1.最重要是要用心写,有感而发
首先,要读好原文。
排好感点。
选准感点
叙述要简
联想要注意形式
要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键
要密切联系实际,这是读后感的重要内容
要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合
叙原文不要过多,要体现出一个“简”字
小学生读后感怎么写及读后感范文
展开全部 一、什么是读后感? 读完一本书,一篇文章或看完一部电视剧,听完一首歌以后,它们的全部或其中的一部分内容会给你留下深刻的印象,让你感动,而且也让你想到很多很多自己听到的、看到的、经历过的事情。
阅读时,往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事,从而产生颇多感触、联想和体会,这就是读后的感觉,记录下这些感受的文章就是读后感。
二、怎样选书目? 选择你感兴趣的书文,有人喜欢选能从中明白一个道理或学到文中人物的精神的文章; 有人喜欢选写景状物的。
哪些文章比较适合小学生写读后感呢?我认为选择寓言故事、童话故事、富有哲理的文章比较好。
因为这一类的文章都寓意深刻,含有很深的教育意义,说明的道理就藏在文章中,很容易提炼出中心。
三、怎样定标题? 读后感的标题一般有正、副两个。
正标题写明观点,副标题写读的什么书。
读后感可简单归纳为三段法。
第一部分、由读而引出感。
这一部分就象一个帽子或引子一样,交待清楚读了什么书,有什么感想。
这一部分一般来说要简明扼要、开门见出,不要绕圈子。
只要概括性说出感受就可以了。
第二部分、具体的感受过程。
我们读书看报看电影是视剧等都有一个过程,而我们的感受也是在这个过程中一点一点接受的。
这第二部分就是要说这个过程。
写法应采用边叙边议的方法,叙就是叙述所看的书报电影电视剧的感人的情节,议就是抒发我们的感受。
要有层次有顺序把感一步一步推向顶点。
叙述是简述,抓住要点,不要照抄原文。
议论要真实得体,这样才能感人。
这其实就是议论文的论述部分。
第三部分、把感受落实到自己的现实生活中。
感的目的就是要指导我们的实际行动,要不感就没有意义了。
这一部分就是要把感受和现实生活结合起来,把感受落到实处。
把自己在现实生活中的所作所为同书报电影电视剧感动自己的人或事比较,找出差别,提出改进的方法或建议。
这其实就是议论文的结论部分。
介绍主要内容时只要把文章的起因、经过、结果叙述清楚,抓住文章所说明的道理来介绍就可以了。
但在写感受时,就应该针对文章所说明的道理写出自己在生活中碰到的实例;也可以针对文章的一句或几句重点的话来写自己的感受;还可以根据文章中某些含义深刻的句子,来写出自己的想法。
建议大家写读后感时可以尽量用上一些名人名言、谚语、成语或名人成功的经历,这样会使你的文章内容更丰富,更具说服力。
要结合自己的感想,事情(最好是自己和他人的各一件)再加联想。
提醒大家注意一种常见的问题:有些同学选的文章不适合写读后感,读完后因为没有太多的感受可写,为了凑字数就把内容介绍得非常详细。
因此,事先一定要先选好文章。
读后感是一种比较特殊的文体,如果给它归类的话,大体应分在议论文中。
对于小学生来说,议论文太难了不必撑握,读后感比议论文要简单的多。
读后感就是在你读了一本书或一篇文章后,写出你的感受来。
小学生作文指导:怎样写读后感
展开全部 如何写读后感! 写好“读后感”要做到四点:一、读懂原文抓中心:我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容,把握文章的思路,只有引导学生通过认真地“读”,才有写“感”的条件,小学生如何写好读后感。
二、选择重点作感点:一本好书和一篇好文章可“感”的点很多,必须指导转载自百分网,请保留此标记学生从众多的感点中选择自己感受最深,角度最新,现实针对性最强,最善于写的感点,作自己读后感的切入点。
三、读感结合有侧重:指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系,做到二不二要。
四、联系实际谈感受:指导学生联系自己或别人的思想和生活实际,写出真情实感。
? 读过一本书或一篇文章都可能有所收获,有所感想,把自己的收获或感想写出来,就是心得体会,也叫读后感。
写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解,还可以提高他们的思想认识和语文水平,那么怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢?? 一、读懂原文抓中心? “读后感”的“感”是从读中产生的。
只有读得认真,才能有所感,并能感得深刻。
如果有必要的话,在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。
在读中可分三步去指导学生理解文章内容,把握文章的思路:以《小音乐家扬科》为例,一是初读感知,理清层次,把握文章的来龙去脉,建立起对课文的初步总体印象。
初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打,含冤死去的事。
二是细读深思,抓重点,引导学生评词析句,细读深思,体会用词的生动、准确。
细细品读文章,可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句,再细细体会语言的形象生动,故事的扣人心弦之处。
三是研读体悟,突破难点,引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想,用心去感悟生活、研读章,理解含义深刻的句子,学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人,人剥削人的资本主义社会,在这样的社会里穷人的孩子即使有才能,也只能被埋没,甚至遭到被-迫-害至死的悲惨命运,使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福,作文指导《小学生如何写好读后感》(http://www.unjs.com)。
我们只有引导学生通过认真地“读”,才能领会到文章的内容和作者的思想感情,在此基础上,才具备了写“感”的条件。
? 二、选择重点作感点? 一本好书或一篇好文章的读后感,可“感”的点很多,要写好读后感,必须选好“感点”。
什么叫“感点”呢?感点是由书中某一个地方的内容引起的,引发我们体会的地方,它不是凭空产生的。
面对众多的感点,我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点,作为自己写读后感的切入点,切不可面面俱到。
例如《三顾茅庐》这篇文章,有这么三个方面可以作为感点:一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼,张飞很莽撞。
二是写刘备的语句和写张飞的语句,起来可以看出刘备态度很谦恭。
三是从刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐完成统一国家大业,从中体现刘备求贤若渴,礼贤下士。
我们可发现第三个感点是这个故事的中心,也就是反复读这个故事后感受最深的一点,那么我们就选第三个作为读后感的切入点。
? 三、读感结合有侧重 写读后感要处理好“读”与“感”的关系。
我们说,“读”是“感”的前提和引子,“感”是“读”的结果和目的。
读后感中少不了对原文的“叙”述,但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动,读后感中的“叙”要做到简明。
小学生写读后感常犯的毛病是复述原文,没有做到简明扼要。
有的只“感”不“读”,离开原文意思漫无边际地胡编乱写,说道理时空发议论,而缺乏身边的实例。
写读后感可以说经验,也可以谈教训。
大多出色的读后感,总是受原文内容或情感触发,从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。
读后感,是有“读”有“感”,“读”、“感”结合的。
可以先叙述文章内容,后集中谈体会,这种写法适于只谈一点体会。
还可以边叙边谈体会,“读”和“感”交叉写,这种写法可以谈几点体会。
无论用哪种方法写,必须叫学生做到二不要;不抄录课文:要用自己的话简要叙述;不离开文章的内容,要真切联系自己的实际抒发感想。
? 四、联系实际谈感受? 这个“实际”,可以是自己的思想和生活实际,也可以是别人的思想和生活实际。
没有情感的读后感苍白无力,有情感的读后感才能感染人。
以《时光老人的礼物》为例,可以这样去引导学生思考:诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱,表现在哪里?你觉得应该珍惜时光老人送的礼物吗?平时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢?以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢?通过一系列问题的思考,学生就把文章内容、自己的思想和生活实际联系在一起,这样就能写出真情实感,倾吐真实心声。
而在指导学生联系实际谈体会时,不要就事论事,要注意启发学生展开想象,从古到今,从近到远,从己到人,从正面到反面,只要与文章的主要内...
如何指导小学生写好读后感
展开全部 小学五年级作文就有写读后感的要求。
对于小学生来说,要求很高,难度也非常大。
对于小学语文教师来说,指导起来也感到非常棘手。
但是,这又是个绕不过并且非常重要的现实问题。
因为,从读后感的写作开始,扩展到写思想评论或文艺评论,再到给材料作文,这是一个写作的大系列。
是衡量和考察学生吴文水平高低的重要内容,也是高考作文的常见形式。
所以,从小学开始,很好的指导小学生写好读后感,显得尤为重要。
线面我就从以下几个方面谈谈如何指导小学生写好读后感的问题。
一、读懂原文是写好读后感的关键,也是写读后感的难点。
所谓读后感,就是读过一篇文章或一本书后,把自己的收获和感想写出来,也叫心得体会。
从读和感的关系上说,读是干的前提和引子,感是读的结果和目的。
如果离开了读,也就没有读后感可言。
因此,指导学生读懂、读好原文是写好读后感的前提,我们必须在这方面下大力气,把劲用在刀刃上。
这也就上俗话说的:磨刀不误砍柴功。
那么,如何指导学生读好原文呢?我们可以从以下几个方面入手. 1.初读感知,理清层次,把握文章来龙去脉,建立初步总体印象。
如《小音乐家杨科>>,记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了摸摸小提琴而惨遭毒打,含冤死去的事。
2.细读深思,抓重点,评词析句,体会用词的生动、准确。
我们可以抓住杨科如何热爱音乐的重点词句,再细细体会语言的形象、生动,体会故事的扣人心弦之处。
3.研读体悟,突破难点,引导学生进一步掌握文章的内容和表达的中心思想。
通过研读文章,抓住那些含义深刻的句子就会誏学生明白:夺取小音乐家杨科生命的罪魁祸首是人吃人、人剥削人的资本主义社会。
在这样的社会,孩子即使有才能,也只能被埋没,甚至遭到迫害致死的悲惨命运。
使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是幸福的。
二、选择感点,找到读后感的重点和切入点。
读后感不是凭空产生的,它必须有感想的触发点,也称之为感点。
感点是由文章中某一个方面的类容引起的,引发我们体会的地方。
我们读了一篇文章,感点很多。
开始,也可能是分散的,多角度的。
面对分散的众多的感点,我们不可能面面俱到,必须指导学生从众多的感点中,选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、自己最擅长写的一个或几个感点,作为自己写读后感的切入点。
例如《三顾茅庐》这篇文章,有三个方面可以作为感点。
一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼,表现张飞的鲁莽。
可以写出一个人要有素养,对人要礼誏、谦恭,还可以写出遇不能急躁、鲁莽。
二是写刘备的语言和写张飞的语言对应起来看,可以看出刘备的谦恭。
可以写出具备谦恭的品质能成就大事业。
三是从刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,从中可以看出刘备求贤若渴,礼贤下士。
可以写出我们要学习刘备求贤若渴,礼贤下士。
这第三个感点是这个故事的中心。
我们就可以选择这个感点作为切入点,写出有深度的读后感。
又如《港澳回归中国梦》我们从素有铁娘子之称的英国首相撒切尔夫人在谈判中盛气凌人的态度,可以把要以理服人,不要盛气凌人作为感点。
从**针锋相对义正辞严的无产阶级革命家的胆略这个情节,可以把正义是压不倒的作为感点。
从中国共产人以丰富的斗争经验和高超的斗争艺术,赢得了香港回归,可以把斗争要讲求艺术,既要坚持原则,又要有灵活性,作为感点。
从整个香港回国的艰辛过程,我们可以从弱国无外交,只有国家强盛了,我们才会拥有发言权,才会有主权和尊严这个方面去谈感想。
可见,感点是由文章中的某一情节或某一了内容同现实思想内容的连接点,它不是凭空产生的。
我们决不可离开文章,凭着头脑中所谓的感觉去漫无边际的去谈什么读后感。
三、联系现实实际 读后感和文学评论是不同的。
文学评论时就作品本身来谈它的艺术优劣。
而读后感是从文章往外延伸去谈它的现实意义。
所以写读后感一定要联系现实来谈自己的感想。
从而揭示它对我和读者有什么教育意义。
这里的实际是指生活实际或思想实际。
可以使自己的,也可以是别人的。
如《时光老人的礼物》我们可以这样来展开联想。
诗中的孩子对时光老人送的礼物很珍爱,表现在哪里?你觉得应该珍惜时光老人送的礼物吗?平时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢?以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢? 在具体些的时候,可采用展开现象:从古到今,从近到远。
从己到人,从正面到反面。
采用这样的方法写层次就会显得很清晰。
四、读后感的写作模式——引、议、联、结四字诀 前面所论述的三个问题是为读后感做理论准备的。
我们姑且叫它为务虚。
在进行了充分的理论准备后,我们再来谈如何行文的问题。
我把它概括为引、议、联、结四字诀。
1、引。
读是感的前提和引子,感才是读的结果和目的。
因此,读后感少不了对原文的叙述。
但是,一定要简明。
可概述原文,可直接引原作的论点,也可有选择地只引原作中的某一片段、某一细节、某一句话。
在这段简洁的叙述中,要注意两个问题。
一是要注意突出侧面。
这里所说的侧面,是指你所叙述的材料必须和你的感点相对应、相吻合。
...
如何教三年级的学生写读后感?
读后感是读书笔记的一种,是小学生作文训练的一项非常重要内容。
从文体名称上不难看出,这类作文重在“感”上。
“感”,就是感想,心得,体会。
“读后感”即是读某本书或某篇文章的过程中或读完以后的感想,写出自己从中受到的启发。
对于初次学习写读后感的同学来说,如何行文,如何安排结构是一个教学难点,教师可先出示一篇成形的读后感范文(课件出示范文),引导学生自由读文后,提出问题,如:这篇读后感有几个自然段?每一段都写了什么内容?通过分析范文,使学生明确读后感的体例:读后感通常可简单归纳为四段。
第一部分,就象一个帽子或引子一样,先交待清楚读了什么书或什么文章,有什么样的收获,有什么感想。
这一部分一般来说要简明扼要、开门见出,不要绕圈子。
只要概括地说出感受就可以了。
第二部分,是分析原文谈感想,就是概括地介绍课文主要内容或具体叙述文章中令自己感动的地方,抒发自己的感想体会。
在这里可以适当引用原文语句,但千万不可过多,以概括叙述为主。
不少同学为了凑字数,大段大段引用原文,简直成了“读后抄”了。
不要忘记,写读后感要在“感”字上下工夫,扣住感受点,回到原作中,就事论事。
目的是交待自己感受点得来的思想过程,即:对原作相关内容进行议论。
谈谈自己对此的看法、感悟,对它作出自己的评价。
老师可通过提问来帮助学生理清思路。
第三部分,联系实际,要有感而发 。
在这一段的写作中,老师可引导学生想:你从王献之练字这件事中得到了什么启发?比如:考虑如何解决自己在学习上、思想上等方面存在的问题。
使学生紧紧围绕感受点,通过生活的实例,找出与感受点相通之处,以及从中受到了哪些启发。
但要注意忌说空话、大话、套话。
第四部分:用一两句话评价文章,进一步表达自己的主要感想或收获。
与第一自然段形成呼应。
读后感写作指导及范文
展开全部 [读后感写作指导及范文] 读后感写法指导一、读后感写法指导的意义 在日常生活中,我们阅读了一篇文章、一本书、一首诗……而后将自己的感受、心得、体会写下来形成文字,就是读后感,读后感写作指导及范文。
读后感,顾名思义,要先有“读”,而后才有“感”可言,它将阅读与写作紧密地联系在一起。
二、读后感的结构模式 读后感也离不开“读”——对原文的引述、概括、评价等等,离不开“感”——自己的感想、观点、看法,“读”与“感”之间,还要有“感点”前后勾联。
因此,读后感的一般结构模式可以如下图所示: 述读(前提) 发感(论证) 感点(桥梁) 结感(升华) 在这个结构模式中,“感点”是关键,没有了感点,读后感也就失去了灵魂,也就无所谓“读后感”。
在整篇文章中,感点在“述读”与“发感”之间起着桥梁的作用,是结构全文的纽带。
“感点”承接“述读”。
读后感的写作,必须是先“读”而后“感”,不“读”则无“感”,“读”是“感”的前提和基础,“感”是“读”的延伸或结果。
“感点”也领起“发感”,它是发感的依据。
发感必须围绕感点展开论述,对感点发表自己的看法、感受,以议论为主,突出一个“感”字。
“结感”收束全篇,升华感点,是“感”的归宿。
三、读后感的写作步骤 这种结构模式,与一般议论文“引——议——联——结”的作文模式的一脉相承的。
所以,读后感的写作可以分为下面连贯的四个步骤: 第一步:述读——引 在通常情况下,读后感的第一部分一般会是围绕感点,引述材料。
这个“感”是由特定的“读”生发的,“引”是“感”的根源,“感”是“引”的目的。
所谓“引”就是指围绕感点,有的放矢地简述原文相关内容。
写这部分内容就是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫。
在述读这一部分,引述原文要精简,不能大段大段地叙述所读书籍、文章的具体内容,假如要写一篇关于《红楼梦》的读后感,开头就用三五万字来叙述《红楼梦》的故事情节,那么又应该用多少的篇幅来论证感点呢?所以,对于原文的述读,材料精短的,可以全文引述,篇幅较长的,只能够是简述与感点有直接关系的部分,而与感点无关紧要的部分只能是忍痛割爱了。
“述读”材料要精简、准确、有针对性,这是读后感写作的一个规则。
第二步:感点——议 紧承“述读”所引述的材料,针对材料进行评析,既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要深入剖析,然后水到渠成地“亮”出自己的感点,也就是中心论点。
感点的提出,要有与之相关的所读材料。
如果没有述读的这部分材料,感点就是无源之水,流而不远;感点也只能是空发议论,泛泛而谈。
所以,不管述读在感点之前,还是在感点之后,首先要有述读的存在,其后才能有感点的成立。
很多学生往往忽略了这一点,读完文章后,没有述读,只抓住感点进行说理论证。
这样的文章,并不能够算是完整意义上的“读后感”。
第三步:发感——联 “发感”就是对“感点”——中心论点——进行论证。
这一部分是读后感的主体部分,是对感点的阐述,通过摆事实、讲道理证明感点的正确性,或正面论、反面证证明感点的合理性。
需要强调的是,所摆的事实、所讲的道理都要围绕感点来展开,而不能游离于感点之外。
否则,就会不知所云,下笔千言,离题万里。
发感还要联系实际,深入论证。
联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题,有时候还可以是个人的思想、言行、经历。
联系实际,要有针对性,必须紧扣感点,而不能泛泛而谈,不能脱离感点随意联想,不着边际。
第四步:结感——结 结感是收束全文,既可以回应前文,强调感点;也可以提出希望,发出号召。
但不管这样结尾,都要与前面的几个部分构成一个有机整体,不能是横空出世;也要结得自然,顺理成章收束全篇。
鲁宾逊漂流记 读后感二十八年,一个令人惊讶的数字,一个不可思议的数字!而他,鲁滨孙,就在海上漂泊了二十八年!这是我看过这本书后最大的感触。
一六五九年九月三十日,一个人在一次航行中上遇到了可怕的风浪,翻了船,除他之外无一人生还。
他流落到了孤岛上。
凭着他惊人的毅力与勇气,二十八年后,他依靠自己的智慧逃出了孤岛,这个人就是倒霉而又幸运的鲁滨逊·克罗索。
在荒芜人烟的孤岛生活了28年啊!多么惊人的一个数字!可见鲁滨逊是何等的勇敢。
初到孤岛的他是绝望的,他说:“我整天悲痛着我这凄凉的环境,没有食物,没有房屋,没有衣服,没有武器,没有出路,没有被救的希望,眼前只有死,不是被野兽所吞,就是被野人所嚼……”但是,慢慢地,他独特的个性体现了出来,对生活充满希望,不再整天沉浸在自己设计的悲观中,开始一心一意的安排自己的生活,他建了小房子;做了桌子、小匣子;捕了小羊、小狗;种了小麦、稻子……就这样,他用自己的双手,创造了自己的小王国。
鲁滨逊还是坚毅的人。
他曾经这样说道:“我的脾气是要决心做一...
小学生读后感范文
要看你读了哪方面的文章。
第一段:今天我怀着......的心情读了《......》,读完之后心情久久不能平静。
我被......所感动。
第二段:介绍下你读的文章的大意,有些重点情节要详细说一下,说说你喜欢的、受感动的,或者有所领悟的那个部分。
第三段:总结下读完的感受,说说要像文章的主任公学习哪些精神之类的就可以了。
这就是个模板,不管什么类型,字数多少的都可以这样写。
怎样教学生写好读后感
展开全部[如何指导学生写《读后感》][原创]如何指导学生写《读后感》[zhuan]2011-03-03 02:39如何指导学生写《读后感》读后感是读书笔记的一种,是小学生作文练习的一项重要内容,如何指导学生写《读后感》.从文体名称上不丢脸出,这类作文重在"感"上."感",就是感想,心得,体会."读后感"即是读某本书或某篇文章的过程中或读完以后的感想.《写写自己的感想》这篇习作就是在学习了《王献之练字》这篇课文后,请学生写写自己受到了什么启示,有些什么感想,并结合自己的学习生活写一篇读后感.br石湖热线/写读后感对于三年级学南铁院生来说是第一次,从写作方法到写作形式都有一定难度.怎样指导学生写好读后感,关键在于指导学生读透材料,选准切进点,同时把握好"读"与"感"之间的关系,尤其是结合实际,写出真情实"感".怎样读透材料呢?一般说,像《王献之练字》这样的记叙文,就要指导学生捉住人物最突出的品质,最有价值的语言、行动或事件来领会课文的深刻意义.如:王羲之指着园里的18口大水缸说:"你不是问秘诀吗?秘诀就在这些大水缸里面.你把这18口大水缸里面的水写完就知道了."在这里王羲之没有直接对儿子说,字要写得好全靠勤学苦练,而是用具体的做法告诉儿子:秘诀只有两个字:苦练.王羲之在用事实向儿子说明,书法尽没有捷径好走,只有脚踏实地,不懈努力才能到达成功的彼岸.又如:"从此,献之学着父亲的样儿,天天早早起来写字,日复一日,年复一年,坚持不懈地勤学苦练.后来,他也成了大书法家."这是故事的结果,同时也是本文对我们的启示:脚踏实地,坚持不懈,勤学苦练,是一切成功者的不二法门.不管是《王献之练字》这篇文章还是其他文章,学生们的感受可能都是多方面的,但一篇读后感只能容纳一个感受点,不能面面俱到,泛泛而谈,我们就要指导学生一定要在分析、思考的基础上,找出自己感受最深、角度最新,现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感受点作为读后感的中心,然后加以成文.其他感受点无论多么好,都要忍痛割爱.明智之举是捉住一点,不及其余,并围绕一个感点,联系实际,谈深谈透.对于初次学习写读后感的同学来说,如何行文,如何安排结构是一个教学难点,教师可先出示一篇成形的读后感范文(课件出示范文),引导学生自由读文后,提出题目,如:这篇读后感有几个自然段?每一段都写了什么内容?通过分析范文,使学生明确读后感的体例:读后感通常可简单回纳为四段.第一自然段,就象一个帽子或引子一样,先交待清楚读了什么书或什么文章,有什么样的收获,有什么感想.这一部分一般来说要简明扼要、开门见出,不要绕圈子.只要概括地说出感受就可以了.如写《王献南京晓庄学院论坛之练字》这课的读后感时就可以写:我前几天学了《王献之练字》这篇文章,这个小故事告诉我们,写好字的秘诀就是勤学苦练、坚持不懈.第二自然段,是分析原文谈感石湖网想,就是概括地先容课文主要内容或具体叙述文章中令自己感动的地方,抒发自己的感想体会.在这里可以适当引用原文语句,但千万不可过多,以概括叙述为主.不少同学为了凑字数,大段大段引用原文,简直成了"读后抄"了.不要忘记,写读后感要在"感"字上下工夫,扣住感受点,回到原作中,就事论事.目的是交待自己感受点得来的思想过程,即:对原作相关内容进行议论.谈谈自己对此的看法、感悟,对它作出自己的评价.老师可通过提问来帮助学生理清思路.比如:《王献之练字》这篇课文的主要内容是什么?你觉得王献之哪些地方值得你学习?第三自然段,联系实际,要有感而发.在这一段的写作中,老师可引导学生想:你从王献之练字这件事中得到了什么启发?比如:考虑如何解决自己在学习上、思想上等方面存a href="title="苏南京仙林大学城州科技学院"target="_blank"苏州科技学院在的题目.使学生牢牢围绕感受点,通过生活的实例,找出与感受点相通之处,以及从中受到了哪些启发.但要留意忌说空话、大话、套话.第四部分:用一两句话评价文章,进一步表达自己的主要感想或收获.与第一自然段形成呼应.最后,我再给各位老师提几点建议:可以尽量给学生多提供一些名人名言、谚语、成语或名人成功的经历,这样会使学生的文章内容更丰富,并且更有说服力.附范文:登山读后感《登山》这篇文章写的是革命导师列宁同道的一个真实故事.这个故事告诉我们:在前进的道路上,只有意志坚强,勇于战胜困难、贯彻始终的人才能取得胜利.这篇文章记述了*十月革命前的一天早晨,列宁同道为了看日出,和巴果茨基一道,有意选择了一条坎坷、陡峭、布满危险的小路上山;在下山时,列宁又坚持从原路回来,目的是锻炼自己南京航空航天大学顽强的意志和勇敢的精神.读了这篇文章,我明白了一个深刻的道理:前进的道路上不是一帆风顺的,会碰到坎坷和泥泞,只有意志坚强、勇于战胜困难,贯彻始终的人才能取得胜利.列宁同道能胜利走过这条令人看而生畏的危险小路的生动事例,就给我们揭示了这个真谛.这使我想起了生活中的一件小事:有一次爸爸带我往爬香山,刚开始,我还...
小学生怎么写读后感范例 40
跟着多萝西去历险;——《绿野仙踪》读后感;我是一个爱看书的孩子,每周爸爸都会带我去图书馆看;我被这本书的故事情节深深的吸引住了;合上书,我的心却留在了书里;没有妈妈的唠叨,没有老师的作业,远离每天都一样生;充满童话的季节;——《暑假奇遇》读后感;童话是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多;不同的感受;在这本书中,我最感兴趣的是一头叫黑旋风的猪;里面的胖猴减
小学生读后感格式范文
范文读《皇帝的新装》有感今天我读了《皇帝的新装》这篇故事,他来自小朋友耳熟能详的《格林童话》.这篇文章讲了皇帝爱穿新衣服.一天来了两个骗子,自称织出的衣服不但漂亮,而且能看出哪些大臣是苯或不称职.为了表示自己聪明,称职大臣都装做看见了.皇帝给了骗子好处,穿上'衣服'出去了.百姓都夸耀皇帝的新衣,一个孩子的一句话让皇帝明白自己被骗了. 读完这篇童话,我不禁问自己,作为一国之君怎么会被骗呢? 毫无疑问全是因为虚荣心,全天下的百姓.大臣甚至皇帝都心甘情愿地被别人骗,也心安理得地骗别人.骗子之所以得逞,是因为他们看清了人们心中的弱点---甘愿被别人利用,为的只是满足他们可怜的虚荣心. 实际上虚荣心是与生俱来的,但是孩子的心是单纯的,随着长大虚荣心也会越来越深.读了童话后,我想提醒人们:保持一颗真诚的心.不要为了虚荣.放弃那颗真诚的心. 想想自己其实也这样.看见别人拿出很贵的溜溜球玩真羡慕,怕爸爸妈妈不同意买,只能看着人家玩,可真正买了又觉得别人的更好,总觉得永远满足不了自己的虚荣心. 当我读完文章后,我明白了虚荣心是永远不可能满足的,要学会控制自己的虚荣心,亡羊补牢为时未晚,从今天起我要做一个知足的人. 读《钓鱼的启示》读完《钓鱼的启示》这篇课文之后,心里久久不能平静。
课文主要讲述了作者和父亲在小岛上钓鱼,在离鲈鱼捕捞的时间仅剩两个小时的时间,作者钓到了一条又漂亮、又肥美的大鲈鱼,他又兴奋、又得意。
可父亲看了看时间,豪无商量地让“我”把鲈鱼放回湖里去。
“我”只好依依不舍地跟大鲈鱼道别。
但是,这件事使“我”受益匪浅,因为这是一份金钱买不到的人生财富。
这篇课文让我想起了一件事。
那次,因为一个男孩在学校走廊上玩耍,在进行跳远的动作时,口袋里突然跑出五元钱,他还没有发现,就上课了。
我捡起五元钱,得意地想着,这五元钱,对于我来说可不少啊!我可以用它买五十根棒棒糖或是五十支铅笔,我的文具盒就都要塞满了!可是我又想,用这五元钱,我会很快乐吗?不知什么力量鼓励着我,让我迅速地把钱还给那个男孩。
虽然我再也没有见过那个男孩,也没有得到一句表扬,可我,为自己的所做所为感到自豪。
现在的社会五彩斑斓,令人眼花缭乱。
只要克制自己,就不会被物质财富所诱惑。
要从小受到严格的训练,才能获得道德实践的勇气和力量。
小学生怎样写好读后感教案及优秀范文14
第一,要研读原文。
只有研读好原文,才能对原文的内容主旨有较深刻、全面的理解和把握,才能从中有所感悟。
这是写好读后感的基础。
第二,确立感发点。
既是文章的理论基础或中心论点,又是写文章的“入手处”,千万马虎不得。
选好了这一“入手处”,文章写起来就会象打开闸门的水,一泻而出,使文章一气呵成,前后贯通。
不仅感动自己,也能感动别人。
否则,会在文章一开头就给自己人为地设立障碍,使文章不能顺畅表达。
一篇文,一本书,一部影视片,一出戏剧,内容有简有繁,线索有多有少,人物有主有次,观点有深有浅,写读后感不可能面面俱到。
那么,怎样确立感发点呢?方法很简单。
我们研读某篇作品后,必然会受到启发,有所感悟,而我们受启发最大、感悟最深的那一点(或几点),就可以确立为“感发点”。
例如:以写人为主的记叙文,感发点往往是人物最突出的精神、品德等特点、最有价值的言论行动。
第三,述读与发感。
述读,包括所读文章的出处、篇名及作者的交代,用简洁的话概括有关文章内容和总体感受,也可提出明确的感发点,也有开头交代一下所读作品写作背景的。
目的是使读者明白这篇读后感的由来,要发什么感。
这些交代是必不可少的,否则,就会让读者不明白你的“感”由何而发。
发感,是在述读和感发点的基础上,展开联想与引申,联系实际进行发挥,这是文章的主体部分。
联想与引申的原则是,要围绕感发点,要与原文材料有密切的联系。
对联系的内容和实际还要进行必要的分析、议论或抒情,这样“感”才会深刻。
这也是展开读后感主体部分最主要的方法。
另外,在论证感发点的过程中,要注意把两种论据紧密结合起来,一是所读原文的材料,二是从现实中联想引申到的材料,缺一不可,而且应自然融和。
第四、读后感的结尾,结尾可概括中心,总结全文,或提出问题,发表看法,发人深思。
“文无定则”。
内容决定形式。
根据不同类型的读后感可采用不同的结尾形式。
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