给我个面子-
范文一：美丽的校园作文指导
一、教学目标:
1、领悟例文中的写作技巧和表达方法(描写有序，抓住景物特点，点面结合，动静结合，情景交融??)。积累词句。
2、 培养学生的观察能力，审美能力,想象能力，表达能力。
二、过程与方法:学习本单元课文的写法,按一定的顺序观察校园的景物,然后写出校园的景物特点.
在例文回顾中积累词句和写作方法，在写作中展现对词句的积累和对写作技巧的掌握。 感受校园的美丽，感悟语言的优美，培养审美情趣，激发热爱学校，热爱生活之情。
三、教学重、难点:抓住景物的特点，恰当地运用所积累的写作方法进行生动准确地描绘。
教学准备:
1、课前要求学生观察校园的景色，注意不同时段的景物特点。
2、作好观察笔记。
3、熟读第一单元课文中写景内容。
4、准备若干校园景色照片。(课件)
教学过程
创设情境，激情导入
范文引路，回顾写法 一、
1、点击进入"阅读与积累",播放第一单元课文相关内容，学生自主浏览. 2. 自主探讨，指名说文章的表达方法。(老师板书:描写有序，抓住特点，点面结合，动静结合，恰当使用多种修辞手法，情景交融。)
3.你还对哪些写景文章记忆深刻,能不能背上一两句写得很好的句子,或是说出用得很好的表达方法.
4.点击进入"写作小窍门",学生自主浏览写作方法.
二、仔细观图，指导习作
(一)点击进入"写作小构思",观看校园图片(刚才我们欣赏了鼎湖山的泉水，黄山，桂林山水,回顾了文中的一些表达方法，下面我们再来看一组图片。) 1. 出示图片.
2. 说说这幅图是哪儿的景物,给你留下什么印象.
3. 指名说: (这是我们的校园) 板书:美丽的校园(美丽.漂亮.迷人.景色优美??)
4. 是的。这是我们再熟悉不过的校园。美吗, 美在哪儿? (如松柏、古井、操场、花园??) 你观后有什么感受,(指名说)
5. 校园的美景真不少,你最喜欢哪处呢?为什么?(根据学生所说的顺序,依次出现各处景点)
6. 师:校园里处处都很美,美得各不相同,我们怎样才能把这些景物说清楚呢? 能不能运用所学表达方法，通过生动准确地描绘，给人以身临其境之感, (按一定的顺序,抓住重点,详略得当??)板书.
(二)指导细致观图，运用所学的表达方法进行习作。
学生自主浏览夜景图,联系平时的观察,自由探讨怎样运用所学的这些表达方法将景物写具体,写生动.交流汇报结果.
你在描写时可以按怎样的顺序来写呢?
你还可以按怎样的写作顺序来写呢?
(指名说)
(1)空间顺序(从远到近，从下到上，或是游览顺序，移步换景);(2)时间顺序(如第一场雪，按雪前，雪中，雪后的顺序，此文可按“喷泉开始，高潮，结束”的顺序);(3)景物分类,(《桂林山水》是按景物分类，先写水，再写山，最后两者合一，相互映衬，此文可按喷泉，灯，灯泉相辉映的顺序描写，)
2、抓住景物的特点。
应着重抓住哪些景物来展开描绘,抓住它们的什么特点?怎样把这些特点写具体?(指名说)
四.指导选材
1.师:校园很美,景物很多,如果我们要把每处的景物都介绍清楚,这要花很多时间,也很难,所以我们在介绍时,要抓住你认为最能表现我们学校特点的景点重点介绍,其他的景点可简单介绍.在介绍时,我们还要按一定的顺序来说,让人一听就能知道这些景物在哪个位置,还能从我们的介绍中了解我们学校的整体布局.
2.想想你自己准备介绍哪些景点,按什么样的顺序介绍,然后同桌互相说,互相补充.(按观察的顺序或从外到内的顺序.从左到右的顺序??)
3.指名说,大家评.注意把话说通畅说连贯,尽量使用学过的好词好句,把校园的美说清楚.
4.(把校园的景色尽展屏幕)我们的校园很美,在这样的校园里学习,同学们有什么样的
想法?
五.指导作文
今天要写的这篇作文,就是我们刚看到的内容,怎么说就怎么写,但要注意几点:
1. 先把题目补充完整.
2. 把看到的内容按一定的顺序写下来,突出重点.
3. 把句子写通顺,注意段与段之间的连接,使意思更连贯. 学生习作，教师巡视
点击进入"写作小练笔",学生自由习作
板书设计:
美丽的 ______
理清顺序 抓住重点 写清特点
范文二：作文指导课美丽的校园
作文指导课——美丽的校园
一、训练目标
1．培养观察景物的能力，做到细致观察。
2．学会抓住景物特征，层次清晰的进行描写。
3．学会准确运用词语和修辞，对景物进行多角度的描写。
4．学会融情于景，情景交融的写作手法。
二、训练难点
1．抓住景物特征，层次清晰的写景。
2．运用修辞，多角度写景。
三、训练流程
（一）导入新课。
初二写景单元内容导入。
（二）赏中悟法
我们曾经学过朱自清先生的《春》，作者用生花妙笔描绘了春的美景，尤其是那姹紫嫣红的春花图，更是让人印象深刻。下面让我们再来回味这经典美段，赏析“春花图”的美，学习如何来写景。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
方法分析：
1．抓住景物特点。
描写景物要抓住特点，生动地描写景物的特点。景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
“满”、“赶趟儿”写花朵数量多。
“火”、“霞”、“雪”写花色之艳。
“闹”不仅有声响，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象。
“甜味儿”写花之香。
2.选好观察点，有序写景。
观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。随着观察点的变换，景致也有所变换，我们常常采用定点写景和移步换景的写法，描写景物。
（1）空间顺序，以观察点的转移为线索写景。
（2) 时间顺序，写出景物在不同时间的不同特点。
空间顺序：树上——花下——遍地 由上而下，层层铺叙，层次井然。 前后文对照顺序：红的像火，粉的像霞，白的像雪与上文桃树、杏树、梨树的顺序
一 一对应。
3.注意语言美
（1）运用修辞手法，它包括比喻、拟人、对比等，可以把景物描绘得更形象；
（2）加修饰语，即在你所描写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的词，把景物写活。
“你不让我，我不让你”运用拟人的修辞手法将百花争春、百花争艳的“争”写活了。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻，排比的修辞手法，写出了花色之艳。
“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”运用比喻的修辞手法，描绘了阳光下野花闪闪烁烁的特点。虽然没有写阳光和风，但已寓于花之中。因为有阳光，所以才像眼睛、星星一样亮。因为有风，野花摇摇摆摆，才会像眼睛、星星一样一眨一眨的。
4. 调动多种感官，多角度感知景物的特点。
如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。著名作家余光中说过：“我们期待的散文，应该有声、有色、有味、有光。”调动多种感官去体味，让景物呈现出丰富瑰丽的声、色、味、态；注意动态、静态的调和，实景（眼前之景）、虚景（联想想象之景）的互补；注意手法多样，兼顾正面与侧面等，多角度地描写景物。
花里带着甜味儿：嗅觉
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去：听觉、视觉
侧面描写。（正面和侧面结合）
动景（动静结合）
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿:联想。（虚实结合）
5. 融情于景，情景交融。
清代著名的画家和诗人郑板桥写过这样的诗句：“一枝一叶总关情”，强调的就是以情带景。“一切景语皆情语。”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。流动着情感的文章才富有感染力。比如《济南的冬天》，老舍在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情：“济南真得算个宝地”“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气！”。不能为写景而写景，写景是为了抒情达意。
我们这一段通过这多种手法，无一不突出了对春花的喜爱之情。
由此，我们总结出了写景的五种方法：
1．抓住景物特点 2．选好观察点，有序写景。3.注意语言美。4．调动多种感官，多角度感知景物的特点。5．融情于景，情景交融。
（三）学以致用。
朱自清笔下的春花图很美，我们的校园也很美，大家一起来欣赏一组校园的美景图，选择其中一副你最喜欢的图片写出你心中的美。
学生交流修改。
（四）美丽变身。
二次修改。
（六）布置作文：
完成作文：美丽的校园。细心观察，抓住景物特点，写一篇600字左右的文章。（注意写景的方法）
范文三：《美丽的校园》作文指导教案
作文课例比赛
《美丽的校园》作文指导教案
永丰县 恩江小学 陈丽凤
邮编331500 电话:2516855
教学内容:人教版四年级上册第一单元作文
作文题目:美丽的校园
教学目标:1、懂得任何景物都有自身的特点，找出最显眼、最有趣、最不同于他物
的地方，抓住事物的特点，并展开想象。
2、学会由总体到局部，接一定的顺序进行观察的方法。
3、在观察的过程中感受美、热爱美，从而学会捕捉美。 重点、难点:把观察的美景按一定顺序写下来。
教学准备:课前带同学们参观校园，重点观察学校的校门、桂花树、花坛、老樟树、
逸夫楼等。
一、联系课文提出要求
这个单元，我们看到了瞬息万变的，钱塘江大潮，走进了神秘莫测的雅鲁藏布大峡谷，领略了鸟的天堂的奇妙，更感受到了火烧云的千变万化。在我们美丽的地球上，大自然给予我们的东西太多太多了，我们应该好好回报它们。而最好的回报，就是认识它们，热受它们，保护它们。每天我们在校园学习、生活。几年来，校园的每个角落都留下了你们的脚印、笑声??。
哪些地方给你留下的印象最深刻,先在脑子里想一想。今天，我们就来写一篇写景的文章，题目就叫《美丽的校园》。
(设计意图，教师以谈心的方式，通过对本单元课文的回忆，激发起学生对校园的热爱，很自然地把学生引入到观察与写作的氛围之中。也为学生即将在写作中学习借鉴，本单元的写作手法做好了铺垫。)
二、选择重点，练说片断
多媒体课件出示学校操场东边的四棵桂花树。
现在是秋天了，这几天，学校的四棵桂花树也开花了，浓郁的花香飘进了校园的每个角落，让我们觉得连空气都变甜了，使人心旷神怡。相信同学们从桂花桂身边经过，一定会忍不住停下来看一看、闻一闻。谁来说说你看到了怎样的桂花树。
1、引导学生按从远到近、从整体到局部的顺序观察。(远看??，近看??，整体按从下到上的顺序观察茎、枝、叶、花)。
2、引导学生抓住重点进行观察。(现在请把注意力集中在它的花儿上。我们先来观察它的颜色、形状，然后再展开想象)。
用上“有的??有的??还有的??”、“不但??也??”、“有??也有”等关联词语，还应用上表示颜色和香味的词语。
如果仅仅是把你看到的实实在在的说出来，老师觉得你眼中的桂花还不够美，还得插上想象的翅膀，想象它像什么,想象它们在想什么,它从树上飘下来干什么,它和你们有什么话想说吗,要求学生能从静态和动态两方面展开想象。
学生各说各的观察所得，教师再取舍、提示、联缀、补充，最后再由表达能力较强的学生完整地说一说。
(设计意图:先让学生观察，再让学生练说。实现由内部语言向外部语言的转化。让学生先心中有“情”，为学生“我手写我心”做好准备)。
三、回顾整体，安排全文
桂花树是我们校园美丽景物的一个代表，可以把它作为一个重点来详写，但如果只写桂花树行吗,对，不行，因为作文的题目是《美丽的校园》，而不是《美丽的桂花树》，因此，我们还要写一写校园别的景物，写这些景物时就要略写，这叫有详有略。
文章的中间部分我们已经心中有数了，但一篇文章要写好，还得有精彩的开头和结尾。写开头时，想一想怎样写才能吸引别人来看你的介绍，如果我们心中是快乐的，富有情趣的，用友好、善良的眼光来观察大自然，对待大自然，那我们写出的文章也一定是富有情趣的。
(设计意图:从说过渡到写，仍然要有明确的写作目的，激发写作兴趣，并教给他们一定的写作技能，打开学生的思路，让学生产生顿悟，品尝到写作的乐趣)。
四、学生习作，教师巡回指导。
五、修改习作、誉抄。
附下水文:
美丽的校园
如果有人问我哪里最美,我会毫不犹豫地回答:我的校园——恩江小学最美。
当春姑娘迈着轻盈的舞步来到校园的时候，花圃里的小草都睡醒了，换上青色的舞衣，一起和春风跳着舞。那百年老樟树也吐出了新芽，新芽的颜色是黄绿色的，不久，又变成了翠绿色。叶子很茂盛，同学们在老樟树下做游戏，说说笑笑，快乐极了。
不知不觉，夏伯伯带着满腔的热情接春姑娘的班。夏伯伯一挥袖子，操场两边挺拔的梧桐树都跟着夏风学唱歌，“沙沙，哗哗”，真像一支交响乐曲。梧桐树那手掌形的叶子长得十分茂盛，同学们在树下乘凉，玩耍，偶尔还摘几片树叶做书签呢～花圃里的灌木都长成了一道墙，像一排卫士。
伴着朗朗的读书声，秋大姐飘然而至。校园里的桂花树开花了～远看，桂花树星星点点夹杂着些许黄色，好像一个大蘑菇。走近了，一阵浓郁的花香扑鼻而来，令人陶醉。仔细一瞧，才发现那迷人的小花躲在绿叶后面，好像害羞的小姑娘。桂花有四片花瓣，总是一丛丛，一簇簇地挂在枝头，好像一串串小铃铛。它们十分柔软，一阵清风拂来，桂花树下顿时下起了桂花雨，地上随即像铺了一层黄地毯。伴着下课铃我们三三两两地去捡桂花，放进文具盒里，夹在书里，似乎要留住这迷人的香味。
转眼间，冬爷爷笑呵呵地来到了学校。老樟树、梧桐树都变得光秃秃的了。而花圃里那几棵高大的雪松，却依旧那么青翠，那么秀丽，它给冬天的校园带来了一丝绿意、一线生机。
我爱这美丽的校园，我快乐地在这里学习，幸福地成长～
范文四：《美丽的校园》作文指导课教后反思
《美丽的校园》作文指导课教后反思
怀化市靖州县新厂学区 储昌春
生活是习作源远流长的一汪水。新课程标准强调：“要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”教学实践告诉我们，只有经过细心地观察，独特的思考，才能写出像样的作文。
我们习作的第四篇作文是描写我们学校在春天里的美景，由于在上一学期我们曾经写过一篇作文《美丽的学校》，效果并不是多好。这次，我想借随笔化作文的东风，更深层次的挖掘学生们的表达能力。
上午的第一课时，学生们兴奋地排好队，走在了校园里。我们首先来到了大门口。我首先提示学生观察学校大门的宏伟，让学生展开想象的翅膀，畅想这种设计所蕴含的深意。大概初次在教室外上课吧，学生们都很兴奋。有的说：“它象征着我们学校在未来的日子会越来越好！”有的说：“我们学校就像这展翅高飞的小鸟，会越飞越高！”??同学生七嘴八舌的议论着，好多同学还随手记录下了同学们说的精彩的句子。
然后我们又来到了竹林，竹林的魅力深深感染了学生。他们三个一群，五个一伙，就像刚学会飞的小鸟，对着这新奇的一切唧唧喳喳的叫着。在玩的同时，他们仍然没有忘记自己的使命，不时为了怎么能把自己喜欢的景点描写得更好，而争吵着。遗憾的是，当天没有风，竹林没能在风中翩翩起舞，在后来的作文批阅中，我明显的感受到了学生对这一景点的描写是相当的苍白的。 一节课的时间太快了，我告诉大家要回教室了。有的学生连忙说：“老师，
稍等一下，我马上就完成。”我走近一看，本子上已是慢慢的两张了。
第二节课，我要求学生把所走过的地方画成一幅地图，然后选出一幅大的张贴在黑板上，要求学生标出自己进行描写的景物，不知不觉，学生已经按照我的意思，方位描写已经出来了，经过我的批阅，我看得出来这次学生作文的质量明显比上一次强多了。
也许，我们会认为学生天天生活在校园里，那么熟悉的东西还用得着费这么大的力气去观察么？其实不然，事实证明，经过认真观察的学生写的作文要比那些凭着记忆写的学生写的作文要好多了，因为有时灵感就在你的仔细观察中悄然萌发，所以，我们要给学生一个产生灵感的舞台。
范文五：作文指导（老师详改详批）：美丽的校园
文 章来 源莲山 课件 w w
w.5Y k J.cO m 美丽的校园
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p;王鹤璇
秋雨绵绵，鸟语花香。经过细雨的滋润，整个校园在一夜之间焕然一新，我似乎闻到了秋天的气息((环境式开头，渲染气氛，引出下文，很好～)
远远的，就闻到一股清香(当你走上前一看，原来是一朵朵花儿散发出的香味(再瞧瞧地上，满地洒满了飘飘零零的花瓣，菊花叶，好像仙女下凡般精彩壮丽(用词随意，建议改为:美丽多姿)(
两座教学楼并排魏(错字，改为:巍)然矗立，高耸入云(远
1
远望去，好似两个巨人正站在校园里(
学校的北端是大操场，同学们经常在那儿玩耍(沙石铺成的跑道与碧绿的草坪交相辉映，令人赏心悦目(操场上传来体育老师“一二，一二……”的哨声，同学们欢乐的笑声，以及教室里传出朗朗的读书声融为一体，交织成一首美妙而动听的交响乐。(排比句，值得借鉴。)尽管其他地方已只剩残花败柳了，但我们的校园内却仍是生机盎然～
在教学楼前，有一尊造型精致的白色塑像，那塑像做工非常精细，犹如雪花飘舞，淡雅而又美丽((补入雕像必要的外形描写，内容会更完整。)
教学楼后，塑像前，花坛里，到处都摆满了各种各样的小花儿(花儿在瑟瑟的秋风中轻轻摇曳着(好像一个个孩子在风中微笑……(补入必要的动作描写，做到动静结合，文章会更好～)
我爱美丽无比的校园～(卒章显志结尾，紧扣主题。)
文 章来 源莲山 课件 w w
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