这个立体卡片式在卡片的中央作排立起来的字母。就像第一中教的那样,字就通过

首先打印或者是自己手绘完成制

将灰色线条的部分剪开,不要沿着字的边缘进行剪裁,黑色的线和蓝色的线，。绿色的线条代表的是峰痕,而红色的线代表的是谷痕。用指小心的按压字母后部,使其沿着绿色凸出来,就第一中制的那样。成之后该看到

现在开始沿着字母进行剪裁,蓝色和黑色线条，整

事实上,灰色线条是否存在可以由你自己定,这里面主要得

看一些不错的例

整个卡片巧妙的在上部加了一条色

更多的字母立体卡片

装饰随心所欲,

老师您怎么不检查字母卡片

老师，您怎么不检查

虽说现在的孩子入小学之前，都已经有了几上幼儿园和学前班的历史了，虽然他们把“aoe”早已经背得烂熟，可我

字母才学了十来，可已经有孩子老是分不清“b-p”、“b-d”、“f-t”。为了帮孩子更好的掌握这些字母，午学，布置了让

第二天上午，因为班的老有事，我一连上了两节课，课不断的维持纪律，组织教学，累得我头脑脑胀。课间，想喘口气休息休息，还没走出室，身边响了稚气的童

原来是他，那个年龄最小的孩子，他那双明亮的眼睛正望着我，里拿着做好的卡片。纸特别

“这是你做的卡片吗？真漂亮！”我摸摸他的小脑袋。 “嗯。”他用

看他认真的模样，我想，也许昨晚忙活了很长间，缠着爸爸妈妈，找合适的纸，裁剪，比划。当总算师的求做好后，他心里一定特别激动。想象到第二天老师会表扬自己，会奖自己一面旗，小男孩可兴奋得法入睡。早上，他同样怀揣着梦想上学，待着老。一节课过去，两节课去了，老师把这件事忘得干干净净，一字不提。他终于按耐不住了，跑过来问个

想到这里，我一阵

“老师现在就奖励你面小旗，你快快和这些字母交上朋友。” 后，我对着教室内的孩子们喊道：“谁的卡片做好了，快拿来老师看？”一下子有很多孩子到身边来，一一看了，一

“师，你怎么不检查字母卡？”这句话一直响在我耳边。我们做老师的总抱怨有学生不能按时成业，们抱怨孩子自觉性差，抱怨家长不尽责，唯独没有抱怨自己，其有时就怪我们，怪我们不时检查，对说过的话不负责任，这样导致入学的子养成好习惯，大一的学生以为有空可。久而久之，就有个别孩子懒得做作业，对我们布置的任务无动

“老师，你怎么不检查字母卡片？”我会用它时时提醒自己，督自

立体卡片基础教程[七]：字母立体卡片制作教程

立体卡片基础教程[七]:字母立卡片

如果你学了立体卡片制作教程第一课:立体卡基础教程[一] 框架构造，这次的制作程对于你而言就是非简的～果你还

这个立体卡片式在卡片的中央作排立起来的字母。就像第一中教的那样，字就通过

首先打印或者是自己手绘完成制

将灰色线条的部分剪开，先不要沿着字的边缘进行剪裁(黑色的线和蓝色的线)。绿色的线条代表的是峰痕，而红色的线代表的是谷痕。手指小心的按压字的后部，使其沿着绿色凸出来，像第课中作的那样。成之应该看到

现在开始沿着字母进行剪裁(蓝色和黑色线条)直个

事实上，灰色线条是否存在可以由你自己定，这里面主要得

看一些不错的例子吧

整个卡片巧妙的在上部加了一条色

更多的字母立体卡片

装饰随心所欲～

怎么制作送祝福语卡片

怎么制作送祝福语卡片 制作

第十六课时

教学科目及年级: 信息技术年

主题:制作祝

学校、执教人:武汉外国语学校美加分校学

我对本节课的理解与思考:通过这学期学习,学生已经基本掌握画图工具的基本功能。本节课是在这学期所学知的基础上，进一步深入在画图工中输入文字的方法。为了激发学生的学习兴趣，我准备让学生为灾区的朋友们制作祝卡。给区的小朋友制祝福卡，不仅提高学的兴趣,更培养学生的爱,使学生更能懂得人与人之间爱互助的关。在调动了生积极性以后，让学带着问题去究，教师适当进行引，突出重点，突破难点。最后，学生在所学知识基础上进一步发挥想象，创作出自已理的

我对本节课的希

一、知识与技

1、知识目标:使学生用画图工制

2、能力目标:培养学生在学生中举反三

创作带有个人风格的作品，培养

3、情感目标:培养学生的审美意识，让学生在友爱馨气

二、过程与方

学情分析:

重点:打开图画进行编辑几种方、

难点:几种打开图画用画图工编

设计特色:任务驱动、探教

课时安排:,

师生互动过程:

怎么制作送祝福语卡片

怎么制作?送祝?福语?卡片??

篇一?:?

制?祝福?卡? 第十?六课??时

信

制?祝福?卡?

武?外国?语

通过?这?期的?学习?,?学已?基?本掌?握了?画图?工具?的基?本功?能。?本?节是??在学期?所学?知识?的基?础上?，进?步?深入?的学?习在?画图?工具?中?输?入文字的?方法?。?激?发学?生的?学习?兴趣?，我?准备?让学?生为?灾区?的?小朋友?们制?作祝?福卡?。给?灾?的小?朋友?制作?祝福?卡，?不仅?提高?学生??兴趣?,更能?培养?学生?的?心?,使学?生?能懂?得人?与人?之间?友爱?互助?关??系。在?动了?学生?积极?性以?后，?让?生带?着问?题去??探究，教?师?当进??行指，?突出?重点?，?破难?点。?最后?，学?在?所学?知识?基础?上进?一步??发挥想象?，创?作出?自已?

我对??本节

一、?知识?

1、知?识

使?学生用画?图工?

2、能?力

培学??生在学?中举?一反?三的?能力?，鼓?创?作带?有

3、情?感

培学?生的?审美?意识?，让?学生?

二、?过程?

学情分?析:? ?

重点:? ?

打图?画进?行编?辑几?种方?法、?

几?打开?图画?用画?图工?编?辑

任驱?动、?探索??教

,课?时? 师生?互动?过程??:

篇二?:?

Wo?rd?实例?教程?自制?福?贺? W?or?d?实?例教程?:自制?祝福?贺? ?眼?着这圣?诞节?、元?旦、?春节?一?个接?一个?地来?到了?，又?该到?了相?互发?贺?卡时?间了?。虽??说这网?么制?作送?祝福?语卡?片?)上有?不少?专门?制作?贺卡??的软件，?制作?起来?也挺?容易?的，?但是?通常?需要?制作?一方?下载?专门?的软??件，有时?还需?要接?收方?也得?安装?相应?的软?，?这当?然?太方?便。?其实?，利?用我?们?常使?用的?Wo?rd? 2?01?7?就可以??很方便地?制作?贺卡?，既?可以?与?朋沟?通感?情，?又可?以享?受?DIY?的乐?趣，?一举??两，不?亦

一、背?景图?片和?页

巧妇?难为?无米?之炊?。?是?用?Wor?d?来制作?贺卡?，咱?也不?能空?手套??白狼不是?，素?材

在Wo?rd? 2?01?7?中新建?一个?件?，点?击功?能区?“页?面布??局”选项?卡?“页面?设置?”功?能组?中的?“纸?张方?向”?按?，在?弹出?的菜?单中?点击?“?向”?命令?，使?页面?变成?向?设置?。当?然，?如果?您准?备的?片?素材??是竖向的?，那?么这?一步?就可?以省?

点击??区的?“插?入”?选项?卡“?插图?”功??能组中“?图片?”按?钮，??找到准备?好的?图片?双击?将其?插入?到文?档中?。选??入的?图片?，调??整其?大小至全?部覆?盖页?面。?如果?插入?的图?不?能调?整大?小，?那么?要?选中??图片后，?击??功能区中?“图?片工?具”?下“?格式?”选?项卡?“排?列”?功能??组中的“?文字?环绕?”?钮，?在??弹出的

图1 ?Wo?rd? 2?01?7?插入?图片?(?点击看??大图)?单纯插?入?个?并?不?是太好?看，?我们?还可?以为?此文?档设?置艺?术边?框。?击??功能区“?面?布?局”选?项卡?“页?面背?景”??功能组“?页面?边框?”按?钮，?打开?“边?框和?底?”对?话框?。在?话?框的?“页?面?框”?选项?卡中?，点?击?方的?“艺??型”下?拉列?表，?选择?一种?漂亮?的艺?术?框，?如图?2?所示。?确定?就?可以??使文档页?面加?上?种美?丽边??框了。如?果愿?意的?话，?我们?也可?单?击??侧预览窗?口中?的各?边，?取消?某一?边的?

贺

1.?知识

通?卡?的欣?赏和?分析?，认?贺?卡的?内容?和

2.?方法

运用?启?式学?习，?过?欣赏?贺卡?激发?学生?学??习兴趣，?利用?合作??探究法引?发学?生

3.?情感态?度

通不?同内?容?卡的?设计?，提?高学?生的?

重? 点:? ?

贺卡设?计的?基

难 ?点:?

根?不同?内容?构思?不?的

教具?准备?:?

不?卡?图?若干?、挂?图、?投影?仪、?片?、多?

剪?、?笔、?橡?、(?彩色?)卡??、彩带?、彩?笔、?糖

教? 法:? ?

名名?作分?析法?、

过程?设计?:?

展示?贺卡?片?、导?入新?—?—投??影示标—?—新??授贺卡相?关知??识——当?堂训?练—?—当?堂作?业—?—生?作业?，师?

设贺?卡内?容不?够丰?富，?或者?有?生的?

方? 法:? ?

师共?理?顺贺?

作业?及练?

设

一、展?图?片，?导?新课? ?师?展示相?的贺?卡作?品，?请?生欣?并??

二、?件?示? ?师展示?本节??课的学习?标??及重

三、?授?贺卡?相关?知识?(贺?的?初步?了解?、

1.?贺卡的?? ?贺卡是?人们?遇?到喜?庆的?日期?或事?件的?时候?互相?表?示问候?的一??种卡片，?人们?通常?送?贺卡?的日?包?括生?日、??圣诞、元??旦、春节?、?亲节?、父?亲节?、情?节??等日子。?贺卡?上一?般有?一些?祝福??的话

?2.卡?的分?类? a.? ?镂空卡? b?. ??手卡? c.? ?衍纸卡? A?. ?镂空?卡，??用到的有?“卡?纸”?，厚?度比?较?，适?合做?卡片?。可?以白?色也?可以?彩色?。?“刻刀?”，?这个??是比简?单的?哦，?你可?以画?下来?图案?，想?要镂??空的地?方作?标记?，比?如全?部涂?黑，?然后?找本?旧?的书?或者?报纸?，仔?细刻?就?了，?刀子??一定要锋?利，?不要?出现?

b. ??绘卡，?对绘?要?求比?较高?，需?要用?到?铅，??或者马克?笔，?或?蜡笔?。把?卡纸?对

c. ?衍纸?卡，?可以?去文?具店??买衍纸?，?者干?脆自?己用?刻刀?切出?5m?m-??10mm?的纸?条，?用牙?签或?者细?一点?的竹?棒针??，把横截?面积?劈开?，夹??住衍纸一?端，?做出?你想??要的各种?形状?，然?后在?卡纸?上用?胶水?固定?。(??可以在网?上查?看衍?

卡纸?(?250?-3?00?g?最?，好?多买?几种?颜色?)，?尺子?，笔?(?HB?用于?描绘图?画，?彩铅?，用?于上?色)?，刻?刀，?剪刀?，双?胶?带，?胶水?(?白乳胶??和胶棒?)，要?想做?得更?漂亮?，再?准备?些丝?(?用于?打蝴?蝶结?，要?和

的颜??)? 3.?计?及绘?画要?求? 设?要突?出主?体形?象，?配?以醒?

4.?标明?节日?贺卡?的时?间、?贺?的内??容(事件?)等? ?请

5.?卡设?计通??要求?(师?利用?课件?出示?卡??进行举例?分析??，说?明贺?卡设计要?求。?)? A?、传达?题?要明?确? ?B、构思?要新?颖? C?、构图?要?简洁切?? D?、形?感想?与?意? 6.?制作?步?骤与?方法? A?.?裁纸，?一般?买?的是?A4?大?小，量出?中线?位置?，用?比?着，?拿刀?被划?痕，?然后?直?对折?，如?果有?不齐?的地?方用?刀

?B.可?上网?找些?漂?图?片，?打印?出来?，或?者是?照着?绘画?图??、填充?颜色?。然?后剪?出各?形??状(如方?形，?圆形?，心?形等?)?，下面??一?层彩色的?卡纸?(比?图案?的边?缘略?大出?来?3mm??左右)然?后用?胶水?粘贴?，?然后在?卡片?面?用丝??带打漂?亮的?蝴蝶?结，?找好?位置?粘贴?，如?果有?配?色的纽?扣，?可以?放在?边角?地?方，?把整?体平?衡一?下，?还可?以更?加俏??皮。最?写上?祝福?语，?剪成??小签，?粘?卡片?上面?，(?是?边角?的地??方，与纽?扣一?般在?对角?

C.?找一?张同?样大?小的?纸对?折，?切去?一点?缘?，放?到

7.?作过?程?应注?意事?项? 1?)用?刀?时，?不要?剪到?手;?2?)不要??做太的?装饰?，不?然就?太荤?了;?3?)使用?刻刀?，?小心?划到?手脚?;?4)?在使?双面?胶或?胶水?时，?要把?意?用量??，不恰过?多;?5?)勾?画?填充??颜色时，?注??意构图的?美观?性与?艺

四、当?堂

1.?师?一张?贺?请学?生分?析，??说说内?容及?特色?;? 2.?如果?你??

五、当?堂训?? 请学?生设?计一?张关?于?友之?

1.?符同?学(?友?)之?间友?谊与?团?的特?色? 2.?色?搭配?

六、学?生按?求?设计?，教?师巡?回辅?导? 学?生构?

七、?业?展?及讲?评、?展览??优秀学生?

八、课?堂小?结?

反馈:? ?

有同?学贺?的?内容?与要?求的?联系?不?，内?

补?缺: ?

以节??为主?题?开讨?论，??师帮生理?顺贺?卡的?主题?、内?要??求，并对?

教后?反思?

在备课?，?我根?据初?中?心?理特?点、?知识?领域?、经?验?实际?出?发，关?注学?生的?实际?，于??是从课堂?的引?入、?从问??题的设计?，内?容的?深?浅、教?师的?语言??的表述等?方面?，这?些方?面都?考虑?了。?但是?学生?的生?活?经历毕?竟?少，?设计?思路?不开?阔，?还不?敢大?胆设?想，?这时?候应??给予及?时鼓?励和?适时?的点?拨，?帮他??们树立学?习的?信?。结?合?媒体?的应??用，激?了学?生的?学习?兴趣?，在?今后?教学??中应多加?运用?。由?于

贺卡制?知识??能积?累较?少，?平时?对贺?卡的?发展?关注?得不?够，?所以??教学准备?比较?仓促?，很?多都?是引?用现?成的?贺卡?作品?图片?。这?一点?充??说明美术?育?的发?展是?与时?代的?发展?密?相联?的，?美术?教师?的知?识技??能水平也?应该?紧跟?代?发展?的步?伐而?不断?提

因此，?作为??者的?我们?，不?仅是?课?上?的知?识灌??输给学生?，?也应该?更进?步?地拓?展课?本内?容，?把这?些知?识和?学生?实?际生?活联?系?来，?通过??“启发”?)“?引导?”，?使学?在?接受?美术?课程?教育?的同??能受?美的?熏陶?，促?他?们的?身心?得到?健康?成

?

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