北美田哥
（2）太阳把丽江得如金子般闪亮，晨风江面过，一会儿钻进树丛，一会儿钻进水汽中，一会儿钻进村寨里。我来到依拉家的竹楼下，大叫：“依拉”。依拉下楼来时，眉皱皱的，我把手里的钱朝着她一扬，说:“ 拉，一定没事的。”她抿着嘴羞涩地了，露出可爱小虎
（3）我们在路上遇到班主岩坎老师。依拉直低着头，我竭力地抬起头来，说：“老师，依拉的爸爸去缅背玉石毛料，伤了脚，里也有让她读书，她快不成书了……”坎老师：“不怕不怕，们一想办法。”我说：“能能把我的学费一半出来给依缴学杂费，等以后有钱，再补上，好不好，老师？”我心里在，现在拉家里是拿不出的，我每个星期有生活费，可以慢慢省出来，不但可以替拉缴上学，还可以替她补上生活费。老师说：“艾傈，你们不用担心，我来想办法。”他的脸又转向依拉说：“没事的，学费我先给你着，好读书就是了。你还这么小，不上学不。”我们两人不愿意老师这么，因为老师也穷，们是知道他家家境的。依拉不知道该么说，放声大起
（4）因家里学校隔得远，我都是住学校，星期天回家带上一周粮食和菜，平时就自己做饭吃。一个人的饭菜两个人吃，我知道是不行的，得想想办法。该用什么法给依拉找生活费，再把坎老师垫的还
（5）靠近公路有一个工，一群大妈在那里砸石子。我对拉说：“这我们能做呀！要不了多，我们就会把学费挣回来。”初我想，不就是砸个石子吗？多大的事！结 果可不像我们想那样：用力小了，砸不破；用力大了，一会儿就累了，还会把石子砸碎。另外，两只手得配合默契，要不子飞出老远；眼睛也得神，一锤下去，有时砸不着子，倒把自己的手砸鲜血
（6）间天天过去了。我下午放学就去工地砸子，每天干一个小时，再回去做饭、写作业。干了一星期，两个人得了六块钱，我们商量给老师
（7）第二天我们去钱时，岩老师看到我们笑笑地说：“听说你们每天砸石，是不很辛苦？”我们异口同声地：“不辛苦、不辛苦……”老师问：“好好读，怎么想着去砸石子呢？” 我们鼓起勇气说：“老师，我们不能累你给 我们垫学费，我们想用自己的手挣来。”岩坎老师笑得更灿烂了：“好好好，你们这种自立精神值得表扬，只要不误习就好，我相信你们一定会为班上最优秀的学。只是这钱，老师不能收，就算我给你的奖励
（8）那一年，我们都是11岁。
1．联系全文，说说题目中“阳光”的含义。（2分）
2．
3．请说说文中的“艾傈”是一个怎样的人？（2分）
4．第一段在文章中起到什么作用？（3分）
《十一岁的阳光》
1.对学生的
2.辞手法（1分，写出其中一种即可）：比喻、拟
作用（2分）：喻，把阳光下的瑞江比作子一样闪亮，句子更加形象生。?拟人，把晨风当作人来写，用 “钻”字写出了风儿的特点，从而达到形象生动的效果。?排比，风钻进树丛、水汽、村寨，条理晰，增强表效
3.：键词：会关人、聪明、有情有义、大方、能吃苦的人。（2分，答出其中两点即
4．词：设置悬念、引出下文、为下文作铺垫，埋下伏笔。（3分，言之
5.文中小孩的活、学习条件艰苦，依旧持求学，让我很动；而现在，我活、学习条件都非常优越，我更应该端正学习态度，不和同学比吃比穿，把心思放在学习上，为自己树立的目标努力。（开放性题，主题积极上，言之成
《十一岁的阳光》阅读答案
《十一岁的阳光》阅读答
(“128815”);《十一岁的阳光》阅
十一岁的阳光
艾傈木诺
逼着己开一丝眼缝，感还有些迷糊，少年毕是贪睡的，可转念一想，还得早些去学校，依拉的事是大事，万万不能耽搁。我揉揉眼，从上爬起
太阳把瑞丽照得金子般闪亮，晨风在江飞过，会儿钻进树丛里，一会儿钻进水汽中，儿钻进村寨里。我来到依拉家的竹楼下，大声:“依拉”。依拉下楼来时，眉皱皱的，我把手里的钱朝着她一扬，说:“依，一定没事的。”她抿着嘴羞涩地笑，露出可爱的
我们在路上遇到了班主任坎老师。依拉直低着头，我竭力地抬起头来，说:“老师，依拉的爸去缅甸背玉毛料，了，里也没有钱让她读书，她快读成书了??”岩坎老师说:“怕不怕，我们一起法。”我说:“能不能把的学费分一半出来给依拉缴学杂费，等以后有钱，再补，好不，老师,”我里在想，现在依拉家里是拿不出钱的，我每个星期生活费，可以慢慢省出来，不但可以替依拉缴上学费，还可以替她补上生活费。老师说:“艾傈，你们不用担心，我来想法。”他的脸又转向拉说:“没事的，我先给你垫着，好好读书就了。你还这么，不上学可不行。”我们两人不愿老师这么做，因
师也，我们是知道他家家境的。依拉不知道该怎么说，放声大哭
因为家和学隔得远，我们都住在校，星期天回家带上一周的粮和菜，平时就自己做饭吃。一个人的饭菜两个人吃，我知道是不行的，得想想办法。该用什么办给依拉找生活费，再把岩老师垫的钱
靠近公路边有个工地，群大妈在那里砸石子。我对依拉:“个我能做呀～要不了多久，们就会把学杂费回来。”起我们想，不就是砸个石子吗,多大的事～结果可不像我们想的那:用力小了，砸不破;用力大了，一会儿就累了，还会把石子砸碎。另外，两只手得配合默契，要不石子出老远;眼睛也得留神，一锤下去，有时砸不着石，倒把自己的手砸得血淋
时间一天过了。我们下午放学去工地石子，每天一个小时，#from本文来自学优网http://www.gkstk.comend#再回去做饭、写作业。干了一期，两个人得了六块钱，我们量先给老师
第二天我们送钱时，岩坎老师看到我们笑笑地:“说们每天去砸石子，是是很辛苦,”我们异口声地说:“不辛苦、不辛苦??”老师问:“不好好书，怎么想着去砸石子呢,”我鼓起勇气说:“老师，我们不能连累你给我们垫学费，我们用自己的双手挣来。”岩坎老师笑得灿烂了:“好好，你
自立精得表扬，只不误学习就好，我相信你们一定会成为班上最优秀的学生。只是这钱，老师不能收，就算我给你们
那一年，我们都是11
(本文略有删改)
19(联系全文，说说题目中“阳光”的含义。(2分)
答:
20(文中划线句子用了多种修辞手法，请写出一种，并说出它的作用。(3分)
答:
21(请说说文中的“艾傈”是一个怎样的人,(2分)
答:
22(第一段在文章中起到什么作用,(3
答:
23(文中两位小女孩的求学经历，给你什么样的启示,(3分)
答:
参考答案:
19.参考答案:
20.参考答案:修辞手法(1分，写出其中一种即可):比喻、拟人、排比
作(2分):比喻，把阳光下的瑞丽江比作金子一样
句子更形生动。拟人，晨当作人来写，用“钻”写出了风儿的特点，从而达到形象生动的效果。排比，风儿钻进树丛、水汽、村寨，条理清晰，强表达
21.案提示:关词:会关心人、聪明、有情有义、大方、能吃苦的人。(2分，答出其中两点即得满
22(参考答案:键词:设置悬念、引出下文、为下文作铺垫，埋下伏笔。(3分，言之成
23.答示例:文中小女孩的生活、学条件艰，但依旧坚持学，让我很感动;而在，我们生活、学习条件都非常优越，我更该端正学习态度，不和同学比吃比穿，把心思放在学习上，为自己树立的标而努力。(开放性题，主题积极上，言之成
十一岁的阳光阅读答案
阅读下面短文，完成文后题目。（13分）
十一岁的阳光
艾傈木诺
①逼着己开一丝眼缝，感还有些迷糊，少年毕是贪睡的，可转念一想，还得早些去学校，依拉的事是大事，万万不能耽搁。我揉揉眼，床上爬
②太阳把瑞丽照得金子般闪亮，晨风在江飞过，会儿钻进树丛里，一会儿钻进水汽中，会儿钻进村寨里。我来到依拉家的竹楼下，大叫：“依拉”。依拉下楼来时，眉皱皱的，我把手里的钱朝着她一扬，说:“依，一定没事的。”她抿着嘴羞涩地了，露出可爱小虎
③我们在路上遇到了班任岩老师。依拉一直着头，我竭力地抬起头来，说：“老师，依拉的爸爸去缅甸背石毛料，伤脚，家里没钱她读书，她快读不书了……”岩老师说：“不怕不怕，我们起办法。”我说：“能不我的学费分半出来给依拉学杂费，等以后有钱，再补上，好不好，老师？”我心里在想，现在依家里是拿不出钱，我每个星期有生活费，可以慢慢省出来，不但可以替依缴上学费，还可以替她补上生活费。老师说：“艾傈，你们不用担心，我来想办法。”他的脸又转向依拉说：“没事的，学费我先给你着，好读书就是了。还这么小，不上学可。”我们两人不愿意老师这么，因为老师也穷，们是知道他家家境的。依拉不知道该么说，放声大起
④因为家和学隔得远，我们都住在校，星期天回家带上一周的粮和菜，平时就自己做饭吃。一个人的饭菜两个人吃，我知道是不行的，得想想办法。该用什么法给依拉找生活费，再把岩老师垫的还
⑤靠近公路边有个工地，一群大妈在那里砸石子。我对依拉：“个我能做呀！要不了多久，们就会把学杂费回来。”我们，不就是砸个石子吗？多大的事！结果可不像我们想的样：用力小了，砸不破；用力大了，一会儿就累了，还会把石子砸碎。另外，两只手得配合默契，要不石会出老远；眼睛也得留，一锤下去，有时砸不着子，倒把自己的手砸鲜血
时间一天去了。我下午学就去工地砸石子，每天干一个小时，再回去做饭、写作业。干了一星期，两个人得了六块钱，我们商量给老师
⑥第二天我们去送钱，岩坎老看到我们笑笑地说：“听说你们每天去石子，不是辛苦？”我们异口同声地说：“不辛苦、不辛苦……”老师问：“好好读，怎么想着去砸石子呢？”我鼓起勇气说：“老师，我不能连累给我们垫学费，我们想用自己的双手出来。”岩坎老师笑得更灿烂了：“好好好，你们这种自立精神值得表扬，只要不耽误习好，我相信你们一定会成班上最优秀的学生。只是这钱，老师不能收，就算我给你的奖励
⑦那一年，我们都是11
【小
【小
【小
【
【小
阅读答案：
【小1】老师对
【小题1】修手法（1分，写出其中一种即可）：比、人、排比；作用（2分）：比喻，把阳光瑞丽江比作金子一样闪亮，使句子更加形象生动。?拟人，把晨风当作人来写，用 “钻”字写出了风儿的特点，从而达到形象生动的果。排比，风儿钻进树丛、水汽、村寨，条理清晰，增强达
【小1】关键词：关心人、聪明、有情有义、大方、能吃苦的人。（2分，答出其中两点即
【小1】关键词：设置悬念、引出下文、为下文作铺垫，埋下伏笔。（3分，言之
【小题1】例：中小女孩的生活、学条件艰，但依旧坚持求，让我很感动；而，我们生活、学习条件都非常优越，我更应该端正学习态度，不和同学比吃比穿，把心思放在学习上，为自己树立的标而努力。（开放性题，主题积极上，言之成
解析【1】感知文本容，联系全文，学生应理解“阳光”的含义。“阳光”，理解其深刻内涵，即老师的关爱；同们的
【小题1】了解用的比、拟人等常用修辞手法的特点，并明其修手法在选文中的表达用。结合具体语环境做具分析。比喻修辞能增加语言的生动性和形象性，在这里形象动地写出了瑞丽江美丽的景色。拟人，把晨风当作人来写，用 “钻”字写出了风儿的特点，从而到象生动的效果。排，风儿钻进树丛、水汽、寨，条理清晰，增表达
【小题1】考查的是对人的评。学生通过感知文本内，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从文中找
【小题1】析语段在文章的作，学生应观察语段所在章的位置来判断其在文章中结构与内容的作用。此处，在结构上是设置悬念、引出下文、为下文作垫，埋
【小1】开放性试题，只要观点正确，有理有据，文通句顺，书写认
《十一岁的阳光》阅读答案
十一岁的阳光
艾傈木诺
逼着自己撕开一丝眼缝，感还有些迷糊，少年毕竟是睡的，可转念一想，还得早些学校，依拉的事是大事，万能耽搁。我揉
太阳瑞丽江照得如金子般闪亮，晨风在江面，一会儿钻进树丛里，一会儿钻进水汽中，一钻进村寨里。我来到依拉家的竹楼下，大声叫：依拉。拉下楼来时，眉皱皱的，我把手里的钱朝着她一扬，: 依拉，一定没事的。她抿着
我们在路遇到了班主任岩坎老。依拉一直低着头，我竭力地抬起头，说：老师，依拉的爸爸去缅甸背玉石毛料，伤，家里也没有钱让她读书，她快读不成书了&&岩坎老师说：不怕怕，我们起想办法。我说：能不能把我的学费一出来给依拉缴学杂费，等后有钱，再补上，好不好，老师?我心里在想，现在依家里是拿不钱的，我每个星期生活费，可以慢省出，不但可以替依拉缴上学费，还可以替她补上生费。老师说：艾傈，你们不用担心，我来想办法。他的脸又转向依拉说：没事的，学费先给你垫，好读就是了。你这么小，不上学可不行。我们两人不愿意老师这，因为老师也穷，我们是知道他家家境的。依拉不知道该
因为里和学校隔得远，我们都是住学校，星期天回家带上一周的粮食和，平时就自己做饭吃。一个人的饭菜两个吃，我知道是不行的，得想想办法。该
靠近边有一个工地，一群大妈在那砸石子。我对依拉说：们能做呀!要不了多久，我们就会把学杂费挣回来。起初我们想，就是砸个石子吗?多大的事!结果可不像我们想的那样：用力了，砸不;用力大了，一会儿就累了，还会把石子砸碎。另外，两只手得配合默契，要石会
时间一天天过去了。我们下放学就去工地砸石子，天干一个小时，再回去做饭、作业。干了一星期，两个得六块钱，我们
第二天们去送钱时，岩坎老师看到我们笑笑说：听说你们每天去砸石，不是很辛苦?我们异口同声地说：不辛苦、不辛苦&&老师问：不好好读书，么想着去砸石子呢?我鼓起勇气说：老师，我们不能连累你给 我们垫费，我们想自的双手挣出来。岩坎老师笑得灿烂了：好好好，你们这种自立精神值得表扬，只耽误习好，我相信你们一定会成为班上最优秀的生。只是这钱，老师不能收，就算我
那一年，我们
(本文略有删改)
19.联系全文，说题目
答：
20.文中划线句子用了多修辞手法，请出一种，并说出它的作
答：
21.请说说文中艾傈是
答：
22.第一段在章中起
答：
23.文中两位小女孩求学经历，
答：
参考答案：
19.参考答案：老师对学生的关爱(1分);同学、朋之间的帮助(或艾傈依拉的
20.参考答案：修辞手法(1分，写出中一种即可)：比喻、
作用(2分)：比喻，把阳光下的瑞丽作金子一样闪亮，使句子更加形象生动。 拟人，把晨风当作人来写，用 钻字写出了儿的特点，从而达到形象生动的效果。 排，儿钻进树丛、水汽、村
21.答案提示：关键词：会关心人、明、有情有义、大方、能吃苦的人。(2，出其中两
22.参考答案：关键词：设置悬、引出下文、为下作铺垫，埋下伏笔。(3分，
23.答案示例：文中小女孩的生活、学习条苦，但依旧坚持求学，让我很感动;而现在，们生活、学习条件都非常优越，我更应该端正学习，不和同学比吃比穿，把心思放在学习上，为自立
十一岁的阳光艾傈木诺阅读答案
十一岁的阳光（14分）????? 艾傈木诺
①逼着自己撕开一丝眼缝，觉还有些迷糊，少年毕竟贪睡的，可转念一想，还得早去学校，依拉的事是大事，万能耽搁。我揉
②太把瑞丽江照得如金子般闪亮，晨风在江面，一会儿钻进树丛里，一会儿钻进水汽中，一会进村寨里。我来到依拉家的竹楼下，大声叫：“依拉”。依拉下楼来时，眉皱皱的，我把手里的钱朝着她一扬，:“依拉，一定没事的。”她抿着
③我们在遇到了班主任岩坎老。依拉一直低着头，我竭力地抬起头，说：“老师，拉的爸爸去缅甸背玉石毛，伤，家里也没有钱让她读书，她快读不成书了……”岩坎老师说：“不不怕，我一起想办法。”我说：“能不能把我的费一半出来给依拉缴学杂费，等以后有，再补上，好不好，老师？”我心里在想，现在拉家里是不出钱的，我每个期有生活费，可以慢省来，不但可以替依拉缴上学费，还可以替她补上生费。老师说：“艾傈，你们不用担心，我来想办法。”他的脸又转向依拉说：“没的，学我先给垫着，读书就是了。还这么小，不上学可不行。”我们两人不愿意老师么做，因为老师也穷，我们是知道他家家境的。依拉不知道该
④因家里和学校隔得远，我们都是学校，星期天回家带上一周的粮食菜，平时就自己做饭吃。一个人的饭菜两个吃，我知道是不行的，得想想办法。该
⑤靠路边有一个工地，一群大妈在里砸石子。我对依拉说：“个我们能做呀！要不了多久，我们就会把学杂费挣回来。”起初我，不就是砸个石子吗？多大的事！结果可不像我们想的那样：力小了，不；用力大了，一会儿就累，还会把石子砸碎。另外，两只手得配合默，不石
时间一天天过去了。我们下放学就去工地砸石子，天干一个小时，再回去做饭、作业。干了一星期，两个得六块钱，我们
⑥第二我们去送钱时，岩坎老师看到我们笑笑说：“听说你们每天去砸石，不是很辛苦？”我们异口同声地说：“不辛苦、不辛苦……”老师问：“不好书，怎么想着去石子呢？”我鼓起勇气说：“老师，我们不能连累你给我们学费，我想自己的双手挣出来。”岩坎老师得更灿烂了：“好好好，你们这种自立精神值得表扬，只不耽学就好，我相信你们一定会成为班上最优秀的生。只是这钱，老师不能收，就算我给
⑦那一年，我们都是11岁。???????????????
14．联系全文，
答：???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????
15．文中划线句子用了多修辞手法，请出一种，并说出它的作
答：?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
16．请说说文中“艾傈”
答：????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
17．第一段在章中起
答：???????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????
18．文中两位小女孩求学经历，
答：?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?
阅读答案：
14.老师对学生的关爱（1分）；同学、朋友之的帮助（或艾傈对拉的情
15.修辞手法（1分，写出其中一种即可）：比喻、人、排比；作用（2分）：比喻，把阳光下的瑞丽作金子一样闪亮，使句子更加形象生动。? 拟人，把晨当人来写，用 “钻”字写出了风儿的特点，从而达到象动效果。排比，风儿钻进树丛、
16.关键词：会关心人、聪明、情有义、大方、能苦的人。（2分，答其中两
17．关键词：设置悬念、引出文、为下文作铺，埋下伏笔。（3分，言
18.示例：文中小女孩的生活、学习条件，但依旧坚持求学，让我很感动；而现在，生活、学习条件都非常优越，我更应该端正学习度，不和同学比吃比穿，把心思放在学习上，为自树目标而努力。（开放性题，
