小任务，留下了如此的遗憾。

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范文三：我是1个什么样的人作文400字

我是1个什么样的人作文400字

篇一:一个我要感谢的人作文400字

我最要感谢的人是我的妈妈。 我要感谢妈妈把我带到这个世界上。她给了我一双勤劳的手去创造世界，她给了我一双明亮的眼睛让我观察世界，她给了我一双灵活的脚，让我去走遍世界&& 妈妈长得并不漂亮，但却很能干。每天，妈妈都会把我们的衣服洗得干干净净，几乎像新的一样，还会做好吃的饭菜，让我们吃得津津有味。妈妈在家见不得一点灰尘，如果见到了，妈妈的手就会发痒，一定会把灰尘擦掉或扫掉，给我们提供了一个又干净又舒适的家庭环境。 又一次，我生病了，妈妈立即跑到门口，骑着车去给我找医生。那时，天还下着雨，妈妈连雨披都没有披好，医生找来之后，赶紧看病，妈妈在一旁给我又是倒热水，又是安慰我，盼我早点好起来。妈妈自己也着凉了。我还看见妈妈在发抖。医生给我看好了病，妈妈着急地走过来问我的病情。后来，我对病好了，妈妈却生病了。 妈妈还经常原谅我的淘气和任性，当我考试成绩不好的时候，妈妈总会过来安慰我，让我下次努力，争取考得再好一点。每当我考试成绩好，妈妈还会带我去吃肯德基。 妈妈就是这么一个无微不至地关心我的人，我怎能不感激呢, 凉城二小四年级:***

篇二:我熟悉的一个人作文400字

我熟悉的一个人作文400字 时间:2014-03-13 分类:话题作文 来源:书通网 10

目录

篇一:我熟悉的一个人

我身边有许许多多的关心我的人，这一群人中我最熟悉的就是我的妈妈了。我的妈妈是位漂亮的妈妈。她一头长长的头发，一双不大不小的眼睛，总能看透我的心事。高高的鼻梁下面，有一张能说会道的嘴，说起话来有条有理。由于妈妈长期为我操劳，眼角不知不觉地爬上了几条皱纹。

有一天，我放学回家，在校门口没看见妈妈，就和同学一起回家了，过了几分钟，妈妈来到学校了，发现我不在学校了，就到处来回找。过了好一会儿，我才看见妈妈急冲冲的从外面赶回来。一见我就说:“你怎么自己回家了呢～你知道妈妈没看见你多着急吗,你下次没看见妈妈，就在校门口等一会儿，知道吗,”我看着妈妈那一张满脸通红的脸，头上还滴着汗洙呢～我才深深体会到“儿子是妈妈的一切”这句话的深刻含义。

妈妈的爱是无私的，是伟大的，这句话一点都不假，每当我沉寂在妈妈给我幸福的爱时，我就会唱起“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱幸福享不了 ?? ”

篇二:我一个熟悉的同学

早上是猛虎，上课是鹦鹉，下课是只小鸟——他就是我最熟悉的同学。

为什么说他早上是猛虎呢,因为他早上“喝”的一声震耳欲聋“赶快交作业”的声音又像是一位严肃的教官，让人有种军令如泰山的压迫感。他叫你交作业即不是请，也不是提醒你，而是一道下了军令状的命令。他若看你东张西望，五秒内交不出作业来，他会用怒目盯着你，仿佛你是他上辈子的仇人似的，有不共戴天之仇。那为什么他课上是只鹦鹉呢,因为他上课的时候是如同鹦鹉一般能说会道。他说话有理有句，唯妙唯肖。让他说下去则是滔滔不绝，源源不断，言无不尽。绝无笑里藏刀，强词夺理。他就犹如一个日夜不断工作的播音员，这真是一只聪明的鹦鹉。

为什么说他下课像只欢乐的小鸟呢,因为每当下课的时候，他似乎从笼子里得到了解脱，在天空中自由地飞翔;在窗边歌唱;和伙伴一起玩耍--总的来说，一下课，他就从严肃变成欢乐，完全变了一个人:要他去演戏，我看他去演汉奸，因为汉奸两面三刀的性格，正好符合他的这个特点,

严肃无比，能说会道，自由自在你猜到他是谁了吗,他就是--我不告诉你。

篇三:一个我熟悉的人

十年悄悄过去了，在这温暖的十年中，我受过一些挫折，但更多的是受到了许多师爱。是哪个老师呢,就是那个我熟悉的樊老师。

樊老师是我幼儿园时的老师，她已有50多岁了，对学生非常慈爱，说起话来，声音不大，很好听，脸上常露着笑容。“风雨无情

人友情”，樊老师就象个太阳，

每当我遇到困难时，她就来帮助我。一次放学回家，天空阴云密布，不一会儿，倾盆大雨冲击而下，我没带伞，怎么办,我就象是热锅上的蚂蚁，急得团团转。看着同学们个个撑着伞回家，看着家长们高兴地来接孩子，看着无情的风雨不停地下着，我不禁哭了。忽然，耳边传来了一个熟悉的声音，好清脆。我回头一看，呀～是那个??是那个和蔼可亲的樊老师。我迫不及待地投进樊老师的怀里，一种无法用语言来表达的师爱流满了我的全身。她把伞给了我，亲切地说“回家吧。”我说了声谢谢，便转身走了，但老师，您却自己在雨中，以衣代伞。我恨不得一步跨到樊老师前，把伞还给她，可她那身影已在雨中消失。

啊～多伟大的雨中情，她就是我熟悉的人，我永远记住这种感觉:师爱。

篇四:熟悉的一个人——我的妈妈

在我的心目中，妈妈是周围许许多多妈妈中最美丽的。我的妈妈是名护士。她中等个头，有一头乌黑的长发。妈妈的眼睛又大又圆，双眼皮，在弯弯的眉毛下显得很美。妈妈的眼睛好象会说话，每次她那慈爱的目光落在我的身上，我就如同沐浴了阳光一般，身上暖暖的。妈妈笑起来脸上有两个小酒窝，很和蔼。

妈妈很喜欢她的工作，也很敬业。记得有一次，妈妈做完手术已经很累啦。这时候，护士长突然跑进来说:“有一台急诊手术，谁去做,”大半天没人理会，这时候，妈妈突然站起来说:“我去

吧。”妈妈迅速换上做手术的衣服，戴上口罩、帽子，走进了手术间，开始了紧张的工作。平时不做手术的时候看妈妈有说有笑的，进了手术间，妈妈即严肃又认真。妈妈就是这样一个人，总是挺身而出，单位的同

事都说妈妈工作没得说。

这就是我的妈妈，一个爱岗敬业的好护士，一个让病人放心的好护士，一个让我引以为荣的好妈妈，妈妈我爱您。

篇五:我熟悉的一个人

在我的生活中，有许多熟悉的人。但我最了解和最喜欢的还是我的妈妈。 我的妈妈一米五八高，披着长长的直发，大大的眼睛。她的眉毛漂亮极了，这都归功于她经常修眉毛，长着一个高高的鼻梁，樱桃似的小嘴。身材有点胖，是个漂亮的人。

妈妈虽然漂亮，但发起飚来可是不好对付的;有一天晚上，我作业没有做完，邻居家的孩子找我玩“芭比娃娃”，我的爸爸已经“呼呼??”大睡了，妈妈还在上班。到了晚上十二点半，妈妈马上就要下班了，我赶紧拿起作业本，急急忙忙做没有完成的作业。“叮呤呤??”妈妈回来了。妈妈进门看见我正在做作业，到房间一看爸爸正在“呼呼??”大睡，就发起了火，对我大声吼叫道:“你怎么还没做完作业，老早干什么了。妈妈边哭边嚷地说，叫你下次还贪玩?。。”，又拿起皮鞭对着我的屁股狠狠地打，痛得我“哇哇??”直叫“下次不敢了??”。我知道妈妈心疼这么晚没睡觉第二天没精神上课。从这件事以后，我都把作业先做完后

再玩。 在生活上，妈妈照顾得我无微不至，生怕我吃不饱、穿不暖。在学习上，妈妈教我许多学习的方法，让我能轻松学习。虽然妈妈有时很严厉，但我知道妈妈为我好，我爱我的妈妈～

篇三:自我介绍作文400字

自我介绍作文400字(一)

首先，我来介绍下我的名字:张雨荷。我喜欢弹钢琴、下象棋、英语、看书。我钢琴过八级了，但我不能骄傲，我还打算考十级、A级、B级??就像有的大人说的:我们少年以后的路还长着呢!象棋嘛，国家二级运动员。可我想拿国际特级大师。还有英语呢!，剑桥少儿英语二级，(还可以)。

我要夸奖一下我自己了!其实我好的还挺多的:成绩好，活泼，可爱??优点有很多，有时因为拍马屁，赚一点。但是，我的缺点，也不

少咧!比如说表达能力弱啦，脾气倔什么的。但还不至于要命，可有个缺点却要命，那就是——马虎。举个例子吧!喏，四年级上测，数学单元考试，我明明可以拿98分，但应为马虎而变成了89分!还有一次老师反复强调:明天一定要穿校服。可我偏偏没穿，结果出洋相了，哎!

像我这样的人多，还不快和我交朋友?你不交，我也要和你交!自我介绍作文400字(二)

我叫杨健平，是一个活泼开朗、爱幻想未来的魅力少年。

在学校里，我的成绩不错，比较擅长语文和数学。当然在其他方

面也非常注重培养自己，立志成为一名全面发展的好学生。有时我会坐在书桌前或者躺在床上，任凭思维飞跃，想些稀奇古怪的事情。一会儿幻想去希腊雅典的国家考古博物馆看看珍贵的黄金双耳瓶，一会儿幻想取法国雅典参加钻石拍卖会。

我还很爱看书，在家里，我是出了名的“书呆子”，连上厕所也不忘捎一本书，像校园流行小说，科幻小说，我都喜欢看，我觉得看书是一种享受，是一件快乐的事。

除了学习外，我的艺术水平也很好，特别是绘画。因为我的舅舅是北京大学杰出的画家，而我就是他的得意之徒。此外，我在班里与张兆坤、李正旗和张广存并称“四大天王”。“书是人类进步的阶梯。知识可以改变命运。”是“小书迷”徐雅伦说的。当我在小山屋网站上读到这句话时，认为这正好应对了我的内心。书是我每天的必需品，知识是人类生存下去必不可少的东西!我会永远永远爱读书，爱知识!

自我介绍作文400字(三)

我的名字叫做胡楚钰，是一个普普通通、自由自在、向往幸福的女孩。从小我就对音乐有极大的兴趣，所以我的特长和我的兴趣密不可分:二胡、拉丁、唱歌、爵士。每一个都是我的挚爱，我不觉得累，也不觉得苦，我认为我在学习时有它们是享受。爱自由，爱美食，爱电影，爱音乐，爱看书，这就是我，胡楚钰。我的座右铭是:生活本来就是用来享受的。当遇到不开心的时候，我就会往另一个方面想，没关系的，这只是上帝给我的考验，翻

过这座山后，我会又前进一步!明天的太阳依然那么美丽，今晚的

星空依然那么绚烂。

范文四：孔融让梨我不让孩子长什么样-与众不同的联想作文400字

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孔融让梨我不让孩子长什么样:与众不同的联想作

文400字

与众不同的联想作文400字

孔融让梨我不让孩子长什么样: > 小学作文 > 四年级 > 与众不同的联想作文400字 与众不同的联想作文400字 编辑:小小虎 | 人气: | 时间:2015-05-14 08:06 | 作文600字 与众不同的联想作文400字

在我们的生活中存在着许许多多的图形，每一个图形都有关于生活的道理，只要你透过表象看到本质都孔融让梨我不让孩子长什么样:会引出与众不同的联想。

乐观的心态是生命里最美丽的圆，它能包容一切，改变一切，会使你的生活中的浪线变成动力，并且在面对困难的时候能冲破困难。

他去西部淘金时并没有因为被河水挡住去路泄气，而是发现了摆渡的生意;他并没有因为被抢去淘金的位置失望，而是发现了卖水的生意;他并没有因为水车被破坏绝望，而是成为了举世闻名的“牛仔大王”——他就是鼎鼎大名的李维斯。

李维斯以圆一般乐观的心态去面对生活中一切困难的曲线，他认为在他的生活中每发生的一件事都是当时最应该发生的，每一件事的存在都有它的孔融让梨我不让孩子长什么

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样:道理，他绝不会向困难低头，而是以自己的智慧圆满地战胜困难。

如果李维斯以消极的态度去面对人生中的种种困难，可能就不会有今天的“牛仔大王”。人的一生中会有浪线，只看你如何面对。浪线像一面面镜子映照出自己的不足;;浪线像试金石随时测试你是否努力了,

我以前遇到困难就退却放不平心态，现在回想起来我是多么的可笑。以为退缩就可以让困难消失，人生的道路就会变得通畅。从这一秒开始我一定会彻底改变自己，与困难搏斗打败困难，以乐观的心态去面对人生种种事情和考验。

困难是小小的浪线，只要你不断努力创造每一个精彩，就会获得孔融让梨我不让孩子长什么样:圆满的成功，这不正是浪线与圆带给我们与众不同的联想吗,

与众不同的联想作文400字

正文结束:

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范文五：我是一个什么样的人(350字)作文

我是一个什么样的人(350字)作文

精选作文:我是一个什么样的人(350字)作文

有人曾经问过我是一个什么样的人～周围的女生回答:是一个善良～热于助人的女孩子。旁边的男生却说:是一个暴力、自大、骄傲的男人婆。本来我就不知道了～他们说法又不同～这下搞的我混乱了～真麻烦了。我开始秘密调查我自己平常的说的话、做的事。

发现了我的缺点:脾气暴躁～做事总以为自己是对的～就是骄傲、自大。优点是:热于助人。爸爸却说我无论做的事最后是好事还是坏事～因为我尚年幼～没有完全的判断力～对和错可能分辨不了～如果做了错事～起步点应该也是出于好意的。

我这下明白了～无论我在别人眼里是什么样子的～努力做好自己就够了。我不会要求自己做一个淑女～也不会做一个暴力的男人婆～只是做它们的中间者。

我就是这样的人。

    海南海口海口市琼山府城第一小学四年级:人格高尚

篇一:我是一个什么样的人

我是一个什么样的人

有人曾经问过我是一个什么样的人～周围的女生回答:是一个善良～热于助人的女孩子。旁边的男生却说:是一个暴力、自大、骄傲的男人婆。本来我就不知道了～他们说法又不同～这下搞的我混乱了～真麻烦了。我开始秘密调查我自己平常的说的话、做的事。

发现了我的缺点:脾气暴躁～做事总以为自己是对的～就是骄傲、自大。优点是:热于助人。爸爸却说我无论做的事最后是好事还是坏事～因为我尚年幼～没有完全的判断力～对和错可能分辨不了～如果做了错事～起步点应该也是出于好意的。

我这下明白了～无论我在别人眼里是什么样子的～努力做好自己就够了。我不会要求自己做一个淑女～也不会做一个暴力的男人婆～只是做它们的中间者。

我就是这样的人。

海南海口海口市琼山府城

篇二:?我是一个----的人?作文导写

?我是一个 的人?作文导写

趣味故事

著名相声表演艺术家马三立先生曾经这样描绘他的自画像:我叫马三立。三立～立起来～被人打倒,立起来～又被人打倒,最后～又立起来(但愿不要再被打倒)。看来我这个名字叫得不对:祸也因它——要立～就得先倒下呀,不过福也因它——虽然倒过～毕竟最终立了:,马三立表演,

思路点拨

这是一则幽默的自画像。

在这则小幽默里～马三立表现得不仅幽默～而且体现了他的坚强～尤妙的是内容虽少～但却让人喜闻乐见～其实～这样的自画像你也能写出来的。那么～咱们今天就学一学、练一练吧。

训练题目

我是一个的人

1.想一想:本题的题眼,重点,在哪里。

2.讨论讨论:行文的详略该怎样安排。

训练要点

一、了解半命题作文的结构形式。

二、掌握半命题作文的补题技巧。

三、能够灵活地为半命题作文补充新颖的题目。

四、能够根据补充完整的题目把文章写出来。

方程式解说

这次训练的目标是写好半命题作文。什么是半命题作文呢,半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分～另外一半或一部分由学生自己去补充的一种作文。这种作文的最大特点是:在一定范围内～学生有一部分自主权～跟命题作文相比～选材范围更广～有利于学生较为自由灵活地写出自己的

人生体验和生活感悟。那么～怎样才能写好半命题作文呢,这一讲就根据训练题目?我是一个——的人?谈谈怎样写半命题作文。

首先～写好半命题作文的前提是根据原题把题目补充完整。《我是一个——的人》这个题目～限制的部分是写的是?人?～而且写的?人?是?我?～然而?我?是个?什么样?的人呢,这个?什么样?的人就是学生可以自由选择的部分～也是写作中首先应该考虑填写的内容。填写的内容可以很丰富～可以是表明自己长相或性格特点的词语～如?美丽??丑陋??温柔??活泼??幽默??胆小??聪明??骄傲?等～可以是表现自己兴趣爱好的词语～如?爱科学??喜欢画画??喜欢踢足球?等～ 还可以是表现自己品格的词语～如?乐于助人??热情???看看吧～可以填写的内容多么丰富啊。然而～虽然可以填写的内容很丰富～但是在填写的时候～要填写那些自己感受最深刻的内容～另外～还要兼顾到新颖～比如～很多学生会填写褒扬自己的词语?聪明??爱科学??乐于助人?等～但这容易造成内容上的千篇一律～如果填写似乎是贬低自己的词语?懒惰??愚笨??小气?等～这样可能更能引起读者兴趣。

其次～题目补充完整以后～就是一个命题作文了。要根据拟

好的题目动脑筋思考、选择材料～选择的材料要能突出表现填写词语的特征。比如本讲训练题目确定为《我是一个喜欢画画的人》～那么～选择的材料可以有一些说明自己为什么喜欢画画的～但关键是要有表现自己喜欢画画的材料。

最后～这是一篇写人的记叙文～要注意采用一些描写人物的方法～可以从外貌、语言、动作、心理等方面直接描述～突出?我?的个性特征～还可以从侧面对人物进行描写～来衬托?我?的个性特征。

请看下例

我是一个有烦恼的人

仇怡蕴

我一直以为～自己长得并不算漂亮。头发总是矮矮地一束～厚厚的刘海似乎与这并不协调。本来已算小的眼睛在近视的镜片中显得更小些。鼻子是最有特点的～就像一栋新房子被地震震倒了～一副塌陷的样子～这也是让我最不能自信的地方。原本一张白皙的标准的瓜子脸却被这些东西给破坏掉

了。

最烦恼的还不只是这些～还有我上嘴唇边那两颗米粒大的黑痣。许多大人都用?美人痣?之类来哄我～但我知道小孩子最能讲真话～他们叫我?痣多星?～有的同学还称它是?媒婆痣?～说我将来巧唇弄舌～准是一块当媒婆的好料。哎～我年纪轻轻～身材娇小～你不说我是?玲珑女?～却把我跟?婆?联系起来～除了?外婆?是个好字眼～?媒婆?跟?黄脸婆?一样听着都像是贬义～多恼人啊:

就是因为这～我从小就不愿意拍照。每当这个时候～我就皱着眉头～嘟哝着:?妈妈生我时怎么就多出了那么两颗痣,老天爷啊～干吗要多赐我这两颗,如果把它移在稍微隐蔽些的地方～也好让我少些烦恼啊:?

我把这个烦恼告诉了奶奶。她笑着对我说:?这是两颗福痣啊～你一张口～就能吃到～它是富足的象征～是福祉啊:叫你‘仇裕蕴’～就是这个道理。?奶奶的话或许有道理。但?富裕?干吗要?蕴藏?呢,我生活在这个社会～生长在这样的家庭～我心底里快乐着～?快乐?远比?富裕?重要。我要把快乐表现出来～但更应该把快乐蕴藏起来～含而不露～不好吗, 我左思右想～在小学六年级的时候～我把名字

上?裕?改成?怡?的想法告诉了家人。他们一致同意～认为改动后的名字增加了文化底蕴～真棒:

虽说名字的改动增强了我的自信心～但每当照镜子的时候～我仍然很嫌那两颗偏偏长在脸上～还是脸上最显眼地方。

该怎样做才能让我摆脱这烦恼呢,哎～这两颗痣～需要离我而去吗,什么时候呢,

这篇文章的题目就拟得很有新意～补充的部分?有烦恼?表现?我?的心理特征～?我?有什么?烦恼?呢,?我?的?烦恼?达到什么样的程度呢,小作者在一二节写出因痣而?烦恼?,

当我心情沮丧时～好朋友一句句鼓励与安慰～使我感到了快乐,当我生病或受伤时～同学与老师那一句句亲切的问候～那无微不至的体贴与关心～使我感到了快乐,当我取得优秀的成绩～踏着愉快的脚步～走到家里时～妈妈那灿烂的笑容就像一朵开得正旺的菊花～我又感到了快乐??

我想对全世界的人大声呼吁:?我很丑～可我很快乐。?

【品味】

文章题目补充的部分是?很丑但很快乐?～比较吸引人。?丑?和?快乐?分别表现人物的外貌特征和心理特征～根据?但?表示的转折关系～显然?快乐?是描写的重点～小作者把握得很准～?丑?略写～?快乐?详写～组织材料详略得当。文章的细节描写细腻逼真～小作者的?快乐?似乎展现在我们眼前。另外～小作者的语言朴实清新～排比句式的反复运用～不但让语言呈现出整齐美～而且让我们真真切切地感受到小作者的?快乐?。

佳作二 我是一个不服输的人

李玲

我的对面站着一个小女孩:长着一双不大却炯炯有神的眼睛～塌塌的鼻子～红红的嘴唇～蓬乱的头发～穿着蓝T恤～黑仔裤～活脱脱一个假小子。我一撇嘴～她也一撇,我一摇头～她也摇头。没错～她就是我～镜中的我。看到了吗,镜子中撇着小嘴的我是多么的倔强。对这就是真实的我～我就是这样一个不服输的女孩。从小到大不论是在学习还是在运

动上我都不愿意输给别人。

记得小时候我最喜欢看运动会中的游泳比赛～看到游泳健将们在水里飞速前进～我的心里就会像坐着飞机一样。于是我向妈妈提出了学游泳的要求。起初妈妈是很不同意的～那时的我还没有上小学～像我这么小的小孩能学游泳吗,会不会有危险,当时的妈妈真是犹豫不定。但我就是从骨子里不服输～我不想输给年龄～小不是问题～我不怕:于是我再次强烈地向妈妈表达了我的愿望～在我的再三要求下妈妈同意了。在与妈妈说完的

开头再次点明自己是个不服输的女孩。因此～小作者紧扣补充的部分题目?不服输?展开描写～中心突出～结构严谨。

佳作三 我是一个墙角里的人

一直以来～我都是整个年级的?棉花糖?～我不知道这是什么意思～我只是认为～棉花糖甜甜的～他们是在夸我呢。

后来我才知道～原来棉花糖的意思就是软弱可欺……说实在话～我相貌平平～成绩时好时坏。但是～父母对我有莫大的

希望～他们希望我可以考上外国语学校。妈妈常常和我谈心～教育我要好好学习～还给我报了英语补习班～我不喜欢英语～非常不喜欢:英语让我厌烦～可我又不敢说出来～只好闷在心里。

在学校里～我也是最可怜又可嫌的。值日是我一个～打扫卫生是我一个～手工制作是我一个～干什么都是我一个～看到别人在热火朝天地说～笑～我什么感情都没有了??

前几天～我的作文被老师当范文念了～还重点表扬了我～我心里挺高兴～就像一句名言说的～是金子总会发光的。我是金子么,放学时～我特高兴～这时候～同学杨阳洋小声嘟囔了一句:?哼～还真把自己当文学家了,?声音很小～但我听见了。我刚刚被细心贴缝的心又断线了。希花把一只手搭在我的肩上～说:?喂～我在小荷上登了个号～送你。?我回家就登了篇作文～觉得希花还挺体贴我的。

我这一良好的?嗜好?～不断地充实我的小书橱。或许正是因为我的阅读量较大～故而～我写的作文也就自然地多了许多的优美词句。而我的小眼也能敏锐地发现大世界中的微观

变化～并及时地记录下来～整理成文。在一次次比赛中获奖后～我的信心就更足了～也就更多地阅读～更好地写作文。

我也是同伴眼中的?幽默大师?～我体形够?大?～我说话够风趣呀:平日里～课余放松时～我会给同学们讲我课外书中读到的各种各样的故事～笑话～典故等。我还特?擅长?讲～我的语调?变化多端?～我的动作夸张而到位。我讲得?绘声绘色?～大家听得?意犹未尽?。所以～我是同伴眼中的?开心果?～让大伙能在笑声中放松心情～让大家能劳逸结合。同时～更重要的是要做到?有好书大家读?。

我是老师的?好帮手?～我也是爸妈的?乖女儿?～我还是学校的?文明星???这样的我～应该够得上是名?优秀学生?了吧:

【品味】

?优秀?是个模糊性的形容词～到底什么是优秀～没有一个固定的答案。但是如果一些好的性格、品格等同时在一个人身上显现出来～他或她就是一个优秀的人。小作者对这个词理解很到位～从各个角度来展现自己的?优秀?——小作家、幽默大师、老师的好帮手、爸妈的乖女儿、学校的文明星。

作文语言幽默～诙谐～充分展现了?幽默大师?这一优点～而且又体现了小作者又一优秀元素——乐观自信。

词语积累

按要求各写三个词语

1.表示?看?的意思的词语, ,, ,, ,

2.表示?想?的意思的词语, ,, ,, ,

3.表示?拿?的意思的词语, ,, ,, ,

4.表示?吃?的意思的词语, ,, ,, ,

热身演练

练习一、根据括号里的解释写出相应的成语

我的叔叔是个____________,有学问,的人～他__________,看书多,～常常__________,看书快,～读书甚至使他______,不吃不休息,。

练习二、用下列词语造句

淳朴

幽默

豪爽

口齿伶俐

眉清目秀

神采奕奕

练习三、修改病句

1.王老师上课时对我们的态度非常严格。

2.当得知我被评为?市优秀三好学生?时～妈妈的脸上现出

了愉快的心情。

3.她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衫。

4.他聚精会神地坐在那里～专心地听老师讲课。

5.听到这个消息～我小声地议论起来。

练习四、大家就要结束小学生活了～那么～在这几年小学生活中给你留下深刻印象的老师又是谁呢,他或她有是个什么样的人,拿起手中的笔～运用本讲的方法给大家描述一下吧。

篇三:一个有特点的人作文教案

习作七:写一个印象深刻的人

教学目标:

1.抓住人物某一方面的特点～通过具体事例来写一个印象深刻的人。

2.在写作时～运用动作、神态、语言、心理等写人的方法突出人物特点。

教学重点、难点

1.能通过具体事例来写一个印象深刻的人。

2.能通过外貌、语言、动作等人物描写方法突出人物特点。

写作要求:

写一个特点鲜明的人～可以是身边熟悉的人～也可以是偶然见到的陌生人。写的时候～试着运用课文中一些写人的方法～写出他某一方面的特点。写完以后～同学之间互相评一评～改一改～让人物特点更加突出。

教学过程

一、谈话导入

同学们～你们怕写作文吗,,不怕??怕??,

你们猜我怕不怕写作文,,不怕??怕??,

我小学时候有一个特点～就是非常害怕写作文。你们是不是会有疑惑啊～你那么怕写作文～怎么还当语文老师:我给你们讲一件事之后～你们应知道我这个特点了。,板书:?事?、?特点?,。

有一次～老师布臵了一篇作文～请以?我的 ?为题～写一个印象深刻的人。我一看要写作文题～头都大了～接下来老师讲的什么～我一句也没听进去。写作文时～我左看看～右看看～有的写?我的哥哥?～有的写?我的奶奶?～全都是家里的那些人。我不想和他们一样～也想不出来写什么～就一直发呆到下课。回家之后～拿出作文书～打开目录～找?我的 ?～突然眼前一亮～找到了一个好题目:?我的杰作?～我高兴的手舞足蹈～马上把这篇作文原封不动的抄在了作文本上。

学生问的时候～随机问一下?你是否见过这样的人～你能不能举一个例子说一说,?

2.大家问了这么多～我突然想起来一个人～他的特点很鲜明啊。他是一个爱上课睡觉的人。老师一听～脸上终于露出了

微笑～接着他又说了一句话～难倒了我。他问我:?你为什么说他是一个爱上课睡觉的人～你是怎么看出来的,?我不知从何说起了。

不过我们班的同学都是很乐于助人的～他们都帮我支招～告诉我该怎么说。

3.请大家来给我支招～我该如何说这个爱上课睡觉的学生呢,

学生来支招:,要列举一下事例来说明他爱上课睡觉,??,

我讲了一个事例:有一次～老师在上课～小A爬在桌子上睡着了～老师让他站起来听课～他竟然站在那还睡了一觉。

老师一听～他说:?这个小A睡功很厉害～我对他很感兴趣～我还想了解其中一些细节。?于是他连续又问了几个问题。

4.你们想不想了解这个人～那如果你们来问～你想问些什么,

,他睡觉的样子,他被老师叫起来时的表情是怎么样的,

老师讲的什么课啊～他怎么一点都没兴趣听,他站起来时心里怎么样的,,,板书:写人方法,

其实～你们问的这些问题～也是当时老师问我的问题～总结一下～就是问小A上课睡觉时的外貌、表情、心理、动作等。于是我心里豁然开朗～把老师和同学问的问题回答出来～不就是一篇作文吗。我很快打了个草稿～老师看了之后～表扬我这次作文写得好～所以从此我就不再怕写作文了～现在竟然还来教大家来写作文呢:

5.我现在还留着当时写的作文呢～大家想不想听一听～,

我读一个片段～你们他细地倾听～待会请你们来评一评。

有一天～上午

,写出了具体事例??运用了外貌、动作、心理等描写??特点很鲜明??,

三、写作文片段

刚才读了我写的作文～接下来的主角就是你们了。请拿出作

文纸～准备写作文了。

1.在作文纸上就写一句话～这句话要概括你要写的这个人的特点。,学生开始写,

2.写好后～全体起立～先请一个同学说～自己要写一个怎么样的人,其他同学注意听～如果你写得和他一样～或者是同一类的～就请坐下。

,性格、爱好、品质、外貌等分类,

3.每个人都选了一个自己要写的人物～接下来～我们就开始写作文。写一个片段即可～这个片段要能突出人物的特点。

你再想想～我要写一些什么事来反映出他的特点呢,这件事里应该写哪些细节呢,

4.出示作文要求:

写一个特点鲜明的人～可以是身边熟悉的人～也可以是偶然见到的陌生人。写的时候～试着运用课文中一些写人的方法～写出他某一方面的特点。写完以后～同学之间互相评一评～

改一改～让人物特点更加突出。

开始写作文。

四、评改作文

1.小组之间互相评一评～改一改。,作文评改的原则:作文要有具体事例～运用了至少一个写人的方法～写出一个特点鲜明的人。,

2.老师根据学生的推荐～读学生的作文～同学评价～老师点评。共同修改。

板书设计

事件具体 特点鲜明 写人方法

, , 外貌

, , 动作

, , 心理

, , 神态

括号内根据学生回问的特点来填写。

篇四:小学作文:我,这样的一个人

我～这样的一个人

荒唐的悲观～荒唐的欣喜～复杂的情感～是我对自己最清楚的表达。8年来～我

??? 我想一切会好的:?这句聊以自慰的话总会在最悲哀的时刻作为最好的欺骗:总是喜欢用自己的身体去撞玻璃～然后再感受着那撕裂的疼痛～看着那一道又一道的伤口～看着那血流的伤口～去平抚心中不平衡的动荡。在黑夜的庇护下～我毫不保留地宣泄自己～完成了自己最脆弱的使命。我不懂～那些鲜明的～陌生的～熟悉的～总在夜幕降临时无声地侵袭着那颗支离破碎的心～企图寻找刹那尖锐的爆破声～我在无力地逃避着～疯狂地厌恶着～在

黑暗中默默地忏悔着……到处是星光璀璨～到处是喧嚣城市跳动的音符～望着这繁华的一切～心里好象丢了什么似～空荡荡的一片～隐隐约约～感到的是丝丝的疼痛。黑色的精灵啊:你带给我的究竟是希望还是绝望,自己常常活在别人的肯定里～活在别人的眼光中～当一切希望落空～剩下的是赤裸不堪的现实～于是～沉迷于自我的放纵～自我的摧残。我发现原来自己也曾经是一具傀儡～没有自我的灵魂的傀儡～我懂得如何生存～却不懂得如何生活,我的寿命不断延长～生命的内涵却不断稀薄。我感叹世态的不堪～更感叹自己的无能～也许承诺～也许沉默～但还是没能把握～不想再去掩饰什么～对于别人的指责我以学会欣然地接受。

??有谁能够承受刻意的欺骗,只可惜我不是什么圣人～对于这种考验永远只能举白旗～那应该只会在无奈中倔强地苦笑……欺骗～那应该是人生中最难复合的伤口吧～我没有去逃避～然而总是看到自己虚伪的一面～自己费力的经营着～尴尬的经营着～为了什么,我没有答案～直到有有人告诉我～别人不是那个永远陪你走过一生的人～又何必为了廉价的友情而使自己变形。是吗,我想对我来说是这样的～

在语言上有共同的沟通于是便容易成朋友～相反的呢,是可悲的结果。曾经和一个男同学老死不相往来～而今问起自己为什么会这样～在记忆的匣子里～我已找不到答案了。或许世界大一点我会学得豁达一点～或许世界静谧一点我会学得放开点～或许世界真一点～我可以假装麻木一点～或许世界清一点～我可以看得明白一点，:刻意的拥有～欺骗的拥有～当汹涌澎湃过后～是否也安静得令人发寒，:潮起潮落～谁会是那个被你惦记的人,

??而今～这一切就象星球的轨道一样～分了又和～和了又分～分分和和:总在没完没了地循环着～只会在相遇的刹那做个表面功夫。虚伪啊:而我呢～也虚伪地做了个回礼。该开始反思～晕天暗地地想着～还是沉默的好～恩～就这样。

??恍恍惚惚～就这样过了4年～而我还是那副脾气～不喜欢别人说我文静～就象陈水扁不喜欢别人说他是卖国贼。唯一不变的是～那蓝色的天空仍是我的最爱～在结束一天喧嚣的生活时～总会独自在光溜溜的柱管边遥望着最宽广的享受～那是一处修复伤口的良药～包裹着一切丑陋和罪恶～是一种生存的希望～在那空荡荡的一角～我找到了属于自己的情感栖息所。于是我盼望着～盼望着有一天能

去走属于自己的路～过一个人的生活～走过一条又一条的街

道～穿越一个又一个城市～感受着不同的生活气息～记载着

自己走过的痕迹～那怕只有白面包和白开水来垫肚皮～能在

年迈的时候看着自己年轻时经历过的风风雨雨也就没有什

么遗憾了:

??我～这样的一个人……我该得到什么,

又不该得到什么呢,:

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