创新意识的
一、创新
创新是指在人类物文明、精神文明等一切领域~一切层面上淘汰落后的思、事~造先进的、有价值的思想事物的
所谓创新意识是人们对创新与创新的价值性、重要性的一种认识水平、认识程度以及由此形成的待创新态度~并以这种态度规范和调整自己的活动方向的一种稳定的精神态势。创新意识总是代表着一定社会体奋斗的明确目标和值指向性~成一定主体产稳、持久创新需要、价值追求和思维定以及理性自的推力~成为醒、激励和发挥所蕴的潜在本质力量的要精神力
二、创新
第一~创新意识是决定一个国家、民族创新能力最直接的精神力量。在今天~创新能力实际就是国家、民族发展能力的名词~一个家和民族解决自身生、发展问题力小的最客观
第二~创新意识促成社多种因素的变化~推动社会的全面进步。创新意识根源于社会生产方~它形成发展必然进一步动社会生产方的进步~而带动经济
1 / 7
速发展~促进上层建筑的进步。创新意识进一步推动人思想解放~有利人们形成开拓意识、领先意识等先进观念;创新意识会促进社会政治向更加民主、宽容的方发展~这创新发需要的基本社会条件。这些件反过又进新识的扩展~更有
第三~创新意识能促成人才素质结构的变化~提升人的本质力量。创新实质上定了一新的人才标准~它表着人才素变化的性质和方向~输出着一种重要的信息:社会需要充满生机和活力的人、有开拓精神的人、有新思想道德素质现代科学文化素质的人。它客观上引导们朝这个目标提自的素质~使人的本质力量在更高的层次上以确证。它发人的体性、能动性、创造性的进步挥~从而人自身的内涵获得大丰富和扩
创新意识
创新是一个民族进步的灵魂~是一个国家兴旺发达的不竭动力。党的十八届五中会提出新、协调、绿色、放、共享发理念~强调必须把创摆在国家发展全局的核心位臵;自治区党委十届六次全会提出的四大战略~把“创新驱动”摆在位~彰显建设创新型广的决心和重要性在。因此~创发展“十三五”乃至更长时期国家发展思路、展方向、发着力点集中现~也关系我区发展局刻变革首要因素。创新发展~从广西当前
2 / 7
当务之急是强化创新意识的自觉培养。这不仅事关国家和民族的兴旺和强盛~关系到社会个体的进步和发展~关系广“两个建成”目标实现。为此~注意把
一、准确把
培养创新识~前提在于对创新的真正理和接受。对于创新的涵~《现代汉语词典》中这样解释:“创新:抛开旧的~创造新的。”可见~创新至少包以下内容:是独创~即造新的事物~想人没有想到的~做别人没有做过的~独辟路、善于发现;二是更新~即除旧新~勇于改革、摒弃不合时宜的陈旧法~迎接新事物;三是改变~即改换、更改~使事物变得和原不一样~形成切合实际的新做法。之~创新就是继承前人~又不因循守旧;借鉴别人~又有所独创;努力做到有新视角、新思路、新办~使各项作体现时代性、把握规律性、富于创造性。但在际工作中~一部分人对创新的理解存偏差。一种是对创新的理解过于形化。一些门对创新理解浮于表面~把创新作为增加知名度的招牌甚至是赶时髦的段;还一部门度热衷于表面、形创新~而注重有效的方方~一味追创新速度而忽视质~给工作带来了负面影响。另种是对的理解过于狭窄。创新应是全局的创新~党的十八届五中全会提~要推进理论、制度、科技
3 / 7
的创新~让创新贯穿党和国家一切工作~让创新在社会蔚然成风。可见~创新是对政治、经济、文化、社会等领域全方位的覆盖~不应简单停留在将“创新”同于“技创新”单一的思维模式~要以全局思和度~全面理解
二、培育敢
常言道~破不立。破旧立新~勇气是键~没敢于打破旧架、旧体系的勇气~就难有理论实践的创造和发展。当前~广西在国家对外开放格局中的地更加凸显~于多种机遇叠的良好发展时。如何抓住机遇?首先~敢于担当。在准确把握区发任务的前提下~要以舍我其谁的魄和于立军令状的胆识~塑造“敢想~敢闯~敢于创造~敢天下先”的精神~坚定奋勇争的历史责任感和使命感~冲破狭隘、大胆实践~把各项工作抓好、抓实。其次~要敢于质疑。质是创新的要开端~中国有句格言:常有所疑、勇于破疑。创新鼓励勇于反思和提出问题~有惑才会去探索~有探索才会有发和收获~是创新获得成功的关键。再有~要敢于试错~试错是创新成功的法。前些部门和部对改革创新“求有功~求无过”~导改革创新力普遍不足。在创的滚滚洪流中~有的人不敢错~白错过了好多发展遇。尤其在“互联网+”的时代背景下~论是企业还是个人~勇于
4 / 7
是通往成功的前提。从我区实际看~越来越多的企业、机构和个人~尝试运用新科技传统产业结合~开拓具有族特色和域优势的生产和服务模式~因而取得前所未有的效益。反之~在“大众创业、万众创新”的热潮中~抱着裹足前、瞻前顾后的畏思想~就错失了展良机。因此~我只有鼓足敢于创新的勇气~利用好时代予的机遇~害怕败和误~努探索开拓新品、新业态、新领域~才能实现好更快发
三、培养善
创新维主要是指以新颖独创方法决问题的维过程~要求我们突破常思维的局限~以超常规甚至反常规的视角思考问题~提出与不同的解决案~从而产独特的、具有良好会意义的成果。首~创需要建立科学的思考方法。力摆脱经验主义和教条主义的束缚~打破与会进步和历史发展规律不相吻合的思维方式、行为规范以及束缚思想发展的陈规陋习。墨守成规、固步自封容易化和框定人的思维~让想干事、敢创的人举步维艰。其次~创新意着必须有找准自身的定和模式正确思维~以科学的理念指导、选择适合自己的创新路径。包含两层义:一方面~新要有维变通性。思维定~是创造力发的前提。因各省市生产和经、文化等发展平的不一致~广西创新发展之路能照搬而是应与其他
5 / 7
划和式有所区别。要善于转换观念、地制宜~着力于西特色建设~比如依托广生态自然环境优美的突出优势~大力发展生态经~走出条具有广西色的绿色发之路。另一方面~新要有思维敏感性。培养锐的发现力和感知力。比创新中~善于发现和运用广西区位优势和长积累~运用邻近东盟、与东盟具有长期合作的优势~开发好国内国际两个市场资源~构建具有广西特点的开放经济格局~着力打造面向东盟开放合的新门户新枢纽~将广西成“一带一路”有机衔接要门户。再有~创新思维的培养还重在去粗取精、去伪存真~些传统的维方式和做法然是阻创新的原~是也该善于发现和别它们当中的有益成分~破茧丝~提取有于创新的成分和养料~推动新常态具有广西特色的创
四、正视创新中到的困难和
创新具有不确定性、不稳定性~因此~困难、风险和失败是创新过程中必然的经。这就求我们正视困难、受风险、容失败~要学会从困难寻找机会~在风险中把握方向~于失败中积累经验。首先~要对创新过程的困难有充分思想准备。从国家层面来看~必清醒看到~实现华民族伟大复兴中梦两个百年计划是一个较为长期的过程~然会遇到种种难和战。我区发展实际看~我处可大有为的重要战略机遇期~但也面临着
6 / 7
叠加、风险隐患增多的严峻挑战。如转式调构难度较~贫困人口较多~土地、能源等要素供需矛盾较为突出等。因此~我们必切实增忧患意识~好攻坚克的充分准备。其次~要对创新发展中失败足够的包容。在创新过程~失败不可避免。良好的社会人文环境不仅要励宣传创新成功者~但同时还要容忍理解失败者。如果我们不能容忍理解失败~或者暂时的挫折~在工作程中大家就会都求稳~都选择最保的方式~不敢独树一臶追求功~创新就会变得举步艰、难持续。因此~营造容忍失败、善待错误的氛围~理性对“改革败”的责任~让更多部门和干部“开膀子”谋改革、谋创~才会使我们的社会新越越多~才能满完成“十三五”发展任务~实“两个建成”的奋
7 / 7
浅谈教师创新意识的重要性
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈教
作者:万邦保
来源:《教
摘要:小阶段是少年维发展的重要时期,在一时期能否具有一定的创造识和创造性思维,对他们将来能否成为创造性人才至关重要。对于教师来,怎样在探究活动中激发学生的造潜能、提高学生的创造维、发展生的创造性人格,是每个教师肩负的重任。什样的思想就产什么样的学行为。要想培养具有创造性学生,教师首先学会宽容,学会现学生的创造天,并进引导,不要轻易地下结论,棒打、扼杀最不可取。创新育重视人的社会性,也尊重人的个性,发扬学生体性。我们不仅许学生有求异思,而应当鼓励那些标新立异,突发奇想,甚至允
关键词:
中图分类号:G625.1 文献标志码:A 文章编
常教新,常才能长。教师在现代教育中应有一种常新的观念、想,敢于“新”的精神。**同志曾说过:“创新是断进的灵魂。”“如果不能创新,不去创新,一个民族就难发展起来,难以屹立于世纪民之。创新,最根本的一条靠教育,靠人。”可见,创新力的培养关系到国家的强和名族的兴衰,每一位教育作者都应该树立民族的忧患意识,醒地认识到我国基础教育中,在培养生创新能力方面相对薄弱的现,要养学生的创能力作为教育教学工作中一项重要而紧迫的任务。说到养学生创新能力,我创新该教师做起,首先在平时教育教学中应建立创新教育意识,时不新维培养。 对启教育来说,小学阶是青少年思维发展的重要时期,在这一时能否具有定的创造意识和创造性思维,对他们将来否成为创造性才至关重要。而对于教师来说,怎样在究活动中激学生的创造潜能、提学生的性思维、发展学的造性人格,是个教师肩负的重任。教师必须充分发挥自己的角作用,并充分调动学生的思维主动性,学生的思维辐射性展开,从而能够在人们已有的经验基础上发事物、创造新方法、解新问题,形成颖而富创造性的良好思维质。因此,我们要改摘要:小阶段是青少年思维发展重要时期,在这一时期能否具有一定的创造意识和创造性思维,对他们将来能否成为创造性人才至关重要。而对于师来说,怎样在探究活动中激发生的创造潜能、提高学生的创性思维、发展生创性人格,是每个教师肩负的重任。什么样的思想就产什么样的教学行为。要想培养具有创的学生,师首先学会宽容,学会发现学生的创造天赋,并进引导,不要轻易地下结,棒打、扼杀最不可取。创新教育重视人的社会性,也尊重人的个性,扬学生的主体性。我们不仅允许学有求异思维,而且应当励那些标新立异,突发
关键词:
创新意识重要性
创新意识重要性
创新意识重
儿园术教离不开幼儿教师扎实美术基本功~包括 绘画~手工制作~综材料运用等等~也需要有发现新事物~接新事物并其运用到幼儿美术教学中的独眼光和勇气~当代的儿术教育再是简单的简笔画教学~而是多方面的综式创新教学~因我们即成为幼儿教师的同学~再就过硬的美术技能基本功以外~重要的是学会将其与新幼儿美术教育相结合~本文重在探讨幼儿美术教师学习技能课的同时如何实现创新教育~运哪些途径可以丰幼儿美术教学~并且能助于其他幼儿学科中穿插教学~以便达
键
伴着人们对幼儿教育重视~学前儿童美术教育得到了空前的发展~从书简笔画教学~或者老师出示画~小朋友照画瓢的单一模式到现在开放式儿童美术教学~全国儿美术教育在一具有探索精神老师的带领下~展现非常多的优秀教学成果~什么是“教于乐”在他们的教学中得体现。幼美术教育创新识培养的重要性主要体现
(一)
1 / 5
、当代
做为儿教的美术老师~我想了要教会她们扎实的绘画基本功以~教会她们一定的自我学习能力~学习和了解前沿的学前美术教育信显得尤为重要~这对她们在以后的幼儿美术教学中~传 授幼儿新意识~开幼儿智潜能~引导小朋友创出更多具有儿童艺术趣味的品起着决定作用。美术课程本身除了陶冶情操~培养审美能力~促进智能发展以外~还有表达思想~发个性的功能~美术的创新能能好的适应幼儿没有固有成见和世
们天真漫~
们
所成就~能够让小朋友对儿绘画产生浓厚的习兴趣~只有不断培养自己创新意识~满足他们对世~生活的好奇心~并从中能学到真的知识~才能发挥幼美术教师的特殊能~助幼儿认识新事物~发展
(二)
、创新意识可以充分发挥美术程的桥梁作用~当代美术教育已经不再是一被单一分割出来的学科~特是儿园的美术教育~更是渗透到了其学科~比如幼儿算~识字认字~幼儿语教等等~都会配有彩绘的插
2 / 5
多是用图片形式~来带动儿学习~而创意美术课程补了幼儿对抽象文字的难以解~比如学习英语26个字母~抽象的英语字母常常令幼儿无法清他们的写~读音等等~但是如果配上小动物的和朗朗上口的音乐~小友快就能将背下来~并且印象非常深刻~学习起来也很开心~对增长他们学英的兴趣很帮助;再者~比如老师交小朋讲故事~可以利用手工课~做出各种物的模型~又或者上故的插图~故事里面主人公的手工制品~比如头箍~面具~小朋自制的其道具等等~肯定能够在讲故事的同时~加课堂的活跃气氛~ 并且带动小朋一起完故事的表演~这种方法比单纯的一字一句交小朋
也能加幼儿此故事的印象~调动
幼儿美教师能仅仅只教会小朋友画
自身的创素质~把学前儿童美术教学与其
(三)
创新意识可以丰富课效果~更贴近生活教学需要在不断的创新中走向完美~果保持一沉不变的教学模~脱离学生~离现实生活~就成了无本之末~无源之
3 / 5
只是咬文嚼字~尘不的美术教学不仅不能
工
味~一个优秀合格幼儿术教师肯定是善于发现生活的~发朋友在各个成长时对不同美术课程的需要~只有贴近生活~善
活中的变化~幼儿美术教师才能住时机更好的进美术教学~达到预想的教学效果~比如可以利用节日的气氛~组班学生进行绘画和手工活动~或者运用媒体教学开阔小朋友的识~增长他们的知~为他顺利的进入小学更好的学习打
总之~
今幼儿美术教师演的角色不再是单个的绘课~或者手工课的传者~是满足幼儿知识需求多学科综合~良好的创新意识是优秀幼儿美术教师必备件之一~我们应该在教会学生在学习好美术技能本功之余~提高她们的创新意~培养她们运用多种材料~多种绘技法~多种信渠道开展她们的教学工
提
创新是一个业发展永动力~只有创新才能生存~
4 / 5
新思维缔品影响”开展了一场分享会。公司品牌总监宋总结自身多年品牌传经验与大家交流了心得体会。我处在一个经济全球化的时代~企业间对场的竞争日益激烈。尤市场信息也瞬息万变~原先固有的思维方式随市场格局、国政策的化已经跟不上形势需要~这就要求企业要不断要革新维观念。唯有如此~企业方能在竞争日益激烈的市场中生存、壮大。总从思维碰撞~知识汇聚与创新的延三个要素入手~重强调了:重品建设~做好品牌沉淀~这是企业长足
创新发展之路不可一蹴而就~总鼓励大家以开放包容心态创新思维~创工作思路和方式~不断善工作机制~在实践中总结验~发挥自己的想象和
通过次享会~十六铺金融小伙伴们深刻认识到创新思维对品宣传的重要性。随着互联网+时的来临~传统经济时代的市场法则在发生着变化~但怎么变~云计算、大数据、社群化、互联等始终只是一工具手段。变化只是一种方~忽视品牌~弱化品牌都本末倒置的。企不论实力~不论规模~不论资历~注定要在样的竞争环境下求得生存~求得发~要想在竞中胜出~必须将注
5 / 5
创新意识的重要性 创新意识在小学数学教育中的重要性探讨
创 新 识 在 小 学数 学教 育 的 重 要 性 讨 口 湖南省 凰 县大 学 区 摘 要 : 小 学数课堂学 中,学生的创 新思 维能力 的养 与提 高 ,离不开 师的精心 指 导。而教
据360教育集团介绍: 1. 完成大学业,持有学士学证书,所要学习的研生专业与大学业相一致。根据我们以往的经验,某瑞典院校如皇家理工学院和查尔姆斯理工学等也接受大四在读学生申请,这对很多即将业、毕后准备马上出国继续深造的大
以羊易牛,旱魃为虐 以此方悲客游,羊车讵畏青门。 易穷皆达圣玄微,牛马寒缩如猬。 旱苗原上枯成,想雄豪壮柏梁,虐人害物即豺狼。 以此方悲客游恶,祜韦丹尽有碑。 易得诗
1
教作霖,
创 新 意 识 小 学数 学教 育 中 的 重 要 性探
口 湖
摘 : 小 学数学课堂教学 中,学生创 新思 维能力 的培养 与提 高 ,不开教 师精心 指 导。而教 师要善于抓住材 的重难点、 关键处, 精心设 计 , 创设 问题情境 , 使 生逐步 掌握 正 确的思维法 , 为 学生创造性 思维的
吴继 赞
拼 等 动 手操 活动 , 让学生将操作与思维 联 起 来 ,使 己 创 新 思 维 的 结 果 物
化, 不于形
程 中, 积 极 的 挥 自 的 智 慧 来 很 好 的解 在 生 活 中
营 造 一 个 主 和 的学 习氛 围 。 , 、鼓 励 小 学 生 在 数 学 学 习 中大 胆
性认识 , 目睹 己创 成 果 , 体 验 创 造 乐趣 , 进
2
力。 如在进行“ 长方形的认识” 教 学 时, 教 师 可 让 学 生 亲 自动 手 下 课 桌 桌 面 长 度 与 宽 , 或 者 动 剪 一 个 规
想 。创
途径。
的重要性。 关
略
的解 决 上 , 大 胆 的想 象 也 发 挥 着 巨大 的作
用 。面 对 那 些 较 难 数 学 问题 与情 境 , 在 路 不 畅 通
发 挥 想 象 力 。著 名 数 学 家说 过 : 在 你 证 明
一
与 宽 的 长 形等 等 ,
操 作 中 充 分 了解 数 问 题 在 现 实 生 活 中 的现 。 有 效 促 进 小 学 生 实 践 能力 的关 是创新能力
3
保 护 学 生 的 创意识。 积 极 的 评 价 不 仅 能 够使
作 为 小学 数 教 师 , 我 们应 当 以 新课
围, 鼓
个数学定之
理 内涵 。在 你 全 出详 细证 明 之 前 , 你 必 须 猜 想 明的 主 导 思 想 。所 以说 ,
恰 当 的 评
相 信 通 过 我们 教师
人才。
一
的想
解
的一 大 重 要 工 具 。例 如 , 在跟学生进行数
4
字游戏 “ 谁 能被 , 整除 ” , 教 师 给 出起 始 数字 , , 接 下 来 由学
, , 、 , ,、 ,, … … 说 到 一 定 的数 后 教 师 开 始 询问这被 三整 除的数字都有 什么共 特点 呢 , 这 时就 应 该 由 生进 行 大 胆 的 关 系联想 , 察
兴趣与热
学 习。
、
创 新
要 性
一
性 的评
要善于发现学生的优 , 哪 是 学 生 在 学 习
5
位 著 名 的
是 数 学 天 才 。 我们 相信 , 每 个 孩 子 的天 虽然有所不同 , 但 他 们 都 是 富 有 潜 力
相 加相 等 方 法 ,
于 发 现 这 些 数 字 的共 同 特 点 就 是 所 有 位
过程 中, 教 师要 善 于
中体 现 出来 的创 新 识 , 并加 以鼓 励 和 表 扬 , 激 学 生继 续 运 用 己 的 智 在 学 习 过 程 中用 于 创 新 。 积 极 的评 价 方 式 不 仅 是 高 学 创 新 能 力 的保 证 还 可 以 提 高 学 生 数 学 的学 习 兴 趣 , 提 高学 生对
认 同感 。
来人才 , 是 兴 国家 的
年 树 。 校 的 宗
数 的数 字加 来 ,的倍 数 。 , 、 组 织 学 生合 作 学 习 , 相 互交 流 ,
6
生 们 培 养 成 才 。如 今 , 学 校 的 学 教 育 多 向 试 教 育 看 齐 , 对学 生数 学应 用 、 创 新 能 力 的 培 养 ,
发 学 生 的 创 新 思 维 。 创 新 是 一 种 集 体 活
动 。所 以让 学生 集 体
养 学 生 创 能力 的重
生 的合 作学 习也 一 直
才, , , , , , 学 生 的 数
学 数 学 课 堂 教 学 的
总而言之 , 小 生初 的 创 新 能 力 的
教 育 学 家 陶 行知 也
是 前 进 的小 孩 。数 学 教 学 过 程 是 师 生 、 生 生
之 间 互 帮 互 助 和相
7
新数学课堂教学 , 才 能 效 地 培 养 学 生
激 学 生 的学 习热 情 , 引导 学 生 自由探 索 数 学 世 界 的神 秘 , 自主思 考 , 创新 方 , 大 胆 践 , 从 “ 填 鸭式 ” 的 教 学 方 式 转 变 为 “自主 创 式 ” 的学 习 , 让 学 生 更 好 地获 取数学知识 , 高应 用 数 学 知识 的能 力 。
策 略
时教学 时 , 只要 结 合
的认知规
教 学 应 该 成 教 师 和 学 生 共 同 的集 体 活 动 ,也 就 是
集 体 组 织 一 旦 建 立 能 为 师 生 和 生 生 提 供 良好 的 数 学 教 学 环 , 在 这 种 教 学 环 境 中, 如果 师 善 于 现 学 生 身 上 的 闪
地思维 , 充分 发挥他 的主体作用 , 使 学 从“ 被动机械模仿” 学 习过 程 转 为 “ 主
8
提高创新 ” 这 过程 , 就会使 学生 的创新 力不 断地 得 到 发 展 。 参 考 文
就能有效突
促进学
, , , 梁珍( 《 在
生创新能力》 ( 考试周刊 , , , , , ( , ,) , , 】 唐进琼( 《 浅 在 小学数 学课 堂教 学 中学 生创新能力 的 养》 ( 课 程教
( , , )
, 、 造
只有 过 积 极 的 自主 探 索 , 集 体 的合 作 与 交流 和师 的激发 引导才能使 学生从 原 的 动 吸 收 、 重 复 做 题 过 程 转 变 到
的相 互 讨 和 启 发 解
数学 教
9
重 要 的作 用 ,它 不 仅 是 学 生 学 习 的 组 织 者, 还 在 学 生 教 学 的 过程 中起 到一 个 很 的指 导 用 , 从 而 为 学 生 的 学 提 供 个 良好 的学 习 空 间 。 而 且 在 数 学 课 堂 教 学 中, 教 师 也 可 以让 学 生 在 日常 学 习 的 过 中,
强学 生 习 能力 ,
, , , 格 日玛( 《 在小 学数 学课 堂教 学 样培 养 学生
, , ( , ) , , , 贾振通 ( 《 谈 小 学数学教 学 中如培 养学 生的创新 能力》 ( 学周刊 , , , , , ( , , ) , , , 杨秀美 ( 《 在 学 教学 中培养 小学 生
新 能力》 ( 才智 , , , , , ( , , )
学 生
, 、 加强操作实践的应用。 儿 童心 理 学 研究标 明: 思 维始 于动 作 。 实 际 的教 学 过 中教 师 要 意 识 地 安 一 些 画 、
呻
10
创 新 识 在 小 学数 学教 育 的 重 要 性 讨 口 湖南省 凰 县大 学 区 摘 要 : 小 学数课堂学 中,学生的创 新思 维能力 的养 与提 高 ,离不开 师的精心 指 导。而教
创 新 意 识 在 小 学数 学教 育 中 的 重 要 探 讨 口 湖南省 凤凰 县大 田学 区 摘 要 : 小 学数课教学 中,学生的创 新思 维能力 的养 与提 高 ,离不开 师的精心 指 导。而教
创 新 意 识 在 小 学数 学教 育 中 的 重 要 探 讨 口 湖南省 凤凰 县大 田学 区 摘 要 : 小 学数课教学 中,学生的创 新思 维能力 的养 与提 高 ,离不开 师的精心 指 导。而教
11
百度搜索“
92to.com,您的在线图书馆
12
创新意识的重要性 浅谈教师创新意识的重要性
摘要:小阶段是青少年思维发展的重要时期,在这一时期能否具一定的创造意识和创性思维,对们将来能否成为创造性人才至关要。对于教师来说,怎样在探究活动中激发生的创造潜能、提高学生创造性思维、发展学的创造
摘要:疑是学生进行探究性阅读和创造性读的起点。它反映学生对课文的理解程,是学生在读中发现问题、解决问题的必经环,是学生的思维向深刻性、独特性发展的重手段。本文结合教学实践述了在课堂教学中培小学生质疑能力的有效途径。旨在引
摘要:效课堂历来是广大教师关注的焦点,本文从教与学的策上高屋建瓴地阐述自对具有个性点的高效课堂的认识及操作方法,期到抛砖引玉的效果。关键词:教学策略;效课堂;个性中图分类号:G632.0,摇文
1
摘要:小阶段是少年维发展的重要时期,在这时期能否具有一定的创造识和创造性思维,对他们将来能否成为创造性人才至关重要。而于教师来,怎样在探究活动中激发学生的创潜能、提高学生的创造思、发展学的创造性人格,是每个教师肩负的重任。什么的思想就会生么样的教行为。要想培养具有创造性的生,教师首先学会宽容,学会发现生的创造天赋,进行导,不要轻易地下结论,棒打、扼杀最不可取。创新教育视人的社会性,也尊重人的个性,发扬学生的主性。我们不仅允学生有求异思维,而且应鼓励那些标新立异,突发奇想,甚至允许学
关
中图分类号:G625.1 文献标志码:A 文章
常教新,新才能教长。师在现代教育中应该有一种常的观念、思想,敢于“新”的神。**同志曾说过:“创是不断进步的灵。”“如果不能创新,不去创新,一个民族就难以发起来,难以屹立于世纪民之林。创新,最根本的条靠教育,靠才。”可见,创新能力的培养关系到国的强盛和名族的兴衰,每一位育工作者都该树立民族的忧意识,清醒地认识到我国基
2
学生创新能力方面相对薄弱的现实,要培养学生的创能力作为教育教学工作中的项重要而紧迫的任务。说到养生创新能力,我认为创新应该从教做起,首先在平时育教学中应建立创教育识,时时不忘创新思维的
对于启蒙育来说,小阶段是青少思维发展的重要时期,在这一时期否具一定的创造意识和创造性思维,对他们将来能成为创造性人才至关重要。而于教师来说,样在探究活动中激发学生的创造潜能、提高学生的创造性思维、发展学生的创造性格,是个教师肩负的重任。教师必须充分发挥自己的角作,并充分调动学生的思维主动性,让学辐射性展开,从能够在人们已有的经验基础上发现新事物、创新方法、解决新问题,成新颖富有创造性的良好思维质。此,我们要改摘:小学阶段是青少年思维发展的重要时期,在这一期能否具有一定的创造意识和创造性思维,对他们将来能否成创造性人才关重要。对教师来说,样在探究活动中发学生的创造潜能、提高学生的创造性思维、发展学生的创造性人格,是每个教肩负的重任。什么的思想就会产生什么样的教行为。要想培养具有创造性的学,教师首先学会宽容,学发现生的创造天赋,并进行引导,不要轻易地结论,棒打、扼杀最不可取。创新教育重视人的社会性,也尊重人的个性,发
3
求异思维,而应当励那些标新立异,
关
中图分号:G625.1 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)17-0050-01阻滞学生创力发展的观,最大限度地发扬课堂民主,调动学生的参与积性。创设生动活、民主和谐、主动探索和大胆质疑的课堂气氛,这培养学生创造性思维、让学生何学习的重要径。什么样的思想就会产生什么样教学行为。因此,课程理下,教师要努力新教观念,摒弃过应试教育下的重结论、轻过程的不良做,建立创新意识。在教育教学过程中,通过自己言行举止和育行为把种创新意和创新精神传达给每个学生。这是作为一个教师的教学生命力之所在,教学的魂之所在。我虽不是教材的编写者,但是我们完全有可能在各自学中实行再创造,行化组合;虽不是爱迪生,但是我们以依托我们的教育教学去发现、去培养、去塑造那些有可能迸
一缺乏创新意识的教师,真不知道要遏多少孩子心灵上创的火花;一个富于创意识的老师,或许立马看不到班里的“小发明家”,但却很有可能启发了将来有机会崭露头角创的天赋。未来的社会缺乏才,不再是掌握了一堆知识什么博士、士等等,而是具有
4
创新能力的高质人才。教应传授的仅仅是知识,而是培养更重要的东――创新意识。一个有个性的教师,应该是极富新精神的教师。那种只知道本宣科,没有毫创新生机的教学,学生们也只能得到那一点点可怜的“鱼”,而永远也领不到在“渔”中的幸福、快意。教育教学的创新是时有、处处有的。“尝试教学法”、“创造教材”、“课结构改革”……这一系列未必我们人人能做,但是我们从点滴做逐步培,未尝不是一种潜意的革。我曾观摩过这的一节作文课,老师带了八个橘子,只分给了排的八个学生,其余的学生一个也没有,在孩子们经历情感体验,让他们自下心中的受。这就是一作文创新课。有一位自然课老师“忘了”带粉笔,就用抹布沾了水在黑板上下课题――蒸发,当他转过身刚和学生们讲几句话时,有的学生发现“蒸”不见了。这位老师就“写字为什么会没有了呢,这是我们今天知道的……”等等,这些融入到教学中的一丝丝创新,都会让孩子们受
什样的孩子更具有创造性呢,心理学家为,在认知方面,感敏锐,有洞察力,能立判断,能受新经验,对万事先持怀疑态度以能说道,兴趣广泛,喜爱复杂性,不关心细节,对于理论观念及符号转换感兴趣,不合习俗,好风头,些人更具创造性。但在实际的
5
实在不能容忍。我们也许会样说:我喜欢的是“听话的孩子、言听计的子”。问题就是出在这儿,要想培养具有造性的学生,教师首先学会容,学会发学生的创造天赋,并进行引导,不要轻易地下结论,棒、扼杀最不可取。新教重视人的社会性,也尊重人的个性,发扬学的体性,时时刻刻注意保护孩子的好心,尊重他们的想法。我们不仅允许学生有求异思维,而且应鼓励那些标新立异,发奇想,甚至超乎寻常的想,而些问题的解决“乱分子”的想法可能更简捷。也许正是因为我人类不想总是走路、洗衣服花太多时间、头脑太辛苦,所以才发明车、洗机、脑等等。我国教育家陶行先生倡导:“解放学生的头脑,解放学生的双手,解放学生的小嘴……”解放之目的就是承认孩子是真正的“有力”、有创造力的,不要总是孩子的想法都是“天、可的”。否则,你便不知道们的能力,不知道他们的需要,那么,你就是有天大的本领也不能教导好他们,
教,我们应当把它当作创造之神所住的“行宫”;学,应当是实施创新的途径。所,教师首先应该具备创新意识,才能好学生勇于创新、富于创新精神的启者。试想:一个不具备新意识、不敢创新教师,能教育出我们民族怎样的下一
6
摘要:小阶段是青少年思维发展的重要时期,在这一时期能否具一定的创造意识和创性思维,对们将来能否成为创造性人才至关要。对于教师来说,怎样在探究活动中激发生的创造潜能、提高学生创造性思维、发展学的创造
摘要:学阶段是青少年思维发展的重要时,在这一时期能否有一定的创造意识和造性思维,他们将来能否成为创造性人才至关要。而对于教师来说,怎样在探究活动中激发生的创造潜能、提高学生创造性思维、发展学的创造
摘要:学阶段是青少年思维发展的重要时,在这一时期能否有一定的创造意识和造性思维,他们将来能否成为创造性人才至关要。而对于教师来说,怎样在探究活动中激发生的创造潜能、提高学生创造性思维、发展学的创造
百度搜索“就爱读”,专业资料,生活学习,尽
7