课题 Unit 1 How do you study for a test? The first period
教 1. New words and expressions:
学 flashcard, vocabulary, aloud, pronunciation, 目 2. Talk about “How to study.”
标 3. Learn to use “by doing”
教 Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c
材 Key points: How do you study for a test? 分 I study by working with friends. 析 Difficulties: It’s too hard to understand the voices.
I. Greeting
Good morning, class. Nice to see you.
II. Presentation
1.
T: How do you go /come / get to school?
S: I go / come / get to school by bus
by train 实 on foot 2. Look at 1a 施 How do you study for a test? I study by working with friends. 教 by making flashcards by reading the textbook. 学 4. 1b. Listen and write letters from the pictures above. Mei studies by flashcards. 过 Pierre studies by asking the teacher for help. Antonio studies by listening to the tapes. 程 5. 1c. Pairwork S a: How do you study for a test? 设 S b: I study by working with a group. Ask the students to practice in pairs. 计 Ask some pairs to act out.
III. Presentation
1. 2a Listen and check the questions you hear.
1? 2? 4? 5?
2. 2b. Listen again and match each question above with an answer below.
1 d 2 b 4 c 5 a
3. 2c. Pairwork Make conversations
A: Have you ever studied with a group?
B: Yes, I have, I’ve learned a lot that way.
Ask some pairs to act out.
IV. Explain the key points and difficulties.
1. what about
? 征求或建议 What about going to the park?
? 劝人吃或喝 What about some more milk?
? 询问经过或情况 What about the friend you saw last year?
2. way
? 表 “道路,路线,路途”
Could you please show me the way to the zoo?
We go this way, you go that way.
?
Meat can be cooked in different ways.
They are trying to find a way of solving the problem.
3. by
? 在
There’s a teacher standing by the teacher’s desk.
? 经过
He walked by his friends saying hello to them.
?
How many songs had he learned by the end of last year.
? 被,由
The writer was killed by a young man.
? 用,通过(方法,手段)
My father goes to work by bike every day.
V. Grammar Focus
How do you study for a test? I study by listening to tapes.
How do you learn English? I learn by studying with a group.
Do you learn English by reading aloud? Yes, I do. Homework
Make sentences using “by + doing”
本节课的重点是以用“by ”来阐述或表达做事的方法,在教学设计
调了如何用“by” 说写,我“I go to school by bike” 导入,之后让
中的策略,对程度差的学只要求能用by 说一句话,而对程度较好
学 求用“by ”表达学习法并能表明理由。这做就是为听力、阅读作铺
的教学上首先让生找出明的方法句(即由“by ”引导的)和隐性的
反 有“by ”导,但仍然现一种方法)。紧着就是词汇的训练,将其
由词至到句的训,帮助学生明意思并能练掌握用,而整个教学过程的训练思 体现于pair work和group work中。本
1、对羞于开口或不开的学生采鼓励的策,尽管生回答问题是被动的,但目的是使他们
2、词汇训练一关,破“死记”,在“活用”方面取
3、了解个体差异,不同程度的生设计不同水平层次问题,保证学生在原有基础
经过三个方面的训练,感觉堂课的果还错,大多数学生能当堂达标,达预期的目标。课下作业布置适的练
听说课教学设计
Unit 1
八年级下册 What’s the matter?(Period I) 阿岗
Unit 1 What’s the matter?
Section A 1 (1a – 2d)
教学目标:
1. 知识目标:
1.掌握一些相关的词和词组:matter, sore, have a cold, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, lie down, rest, cough, toothache, headache等;
2.掌握反
3.掌握
4.
. What’s the matter with…?”
“What should I/ you/ he/ she/they… do?”
“I/ you/ he/ she/they should do…”
“I have a headache/stomachache/toothache.”
“Does she/he/ have a fever/cold/toothache…?”
2. 能力目标:
1.能够用英询问某人的身体状况以及关心他人是否
2.提高
3.并能熟练运所学知识过去活动进行描述,学生听说读写的能
4.
3.情感目标:
1.会学生关心他人,培同学间团、友善的精神。2.通过本单元的习能引导学生关注自己身边人的身体健康、学习如何去关心他人及提出适当的建议。3.能使学意识到要何去保持康养成良的活习惯。4.培养学生主动救助处于危险境地的的精神,在紧急关头,有勇气做出正的决定。此外,生中遇到
教学难点:掌握
教学过程
Step 1 Warming up and new words
1. Look at a picture and learn the parts of the body.
2. New words and phrases.
Step 2 Presentation
1a Look at the picture. Write the correct letter [a-m] for each part of the body. ___arm ___ back ___ ear ___ eye ___ foot
___hand ___ head ___ leg ___ mouth
___ neck ___nose ___ stomach ___ tooth
Step 3 Listening
1b Listen and look at the picture. Then number the names 1-5
Listen to the conversations again and fill in the blanks.
Conversation 1
Nurse: What’s the matter, Sarah?
Girl: I ___________.
Conversation 2
Nurse: What’s the matter, David?
Boy: I _________________.
Conversation 3
Nurse: What’s the matter, Ben?
Boy: I _________________.
Conversation 4
Nurse: What’s the matter, Nancy?
Girl: I _________________.
Conversation 5
Betty: What’s the matter, Judy?
Ann: She __________________.
Step 4 Speaking
1c Look at the pictures. What are the students’ problems? Make conversations.
Examples
A: What’s the matter with Judy?
B: She talked too much yesterday and didn’t drink enough water.
She has a very sore throat now.
A: What’s the matter with Sarah?
B: She didn’t take care of herself on the weekend. She was playing with her friends
at the park yesterday. Then it got windy, but she didn’t put on her jacket. Now she
has a cold.
Step 5 Guessing games
Guess what has happened to the students by using the important sentences.
Step 6 Listening
2a Listen and number the pictures [1-5] in the order you hear them.
2b Listen again. Match the problems with the advice.
Step 7 Speaking
2c Make conversations using the information in 2a and 2b
A: What’s the matter?
B: My head feels very hot.
A: Maybe you have a fever.
B: What should I do?
A: You should take your temperature.
Step 8 Role–play
Imagine you are the school doctor. A few students have health problems. Role-play a conversation between the doctor and the students.
2d Role –play the conversation
Step 9 Language points and summary
1. What’s the matter?
这是人们特别是医生和护士问病病情时常用的问句, 意思是“怎么
What’s wrong? 怎么啦?
What’s wrong with you?
What’s your trouble?
What’s the trouble with you? 你怎么了?
What’s up? 你怎么了?
2. have a cold伤风, 感冒,
表示身
have a bad cold 重感冒
have a fever 发烧
have a headache 头痛
have a stomachache 肚子
have a toothache 牙痛
Summary
1. 牙疼 have a toothache 2. 胃疼 have a stomachache
3. 背疼 have a backache 4. 头疼 have a headache
5. 喉咙疼 have a sore throat 6. 发烧 have a fever
7. 感冒 have a cold 8. 躺下并且休息 lie down and rest
9. 喝热蜂蜜茶 drink hot tea with honey10. 喝大量水 drink lots of water
11. 看牙医 see a dentist 12.
13. 看
Step 10 Exercises
根据
Mandy: Lisa, are you OK?
Lisa: I _____ a headache and I can’t move my neck. What ______ I do? Should I
_____ my temperature?
Mandy: No, it doesn’t sound like you have a fever. What _____ you do on the
weekend?
Lisa: I played computer _____ all weekend.
Mandy: That’s probably why. You need to take breaks _____ from the computer.
Lisa: Yeah, I think I sat in the _____ way for too long without moving.
Mandy: I think you should ____ down and rest. If your head and neck still hurt tomorrow, then
go to a _______.
What’s your trouble?
What’s the trouble with you? 你怎么了?
What’s up? 你怎么了?
2. have a cold伤风, 感冒,
表示身
have a bad cold 重感冒
have a fever 发烧
have a headache 头痛
have a stomachache 肚子
have a toothache 牙痛
Summary
1. 牙疼 have a toothache 2. 胃疼 have a stomachache
3. 背疼 have a backache 4. 头疼 have a headache
5. 喉咙疼 have a sore throat 6. 发烧 have a fever
7. 感冒 have a cold 8. 躺下并且休息 lie down and rest
9. 喝热蜂蜜茶 drink hot tea with honey10. 喝大量水 drink lots of water
11. 看牙医 see a dentist 12.
13. 看
Step 10 Exercises
根据
Mandy: Lisa, are you OK?
Lisa: I _____ a headache and I can’t move my neck. What ______ I do? Should I
_____ my temperature?
Mandy: No, it doesn’t sound like you have a fever. What _____ you do on the
weekend?
Lisa: I played computer _____ all weekend.
Mandy: That’s probably why. You need to take breaks _____ from the computer.
Lisa: Yeah, I think I sat in the _____ way for too long without moving.
Mandy: I think you should ____ down and rest. If your head and neck still hurt tomorrow, then
go to a _______.
Lisa: OK. Thanks, Mandy.
翻译下列句子。
1. 你怎么了?我头痛。
2. 他怎么了?他发烧
3. 李怎么了?他喉咙痛。他应该
4. 如果你的和脖子
Make up a conversation between a doctor and a patient.
听说课教学设计
Unit 7 Cultural Relics听说
埃及金塔,中国万里长城,英格兰巨石群……丰的文化遗产展现着人类大精深的文化,是人类文明发展进程的见。中学生对灿烂的文化遗产之少,高一上第7单元讲述的中心话题就“文化遗产”,内容涉及“文化遗产绍”、“文遗产修复”和“化遗产保护”等等。本节课是该单元的听说课,它不仅使中学生了解有关“文化遗”的英语知识,而绕着这一话题进行了言技能练。这节听说课括 Warming up,Listening 以及 Speaking。知识点并不是很多,然而本课涉及到用英语描述文化遗产,用英语谈论一个文化遗产的历史和由来,以征意见、询问情况和提出建的际语来讨论如保护文化遗产,这些相关知识的灵活运用和拓展对
一、教材分析
热身活动(Warming up)过几幅图引出“文遗产”这个主题。这几幅图是最具代表性,让学生通过讨论三处世界文化遗产,在识和语
听力练(Listening)分描述了三个文化遗产:冬宫、阳光寺和庐山,这部分训练的目的是助学生通过听,获取这三个文化遗产的详细信,其中括名称、景、文化涵,以及保护情况。同时提高学生根据声音符号直接在头脑里呈现的能力(遗产全景),要求学根据
口语(Speaking)部分是关于“文化”的制作,求学生通过论,选出五件能够代表中国文化的物,并附上一条。这个设计不但发挥学生的想象力,而且还能够练学生正
二、学生情况分析
1.
2.基本
3.大
4.会在网上浏页面,行程序,下载筛选信息知识,会简单
三、教学目标
1.知识与技能
(1)了
(2)谈论和习文化产的知识,让学生意识到保护它们
(3)训练说能力,会听懂,会说有关文化遗
(4)
Vocabulary:
cultural pyramid represent include ruin burn
restore rebuild beauty photograph portrait
Language:
What shall we … ? Maybe we could …
Shall we … ? I'd like to …
Can't we … ? What / How about … ?
Should we … ? Why don't you … ?
Let's … Why not … ?
2.过程与方法
(1)培养生查找、筛选、整理和分析总结的
(2)开展小组合学习,利用种方式进一步发挥体协作的作用,培养学生
(3)“师─”、“─生”之间的对话交流和讨论等
(4)开展网络境下的英
四、
1.通过学习有关文遗产的知识,丰了学生有关话题的语,体验了人类文明发展的进程,发学生对人文明的热爱以及对祖国的热爱,并且增强了社责任感和
2.通过合作学习,生相互帮,相互学习,体验荣感和成就感,发展合作精
3.在教学过程中,将人文、道、艺术各方面知识进行整合,恰当地融入学科之,从而加大教学的广度,促进学习的度,
五、教学重点、难点
本节课重点用英语获取文化产知,难点用英语讨论保护文化遗产的方措施,以及提出建议和意见,来提
六、设计教学思路
所谓合,就是在一个学习题之下,将学科间的相关知识有机地融汇在一起,打破学科界限,丰富我们教学内涵。这节课以程整合为思想,在网络环境下优化英语教学,利用多媒体段,呈现言知识,加基知识的习,提高学生自学能力,实施学科间的知识整合,利用网提供的资源将思想品德、人文、艺术方面内容进行学科整,建构
七、教学理念
教学手段以多媒体学辅助,利信息技术将学生所握的英语基础知识同文化
通过网站链接,信息下载多种渠道汇集在一起,专题学习网页反映出来。生可以通过网络感受听觉、视觉效果并进学习。在教师之下,学生利用信息技术去获得所需的学习信息和学习资,采用最
教学模式多以新课程为指方向,运用小组合作学习法。在学习过中,教师是一组织者、咨询者、参与者和指导者,教师课应从生出发,予学生任务型教学,用信息技术将课文内容及教学要求所需知识信息收
而学生是学习的主动者、执行、教师导学生网查找、筛选、整理相关信息资料,在网络上相互交流、相互呈现,达到合
八、教学过程
1.导入新课
在屏幕上展现一组有关文化产的图片:埃及金字塔、罗马竞技场、国长城、印度姬陵等等,启发学生思考文化遗产问题,利这一题来操练小对话,设置情境为电脑屏幕设置画面用哪个文化遗产的照?学生可上网
A:What shall we put in?
Can't we put in?
Should we … ?
B:Maybe we could …
I'd like to ……
What / How about ……
Why don't ……
Let's do ……
学生在这过程中完成了英语对话的“
2.口语操练
学生接触文化遗产之后,借网络资源学习,让学生版一本有关”Cultural Relics”的书,利用对话中的语言,行讨和研究,查询相关资料,用英语描述文化遗产和讨论选择文化遗产的由,整个过中运
(1)小组活动:确定介绍处世文化遗产,人员分工,确任务,如:查找筛选,制作网
(2)个人活:课前布置任务,分头上网收集文化遗
(3)小活动:在课堂上进行信息交流
(4)班级活动:举行小型告会,每组学习派代表上台用英语陈述,
之后,班级各进行量化打分,在这一个过程中得出
A:What shall we put in ?
B:The Great Wall.
A:OK,Let's put in it.
B:The Great Wall is one of great cultural relics,also one of eight wonders in the world, It's 6,500km long, 7-8m high, 6.5m wide, It was built in the Han, Ming, Qin dynasty as defence works.
学习在网上搜集很中国自然文遗产用英语呈现,师与学习交流合作,在屏
1.The Great wall 2.Mount Tai 3.Imperial Palace
4.Mogao Caves 5.Terracotta Warriors 6.Yellow Mountain
7.Jiuzhaigou 8.Peking Mansite 9.Huanglong
10.Wuling yuan 11.Chengde 12.Kong Family Mansion
13.Wudang Mountains 14.Potala Palace 15.Lushan National Park
16.Mount Emei 17.Old Town of Lijiang 18.Ancient City of Pingyao
19.Suzhou 20.Temple of Heaven 21.Summer Palace
22.Dazu Rock Carving 23.Mount Wuyi 24.Mount Qingcheng
25.Ancient Villages in southern Anhui 26.Longmen Grottoes
27.Imperial Tombs of the Ming and Qing Dynasties 28.Yungang Grottoes
学生们自主习,使他们了解祖国渊源流长的文
3.听力训练
教师借助网页提供听力材料,主题为“怎样护文化遗产?”。学生相互助帮成听力,完成后再用英语讨论护各
2005-04-27
广州市普通中新课程英语教学阶段性工作指导
(实验稿)
广州市
为了贯彻落实教育部《基础教育课程改革要(试行)》和《普通中课程方案(实验)》的精神,据《普通高英语课程标准(实验)》的内容和要求,结合我高中英语
课程起
一、认识理解高中英语课程的性质和
《高英语课程标准》中对英语程性质进行了较明确和完整的阐述,明确了高中英语课程是务教育后普通高级中学的 主要课程,既具有人文又有工具性特征,它对促进人生的发展具有重要意义,也对国家的发具有重要意。高中阶段开英课程的目是使生通过学习英语来“促进心智、情感、态度与价值观的发展和合人文素养的提高”,也就是说我们要使英语程在促进学生的情感发、价值观成和综合素质的提高方面发挥
与原来的高中英语课相比,新课的设计发生了一些变。总的来说,它具有以下五
1. 强调课程的础性,强调高中课程为学生终身学习和发展打基础
2. 强调课程麻力提供多种选以适应个性发展的需。课程由必修课程和选修课
3. 强调优化学习方式,改变生被学习的现状,提倡积极主动参与,强调着眼于对学生的终身
4. 指出高中英语课程应同对学生的体人文养的形成起到积极的促进作用。因,课程应强调关注学生情感,强调其他
5. 评价改革是课改革的关键节之一。新高中英语课旨在促进学生全面发展的多
广大英语教师应认真学习和究《高英语谋标准》及有关新课程改革的文件书籍,正确理解高中英语课程改的要
二、积极
为了好高中英语课程改革工作,由州市教育局教研究室中学英语科牵头,成立“广州市高中英语课改革实验工作指导小组”,负责验工作的整体规划,指导、评和督。具体指导工作包括教师培训;全市常规教研活动的开展;课堂教研究及指导:育科研课题研及指;全市教课件教学录像征集及评比;全市教学质量抽测以及广州市高中英语教学资库的建设。结合我市的实际情况,高中英语课程改革贯“实事求足,积极稳,拓创新”的指导思想,对以下几方面工作内
1.
本次通高中课改的主要具体标之一是构重视基础、多样化、有层次、综合性的程结构,满足不同学生的习需要,适应社会发展的样需求,引导学生逐步学会规划人生。根据这一目标,高中语课程设计必修课程选修程两个分(详见表1)。必修课程是为高中毕业生达到的共同英语能基础而设置的课程,共有五个模块,每模块两个学分,其10个分。
表1:高中英语课程结构表
课程起
一、认识理解高中英语课程的性质和
《高英语课程标准》中对英语程性质进行了较明确和完整的阐述,明确了高中英语课程是务教育后普通高级中学的 主要课程,既具有人文又有工具性特征,它对促进人生的发展具有重要意义,也对国家的发具有重要意。高中阶段开英课程的目是使生通过学习英语来“促进心智、情感、态度与价值观的发展和合人文素养的提高”,也就是说我们要使英语程在促进学生的情感发、价值观成和综合素质的提高方面发挥
与原来的高中英语课相比,新课的设计发生了一些变。总的来说,它具有以下五
1. 强调课程的础性,强调高中课程为学生终身学习和发展打基础
2. 强调课程麻力提供多种选以适应个性发展的需。课程由必修课程和选修课
3. 强调优化学习方式,改变生被学习的现状,提倡积极主动参与,强调着眼于对学生的终身
4. 指出高中英语课程应同对学生的体人文养的形成起到积极的促进作用。因,课程应强调关注学生情感,强调其他
5. 评价改革是课改革的关键节之一。新高中英语课旨在促进学生全面发展的多
广大英语教师应认真学习和究《高英语谋标准》及有关新课程改革的文件书籍,正确理解高中英语课程改的要
二、积极
为了好高中英语课程改革工作,由州市教育局教研究室中学英语科牵头,成立“广州市高中英语课改革实验工作指导小组”,负责验工作的整体规划,指导、评和督。具体指导工作包括教师培训;全市常规教研活动的开展;课堂教研究及指导:育科研课题研及指;全市教课件教学录像征集及评比;全市教学质量抽测以及广州市高中英语教学资库的建设。结合我市的实际情况,高中英语课程改革贯“实事求足,积极稳,拓创新”的指导思想,对以下几方面工作内
1.
本次通高中课改的主要具体标之一是构重视基础、多样化、有层次、综合性的程结构,满足不同学生的习需要,适应社会发展的样需求,引导学生逐步学会规划人生。根据这一目标,高中语课程设计必修课程选修程两个分(详见表1)。必修课程是为高中毕业生达到的共同英语能基础而设置的课程,共有五个模块,每模块两个学分,其10个分。
表1:高中英语课程结构表
根据教育局关于高中课程计划的安,我市高中各英语教学为每周5(4+1)课时。除完善必修课开方案外,各校应积极开展高中选课开设的研究和实践探。根课程计划,修课程中的选修I是国家统一设立的学科选修模块,选修II是地方和校本程。从高一开,建各校可根据校实际情况开设每周l课时的“欣赏类”及“语言知识与技能类”的选修,前者的目的在于培养学生学习英语的兴趣,拓宽野,者在于帮助学生巩基知识,提综合运用语言的能力。以下课程名
英语初级语法、英语阅/听说/视听/口语/写作、综合力辅导班、刊阅读、英语综合能力辅导班、英语汇学习方法指、英文歌曲欣赏、教材类补充学习资料(如其他版本新课标教
2.
为了保证新课程教学目的全面成,高教学质量,对教学过程研究至关重要,这种研究可以从
(1)加强对新教材的研究
经广州市教材教辅选定委员的研究定,州市高中英语选用人教版的教材。在使用该教利的时候,教师应意弄
1)
教材第到第五模块的目足到达课程标准7要求。每模由五个单元成,每单元由三个核心部分组成(图1所示),大部分构成了一个从语言输入(Input)到
图1:
2) 教学进度
各校应根据各自的情和学情认真研每单元的课划分及每块的教学计划。按照《高中英课程标准》,每模块的教学需在36课时内完成。因而,每单元
(2) 加强对课型及教学模式的研究
课堂学仍然是课改的主阵和主战场,教师们应积极开展新课程理念下如读、听说课、语法课、写课等课型及其教学模的研究和运用工作。例如:从必修模块1~5,阅读篇的篇幅逐递增,教时,应注意面握阅读教学的目标,例如:获取语篇信息、发展阅技能、体验语言知识在语篇中的运用培养人文素养等目。教学
每单元大部分的的语言现象(汇、语等)出现阅读课文中,教学时,教师应多采发现和探究的方法,启发学生发现、纳总结
(3)
在教的过程中,教师要树立的学生观,新认识师生关系。我们应要以人为本,以生为主体,尊重学生的情感、个性、需要和发展的望。以学生为主体包括三个方面的含义:第一,承认并且尊重学的自主能力,鼓励他们的新精;第二,要用以学生为中心的,有利于他们发挥主体作用的教学策略方法;第三,在每个教学环节上充分考虑学的需求。同时,要尊生中的
另一方面,正如上文及,本次高中英课改的目标一是改变生的“接受性学习”方式,要求生发现问题,主动探究和自主学习,在探究过程中获得亲身
注意,避
(4) 加强对目我市高中语的教学现状的研,教师在教学过程中应注
1) 词汇教学主要是使生掌握词义、词的搭和用法,要真掌握词义和词用法,必须通过有情境的课文教学,并合听、、读、语言实践才能达到。为了解决词汇量大所带来的困难,师应重视
2) 语法教学本身并非目的,是为了生掌握运用语言服务的。教师应把握好讲的量和度。学习语法的最好方法是在定情
3) 听说课中,的活动的目的以肯所同,听要、听细节、听特定的词、听内容捕捉定的信息、分析和处理信息等,教师要据实际
4) 阅读教学中,计阶段要思考一些题,例如:否全面地虑,阅读教学技能的培养?热身动安排的时是否得当?要求学生阅读课文的次数是否得当?文录音播
5) 教材中的写作教是按句子、段落和章三个层次展开的。要功地完成写作任务, 般要经过构思、拟定提纲、、校订、完稿等步骤,教师在教学过程中应根据学的实际情
3.合
教利英语谋程资源的核心部分,依高中新谋程的特,教材资源中除了必修课程教材外,还应有体现多样、多元性和多层次的多种限性选教材,以供学生根据目己个性进行选择性习。目前,除了人教版教材外,各校在课程设计、教学设计可以参考已通国家审定通过的它六教材。此,各的英语报纸和杂志期刊、广播、电视和电影文字音像资源及网络资源,是实施新课程重要的资源。各校应积极开展对这些资的选、如何运用和整合作极究,力使学生从不同渠道以不同形式接触、
4.加强评价研究
高中英语课评价改革要解决的问题主要有以下
(1) 应该评价什么?
《高英语课程标准》把英语教育目标位为发展学生综合语言运用能力,包括五个面:语言知识和功能、语言技能、学习策略、文化意识和感态度。因此,在实践中,我们关注学生的业成绩,而且要发现和发展学生其他方面的语言学习因素,如生对英语学习略应用能力、跨化交的意识和能、感态度等对学习的影响。此外,我们应该对学牛学习的各个环节作出评价,对学生在完成一定的学习任务中的语言行为表现,即语运的水平和能力进行评(现性评价),对影响学生成长的各种教育因素
(2) 谁来参与评价,评价谁?
新的价体系需要确立学生评价中的主地位和作用,使学生成为能动的、积的评价参与者,不仅能有效地评价自己,也能与对教学全过程的评价,包括课程设计、课程实施和课评价。通过价,学生识学会评对自我发展的意义,学会自我评价的方法,并在学习和与评价的过程中积极地运用自我评价的法,使评价的过程为学生
策略,促进学习进步的程。因而,在实践,我们要努力立多元化的、合作互动式的评价体系,促进多元评价者之间的和合作,形成课程发展系统中有利于学生成长的监、反馈、
(3) 应该如何进行评价?
我提倡定量和定性的评价方式合,形成性评价和终结性评价机结合的评价模式。除以客观试题为主纸笔考试外,还应根据实际情况增加英语口考试,类英语演,手抄评等形式的评价工具。在“广州市中学生质量监测体系”的基础上,我们构了“广州市高英语质
图2:
5.加强教育科研
高中课程对教育科研提出新的理念要求,只有建立新的教研工作机制,才促进教师专业自主发展,才能为课程改革具有机勃勃的可持续发展力提供保证。为此,科研引领是我最重要的工策略之一,是次广州高英语课程实验工作的一个重要特点。全市的教研工作三级进行组织,分别是市级教研,区教研及校本教研。级教研工
市级研工作以宏观规划、整体设计课的实施和评价、市性的培训、重点、难点课题研及质量监控等各类协工作为主。例如,04学年的主要工包括:组织全市性的教研动四及题性教学调活动和讲座四次,重点解决新课改过程中遇到的最棘手的问题;织实验课程的究课题申报工作(详见件);着手建“州市高中英语课程教学资源库”,组织全市性的新教材教学课件和录像的征和评选活动;组织全市12个区的教研室参与编制《广州一英教学信息》12期;极展课堂教
区级的教研由区教研室负责,做好中观层面上的工作,具体包括根据本实际情况,开针对性较强的专题教研活动;积极开展听课、评课活,为区学提供针对性强的教学建议;为区内学校在新课程的各个方面交流创建一
校教研是我市高中英语课改教方面发生较大变化的一个领。新课改对校本教工作提出了更高、更多的要求。校本教研的特征是“为了学校、在学中、基于”,它学校作为研究主体,以行动研究为主的方式去解决教学实际问题而营造来的一种教研度。
三项:
(1) 建立以校为本的教研制度。
建议各校建立由三个组组的新课改研究工作组织构,三个组分是学科组、课组和课题组。在工作过程中,这三个组扮演同的角,承担不同的任务,相互交流、配合,形成合力,深入研究及时解决
(2)
在课改的过程中,我们肯定会遇一些原估计不到者是估计不足的困难,建议各校以些问题为主要的教研内容。以下是现段学校
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
(3) 助教师逐步改变学习方式和工
新课对教师的理念、学科水、教学方等方面都提出了更高的要求,学校应为师提供更多的学习和完善我的机会,指导教师如改变工作与学习方式,以适应新一轮课改的要求。目前教在学校环境转变工作学方式的核要基本有两个, 一是自我反思,即教师个体对自身教实践的思考并不断改进教材教学策略,二同伴互助,即教师体教学
三、实验管理措施
新课实验是一项理论性和实性较强的工,需要各有关方面的支持和配合,广州市中英语课程实验工作将以“广州市高中英语课程实工作指导小组”为中心,组建包括广州市高校、广州市各区(县级市)教室、广州市学语教研会、广市高一英语教学中心组等各方面的力量,激发和调动广教帅实验新课程、研究新课程的积极性,极而又稳妥地探索我实新课
1. 科研引领。通过课研究,加强对课改中重点、热点和难点
2. 层
3. 点面结合。为取得局部经验,以带面,进一做好新课改工作,确定以下13所学校为高英语课改样:执信中学、16中、97中、12中、知用中、汾水
福中学,从化6中、番禺石基3中、增城侨中、花都邝
4. 学习社群。鼓各校教师或者校内教师积极行教学交流,通过在网络上建立“广州市高中语教学资源”和印发《广州高一英浯教学信息》等措施形全市英语
5. 量监测。我市高中新课程的质量监测括学业测试、学业量抽测和模块学分认定工作抽检三种式。学业删试是在学校进学分认定的基上,对学生修习的模块的业水平的检测。检测的内容是该目的部修模块,命题格依据《高中英语课程标准》与我市选用的教材版本。具体的测试时间及办另行公布。为反映新课程实施教学存在题,以便对教进行有的调控,由广州市教研室中学英语科牵头,将对模块3内容进行抽测,具体的测试时间另公布。此外,为了促进各校对学分认定工作的研究及保证认定工质量,广州市教研室将对市内某学各模块的学
附录
课题研究指南
1.
高阶段素质教育课程理论。高英语教育培养目标和课程改目标。高中教育阶英语学科创新精和实践能力培养的理论与实践。高中阶段英语学科整改革的验究。中语课程标准的研究与实施。提高高中英语教育质量的方式和途径。高中程综合化的研与实
2. 高中英语教材研究
教材试验中的研究题范围括教材研究、设计、编写、实施、评价过程
(1) 高中英语教材设计和编制
教材设计的理论基础。教材内容现代化的究。教材计方法论研。教材编写机制研究。国内外教比较研究。材呈现万式和表述。教材设计与信息技术的运。研究性
(2) 高中英语教材试验与评价
教材试验的有效组织与管理究。教材评价指标的研与试验。教材试典型案例分析。教材试验的信息收集与处理。教材试验与有教师培方式。师业成长与教材试验。教师教材研究的特点和方式。教材分析案例研究。同版
3.
现代学论发展与创新。课程、教材和教学关系。教育教学理论的多元化。教材更新教学观念变革。新教材实的教学模式、教学策和学方法。有效课堂教学的组织和实施。教材在教学中的地位处理方式。体性教学改实。综合性、研性学习方式在教学中的运用。综合能力培养的途径和方式。典型教学案例分析。学科教学差异性研究。各类课型的教学研究。教过程
4. 新课程理下的教评价、学生学业成就评价及教师专业素
必修程和选修系列I、II课程教质量的管理与监控。高中英语课教学评价。英语教学情感、态度、价值目标达成度的评价。学分认定方案及其监督扣管。形成性价的理论实。对生习过程评价的实证研究。过程性评价与终结性评价的有机结合。新课改与命题改。新课程理念下英语高
5.
国家程、地方课程和校本课关系。研性学习课程的特点和实施方式。研究性学课程的指导与管理。校课程资源的开发与利用。本课程体系和结构研完。典型校本课程的开发和使用案例究。校本课设计与开与教专业发。市学枝校本课程开发。农村学校校本课程开发。各类新校本课程开发的行动研究。高中阶段英选修课程设置与开发。如何
6.高
各类在高中英语学习程中使用的认知策、调控策略、情感策略资源策略的理论 和实证研究,如:指导学制订学习计划。指导学生选择课程内容。提高英听、说、
2006-07-13
听说课教学设计
教学目标
1. Knowledge Objects
(1) Key Vocabulary prefer, lyric
(2) Target Language: What kind of music do you like? I like music that I can sing along with.What about you? I prefer music that has great lyrics.
2.Ability Objects
(1)Train the students to express preferences.
(2)Train the students’ listening skill.
3. Moral Object
Let’s enjoy music. It always brings us happiness.
教学重点和难点
1. Teaching Key Points
(1) Key Vocabulary: prefer, lyric; (2) Target Language
2.Teaching Difficult Points
(1) Relative clauses with that; (2) The listening practice
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为
Step 1
Warming up
Play different kinds of music. For example, pop music, dance music, rock music, classical music, jazz music, country music and so on .
Listen to the music, trying to recognize what kind of music they are. 创设轻松和谐堂气氛,
Step 2
Lead-in
Tell the students to talk about the questions: Do you like music? What kind of music do you like?
Write the topic of this lesson on the blackboard. Take an active part in the discussion. 起导
Step 3
Presentation 1. Show the students the dialogue pattern:
— What kind of weather do you like?
— I like sunny weather .
— Why?
— Because it’s warm. I like the weather which/that is warm.
2. ask the students to practice different topic: animal, movie, music, etc.
(1) — What kind of animal do you like?
— I like elephones .
— Why?
— Because they’re smart. I like animals which/that are smart.
(2) — What kind of movie do you like?
— I like comedies .
— Why?
— Because they’re funny. I like movies which/that are funny.
(3) — What kind of music do you like?
— I like rock music .
— Why?
— Because it’s loud and energetic. I like music which/that is lond and energetic. / I like music which/that has great lyrics. / I prefer music which/that I can sing along with. / I prefer music which/that I can dance to.
2. Sum up the Attributive Clauses.
1. Learn the new words and the new sentence structures .
2. Practice conversations with the teacher .
3. Sum up the Attributive Clauses according to the the new sentence structures. 联系生活实际展开教学,通过谈论天气、动物、电影、再到喜欢的音进口头练习,达熟练掌握新句型的目的,使学生在不知不觉中掌握定语从句,而达到良好的教学效果。并引导学生结合自己生活体验,归纳总结由系词which和 that 引导的定
Step 4
Pair work (1c) Ask two students from each group to talk about the music they like: A: What kind of music do you like ?
B: I like music that I can sing along with .
A: I prefer music that has great lyrics. Practice in pairs . 巩固新学的单词、句型,开展师生之、生生之
Step 5
Group work 1. Task One: Make a survy
Let the students of each group to talk about the music they like by using the model, then fill in the forms :
— What kind of music do you like ?
— I like music that I can sing along with .
What kind of music do you like? Name Name
that/which I can dance to
that/which I can sing along with
that/which is loud and energetic
that/which is quiet and gentle
that/which has great lyrics
2. Task Two: Make a report
Ask one student from each group to represent his or her group to have a report according to the survy. Report like this:
John likes music which is quiet and gentle , and he likes music that he can sing along with. … I like music which/that…
1. Understand the task and work in group after the model and fill in the forms.
2. Understand the task and work in group after the model and make a report. 通过询问本组同学喜欢音乐的种类并在班同学面做汇
语言运用能力,并达学以致用的目的。学生通过参活动,使堂生动活泼起来,有利于活跃课气氛。两个务活动都在小组中进行,这样可以培养学生之的合作
Step 6
Listening (1b)
Play the tape, let the studentd listen to 1b. Listen and check the kinds of music Tony and Betty like. 听录音,训练学的听力,进一掌握
Summary 1. Let the students to read the new words and the new sentence structures .
2. Sum up the usage of the Attributive Clauses.
Read the new words and the new sentence structures. 巩固所学的语言
Homework
Ask the students to write more Attributive Clauses sentences about music after class . Complete the task before the second lesson . 让学独立思
板书设计
Unit 6 I like music that I can dance to.
Section A (1a-2c)
What kind of music do you like / prefer?
I like/prefer music which/that I can sing along with .
I like/prefer music which/that I can dance to .
I like/prefer music which/that has great lyrics .
教学反思
1. 本节课主要体现了任型教学原则,让学生在“学中用,用中学”。学生动的设计贴近学生生活经验,使学生在自然、实的情境中体会语言,掌握语言,并得体地加以运用。生通过完成Pairwork , Groupwork , Listening and speaking等特定的任务来获得并累学习经验。在任进行的
2. 引导学生总自己所会的学习经验,以此来巩固知识并培养学生
3. 开展小组合作学,并积极开展学习组之间的竞,前三名小组被评为先进学习小组,从而激学生的兴趣和热情,培养了小组成员之间的团结合作精神和争意识,
小合作学习中出现的一些问题由于学生不善于合作,不知道样合作造成的。因,在英语教学中教要有意识地逐渐培养学生的合作学习能力。如,培学生学如表达己观点、学会倾听他人的意见、学会讨论问题、认识小组合作学习的重要性、建立团结互助关系和
听说课教学设计
Book4 Unit 1women of achievement
本单的话题是“取得成就的优秀女性”,通过介绍几位不同国度、不同时代、不同职业、不同理想与追求、不同经历的杰出性,探讨女性对社会、对人类的值和贡献,展示女性的风采和她们社会各个领域的成就。学习本单元有助于提高对妇女社会色的认识,了成功女的奋经和勇于斗争的精神,培养学生(尤其是女生)的事业心和社会责任感,立正确的性别和自信心。本节是该单的听说课,它不仅使中学生解有“妇成就”的英语知识,而且围绕着这一话题进行了语技能训练。节听说包括 Warming up,Listening 以及 Speaking。知识点并不是很多,然而节课 用英描述妇女成就,并且要求学生运用介绍人物质个性的形容
一、教材分析
热身活动(Warming up)通过几幅著名女性的图片“妇女成就”主题。让学生通过图片来描述他们所到的女性,在知识
听训练(Listening)部分描述了为什么女性在她们的事业上不能得到和男性一样的机待遇,这个部分训练的的是助学生通过听,获取这方面的详细信息。同时提高学生据音符号直接在头脑里呈现的,要求学生根据所听到的信息完
口语(Speaking)部分是关于。这个不但发挥学想象力,而且还能够训练学生正确、熟练
二、教学目标
1.知识与技能
(1)了解女性在工作中所
(2)如何描
(3)训练
Vocabulary:
Fair career responsibility
Adjectives:hard-working energetic determined intelligent generous modest
considerate
Language:What does she look like?
Why do you admire her?
What did she do to impress you most?
How would you describe her?
Why did she choose to…..?
What are her strengths &weaknesses?
Can you give an example to show?
2.过程与方法
(1)培养学生查找、筛
(2)开展小组合作学习,利用这方式进步发挥集体协作的作用,培养学
(3)“师─生”、“生─生”间的对话交流和讨论
(4)开展网络环境下的英语学,利多媒体进行“师─生”、“
四、情
1.通过学习了解女性在工作方面和男性的一样,丰学生有关此话题的语言,激发学生对这
2.通过合作学习,学生相互帮助,互学习,体验荣誉感和成就感,发展合作
五、教学重点、难点
本节课重点是用英语获取女性在工作上和男的不同,是用英语描述女性和她们的成就,来提
六、设计教学思路
所整合,就是在一个学习主题之下,将各学科间的相关知识有机地融汇在一起,打破学科界限,丰富我们的教学内涵。这节课以课程整合为想,络环境下优化英语教学,利用多媒体段,现语言识,加强基础知识学习,提高学生自学能力,实施学科间知识整,利用络供的资源将思想品德、人文、艺术等方面行学科整合,建构知识体系,丰富学习内涵,提高
七、教学理念
教手段以多媒体教学辅助,利用信息技术将学生所掌握的英语基础知识同文化遗产相关的内容通过网站链接,信息下载等道汇集在一起,在专题学习网页反出来。学生可以通过网络受听觉、视觉效果并进行学习。教师导之,生利用信息技术去获得所需的学习学习资源,采用最有效的学习模式来实现
教模式多以新课程为指导方向,运用小组合作学习方法。在学习过程中,教师是一个组织者、询者、参与者和指导者,教备课应从学生出发,给予学生任务型教学,用信息技术文内容及教学要求所需的知息收集起来,筛选后融入教法
而学生是学习的主动者、执行者、教师指导学生上网、筛选、整相信息资料,在网络上相互交、相互呈现,来达
八、教学过程
1.导入新课
在屏幕上展现一组从古代到现代有名的女性图片,如武则天,宋庆龄,稚,李清照,贞等,叫学生去描述一下对她们的了解,提
What did she do to impress you most?
学生在这一过程完
2.口语操练
(1)小组活动:确定要介绍一个女,人员分,确定任务,如:查找筛选,制作网
(2)个人活动:课前布任务,分头上网收集有关这
(3)小组活动:课
(4)班级活动:举行小报告,每组学习派代表上台
之后,班级各组进行化打
学习在网上搜集很多的信,然用英语呈现,教师与
学生们自主学习。
3.听力训练
练习一: 在听录音之前先预测听力内容,列举女在通向成功上所面临的问题,然后带着测去听录音,
练习二:要求学生做笔,写
练习三:根据听力内完成
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