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是要写日记，还是写什么啊
第一篇
有一位中学生老喜欢写错别字。放暑假他去农村体验生活，住在房东老大娘家，老大娘十分关心他。有一天他给父母写了一封信：“爸爸妈妈，我现在住在房东老大狼家，和老大狼住在一起，每天早上她都把我咬醒……”父母看了他的信大惊失色，忙叫道：“快救救我儿子，他每天都跟狼在一起啊……”
（以上是人家起得头，下面是我写的）
这夫妻俩的喊声惊动了邻居，邻居们围拢过来，七嘴八舌地询问情况，争着看信，看完了信，给他们出主意。有的说：“干脆你们去你儿子生活的地方跟大灰狼拼了吧！”有的说：“你们报警吧，让警察帮你们救回儿子。”还有的说：“去请我们镇上那个老猎手吧，听说他最会抓狼了……”最后，夫妻俩报了警。
警察看了这孩子写的信，马上行动，带着这对夫妻去了孩子住的地方。
终于，他们到了，看到的却不是想象中那番危急的情况，而是一番百姓安居乐业的好景象。问了好多人，折腾了一个下午，终于找到了他们的儿子。
警察一看，将近二十四个小时竟然是白折腾了，差点将他们夫妻两个以“报假案”罪给拘留。警察走了之后，中学生的爸爸把他狠狠地说了一顿。
唉，我们可不能学这个中学生啊，一定要仔细一点！
第二篇
一个错别字引起的笑话
一个错别字引起的笑话潮州振越盅nbsp;五年级蓝媚这天,堂弟来我家做客.堂弟名字叫小铭,今年九岁,上二年级了。他人机灵，好动。但有个爱写错别字的习惯，就是改不了.在写作业的时候,我发现小铭把“大吃一惊''的‘‘惊''写成"斤"",句子就成了‘‘今天,我在楼下看见了许多狗屎,我大吃一斤.''我看后,捂着肚子笑了起来,问道,‘‘小铭,你什么时候爱吃狗屎了.''他听了一脸迷惑.婶婶和妈妈也问怎么一回事.我把事实真相说出来后,她们也和我一起笑了起来.小铭听后,赶紧检查一下,发现真的写错了.忙着修改,红着脸庞说:"没想到一个错别字,竟然闹出笑话来.''我说:"你以后得改改这学习粗心大意毛病啊,省得再闹出笑话来.''我们中国的汉字多妙趣啊！看，一个错别字就能闹出笑料来。
小学生写作文时错别字笑话
展开全部 是要写日记，还是写什么啊第一篇有一位中学生老喜欢写错别字。
放暑假他去农村体验生活，住在房东老大娘家，老大娘十分关心他。
有一天他给父母写了一封信：“爸爸妈妈，我现在住在房东老大狼家，和老大狼住在一起，每天早上她都把我咬醒……”父母看了他的信大惊失色，忙叫道：“快救救我儿子，他每天都跟狼在一起啊……”（以上是人家起得头，下面是我写的）这夫妻俩的喊声惊动了邻居，邻居们围拢过来，七嘴八舌地询问情况，争着看信，看完了信，给他们出主意。
有的说：“干脆你们去你儿子生活的地方跟大灰狼拼了吧！”有的说：“你们报警吧，让警察帮你们救回儿子。
”还有的说：“去请我们镇上那个老猎手吧，听说他最会抓狼了……”最后，夫妻俩报了警。
警察看了这孩子写的信，马上行动，带着这对夫妻去了孩子住的地方。
终于，他们到了，看到的却不是想象中那番危急的情况，而是一番百姓安居乐业的好景象。
问了好多人，折腾了一个下午，终于找到了他们的儿子。
警察一看，将近二十四个小时竟然是白折腾了，差点将他们夫妻两个以“报假案”罪给拘留。
警察走了之后，中学生的爸爸把他狠狠地说了一顿。
唉，我们可不能学这个中学生啊，一定要仔细一点！第二篇一个错别字引起的笑话一个错别字引起的笑话潮州振越盅nbsp；五年级蓝媚这天，堂弟来我家做客.堂弟名字叫小铭，今年九岁，上二年级了。
他人机灵，好动。
但有个爱写错别字的习惯，就是改不了.在写作业的时候，我发现小铭把“大吃一惊''的‘‘惊''写成＂斤＂＂，句子就成了‘‘今天，我在楼下看见了许多狗屎，我大吃一斤.''我看后，捂着肚子笑了起来，问道，‘‘小铭，你什么时候爱吃狗屎了.''他听了一脸迷惑.婶婶和妈妈也问怎么一回事.我把事实真相说出来后，她们也和我一起笑了起来.小铭听后，赶紧检查一下，发现真的写错了.忙着修改，红着脸庞说：＂没想到一个错别字，竟然闹出笑话来.''我说：＂你以后得改改这学习粗心大意毛病啊，省得再闹出笑话来.''我们中国的汉字多妙趣啊！看，一个错别字就能闹出笑料来。
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小学生写作文好多错别字怎么办
对于这样的情况可各案处理！但我觉得再好的文章有错字都是败笔。
不要姑息。
让他记住这些错，下次不再写错！如果这个学生的文章写的真的不错，那些字都是很低级的错别字，是应该写对而没写对的那种.可以照样扣分，并事后让他把正确的改回来。
可以适当罚抄！如果是一些大家都容易写错，就应该让他自己查找字典，并向全体同学讲解。
记得小学的时候我的语文老师就用了课上20分钟时间专门讲解“再接再厉”的厉，因为很多人都写成了奖励的励。
老师从这个成语的来源一直讲！之后效果很好。
让学生试着自己朗读自己的作文，他就会发现了不过你要试着给所有的孩子这样的时间和机会另外鼓励同学们互相交流自己的作文，互相改错和写评语，或者在别人的文章后面写下自己的感触和体会，时间久了不仅能解决错别字问题，还可以让大家的作文本变得丰富多彩
生活中的错别字作文
展开全部行走在街头，各类城市广告、宣传画廊、招牌、店牌、标语牌可以看见各式各样的错别字，调查发现，街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在，有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语。
一些街边店面广告上是出现错别字、乱造简体字的重点之一，如“补胎充气”写成“补胎冲气”、“家具”写成“家俱” ，一些店铺把“零售”写成“另售”、“排档”写成“排挡”、“鸡蛋”写成“鸡旦”，就更是屡见不鲜。
滥用简体字的情况还经常存在于各种手写的告示上，有的错别字如果不经琢磨、推敲甚至考究一番，还真有点难以辨认。
在一公共电话亭前，一块醒目的告示牌上写着“打拆”两字，前后连起来一读，才知道原来是买一种电话卡可以“打折”，在场的一位市民笑着说：“这样的情况太多了，有时真是错得离谱，还让人误解呢！” 街头错别字多让学生深受其害，一位小学语文老师告诉记者，他们在教学时发现，在学生的作文中也经常有同音的错别字，指出来时学生们都说是“大街上到处都这样写”或者“电视也这样写”。
家住江南四小区的楼女士说，前几天她给上小学的孩子检查作业时发现，儿子把“篮球”写成了“兰球”，就告诉他写错了，没想到孩子理直气壮地说：“没错！街上的文具店就这样写的。
”...
小学生常见错别字
1.“安装”不要写成“按装”。
2.没有“安祥”这个写法。
“安详”不能写作“安祥”。
“翔实”与“详实”可通用，提倡用“翔实”。
3.“艾滋病”不要写成“爱滋病”。
4.“按部就班”不能写作“按步就班”。
“三部曲”不要写作“三步曲”。
5.“黯然”不能写作“暗然”。
6.现在多用“人才”，不用“人材”。
7.“报道”与“报导”读音不同，现在提倡用“报道”。
8.“爆发”与“暴发”。
“爆发”指因爆炸而发生，如“火山爆发”；“暴发”多用于山洪、大水、疾病等。
另，在用于社会事物时，“爆发”指像爆炸一样突然发生，多用于抽象事物，如革命、起义、运动等，又用于表示力量、情绪等。
“暴发”指突然得势或发财，多含贬义。
9.“必须”与“必需”。
“必须”的意思是一定要，通常用来修饰其他表示动作行为的词语，如“必须努力学习”。
“必需”的意思是一定得有，后面多跟表示事物名称的词，可以单用，也可构成“必需品”等词。
10.“辨”与“辩”。
与言辞有关的，一般用“辩”。
但“辨诬”也可写作“辩诬”，“辨白”也可写作“辩白”，“辨正”也可写作“辩正”。
“辩证”作为“辨析考证”时也可作“辨证”；但在中医中用作“辨别症候”时不能写作“辩证”。
11.“表明”一般指把思想感情显示出来；“标明”指做出记号或写出文字。
12.表示确定数目的名词，后面不能加“们”字，如不能说“三个孩子们”；但名词前的数量短语是不确定的数目，可以加“们”字，如可以说“全体同志们”“那些孩子们”“诸位先生们”。
13.“表率”一般不写作“表帅”。
在用作动词时，“统率”也可写作“统帅”，但提倡用“统率”。
14.“不尽如人意”不能写作“不尽人意”。
15.“布署”不是一个词，它是“部署”的误写。
16.“奔驰”的“驰”不要写作“松弛”的“弛”。
17.“倍受”与“备受”。
“倍”指加倍，也指更加、格外的意思，“倍增”是指成倍增长，如“信心倍增”“倍感亲切”“倍思亲”。
“备”是表示完全，如“艰苦备尝”、“关怀备至”、“备受欢迎”、“备受青睐”。
18.“练习簿”不能写作“练习薄”。
19.“长年累月”不能写作“常年累月”。
20.“差强人意”的“差”是指大略、稍微，这个词是指大体使人满意，不要误用为表示“不合主观意愿”。
21.“彩”与“采”。
一般来说，在表形的词中用“彩”，如“精彩”“剪彩”“彩排”；在表示抽象意义时用“采”，如“神采”“光采”“兴高采烈”。
22.“窜改”是指改动、删改，被窜改的往往是具体的书面材料如成语、文件、古书等。
“篡改”是指用作伪的手段改动和曲解真实的、正确的东西，被篡改的往往是抽象的东西。
23.“订”和“定”。
“订”大多指经过商讨而订下，商讨的成分很大，有的不是最后确定，如合同、条约、规章等用“制订”。
如果是可以确定而且确定了的，用“定”。
“制订发展规划”，这个规划制订后可以不是确定了的；“制定发展规划”，这个规划制定后是确定了的。
“协定”虽然如同“条约”，但是用“定”。
24.“度”与“渡”。
“度”是指从一个点到另一个点，“渡”是后生的字。
在使用中，用于与时间相关的意义时，一般用“度”，如“度过这段时光”“欢度国庆”“虚度年华”“度过暑假”；用于与空间相关的意义时，用“渡”。
如用于有人为因素的意义，用“渡”；没有人为的因素，则用“度”。
“渡过难关”“过渡时期”的“渡”有“由此到彼”的引申义，带有比喻的性质，所以用“渡”。
“度汛”，没有人为的因素，所以用“度”。
25.按1986年重新发表的《简化字总表》的调整，“叠”不再作为“迭”的繁体字处理，“重叠”、“叠床架屋”、“峰峦叠翠”的“叠”不能写作“迭”。
“高潮迭起”的“迭”不要写作“叠”。
26.“蜂拥”不能写作“蜂涌”。
27.“分”与“份”。
由于“身份证”在实践中使用频率较大，《现代汉语词典》按约定俗成的原则，收入了“身份”这个并不符合字义的词。
但与此同义的“本分”、“缘分”、“成分”等仍用“分”。
“县份”、“省份”、“年份”、“月份”用“份”不用“分”。
“分量”一般不写作“份量”。
28.“肤浅”与“浮浅”意义侧重点不一样，“肤浅”强调不深入、不深刻，止于表面，多与表示人的认识活动的词语搭配，比“浮浅”常用。
“浮浅”则强调浅薄、轻浮，重在表示缺乏某种知识、修养。
29.“扶养”与“抚养”。
“扶养”的对象既可以是长辈，也可以是晚辈。
“抚养”的对象多是晚辈。
30.“复”与“覆”。
原《简化字总表》把“覆”简化为“复”。
1986年重新发表的《简化字总表》恢复了“覆”的规范字资格，凡有“遮盖”、“翻转过来”意思的词语都用“覆”，如“覆盖”、“覆灭”等，不用“复”。
31.对字画习惯用“幅”，但对联因为成双，只能用“副”。
用于脸部表情，用“一副笑脸”。
表示中药时，用“一副药”或“一付药”，但更常见的用法是“一服药”。
32.“伏法”是指罪犯被执行死刑，不是指服刑。
33.“竿”与“杆”。
“竿”指竹竿，所组词汇与竹子原料有关。
“钓竿”已很少用竹子做，但仍沿用“竿”字。
“秆”是...
怎样让小孩写作文下写错别字
小学生经常写错别字主要源于以下几点原因： 一、感知能力较差 儿童知觉的一个重要特征是观察事物笼统不精确，辨别能力和空间方位知觉能力都较差.他们往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物的联系及特征.因此，学生在识字和写字时，常常对相似、相近的字产生感知失真，以至张冠李戴，移花接木.特别是以下几种情况学生最易出错：1、字的笔画相同，位置不同，如“未—末”，“土—士”；2、字的结构相同，位置不同，如“陪—部”；3、字或偏旁的状态相似，或笔画相似，而结构单位局部不同，像“闭—闲”、“因—困”；4、字形相似，只有一两笔笔形不同，像“己—已—巳”、“外—处”等. 二、理解能力较差 我们的方块汉字中有很多同音字，读音相同而意义、用法不同.而小学生以直观形象思维为主，且因课外阅读量较少而缺乏感性认识和经验积累.因此，对同音字的字义理解含糊是导致学生写别字的一个主要原因.如学生作业中常会出现：“我们去工园完.”“请你在说一遍” 等等. 三、情感较脆弱 年龄特点决定小学生的自控能力不强，意志较薄弱.这是学生作业中出现错别字的另一个重要因素. 了解了小学生错别字产生的原因，有助于教者采取积极预防措施和行之有效的对策，以提高学生的识字、写字能力. 一、读准字音，记字形 利用形声字的特点推知字音.形声字在汉字中占80%左右，它具有声旁表音，形旁表义的特点，在识字教学中要充分发挥声符的表音作用.让学生识记一个声符，便可以识记十几个，甚至几十个的汉字，这种见一斑窥全貌的识字方法，简单有效. 二、善于发现规律，指导学生掌握识字的方法. 1、拆字法.教会意字时，可让学生将汉字拆开来理解，如：“不”、“正”就是“歪”；“小”、“土”，就是“尘”“上小、下大”就是“尖”；把“米”卖出去就是“粜”米. 2、对比法.少数汉字的字形很相似，只是笔画的长短和位置不同，读音和意义就不同了.这些汉字学生最容易认错写错.如：“土—士，己—已—巳，未—末”等，这类汉字让学生把它们的笔画长短进行比较，分别组词，以意义来记形体，也可编顺口溜来记字形.如“关巳不关己，半关变成已”. 3、形旁辨析法.有相当一部分形声字不仅读音相同或相近，形体也非常相似.这类字如果不懂它们的意义，一不小心就会弄错.如睛—晴—情—清”.教这类字，就要让学生找出形旁进行辨析. 4、声旁辨析法.有些形声字的声旁只有一笔之差，学生很容易出错，要帮助学生找出规律.为了增强趣味性，还可编些顺口溜，如：“包”字有“书包”，遇“火”成大“炮”，遇“足”善长“跑”，遇“水”吹“泡泡”，遇“雨”下“冰雹”，这样，学生学习起来兴趣大增. 5、归类记忆法.有些汉字的字形相似，容易混淆，要把这些汉字集中起来，通过比较，找出特殊性，再进行归类，告诉学生用“记少不记多”的方法来记忆.如“底、低、抵”和“纸”字的“氏”字下面没有点（因为一张白纸，上面是没有黑点的），其它凡是音节的汉字都有点. 三、培养良好习惯 良好的心理素质和学习习惯在很大程度上影响着学生的学业成果.教师要注意教育学生树立责任感、自信心，力争写一字，检查一字，养成细心观察，规范书写，自觉检查，及时纠正的好习惯.同时要重视培养学生广泛阅读课外书籍的兴趣和遇到字形生疏或意义不明确的字勤查字典的习惯，为他们消灭错别字创造条件.
小学生 广告错别字的调查报告范文
一、不是故意写错的（引号中为错别字） 1、饭店门口：“抄”饭 2、修车店门口：补胎“冲”气 3、零售店铺门口：“另”售 4、家具店门口：家“俱” 5、装潢店门口：装“璜” 6、失物广告：失物“启示” 7、安装公司门口：“按”装 8、洗车店门口：洗车打“腊” 9、饭店门口：“合”饭 10、水果店门口：“波”萝 11、饭店菜单：鸡“旦” 12、五金店标牌：“扦”座 13、体育用品店标牌：“兰”球 14、快餐店门口：大排“挡” 15、农贸市场标牌：“蕃”茄 16、停车场招牌：“仃”车收费 17、严打宣传标语：严“历”打击 18、某机场横幅：年“青” 19、某交通宣传标语：超限超载“殆”害无穷 20、某食堂菜牌：鱼“园” 二、故意写错的（引号中为错别字） 1、药品广告：“咳”不容缓 2、山地车广告：“骑”乐无穷 3、补品广告：“鳖”来无恙 4、眼镜广告：一“明”惊人 5、驱蚊器广告：默默无“蚊” 6、透明胶带广告：无可替“带” 7、网吧广告：一“网”情深 8、钢琴广告：“琴”有独钟、一见钟“琴” 9、热水器广告：随心所“浴” 10、空调广告：终生无“汗” 11、服装店广告：“衣帽”取人 12、某洗衣店广告：“衣衣”不舍 13、某房产公司广告：万“室”俱备 14、某蛋糕广告：步步“糕”升 15、胃药广告：一“不”到“胃” 16、赛马广告：乐在“骑”中 17、电熨斗广告：百“衣”百顺 18、快餐店广告：“烧”胜一筹 19、洗衣机广告：“闲”妻良母 20、帽子公司广告：以“帽”取人 21、治结石病广告：大“石”化小、小“石”化了 22、打印机广告：百闻不如一“键” 23、涂料广告：好色之涂 24、冰箱广告：制冷鲜锋 25、治痔疮药广告：有痔无恐 26、花园公寓广告：随寓而安 27、跳舞机广告：闻“机”起舞 28、海鲜广告：领“鲜”一步 29、口腔门诊广告：“快治”人口 30、礼品店广告：“礼”所当然
关于错别字的故事
展开全部 据透露，明年广东对高考作文错别字扣分将更加严格，由原来的“每3字扣1分直到扣满5分为止”改为“每1字扣1分且不封顶”，但具体操作细则仍在制定中.——出于职业习惯，我忍不住要赶紧把这则消息告诉给我们班的学生了。
平时批改作业时，我就有一双十分挑剔的眼睛。
我常常要求学生听写尽量不写错别字，努力做到全对，能避免犯的错尽量不犯。
但是，能达到我的要求的孩子占十分之一，这已经是很高的比例了。
确实，从知识面，理解力、习惯的养成程度来看，这些孩子进步还有一个过程的。
我从小学到初中，遇到的老师都是比较严格的。
所以，即使我的老师批改作业匆忙，有的错别字没有批出，我也有发现了就更正的习惯。
直到现在，我还会固执地对学生阐述我的观点：如果有两份分数一样的试卷，一份是因为错别字多但扣分忽略不记了，一份是实实在在的考试成绩，同样的成绩分数，含金量是不一样的。
我希望我的学生能注意到这个细节，使自己能真正体现一个中国人的素质。
作为基础教育者，也想把学生的基础抓扎实？教育方向为什么会偏离这些我们曾经熟悉得不能再熟悉的目标呢？一提到某些新的教学改革思想，极左极右，矫枉过正，导致现在我们几乎又回头来拾起以往教育中好的一面。
一个关键就是，我们总是走着走着，就飘飘忽忽了。
我们怎么就忘记了脚踏实地呢？错别字的泛滥和这样虚浮的教育现状不无关系。
广东的这一做法是在从方向上引导该省语文教学行为。
每一个和学生直接打交道的老师们，都不能忘记告诉学生们：知识和才干是来不得半点虚浮的啊！ 为防止这些“虚”，首先要有教育管理部门的正确决策。
因为教师的行为很多来自制度的牵引，“指挥棒”指到哪里，他们就冲到哪里。
其次，现在的学生用笔写字的机会越来越少，大部分时间都以电脑打字代替。
由于电脑太“智能化”，往往只要输入“拼音缩写”，就能跳出所需要的字。
还有一个原因是阅读习惯改变。
现在的学生很少开口读书，而在很多老师看来，大声诵读不仅是一个强化记忆的好办法，而且有助于加深对文字的形象认知。
这需要老师们在教学中引导学生恰当选择语言表达工具，并掌握正确的语言习得读书方法，在学生做作业的时候多句嘴，多多强调仔细认真的态度及其利害关系。
再则，错别字最大的代言者莫过于。
网网语络大行其道，网语风生水起，网语所存在的问题也引起了相关人员的关注。
对网语的泛滥与无序使用，我们的相关文化部门也应该规范使用网络用语的要求。
一部分符合现代汉语词汇、语法规范的新词新语，特别是信息技术方面的专业术语等，应该允许使用。
部分网语应该作为现代汉语的扩充与外延，即使在高考作文中出现，不是考生的错，也不应该轻易给这些词语烙上“错别”的标签。
第四，被广告擅改后的成语，也是别字的代表。
一些经典的成语已经被篡改的面目全非。
前些天，看一些杂志上有一些搞笑成语新解之类的文字。
我看后笑过之余不免担心，没有接触过该成语的年幼孩子们会不会混淆其义呢？但愿我的孩子们头脑都清醒！ 只是这样的“但愿”对孩子们知识的积淀和民族文化的传承意义来讲，是太苍白无力的了！我们任何一个国语都该教育者义不容辞地站出来，向错别字宣战！希望我的回答对你有帮助，望采纳！
小作文：怎样做少写或不写错别字
昨天，上小学三年级的儿子从学校拿回一张纸，上半部是学校对家长进行的有关孩子语文学习方面的一些调查，下半部是这样的内容： 少写或不写错别字策略 为了帮助孩子做到少写或不写错别字，我们推荐几条有效的策略： 1、学习新课文时，要认真识字。
2、第一次抄写生字时，特别要看仔细，小心别写错。
3、做作业时要仔细做，会写的字千万别因粗心而写错。
4、作业做好一定要仔细检查一遍。
5、碰到要运用的字写不出时一定要查字典，彻底弄明白；身边没字典时一定要请教父母或老师，不能蒙混过去。
6、平时多看课外书。
7、平时在课外要自觉养成识字的习惯，争取多识字。
8、家庭开展相关的寻找错别字趣味活动。
我写错别字闹出的笑话 作文500
小错字闹出大笑话 中华汉字博大精深，每个字都有它特定的读音、意思和笔画.如果把汉字写错了不但会玷污祖国文字的纯洁，还会使人疑惑不解，啼笑皆非.记得那件糗事发生在三年级暑假时的一天…… 那天万里无云，我刚做完了作业，便想给表哥写封信.信写好后，我本想在信封上写个“勿折”，可却稀里糊涂的写成了“勿拆”.信寄过去后，我便满心欢喜的等待着表哥的回信.回信里的内容让我和妈妈她们都疑惑不表弟，我们一月未见，没想到你的语文水平大大衰退啊！如果不是我了解你，谁也不敢去动你那封信啊！我连忙打电话问表哥是怎么一回事，而表哥只是笑笑就挂了电话.又过了几天，我又接到了表哥的一封信，我打开信一看，里面装着我寄给表哥的信封.那信封上两个醒目的大字——“勿拆”让妈妈她们笑的前俯后仰，我的的脸也变得滚烫.“笑的我肚子都痛了，哈哈哈！” “哎呀，不要笑了嘛！” “是你自己创造了这个笑话，不笑不行啊！” 我无语……这次的经历让我懂得了汉字是我们祖国神圣的文字，我们要学好语文，必须正确使用、书写汉字，争取不让错别字出现，不然就会闹出笑话，给自己找难堪！...
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