就事论事议论文的写作

就题解题，进行最初始的层次的思维和表达，平高的考生可以也必须再题发挥，能力中等的考生可以把两合起来。就是论事是一般能力，借题发挥是创

一、直击材料——就事

就事论事：指按照事本身的性质来评非得失。适用于时事评论、人物评论、影视评论、歌评论、经典评论，有特别规定的作

例 2009年江西高考试卷作文题：兽首

今年3月15日，在人的强烈发对声中，佳士得卖行仍将圆明园非法流失兔首、鼠首铜像在巴黎拍卖。某艺术公司经理蔡铭超高价拍下两件文物。但事后拒绝付款，造成流。对，舆论一篇哗然。有人称其为名族英雄，有人认为这是恶意破坏规则，

你对蔡铭超的行有什么看法？请据此写成一篇文

（1）必须写议文。（2）题目自拟。（3）立意自定。(4）写内容必须与给定的材料

（5）不少于800字。（6）不得抄袭，不得套

理性爱国

中国自古以来便是深受诗书礼仪熏陶大国。大国不仅仅是地域广“大”，更是宽厚大度，海纳百川“大”。生为这悠古国的一份子，也理应在为人处事面现我国人民的大度与理性。而蔡铭超的做法却没有让我们看到

蔡铭超高价拍下这两件我国流失兔首、鼠首铜像却拒绝付，以此捍卫我国的利益。他的为确实让所有国人感到他浓浓的爱国深情，有人拍手称好，称其为民族英雄，但我却对他的做法

首先，他的行为仅损害了世界对于中国商人看法，有损我国的大国形象。众所周知，在商的世界里，诚为基础。很久以前，中国商人给世界留下的印象便诚信缺失，缺乏对自主识产权的尊重，爱贪小便。近几年，这样的情况已经随着市场经济的脚步有了改。而蔡铭超这样的做法无疑又损害了我们尚在努提升的诚信为商形象。史，中国追回流在外的国宝的行为并不少见，有的过海外华价下，无偿献于祖，有的则是通过政的外交手段协追回。这些追回国宝的方法都让无数中华儿女骄傲自豪。而蔡铭超的做法除了向当年略我国宝的行为表示

其次，蔡铭的行有违我国传统美德教育。此事自发生后已

的事件转变为了一种现。引发国人讨论是应性还是应情爱国。这已经涉及一个国家民族精神了。我能清楚地想起那年日本首相参靖国神社时，游行示威韩国民众中有人毅然断指以示抗议，此举一，震了无数人。我们可以很明晰地看到大韩民国激进的精神，但却要十分质疑此举是

我国是至今国人乃至全世界民尊敬的泱泱大国，为她的子民，我们是应该满怀热情去爱她，守护，然而在理性与热情发生矛盾时应如何抉择？我相信只有理性的爱国方才能赢得世人的尊重。蔡铭超的作法让新时代的青年思，也许只有怀仁爱国，怀理爱国，我们才有资格称为中华的子民。理性爱国！让国

二、合理联想—借题

借题发挥：借着某件情为题目来做文，以表达自己真正的意见或主张，在这里可以理在把握题意后的所做的扩展、挖掘

借题发挥不能超出材料允的范围，角度可以同，但要回答共同的问题—母体，关注核心信息，不能信马。从不着边际到有的放矢，从感性认识到理

必须通过提高联想、想象能力的径，来穿刺这层迷障，是作文者豁然开朗，从而找到一条便捷的快速的作文

借有引用、依之意，是题目，包括命题和背景资料，发挥有扩展、提升的

给题作文，往往要化大小，化虚为实，从概到具体。“留点空白”，可谈的方很多，在什么领域要留空白，为什么要留点空，这些都是要考生去扩的内容；再如“回到原点” （事物的起点），到什么原点，为什么要回到原点，不回不行吗？这些在题目中都是没说明白的，

此时可以借题说事，再剖实质，说影响，溯根

例1 这也是一

某曰，跟同一、起到书店看书。一进门，看到满目琳琅的书堆得甚是

上前细看，发现书有三类：为“百家系列”，二：文学名著，三为励志图书。看到这情形，同学赞道：“真好，有这多书看啊! ”而我却感到这是一种悲哀，也是

感到悲哀的不是书少，不是书贵，而是“学”泛滥的危机! 自改革开放以来，我国经济日益繁荣，坛也随之激活。可是，却产生了文学泛滥

如今，书店的书类和数量越来越多，大多数书是为了迎合人们一些“特胃口”。如“戏说史”、“正说野史”、“皇宫艳史”等一些书籍充着书店。有一些什么励志图书。在打造一种如花似雾的成功学，使人们追求不何在的虚无飘渺的成功。更可怕的是一所谓的“文学名著解读”，用一莫名其妙的眼光和手法把名著的一些戏化、丑恶化，改人们心中的名现象，凡此种种现象，可以称之为“文学泛滥”，看似繁荣的文坛被名和利驱使之后产生的文化泛滥、主流缺

这样的一种现象不能不说是当今文坛的种危机。为商业利益和功名利禄的使，我们的作家们“产量”越来越高，相“放卫星”。而且合人们的“快餐”需求和好奇心理，

回想古人的求学做文的姿态，不禁颜。杜一叹“文章千古事，得失心。”他的诗字真金，首首真情。古人吟诗作赋，须“两句年得。一双泪流”。更有甚者则“吟安一个字，捻断数茎须”。这是何等认真、踏实、谦虚之态啊! 我想，国古代为什么留下如此之丰的文学瑰宝和古人的求学做文态度是开。得秦朝相吕不韦有这么个故事：他主持《吕氏春秋》修撰之时，曾将书简持于市中。能改一字者赏五十金，世人皆。由此

面对当今的文化危，我们足有放下身架，认真反省，好好

然后以求真务实之，追求真善美，好求实做支的工作，引领人们、社会遵从真善

走进书店时，别以

给题作文如果题说题，不接触具体内容，会导致空洞无物，大而无当，无的

供料作文要求由及彼、以小大、由古及今、由表及里、由实入、由个别到一般、由具体到

以小见大就是小的可以出大的，指通过小事可以看出大，或通过一小部分看出

由实入虚表现为一个示某个概念的词语意的扩—从本义到比喻义、借代引申义，表现为由具体到概括，有直观形到含蓄抽象，如福买可乐、矿泉水和咖啡。要说出喻体所意思，以此来比喻人生。“季节”也是这样，有形象上升到抽象，有感性

由表及里：从现象中提取本，分析危害探究根抢名人由古及今：用类比的思方法，推出观点，再应的方法论证。由个别到一般：从典型事例概括

由此及彼：由一现象联到那一现象。作文中可以由背景料联系实际，关注社会

供料作文如是就事事，就人说人，围着背景资料兜圈，缺乏认识

值得注意的是，借题发挥不是个单一的环节，而是一复杂的环节。如给题作文如能够借题说，借事导旨，再说理举例，理说事，就能写得具体有趣。《风沙渡》即是这样

供料作文借事导旨，举例证理，再借理说事，可以写得充实

例 2 拒

不由得想起早上过来赶时瞅见的一家小餐馆，名为“风沙渡”。独这字，意境全出，那杂乱的店面也仿不嫌粗陋，而自有一种粗犷远的豪情在胸中

只是一个招牌，却以让这一家平的餐馆从一干“某氏餐馆”、“某某小吃”脱颖而出，这就是超越了平庸的

不由又想起一群人，他们也曾坐在考场，也曾为了理想而奋斗，而们现，叫做“族”；他们的住所，叫“蜗居”。当社会的风吹凉了热抹平了棱角，当学过的知识没有用武之地丢弃在脑海尽头，他早忘却了身为高学历人才的骄傲，沉了，平庸了。最可悲的不是身居不足盈尺的斗室，也不是食不果腹不暖，而是丧失理想和追求，剩下忍让顺从。没有人生来就是任人践踏的草芥蝼蚁，但如果有一颗甘于平庸甘于卑贱的心，那唯

要成为强者，必先有一颗强者心；要俯瞰平庸的众生，必有一股“登临意”。对，登，是辛弃疾“吴钩看了，栏杆拍遍，无人

是否有一颗强者之心，一颗脱平的心，是平庸与出者的分水岭。只是会思想的苇草，最高贵的就是思想。所以人的高贵来自灵魂，来自思想层面的高贵。有了颗拒绝平庸的心，终有人会你眼中的坚定，从你不俗的谈吐与紧握的双拳看出你不。即使结果还是不尽如人意，即使会有“心比天高，命比纸薄”的诋毁，即使“零落成泥碾作尘”，仍

“蚁族”又如何？若心鸿鹄之志，俯视那着优厚境况的燕雀，我坚信：终有一天，能“扶摇而上九里”，“朝游北海暮苍梧”，携长风，浩

相信“风沙渡”的主人不会一个平庸的、世俗的商人？如果不是一个来自黄土高的汉子，也是腹藏诗书但不得不囿于的文人。否则，怎会有如此豪情、如此透着古韵气

我必去“风沙”。酒菜不重要。小酌后，与老板相视而笑出门去，我辈岂是蓬

拒绝平庸，世界有你而精

三、引议联——就事论事与借题发挥相

这本是读后感的一种样本，近些年来被用为料作文的一种版式。对于实无可说，陷入局的考生而言，这无疑是一种简易的途径。包含含着就事论与借题发挥两个步骤, 引和议属于就事论事，用于所给资料，联和属于借题发挥，用于表达自己的看法。实际操作中，重视发挥部分，鉴于的考生不善发挥，只好退而其次，料些论，这总比空叫白卷要强。就事论事也是一种作文能力，只不过是一种基本能力。若以文学评论而论，还真不简单，没有文学素还无法就

部分主要是者的感受，体现作者的观点态度，但缺乏说理文的论证的

1、引——围绕感点，引述材

读后感重在“感”，而个“感”是由特定的“读”生发，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原：材料精短的，可全引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准

2、议——分析材料，提练观

在引出“读”的内容后，要对“”进行一番评析。既可就事论对所“引”的内容作一番分析；可以由现象到本，由个别到一般的作一番挖掘；意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自

3、联——联系实际，纵横拓

写读后感最忌的是就事论事和泛而。就事论事撒不开，感能深入，文章过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏对性，能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此彼地联系现实生活中相类似的现，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可处眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“”“

4、结——总结全文，升华感

总结既可以回应前文，强调感点；可以提希望，发出号召。不采用哪种方式结尾，都必须与前文通，浑然一体。后感始终要受“读”的约束，开“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回

内容不放松。

当然要写好读后感，关键还要读透材料，准感。怎样读透材料？一般说，如果记文，就要抓住物最突出的某种品质，最有价值的语言行动或件所的深刻意；如果是议论文，就要握中心论点；如果是寓言或哲理性的散文，就要领其深刻的寓意。当然，读一篇文章，感可是多方面的，要在分析、思考的基上，选择最值得发表，感受最深，见解新到，最有对性和现实的感受来写，一读后感只能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割爱。明智之举是抓住一点，不及其余，并围绕

1、开篇引用料的新闻报内容。（引）（选准切入点，简

2、对报道内容行一些解析作为过渡。（点）【

3、从多个角度分析闻，或阐释其意，或剖析其谬误。（议）（注意层次，逻辑关系

4、联系社会现的类似现象，掘现象背后的根源。（联）（搜集典型

5、最后从多层面提出

即：引——点——议——联——结

阅读下面文字，据要求写一篇不少于800字的文

陈小姐带着在BB 车中熟睡的1大的子乘公交车，司机让陈姐将BB 车折放好，否则就多交1元的行李费。陈小姐表，如果把折叠起来会把孩子弄醒，而车上没有空座位，把小孩抱在手乘车又很危险。她认为司机的要求常不合理，坚决不交这1元钱，而司机则拒不开车。为了这1元，小与司机“峙”数小时，间陈小姐多次报警，警察两度出警，车上数十人被迫转车。最后，在警察苦口婆心的劝下，陈

此事引起了社会各方的反响，议论不

要求：选择一个角构思作文，自主定立意，确定文体，确定标题；不脱离材料内及含意的范围作文，不要套作，不

【例文】学会包容与

因为一辆BB 车，司机与女客“对峙”数小时；因为一BB 车，警察两度出警；因一辆BB 车，数十乘客被迫转车。这也许千社会中的一件小事，但却充满讽刺，令人唏嘘。（

这件事本来不难解决，要司机肯体谅一下那位轻的母亲，让她把BB 车停在车内一角，只要车上的哪位乘客能体谅一下司机的顾虑，把子让给那位要抱婴儿的亲，帮她折叠一下那BB 车。但是在那天的，就是没有这种忍让，这种体谅，所以可笑可悲的一幕就此发生。（针对材料具分

每一个人都是社会中的员，每个人的生活，离不开与相处，与人打交道，而在人的交往中，每个人都免不了会与别人发生磨擦，发生争执，但是如果家都能体谅一下他人的难处，多为他人着想，许，这社会中的许多干戈就能化为玉帛，也许和谐社会就不在离我们那么遥远。（过

但是，在这个唯己利益至上，在这个人与之间的感日益淡漠的社会中，有多少人以先下自己的利益体谅他人，又有谁，肯牺牲自己的利益去忍让别？城管为严格执法，行扣留小贩的货物，小为了与城管对抗，不惜把货物摔烂，不惜以死相挟；房产商为了尽快收地，野蛮拆掉居民民房；住为了争取更多的补偿，甘愿死守阵地，“钉子户”；农户为了摆脱薰天的气，不烧居的棚，学生为了时之愤，用笔刺同学，邻居间了越墙的树恶言相向??我们都忘了“退一步海阔天空”的道理了吗？我们都忘了“以和为贵”的意

但我们必定还记得蔺相如谅解颇自己的不满，对对方处迁就，最后以国事为重，忍让同僚的品质使廉颇自疚，荆请罪，我们必定还记得一位学者在建屋子的时候嘱家人为邻居留下几米小巷，果邻居也为他们留下小巷子的故事。这其实就是我们大的局，少一些争吵，多一点忍让，少一点冲突，多一点和谐。这个结局，是需要大家一起努力的。（系生

放下自己烦躁，功利、自私的心，多去体谅一下他人，多为人着想，也许人家也在体谅着你难处，也在包着你的错误。用包容的心，照的每一个角落，用体谅去化解每一场干戈。（总结、点

四、防范措施

学会概括推理，比喻、申，打破就事论事困局；学联系实际，树立典型，弘扬气，针砭时弊，提出建议，改变无的放矢的危；学会剖析题目内涵，就事论事，逃出不能完篇的败局；学会提——大胆质疑，摆脱无话可说的僵局；学会处理信息，找到题目核心，挽救离

就事论事议论文

篇一:新材作文审题立意之就事论事一、时事新闻类材料

时事新闻类材料，提供的往往现实生活中鲜活的时事新闻热点。在命题上，此类材料具有开放性，可以仁见仁智见智。在题立意上，可以中心事件，察中心事件的构成因素，后选取一

在写法上，一般可写成评述性文评论，而评论一般可分为就事论事和就事论理两类。所谓就事论事，就是按照事物身的性来评定是非得，清华大学校长林，是我国著的物理和材料科学家，他主持欢迎宋瑜到校发表演说时，因为

用的诗文用字僻，一时卡壳，以致尴尬了一番。后便有无知的人大议论，道清华大学缺

全无文学底蕴。又道校长不学无术，甚至还有要顾长引咎辞职之说。实有心人细心一想，

全不足道。顾长作为科学工作者，全副精力投入科研之中，于文学辞上稍有欠缺，当然

且顾校长在物理、材料应用方面为我国贡献良多，怎因此失就要引咎辞,顾校长虽然一时读错

但瑕不掩瑜，的才能人格并不会因此而被抹杀被低。顾校长，依然受人尊敬的科学家，

韩愈在其名著《师说》中反复提到:“闻道有先后，术业有专攻。”表明每个人学识才能

不要求作过多的材料外的展和延伸，主要就材料本身进行评议，发表自己的看法，能言之成理，持之据;所谓就论理，就是对所之事进行体深入的分析，充分理，阐一个道理，而不是停

就事论事上，以达到“扶正邪，激浊扬清”的写作目的。就事论理，写法上还要求“开口要小”，抓住个问题，讲清一个理，一事一议，以见大，必须“小”中评析出大道理

【材料示例】

阅下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。华大学长林在主持欢迎亲民党宋楚瑜先生到校发表演讲的仪式上尴尬了一把，清华大学赠送给宋楚的书法作品是用篆体所书写的遵宪送梁启超诗《赠任父同年》，顾校长读到中第二句?离分裂力谁任?的??字时卡了壳。这事引起许多人责，有认为?清华大学缺乏人文精神?，甚人提出顾校长应引咎辞职。全理材料，可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确立意，确定文体，确定标;不要脱离内容或其含意范围作文，不要套

【审准题意】

1、把材料的中心内容:顾秉林校长“卡壳

2、选取一侧面、一个角度立意: 1)为顾校长

)批

【例文展示】

金

古语有云:“金无足赤，人完人。”天地日月尚且有盈有亏，更何况世上的芸芸众生呢,纵使有一缺陷，要有真才实，一技之长，便够在世间立。可是无知世人却诸留难，

巧手艺各有不。只要有一技之长，便值得学习，对不因某方面某科的不足便可以耻笑。

门技艺，每个科都有极其深奥的原理，不少人穷一生之力尚且未能研透彻，何况要样样

晓呢,由此可，在某科有缺失不必可笑可耻，反是那些只会大发批，高谈阔论的人才是

其实不仅由于不擅长的科目会出错，就是那些年研究本门学科的家学者也难免会马

熟悉的地方摔跤。清代著名学者朱起凤，饱读诗，自命不凡。但他学堂教书期间，却有

自容。有一天，朱起凤在批改学生作业时，看到“盘两端”，以为是“鼠两端”之误，遂作

这词语出自古，与“首鼠两端”的含义完全不同。于是乎全院扔书毁，指桑骂槐地指摘朱

浅。朱起凤虽闹此笑话，遭大辱，却并不代表他一无所成。流传至今的珍贵文籍《辞通》便是这位老先生作。难道后会因为他的一点疏忽，一丝纰漏，就抹杀了他在字学上贡献吗,诚然，我们能

容朱子的失，当然也应该理解顾校长的出错，因，那毕竟是美

金无足赤，人无完人。每人都有自己的长短优劣。我们不能“以一眚而掩大德”，只一味地攻别人缺点，全不别人其他方面的点和贡献。为山九仞，依然有棱角;为

们只会

惊叹于山之高大，海之壮阔，却不会则山之棱角，骂海有

本文就事论事，就顾校长?卡壳?之失而遭指责事，为顾校长辩。辩护的理由是:

无完人，顾校长虽然失，但我们不能求全责备，?以一眚而掩大德?。本文了支持己的观点，了以下论: 引用名言?金无

顾校长的?壳?是小失，顾校长的建树和献是?大德?，我们不能?以一眚

引用韩愈名言?闻道有先后，术业有专攻?; 朱起批的失误与编撰《辞通》的贡献人们对

未

以“自强不息，厚德载物”为校训的清华大学，不可说其缺乏人文

其本人的尴尬，更是中华文化的尴尬。作为一所中首屈一指的堂堂学之主，竟然不会读诗

荒唐～

只不过，这种荒唐是完全可以避免的。言“人无完人”，故读理科出身的顾校长不懂“侉”字怎么读终是可以谅解的。但这种谅解仅于平时，在当时那种场合不懂怎么读却是不可的。我们不禁要:校长，送礼前您就不能先准一下吗,为

在古人留给我们的文化财富里，这样八个字:“未雨绸缪，防患未然”。它告诫我们无论何时何地都要准备好应对来的困或问题，才不于突受麻烦便手措，把事情弄一团糟。而一个好端端的楚瑜先生

那么还会出现卡的“事故”吗,当然不会～所以，归结原因，只说顾校长的责任不强，对自己要承担的责任

在某些人看来，一字不识也许是个无伤大雅的问，但在我看来，这字值千斤重啊～这

象当然不仅仅生在顾校长一个人的身上。在我们身边，在电视里，报刊上，随处可见类

校长只是“一不识”，没有查字典;媒体们却把那错别字铺天盖地地

些错别字还会提出纠正，现却大都麻木了，面对错别字已经见怪不怪，习以为常了。媒体这种不负任的行造成的后果错别字越来越多，到最后，会会错的反倒成了对呢,人们看别字，用错别字，教育

顾长之前，其实已有许多教训了。最近也最为惨痛莫美国人的“9.11”事件了。美国人目空一切，树敌过多，终为怖分子所不齿。美国人然也知道恐怖分子厉害，也知道他无恶不，就是偏偏不懂把自己严谨地保护起，也懂得制订周密的措施来预恐分子的袭击。于是，世中心塌了，恐怖分子手舞足蹈了。在这种时候，哭娘喊爹的美国人

“9.11”刚过，顾校长便好像不记得了。或不屑于知道美国新闻，那也应当谨记我华夏史留下的警示啊～关羽没有做好东吴入的准备而败走麦城，身首异处;清政府视外夷之海患终沦为半殖民地半封社，令我泱泱中华备受外辱;张学良只垂手恭听介石之言而无任何战前动员筹备而把东省送入日狗之口??呜呼～顾校长究竟没有从中吸

也许往事不必再提，顾校也不必耻于见国人，你只要在“自强不息，厚德载物”的基上再谨同样珍贵八个字——未绸缪，防

本文也是事论事，不同于上文的是，对顾校?卡壳?之

——顾校长为什不未雨绸缪呢,但所用论据不是很恰当，遣造也有欠准确、通。尤其是本文观点的提炼也

一字千斤

清华大学校长在宋楚瑜先生欢迎仪式上出了一次糗:在念一首诗中的某个字时卡了壳。这一卡壳掀了轩然波，人们纷指责顾校长及华大学。顾长大概也为此背负了大压力，

有人说:顾某人是物理学家，不会念也在情理之中。有人说:清华大学的校长竟然不会念古文，反映了华大学缺乏人文精神。这两种见我都不为然。文理之别然不可以成为卡壳的，但由此得出“文精神欠缺”也未免太过片面。我认为，这“一字不识”反映了责任心

平里的家人、朋友间读错一个字，不一个字当然没有问题，也没有人会追究。但顾校长不正家里吃，也是在与朋友聊天，而是以一个特殊的身份参加一个特殊的活动。在这样的时刻这样的合，就应该承担起更大的责任。作为清华大学的校，他代表了中国教育水最高的学府之一的教育水;作为主持，他掌握着欢迎仪式的成功与失败;作为将在全世界的媒体出现的公众人物，他代表着自己，更代表着中国;作大陆同胞，他是与台湾胞互通谊的信使。这这多重身份顾校长，是不是应该对自己的讲话更加谨慎些,再，文现在不常用，不会读也在理之中，骂得响亮的也不见有多少个能出那个字来。但是，连小学生也知道，不会读的字可以查查字典。这很简单就可以避免卡壳的办法，为什么为清华大学校长却有用,如果在讲话之前认真地看一遍诗句，发有难的字马上想办法解

平又

各位肩负重任文化工作者，在下笔之前，在开之前，请先审视一自己的责任吧。因

在你的口中，对你对我，都是字千斤啊～ 18，17，16,51 本文与上两篇在写法上有所不同，既就论事，有所拓展。首先，是就事论事，评论顾校长?壳?之失。在?就事论?上，与两文相同;但在观点的提

上，不同于上篇。本文的观点是?这‘一字不识’映了责任心问题?。这与例文,有相似之

例文,。

本文与上两篇最大不同，是不停留在就事论事，而是在评论顾校

针砭当前文化作者的不负责任的问题，使文更具现实针对性，从而使文章高出上

【能力模拟】

阅读

07年 1月2日上9点过，一年轻女子独坐在成都市三圣街某酒店6楼的台上，试图跳轻生。经警和消防官近5小时的劝说，最终

在这期间，楼下却热非凡，谈笑声一片，围观者中有人起哄着?哦哦，快?，人拿出机来拍照摄，还有甚至打电话要朋友?快

?她哪里是在跳楼嘛，根本就是在作秀，要跳就等警察来?，?就是嘛，要跳早跳了?，?她怎么还不跳啊,???围观者中，不有人发出这样的议论。几名骑车路过的子在观望几分后，竟嘻笑着说?打?，后还冲楼上大吼:?跳，跳嘛～?警方好几次预，起哄声才停了下来。在街对面的一栋房的5楼上，一轻男子还坐在窗边弹起了吉他，

全面理解材料，但可以从一侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题;不要脱离材料内容或含意范作文，不套作，不要抄袭。二:作文,

事论事”

在同学们的作文中，常常会到这种现象:原原本本地叙述所要写的内容;叙述完了，文章也就结束。全文底要说明么，表现什么，者无从知晓。大家读读下面这篇习，想想本

记爸

我的爸爸、妈妈是四十来岁的人了。他们脸上总带着笑容，平也很少吵架。可一天晚上，他们却因为看

那是一个星期六的晚上，我们刚吃完饭，碌了一周的爸爸就迫不急待地打开电视机，津津有味地看起京剧节来。妈妈因为进修快考试了，所坐在里屋抓紧时间看书、习整理，准备考个好成。爸爸看节目入了迷，把电视音量放得很大，不时还着节目唱上几。这样，使妈妈不能安静

于是，妈妈就对外屋的爸爸说:“你把关小点，最好别看了;我得好好看看书，过几天就要考试了。”妈妈连说了两遍，可是爸爸没有行动，还是原来那，可能是太爱看。妈妈又到外屋催促，次催，爸爸总是说:“你去看你的书吧，我这就把声放小。”可说是说，爸爸始终没有把声

这下，妈妈可控制不住了，几步到外屋，“咔”的一声，就把电视机给关上了，然后又去里屋看自己的书。爸爸此情景，也生了气，在外屋嚷起来。妈爸爸正在骂己，气就更不打一处来，

我在他们当中，劝，谁也不听，急得我直哭。最后没办法，就把伯、大妈找来了。在他们调解下，这场家庭风

全文内容具体，层清楚，结构完整，语句也很通顺。只是读了章，大家够看出小者要表达什么思想感情，或

理吗,是同情妈妈,是持爸爸,还是要说明父母之间应互相体谅,,,都看不出。章出这种现，原因就是作写文时，少写作目的，也就是没有

记文，内容必须要真实，但这并不是说记叙文就是简单地、原本记录生活中的具体事例。人们常说:言为心声。即语言是人的思想的表达。因，每写一篇文章，无论写人叙，还是写景状物，也不管篇幅是长是短，必须要通记叙具体事例或具的描述，来表达作者的立场、态度、憎分明的思想感情，即表达一作目的、中心思想--或说一个什么道，或表明自己的一个什么观点，或扬一种么品质，或批评、讽一种什么现,,总之，一篇文章没有中心

中心思想是文章的“灵”，它统帅材料。多么生动的材料，只要没有中心，写出来文章只不过一篇连缀起来“流水帐”，毫无意义。这就要求同

清此次作文意图、中心是什么，不能盲目落笔;作文时，或直接、含蓄将文章中心表现出，决不能

【思考练习】

什么叫“就事论事”,作文出现“就事论事”现象的原因是什么,作为什么能“就事

给《记爸爸和妈妈之间的一事》这篇短文确立一个中心，然后按照“作文不能‘就事论事’”的要和方法，来修改原。篇三:高中议文经典时评哈尔“杀医血案”的沉重

2016年03月28日作者:北京

发生这样的剧，既跟凶手偏狭、狠毒的个有关，也跟其智不成熟、应变能

3月23日下午4时许，一个年轻男子持刀闯入滨科大学附属第一医院风湿免疫科医生办公室行凶，造成医务员1死3伤。据悉，罪嫌疑人因患有强直性脊柱炎于2016年3次到该院湿免疫科住院治疗。年3月23日早晨9时许，在爷爷的陪同下来复诊，下午4时许便制造了惨案。犯罪嫌疑人逃现场后自杀未遂，在该院急诊科包扎伤口时被公安

被杀死的医生王浩是哈尔滨医科大09级硕士研究生，出事前刚刚收到香港中文大学博士录取通知书。一个前程无量的轻医生无被害，其他三医生、护士也受了，而凶手还是一未满18周岁的年轻人，这的惨剧让

近来，医患关系紧张是普遍现象，病人总担心医生“钱，治病第二”，时时存有戒心，而医生害怕病人变成“医闹”，倾向在治疗中过度防卫。由医患之间缺乏互信，彼此互有伤害，的对簿堂，有的酿成了血事件。回溯以往的医冲突，定医生有无过错是一个复而业的问题，患者往往要医生有较长间的争吵和博弈，才会发生恶性事。然而，哈医大一的这起血案，几乎是在全无征兆的情

按医院方面的解释，欲治强直性脊柱炎，必须先治核，因为前者的用药不利于后者的痊愈。然而在凶手的主观想象，这是医生在变相拒治疗，由此动了杀机。医学是一门业性很的学科，病人诊断和用药上绝对服从生，应该是看病的基本前提。退万步说，即使医生的确用专业术语忽悠病人的嫌疑，病人既可以据力争，也可以向关部门投诉，或者干脆换一家医院寻治疗，

凶是

凶手在案发前没有跟生发生争吵，只是听了其爷爷的转述后便展开了杀戮，而且戮的对并不是当天他看病医生。也就是说，这既

期紧张之后处心积虑的报复，是当场爆发激烈对抗后的失控之举。凶手很可能是长期遭受病痛折磨，始终无法看到治愈的希望，精神焦虑过度，医不顺之后心理线随即崩溃，以一种报会的疯狂心态，向辜的医生举起了屠刀。从其后来戕的举动看，其实施犯罪之后的求死之心

发这样的悲剧，既跟凶手偏狭、狠毒的个性有关，也跟其心智不成熟、应力差关。在这压力大、节奏快、竞争激烈的时代里，家长们似乎都有忙不完的工作，很多孩子都是在物质供给充足而精爱不足的环境中长大的，过分自我的性导致与沟通的能力欠缺，事事有人代劳导致解决问的能力欠缺，气无从宣泄导致抗压能力不足，他们往往受到一点点刺激便头脑热，不能确地判断事态，把问题想得过于严重，而过激。从药家鑫撞人之后的拔刀相向，到徽90后少年求未遂的泼酸行为，再到哈尔滨年轻患者的疯狂杀医，不难看出:有不少年轻人心理健全，遇到突发后容易冲动，被邪恶的念头所控制，干伤天害理的事

不管出于什么样的理由，暴行都必须得到谴责，都必须得到法办。医生是救死扶伤的白衣天使，理应得到更多的保护和尊重。与此同时，社会也应该对年轻人的心健康投以更多关注，家长和老师该强生命与爱的教育，导尊重生命、培植爱，并锤炼其面对挫折的心理弹性，提升境中解决问题能力。如此，类似的悲剧才能

李娜“不为国家打球”就是不爱国,

2016年03月13日来源:荆楚网作者:魏巍

李娜又一次“祸从口出”了，在印第维尔斯的巴黎银行赛，李娜6-1、6-3职业生涯首次战胜同胞洁，然而赛后采访时她说出这一番话:“我只是一名网球动员，我来到这里比不是为了我的国”、“我也知道我说了真话很人都会因此恨我，但是那又有什么关

其实很久以来，很多的网球迷已经习惯甚了李娜这种直爽、有一说一的性格，然而这样一番话还是在中国大网络上激起了一番争吵。但细细想，李娜的话没有什么问题，为她正在以个人身份参业巡回赛，而不是代表国家队参加奥运会或者联合杯的时候来说些。就事论事，一个职业球在参

一场商业作赛事的时候这么说没错。而从网管中心单飞李的身份是一名职球员。她这么说并不代表她

近来，越来越多的人提出“让体育回归体育本质”的，意无意间把“为国家比赛”和“为个人比赛”而对立了起来，其实无必要。以李娜法网折来说，李娜站在了罗兰加洛斯的球上，一面她为夺取第一大满贯，另一方面她中人的份也吸引了大量中国观众，李的夺冠也让他们感到高兴自豪。“让体育的归体育”，的确是个美好愿望，因为它确实做到的更多，抚平战争的创伤、团结

体育虽然不能回归到纯粹的体育，但也不应更多的体育以外的东西。中国体育长期以来就代表国家、代表人民，无形给了运动员莫名的压力。1997年州“十强赛”，为了国家、为了民击世界杯，限制队员外出，最终场上队员理压力过大，技术动作变形。最近的子就是2016年冬奥会，周洋夺冠后没有“感谢国

就遭到了体育总局导的批评。当场上的运动员想的不仅仅是比赛，还其杂七杂的东西，自很难保证为了国家、为了人民

中国自从2016年奥运会金牌之后，已经越来越迫不及待的贴上了“体育大国”的标签，然而与之不符的是，我并没有够撑起这个标的运动员，于是、刘翔、李娜至远在千里之外的林书豪成为了“国

郭纲的相声《论五十年相声之现状》里说:“饶了相声，他给人民带来点快乐不好吗,”对于体育，亦是如此，饶了体育吧，别为这为那的。去年女足世杯，日本女足也没有喊出“为了日本”、“为了本人民”这样的口，但是她们的冠军仍然是本在震后的一剂强心针。体育本一种不言自明的意义，不是要“为了家”才会让人感动。篇四:议论文包论点议论文包含论点、论据、论

论点

什是论点:论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要达看和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。论点有个:一篇文章的论点，可以一个，也可以不止一个。如果论点不止一，那就需明确中心论点。这个论点可以是并列的，也可是递的，但它们都应该服从全文的点。论点的位置:文章的论可以安排开头，也可以安排在文章的中间或结尾。可以安排在文章的任位置。但多情况是在文章的开头，段落

论点的呈现方式:有的论文的论点在文章中用明确的语句表达出来，我们只要它们出来即可;有的则没有明确的语直接表述出来，需要读者

论点

?正确性。论点的服力根植于对客观事物的正确反映，而这又决作者的场、观点、态度、方法是否正确，如果

甚至是谎谬，再怎么论证也不能说服人。因此，论点正是议论文的最起

?鲜明性。成什么、反对什么，要非常鲜明，而不模棱两可，含

?新颖性。论点应该可能新颖、深刻，能超出他人的见解，不是重复他的老常谈，不是无关痛、流于一般的泛泛而谈，应该尽

论据

什么是据:论据就是证明论点的材料、

论据的型:?事实的材料，?理论的

?作为论据的事材料，可以是a. 具体的事例，b(概的事实，c. 统计数字，d. 亲身

?作为论据的理材料，可以是a(前人的经典著作、至理言，b. 民间的谚和俗语，C(科学上的公

使用论据的要求:?确凿性。我们必须选确凿的、典型的事实。引用经过实践检验的理论材料作为论据时，须注意所引理论本身的精确涵义。?典型性。引的事例应该具有泛的代表性，代表这一物的普遍特点和一性质。?论据与论点的统一。论是为了证明论的，因此，两者应该联系紧

论证

什么是论证:论证就是用论据证明论点的过程。议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来明”，而证是解决“如行论证”的题。论证的自的在于揭出论点和

论证的类型:议论文的论证一般分为立驳论两大类型。 ?立论是以充足的论据正面证明作者自己论点正确论证方式;?驳论是以有力的据反驳别人误论点的论证方。立论和驳论都是一种，无非一个是从面证明其正确，而另一个是从反证明其错误。们可以使用基本相同的论

基本的论证方法:括三大类五种:归纳法、例证法、演绎法、类法、对比法。 ?归法。归纳论证是一种由个别

它通过许多个别的事例或分论点，然纳出它们所共有的特性，从而得出一个一般性的结论。归纳法以先举事例再归纳结论，也可先提出结再举例加以证明。前者即我们通常所说纳法，后者我们为例证法。例证法就是一种用别、典型的

?演绎法。绎论证是一种由一般到个别的证方法。它由般原理出发推导出

况的结论，其前提和结论间的联系是必须的。演绎法有三段论、假言推理、选言推理等多种形式，但最重要的三段论。段论由大前提、小前提和结论三部成。如大前提“凡金属都可以导电”、小前“铁是金

?比较法。比较论证是一种由个别到的论证方法。通常将它分为二类，一类是类比法，另一类是对比。类比法是将性质、特点在某方面相同相近的不同事物以比较，从而引出结方法。对比法是过性质、特点在某些方面相反对立的不同

驳论方法:驳论有三种方法，即?反论点、?反驳论据、?反驳论证。由于议论文是由论点、论据、论证三部分有机构成的，因驳倒了论或论证，也就否了论点，与直接反点具有同样效果。一篇驳论文可以几种反驳方结合起来使

?驳论点，即直接反驳对方论点本身的片面、虚假或谬误，这是驳中最常的法。?反驳论据，即揭示对方论据的错误，以达到推倒对方论点的目的;因为错误的论点论据必须引错误的论点。?反驳论证，即揭露方在论过程中的逻辑错误，如大前提、小前提与论的矛盾，方各论点之间的矛盾，点与论据之间矛盾等等。议论文，即分析、述，往往是针对某个案例或事件，通笔者观点并可结合实例证明观点，以立为主，可以驳论为主。议论文结构一般分为5个部分，个部分概括成一个字即:引、点、析、联、。引:引出文章论述的相应案例，需做到简要描

表达清晰即可。

点:开

析:一般将观分成三部分逐层递进深入分析，明观点。联:可合实际案例，进一

结:对篇文章作总结，同时再次明确

需要注意的是文章前后论题、论点、论须紧扣主题，相辅相成，逻辑明确，避免思维混乱及流水账式写法，议在下笔前可列出简易提纲，序渐进，且免使用过多华丽词藻，议论文为学术性，有别于散文、叙文等，旨在简洁，这也是很多生容易进入的区。希望可以为lz提

望采纳，如有疑问欢迎垂询，并祝学习

第一个注意的问题是:要用正确的观点去统率

用观点去统率材料，所用的材料能紧紧围绕观点，这是写议论文须处好的个问题。这个问题处理好，应该从以

第一，论点要正确、合理、鲜明。

比如，老师让同学们根据下面,段材料写一文，这材料的大意是:一天，有两个人去买盾牌。一个人站在卖盾人的左，说:“这盾是金盾。”一个人站卖盾人的右，说:“这盾是银。”两人争得面红耳赤。卖盾人说:“你们人都说得不对。这盾既不是金盾，也是银盾，它一是金的，一面是银的，是个

我们根据这材料来写议论文，提出的论点怎样才算正确，合理、

有同学样讲:这说明干什么都要有群众

有学这样讲:做什么都不要随便下结论，要思熟虑，想好了

很明显，边两种提法都是离开了原材料，提得不着

有的同学样提出论点:这说明看问题不应该正面，而应该

试问:我们问题难道不应该看到正面，只应该看到反吗,这说法当

有的问学这样提出论:这说明看问题既要看到事情的正面，也要看到事情的面，要只看某一个方面，还要看到他方面，总之，看问题

这样提的论点就比较正确、合理、

从以上几种提法以看出，同学们写议论文提出论点时应注:从具体情况出，并已要选用恰当的词

第二，分析说理要合乎正确的原则。

写议论文分析说理不不着边际，不能主观臆断。不能认为不论怎么讲都有。分说理正不正确，有,个客观标准，要从正确的立场

让我们

有同学这样“分析”:我们常常看到这样的人，他们看到别人恭他就兴。实，恭维有好的，也有坏的，我们只

恭维话就是不好的。虽然“好听”，却“不好”。所以也就谈不上什么可以“听的恭维话” 这里顺讲一讲“系自己的具体体会和“

“联系自的具体事例”和“联系实际”都该具体、恰

也不同:前者侧重在自己的体会，后则可以是更为广泛的社会上的情况。比方说，老师了个故事:齐宣好射，而且很喜欢别人夸他能拉硬弓。他左右的传臣听了，有意地说一些奉承话来好地。明明他只能拉开“三石”，却有意说他能拉开“九石”。有的还去试拉弓，拉到中间就故意出有气无力拉开的样子，讨好说“您这弓太硬，除了您，谁也拉不开。像我们这样的小人么能拉开呢”这样一来，齐宣王死也以为自己能拉?石”，而知道只能够拉“三石”。像样的材料，你可以广泛地联系社会生活实际，却不好系己的“体会”。可是有同却偏要“联系自己”，“自也像齐宣王样爱听吹捧自己的话”。有同学“联系社会实际”，却又讲得似是而:“今天社会上还有许多齐宣王式的人，走后门、请客送是其表现之一。”这些“分析”，都是失之颇的，把事情的性质弄混

我们应该学分析。分析的方法，就是辩证方法。看问题要

第三，要于从“小事”论起，但是不要以叙述代替

我们日常生活中有不少“小事”;;比如，在汽车上给的乘客“让”，不随地吐痰，不说脏话，这些看起来都是“小事”，但是找们写作文应该学会“借题发挥”。“小题大作”。有同学写这样的文卜电影院敞〕,入场的启示人《发扬一厘钱精》、《说脏不文明》该怎样处理论文中的“叙事?”和“议论?”的关系,不应该仅仅就事论事而不展开议论，应该只去叙述事例的详细过程而不分议论。比说，议论学习必须刻苦时用大部分篇幅去讲杨、张广厚从小学到大学的习故事就没有

要明确你所要“叙”的事(可能是作为“引子”以引出论点，也能是为事论据以证论点。“叙”的目的，是为

“叙事”要围绕中心思想，既要概括，又要有一些具体内容。那些人所共知的事情就不要不其详去讲。而些足以作为论据证明论点事则要作为重点写清楚，以便

第

议论文就要以理人。要做到言之有据，不但要说清“是这样”，要说清“为什么这样”。因此，做到“以理

要“少而精”，不要“多而杂”。你所摆的事实，你所讲的道理，应该中肯。能以为说得越就一定越充，不能“多取胜”，应该防止堆

要有针对性。这就是要紧紧围中心论点发议论。讲正面论点，不能“节外生枝，打横炮”;反驳错误论，更应该对其谬误在去批驳，不能之无关的话。“互不相干”，“你说的，我说

要讲清?为什么”，不要只是去扣大帽子。是指出问题的严重性、危害性时更应该注意这一点。比如，写《随吐痰要不得》这篇作文，有同学:“随地吐对吗,当然不对～随地吐痰的行为很不文，展下去，就会堕成为犯罪分子。”这话就说得过分。第二个注意的问题是:层次。条理

第一，要围绕中心去逐层论述。

最重要的是要?对清先后主次”;;要弄清哪些，哪些该后说，哪些为主，哪些为次，哪些要多说，说得细一些，哪些要少，说得简括一些。这里的关键是要围绕心。比较常用方法是:论点在完，分析论随后，以作出结论尾。其中分析议论的部分，是先摆事实还是后摆事实，是先讲道理是后讲道理，要看具体情况和作者本人的写作惯而定

第二，按照议论文本身的规律去安排

一篇议论文，一般都包括三个部分，就是:“提出问题。分析问题和解

开头部，一般都用来提出问题，完成“提出点”的任务。这一

中间部分，一般都占较长的篇，分为好几个段落，是这篇作文的“重心”。这个部分应该用来“分析问”。提充分的论据，去论证论点的任务，主要是在这部分完成。这一部分说清这篇

结尾部分，主要是用来成“解决问题”的任务。具体的方式有:做出结论;指出决问的方法;或者二者兼而之。这一分是要说清这篇作文要告

可以这样说:一篇议文的安排方式是:“?提出问题——分析问题——解决题”，或者说:“论点——论据——论”、“是什么——为

第三个要

辨别词义严格，用词必须没有歧义，不能不达意、模

要简

要讲究辞文采，把抽象的道理讲得具体、象，生动而

可以采用活多变的句式。用长句，缜密无漏;用短句，

肯定的说法，以改用双重否定的句式;该直陈其时用点设问句、反句。这可以增强文章

此外，议文也可以适当地采用一些记叙、说。抒情、描写

议论文的说服性

议论文是对某议论对象，提出见解或主张并说明理，使读者信服的文。它的基本特点是议

议文展开议论是以说服读者为目的的。它无论对什么问题、什么事开论，无论在议论中表达什么见解，提出什么主张，讲述什么道理，或者反驳他人的么观点，都是为了达到说服读，令读者信服的目的。如果说，说明文的基特点是它的说性，要把说明的对是“什么”向读者解说清楚，那么，论文的基本特点则是它的说服性，维类型上来说，要回答出“为什”，要讲出理来说服读者。叶圣陶说:“说明文以?说白了?为成功。而议论却以?说服?为成功。”这正说明了议论

议论文不但要论说对某一议论对象的见解，表的态度，而且要阐明为什么提出这种见解，为什么抱这种态度。这个阐述“为么”的过程，就是证明的过程。一个整的证明，必由论题、论点、论几个分组成。这几个部分是构成议论文特点的素。它们各自担负着不同的任务。篇:高考满分作文

高考满分作文选登

感谢语文。

因为语文，那自远古淌的文化长河，才得以奔流不息;因为语文，那闪烁了千秋万的诗歌赋，才以煜煜生辉;为语文，屹立了几代几世的文学巨

语文，它灵动、玄、深邃。它游弋在历史的长河中，漫步在苍的学草原。它穿过诗，越过词峡，掠过文峰。它

硕果，供我孜孜不倦地采撷。

我谢语文，感谢它的博大精深。我日夜轻抚着它，听它对我娓谈。它告诉了我中华民族几千年的风霜雨雪，它告诉了我古仁人胸中的无量乾坤。它领我去那盛世的唐朝，去味李白的豪情万丈，体味那&;举杯邀明，对影成人&;的浪漫情怀。它领我去风雨交加的宋朝，感受清照凄凄切切的万缕愁思，感&;只恐双溪舴艋舟，载不动许愁&;的咏叹息。它还领我去那歌舞升平的元朝，聆听马致远的游子悲

皆是因着文，我才能领略诗词拍岸、智慧激而溅起的瑰丽

我感谢语文，感谢它的贯通中外。像一件中西合璧的玉器，闪烁着盈润的光泽。我打破地域的阻隔，跋山涉水，寻觅那迷的异域风。历览名贤，阅中外，我读懂了牙姑娘对加西多的别样情怀，读懂了贝多的命运与交

皆是因着语文，我才能享受这凝聚着前人精血的作典籍，才能触探这流淌着中西髓水

语文，用它深情的调，为我勾画永恒的画卷;用它智慧的旋律，为谱写朽的章。语文让聪颖，让我充盈，让我领悟到

我感谢语文。

品读语文

想来，这三年与我最亲近的莫过于语文书了吧。在它身上，我感觉

品读语文，是心的旅行，情景的交融。主席写道:&;江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。&;语给我展现的是祖国的多彩多姿:从苏州园到故宫紫禁城，从云南的歌会到蒙古原，无不牵引着的心。拿破仑曾说:&;中是一头沉睡狮，当他苏醒时，必将震惊世

&;而如今他已苏醒，挥舞着五星红旗向世界呐喊。品读语文，使我深了解中华民&;天戴其，如履其，纵有千年，横有八

品读语文，也是时代的碰撞，历史的回放。华三大名楼，多少文人墨客题笔兴诗。黄鹤楼上有崔颢&;日幕乡关何是，烟波江上使人愁&;的千古思;滕王阁上有年王勃&;秋水长天一色，落霞与孤鹜齐&;的潇洒豪情;岳阳上有范仲淹&;先天下之忧而忧，天下之乐而乐&;的伟大抱负。&;江山代

各领风骚数白。&;古往今来，多少迁客骚人不断推陈出新，比拼文采～品读文，使深深领会到了华民族&;长江后浪推前浪&;、自

品语文，更是人生的思索，理想的展望。从语文书中，我学了子&;儒&;，老子的&;道&;。儒家思想积极入世但压抑人性，道家学说扬个性但消极避世，唯有两取长补短，相辅相成，才能实现中华民族法德并济。李白具有&;长风浪会有时，直挂云帆济沧海&;的情壮志;辛弃疾、陆游、苏轼年少轻狂，为国效力一回;杜、杜牧、天祥渴望国泰民安、繁荣富强;我则希望，终有一天能学以致，克尽职--中华民族的再次腾飞将起

如果说我对科学的求是狂热的，那么我对语文的品读就是知性。中千年辉煌，浓于几本薄薄的语文书中，真

品

就事论事议论文

智课

托福

摘要: 不知道大家托福作文的水平，估计有不少同学还是比较苦手的吧!托福写作评分标(出自:WwW.zaiDian.com 在网:就事论事议文)准较为严格，不于语言表达的力还有关于本身文章内容的考，下面托福

托福作文千万不要就事论事

不知道大家托福作文的水平何，估计有不少同学还是比较苦手的吧! 托福写作评分标准较严格，仅对于语表达的功力还有于本身文章容的考察，下面托福作技巧

托福作文最忌讳的就是就事论事，作任何扩展。当不作任何扩展，也就是不做任何细化的时候，亮点也就没有了，根托福写作分标准这样文章不会得到很高数。其实不管老托福还是新托福，个寻找好

所谓细化，就是不要拘泥于单的题目。一定要进行举例!比如说:2012年02月11日独立作文题目(更

Leadership comes naturally: one cannot learn to be a leader.

与2012年02月05日

people always focus on realistic goals and try to achieve

them. Which do you think is better?

第一个目，大家都觉得很空，“领导力”到

找理由，完全没有头绪。第二个题目，也是一样的，“具有

挑战性梦想”与“现实的目标”感觉远不如老托

“是

但是如我们对于领导力进行举例，我们自然

会想到布斯，绝对是一个超伟大的大企业家，乔

么过人的能力呢。1 创新能力，否则不会有iphone与ipad; 2 审能力，否

那么完美 ;3 坚韧不拔的能力，否则也不会建立

再起。

以通过习来获得，坚韧可以通过体育来获得。到

就找到写作的方向了么。托福写作技巧需要结合

历和现实的案例来总结，得到的收获才是最适合自

再比如现实的梦想，还是挑战性的梦想，我

进行举例。现实的梦想:1 去海南旅游;2 考全班前5 ;3 给

父母买礼。为什么要做这些事情呢?1 去海南旅

多游泳，炼身体; 2 考全班前5，可以激发自己

告诉自己通过自的努力可以实现; 3 给父母买物，以增进家庭成的感情。这不就有很好

当然或许你还觉得不够，那咱们再一个2012年第一场托福考试 2012年01月08

important problems by themselves or with the help from

their family members so there’s no need for the government

to help them.的题目。

人是否能不靠上级部门的关注，自己解决重要问题。首先举个子，到什么算重要问题。买房难算是大问题吧，要不是在国内买不起房，你为什么要出呢。买房都涉及什么。1 点:父母可以帮你选; 2 钱:父母可帮你提供; 3 电器和装修:己赚钱解决。当然，有些考会觉得样的就太琐碎了。其实很简单，以再提炼吗，这个题目，“地”就可以提为前期准备;“钱”就可以提炼为“资金”;“电器和装修”就可提炼为“升级和维护”，这不就是3个

托福作是可以通过模板加上自己学习和总

写作技巧来得到高分。托福写作评分标准中虽然对纯模板式的作文给予并高的数，但过自己的技加以对板改进便可以得到一个

以上就小编为大家整理的“托福作文千万不

事”部内容，更多资料请点击托福资料下载

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想得

托福

相关字索: 托福作文千万不要就

篇二:新材料作文审题立意之就事论事

一、

时事新闻类材料，提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻点。在命题上，此类料具有开放性，可以仁者

在审题立意上，可以抓住中心事件，考察中心事的构成因素，然后取一个侧面、一个

在写法上，一般可写成评述性文章即论(有别于感想引申类文章)，而评论一般可分为就事论事和事论理两类。所谓就事论事，就是按照物本身的性质来定是非得失，清华校长顾秉林，是国著名的物理和材料科学家，他在主持欢宋楚瑜到校发表演说时，因为

用的诗文用字僻，一时卡壳，以致尴尬了一番。后便有无知的人大议论，道清华大学缺

全无文学底蕴。又道校长不学无术，甚至还有要顾长引咎辞职之说。实有心人细心一想，

全不足道。顾长作为科学工作者，全副精力投入科研之中，于文学辞上稍有欠缺，当然

且顾校长在物理、材料应用方面为我国贡献良多，怎因此失就要引咎辞,顾校长虽然一时读错

但瑕不掩瑜，的才能人格并不会因此而被抹杀被低。顾校长，依然受人尊敬的科学家，

韩愈在其名著《师说》中反复提到:“闻道有先后，术业有专攻。”表明每个人学识才能

不求作过多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身议，发表自己的看法，能言之成理，持之有据;所谓就事论理，就对所评之事进行具体深的分析，充分说理，阐明一个道理，而不是停在就事论事上，达到“扶正祛邪，激浊清”写作目的。就事论理，写还要求“开口要小”，抓一个问题，讲清一个道理，一事一议，以小见，必须从“小”评析出大道理来，所谓“着眼大处，

【材料示例】

阅读下面文字，根据要求写一篇不少于800字的

清华大学校长顾秉林(物理和料学家)在主持欢迎亲民党宋楚瑜先生到校发表演讲的仪式上尴尬了一把，华大学赠给宋楚瑜的法作品是用篆体书写的黄遵宪梁启超诗《赠任父同年》，顾校长到诗中第二句?侉离分

谁任?的?侉?时卡了壳。这事引起许多人指责，有人认?华大学缺乏人文神?，甚至有人提出顾校

全面理解材料，但可从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，定文，确定题;不要脱材料内容其含意范围作文，不

【审准题意】

1、把材料的中心内容:顾秉林校长“卡壳

2、选取一侧面、一个角度立意: 1)为顾校辩护:不能求全

)批

【例文展示】

金

巧手艺各有不。只要有一技之长，便值得学习，对不因某方面某科的不足便可以耻笑。

门技艺，每个科都有极其深奥的原理，不少人穷一生之力尚且未能研透彻，何况要样样

晓呢,

那些只大发批评，高谈阔论的人才是不学无

其实不仅由于不擅长的科目会出错，就是那些年研究本门学科的家学者也难免会马

熟悉的地方摔跤。清代著名学者朱起凤，饱读诗，自命不凡。但他学堂教书期间，却有

自容。有一天，朱起凤在批改学生作业时，看到“盘两端”，以为是“鼠两端”之误，遂作

这词语出自古，与“首鼠两端”的含义完全不同。于是乎全院扔书毁，指桑骂槐地指摘朱

容朱子的失，当然也应该理解顾校长的出错，因，那毕竟是美

金无足赤，人无完人。每个都有自己的长短优劣。我们不能“以一眚而掩大德”，只一味地攻击别的缺点，全不顾别其他方面的优点贡献。为山仞，依然有棱有角;海万丈，旧有深有浅。我们只

惊叹于山高大，海之壮阔，却不会则山之棱角，骂海

山水亦

本文就事论事，就顾校长?卡壳?之失而遭指责事，为顾校长辩。辩护的理由是:

无完人，校长虽然有失，但我们不能求全责备，?以一眚而掩

本文为了支自己的观点，用了以下论据: (1)引用名?金无足赤，人

(2)顾校长?卡壳?是小失(一眚)，顾校长建树和贡献是?大?，我们不能?以一

(3)引用韩愈名?闻道有先后，术业有专攻?; (4)起凤改的失误与编撰《辞通》的贡献 (5)人们

未

以“自强不息，厚德载物”为校训的清华大学，不可说其缺乏人文

其本人的尴尬，更是中华文化的尴尬。作为一所中首屈一指的堂堂学之主，竟然不会读诗

荒唐～

那么还会出现卡壳“事故”吗,当然不会～所以，归结原因，只能顾校长的责任心强，对自己要承担的责任没

在某些人看来，一字不识也许是个无伤大雅的问，但在我看来，这字值千斤重啊～这

象当然不仅仅生在顾校长一个人的身上。在我们身边，在电视里，报刊上，随处可见类

校长只是“一不识”，没有查字典;媒体们却把那错别字铺天盖地地

顾校长之前，其实已有许多教了。最近也最为惨痛的莫过于美国人的“9.11”事件了。美国人目空一切，敌过多，终为恐怖分所不齿。美国人虽也知道恐怖分厉害，也知道他们无恶作，就是偏不懂得把自己严谨地保

来，也不懂得制订周密措施来预防恐怖分子的袭击。于是，世贸中心塌了，恐怖分子舞足了。在这时候，哭娘喊的美国人

也许往事不必再提，顾校也不必耻于见国人，你只要在“自强不息，厚德载物”的基上再谨同样珍贵八个字——未绸缪，防

本文也是就事论事，不同上文的是，对顾校长?卡壳?之失提出批评——顾校长为什么不未绸缪呢,但所用论不是很恰当，遣造句也有准确、通顺。尤其是本文观点

一字千斤

清华大学校长在宋楚瑜生的欢迎仪式上出了一次糗:在念一首诗中的某个字时了壳。这一卡掀起了轩然大，人们

负了很

平又

各位肩负重任文化工作者，在下笔之前，在开之前，请先审视一自己的责任吧。因

在你的口

本文与上篇在写法上有所不同，既就事论事，又有

首先，是就事事，评论顾校长?卡壳?之失。?就事论事?上，与上两文相同;但

上，不同于上篇。本文的观点是?这‘一字不识’映了责任心问题?。这与例文,有相似之

例文,。

本文与上两篇最大不同，是不停留在就事论事，而是在评论顾校

针砭当前文化作者的不负责任的问题，使文更具现实针对性，从而使文章高出上

【能力模拟】

阅读

07年 1月2日上9点过，一年轻女子独坐在成都市三圣街某酒店6楼的台上，试图跳轻生。经警和消防官近5小时的劝说，最终

在这期，楼下却热闹非凡，谈笑声一片，围

人起哄着?哦，快跳?，有人拿出手机来拍照摄，还有人甚至打话要朋友?快点过来

全面理解材料，但以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立，确标题;不要脱离材内容或其含意范围作文，不要

篇三:议论文包含论点

议论文

(一)论点

(1)什么是论点:论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要达的法和张。阅读议文，首要的就是寻找、提取和

(2)论点有几个:一篇章的论点，可以是一个，也可以不止一个。如果论点不止一个，那需要确中心论点。这几个论点可是并列的，可以是递进的，但它们都应

(3)论点的位置:章的论点可以安排在开头，也可以安排在文章的中间或尾。可以安排文章的任何置。但较情况是在文章的开头，

(4)论点的呈现方式:有的议论文的论点在文章中用明确的语句表达出来，我们只把它找出来可;有的则没用明确的句直接表述出来，需要读

(5)论点的提出和确立要注意:

?正确性。论点的说服力根植对客观事物的正确反映，而这又取决于作者的立场、观点、态度、方法是正确，果论点本身正确，甚至是谎谬，再怎么论也不能说服人。因此，论点正确

?鲜明性。成什么、反对什么，要非常鲜明，而能模棱两可，含

?新颖性。论点应该可能新颖、深刻，能超出他人的见解，不是重复他的老常谈，不是无关痛、流于一般的泛泛而谈，应该尽

(二)论据

(1)么是论据:论据就是证明论点的材料、

(2)据的类型:?事实的材料，?理论的

?作为论据的事材料，可以是a. 具体的事例，b(概的事实，c. 统计数字，d. 亲身

?作为论据的理材料，可以是a(前人的经典著作、至理言，b. 民间的谚和俗语，C(科学上的公

(3)使用论据的要求:?确凿性。我们择那些确凿的、典型的事实。引用经过实践检验的理论材料作为论据时，必须注意所引理论本身的精确涵。?典型性。引用的事例应该具广泛的代表性，代表这事物的普遍特点和般性质。?论据与论点的统一。论是为了证明论的，因此，两者应该联系紧

(三)论证

(1)什么是论证:论证就是用论据来证明论点的过程。议论文论点要解“要证明么”，论据是要解决“用什

证是解决“何进行论证”的问题。论证的的在于揭示出论和论据之间的内在

(2)论的类型:议论文的论证一般分为论和驳论两

?立论是以充足的论据正面证明者自己论点正确的论证方式;?驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。立论和论都是一种证，无非一个是从证明其正确，另一个是从反面证明其错。它们可

(3)基本的论证方法:包括三大类五种:归纳法、例法、绎法、类比法、对比法。 ?归纳法。归纳论证是一种由个别到般的论证方法。它通过许个别的事例或分论点，然后归纳出们所共有特性，从而得出个一般性的结论。归纳可以举事例再归纳结论，也可先出结论再举例加以证明。者即我们常所说之归纳法，后者我们称为例法。例证法就是一用个别、典型的具体事例实证明论点

?演绎法。绎论证是一种由一般到个别的证方法。它由般原理出发推导出

况的结论，其前提和结论之间的是必须的。演绎法有三段论、假言推理、选言推理等多种形式，但最重要的是三段。三段由大前提、小提和结论三部分。如大前提“金属都可以导电”、小前

(4)驳论方:驳论有三种方法，即?反驳论点、?反论据、?反驳证。由于议论文是由论

三部分有机构成的，因驳倒了论据或论证，也就否定了论点，与直接反驳论点有同效果。一驳论文可以种反驳方结合起来使用，以加强反

?反驳论点，即直接反驳对方论点本身的片、假或谬误，这是驳论中最常用的方法。?反驳论据，即揭示对方论据的错，以达到推倒对方论点的目的;因错误的论点据必须引出错误的点。?反驳论证，即揭露在论证过程中的逻错误，如大前提、小前提与结论的矛，对方各论点间的矛盾，论点与论据之间

议论文，即分析、述，往往是针对某个案例或事件，通过阐述者观点并结合实例明观点，可以立论为主，也

议论文结构一般分为5个部分，每个部分概括成一个字即:引、点、析、联、。引:引出文章论

点:开

析:一般观点分成三部分逐层递进深入分析，证明

联:可

结:对篇文章作总结，同时再次明确

需要注意的是文前后论题、论点、论述必须紧扣主，相相成，逻辑明，避免思维混乱及流水

在下笔前可列出简易提纲，循序渐进，且避免使用过多华丽的词藻，议论文为学术性文章，有别于文、记叙等，旨在简洁，这也是很学生容易进入的误区。希望

望采纳，如有疑问欢迎垂询，并祝学习

第一个注意的问题是:要用正确的观点去统率

用观点去统率材料，所用的材料能紧紧围绕观点，这是写议论文须处好的个问题。这个问题处理好，应该从以

第一，论点要正确、合理、鲜明。

我们根据这材料来写议论文，提出的论点怎样才算正确，合理、

有同学样讲:这说明干什么都要有群众

有同学这样:做什么都不要随便下结论，要深思虑，想好了再发

很明显，上边两种提法都是离开了原材料，提

际。

有的同学样提出论点:这说明看问题不应该正面，而应该

试问:我们问题难道不应该看到正面，只应该看到反吗,这说法当

有的问学这样提出论:这说明看问题既要看到事情的正面，也要看到事情的面，要只看某一个方面，还要看到他方面，总之，看问题

这样提的论点就比较正确、合理、

从以上几种提法以看出，同学们写议论文提出论点时应注:从具体情况出，并已要选用恰当的词

第二，分析说理要合乎正确的原则。

写议论文分析说理不不着边际，不能主观臆断。不能认为不论怎么讲都有。分说理正不正确，有,个客观标准，要从正确的立场

让我们

有同学这样“分析”:我们常常看到这样的人，他们看到别人恭他就兴。实，恭维有好的，也有坏的，我们只

恭维话就是不好。它虽然“好听”，却“不好”。所也谈不上什么可去“听好的恭维话”

“联系自己

“系自己的具体事例”和“联系实际”都该具体、恰当。但它们也有不同:者侧重在自己的体会，者可以是为广的社会的情况。比方说，老师讲了一个故事:齐宣王好射箭，而且很喜欢别人夸他能拉硬弓。他右的臣听了，有意地说一些奉承话来讨好地。明明他只开“三石”(这里读dan，古时候一石为一百二十)，却有意说他拉开“九石”。有的还去试着拉弓，拉到中间就故意装出有气无拉不开的样子，讨说“您这弓太硬，除了您，谁也拉不开。像我们这样的小人怎么拉开呢”样一来，齐宣王死也以为自己拉?九石”，而不知道只能够拉“三石”。像这样材料，可广地联系会生活实际，却不大联系自己的“体会”。可有同学偏要“联系自”，说“自己也像齐宣王那样爱听吹捧自己的话”。有同学“联系社会际”，却又讲得似是而非:“今天社会上还有许多宣王式的人物，走后、客送礼就是其表现之一。”这些“分析”，都是之偏颇，把事情的性质弄混

我们应该学分析。分析的方法，就是辩证方法。看问题要

第三，要于从“小事”论起，但是不要以叙述代替

我日常生活中有不少“小事”;;比如，在汽车上给别的乘客“让座”，随吐痰，不说脏话，这些看起来都是“小事”，但是找们写作文应该学会“借题发挥”。“大作”。有同学写这样的作文电影院敞〕,入场的启示人《发扬一厘钱精神》、《说脏话不明》该怎样处理议论中的“叙事?”和“议论?”的系呢,应该仅仅就事论事而不展开议论，该只去叙述事例的详细过程而不作析议。比方，议论学习必须刻苦时用大部分篇幅去讲杨乐、张广厚从小学到大学的学故事就没有

要明确你所要“叙”的事(可能是作为“引子”以引出论点，也叶是为事实据以证明点。“叙”的目的，是为了

第

议论文就要以理人。要做到言之有据，不但要说清“是这样”，要说清“为什么这样”。因此，做到“以理

要“少

的道理，应该肯。不能以为说得越多就一定越充

要讲清?为什么”，不要只是去扣子。特别是指出问题的严重性、危害性时更应该注意这一点。比如，写《随地吐痰要不》这篇作，有同学说:“随地吐痰对吗,当然～随地吐痰的为很不文明，发展下去，就堕落成为犯

第二个注意的问题是:层次。条理要

第一，要围绕中心去逐层论述。

最重要的是要?对清先后主次”;;要弄清哪些，哪些该后说，哪些为主，哪些为次，哪些要多说，说得细一些，哪些要少说，说得简括一些。这里的关键是要围绕心。比较常用方法是:论点在完，析议随后，以作出结论收。其中分析议论的部分，先摆事实还是后摆事实，是先讲道理还后讲道理，就看具体情况和作者本人的写作习

第二，按照议论文本身的规律去安排

一篇议文，一般都包括三个部分，就是:“提

分析

开头部分，一都用来提出问题，完成“提出论点”的任务。这一部分

中间部分，一般都占较长的篇幅，为好几个段落，是这篇作文的“重心”。这个部分应该用来“分析问题”。提出充的论据(者摆事实，者讲道理)，去论点的任务，主是在这一部分完成。这一分要说清

结尾部分(或者叫“结束分”)，主要是用来完成“解决问题”的任务。具体的方式有:做结论;指出解决问的方法;或者者兼而有之。这一部分是要说清这篇作文

可以这样说:一篇议文的安排方式是:“?提出问题——分析问题——解决题”，或者说:“论点——论据——论”、“是什么——为

第三个要

辨别词义严格，用词必须没有歧义，不能不达意、模

要简

要讲究辞文采，把抽象的道理讲得具体、象，生动而

可以采用灵活多变的句。用长句，缜密无漏洞;用短句，干净利索。肯定的说法，以改双重否的句式;该直其事时用设问句、反问句。这可以

此外，议文也可以适当地采用一些记叙、说。抒情、描写

(一)议论文的说服性

议论文是对某议论对象，提出见解或主张并说明理，使读者信服的文。它的基本特点是议

议文展开议论是以说服读者为目的的。它无论对什么问题、么事物议，无论在议论中表达什么见解，提出什么主张，讲述什么道理，或者反驳他人的什么观，都是为了达到说服读者，令者信服的目的。如果说，说明文的基本特点是的解说性，把说明的对象是“什”向读者解说清楚，那么，议文的基特点则是它的说服性，从思维类上，要回答出“为什么”，要讲出理说服读。叶圣陶说:“说明文以?说明白了?为成。而议论文却以?说服他?为成功。”(《文章例话》)这正说明了议论

议论文不但要论说对某议论对象的见解，表示作者的态度(即观点)，而且要阐为什提出这见解，为什么这种态度。这个阐述“为什么”的过

一个完整的证明，须由论题、论点、论证几个部分组成。这个部也就是构成议论特点的要素。它们各自担负

篇四:议论文中议论要深刻 (精选)

第七

怎样

执著是金

一位地理老师讲课时讲到中国的大海产，有学生问道:“大黄鱼和小黄鱼有什么区别,”这位老师一时语塞。事，他查资，问同事，不得其解，终于，在乘火车时从位海产工作人员那儿得到答案，向

(提示1:选材典型，叙事简洁而有侧重

这个故事给了我很大的启示，一位老，即使他读书破万卷，也定有其不懂之处。“不知为不知是知也”。这位老师可贵的不仅仅是他认了自己无知，更可贵是他下来后千方百计找，不弄清楚绝罢休。这种执著的精神，是千年来成功人

(提示2:紧扣“叙”的侧重点作分析，提出论

有了执著，才会有成功。清代考据家阎若璩便是如此。有一次，一人问他，“使不如过”这句出自何典，一时回答出便四处查找，十五年后

上找到了这句话，可他还想知道这的最早出处，五年后终于在《后汉书?独行列传?索卢故传》中找到了。现在，可能有人笑阎若璩个“傻帽儿”，可认真想想就会明。若他没有了这种“傻劲儿”，没有这种执著的神，他怎

(提示3:运用古代阎若璩的例子证明“有了著，才会成

(提示4:论据具体、完整而有侧重

(提示5:能按中心需要扣住事例议

只学有所成的人，都具有执著的精神，前几天，在《读书》中得知费孝通老先生在滕阁题字，导游供的苏帖写下了“老当益壮宁知白首之心”一句，而后，费老却在另一帖上发现是“宁移白首之心”，为此，费老折腾一夜一晨，终于悟了原文为“移”，后被作为“知”，二者皆通，可他还不满足，又研究起“知”字是何创改的，这真有难为费老了，他——一位88高龄的老人，不在家坐享清福，却做这些旁人看来是“无聊的”且又并非他的专业的考证。按理，写这个字从苏帖上抄下来，就算有错，也怪不他头去，反正有为证，可费老却这般的寻根究底，由此可见，凡是学有所成的，在事业上都有那种不寻常的，很被世人理解的“执”。(提示6:用今人费孝通先生的例子明学所成的人，都具

著精神”。)(提示7:对费老的例子分析具体、落

当你对着一道数学难题冥思苦想时，别放，必须执著;当你因背古文而头脑发胀时，别放弃，你还得执著;当因想提高成绩而苦苦奋战时，别放，你还需执。执著才能成就业，执著才能提高修养，著才能追求到真理。(提示8:富有哲理。联系中学实际从多角度明应怎样做，照应题目突出

执著并不意味着成功，而成功却需要执著。我们中学生要想学有所成，必须那位地老师，向若璩、费孝通老先生学习。请永

解题思路:

本文

选择一位老师、若璩、费老执著追求知识的事例，十分型。例清楚而有层;针对事例逐一议论，材

命题意图:

学习议文的写作，并揣摩“一事一议”的

本文的“议”紧扣“叙”，先就事论“议”，后再引申到一般意义上去，升华认识。选择典型例子从“著才能成功”、“成功者必具著”两方展开议论，最结合中学生实际，点“”的现实意义。“叙”“议”结合浑然一体，突了“一事一”的特点。综合能力培养指

第一，“一事”的陈述要简洁。

作为“一事议”的“一事”，可以由老师指定，可以由作者自己

如是老师已经指定好的“一事”，那么，我们在议论文的开头必须简洁地转述一下件。有同学见题中已经介绍过这件事，便不再转述，直接发表议论，这是不妥的。这样人会觉得很突然。所以，尽管文题中已经介绍过件事了，我们在议文的开头也得转述一番。当然，这转述应力求用最简洁的语言，把事情交代清楚就行。必加入细节描写。同样，如果是你自己生活中遇的事，也不必进行“栩栩如生”的描述，因这不是记文，而是议论文开头的一个引子。有些同学不懂议与记文的区别，对“一”详加渲染，占了文的部分笔墨，在结尾时议了三五句。这样的习作和写人写事的记叙文就没有别了。以议论结尾的记叙文是非常普的，但它们不是“事一议”的议论文。这个区别一定要弄楚，在行文中体现出

第二，“一事”的分析要深刻。

“一事”的陈述，可以说是罗现象，那么，“一议”则转入对该现象本质的揭示了。议论得深与浅，表面看，是作问题，其实头脑中的认识能问题。平时看题肤浅，头脑简单的人，很难写出

议”，便是对“一事”的分析，贵在深字。如对乱扔果皮这一坏现象的分析，如果只认识到它容易滑倒行，是远远不够的，而应进一步分它对于环美的破坏，对于卫工人劳动的不尊重，人类健康的影响，于社会公德的轻视，对于个人习的助长等。有这样分析才能使议论逐

第三，“一议”的论据要充分。

有以为，“一事一议”的议论文既然是简单议论文，那，议上三言两语就行了。这种看法，纯属误解。麻雀虽小，五脏俱全。简议论文只是篇幅小而已，要素必须齐全。论点可以是一句话概，论据不能“走过场”。如对乱扔果皮的批评，须有理据。举出环卫工人得花多时打扫卫生，一个不卫生的环会给人类康带来多大害处，从小不注意社会公的维护会使一个人上什么样邪路等，这样的议论才能叫

篇五:【文指导初步】不能“就事论事”,要善于选

【作文导初步】不能“就事论事”，要善于选取

作文，不能“就事论事”

读同学们的作，常常会看到这种现象:原原本本地述要写的内容;述完了，文章也就结束

说明

读者无从晓。大家读读下面这篇习作，想想本是不是存在这

记爸

我的爸爸、妈妈是四十来岁的人了。他们脸上总带着笑容，平也很少吵架。可一天晚上，他们却因为看

这下，妈妈可控制不住，几步走到外屋，“咔”的一声，就把电视机给关上了，然后去里屋看己的书。爸见此情景，也生了气，站在外屋嚷起

自己，气就更不打一来，也骂了起来。就这样，他们越吵越厉害。在他当中，谁，谁也听，急得我直哭。最后没办法，

找来了。在他们调解下，这场家庭风波总算平

全文内容具体，层次清楚，构完整，语句也很通顺。只是读了文章后，大家能够看出小作者要表达什么想感情，或要说明个什么道理吗,是情妈妈,是持爸爸,还是要说明父之间应

文章出现这现象，原因就是作者写文时，少写作目的，也是没有想到为什么

记文，内容必须要真实，但这并不是说记叙文就是简单地、原本记录生活中的具体事例。人们常说:言为心声。即语言是人的思想的表达。因此，每写一篇文章，无论写人叙，还是写景状物，也不管篇幅是长是短，必须要通记叙具体事例或具的描述，来表达作者的立场、度、憎分明的思想感情，即表达一作目的、中心思想——或说明个什么道理，或表明自己的一个什么观点，或赞扬一种么品质，或批评、讽一种什么现??总之，一篇文章没有中心

中心思想是文章的“灵”，它统帅材料。多么生动的材料，只要没有中心，写来的章也只不是一篇连缀来的“流帐”，毫无意义。这就要

要弄清此次作文的意、中心是什么，不能盲目落笔;作文时，或直接、或蓄地文章的心表现出来，决不能

【思考练习】

(1)什么叫“就论事”,作文出现“就事论事”现象的原因是么,文为么不能“就论事”,怎样才能做到作文

(2)给《爸爸和妈妈之间的一件事》这篇短文确立个中心，然后

不能‘事论事’”的要求和方法，来修改

要善

什么是小材料,材料，指的就是日常生活中的小事——场小，物少，时间短(

有同学认为:作文的材料必须是惊天动地的大事;什么见勇，舍己救人啦，拾到巨款主动交还失主啦等等，只有这些材料才值得写。们不够重视或根本看不起日生活中那些琐细的小事，认为这些“头儿线脑”的小材料，既俗，平淡无奇，又缺乏新意，不值写。于是，就出现了这样的现:作文课，特别是考试、参加文竞赛，一到作文题目，就绞尽脑汁去搜寻“大料”;搜寻不到，就风捉影、

至挖空心思去行编造、无中生有，或套背优秀作文中的文章，将其改换面。这样做，既害

作文时，的确是要重视选取那典型的、最能表现中心的“大材料”，这些，前面都已讲过;生活中那些碎的小事，也的确不都能够作为写作而入文的。是，有一点必须要澄清——决不是

生中有许许多多，垂手可拾的材料，虽然很小，但往往含有富的韵，以小见大、发人深省，能够反映出很深刻的道理;有的还像晶莹的宝石，闪烁着光芒。比:饭桌上，爸爸总要先吃上顿下的饭菜;妈妈舍不得自己买件新衣服，却舍花大钱为我课外读物，让我参加外兴趣小组;原来爸爸反对我养，把我在院中的花全给拔了，种上了玉、，好帮着维持生活、填饱肚子，今爸爸却来花种督促我在院中养些花草，美化环境;垃筒堵了，人们捂着鼻子上楼，好像谁有看见;楼道中放着火炉，炉上着肉，把墙

上“楼内禁止生火、摆放杂物”知熏得变了模样;??这些都是我们司空见惯的小事，也可以说都是“心中有而笔无”的小料。这些小料果真俗气、“没”吗,真的“值得写”吗,大家再来读下面这篇

老师妈妈

这中午放了学，我回到宿舍里，咦，我的被褥呢,一个同学告诉我说:“老把你被抱啦～”我一听，心里想:糟了，老师一定发现我尿床了。我来到刘老师宿舍，只见刘老师戴着老花镜正在拆被子呢～我走过去，低声说:“刘老，是??我不好，我??”刘老师打断我的话，安慰我:“没关系，还小。”听了老师的话，不害怕了。老师又把我拉到身边，小声:“来，诉老师，你在家尿床不尿床,”我不好意地:“在，半夜里妈妈是叫我起床上厕，要妈妈不叫，就会尿床。”刘老师听了说:“哦，昨晚怪没人叫你，今天开始，每天夜里我一定叫起床上厕所。，有，晚饭时你少吃咸的，少喝水。”说就让我午睡去

躺在床上，清地听见刘老师洗被子的“吭吭”，我久久不能入??刘老师，您真

这篇小文不足400字，情节简单，只写了刘老师的四个动作(抱?拆?拉?洗)，说的四句话，但却淋漓尽致地表现刘老师对生体察入微、怀备至的高尚品德。怪小作者躺在上，久久不能入睡，真切地出“刘老

生活中平凡、朴实而富深意的小材料俯首皆是，随手可拾。这些小材料，我们悉，易写好，起来又节省间，何乐不为呢,因此，希望同学

选取自己生活的小材料来写，以小见大;下决心扭“材料写不来、不好，小材料又不写”

【思考练习】

(1)什是“小材料”,作文时为什么要重视选生活中的小材

(2)以《件小事》为题，写一篇短文，要求能

就事论事议论文

荆楚网作者:

魏巍

李娜又一“祸从口出”了，在印第安纳维斯的巴黎银

1、6-3职业生涯首次战胜同胞郑洁，而赛后采访时

一番话:

“只是一名网球运动员，我来到这里比并不是为了我

“我也知我说了真话很多人都会因此而恨，但是那又

呢,”

其实很久来，很多的网球迷已经习惯甚至上了李娜这

一说一的格，然而这样一番话还是在中国陆网络上激

吵。但细想来，李娜的话并没有什么问题，因为她正在

参加职业回赛，而不是在代表国家队参加运会或者联

候来说这些。就事论事，一个职业球员在参

一场商业作赛事的时候这么说没错。而从管中心单飞

份就是一名职业球员。她这么说并不代表她不

近年来，来越多的人提出“让体育回归体本质”的呼

意间把“国家比赛”和“为个人比赛”而立了起来，

要。以李法网折桂来说，李娜站在了罗兰洛斯的球场

她为夺取一个大满贯，另一方面她中国人身份也吸引

观众，李的夺冠也让他们感到高兴和自豪。“让体育的归

确是个美的愿望，因为它确实能做到的更，抚平战争

结国家精神

体育虽然能回归到纯粹的体育，但也不应承受更多的

东西。中体育长期以来就代表国家、代表民，无形中

莫名的压。1997年金州“十强赛”，为国家、为了人

杯，限制员日常外出，最终场上队员心理压过大，技术

最近的例就是201X年冬奥会，周洋夺冠没有“感谢

到了体育局领导的批评。当场上的运动员的不仅仅是

其他杂七八的东西，自然很难保证为了国、为了人民

荣誉, 中国自201X年奥运金牌第一之后，已经越来越迫及待的

了“体育国”的标签，然而与之不符的是，我们并没有

个标签的动员，于是姚明、刘翔、李娜甚远在千里之

都成为了“国家英雄”、“民族英雄” 德纲的相声《论五十年相声之现

“了相声吧，就让他给人民带来点快不好吗,”

亦是如此，饶了体育吧，别再为这为那的。年女足世界

足也没有

的冠军仍是日本在地震后的一剂强心针。育本就有一

的意义，不是非要“为了国家”才会让人感

四:

议论文包含论点论文包含论点、论据、论

(一)论点

(1) 什么是论点:

论就是文章所要议论、阐述的观点，作者要表达

张。阅读议论文，首要的就

(2)论点有几个:

一文章的论点，可以是一个，也可以止一个。如

一个，那需要明确中心论点。这几个论点

递进的，但它们都应该服

(3)论点的位置:

文的论点可以安排在开头，也可以安在文章的中

即可以安在文章的任何位置。但较多情况在文章的开

点也是如此。

(4)论点的呈现方式:

有议论文的论点在文章中用明确的语表达出来，

它们找出即可;有的则没有用明确的语句

自己去提取、概括。

( 5) 论点的提出和确立要注意:

?正性。论点的说服力根植于对客观事

决于作者立场、观点、态度、方法是否正确，如果论点本

甚至是谎的，再怎么论证也不能说服人。此，论点正

的最起码的要求。

?鲜性。成什么、反对什么，要非常鲜，而不能模

混不清。

?新性。论点应该尽可能新颖、深刻，超出他人的

重复他人老生常谈，也不是无关痛痒、流一般的泛泛

尽可能独到、新颖。

(二)论据

(1) 什么是论据:

论据就是证明论点

(2)论据的类型:

?事实的材料，

?理论的材料。

?作为据的事实材料，可以是a. 具体的例，b(概括的

统计数字，d. 亲身

?作论据的理论材料，可以是a(前人经典著作、

b. 民间的谚语和俗语，

C(科学上的公理、规律等等。

(3)使用论据的要求:

?确性。我们必须选择那些确凿的、典的事实。引

检验的理材料作为论据时，必须注意所引论本身的精

?典性。引用的事例应该具有广泛的代性，代表这

普遍

?论与论点的统一。论据是为了证明论的，因此，

系紧密一致。

(三)论证

(1) 什么是论证:

论就是用论据来证明论点的过程。议文的论点是

证明什么”，论据是要解决“用什证明”，而论证是解决“如何进行证”的问题。论证的自的在于揭示出论点

据之间的内在逻辑关系。

(2)论证的类型:

议论文的论证一般

?立是以充足的论据正面证明作者自己点正确的论

?驳是以有力的论据反驳别人错误论点论证方式。

都是一种明，无非一个是从正面证明其正，而另一个

明其错误。它们可以使用

(3)基本的论证方法:

包括三大类五种:

?归法。归纳论证是一种由个别到一般论证方法。

个别的事或分论点，然后归纳出它们所共的特性，从

一般性的论。归纳法可以先举事例再归纳论，也可以

再举例加证明。前者即我们通常所说之归法，后者我

法。例证法就是一种用个别、典型的具体事例实证明论点的论证方法。

?演法。演绎论证是一种由一般到个别论证方法。

理发推导出关于个别情的结论，其前提结论之间的联系是必须的。演绎法

言推理、言推理等多种形式，但最重要的三段论。三

提、小前和结论三部分组成。如大前提“金属都可以

前提“铁是金属”、结论“所以铁能导电”。

?比法。比较论证是一种由个别到个别论证方法。

为二类，类是类比法，另一类是对比法。比法是将性

某些方面同或相近的不同事物加以比较，而引出结论

比法是通性质、特点在某些方面相反或对的不同事物

来证明论点的方法。

(4)驳论方法:

驳

?反驳论点、

?反驳论据、

?反论证。由于议论文是由论点、论据、论证三部分有

因此驳倒论据或论证，也就否定了论点，直接反驳论

效果。一驳论文可以几种反驳方式结合起使用，以加

量和说服力。

?反论点，即直接反驳对方论点本身的面、虚假或

驳论

?反论据，即揭示对方论据的错误，以到推倒对方论

因为错的论点论据必须引出错误的

?反论证，即揭露对方在论证过程中的辑错误，如

前提与结的矛盾，对方各论点之间的矛盾，论点与论据

等。议论，即分析、论述，往往针对某案例或事件，通过阐述

的观点并可结合实例证明观点，可论为主，也可以驳论为主。议论文结构一分为5个

引、点、析、联、结。引:

引出文章论述的相应

开门见山的点明作

一般将观点分成三部

可结合实际案例，

对整篇文章作总结，同时再明确观点。需要注意的是文章前后题、论点、论述必须紧扣主题，相辅相

逻辑明确，避免思维混乱及流水账式写法，议在下笔前

提纲，循渐进，且避免使用过多华丽的词藻，议论文为学

有别于散、记叙文等，旨在简洁，这也是很学生容易进

希可以为lz提供参考。望采纳，有疑问欢迎垂，并祝学习进步~ 第一个要注意

要用正确的观点去统率材料。观点去统率材料，所用的材料能紧紧围绕观点，这是议论文

处好的一个问题。把这个问题处理好，应该从以下几方面上努力; 第一，论点要正确、合理、鲜明。比如，老师让同学们根据下面,段材写一议论文，这材料

是:

一，有两个人去买盾牌。一个人站卖盾人的左

“这盾是金盾。”一个人站在卖盾人的右边，说:

“盾是银盾。”两人争得面红耳赤。这时卖

“们两人都说得不对。这盾既不是金，也不是银

是的，一面是银的，是个金银盾。” 们根据这个材料写议论文，提出的论点怎样才算是确，合

鲜明的呢, 有同学这样讲:

这说明干什么都要有群众观点。

有同学这样讲:

做什么都不要随便下结论，要深思熟虑，想好了再发表意见。很明显，上边两提法都是离开了原料，提得不着边际。有的学这样提出论

这说明看问题不应该看正面，而应该看

我看问题难道不应该看到正面，只应

然不正确。有

这明看问题既要看到事情的正面，也看到事情的

只看到

总之，看问题要全面，不要片面。

这提出的论点就比较正确、合理、鲜明。从以上几种提法可看出，同学们写议论文提出论点时

从具体情况出发，并已要选用恰当的词，难说对。

二，分析说理要合乎正确的原则。议论文分析说理能不着边际，不能主观臆断。不能为不论

讲都有理。分析说理正确不正确，有,个客的标准，要

场点出发去看问题。我们来看看下面这些“分”对不对。有

我常常看到这样的人，他们看到别人

维有好的，也有坏的，我们只能听好的恭维话。维话就是不好的。它虽然“好听”，却“不好”。所也就谈不

么可以去“听好的恭维话” 这里顺便讲一“联系自己

(或者说是“联系自己的具体事例”)和“联系实际”的问题。 “联系自己的具体事”和“联实际”都应该具体、恰当。但

也有不同:

前侧重在自己的体会，后者则可以是为广泛的社会

比方

齐王好射箭，而且很喜欢别人夸他能硬弓。他左

了，有意说一些奉承话来讨好地。明明他能拉开“三

读dan，古时候一石为一百二十斤)，却有说他能拉开“

的还去试拉弓，拉到中间就故意装出有气力拉不开的

说“您这太硬，除了您，谁也拉不开。像们这样的小

开呢”这一来，齐宣王到死也以为自己能拉?九石”，而

够拉“三”。像这样的材料，你可以广泛联系社会生

不大好联自己的“体会”。可是有同学却偏

己也像齐王那样爱听吹捧自己的话”。有同“联系社会

又讲得似是而非:

“天社会上还有许多齐宣王式的人物，走后门、请

其表现之。”这些“分析”，都是失之偏颇，把事情的性

我们应该会分析。分析的方法，就是辩证方法。看问

要防止片面性、绝对化。第

三，要善于从“小事”论起，但是不要以叙述代替议论。

我们日常活中有不少“小事”;;比如，在汽

不随地吐，不说脏话，这些看起来都是“事”，但是

应该学会“借题发挥”。“小题大作”。有同写这样的作

敞〕,入的启示人《发扬一厘钱精神》、《

理议论文的“叙事?”和“议论?”的关系,不应该仅

而不展开论，也不应该只去叙述事例的详过程而不作

比方说，论学习必须刻苦时用大部分篇幅讲杨乐、张

到大学的习故事就没有必要了。“就事论事”和“以叙代

不好的。要明你所要“叙”的事(可是作为“引子”以引出论点，也

是作为事实论据以证明论点。“叙”的目的，

“叙事”围绕中心思想，既要概括，又要一些具体内

所共知的情就不要不点其详地去讲。而那足以作为论

点的事则要作为重点写清楚，以便阐发开去，理。

四，要以理服人。议文就要以理服人。要做到言之有据，不但要说清“

要说清“为什么是这样”。

要“少而”，不要“多而杂”。你所摆的事，你所讲的

中肯。不以为说得越多就一定越充分，不

止堆砌词句，罗列现象。要针对性。这就是紧紧围绕中心论点发议论。讲正论点，

“节外生，打横炮”;反驳错误论点，更该针对其谬

驳，不能与之无关的话。“互不相干”，“说你的，我说

驳不倒对方的。要讲?为什么”，不只是去扣大帽子。特别是指出问的严重

危害性时应该注意这一点。比如，写《随地痰要不得》

有同学说:

“地吐痰对吗,当然不对～随地吐痰行为很不文

去，就会堕落成为犯罪分子。”这话就说得过分了。第二个要注意的问题是:

层次。条理要清楚。第一，要围绕中心去逐层论述。重要的是要?清先后主次”;;要弄清哪些该先，哪些该后

哪些为主，哪些为次，哪些要多说，说得详一些，哪些

得简括一。这里的关键是要围绕中心。比较常用的

论在完，分析议论随后，以作出结论尾。其中分

分，是先事实还是后摆事实，是先讲道理

体情况和作者本人的写作习惯而定了。

二，要按照议论文本身的规律去安排内容。一篇议论文，一般都包括三个部

“提出问题。分析问题和解决问题”。开头部分，一般用来提出问题，完成“提出论点”任务。这

分说清这篇作文所说的“是什么”。中部分，一般都占长的篇幅，分为好几个段落，是这

心”。这部分应该用来“分析问题”。提出分的论据(或

或者讲道)，去论证论点的任务，主要是这一部分完

分说清这篇作文“为什么”要这样讲。尾部分(或者叫“束部分”)，主要是用来完成“解问题”

务。具体的方式有:

做结论;指出解决问题的方法;或者

是要说清这篇作文要告诉人们“怎么办”。可

一篇议论文的安排方式是:

“?提出问题——分析问题——解决问题”，或

“论点——论据——结论”、“是什么————怎么办”。第三个要注的问题

议论的语言准确、简洁、具体。辨别词义严格，用必须没有歧义，不能词不达意、模棱两可。要简洁顺畅，恰如其分。要讲究辞文采，把抽象的道讲得具体、象，动而有风趣。可以采用灵活变的句式。长句，缜密无漏洞;用短句，干

肯定的说，可以改用双重否定的句式;该陈其事时用

反句。这可以增强文章的感情色彩; 此外，议论也可以适当地采用一些记叙、说明。抒情、描

(一)议论文的说服性议文是对某个议论象，提出见解或主张并说明理由，使读者

的章。它的基本特点是议论的说服性。论文展开议论是说服读者为目的的。它无论对什么题、什

物展开议，无论在议论中表达什么见解，

道理，或反驳他人的什么观点，都是为了

服的目的。如果说，说明文的基本特点是它解说性，要

象是“什”向读者解说清楚，那么，议论的基本特点

服性，从维类型上来说，要回答出“为什”，要讲出

读者。叶圣陶说:

“说文以?说明白了?为成功。而议论文以?说服他人?

(《文章例话》)这正说明了议论基本特点。议论文不但要论说对某一论对象的见

而且要阐为什么提出这种见解，为什么抱种态度。这

什么”的程，就是证明的过程。一个完整证明，必须

点、论证个部分组成。这几个部分也就是成议论文特

它们

高考满分作文选登发就事论事高考满分作文感谢语。因为语文，那自远古淌来的文化长河，得奔流不息;因为

那闪烁了秋万载的诗词歌赋，才得以煜煜辉;因为语

了几代

语文，它动、玄妙、深邃。它游弋在历史长河中，漫

文学草原。它穿过诗谷，越过词峡，掠过文。它来了，

硕，供我孜孜不倦地采撷。感谢语文，感谢的博大精深。我日夜轻抚着它，听对我娓

谈。它告了我中华民族几千年的风霜雨雪，它告诉了我

的无量乾。它领我去那盛世的唐朝，去体李白的豪情

那举杯邀月，对影成三人的浪漫情怀。它我去风雨交

去感受李照凄凄切切的万缕愁思，感受那恐双溪舴艋

许多愁的咏叹息。它还领我去那歌舞升平元朝，去聆

游悲歌，聆听那夕阳西下，断肠人在天涯的殇情曲调。皆是因着语文，才能领略诗词拍岸、智慧激石溅起的瑰丽的浪花。我感谢语文，感谢它的贯通中外。它像一

着盈润的泽。我打破地域的阻隔，跋山涉，寻觅那迷

情。历览贤，参阅中外，我读懂了西班牙娘对加西莫

怀，读懂了贝多芬的命运与交响，读懂了保尔的执着坚。皆是因着语文，才能享受这凝聚着前人精血的著作籍，才能

到这流淌着中西髓水的精神血脉。语文，用它深情的笔调，我勾画永

我谱写不的乐章。语文让我聪颖，让我充，让我领悟

的谛。我感谢文。读语文，这三年来与我最亲近的莫过于语书了。在它身上，

到了真正的精华汇聚，百读不。品读语文，是的旅行，

江如此多娇，引无数英雄竞折腰。语给我展现的

彩多姿:

从州园林到故宫紫禁城，从云南的歌到蒙古大草

引着

中是一头沉睡的狮，当他苏醒时，必震惊世界。

苏醒了，舞着五星红旗向世界呐喊。品读文，使我深

华族天戴其苍，如履其黄，纵有千年，横有八荒的弘。品读语文，也是代的碰撞，历史的回放。纵观中华大名楼，

文人墨客笔兴诗。黄鹤楼上有崔颢日幕乡何处是，烟

愁的千古绪;滕王阁上有少年王勃秋水共天一色，落

飞的潇洒情;岳阳楼上有范仲淹先天下之而忧，后天

的大抱负。江山代有才人出，领风骚数白年。古今来，多少迁客骚人不断推陈出新，比拼文

品读语文，使我深深领会到了中华民族长江浪推前浪、

精神内涵。品读文，更是人生思索，理想的展望。从语文书中，我学到

子的儒，子的道。儒家思想积极入世但压人性，道家

性但消极世，唯有两者取长补短，相辅相，才能实现

法德并济。李白具有长风破浪会有时，直挂帆济沧海的

辛弃疾、游、苏轼希望再年少轻狂，为国力一回;杜

文天祥渴国泰民安、繁荣富强;我则希望着，终有一天能

克职守--中华民族的再次腾飞将起步于今日足下～如果说我对科学追求是狂热的，那么我对语文的品就是知性

中华千年的辉煌，浓缩于几本薄薄的语文书中，近于哲学了。品读语文，受益无

就事论事议论文

就事论事议论文?

荆楚网? 作者:

?魏巍 ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ?

?娜又一次“祸从口出”?了，印第安纳维?尔

1?、6-3职业生涯首次战胜同胞郑?洁，然而赛后采?时她说出这样?

“我只是一名网球运动?员，我来比??赛并不是为了我的国家”、?“我也知道我说了真话很多?都会因此而恨我?，但是那又有么?关系?

? ? ? ? ? ? ? ?

?其实很久以来，很多的网??球迷已经习至上了李娜这种直??爽、有一说一的性格，然而这样一番?话还是中国大陆??网络上激了一番争吵。但细细想来?，李娜话并没?什么问题，因她?正在以个?人身份加职巡回赛，而?不是在代表家?参加奥运会或者联?合?杯的时候来说这些。就事论事，?一个职

? ? ? ?? ? ? ?

? ? ? ? ? ?一商业运作赛?事的时候这么说没。而从?网中心单飞后李?娜身份就是一名?职业?。她这么说并不代

? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ?近年来，越来越多的人??提出“让体回归体育本”的呼声?，有意无意间把“?为国家比赛”?和“为个人比赛”对?立了来，其实毫?无必要。以李娜法?网折桂?说，李站在了罗兰加洛斯?的球场上，一面?为夺取第个大?满贯，?另一方面她?中国人的身份也吸引了大中国观众?，李娜的夺冠也让??他们感到高自豪。“让体育的归?体育”，的是

为它确实能做的更?多，抚平战争的创?伤、

? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ?体育虽然不?能回归纯粹的体育，但?也不应该承受更多??的体育以的东西。中国?体长期来就代表国家、代?表民，无形中给?了动员莫名的压??力。1997年金“十强赛”，?了国家、为了人民?冲击世杯，限

队员日常外出，最?终场上队员心理压?，技术动作?变形。最近的?例子就是?201X年冬奥会，周洋夺冠?没有“感谢国家”?就遭到了?育总局领的批评。当场?上运动员想的不?仅仅是，还有?其他杂?杂八的东西，自然很难保证?为了家、为了人?

? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ?中国自201X?年奥会金牌第一之后，已越?越迫不及待的上?了?“体育大国”的标签，而与之不?的是，我们并没?有足够起这

标签的运动员，于是?姚明、刘翔、李娜?甚至远在千里之外?的林书豪都?成为了?“国家英”、“

? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ?郭德纲的声《论五十年??相声之

“饶了相声吧，就让他给?人民带来点快?好吗,”对于体育?，?亦是如此，饶了体育吧，别再为?为那的。去年女?世界杯，日本女?足也没有喊出“为?日本”、“了日?本人民”这的口?号，但是她们?的冠仍是日本在地?震后的剂强心针?。体育本就有一种?不言自?的意义，不非要“为了国?家”才会让人感

四:

?议论文包

? ? ? ?议论文包含论点、论据?、论证三个?要素。 ? ? ? ? ? ? ?

? ?

(一)论点 ? ? ? ? ? ? ?

? ?

(1) ?什么是论点:

?论就是文章所要议论、阐述?的观点，作者要?表达的

张。阅读议论，首?要的就是寻找、提?取和

? ? ?? ? ? ?

(2?)论点有几个: ?

一篇文章的论点，可以是一??个，也可以不止一个。如果论点不止??一个，那就需要明确中心论点。这几?个点可以是列?的，也可是?递进的，但它应该?服从全

? ? ? ? ? ?

(?3)论点的位置: ?

文章的论点可以安排在开头?，以安排在文?章的中间或结尾。??即可以安排在文章的任何位置。但较?多情况是在文章的??头，段落

? ?

?(4)论点的呈现方式:?

有的议论文的论点?在文章中确的?语句表达出来，我??们只要把它们找出来即可;有的则?有用明确的语句直?接表述来，需要?读者?自己去提

? ? ?

( 5?) 论点的提出和确立要注

??正性。论点的说服力根植于?对客观事的正确?反映，

决于作者的立场、观?点、态度、方法?否正确，如果论点?本身不正确，?甚至是谎谬的，再怎么?论证也能说服人?。因此，论点正确?是议论文?

? ?

?鲜明性。成什么、?反对

?新性。论点应该尽可能新?颖、深刻，能出?他人的见

重复他人的老生常?谈，也不

?(二)论据 ? ? ? ? ? ? ?

?(1) 什么是论据:?

?论据就

? ? ? ? ?

(2)论据的类型:?

?事实的材料，?

?理论的材料。? ? ? ? ? ? ?

? ?

?作为论据的事实材?料，可以是?a. 具体的事例，?b(概括的事实，?. 统计数字，?d. 亲身经历、感受。?? ? ? ? ?

? ? ? ?

?作论据的理论材料，可以?是?a(前人经典著作、至

b. ?民间的谚语和俗语，?

C(科学上

? ? ??

?(3)使用论据的要求:?

??确凿性。我必须选择那些确凿??的、典型的事实。引用经过践?验的理材料作为论?据时，必须注意所?引理论本身

?典型性。引用的事例??应该具有广泛的代性，代表这一类?事物的?普遍特点和

?论据与论点的统?一。

? ?

(三)论证? ? ? ? ? ??

? ?

?(1) 什么是论证:?

论证就是用论据来?明论点的过程。议?论文的论点是要解?决“要?证明什么”?，论

? ? ? ? ? ?证是

论证”的问题。论证的自的在?于揭示出论点和论?据之间的内在逻辑??关系。 ? ? ? ?? ? ?

(?2)论证的类型:?

议论文的

? ? ? ? ? ?

?立论以充足的论据正面?证明作者自己论?正确的论证方

?驳论是以有力的论据反驳别?人错误论点的论证??方式。立论和驳论都是一种证明，无?非一个是从正面证?明正确，而一?个是从反证?明其错误。它以使?用基本

? ? ? ? ? ?

(?3)基本的论证方法:?

包括三大类五种:?

?纳法、例证法、演绎法、类?比

?归纳法。归纳论证是一种?由个别到一般?方法。它通过许??多个别的事例或分论点，然后归纳出?它们所共有的特性?，从而得出一?个一般性的结论。归纳??法可以先举事再归纳结论，也可以?先提结?论再举例加以证明。者即?我们通常所说归?纳法，后者我们称?为例?证法。例法就是一种用个、?典型的具体事例实?证明论的论证

法。? ? ? ? ? ? ? ?

?演绎法。演绎论证是?种由一般到个别的?论证方法。它由一?般原?理出发推导出关于个

? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ?况的结论，其前提和论之的联?系?必须的。演?法有三论、假言推理、选言推理?多种形式，但最

要的是三段论。三?论由大前提、小?前提和结论三部分?组成。如大前?提“?凡金属可以导电”、前提“是??金属”、结论“

? ? ? ? ? ? ??

??比法。比较论证是一种由个?别到个别论证方?法。通

为二类，类是类比?法，另一类是对比?法。类

某些方面相同或相近的不?同事物加较，?从而引出结论的方?法。对?比法是通过性质、特点在某?方面相反或对立的?不同事之间的比??较来证明论点

? ? ?

(?4)驳论方法:

?驳论有三种方法，即?

?反驳论点、?

?反驳论据、?

? ?反论证。由于议论文是由论点?、论据、证三部?分有

因此驳倒了论据或论?证，也就否定了?点，与直接反驳论?点具有同样?效果。一篇驳论文可以几?种反驳式结合起?来使用，以加强反?驳的力?量

? ?

?反驳论，即直接反驳对?方论点本身的片?、虚假或谬误，这??是驳论中最常

?反驳论据，即揭示对?方论据的错误，以?达到推倒对论?的目的;?因错误的论点论据必须引?出

??反论证，即揭露对方在论证?过程中的辑错误?，如大

前提与结论的矛盾，?对方各

?议文，即分析、论?述，往往是针对某?个案例或事件，通??阐述者的观点并结合实证明?观点，可以立论

为主。? ? ? ? ?? ? ?

?议文结构一般分为?5个部分，每个部概括成一?个

?引出章论述的相应案例，只需做?到简描述，表达?清

? ? ? ? ? ? ?点:

?开门见

? ? ? ? ?析:

?一般观点分成三部分逐层递进深?入分

? ? ?? ? ? ?联:

可结合实际案例，进?一步证明观点。? ? ? ? ?

? ? ? ?结?:

对整篇文

? ? ? ? ?需注意的是章前?后?论题、论点、论必须紧扣主题，?相辅相成，辑明?确，避免思维

乱流水账式写法，?建议在下笔前可列?出简易，循序?渐进，且避?免使用过多华丽的词藻，??议论文为术性文章，有别于散文、?记叙文?等，旨在简洁，这也是很多?生容易进入误区?。? 希望可

?采纳，如有疑问欢迎?垂询，并祝学习?

? ? ? ? ? ?第一个要

?要用正

? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ?用观点去统率材料，所?用的材料能?紧围绕观点，这是写议?论文必须理好的?一问题。把这个?问处?理好，应该从以下

? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ?第一，论点

? ? ? ? ?? ? ?

? ? ? ? ? ? ?比如，老师同学们根下面,段?材料写一

一，有两个人去买盾牌?。一个人站在

?“这盾是金盾。”一个人站在?卖人的右边，

“盾是银盾。”两人争?得面红耳赤。这时?卖盾

?“你们两人都说得对。这盾既不?是金盾，也不是银?盾，它一面?是金的，一面是银

? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ?我们根据这个材料来写?议文，提?出的论点怎才算是正确?，合

? ? ? ? ? ?有

这说明干什么

? ? ? ? ? ? ? ?

? ?? ? ?有同

?做什都不要随便下结论，要深思?熟虑，想好了再发?表

?? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ?很明，上边两种提法?离开了原材

? ? ? ? ?? ? ?

? ? ? ? ? ?有的同学这

这说明看

? ? ? ? ? ?? ?

? ? ? ? ? ?试问:

我们看问题难道不?应

? ?有的问学这样提出论

这说明看题既要?看到事情的正面，?也要看到事的?面，不要?只到某一个方面，还要看?

?总之，

? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ?这样提出的论点就比较正确、?合

? ? ? ? ? ? ? ?

? ?从以上几种提法可看出?，同学们写论文?提出论点?时

从具体况出发，并已?要选用恰当的词句?，说

? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ?第 ? 二，分说理要合乎正确

? ? ? ? ? ? ? ?

? ?? ? ?写议论文分析理不能不着?边际，不能主观断。?不认为不论怎么?讲都有理。分析说?确不?正确，有,个客观的标准，??要从正确立场观点出

? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ?让?我来看看下面这些“

? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ?有同学这样“分析”:?

我们常常看到这样?的人，他们看到别?人恭维他就高兴。?其实，恭?维活有好，也坏的，我?们只能听好的恭

? ?? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ?恭维话就是不好的。?它然“好听”，却“不好”?。所以也就谈不上?可以去“听好??恭维话” 这里顺便讲一“联?系自的具体体会?(或者说是“联

自己的具体事例”?)和“联系实际”?的问题。? ? ? ?

? ? ? ? ?“联系自己

“联系实”都应?该具体、恰当。但?它们也有不

?前侧重在自己的体会，后者?则可以是更广泛?的社会

比方

?齐宣王好射箭，而且很喜欢别人夸?他能拉硬弓。他左?右的传臣听?，有意说些承话??来讨好地。明明他只能拉开“三石”?(这里?读dan，古时候一石为一百?二十斤)，却有意?能拉开“九石??”。有的还去试着弓，拉到中就?故意装出有气无力?拉不开的样子，讨??好说“您这弓硬，除了您，谁也拉?不开。像我们这样?的小人怎么能?拉开呢”样一来，?宣王到死也以为自?己能拉??九石”，道只?能够拉“三石”。像这样?的材料，可广?泛地联社会生活?实际，?却不大好联系自己的“体会”?。可有同学却偏?要“联系自己”，?说?“自己也宣王那样爱听吹捧自?己的话”。同学?“联系社会实

，却

“今社会上还有许多?齐宣王式的人物，?走后门、请客送

其表现之一。”这些“分析”，?都是失之偏颇的，?把事情的性质弄混??了。 ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ?

?我们应该学会分析。分的方法?，就是辩证的方法??。看问题要全面，要防止片面性、绝?对

? ? ?第

三，要于从“小?事”论起，但是不?要

? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ?我们日?生活中有不“小事”;;比如，?汽车上别的乘?客“让座”，

随吐痰，不说脏话?，这些看起来都是?“小事”，但是找?们写作文应?会“借发”。“?小题大作”。有同?学写这样的作文卜?电影院敞〕?,入场的启示人《发扬一?厘钱精神》、《说?脏文明》该怎?样处理议?论文中的“事??”“议论??”的关系呢,不应该仅仅就事论?事不?展开议论，也不应该只去叙述?事例详细过程而?不作分析议论。比??方说，议论学必须刻苦时用大部分?篇幅去讲杨乐、张?厚学到?大学的学习故就没有?必要了。“就事

?要明确你所要“叙?”(可能是作?为“引子”以引出?论点，?也叶能是作为事实论据以证?论点。“叙”的目?的，是为

? ? ? ? ?? ? ?

?“叙事”要围绕中心?，既要概括，又要?有一些具体内容。??那些人所共知的事情就不要不点其详?去讲。而些足?以作为据来?证明?论点则要作为重点写楚，以便?阐发开去，讲

? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ?第

四，要以理服

? ? ? ? ? ?? ?

? ?议论

清“是这样”，更要说清?“

?要“少而精”，不?“多而杂”。你?所摆的事实，你所?讲的道?理，应该中肯。不以? 为说得越多就一定越充?，不能“多取?胜”，?该防止堆砌词句，罗列

? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ?要有针对性。这就是要紧紧围绕中?心论?点发议。讲正面论点，不能“??节外生枝，打横炮”;反驳错误论点?，?更应该针其谬误所在去批驳，?能与之无关的话?。“不干”，?“你说你的，

? ? ? ? ? ? ? ?

? ?? ? ?要讲清?为什么”，不要只??去扣大帽子。特别指出问的严?重性、危害性时更?应该注意这一?点。比如，写《随地吐?要不得》这篇作??文，有

?“随地

去，就堕落成为犯?罪分子。”这话就?说得

? ? ? ? ? ?第二个要注意?的问题是:?

层

? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ?

? ?? ? ? ? ?最重的是要??对清先后主次”;;要弄清哪?些该先说，哪该?后说，些为?主，?哪些为次，哪些要多说，说得详细一?些，哪些少说，?说得括?一些。这的键是要围绕?中心。比较常用的?

论点在完，分析议?论随后，以作出结?论收尾。其中分析??议论的部分，是先摆事实还是后摆事?实，是先讲理?是后道，就要?具?体情况和作

? ? ? ? ?第

，要按照议文?本身的规律去安排?内

? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ?一篇议论

?“提出问题。析问题和解

? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ?开头部分，般都?来?提出问题，完成“提出论”的任?务。这一部分要说?清这篇作

的“是什

? ? ? ? ? ? ? ?

? ?中间部分，一般都占较?长的幅，分为好?几个段落，?是这作文的“重心”。?这个部分应用来?“分析问题”。提?充分的?论据(或者摆事，或者讲??道理)，去论证论点的任务，主要是?在这?一部分成。这一部分要说清?篇作文“为什

? ? ? ?? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ?结尾部?分(或者叫“结束部分”)，主要是?用完成“解决问?题”的任

体的方式有:?

?做结论;指出解决问题的方;?或者二者兼而之?。这一部分?是要说清这篇作文告诉??人们“怎么

? ? ? ? ? ? ??

? ? ? ?可以这样说:?

?一篇议论文的安排方

?“?出问题——分析问

“论点——据——?结论”、“是

? ?? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ?? ?第三个要注意的问题

?议论文的语言准确、简

?? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ?

没有歧，不能词不?意、模棱两

? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ?要讲究辞文采，把抽象的道?理讲具体、形象?，生

? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ?? ? ?以采用?活多变的句。用长句，?缜无漏洞;用短?句，干净利索。肯?的说?法，可以改双重否定句式?;该

? ? ?此外，议论文可以适?当地采用一些记叙?、?说明。抒

? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ?

(一)议论文的说?服

? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ?议论文是对某个议论对象，

明理由，使读者服?的文章。它的基本?特点是

? ? ? ?? ? ?议论文展开论是以说服读者为?目的的。它论对?什么问题、什么事?物展开议?，无论在议论中表达什么?见解，提出什么主?张，讲述么理?，或?者反他人的什么点，都是为?了达到说服读者，?令读者

。如果说，说文?的基本特点是它的?解说，要把说明?的对象是“什?么”向读者解说清楚，?那么，议论的基?本特点则是的说?服性，从?思维类型上来说，要回答?“为什么”，要讲?道理来说服读者?。叶?

?“明文以?说明白了??为功。而议论文却以???说服他人?为成功。”?(《文例话》)这正明了

? ? ? ? ?议论文不要论?对?某一议论对象的见解，表作者的?态度(即观点)，?而且要阐

么提出这种见，为?什么抱这种态度。?这个述“为什么?”的过程，?就是证明的程。一个完?整的证明，必须?论题、论点、论?几个?分组成。这几个部分也就是构?成议文点的要?素。它们自担负??着不同的任务。

高考满分文选登发就?事论事? ? ? ? ?? ? ? ? ?考

? ? ? ? ? ? ?感谢?语文。 ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ?

?因为文，那自远古淌来的?文化长河，才得以?

文，那闪烁千秋?万载的诗词歌，?才得以煜煜辉;?因为语文，那?屹立了几

? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ?语文，灵、玄?、深邃。它游在历史的长?河，漫步在苍翠?的文学草原。它穿??过诗谷，越过词峡，掠过文峰。它来?了，

? ? ? ? ? ? ? ?

? ?我感谢语文，谢它的博大?精深。我夜轻抚?着它，听?它对我娓?娓而谈。它诉了我中华民族千年?风霜雨雪，它告?诉了?我古仁人胸的量乾坤。它领?我那盛世的唐朝?，去体味

情万丈，体味那举?杯邀明，对影成?三人的浪漫情怀。?它领我去风雨?交加的宋朝，去感受李?清照凄凄切切的万?缕愁思，感那只?恐舴?艋舟，不动许多愁的吟咏?叹息。它还领我去??那歌舞升平的元，去?聆听马致远的子悲歌，聆

? ?? ? ? ? ? ?

?皆是因着文，我才能领略诗词拍?岸、慧激石而溅?起的瑰丽

? ? ? ?? ? ? ?我感谢语文，感?它的贯通中外。它?就像一件中西合璧?的玉

着盈润的光泽。我打破?地域的阻隔，跋山?涉，寻觅那迷人?的异域?情。历览贤，参阅中外，?我读懂了西牙姑?娘对加西多的别?样情?怀，读懂了贝多芬的命运与交响??，读懂了保尔的执着

? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ?皆是因?着语文，我才能享这凝聚着前人精?血的著

? ? ?? 语文，用它深情的笔，为我勾?画恒?的画卷;用它智慧的旋律，为?我写不朽的乐章?。语

? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ?我感谢语文。 ? ?

? ? ? ?? ?品? 读语文

? ? ? ? ? ? ? ?想来，这三年与我?最亲近的莫过于语?文书了吧。

? ? ? ?品读语文，是心的旅行，情?景的交融。?**?写道:

山如此多

?从苏州园林故宫紫禁，从?云南的歌会蒙古??大草原，无不牵引着

中国是头沉睡的狮?，当他苏醒时，必?将震惊世界。而如?今已?苏醒了，挥舞着五星红旗向世?界呐喊。读语文?，使我深了解??中华民族天戴其苍，如履其黄，纵?年，横有八荒的?

? ? ? ?? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ?品?文，也是代的碰撞，历史回放。?纵观中华三大名楼?，多少文墨?客题笔兴诗。黄楼上?有颢日幕乡关何?处是，烟波江上使?人愁的千?古思绪;滕王阁上有少年王?勃秋水共天一?，落霞与孤鹜齐?的潇?洒豪情;岳阳上有范仲淹先天?下之忧而忧，后天?下之

抱负。江

? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ?各领风骚数白年。古?往今，多少迁客?骚?人不断推陈出新，比拼文采～读?语文，使我深深领?会到了中

长江后推前浪、自?不息的精神

? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ?品读语文，更?人生的思索，想的展望。从文书?中，我学到了孔子?儒，老子的道。?儒家思?积极入但压抑人性，道家?学说张扬个性但消?极避世，唯有者?取长?补短，相相成，才实现华?民族的法德并济。?李白具

会有时，直挂云帆?沧海的豪情壮志??;辛弃疾、陆游、苏轼希再年?少轻狂，为国效力一回?;甫、杜、文??天渴望国泰民、繁荣富?强;我则希望着，终一天?能学以致用，克尽?职守?--

? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ?果说我对科学的追求?是狂热，那么我??语文的品读就是知性的。中华千年?的煌，浓缩于几?本薄的语文?

? ? ?? ? ? ? ?

? ? ? ?品

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