范文一:小学轴对称图形教案
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小学轴对称图形教案
人教实验版小学数学二年级上册--轴对称图形教案
教材依据:
版本:人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书
章节:第三册 第五单元 观察物体例2
设计思想:
1(努力体现数学与生活的联系(本设计提供了丰富的图案,涉及建筑、动物、植物、标志(汽车、建筑)、数学图形等方面,让学生能感受到数学就在我们身边(同时,学生在这些图案的认识过程中学习新知,应用新知,激发他们学习数学的兴趣(
2(致力于学习方法的改变(由于本节课的知识学生已有一定的生活经验和认识基础,因此,本节课可以考虑也应该考虑让学生主动地进行学习、合作、讨论、动手操作、收集材料、图案设计等方式在本设计中就得到了充分的体现(
3(处理好概念教学与能力培养的关系(本设计先让学生观察图案,然后在学生有了感性认识的基础上提出有关的概念,再让学生把概念运用到实际问题情景中,这样的设计过程有利于学生对数学概念的真正理解,也有利于学生学习能力的提高(
教学目标
1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。
2、能准确地判断出哪些是轴对称图形,并能找出轴对称图形的对称轴。
3、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力。
4、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇,激发学生的数学审美情趣。 教学重点
轴对称图形和对称轴的概念
画出轴对称图形的对称轴的方法。
教学难点
确定对称图形的位置和条数。
教学准备:多媒体课件,长方形、正方形、圆形各一,剪刀、彩纸等
教学过程
一、音乐情境导入。课件演示对称图片,让学生感受对称美,并引导他们去发现这些图形的特点。 (通过让学生欣赏大自然中和人类文化遗产中的对称图形导入新课,既陶冶了情操,激发了学生浓厚的学习兴趣,又为新知作好铺垫。)
二、新授课
(一)结合课件,讲解例题1。
课件展示四个轴对称图形。(蜻挺、树叶、蝴蝶、脸谱)
小组讨论:你发现了什么,;你猜猜对折后会发生什么情况,
(大屏幕演示四个图形两侧重合的动画过程)通过观察得知:这些图形的两侧分别对应相等) (二)操作,认识对称轴。
展示大树、蜻蜓、乌龟三个轴对称图片。
提问:老师是如何剪出来的,(引导学生观察,得出:折痕两侧的图形完全重合,所以先对折再剪)
操作:教师示范例题2“剪衣服”
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小组合作:剪一个你喜欢的对称图形。配乐剪轴对称图形比赛。请同学们拿出一张彩色纸用对折的方法剪出一个轴对称图形,然后贴在白纸上。并把剪得的作品贴在黑板上让大家欣赏。
(在欢乐的音乐声中竞赛,目的是使学生的身心得到调节;把学生作品贴在黑板上,目的是让每个学生都感受到成功的喜悦和轴对称图形的美。)
提问:你发现这些图形有什么共同点,
总结提出概念:对称轴。讲解对称轴性质。找学生在黑板展示的对称图形中找到并画出对称轴。 三、练习
(一)基础练习,加深认识
1,课本“做一做”(检查学生能否运用新知准
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范文二:小学轴对称图形教案
小学轴对称图形教案
篇一:二年级下册轴对称图形教案
《轴对称图形》教学设计
黄河路小学王飞
教学内容:第29页例1及做一做,练习七第1,3题。
教学目标:
1、联系生活中的具体物体,使学生初步体会生活中的对称现象,能在实物和平面图形中识别轴对称图形,能用一些方法作出轴对称图形。
2、通过观察、操作活动,培养学生探索与动手操作的能力。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中,感受到物体或图形对称的美。 教学重点:
认识对称现象和轴对称图形
教学难点:
能识别轴对称图形。
教具准备:多媒体课件、彩纸、剪刀。
教学过程:
一、游戏导入,初步感知。
师:同学们,你们想玩游戏吗,我们先来玩玩“猜猜测我是谁”的游戏吧,
课件出示蝴蝶、树叶、青蛙的一半。并问学生:你是怎么想到的,
(猜测生会说:一半是翅膀,另一半也是一样的,所以是一只蝴蝶)
师:你们知道这种现象在数学中叫什么吗,(对称现象)
师:出示一些实例,你还见过哪些对称现象,(生举例说明)
二、知识探究
1、师:对称的物体还真多,(课件出示)比如:我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜,这些东西也是对称的。生活中的这些对称现象,把它的形状以图片的形式出现,就是对称图形。
师:通过刚才的小游戏,谁知道什么样的图形是对称图形,他们有哪些特点呢,(猜测学生会说:两边完全一样的图形是对称图形)
师:那我们怎么验证两边是不是完全一样呢,(猜测学生会说:对折)
师:接下来请以小组为单位,对折你手中的图形,并说一说你发现了什么,他们
是对称图形么,让小组派代表上台演示(猜测学生会说:对折后,两边完全重合)
师:这些对称图形的中间都有什么,我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”。(板书:对称轴)请同学们动手指一指这些对称图形的对称轴在哪儿,师示范画对称轴。(强调画对称轴用虚
线。)
2、师:把这些图形沿着对称轴对折,两边的图形会怎么样,
(猜测学生会说:重在一起)
师引导说出:完全重合。
师:能够沿着一条直线对折,两边完全重合的这种图形准确的说,在数学中叫轴对称图形。
三、创造“轴对称图形”。
师:今天老师还给给大家带来了一个对称图形,谁能说说老师是怎样剪出这些图形的,(生:先对折,再画一画,最后剪一剪。)
师引导学生共同剪一件衣服。(重点演示是从折痕的地方画图,再剪)
师:以小组为单位剪一个轴对称图形。剪完的同学仔细观察你剪的图形有什么特点,
然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。(贴在黑板上)
四、巩固深化,拓展延伸
师:同学们我们不仅认识了轴对称图形,还创造了这么多美丽的轴对称图形,下面就让我们大显身手,去用对称知识解决问题吧~
1、显身手
?课本29页做一做。
?33页1、2题。
?师:同学们判断的太好了,老师给大家带来两个难度大的,大家来看看它们是轴对称图形吗,(小鸭图、平行四边形)
2、猜图形。
课本33页第3题。
五、课堂小结。
师:同学们,现在让我们一起走进生活中的对称吧~对称不仅是生活中的常见现象,也是艺术创作的重要方法,只要你用心观察,到处都能找到对称的足迹,到处都是数学
的足迹。谢谢大家~
板书设计:
轴对称图形:对折后两边能完全重合 张贴学生及及教师的剪纸作品
篇二:人教版四年级下册轴对称图形教案
轴对称图形
一、教学目标
1、联系生活中的具体事物,认识轴对称图形的基本特征,会画出轴对称图形的对称轴。
2、会画一个图形的轴对称图形,掌握画图的方法和步骤:先画出几个关键的对称点,再连线。
3、通过观察、操作等活动,能在方格纸上补全一个轴对称图形。
4、让学生在探索的过程中进一步增强动手操作能力,发展空间观念,培养审美观念和学习数学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点:掌握画轴对称图形另一半的方法。
突破方法:让学生充分观察、讨论,动手操作,逐步探索。 教学难点:按步骤画出轴对称图形的另一半。 突破方法:小组合作探究,教师适时点拨。
三、教学过程
(一)复习导入
教师:1、同学们,今天我们猜猜这些都是什么,出示课件图片。
2、请仔细观察,这些物体都有什么共同特征,(都能在沿一条线对折后能完全重合)
小结:像这样,对折后两边能完全重合的图形就是轴对称图形,中间的折痕就是对称轴。
出示常见的轴对称几何图形并说明其对称轴
几何图形的对称轴一都是从顶点或边中点的连线 思考:平行四边行是不是轴对称图形, 让学生动手折纸,得出正确结论。
(提醒学生注意平行四边行不是轴对称图形,而等腰三角形是轴对称图形,其对称轴就是底边上的高)
(二)探索新知
1(轴对称图形性质。 出示教材例1,
让学生观察A、A'和B、B'两组对称点,找出不在对称轴上的对称点的特征。 (1)每一组对称点到对称轴的距离相等 (2)每组对称点的连线都与对称轴垂直
让学生观察C、C'这组对称点,找出在对称轴上的对称点的特征 对称轴上的点的对称点就是它本身 2、画出轴对称图形
教师:根据对称轴,补全下面的轴对称图形
教师:要想顺利的画出另外一半的图形,你有什么办法呢,根据是什么, (小组讨论,全班交流)
预设: 我们刚刚学习了轴对称图形的对称点的特点,可以利用这个方法来画。 教师:很好,怎样来找点呢,所有的点都找吗, 预设:不用,
只要数出关键点到对称轴的距离; 在对称轴的另一侧点出关键点的
对称点;顺次连接描出的各个点即可。
教师:谁能来展示一下你画出的轴对称图形的另一半, 学生展示自己的作品。 小结:画轴对称图形的步骤
第一步:找关键点(一般是图形的顶点)
第二步:标对称点 (要注意与对应的关键点的连线与对称轴垂直,而且要保证每一组对称点到对称轴的距离相等,不要数错格子) 第三步:顺次连线。
(三)知识运用
2、选择题
1.下列英文字母中,是轴对称图形的是( ) A.SB.H C.PD.Q
2.下列各种图形中,不是轴对称图形的是( )
3.下列图形中:角、线段、直角三角形、等边三角形、长方形,
其中一定是轴
对称图形的有( )
A.2个B.3个 C.4个 D.5个
4.下面不是轴对称图形的是( )
A.长方形 B.平行四边形 C.圆 D.半圆
5.图中的图形中是常见的安全标记,其中是轴对称图形的是 ( )
(四)板书设计
篇三:新人教版《轴对称》获奖教案
轴对称
荔城一小 黄锟
教学内容
教材第82、83页例1、例2及练习二十部分习题。
教学目标
知识与能力:进一步认识图形的轴对称,探索轴对称图形的特征和性质,能在方格纸纸上画出一个轴对称图形。
过程与方法:通过各种实践活动,培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。
情感、态度与价值观:在欣赏图形变换所创造出的美的过程,培养审美意识,感受对称在生活中的应用,体会教学的价值。
重点
探索形成轴对称图形的特征及画轴对称图形的方法。
难点
在作图中探索对称轴本质特征。
教学准备
多媒体课件、纸片、剪刀
教学过程
课前交流:同学们,认识老师吗,可老师还是不很了解大家,我先认识一下大家,好吗,
想知道老师有什么爱好吗,
在你到过的地方中你觉得最美的是哪里,??
你想知道老师心目中最美的地方吗,
行,上课后老师告诉大家~上课~
一、“观察”对称,通过看视频,初步感受轴对称在生活中的存在。从而引入新课学习,激发学生的兴趣。
老师心目中最美的地方就是???播放视频。
师:大家认为故宫美不美,
师:老师也有同感,看来英雄所见略同。你发现,这些建筑都有一个什么共同特征,
生:都是轴对称图形。(板书课题:轴对称)
二、“回顾”对称,再次感受体会轴对称图形的特征。
师:为了进一步深入的了解轴对称图形,这节课我们一起来学习,高兴吗,
1.现场剪一幅树形轴对称图形,通过复习轴对称图形、对称轴的概念,为进一步教学画对称轴、找对应点做准备。
师:老师要在现场剪一幅轴对称图形,大家告诉我,怎样才能更快?
老师根据学生说的步骤剪下一个树形轴对称图形。
师:谁还记得怎样的图形叫轴对称图形,
生:对折后完全重合的图形叫做轴对称图形。
师:我们把这条折痕所在的直线叫做轴对称图形的??
生:对称轴。
老师画出图形的对称轴。
说明:对称轴一般使用虚线表示,画的时候,要超过图形一点点。
让学生在主题图上的轴对称图形上画出对称轴(选择两条来画)。
大家对照老师画的,检查一下自己画对了没有,(转载自:www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:小学轴对称图形教案)
三“了解”对称。通过引导,理解对应点和对称轴的关系,为画图做准备。
1、课件出示小树图案(教材例1)。
指名上台指出对称轴的位置,同时课件画出对称轴。
仔细观察图中的点A和点 A' 你有什么发现,
生:点A和点 A' 到对称轴的距离都是3格。
提示:如果把这个图形对折,你猜猜这两点会怎样,
师:将一个轴对称图形对折后,能够完全重合的两个点称为一组对应点(板书)。我们可以说点A是点A' 的对应点,还可
以怎么说,
生:点A' 是点A的对应点。
师:通常我们把左边的点称为关键点,右边的点称为对应点,也可以叫做对称点。这两个点是相互依存(板书)的,不能单一的说哪个点是对应点。 引导学生说出B、B' ,C、C' ,D、D'??
师:完全重合的对应点都有什么特征,
左边图形有一个关键点在对称轴上,依据“对应”和“重合”特征,就会有一个对应点和它对应。
(预设:1、如果学生指着F和G点说是对应点。师:为什么,其他同学有没有不同的意见,师:你是指这两点是一组对应点,还是这个点有一组对应点,这个点有一组对应点,如果学生没有找出来就引导??)
3、理解对应点和对称轴的关系。
师:通过我们共同学习找出了所有的对应点,现在把每组对应点用虚线连接起来你们有什么新发现吗,课件演示:连接每两组对应点。
集体交流汇报。
如果学生不能归纳出以下两点,再做如下引导:
师:每组对应点到对称轴的距离有什么特征,
生:对应点到对称轴的距离相等(板书)。
师:你是怎么知道的的,
生:数格子。
师:那如果没有格子呢,(课件演示)
生:还可以用直尺测量。
生:对折后能重叠就说明它们的距离相等。
追问,师:那他们的连线与对称轴的关系是什么,
(引导,点到直线的距离和直线是怎样的,)
生:连线互相垂直(板书)的。
师:同学们,你们知道吗?因为你们的这两个发现,我们一不小心就发现了一个重要的性质~(出示课件)
总结:在轴对称图形中,对称轴两侧相对着的对应点到对称轴的距离相等,这就是轴对称图形的性质。
4(通过活动练习,加深对找对应点的理解。
活动方法:以学生为点,把四组同学分成平均的两半,把过道看作对称轴,让其中一个学生站起来,让他的“对应点”站起来。关键突出“关键点”和“对
应点”的垂直和等距离。重点突出对称轴上的“关键点”和“对应点”是同一点。
师:谁知道,如果老师是关键点,我的对应朋友是谁,生:??
四、画“对称”。在学生了解了找对应点后,学习掌握画轴对称图形另一半的步骤和方法。
师:了解轴对称图形的性质,我们不仅可以用它来判断一个图形是否是轴对称图形还可以运用这个性质画出轴对称图形。
1、课件出示例2。
2、你们能补画出这个图形的另一半吗,先想想怎样画能又快又好,再动笔。
3、学生独立试画。
4、汇报展示,把学生画好的进行展示。(展示前六名同学的作品)
引导学生总结:?.找关键点。?.数格子。?.标对应点。?.顺次连线。 课件出示总结好的方法并课件演示画的过程,同时板书。
师:你认为找哪些点是比较关键的,生:??
五(巩固应用
1、展开想象:根据给出的轴对称图形的左半边,想象它的另一半,并判断给出的是什么轿车的标志。
2、自己确定对称轴,自由画出已知图形的轴对称图形,看谁能画出与众不同的轴对称图形。
教师说明要求:1、读题。2、什么是与众不同,3、要画轴对称图形还缺少什么,4、可以怎样确定它的对称轴,(请一个同学比一比)4、要想与众不同关键看什么,5、老师请画得又快又与众不同的6个同学进行展示。6、画图。
展示小组作品。
六、“欣赏”对称,感受对称给我们带来的视觉美。
师:充实的时间过得真快~今天我们进一步学习了轴对称图形,现在谁来说说,你有什么收获,
师:老师告诉大家,生活中的这些轴对称图形以其特有的对称
美,给我们带来了和谐的美感。古今中外,对称性被广泛的应用于我们生活中。(播放图片)
七、全课总结。
今天,我们感受到数学与生活美的完美结合,老师希望大家能运用所学的知识把我们的生活装扮的更美丽、更精彩。
板书设计
轴对称
距离相等
对应点对称轴 (相互依存)连线互相垂直
1.?a href=“http://www.bdfqy.com/ziranzuowen/yezuowen/” target=“_blank” class=“keylink”>夜丶 ? 2.数格子 3.标对应点 4.顺次连线。
范文三:小学数学轴对称图形
轴对称图形
一(定义
如果把一个图形沿着一条直线翻折过来,直线两旁的部分能够完全重合,这样的图形叫做轴对称图形,这条直线叫做对称轴。这时,我们也说这个图形关于这条直线对称。比如说圆、正方形等。
轴对称图形是指某个图形可以根据一条射线对折,而且对折起来时重合的。可见,轴对称图形是指一个图形。轴对称图形可以有一条,二条,多条对称轴。
而成轴对称,是指某图形和另一图形可以重合,相当于这两个图形全等。所以呢,成轴对称是指两个图形之间存在的一种关系。成轴对称的两个图形只有一条对称轴。如下图:
二(举例
例如等腰三角形、正方形、等边三角形、等腰梯形和圆和正多边形都是轴对称图形.有的轴对称图形只有一条对称轴,有的有二条或二条以上对称轴,圆有无数条对称轴,都是经过圆心的直线。但不管哪一种轴对称图形,最少有一条对称轴。
要特别注意线段,有两条对称轴,一条是这条线段所在的直线,另一条是这条线段的中垂线。
三(性质
1.对称轴是一条直线。
2.垂直并且平分一条线段的直线称为这条线段的垂直平分线,或中垂线。
线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等。
3.在轴对称图形中,对称轴两侧的对应点到对称轴两侧的距离相等。
(从直线外一点到这条直线的垂线段长度,叫点到直线的距离)
4.在轴对称图形中,沿对称轴将它对折,左右两边完全重合。
5.如果两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是任何一对对应点所连线
段的垂直平分线
6.图形对称
四(定理及其逆定理
定理1: 关于某条直线对称的两个图形是全等形。(全等形不一定关于
某条直线对称)。
全等形定义:在通常的平面几何里,把平面上的一个图形搬到另一个图
形上,如果完全重合,那么这两个图形叫做全等形。(或者可以表述为关
于某条直线对称的两个图形是全等形)
定理2:如果两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是对应点连线的垂
直平分线。
定理3:两个图形关于某条直线对称,如果对称轴和某两条对称线段的延
长线相交,那么交点在对称轴上。
定理3的逆定理:如果两个图形的对应点连线被同一条直线垂直平分,(画轴对称图形的方法 五
1、找出所给图形的关键点。
2、找出图形关键点到对称轴的距离。
3、找关键点的对称点。
4、按照所给图形的顺序连接各点。
画对称轴的方法
1、找出图形的一对对称点。
2、连接对称点。
3、过这条线段的中点作这条线段的垂线。
旋转
一(定义:在平面内,将一个图形绕一点按某个方向转动一个角度,这样的
运动叫做图形的旋转。这个定点叫做旋转中心,转动的角度叫做旋转角。 二(特征:图形的旋转是图形上的每一点在平面上绕着某个固定点旋转固定
角度的位置移动,其中对应点到旋转中心的距离相等,对应线段的长度、
对应角的大小相等,旋转前后图形的大小和形状没有改变,只是位置有
可能发生变化。
三(旋转三要素:
1(旋转点(旋转中心):物体旋转时所绕的点(或轴)。
2(旋转方向:钟表中指针的旋转方向称为顺时针方向;反之为逆时转
方向。
3(旋转角度:指对应线段的夹角或对应顶点与旋转中心连线的夹角。 四(旋转对称中心
把一个图形绕着一个点旋转一定的角度后,与原来的图形相吻合,这种
图形叫做旋转对称图形,这个定点叫做旋转对称中心,旋转的角度叫做
旋转角。(旋转角大于0?,小于360?)
中心对称图形
一(定义
在同一平面内,如果把一个图形绕某一点旋转180?,旋转后的图形能和原图形完全重合,那么这个图形就叫做中心对称图形。 这个旋转点,就叫做中心对称点(这个中心对称点可以在图形内也可以图形外面)。 二(性质
中心对称图形上每一对对称点所连成的线段都被对称中心平分。 三(常见图形
常见的中心对称图形有:矩形,菱形,正方形,平行四边形,圆,边
数为偶数的正多边形,某些不规则图形等。正奇边形不是中心对称图形,
正偶边形是中心对称,如正六角形是中心对称图形,等腰梯形不是中心
对称图形,等边三角形(正三角形)不是中心对称图形。
汉字:一,田,口,十,王,工,三
字母:H,I,N,O,S,X,Z
数字:1,8,0
四(判断中心对称对图:
一般单数的线段或边或角不是中心对称图形,双数的是中心对称图形。如三角形有三条边,就不是中心对称图形,正方型4条边就是了。其他的形状用“若存在某一点,以这一点为中心旋转180?得到的图形和原图形一样,则为中心对称图像 ” 来判断是否是中心对称图形。
正方形的对角线交点就是正方形的对称中心,当然,只有中心对称图形才有对称中心。以这个对称中心把正方形做旋转变换180?结果得到的正方形能与原正方形重合。这就是中心对称图形。
轴对称图形、中心对称图形的区别
区分这两个概念要注意:轴对称图形一定要沿某直线折叠后直线两旁的部分互相重合,关键抓两点:一是沿某直线折叠,二是两部分互相重合;中心对称图形是图形绕某一点旋转,,,?后与原来的图形重合,关键也是抓两点:一是绕某一点旋转,二是与原图形重合,这个旋转点,就叫做中心对称点。实际区别时轴对称图形要像折纸一样折叠后能重合;中心对称图形只需把图形倒置,观察有无变化,没变的是中心对称图形(
1(既是轴对称图形又是中心对称图形的有:长方形,正方形,圆,菱形,
正偶边形等(
2(只是轴对称图形的有:角,五角星,等腰三角形,等边三角形,等腰
梯形等(
3(只是中心对称图形的有:平行四边形。
4(既不是轴对称图形又不是中心对称图形有:不等边三角形,非等腰梯
形等(
范文四:小学a6轴对称图形
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轴对称图形
教学目标
1、通过观察和操作认识轴对称图形和轴对称的含义。
2、会画出轴对称图形的对称轴。
3、使学生在操作中加深对图形的认识,建立空间观念。
教学重点
认识轴对称图形,画对对称图。
教学难点
认识图形,建立空间观念。
教学过程
一、铺垫孕伏
1、口算
二、探究新知
1、投影出示
树叶图、青蜓图、天平图,任意不对称图形。
2、引导学生分组讨论
(1)这些图形,形状有什么特点?
(2)再找出一些生活中实例图形。
3、通过汇报,在教师指导下,使学生明确到:
树叶图、青蜓图、天平图,图形左右部分一样,并且说明:这些图形给人以美感, 如果想象一个图形不对称,使人觉得不舒服。
4、 (课件演示:对称图形 下载 )
将树叶图对折、 青蜓图对折, 天平图对折, 使学生观察到这些图形, 沿着一条直线对折, 两侧的图形能够完全重合。
5、同桌同学合作实验
先把一张纸对折,在折好的一侧画出图形,剪下来, 再把纸打开, 看一看能得到一个什 么样的图形?
6、教师明确:这个图形就是轴对称图形,折痕所在的这条直线叫做对称轴。
7、投影出示,做一做和练习二十六 1题,引导学生判断。
(1)教师出示投影。
(2)学生讨论、交流。
8、分组实验,组内每人画一种图形。
(1)出示 101页上图。
(2)每人在方格纸上画一种图形,并剪下来。
(3)比较,哪些图形是轴对称图形,画出它们的对称轴。
(4)教师指导。
(5)使学生明确:正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形、圆,都是轴对称图形。
(6)启发学生,每一种图形,可以画几条对称轴。
学生分组讨论交流。
汇报:正方形可以画 4条对称轴。
长方形可以画 2条对称轴。
等腰三角形、等腰梯形各有一条对称轴。
圆有无数条对称轴。
(7)引导学生回忆判断,学过的平面图形,哪些是轮对称图形,哪些图形只有一条对 称轴,哪些不止一条,可以出示图形。
三、课堂练习
1、下面的数字,哪些是轴对称图形?它们各有几条对称轴?
2、把一张纸对折后,剪下一个图形,把剪下的图形展开,所得的图形是不是轴对称图 形?
引导学生同桌或组内操作。
引导学生在书上填画。
四、课后作业
运用学过的知识,用纸剪去一个对称图形,可以怎样剪?
五、板书设计
轴对称图形
轴对称图形
范文五:小学轴对称图形教案
小轴轴轴形轴案学称教
人轴轴版小二年轴上教学数学册--轴轴轴形案称教
教材依据,版本,人民育出版社教 轴轴育轴程轴准轴轴科轴教教章轴,第三册 第五轴元 轴察物例体2轴轴思想, 1,努力轴生活的轴系,本轴轴提供了轴富的轴案~涉及建筑、轴物、植物、轴志体数学与丰(汽轴、建筑)、轴形数学等方面~轴生能感受到就在我轴身轴,同轴~生在轴些轴案的轴轴轴程中轴新知~轴用新知~激轴他轴学数学学学学数学轴轴轴的轴趣,2,致力于轴方法的改轴,由于本轴轴的知轴生已有一定的生活轴轴和轴轴基轴~因此~本轴轴可以考轴也轴轴考学学轴轴生主轴地轴行轴、合作、轴轴、轴手操作、收集材料、轴案轴轴等方式在本轴轴中就得到了充分的轴,学学体3,轴理好念能力培轴的轴系,本轴轴先轴生轴察轴案~然后在生有了感性轴轴的基轴上提出有轴的概教学与学学概学概运学数学概真学念~再轴生把念用到轴轴轴轴情景中~轴轴的轴轴轴程有利于生轴念的正理解~也有利于生轴能力的提高,学教学目轴 1、初步感知轴轴轴形理解轴轴轴形的含轴。称并称 2、能准地判出些是轴轴轴形~能出轴轴轴形的轴轴。确断哪称并找称称3、通轴轴察、思考和轴手操作培轴生的抽象思轴和空轴想象能力。学4、引轴生轴略自然世界的美妙轴世界的神奇~激轴生的轴美情趣。学与称学数学教学重点轴轴轴形和轴轴的念称称概画称称出轴轴轴形的轴轴的方法。教学轴点确称条数定轴轴形的位置和。教学体准轴,多媒轴件~轴方形、正方形、轴形各一~剪刀、彩轴等
教学轴程一、音轴情境轴入。轴件演示轴轴片~轴生感受轴美~引轴他轴去轴轴轴些轴形的特点。 称学称并;通轴轴生欣轴大自然中和人轴文化轴轴中的轴轴形轴入新轴~陶冶了情操~激轴了生轴厚的轴轴趣~又学称既学学轴新知作好轴轴。,二、新授轴 ;一,轴合轴件~轴解例轴1。轴件展示四轴轴轴形。;挺、轴轴、蝴蝶、轴轴,个称蜻叶小轴轴轴,轴轴了什轴,~猜猜轴折后轴生什轴情,你你会况;大幕演示四轴形轴重合的轴轴程,通轴轴察得知,轴些轴形的轴分轴轴轴相等,屏个两画两;二,操作~轴轴轴轴。称展示大轴、、轴轴三轴轴轴轴片。蜻蜓个称提轴,老轴是如何剪出的,;引轴生轴察~得出,折痕轴的轴形完全重合~所以先轴折再剪,来学两 操作,轴示范例轴教2“剪衣服” 小轴合作,剪一喜轴的轴轴形。配轴剪轴轴轴形比轴。轴同轴拿出一轴彩色轴用轴折的方法剪出一轴轴轴个你称称学个称轴形~然后轴在白轴上。把剪得的作品轴在黑板上轴大家欣轴。并;在轴轴的音轴中轴轴~目的是使生的身心得到轴轴~把生作品轴在黑板上~目的是轴每生都感受声学学个学到成功的喜和轴轴轴形的美。,悦称 提轴,轴轴轴些轴形有什轴共同点,你轴轴提出念,轴轴。轴解轴轴性轴。生在黑板展示的轴轴形中到出轴轴。概称称找学称找并画称三、轴轴;一,基轴轴轴~加深轴轴1~轴本“做一做”;轴轴生能否用新知准学运