初级汉语综合课_范文大全网

《汉语教程》第二册(上)，杨寄洲主编?，北京语

第五课我听过钢琴?协奏曲《河》一、课

(一) 我吃过中药? (山本和爱德?华

爱德华:山本，你的感冒好?了吗,

山本:好了。来中国以后?我已经得过?三次感冒了?。爱德华:我一次病也?没有

山本:你身体真不?错。我还住过一?次院呢，看过中医，也吃过药?。爱德华:听说中药很?苦，

山本:有的苦，有的不苦。我喝的是中?成药，甜甜的，一点儿不?苦。吃了这些中?药我的病就?

爱德华:我听说中医?看病很有意?思。

山本:中医看病不?化验，只用手摸一?摸脉给你?开药方。还用按摩、

方法?给病人治病?。

爱德华:是打针吗,

山本:不是打针，是扎针。

爱德华:你针灸过吗?,

山本:我按摩过，没有针

爱德华:是什么样的?针呢,

山本:是一种很细?很细的针。

爱德华:没见过。

(二) 你以前来过?中国吗罗兰:山本，说你曾经?来过中国，是

山本:是啊，来过一次。你呢,

罗兰:我没有来过?，这是第一次?。你都去过什?么地方, 山本:我已经去过?好地方了?。北边过哈?尔滨，南边到过海?南岛，

泰?山，西边去过西?安和敦

罗兰:你去过的地?方真不少。来中国以后?，我

山本:习惯吃中餐?了吗,

罗兰:早就习惯了?。

山本:你吃过哪些?中国菜,

罗兰:吃过很多。最喜欢吃的?是北京烤鸭?。你爱吃什么?, 山本:中国菜我都?爱吃。爱吃烤白?薯、葫芦什么?的。罗兰:看过京

山本:没看过。听过京剧很?有意

(三) 我听过钢琴?协奏曲《黄河》田芳:爱德华，你说你是个?音迷，你听过中国?音乐吗, 爱德华:当

田芳:听过什么,

爱德华:在加拿大时?，我亲耳听过?一位中国钢?琴家演奏的?《黄河》。田芳:你觉得怎么?

真想再听一?遍。爱德华:好极

田芳:听过小提琴?协

爱德华:听说过，但是没

田芳:你听了就知?道了。

爱德华:我很想听听?，你

田芳:有。

爱德华:借给我听听?吧。

田芳:你拿去吧。听完就还给?我。

爱德华:一定。好借好还，再借不难嘛?。

二、生词

序号中文生词词性音英文释

exper?ience?; to go throu?gh; to

1 经历名、动 jīngl?ì

under?go

22 白薯名 báish?ǔ sweet ?potat?o

sugarcoate?d haws on a stick? ?(a 23 糖葫芦名 tángh?úlu popul?ar winte?r snack ?in

Beiji?ng)

糖名 táng sugar?

24 什么的助 shénm?ede and so on

25 耳副 qīn’?r (to hear sth.) live or on spot 26 钢

27 ……家尾 jiā a speci?alist ?in certa?in field? 28 演奏动 y?nzò?u to play (music? instr?ument?)

extre?mely; to the greatest ?29 极了 jí le

exten?t

30 小提琴名 xi?ot?íqín violi?n

31 协奏曲名 xiézò?uqǔ conce?rto

曲名 qǔ song; melod?y; conce?rto 32 好听形 h?otī?ng pleas?ing to the ear; melod?ious 33

(indicating? ?that the reaso?n is 34 嘛助 ma

obvio?us)

序号专名拼音英文释

Harbi?n (the capital of Heilo??ngjia?ng 1 哈尔滨 Hā’?rbīn?

Provi?nce)

2 海南岛 H?iná?n?D?o Haina?n Islan?d

3 泰山 Tài?Shān Mount?ain Tai

4 西

Way)

6 颐

9 黄

三、注释

(一)《黄河》

根据著名歌?曲《黄河大合唱?》(张光年作词?，冼星海作曲?)改编的一?钢琴协奏曲?。是中国音乐?的经典

(二)《梁祝》

全称为《梁山伯与祝?英台》，是何占豪、陈刚根据中?国传统的民?爱情故事?创作的著名?小提琴协奏?

(三)……极了

“极了”放在形容词?和一些动词?后边，表示最高的?程度。例如: 好极了大极了冷极了美极了

高兴极了关心极了喜欢极了

(四) 我一次病也?没得

汉语用“一……也……”强调

,1, A: 你爸爸来过?中国吗,

B: 他一次也没?来过。

(2) 我喝的中药?一点儿

(3) 这个星期他?一天课也没?上。

(4) 我一本中文?书也没看过?。

(五) 好借好还，再借不

谚语。意思是别人?把东西借给?自己，要及时地还?回去，以再向人?借的时候就?不会遇到

“嘛”用在句末，强调肯定的?语气。表示事情本?应该如此或?道理显而易?

四、语法

(一) 经历和经验?的表:动词 +

动词后边带?动态助词“过”表示动作曾?在过去发生?。该动作一般?不持续，话时已经?止。强调过去的?某种经历。

肯定式:动词 +

(1) 我以前来过?中国。

(2) 来中国以后?～我去过北

(3) 我听过中国?音乐。

否定式:没(有)+ 动词 +

(4) 我没打过针?。

(5) 我没吃过北?京烤鸭。

正反疑问句?形式:动词 + 过 + 宾语 +没有,

(6) 你以前来过?中国没有,

(7) 你去过香港?没有,

(二) 动作行为进?行数量:动量补

动量补语?明动作发生?和进行的次?数。动量补语?数词和动量?词“次”、“遍”、“声”、“趟”、“下”等组成。动态助词“”和“过”要放在动词?后，动量补语前?。例

a. 他来过两次?中国。

b. 他敲了一下?儿门。

c. 这个电影我?看过两遍。

d. 你这么忙～还麻烦你跑?一趟。

e. 不回来的同?学跟我说一?声。

宾语是事物?名词时，多放在动量?补语后，是

语前，人名地名作?宾语时，

f. 他住过一次?医院。

g. 他找过你一?次。不说: * 他找过一次?

h. 山本以前来?过一次中国?。也可说:山本以前来?过中

?。

i. 我听过一遍?课文录音。

比较:“次”和“遍”

“次”和“遍”都表示动作?发生的量，但“遍”强的是动?作自始至终?的全

例如:

j. 这本书很好?～我已

k. 这个电影我?看了三次也?没看完一遍?。比较:“过”与“

(1) 否定式不同?。

过:没(有)+ 动词 +

l. 这个电影我?没看过～

了:没(有)+ 动词(不能有“了”)

好。 m. 昨天晚上的?电影我没看?～不知道好?(2) 句子的意思?有

n. 我学了一年?汉语了。(还在学)

我学过一年?汉语。(不学了)

o. 他去年跟爸?爸去了中国?。(现在还在中?国)

他去年跟爸?爸去过中国?。(

(三) 序数的表达?

数词前加词?头“第”表示序数。

第一次第五天第一个星期? 第四十一课? 有时词本?身也用来表?示序数，不必加“

一月三楼

初级汉语综合课

初级汉语综合课《第

教学重点和难点:

1 重点词汇——(见下)生词讲解与扩展

2 重点句型和语法——(见下)句型语法点的掌握与

教学步骤:

第 1、 2课时

一学习生词 (解释词语本义和常的转义用法,举

学生朗读生词,纠正读音

重点生词讲解与扩展

1. 家庭:(名) jiāt íng family

2. 家:(名) ji āhome;family

3. 一共:(副) y íg ?ng altogether

4. 有(动) y ǒu to have;there is

5. 和(连、介) h éand;with

6. 医生(名) y īsh ēng doctor

7. 也(副) y ěall

8. 岁(量) su ìyear(of age)

9. 小学(名) xi ǎoxu éelementary school 10.

11. 中学生(名) zh ōngxu ésh ēng middle or high school student

12. 大学生() d àxu ésh ēng undergraduate 13. 大学(名) d àxu éuniversity 14. 留学生(名) li úxu ésh ēng overseas student 15. 没有 (副) m éiy ǒu not have; be without ——家庭、、家

学——学生、小学生、中学生、大学生、留学生、学、中学、

几位学生通读课

讲解句型与语法点

1、我叫??(名字) ;我是??(国籍;职

2、??的??:

物主代词:我的;你的;他(她)的;我们的;你们的;他们的

“人称 +们”表示复数,群体中全是女人用“她们”表,群体全是男人或者

3、??和??:

4、??也是??;??和??是 :表示相

5、时间一般放在句首:现在是中国大学的

精讲课文 :

1、介绍各种家庭人称的说法及相互的关系(见附

爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹、弟弟、爷爷、奶奶、外公、外婆 2、课中出现的量

个:(1)量词

a. 用于没有专用量词的名词(有些名词除了用用量词之外

如三个苹果、一个

b. 用于约

我们也不过相

c. 用于带宾语的动词后面,有表示动量的作用(原来能用‘个’

如见个面儿、说个话儿

d. 用于动词和补语的中间,是补语略带宾的性质(有

如吃个饱、玩儿个痛快、笑个不停、雨下不停、学个八九

(2)单独的:

3、中国学生一般的入学时间和年龄段不同的

三布置作业:

1、记生词,下

2、熟读课文,通晓全部课文意义,加深理,下次课堂课文内

第 3、 4课时

一检查生词及扩展搭配

二就课文内容提问,了解学对课文的掌握

三讲回话部分

1、学习生词(解释词语本义和常用转义用法,举

学生朗读生词,纠正读音

太太:(名) wife;Mrs

女儿:(名) daughter

儿子:(名) son

爱人:(名) husband or wife

公司:(名) company

职员:(名) office worker

多大:how old

位:(量) a measure word

先生:(名) husband;Mr

男:(形) male

朋友:(名) friend

工作:(名、动) job;to work

女:(形) female

年纪:(名) age

小姐:(名) Miss

我的女儿他的太太你的哥哥她的男朋友先生小姐弟弟和妹妹子和女儿

2、阅读回话 1、 2、 3(见附录)

学生通读全文

所有学生以两人一组,分角色模仿回话进行对话练习,内容自定 3、句型结

(1)你(的)爸爸是医生吗? /(的)爸爸是不

(2)她是谁?

她是我(的)姐姐。

(3)你有姐姐吗? /你有没有姐姐?

我没有姐姐。

(4)你(的)妹妹和弟

(5)你(的)姐姐也是医生,是吗? /是

不,她不是医生。

(7)你和你(的)弟

不,我们不都

我是大学生,我(的)

(8)你是哪个(所)

(9)你家一共有几个(口)人? (你、我家一不加“

(10)你(的)爸爸多大年纪(了)? (简介“了”的用法) (见

。

(四)你(的)姐姐多大(了)? (介绍询问年时,辈、晚辈和龄人在问法

。 /我(的)姐姐二

(12)你(的)妈

四课堂练习

二、选择“都”或者“也”填空 Fill in the blanks with 都 or 也

(1)王老师有一个儿子,李老师 ____有一

(2)弟弟、妹妹和我 ____是留

(3)她是大学老师,她的爱人 _____是大学师。他们 ____是

(4)杰克是英国人,玛丽是美国人,们不 ____是

(5)王方没有姐姐,玛丽 ____没有姐,他们 ____没

(6)他是美国留学生,我 ____是美国留学生,我们 ____不是日

三、模仿例

例:A:这是

B:不,这不是我的书,

学生只需模仿句型,内容可根课文,也可

(1)杰克是

(2)他是李老

(3)这是不是

(4)杰克有

(5)他们都是

(6)王方是不

五布置作业

完成课后练习(见附录) ,背诵课文

第5、6课时

一检查背诵课文

二每两人一组分

三听写所有生词

四检查作业并

附录 1:

专题讲解:“ 了 ” 的用法

1. 用在动词形容词后面,表示动作或变化

大家都来了,我们

他去中国学了

妹妹已经工作了。

这个问题我懂了。

我昨天买了一辆汽车

我们来得太晚了,电

现在房子便宜了。

上个月只晴了三天。

The action will be completed in the future:

飞机快起飞了。 (The plane will leave soon.)

我下了课就去吃饭。

2.verbs: future tense, the first future action happens before the second future action

他要是知道了这个消息,一定很高兴。

做完了作业,你就

Put 了 at the end of a sentence or after the pause in a sentence:change of situation or state:

Meansthe change of situation or state is already or will be completed:

下雨了。

春天到了。

我以前不会说汉语,现在会说了。

他不爱我了。

天快黑了。

The new situation that would be happened in some conditions (Subjunctive)

你早来一天就见到他了。 (if you come 1day earlier, you would see him)

3. Suggestion: to do or not to do:

走了,走了,别等了。

好了,不要再说了!

4.In the Questions

…… 吗? / …… 没有? (if you choose this format, you can stilluse “ 了 ” in the sentence)

他走了吗?

你昨天去看电

有没有 ……. (if you choose this way, you can’t use “le”in the sentence)

他有没有走?他走了。 (note:you still need “le” in the answer)

你昨天有没有看电影?没有。我没有看。 (或者:我没

V 没 V

他走没走?

你昨天看没看电影?

5.Negation (Don’t use “ 了 ” in the negation sentence. –

except: 1. “ 了 ” :duration of an action

except: 2 “ 了 ” in a suggestion: not to do something)

你吃早饭了吗?

我吃了。我喝了两杯牛奶,还吃了一个面。你呢?吃早饭

我还没吃呢。今天早上起太晚了。饿

不吃早饭很不好。你应

他昨天去锻炼了,

6. 状态性谓语句和动态性谓句中“了”的

动态性谓语句:all theverbs except “be”

他昨天吃了 3 个苹果:Yesterday he ate 3 apples.

状态性谓语句:withthe verb “be” – never use “ 了 ”

Now it’s hot: 现在很热。

Yesterday it was hot: 昨

Now he is teacher: 他现在

Last year, he was teacher: 他去年

Now he is reading newspaper: 他现在

Yesterday afternoon at 3pm he was readingthe newspaper: 他昨天下

7. Where to put “ 了 ” ?

Examples:

Put “ 了 ” after the verb or adjective or noun:

他去中国学了

我昨天买了一辆汽车

我下了课就去吃饭。

他要是知道了这个消息,一定很高兴。

做完了作业,你就

他昨天吃了 3 个苹果

Put “ 了 ” at the end of the sentence: = Put“ 了 ” afterverb/adj/noun

电影开始了。

现在房子便宜了。

下雨了。

春天到了。

他不爱我了。

天快黑了。

Repeat“ ” after thev./adj./n. and at the end of the sentence: = a perfect tense他去了中国,学了两年语。 He went to China,and learned Chinese for 2 years.. 他去了中

(In this case, you may also add “ 已经 ” before the verb)

他已经去了中国了。

他学了 2 年汉语了:He has already learned Chinesefor 2 years.

我昨天买了一辆汽车 : I bought a car yesterday.

我昨天买了一辆汽车了:I’ve bought a car.

他要是知道这个消息, 一定很高兴。 He would be happywhen he knows this news. 他 (已经 ) 知道了这个消息

他昨天吃了 3 个苹果 : He ate 3 apples.

他昨天(已经)吃了 3 个苹果了:He’s already eaten 3 apples.

我们到了汉城:We arrived Seoul.

我们(已经)到了汉城了:We’ve already arrived inSeoul.

Two past actions:

我下了课就去吃饭。 After class I’ll go to eat.

我下了课就去吃饭了:After the class, I went toeat.

做完了作业,你

In this case (duration of an action), “ 了 ” or without “ 了 ” at the end of sentence: both arecorrect. –

perfect tense

这本书我看了 3 天了。 I’ve read the book for 3 days.

这本书我看了一个星期。 I’ve read the book for aweek.

我有 20 天没见到你了:I havn’t seen you since 20 days.

我来美国已经两年多了:I’ve been in US for morethan 2 years.

初级汉语综合课教案

第三课那是

教材:《博雅汉语》初级、起步篇I，李晓琪主编，任雪梅、徐凝编著，北京大学出版社，2004年8月

教学对象:初级

教学地点:

课型:初级汉

教学目标:

1.认知领域:(1)熟练掌握本课13个生，认识会3个专有

(2)理解课文容，并能答本课

(3)学习“这”、“那”、“谁”等词的用法，

字造句。

2.技能领域:(1)能正确理解课文内容，流利读出本课对

(2)学会就某件事物进

3.情感领域:学生想了解在日常生活中何分别对距离和

事物进行询问。

4.学习策略:引导学生会询问与回

教学重点:

1. 语音:da- ta，le- ne，nü- nüe，nai- nei，dao-dou 2. 字词:这、那、书、谁、同屋、课本、典、就是、朋友 3. 语法:?那、这的用法;?特殊疑句;?语。 4. 课文:理本课课文

教学难点:

1. 语音:da- ta， dao-dou

2.字词:这、那、谁、就是

3.语法:这、谁、那 3个词的用法。

4.课文:理解本课课文内容，仿造课进行对话。教学

1.通过具体的事例，逐步引导学生掌握课所学的词、语

课文内容。

2. 运用直观

?实物或图片:书、课本、词典;

?翻译:汉语、日语、带、音乐、就

?肢体动作:这、那，分别表示近指和远指。 3. 交际活动训练:练习近指

教具:多媒体,

教学时数:3课时

教学步骤:

第一课时一、组织

点名、上课

二、复习检查、导入新

(一)复习

(1)听写(请两名学生上黑板写，写完毕大家一起

?我来介绍一下。 ?我是中山大学留学生。?认识你很

(2)提问:

?你/他叫什么名字,?你是哪国人,?XX是X国

(二)导入新课

教师拿起身边学生的一本书学生“这是

的吗,”，然后再指向距离较远的本书问另一名

是你的书吗,”，引出并

三、学习新课---------生字、词

(一)认读生词(注意纠音)(8’)(学生把书

1.教师领读, 注意难读和易错的词(1遍);学生自己

单个学生读(三个学生接力完成)，纠正发音;

2. PPT展示按类别重新排的生词，并找

这、那

谁

书、课本、词典

日语、汉语

同屋、朋友

磁带、音乐

就是

3. 让学生提问不会写的生字词，教将其写在黑板上

展示其笔顺。

(二)生词讲解(20’)

(借助图片/实物和肢体动作和直接译，进行词扩展讲

这:(代)это.

那:(代)тот

(“这”和“那”放在一起讲，通过肢动作，教师指着

学生说“这是XXX”;指着较远的学

谁:(代)(先PPT展示图片，让学说出图片中的人

后教师指着一名同学问 “他是谁,”，拿一本书

谁的书,”)кто

书:(名)(实物/

扩展:汉语书，我的汉语书，同学的汉语

课本:(名)(实物/

汉语:(名)(直接翻译)Китайский

日语:(名)(直接翻译)Японский

扩展:汉语课本，日语课本，我汉语/日语课

词典:(名)(图

扩展:汉语词典，俄语词典，汉

同屋:(名)同住一间房的人。соседа по комнате

(给例句引导学

例:你的同屋是谁, 我的同是我大学同

朋友:(名)Друзья.

扩展:一个朋友、一个中国朋友、认识一个中国

磁带:(名)(图片展

音乐:(名)(图片展示)Музыка

就是: означать.(例句引导学生

例:北大就是北

李军，就是大卫的那

专有名词:《汉日词典》，中村(人名，имя)，日本(Япония) 四、复习巩

将汉字卡片发给学生，一半学生持拼音卡，一半学

词卡，在规定时间内生词和拼音要互相到对方，站在一

组做的又快又好。

五、总结与布置作

(1)重点词语:

这、那、谁、书、同屋、课本、词典、就是、朋友 (2)读写本字词，预

第二课时一、组织

点名、上课

二、复习检查 (4’)

听写上节所学字词，然后找学生读字词。三、学习

1(播放录音，学生跟着默读;教师领，学生齐读;同

角色读;分组读。

2. 合上书，就课文提问:(课件展示问

课文一:

(1)那是玛丽的书吗,那是谁的书,

(2)那是什么书,是

(3)什么是汉

课文二:

(1)这是什

(2)这是什

(3)这是中

3.学习难点词语

(1)那/这

那:表示远指。这:表示近指。

例:这是汉

那是

这是

(2)特殊疑问句(Специальные вопросы)

用“哪”、“谁”、“什么”等疑问提问的句子，就

特殊疑问句，语序

例:? A:你

? A:她是谁,

? A:那

(做第31页课后练习

习题1:

A:那是谁的书,

B:那是李

大卫/老师/

习题2:

A:这是什么磁

B:这是汉语磁

音乐/日语/英语(Yīngyǔ)/法语(Fǎyǔ)

(3)定语(Атрибут)

汉语中定语的位置是在中心前面，有不加“

先提问中心语，

A:这是什么, B:这是

A:这是什么书, B:这是汉语。( 板书:汉

同样:汉语词典、音乐磁带、玛丽的

学的老师、美国人、加拿大人

例:这是汉语词典，不

玛丽是加拿大人，不是美国人。

他是我的同屋，

他叫大卫，是

(做第31页课后练

他是东方大学的留学生，是美国人。

他我的老师中

她我的朋友日

他大卫的同屋法国人四、总结与

(1)难点词语:那、谁、这、就是

(2)语言点:?那、这的用法;?特殊疑问句;?定语。 (3)熟读课文，完成

第三课时

一、组织教学(1’)

点名、上课

二、复习巩固(14’)

(一)提问:

这是什么,那

这是什么书/词典/磁

这是谁的书 ??

(提问程度较弱

变体:这是你

这也是你的书吗,

谁是你的朋友,

(提问程

(二)学生读课文，仿

先全班齐读课文，再分组比赛读;然找程度较弱的

色朗读，最后让程度较好的学生仿造课文进行对。三、讲

练习一语

(一)读音

先领大家一起读，然后学生齐读，最后让学生单

(先找程度较好的学生读，再找程度相弱的学生，注意

a e ai ei ao ou u üe d da de dai dei dao dou du t ta te tai tao tou tu n na ne nai nei nao nou nu nüe l la le lai lei lao lou lu lüe (

da- ta，le- ne，nü- nüe，nai- nei，dao-dou 练习三选空(提问程度

1. A:

B:我( )好。

2. ( )是

3. A:( )本[běn]书是你的

B:( )本书

A:那本书( )是你的吗,

B:是。

(参考答案:1. 很 2. 那/这 3. 那;这;也)

练习四分别用“谁”、“什么”、“”把下列句子改

(提问程度较好

1(这是汉

2(他是美

3. 这是刘老

4. 我的朋友

5(中村是我

(参考答案:1.这是什么书,2.他是哪学生,3.这是谁

4.你的朋友叫什么,5.谁是你的同屋,) 练五成对话(提问度相对弱

1. A:玛丽，这是

B:不是，。

(参考答案:是我朋友的课本/ 是我同屋的课本/是我学的课) 2. A:是谁,是你

B:对，他叫，

(参考答案:大卫，

练习六朗读并

(先提问程度较的学生，再提问程度一般的学生，最后提问程度较弱的学生) 她玛丽，是加拿大人。她是我的屋，也是我的朋友。他(她)叫，是人。他(她)是，也是。 (参考案:中村，法国人，是我的老师，我的朋友) 、总结与

(1)重点:

?语音:da- ta，le- ne，nü- nüe，nai- nei，dao-dou

?字词:这、那、书、谁、同屋、课

?语法:I. 那、这的用法;II. 特殊疑问句;III.定语。 (2)习本课生字词及语，熟读课文，

教学后记文案

B 添加义项 ?

文案，原指放书桌子，后来指在桌子上写字的。现在指的是公司或企业中从文字工作的职位，就是以文来表现已经制定的创意策略。文案它不同于设计师用画或他手段的表现手，它是一个与广告创意先后相继的表现的程、展过程、深化的过程，多在于广告公

基本信息

中文名称

文案

外文名称

Copy

1发展历程

2主要工作

3分类构成

4基本要求

5工作范围

6文案写法

7实际应用

折叠编辑本段

汉字"文案"(wén àn)是指古代官衙中掌档案、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、信等;在现代，文案的称呼主要用在商领，其意义与中国古所说的

在中国代，文案作" 文按 "。公文案卷。《北堂钞》卷六八引《汉杂事》:"先是公府多不视事，但以文案为务。"《晋?桓温传》:"机务不可停废，常行文按宜为限日。" 唐戴叔伦《答载华》诗:"文案日堆，愁眉拽不开。"《资治通鉴?晋孝武帝太元十年》:"诸皆得良吏以掌文按。"《花月痕》第五一回:" 荷生觉得自替他

旧时衙门里拟文牍、掌管档案的幕僚，其地位比一般属吏。《老残游记》第四:"像你老这样抚台央出文案老爷来请去谈谈，这面子多大!"夏衍《秋瑾传》序幕:"这阮财富带回衙门，要文

文案音译

文案英文:copywriter、copy、copywriting

文案拼音:wén àn

现代文案的概念:

文案来源于广告行业，是"广告文案"的简称，由copy writer翻译而来。多指以语辞进行告信息内容表的形式，有广义和狭义分，义的广告文案包标题、

对广告形象的选择搭配;狭义的广告文案包标题、正文、口号的

在中国，由于各个行发展都相对不够成熟，人员素质也参差不齐，这使得"文案"的概念常常被错误引用和理解。最典型的就是把文案等同于"策划"，实这是两种差很大，有着本质区别的工作。只是由于文案人员常常需要和策人员、设计人员配合工作，且划人员也需要撰写一些方案，这使得很多人误认为文案和策就是一事，至常常把策划与文案的工作会混淆在一(这也和发源于国的"策划学"发不够成

广告文案

很多企业，都有了的专的文案人员，只有当需要搞一些大型推广活动、做业策划案、写行性分析报告等需求量大的项目时，才要对外寻求合作。以往一般企业都会找广告、文传媒等公司合作。这些公司一般都有专业的文、设计团队，经验也相对丰富，但因为业务大，围广泛，在针对性方面会较为弱。随着社经济不断发展，对专业文案的要求更加严格，逐渐衍生一些专于文字务的文案策划公司。这类企业发展速度很快，多数都是从工作室形转型而来，也有从传播机构立

随着中国告业二十余年的猛发，广告公司的经营范围，操作流程，工作方式在变化，文案角色由无闻转为配角，现正昂首阔步走向面，成为主角，从前一则广告多是由设计出计划，配图之后，文案轮完稿，一则广告的计划多是文案与美工共同完成，然后各自分工。说起文的地，日本是从1992年意识到文的重要性，台是1998年。2002年，大陆的一些中大型广告公司的总几乎都垂叹，好的文案太少了。好的文案往往愿意扎堆，从全形式来看，这股潜规则逐渐由华广告重州向华东中

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撰写报纸广告、杂志广告、海报; 撰写企业样本、品样本、品目录; 撰日常宣传文

文案白领一族

单页、各类小册子; 撰写DM直邮广，包括信封、邮件正文; 撰写电视广告脚本，包括分镜头、旁白、字; 写电视专题脚本; 撰写电视广告的拍清单; 撰写广播广告; 将海外版广告文案作汉化(翻译); 写广告歌词，或汉化(翻译)外文歌词; 撰写各种形式的网络广告; 为网站栏目命; 撰写网站内部文案; 撰写机信广告; 撰写各类广告作品的创意阐述; 写广告口号; 写产品包装文案，包括:品牌名、使用说明、产品成分等; 为产或品命名，并作创意阐述; 为路演或动命名，并作创意述; 撰写活动请柬及活现场宣传品上的文字; 为各种礼品命名，并作创意阐述; 为专卖店命名，并作创意阐述; 撰写店的橱窗或店POP物料文; 撰软文、新闻式、故事式、评论式; 撰写策划书，或协助策划人员优化、色方案文字; 协客户企业内刊的编，提供主题方向，核文字。同的境对文案撰稿人有不

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从现有的文案分类有很多种，按照4A标准，一般有四:助理

策划文案

)，高级案(ACW)，资深文案(SCW)，其中稍微要区别的是高文案与资深文案，前者要求的是文案的撰写能力，而者不仅仅是文案的撰写能力还包括做文案的年。有些4A公司有文案主任(CE)一职，大体上与文案职责类似，有时候负责专项。另有些个别公司还配有首席文案职位(CCW)，文案功力凤毛麟角，虽不具领导才能，但有的首文案拿工资却创意总监还要高。大部分国内广告公司文案种类繁杂，有房地文案、创文案、划文案、牌

文案是由标题、副标题、广告正文、广告口号成的。它是广告内容的文字化表现。在广告设计，文案与图图形同等重要，图形具前冲击力，广告案具

广告标:它是广告案的主题，往往也是广告内容的诉求点。它的作用在于吸引人们对广告的注目，留下印象，引起人们对广告的兴趣。有当受众对标语产生兴趣时，才会阅读正文。广告标语的设计形式:情式，问答式、祈使式、新闻式、口号式、暗示式、提醒式等。广告标语撰写时语言明扼，易懂易记，传递清楚，新颖个性，句子中的文字量一般掌握12个字

广告副标题:它是广告方案的补充部分，有一个点睛的作用。主要表现在标题的充及让人感觉，不懂，在这里全

广告正文:告正文是对产品及服务，以客观的事实、具的说明，来增加消费者的了解与认识，以理服人。广告正文写使内容要实求是，通俗易懂。不论采用种题式样，都要抓住主的信息

广告口号:口号战略性的语言，目的是经过反和相同的表现，以便名域其他企业神的不同，使消费者掌握商或服务的个性。这以成为推广商品不可或缺的要素。广告口常有的形式:联想、比喻式、许诺式、推理式、赞扬式、命式。告号的撰写要注意简洁明了、语明确、独创趣、便于

所谓广文案是以辞进行广告信息内容表现的形式。告文案有广义和狭义之分，广义的广文案就是指通过广告语言、形象和他因素，对既定的广告主题、广告创意所进行的具体表现。狭的告文案则指表现广告息的言语与文字构成。广义的广告文案包括标题、文、号撰写和对广告形象的选择搭配;义的广告文案括标题、正、口号

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1)准确规范、

准确规范是文案中最基本的要求。要实现对广告主题广告意的有效表现和广告信息的

广告文案

有效传播，首要求广告文案中语言表达范完整，避免语法错误或表残缺。其次，广告文案所使用的语言要准确无误，避免产生歧义或误。三，广告文案的语言要符合语言表达习惯，不可搬套，自己创造众所不知的词。第四，

俗化、大众化，避免使用冷僻以过于专业化的

2)简明精炼、

文案在文字语的使用上，要简明扼要、精概括。首先，要以尽可能少的言和文字表达出广告产品精髓，实现有效的广告信息传播。其次，简明精练广文案有助于吸引告受众的注意力和迅速记忆下广告内。第，要尽量使用简短的句子，防止受众繁长语句所

3)生动形象、

文案中的生形象能够吸引受众的注意，激发他们的兴趣。外研究资料表明:文、图像能引起人们注意的百分比分别文是35%, 图是65%，文案创作时采用生活、颖独特的语言的同，附助

4)优美流畅、

文案是广告的体构思，对于由其中诉之于觉的广告语言，要注意优美、畅和动听，使其易识别、记忆和易传播，从而突出广告定位，很好地表现广题和广告创意，生良好的广告效果。同时，也要避免过追语和音韵美，而忽视广告主，生搬硬

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策划文案和

一)策划文案:工作主要是将策划工作人员策划思路形成文字。毋庸置疑，公司很多策划人员均有很强策划水平和丰富的策划经验，但有时候手上同时进个案子，同时时又比较紧的情况下，文案可以在充分理策划图情况下帮助策划人员完策划方案的作。这其中

1.必须充分了解本案的运作背景，包括宏市场信息和观市场

2.掌握整个策划的战

3.以通俗易懂、言简意赅的论述方式将划思想反在字里

4.到比较专业的问题或障碍的时候，应及时与划员沟通，保证划方向的

5.贯彻战略方针的同时，也可就战略思想的表达方式和文字提述上出一些理化建议，从而地展现策划的战

二)创意文案:主要是将广告作品的表现及形用完整的文字表达出来，其中，除了产生画面的想之外，还括广告语言的表现内容(如

影视的音效、旁白、字幕、广告语等)。其中至关重要的就是新颖的创意和传神的文字表现。而这些智慧闪光绝对不是拍一下门能出来的。这中包

1.通过各个层面，特别是swot方面深入理，从而找出目的核

2.把握目标消费

3.掌握宏观政策及大市场对目本身的影

4.场策划人员和设计人员保持切联系，随时

5.市场上类似房产项目的文案及创，力求全面加以

6.获悉开发商对文案创作的要求，整文字内容和

折叠编辑本段

商家要吸引、留住消费者必须注重细节的提高和改善，而其中，文案就不可忽的一大细节。下是些能吸引买家的

折叠九宫格思考法

拿一张白纸，用笔先分割成9宫格。中间那格填上你的商名，接下来开始在其它8格填上可以帮助此商品销售的众可能优点。这强迫创意产生的简单练习法，我用这种方式构思出划案或

折叠要点衍伸法

把该商品型录上的商品特点照抄下来，然后每个要点后面加以延伸。如果你真的很，照抄型商品卖点也可，但比较没有人味，说

折叠三段式写作法

这是仿闻学中"倒角写作法"。第一段，请精要地浓缩全文的售话术，因为多数人都没耐心看全文。第二，请依照型录要点衍伸法，逐一说明该商的众多特色。底是点列还是一段长文章较好，要看你的文字功力。文字功欠佳点列式写出卖点即可。最一段是「钩子」，主要任务是要叫人【Buy Now】，以一是强商品USP(Unique Selling Point，独特销售卖)、价格优

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市场研究

没有正确的市场导向，任何文案或创意都是天马空奇思怪想。的，再优美

不适宜场合中都可能致整个策划执行的失败。一篇优秀的文案，定是在对市场有深入的了解后方能下笔的。例不同地区的经济发展水平、文化构成、风人情、产业结比重等等皆有很大差异，同一地区不同年龄、阶层人士的世界观、思维、道德观和价值观也参差齐，加上特环境、特定历史背景或政策规文赋予某些项目的殊意义，都会文案产生深远的影响。所以无市场，文便如枯井之蛙，作品不仅缺乏远，生命力也

沟通与互助

在创作一幅品时，常常发生这情况:设人员与文案人员一开始没有很好的沟通;结果是设计人员计来的作品文案来好像是曲解了原意，而将文案配上去时候，设计员又认为文案的风格与画面差入甚大。矛盾自然就出现了。其文案和设计，乃至市场、企划、媒体等各部门工作人员都应随保持高效的通。通篇来看，文案的工作是将市场的调查析结果为其创作的翔实论据、企的核心思想作其创作的指引方向，媒体投放的渠道作为其创作的特定模式，设计排版作为其创作的具体表现。因此，每环都动态维系着的。在做一个文稿之前，与各个部门广泛沟通，并到互爱互助，才能在一个凝力超强的团队展现出自特的个性和才文

B 添加义项 ?

基本信息

中文名称

文案

外文名称

Copy

1发展历程

2主要工作

3分类构成

4基本要求

5工作范围

6文案写法

7实际应用

折叠编辑本段

汉字"文案"(wén àn)是指古代官衙中掌档案、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、信等;在现代，文案的称呼主要用在商领，其意义与中国古所说的

在中国古代，文案亦作" 文按 "。公文案卷。《北堂书钞》卷六八引《汉杂事》:"先是公府掾多视事，但以文为务。"《晋书?桓温》:"机务不可停废，行文按

叔伦《答崔载华》诗:"文案日成堆，愁眉拽不。"《资治通鉴?晋孝武帝太元十四年》:"诸皆得良吏以文按。"《花月痕》第回:" 荷生觉自己

文案音译

文案英文:copywriter、copy、copywriting

文案拼音:wén àn

现代文案的概念:

文案来源于广行业，是"广告文案"的称，由copy writer翻译而来。多指以语进行广告信息内容表现的形式，有广义和狭义，广义的广告文包括标题、正文、口号的撰写和对告象选择搭配;狭义的广告案包括标

广告文案

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撰写报纸广告、杂志广告、海报; 撰写企业样本、品牌本、产品目录; 撰写日

白领一族

文案白领一族

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从现有的文案分类有很多种，按照4A标准，一般有四:助理

策划文案

文案是由标题、副标题、广告正文、广告口号成的。它是广告内容的文字化表现。在广告设计，文案与图图形同等重要，图形具前冲击力，广告案具

广告副标题:它是广告方案的补充部分，有一个点睛的作用。主要表现在标题的充及让人感觉，不懂，在这里全

广告口号:口是战略性的语言，目的是过反复和相同的表现，以名域其他企业精神的不同，使消费者掌握商品或服务的个性。这以成为推品不可或缺的要。广告口号常有的形式:联想式、比式、许诺式、推理式、赞扬

洁明了、语言明确、独创有趣、于记忆、易读

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1)准确规范、

准确规范是文案中最基本的要求。要实现对广告主题广告意的有效表现和广告信息的

广告文案

有效传播，首先求广告文案中语言表达规范完整，避免语法错误或表达残缺。其次，广告文案中所使用的语言要准无误，避免产生歧义或误解。第三，广告文案中的语言要语言表达习惯，可生搬硬套，自己创造众所不知的词汇。第，广文中的语言要尽量通俗化、大化，避免使用僻以及过

2)简明精炼、

3)生动形象、

4)优美流畅、

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策划文案和

一)策划文案:工作主要是将策划工作人员的策思路成文字。毋庸疑，公司

员均有很强策划水平和丰富的策划经验，但有时候上同时进行几个案子，同时时间又比较紧的情况下，案可以在充理解策划意图的情况下帮助人完成策划方案的作。这

1.必须充分了解本案的运作背景，包括宏市场信息和观市场

2.掌握整个策划的战

3.以通俗易懂、言简意赅的论述方式将划思想反在字里

4.到比较专业的问题或障碍的时候，应及时与划员沟通，保证划方向的

5.贯彻战略方针的同时，也可就战略思想的表达方式和文字提述上出一些理化建议，从而地展现策划的战

二)创意文案:主是将广告作品的表现及形式用完的文字表达出来，其中，除了产生画的构想之外，还包括广告语言的现内容(如平面的标题、引文、正文、随文，广告语等，影视音、旁白、字幕、广语等)。其中至关重要的就是新颖的创意和传神文字现。而这些智慧的闪光绝对不是拍一脑门子就能来的。这其括了以

1.通过各个层面，特别是swot方面深入理，从而找出目的核

2.把握目标消费

3.掌握宏观政策及大市场对目本身的影

4.场策划人员和设计人员保持切联系，随时

5.市场上类似房产项目的文案及创，力求全面加以

6.获悉开发商对文案创作的要求，整文字内容和

折叠编辑本段

商家要吸引、留住消费者必须注重细节的提高和改善，而其中，文案就不可忽的一大细节。下是些能吸引买家的

折叠九宫格思考法

折叠要点衍伸法

把该商品型录上的商品特点照抄下来，然后每个要点后面加以延伸。如果你真的很，照抄型商品卖点也可，但比较没有人味，说

折叠三段式写作法

折叠编辑本段

市场研究

没有正确市场导向，任何案或意都是天马行空的奇思怪想。的确，再优美的字用在不适宜场合中都可能导致整个策划执行的失败。篇优秀的文案，一定是在对市场有深入的了解后方下笔的。例如不地区的经济发展水平、文化成、风土人情、产业结构比重等等皆有很大差，同地区不同年龄、阶层人士的世界、思维观、道观和价值观也参差不齐，加上特定环境、特定历史背景或政规文赋予些项的特殊意义，都会对文案产生深远的影响。所无市场，文案便如枯井蛙，其作不仅缺见，生命力

沟通与互助

在创作一幅品时，常常发生这情况:计人员与文案人员一开始没有很好的沟通;结果是设计人设出来的作品文看来好像是曲解了原意，而将文案配上去时候，计人员又认为文案的风格与画面差入甚大。矛盾自然就出现了。其实文案和设计，乃至场、企划、媒体等各部门工作人员应随时保持效的沟通。通篇来看，文案的工作是将市场调查分结果作为其创作的翔实论据、企划的核思想作为其创作指引方向，媒体投放的渠道作为其创作的特定模式，设计排版作为其创作具体表现。，每个环节都是动态维系着的。在做一个文稿之前，与各个部门泛沟通，并到互爱互助，能在一个凝聚超强的队展现出自己特

文案编辑词条

B 添加义项 ?

基本信息

中文名称

文案

外文名称

Copy

1发展历程

2主要工作

3分类构成

4基本要求

5工作范围

6文案写法

7实际应用

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汉字"文案"(wén àn)是指古代官衙中掌档案、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、信等;在现代，文案的称呼主要用在商领，其意义与中国古所说的

文案音译

文案英文:copywriter、copy、copywriting

文案拼音:wén àn

现代文案的概念:

广告文案

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撰写报纸广告、杂志广告、海报; 撰写企业样本、品样本、品目录; 撰日常宣传文

文案白领一族

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从现有的文案分类有很多种，按照4A标准，一般有四:助理

策划文案

文案是由标题、副标题、广告正文、广告口号组的。它是广告内容文字化表

设计中，文案与图案图形同等重要，图形具有前的冲力，广告文案有较深的

广告副标题:它是广告方案的补充部分，有一个点睛的作用。主要表现在标题的充及让人感觉，不懂，在这里全

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1)准确规范、

准确规范是文案中最基本的要求。要实现对广告主题广告意的有效表现和广告信息的

广告文案

2)简明精炼、

3)生动形象、

4)优美流畅、

折叠编辑本段

策划文案和

1.必须充分了解本案的运作背景，包括宏市场信息和观市场

2.掌握整个策划的战

3.以通俗易懂、言简意赅的论述方式将划思想反在字里

4.到比较专业的问题或障碍的时候，应及时与划员沟通，保证划方向的

5.贯彻战略方针的同时，也可就战略思想的表达方式和文字提述上出一些理化建议，从而地展现策划的战

1.通过各个层面，特别是swot方面深入理，从而找出目的核

2.把握目标消费

3.掌握宏观政策及大市场对目本身的影

4.场策划人员和设计人员保持切联系，随时

5.市场上类似房产项目的文案及创，力求全面加以

6.获悉开发商对文案创作的要求，整文字内容和

折叠编辑本段

商家要吸引、留住消费者必须注重细节的提高和改善，而其中，文案就不可忽的一大细节。下是些能吸引买家的

折叠九宫格思考法

折叠要点衍伸法

把该商品型录上的商品特点照抄下来，然后每个要点后面加以延伸。如果你真的很，照抄型商品卖点也可，但比较没有人味，说

折叠三段式写作法

折叠编辑本段

市场研究

沟通与互助

文案编辑词条

B 添加义项 ?

基本信息

中文名称

文案

外文名称

Copy

1发展历程

2主要工作

3分类构成

4基本要求

5工作范围

6文案写法

7实际应用

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汉字"文案"(wén àn)是指古代官衙中掌档案、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、信等;在现代，文案的称呼主要用在商领，其意义与中国古所说的

文案音译

文案英文:copywriter、copy、copywriting

文案拼音:wén àn

现代文案的概念:

广告文案

折叠编辑本段

撰写报纸广告、杂志广告、海报; 撰写企业样本、品样本、品目录; 撰日常宣传文

文案白领一族

单页、各宣传小册子; 写DM邮广告，包括信封、邮件正文; 撰写电视广告本，括分镜头、白、字幕; 撰写电视专题片脚本; 撰电视广告的拍摄清单; 撰写广播广告; 将海外版广文案作汉化(翻译); 撰写广告歌词，或汉化(译)外文歌词; 撰写各种形式的网络广告; 为站栏命名; 撰写网站内部文案; 撰手机短信广告; 撰写各类广告作品的创意阐述; 撰写广告口号; 撰写产品装文案，括:品名、使用说明、产品成分等; 为产品或品牌命名，作创意阐述; 为路演活动命名，作创意; 撰写活请

宣传品上的文字; 为各种礼品命名，并作创意阐; 为专卖店命名，并作创意阐述; 撰写商店的橱窗或店内POP物料文案; 撰写软文、新闻式、故事式、评论式; 撰策书，或协助策划人优化、润色方案文字; 协助客户企业内刊编辑，提主题方向，审核文字。不同环境对文案稿人有着不

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从现有的文案分类有很多种，按照4A标准，一般有四:助理

策划文案

文案是由标题、副标题、广告正文、广告口号成的。它是广告内容的文字化表现。在广告设计，文案与图图形同等重要，图形具前冲击力，广告案具

广告副标题:它是广告方案的补充部分，有一个点睛的作用。主要表现在标题的充及让人感觉，不懂，在这里全

折叠编辑本段

1)准确规范、

准确规范是文案中最基本的要求。要实现对广告主题广告意的有效表现和广告信息的

广告文案

2)简明精炼、

3)生动形象、

4)优美流畅、

折叠编辑本段

策划文案和

1.必须充分了解本案的运作背景，包括宏市场信息和观市场

2.掌握整个策划的战

3.以通俗易懂、言简意赅的论述方式将划思想反在字里

4.到比较专业的问题或障碍的时候，应及时与划员沟通，保证划方向的

5.贯彻战略方针的同时，也可就战略思想的表达方式和文字提述上出一些理化建议，从而地展现策划的战

1.通过各个层面，特别是swot方面深入理，从而找出目的核

2.把握目标消费

3.掌握宏观政策及大市场对目本身的影

4.场策划人员和设计人员保持切联系，随时

5.市场上类似房产项目的文案及创，力求全面加以

6.获悉开发商对文案创作的要求，整文字内容和

折叠编辑本段

商家要吸引、留住消费者必须注重细节的提高和改善，而其中，文案就不可忽的一大细节。下是些能吸引买家的

折叠九宫格思考法

折叠要点衍伸法

把该商品型录上的商品特点照抄下来，然后每个要点后面加以延伸。如果你真的很，照抄型商品卖点也可，但比较没有人味，说

折叠三段式写作法

这是仿新闻学中"倒三角写作法"。第一段，精要地浓缩全文的销售话术，因为多数人都没耐看全文。第段，请依照型录要点衍法，一说明该商品众多

是一段长文章好，要看你的文字功力。文字功力欠佳就点列式写卖点即可。最后一段是「钩子」，主要任务是要叫人【Buy Now】，所以一般是化商品USP(Unique Selling Point，独销售卖

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市场研究

沟通与互助

初级汉语综合课教案

——《北京的胡同》

一教学对象

本教案的教学对象适合对外汉语学习初级者，握的汉语

二教学内容与目标

“汉语综合课”是对外汉语教学语言技能的主干课，以讲解授汉语言知识为主要任务。本课

1教学重点：v+得+adj的意义及用法

2句式“越、、、越、、、”的用法

3掌握本课的生词，理解并学会熟练运用：胡同、旅游、肯定、了解、逛、项目、有意思、眼、条、确、实在、、通过、侧、却、必须、色、

4 “又+adj+又+adj”的用法以及“adj+了”和“太+adj/v+

4了解北京胡同的

三教学重点与难点

（1）教学目标中

（2）教学目标中

四教学过程

初级汉语综合课教案

初级汉语综合课教案使用教材:《汉语教程》第二册(上) 北京言大学出版社第三十一课

教学目的与要求:

1、语气助词“了”及其疑问、否定形式的意义和法 2、副词“再”“又”的意

3、本课生词和课文内容，并能对打电话的功能项行独立表达教学重点

1、语气助词“了”

2、副词“再”和“又”的意义和用法

教学步骤与课

四个课时

第1、2课时

(1)生词

(2)语气助

(3)课文(一)

第3、4课时

(1)副词“又”和“再”

(2)课文(二)

(3)课堂表演

教学过程:

第1、2课时

一、导入(五分

依照具体情况向学生提问。如:周末你们去哪,做什么了,并用带“

确形式重复学生的回答，请全班学集体重复一

引入课文:今天学习第三十一课。请学生读课文标题。二、生(之前要求预

1、出示生词卡片(一面汉字一面是拼

集体认读单词，汉字有

领读;

学生个别认读，

2、重点生词听写(请学

踢接输赢祝贺已

喂:打电话

踢:踢球，踢足球

接:接电话

输:比赛输了，北京队输了(一不说“输了比

赢:我

祝贺:

已经:30课我们已经学了。他已经写作业了。已经毕

考试，考:通过考试，考大学，考听力，汉语??你试考得怎

陪:我陪你去。我

3、生词讲练(给出情境，尽量引导学生说出句子) 4、读词及其展形式，再集体速读一遍生词

课文(一)的内容(10-15分钟)

学生不看书，由教师叙述课文中的对话，学生听。两遍 1、讲完后，请生回答列问题(学生相互，并回答;板书问

引导学生用课文中的话回答，目的是熟悉课文内，扫阅读障碍。是谁给谁

田芳在家吗,

谁接的电话,

田芳下午去哪了,

她去做什么了,

什么时候回来,

过了一会儿，张东又

田芳回来了没有,

2、语法讲练(20分钟左右)

(板书)田芳下午去哪了, A她去同学家

B四点就同学家了。请生比较两种回

讲解:句尾的“了”表示以前的时间，表示作或事情已发生或

句尾有“了”的句子，说明已经说了个意思，后边开始说别

练习:(给出卡片提问，学生用卡片上的词语回问题，后两组由学生相提问和

(1)(卡片)去商店回家给他打电你天看球

书店体育馆芳家你下午去

去买磁带学太极拳吃饭下去你做

否定形

(2)(卡片)买晚报预习生词复习语法你报名

请学给出肯定和否定

(3) 引入句尾有“了”的正反问句:“…..了没

否定回答可以用“还没…呢”表示正做的事现在还没

把练习2中的问题成正反疑问句并

(4) 补充问题

你们来北京后去香山了没

你们参加HSK考试了没

3、读课文(5-7分钟)

领读，学生分角

4、解决

5、复述课文(15-20分钟)

给出课文提示词，引导

由分句到正句，先学生说，然后带领学生说，最学生个别说。集体

学生分角色复述

根据提示词背诵

撤掉提示词，先集体背诵，然学生分角色对

四、作业

1、复习课文(一)，下节课表演

2、预习课文(二)

3、抄写课文一遍，下节课听写

4、完成课后练习

第3、4课时

一、复习(10-15分钟)

听写课文的句子(请一个学生在黑板上) 集体读听写

集体读课文(一)，

请两个学生表演

二、学习课

两个学生分角色读课文，其他同学边图边听。(15

1、听完后，回答下列问题:教师板书答案田芳回来后，妈妈说了

张东又给她来电

田芳给张东打电

张东给田芳回电话了

足球比赛谁赢了,

张东上托福班，报名了没有,田芳知道吗,为么,(用是….吗

张东每星期六做什么,田芳知道吗,为什, 田芳天想做

2、语法讲练(10-15分钟)

不是….吗,不需要回答，是强调说话已经知道了。

请学生看板书，引导他们说出再常用语没有发生的，有常用语经发生的

用于过去式，关键在于事情发生了没有。练习:课本第9页练习，师给出境，学生说句子。生看课本，集体

的句子。

3、读课文(5-7分钟)

4、复述课文(20分钟)

同1、2课时

三、表演(10-15分钟)

三人一组，分角色练习，然后到面表演四、

预习第三十二课

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