说课的主要内容:一、说教材:1.教材分析(教材的地位和作用) 2.教材处理 3.重点难点4.教学目标
二、说教法:“教学有法,教无定法,贵在得法”。常用的“教学方法有讲授法、谈话法、演示法、读书指导法、参观法、实验法、实习作业法、练习法等;近年来随着教学方法的改革,提出了情境教学法(发现法)、启发式教学法、程序教学法、多媒体教学法等”。
三、说学法:阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学活动,怎样让学生进入角色充当课堂教学的主体,怎样帮助学生自觉、生动地进行思维活动。使学生既学到了知识又掌握了学习方法,既培养了能力又发展了智力
四、说教学程序:说教学程序是说课中最重要的环节。
1.导入新课2.讲授新课3.例题示范4.反馈练习5.归纳总结
五、展示板书:展示观摩课的完整板书设计。板书设计是用教师教学基本功中的规范“粉笔字”来体现的,要概括课文的全面性、准确性、工整性和美感性。
说课为上课提供了可靠的理论依据;说课是上课的升华;说课的最终目的是为了更好地上课。说课与上课不能有大的反差,怎样上课,就怎样说课,如出一辙。
小学语文说课稿范文
五年级上册第四单元《落花生》1、说教材内容: 《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。
第四单元的学习主题是生活中的启示。
这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理,情节性强,语言质朴简洁,含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文中的一篇,课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。
通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
初次读这篇课文,我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引,课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的说法、激荡起伏的情感,但是朴实、自然、亲切的行文,却给人留下了深刻清晰的印象,使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理,就像文章中父亲说的话一样 “虽然不好看,可是很有用”。
是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。
课文按事情发展的顺序,写了种花生,收花生、吃花生、议花生四部分内容。
恰当巧妙地详略安排,更好地突出了作者的写作意图。
2、分析学生情况:五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。
他们已不是低年级的小学生,想法开始更加独特,对生活有所体验与感悟,思想也开始向成熟发展,正是引导他们明事理、辨是非,培养人文素养,提高语文能力的关键期。
学习上,他们也具有一些学习能力,掌握了一些学习方法,但是这就更需要教师的进一步引导,循循善诱,关注每名学生的个性体验。
用文本为学生架起通向生活的一道桥梁,让学生在学习中生活,生活中学习,会学习,会生活。
3、根据本课的内容及特点,学生的情况,紧紧围绕本单元的训练重点,确定以下教学目标,重点学难点。
教学目标:1)、通过预习自主掌握本课的生字,课文中的重点词语的意思。
2)、抓住课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名,默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
3)、体会课文详略恰当地写法,初步了解借物喻人的写作手法。
以上目标分两课进行教学,第一课时解决字词,疏通文意,重点理解课文的主要内容,第二课时抓住重点句,理解深刻含义,体会写作特色。
教学重点:由表及里地了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会做人的道理。
教学难点:文章表达上详略分明,以物喻人的特点。
4、说教法:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
学生是学习和发展的主体。
本课教学中,我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点,关注每名学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围,让学生自主地学,在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。
5、说学法:采取“以读为主,读中感悟”的学习方式,读、思、议结合,用抓住重点词句的反复朗读,对重点内容进行感悟,突破难点。
让学生在读中积累语言,感悟语言,体验情感,用读来表达感受,交流感受。
6、说教学过程:本课我想分两课时进行教学,第一课时检查预习,掌握字词。
概括课文的主要内容,学习课文第一部分。
第二课时深入理解父亲的话深刻含义,体会文章详略得当,借物喻人的写法。
下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图:第一课时 第一课时我分以下四个环节进行学习:一、课前布置预习,二、课上交流预习成果,三整体阅读,概括大意,四、自主学习第一段。
一、课前布置预习:古人说:“凡事预则立,不预则废”学习也不例外。
叶圣陶先生也曾说过:“练习阅读的最主要阶段是预习。
”好的预习,有利于培养和提高自学能力,听课效率,巩固所学的知识。
养成良好的预习习惯,对学生说是终身受益的事情,特别是五年级学生的学习能力已有所加强,自己有能力独自进行课前预习,这样不仅可以很好的掌握所学知识,而且让学生在理解的基础上学习,知其然而知其所以然,所学的知识才会更加牢固。
基于以上认识,我在学习本课前布置了以下预习任务:1、我会学字词。
(要求学生自主学习本课生字、词语,并以小问卷形式呈现。
)2、我会读课文。
3、我会搜集。
通过各种途径查阅关于本课的作者、落花生的知识等等一切自己想了解的内容。
4、我想问。
预习中有什么问题,及时记录下来。
四道题设计由浅入深,让学生明确预习任务与要求,有的放矢 预习起来不盲目,不流于形式。
二、课上交流预习成果。
上课后,学生出示预习卡,在小组内交流预习成果,展示自主预习的内容,与同学分享预习的快乐,然后在全班展示。
本次课程改革评价方式的转变是重要内容之一。
在这个环节中,我让学生在小组内对同学预习的情况进行评价,五年级孩子的思想日趋成熟,他们不再轻信吹捧,“你真棒!”“好极了!”等教师评语已不能满足他们,他们从心理更渴望得到同伴的肯定和认可。
所以在同学评价环节中,激发了学生的竞争意识与积极性。
三、整体阅读,概括大意。
在学生充分阅读的基础上,我和孩子们一起共同朗读课文,边读边思...
初中语文说课稿范例
说课稿 一、教材分析 语文课程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广的。
因此,人文内涵丰富的文章成为语文教材不可缺少的一部分。
本单元的课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情画去感受自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣。
而本文又属于民俗文化中的食文化,小小的鸭蛋,让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情。
二、学情分析: 处在青春期的学生,有强烈的求知欲和好奇心,对文学作品有一定的独特体验和看法,并且有表达个人观点的欲望。
传统文化对当代中学生来说,应该是比较疏远的话题,他们深受西洋和港台文化影响,缺乏认识了解传统文化的机会,更加不知道如何欣赏传统文化。
因此,面对传统文化与西方文化强烈碰撞的现实,他们需要恰当适时的引导。
根据本单元的特点和学生的情况,我对本文做了以下的教学设计: 【知识目标】:了解端午习俗,感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。
【能力目标】: 1、学会搜集资料,简要讲述见闻,有条理地发表见解。
2、学习诵读富有生活情趣的语言。
【情感目标】:提倡珍惜传统文化,激发民族自豪感。
【教学重点】:通过品味平淡自然而又韵味十足的语言,感受传统习俗蕴涵的情趣。
【教学难点】:引导学生调动自身体验,感受日常生活中的无穷趣味。
三、教法与学法: 如何让学生学会品味传统习俗文化呢?还是那句老话:“兴趣是最好的老师”。
本文的一些童年趣事、过节习俗容易引起学生的兴趣。
教师以“情趣”二字为切入点,通过朗读赏析品味语言,引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到初步领悟中国传统文化的思想高度。
与教学过程相照应,我设计了如下的教法与学法:教法:导入——阅读——拓展 学法: 归纳复述——搜索整合——诵读品味——合作感悟——探究反思 四、教学过程: 1、激发兴趣,导入课题 首先向学生出示食物图片,让他们猜猜这些食品与哪些传统节日有关。
再让学生谈谈自己家乡的一些传统节日的 风味小吃。
此环节激发学生兴趣,培养归纳复述知识的能力。
2、浏览课文,整体感知 (1)学生浏览课文,思考:作者家乡的端午节有哪些风俗? 意图:在于培养学生自主搜索文章关键信息的能力。
(2)谈谈你还知道哪些端午习俗?这些习俗的缘由是什么? 意图:问题一可以让学生广泛涉猎端午节的风俗习惯,分享课前查找的资料信息。
问题二让学生对端午的认识从粗浅了解转向探究根源,可以说是对文史地哲等知识的一个汇总学习,从而使学生对我国的传统节日文化有更进一步的认识。
此环节培养学生搜索整合信息的能力,要求完整准确,语言生动地讲述见闻,完全体现了以学生为主体的教学理念,激发了学生的主动意识和进取精神。
3、精读课文,感受情趣。
汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家,他曾经谈到自己在语言上的追求:平淡而有味,用适当的方言表现作品的地方特色,有淡淡的幽默。
让学生在文中找出体现汪曾祺是语言风格的语句,反复朗读品味。
例如:1、我对异乡人称道高邮鸭蛋,是不大高兴的,好像我们那就穷地方就出鸭蛋似的!不过高邮的咸鸭蛋,确实是好,我走的地方不少,所食鸭蛋多矣,但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上。
2、一般是敲破空头吃,白嘴吃也可以。
如何让学生学会品味文章的情趣呢?先让他们反复朗读,并抓住关键语句赏析。
如“所食鸭蛋多矣”“曾经沧海难为水”这几处,或在平实的白话中穿插颇具特色古汉语,或大词小用,给文章增添了不少幽默色彩。
此处可以让学生模仿古人的口气朗读。
又如“一般是敲破空头吃,白嘴吃也可以。
”,“确实是好”,“我实在瞧不上。
”等几处都较为明显地运用了江浙方言,显得非常生动亲切。
教师可以激发学生的兴趣,再投影一段《胡同文化》里的文字,“北京人易于满足,他们对生活的物质要求不高,有窝头,就知足了。
大腌萝卜,就不错,小酱萝卜,那还有什么说的。
臭豆腐滴几滴香油,可以待姑奶奶。
虾米皮熬白菜,嘿!”这是一段京味十足的语言,特别是一个“嘿”字,把北京人恬淡知足,悠然 自得的神情描写得活灵活现。
从而让学生真正领会汪曾祺的文章里运用方言的妙处。
可见,感悟文章情感的最好方法就是诵读。
我设计这样的教学环节,既有利于调动学生自主活动的积极性,又培养学生朗读能力。
4、回归生活,分享体验 我们之前让学生回归课本,从语言文字中感受平凡生活中的情趣,理解传统习俗渗透的一些民族文化和乡土情结。
现在再跳出课本,进行拓展延伸,说说传统节日中类似这样颇具情趣的小事。
本环节教师先抛砖引玉,投影一段文字,再让学生充分发挥主观能动性,各抒己见,在合作互动的过程中分享体验,感悟生活,感受到民俗文化就在我们身边。
5、创设情境,深刻反思的许多传统节日、传统习俗在现代经济大潮的冲击下,已经逐日淡化,倒是西方的圣诞节、情人节在国人心目中的分量越来越重要。
“江陵端午祭”是韩国农耕社会时期祈求丰年,民众共同参与的传统祝祭活动。
在进行端午祭时,会举行假面舞剧、...
设计说明范文
展开全部 ****百货大楼位于******,为六层框架结构,建筑面积约为10000m2。
一至四层为百货经营用房,五六层为KTV。
大楼所处地理位置优越,为**市交通枢纽和物质集散流通区域,面临长江东路主干道,周边城市规划格局鲜明,环境优美,道路畅通,极富现代意识,适宜商业发展,从而为大楼的营销定位提供了优良的先天条件。
一、百货商场区域本案设计在满足空间功能需求的前提下,运用现代、简约的设计语言,体现了建筑空间的时代特质,采用中心空间序列的手法,减弱现有空间单调、呆板的感觉,增强过度空间的表现性。
1空间:多用不锈钢、玻璃等,明快通透的分隔形式组成流动的室内空间,通过透视上的重叠以及人在室内空间移动时形成不同消失点,使多个空间同时比较,互相紧扣,形成丰富的空间层次。
2界面:将不同的材质,界面抽象为基本的造型元素,通过造型要素的综合的运用(点、线、面、体)变化和对比,形成简练而丰富的空间内容。
3材质:以大面积的白色材料为背景和依据,简洁、高雅为材料的共同特点,玻璃、不锈钢、石材……不同的材质在空间中综合运用,不同的机理形成有节奏的韵律感。
4色彩:色彩在空间中的运用提高了路线的可识别性,并强调了形体本身及形体与形体间穿插和对比,黑白灰作为主基调,辅以有彩色和独立色,设计构思强调变新颖突出现代感5国际化建筑的功能适用性,内脏的智能化,设施的现代化以及空间形象的国际化是第一原则,这直接影响到室内设计对平面的调整,流线的组织及主要造型、色彩的设计及定位。
6整体性建筑内部功能复杂,因此保持建筑内部空间的有序统一是非常关键的。
这表现在对各种空间概念的区分与确定,不应附加大装饰而影响空间的层次秩序;建筑主要空间互相渗透,造型主题保持连贯、统一的设计手法,有助于形成一致独特的性格特点。
7独特性有个性的文明在今天的社会中日显珍贵,独特性与国际化是一对相辅相成的矛盾统一体。
其内涵丰富,包括独特的地理气候条件、文化传统、习俗以及建筑本身的特征等,这些都成为室内设计具体手法的灵感源泉,从而形成建筑的特殊文化品质,带给人更多的愉悦和深层的享受。
二、KTV区域在消费内容上要求一种以服务为主的空间软件及带有特殊风格或主题的空间硬件。
其所特有的商业性明确指引都市人在短暂抽离原有工作生活场所的空间经验后,去感受新的生活体验,从而享受舒解平日压力的效果。
在设计过程中将自然、人文、建筑本身等各种元素组成了一种新景观,借由现代设计观念使之成为都市新兴的文化景观,营造一种新的生活体验,突显高雅、时尚、前卫、舒适的消费空间。
在用材方面,本着时代精神和美观的原则,注重对材质和美学价值的把握,尽可能多的使用现代而又高雅的优质材料,把高级材料用在重点空间的关键部位,通过精心设计配置来体现其美学价值。
现代的室内设计是从审美、功能性和技术的综合体发展而来的。
在用光方面,本设计中光不仅仅只有照明的作用,而是为空间造型和表达的一个重要元素。
为摒弃照明的平庸与直白,我们根据不同的功能和作用将光源分成多种类型,结合平面布置,立面造型、材质和天花形式选用不同的照明方式、灯具、光源色彩、照度等以达到与空间融为一体的最佳表现。
KTV包房地面的地毯、墙面的吸音壁纸、马赛克以及温暖的色调烘托出幽雅、灵动的氛围,引领到此娱乐的人们一展歌喉。
再加上现代设备的配置,展现了现代时尚的KTV景象。
而绿色植物给空间增添了几分生机。
卫生间 设计在表现空间功能需求的同时也兼顾了其美观性,与整个室内空间保持一致。
玻璃马赛克的运用,显示了高雅品位,另富一番韵味。
在无数光带的掩映下,整个空间褶褶生辉。
慢摇吧整个空间活泼、跳跃、流畅。
配备先进的电脑扫描灯、电脑摇头灯及各种效果灯把空间按不同需要交织成多样的图画,构成各种灯光背景,通过设定的色块基调,通过各类光的混和及色块的应用,达到理想的空间效果。
慢摇吧的结合使其除了满足传统意义上的KTV外,也综合了一些时尚、特色的酒吧氛围,从而能满足各层次顾客的需要。
门厅 以蓝色梦幻为整个空间的基调,顶部的工艺吊灯美仑美奂,纱帘别有风味,营造了温情与浪漫。
地面铺设黑色微晶石,并以钛金条予以修饰。
请问怎样评价(从哪些方面)一个园林景观设计方案好坏,特别是做...
对于一个景观设计的评价,首先评价者必须以一个设计者的身份来看待问题,你需要先撇开他的设计,了解该场地原来风貌,以及周边的环境。
然后,根据你对原有场地的分析,你会作何设计,你的设计,是否合理。
再次,根据你的分析和设计再去看你要评价的方案。
一、对于原有景观,设计者是否有充分利用,因为景观设计需要尽量少动土方。
二、进行道路分析。
对于道路的设计,具体的去参考你的专业书籍,从一级道路、二级道路、园路等来分析,一是看路宽是否达到要求,二是看路是否形成环路,安排是否符合人的行走规律等等。
三、功能分区分析。
参考相关专业书籍。
四、景观分析。
这就要根据近景、远景、漏景、框景等等一些景观手法来分析。
景观设计评价与分析是很能提高你的专业素养的,之前我们也做过一个分析,需要你有很强的专业综合能力。
加油吧~做完一个景观分析,你会收获不少的。
人教版初中美术说课稿范文
初中美术课说课稿(模板)尊敬的评委老师:你们好!今天我说课的内容是(————),我将围绕教什么,怎么教和为什么这样教,从教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。
一、教材分析本课是人教版初中美术( )册第( )课,依据美术新课程标准的理念,我明确了本课的课型属于 设计.应用领域。
(地位与作用)。
二、学情分析依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。
初中生两级分化已形成,个体差异明显,形象思维往抽象思维转化,但形象思维仍然占主体地位,因而直观性教学更贴近学生实际三、教学目标必须从学生角度出发,同时结合教材人文与科技的特色,我把教学目标分成三个维度来进行阐述。
知识与技能目标:过程与方法目标:情感态度、价值观目标:四、依据教材内容和学情分析,我确定本课教学重、难点为:教学重点:教学难点:五、教学准备教师准备:多媒体(ppt)课件、画具等。
学生准备:美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。
六、教学方法依据本课实际,我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容,目的在于。
另外以多媒体课件贯穿课堂,通过直观、详尽的直观演示,来达到教学目标。
七、教学过程依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。
我的教学过程设置如下:导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结——拓展。
时间分配:导入5分钟,讲授新课10分钟,学生练习20分钟,展示活动10分钟。
创设情景 导入新课(激发学生学习兴趣,调动学生主动参与)讲授新课 教师演示 (精讲演示,直观生动)学生练习 教师指导(小组合作练习,教师提出明确作业要求)展示作业 评价交流(自评互评和师评相结合,尊重个体差异,以鼓励为主)课堂小结 拓展提高本节学会了什么? 体会是什么?你喜欢今天这堂课吗?你会用今天学习的内容去美化生活吗?通过学生回顾本节内容,巩固所学知识,为今后学习美术做铺垫。
板书设计:目的是再现过程,突出强调重点。
依据以人为本,用于赏识教育的教学理念,我在整个教学过程中因势利导,促进学生主动参与活动交流,以愉悦的心情体验课堂,培养学生基本的美术素养和基本技能,让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
我的说课完毕,谢谢!
景观设计排版,要多大的尺寸,我有图片范例,要这个图片一样的尺寸...
小学数学优秀说课稿 一、设计理念 学生学习的内容要有一个“经历、体验、探索、猜想、证明”的过程 知识技能目标 了解 (认识) 能从具体事例中,知道或能举例说明对象的有关特征(或意义);能根据对象的特征,从具体情境中辨认出来这一对象。
理解 能描述对象的特征和由来;能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。
掌握 能在理解的基础上,把对象运用到新的情境中。
灵活应用 能综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。
过程性目标 经历 (感受) 在特定的数学活动中,获得一些初步的经验。
体验 (体会) 参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些经验。
探索 主动参与特定的数学活动,通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。
“数学教学活动必须建立的学生的认知发展水平和以有的知识经验基础之上,教学应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学的知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人,教师数学学习的组织者、引导者和合作者。
”这是全日制义务教育《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。
基于以上理念,我们必须改革课堂教学中教师始终“讲”,而学生被动“听”的局面。
要相信学生的能力,把学习的主动权交给学生,充分调动学生的学习积极性。
因此,我在本课的教学中设计了探索性教学的课堂纵向结构,即“设疑激情——引导探索——应用提高——交流评价”的基本教学模式。
二、设计思路 1、关于教材 本节课的教学内容是九年义务教育六年制人教版小学数学第()册,第()单元的()。
在本学段中,学生将了解一些基本的(),进一步学习()……新的课程标准指出:在这一学段的学习中,应注重学生的();应注重()……。
2、关于教学目标 根据本课的设计理念和教学内容,结合学生的实际情况,我制定了以下教学目标:(1)……………… (2)……………… (3)…………….(4)………………… 这一课的重点是:教学难点是:3、关于教学流程 为体现本课的教学理念,我自主构建了探索性学习的课堂教学的基本模式,即“设疑激情——引导探索——应用提高——交流评价” (1)设疑激情:生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识,使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
在导课中出世学生生活的……..引出课题“” (2)引导探索:当学生产生探索欲望和兴趣之后,教师所要考虑的应是如何提供适当的条件,引导学生通过观察、操作、思考和交流去探索知识,从中体会数学的思想和方法,并且强调学生()的能力,教师只是引导、参与学习,留给学生学习数学的生动场景。
在新课教学中,我组织学生通过观察、思考、交流,理解()的特征及(),并通过自主操作、交流,掌握()。
(3)应用提高:学习数学知识并非最终目的,重要的是运用这些知识解决生活中的实际问题,从中体会到数学在生活中的价值,体验到学习数学的乐趣,获得学习数学的兴趣和信心,懂得在生活中遇到与数学有关的问题时,会运用所学数学知识去解决这些问题的途径,逐步培养自主探索和独立思考的能力。
这一环节中,我让学生找生活中…… (4)交流评价:学生通过自主探索性学习,获得了新知识、新经验,无论是认知还是情感,都全方位得到发展,再通过交流评价,引导学生在愉快的交流中再次感受数学的魅力,交换意见与看法。
一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富;另一方面,学生在评价过程中,要不时对照目标要求,形成自我反馈;在小组交流中认识自我,也学会评价他人的学习。
三、教学过程 (一)、设疑激情 (利用生活情境,引出数学问题)1、多媒体出示……….2、引导学生欣赏图画………….3、引导学生通过仔细观察,发现………….. (这里主要是与本课有关的问题)4、汇报:………..5、引出课题“” (二)、引导探索1、认识…… (1)、………..(2)、………… (3)、………….(4)、……………..(5)、……………..2、3、4、 (三)、应用提高1、2、3、4、 (四)、交流评价:各小组交流一下你有什么收获和感受,你的表现如何?并且告诉大家。
有时间的话挑选一两位学生发言。
小学美术说课稿范文
展开全部 一、说教材:说课内容:苏教版小学美术第七册《树叶粘贴画》------动物教材简析:树叶粘贴画是小学美术教学的重要内容,在四年级上学期安排这样的内容,是结合小学生的思维特点而进行的,旨在培养学生的形象思维能力,这部分教材要求贴出形象生动的小动物,是树叶粘贴画中最接进儿童生活的内容。
教学重点:培养学生的形象思维能力。
教学难点:根据想象,有步骤的贴好动物画。
教学目标: (1)掌握树叶粘贴画的方法。
(2)能选择不同形状和颜色的树叶,贴出自己喜爱的动物;(3)通过引导学生用树叶拼贴动物画,培养学生的思维能力。
二、说教法:美术教学生重在培养学生的审美意识和能力,如何培养这一教学任务,教师教学方法就显得非常重要,这节课重在寻找生活中的美,挖掘生活的美,培养学生的形象思维能力。
因此,在教学中我采用演示法,引导发现法,范例教学法进行教学,以便学生在生动活泼的情境中,通过范例的欣赏,感受美的过程,去发现美,创造美。
三、说学法:根据教学大纲要求和教材内容的特点,在教学中,注重指导学生(1)运用联想的学习方法;(2)动手尝试练习的学习方法。
在教学过程中,结合教法和学法,采用如下教具和学具:多媒体课件——动物世界、胶水、浆糊、剪刀、树叶、范画、投影片等。
四、说教学程序:为了优化教学过程,体现学科教学的特点,在教学中,我是这样安排设计教学程序的:(1)、激发兴趣,导入新课:上课时,教师可以用这样的导语:“同学们,你们喜欢小动物吗?”,“好,今天我带来许多小动物和大家交朋友,大家要注意看都有哪些小动物,它们长的什么样?”接着播放多媒体课件------《动物世界》。
教师在学生看完录象后,学生可以提问:你们看见了哪能小动物呀?它们长得什么样呢?学生不难回答:长腿的驼鸟、长脖子的长颈鹿,有胖乎乎的大熊猫等。
这样的开头,使学生熟悉动物的外形特征,激发学生表现动物的创作欲望,为学习新课奠定基础。
接着,教师拿出范图------《两条鱼》,并提问:我们这里有小动物,同学们看是什么呢?学生说,两条金鱼。
然后,教师将一条金鱼拆成几片树叶,引导学生发现金鱼是由不同树叶拼成的,从而导入新课,到了秋天,我们经常可以随地捡到树上落下的树叶,今天我们就来学习树叶粘贴画。
板书课题:树叶粘贴画-------《动物》,这样导入,给学生一种自然、贴切的感觉。
(2)、分部讲授新课:学生在第一环节中产生对树叶粘贴画的极大兴趣,处于最佳学习状态,这时教师将范图出示在黑板上,进行新授,揭示讲解树叶粘贴画的方法:a、 看------树叶教师出示各种形状的树叶,要求学生“看树叶联想动物”想想动物的哪些部位,如:熊猫的头、公鸡的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的头、长颈鹿的脖子等,这时教师引入第二步;b、想------动物教师拿出一组树叶,要求学生看看、想想能摆出什么动物,学生可能会回答,可以拼一只孔雀,教师引导:刚才的树叶可以拼做羽毛,尖叶子可做身子,在剪一片细长的叶子做脖子。
教师提示,当我们决定拼孔雀后,还想一想,拼一只怎样的姿态,在干什么呢?导入下一步:c、 摆------姿态根据尾巴的样子可以想象出,这是一只正在开屏的孔雀,这时,教师要求学生自己拼一幅孔雀图。
接着,教师引导学生,树叶不仅可以拼孔雀、金鱼,还可以拼其它小动物。
教师出示多媒体课件,播放各种形态的动物,(树叶粘贴画),使学生拼、看、想,三者结合,培养学生的想象力。
d、贴------平整指导学生贴画,这是粘贴画的最后一步。
这时播放轻音乐,学生开始贴画,教师巡回辅导。
大约十几分钟后,要求学生展示自己的作品,并针对作品情况进行评比,教师可以这样说:“好,比赛结束,下面我们要评出优秀作品,大家看看哪些作品好,师生共同评出佳作,并给他们一个“金叶奖”,以调动学生学习的积极性。
(3)、课堂小结:在上面教学的基础上,教师进行课堂小结。
这样的课堂设计,使学生学、练结合,发现学习和美育相融,是美术大纲教学的要求。
五、说板书:美术课的板书应融画与于一体,因此在教学中,应将作画过程与板书相配合,将范图、多媒体课件相对应,做到和谐一致。
板书设计:树叶粘贴画——动物制作方法: 1、看-----树叶 2、想-----动物 3、摆-----姿态 4、贴-----平整
园林施工说明范文
收集整理的,仅供参考一、 园林设计原则以高起点、高标准设计创超高品位的居家生活环境。
1、强调设计与服务意思之间的互动关系,我们所希盼的掌声来自使用者的信任与满意。
2、设计的职责是创造独特的特性,正如每个人都以其相貌、笔迹或说话方式上表现其各自独特个性一样,园林景观也是如此。
3、注重研究地域人文及自然特征,并作为景观形式或语言及内容创新的源泉。
4、环境和人的舒适感依赖于多样性和统一性的平衡,人性化的需求带来景观的多元化和空间个性化的差异,但它们也不是完全孤立的,设计时尽可能的融入景观的总体次序,整合为一体。
二、 设计构思点1、关注生活,以人为本,营造人性化氛围设计中将水印山城中的核心部分——业主(即人)作为焦点,一切以人为本,以人的视觉(以人的视点来设计景观,引进北美彩叶树种,使园林色彩更加丰富)、人的心理、人的需求(主干道采用落叶树,使夏季浓荫匝地、冬季则阳光普照)出发,注重园林各要素与业主的融合,充分重视人的心理体验。
在创造高品位居住建筑的同时,创造出更完善宜人的居住环境。
其具体体现是:功能设计的合理性、景观设计的多样性、设计尺度的适用性(按消费者心理学、人体工程学的要求)。
2、文化的交流、互融设计中综合运用中国传统风水学的思想和造园理水艺术,引进大量的柔性和阴性的线条,来平衡北美建筑中过于方直,比较冲散的环境。
同时又汲取北美园林艺术中的精华元素——建筑小品,作为北美风格式建筑的刚直与中华园林柔和之间的过渡与铺设。
平淡二者的冲突关系,达到了对外来文化的兼并与包容,使水印山城的环境更具特征。
风格高贵典雅、明快清新。
3、以水为主题创造出优美宜人的环境在沿湖设计多个景点组成整个湖水生观景生态区的同时,也通过跌水、喷泉、水幕等多种理水方式将水体引申到了小区的入口及各个组团景观之中,通过不同的水体将水印山城的各个组团连接成为有机的统一整体。
另外在设计水体景观时首先要考虑的是水体的生态和功能,即人与水体的高度亲和,在安全的条件下,要尽力营造出能使业主们最大可能亲水的景观出来。
三、主体景观形象1、主入口和景观大道绿地入口广场位于西北角是一个集交通和景观于一体的位置,主要是铺装、花架、中央喷泉和跌水景墙(上镶嵌石刻十二星座)。
营造一个宽阔的空间,便于人流的集散,两旁种植高大的杜英。
景观大道整个大道的两旁是高大的杜英,中间以一排景观柱(六组含有六六顺意,整个十二个柱子又表示一年十二个月)加配水池,间隔小型涌泉,旁边花坛中栽植常绿的杜鹃、茶花等低矮花木及四季草花,不仅给人以高大的气势,而且形成了从入口的喧闹到山城的安逸很好的过渡。
2、山城主行道树选用落叶乔木三角枫,三角枫不仅树形高大而且具有浅红的秋叶,再与北美式建筑结合起来,营造出了淡淡的北美风情。
3、会所旁广场在景观大道的尽头的三角地带的对面是一个小型广场,广场的前端是一个晚霞红色四米多高的花岗岩风水球跌水石雕,广场上设有景观木架花岗岩装饰球,景观小桥,喷泉水池。
面向水体的一边更设置有六米宽壮观的瀑布。
4、运动广场会所的右边是运动广场,其上安排了网球场、健身器材场、儿童娱乐天地、青少年运动场等。
5、沿湖景观运用中国传统的理水方式,水岸一曲三折、水中曲桥蜿蜒,不仅充满了柔性美,而且也淡化了水印山城内建筑的刚直,使整个山城的整体景观得到了有机的调和。
在水中安排了小岛、雕塑、种有各种水生观赏植物,同时还在整个水系的焦点部位----会所前安排了游泳池。
设计中沿岸边布置了多个各种外形的亲水平台并有沙滩景观,再加上贴水的平桥、水上的游船、水中的小岛,不仅丰富了水体的景观而且也为业主提供了很好游嬉的空间。
6、各个支道及九个组团设计时为了丰富山城的植物景观,同时也为了便于区分,将14条支路的行道树安排为不同的树种。
(另详) 为最大限度的增大业主的户外活动空间,九个组团绿地全部设计为开放的空间,在营造景观的同时也提供了很好的休憩和业主们互相交流的场地。
(具体设计另详) 7、整体绿化 按地形与道路的分割,将山城内划分为六大区域,在其中的每个区域采用具有不同最佳观赏时期的植物,分别营造出以春、夏、秋、冬中某一种季相景观为主,而同时又兼具有四季景观效果。
这样不仅使水印山城内各个区域各具特色,而且也丰富了整个山城景观平面上的变化。
各别墅的庭园内主要以体量较小的亚乔木、花灌木为主,除了一些用于分隔空间的整齐绿篱外,其它大都采用自然式布局,模拟潜在的自然植物群落,形成自然有序的景观环境。
苏教版小学美术说课稿范文
苏少版小学美术第三册《装饰瓶(一)》说课稿范文 我说课的题目是《装饰瓶(一)》,下面我将从教材分析,教法与学法,教学过程,课堂评价这四个方面对这堂课进行设计。
(一) 教材分析 1,教学内容:本节课是九年义务教育第三册第十一课,是一 节绘画创作课。
本节课的主要内容是通过游戏的形式去了解瓶子的形状,颜色等特点,并结合自己的审美情趣,把自己的装饰瓶子的想法画在纸上,并设计出色彩,图案等,为下节课做准备。
2,本节课的地位和作用:本节课初步培养了学生的设计意识,对学生的实践,探索,动手制作能力的培养起了重要的作用,为以后加强学生创造能力的培养,让学生学会感悟,美化,想像生活作了较好的铺垫。
3,教学目标:根据二年级学生的年龄特征,心理特点,我确定本节课要达到以下几个目标:A,认知目标:通过启发引导,让学生产生对瓶子的装饰意识,了解瓶子装饰的手段与方法,并能用一些设计加工方法进行加工设计,在设计中体验创造的乐趣。
B,能力目标:培养学生的想象和设计能力,并能对艺术作品进行简单的点评。
C,审美目标: 通过学习,使学生们能够保护环境,热爱生活,树立正确的审美观,提高审美能力。
4,教学重点与难点:重点:在纸上能设计多种方法对瓶子进行装饰,培养学生想象力,设计能力,并了解美术表现的多样性。
难点:引导学生通过对瓶子的不同角度的观察,感悟,想象,培养装饰意识,能够学会运用巧妙的手段进行描绘装饰,并能用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受和理解。
5,课前准备:多媒体,装饰瓶范作,各种瓶子和绘画工具等。
6,课时:一课时 (二) 教法和学法分析 教法:遵循“教为主导,学为主体,实践操作为主线”的教育思 想,根据小学二年级学生的身体和心理特点,我将采用游戏导入法教学,即先用课件播放各种各样的装饰瓶,这样激发了学生的兴趣,勾起了学生主动学习的求知欲望,让学生对本课所学内容有一个感性的认识,然后欣赏观看教师准备的资料,进一步对所学内容加以认识,接下来,教师和学生一起探讨研究,并让学生操作实践,增加学生理性认识,进一步突出本课重点和难点。
学法:遵循“学为主体”的思想,鼓励学生独立思考,及时提问, 做到学与练相结合,领悟到重点和难点,发现不足及时改正,养成刻苦钻研,认真细致的学习态度。
(三) 教学过程的设计 在整个教学过程中我将采用以下的步骤: 1,游戏导入,激发兴趣 首先,教师出示课件,屏幕中播放“装饰瓶模特秀”,教师过渡 谈话:“看,这些瓶子多有趣,多漂亮。
”让同学们仔细观察这些装饰瓶,接着教师提出让我们这堂课也来举行一个装饰瓶模特秀,这样可以导入课文,引出课题,接着教师引导谈话,这些瓶子不但好看,而且实用,让大家想想有它有那些实用的地方,学生通过观察很快知道可以用来装饰房间,教室等,这样引起了学生想学的兴趣,接着老师继续激趣谈话:“要做一个漂亮的装饰瓶并不难,大家都能学会,但大家做时要细心,认真,这样,作出来的瓶子才美观。
”这样既树立大家“我能学会”的信心,又提醒了一些粗心大意,马马虎虎的学生注意克服自己的缺点。
?? 2,生活感悟,拓展经验 利用课件播放人们在生活中乱丢,乱抛瓶子,污染环境的现象,启发学生可以把这些瓶子收集起来,进行想象,设计,创造,就可以把废旧物品变成一件艺术品,可以用来美化我们的环境。
屏幕上播放博物馆,家庭中,展览馆里的装饰瓶,激发学生的创造欲望,然后,一起来欣赏,了解书中和老师准备的有关瓶子的图片,让学生自己说一说它们的特点。
这样学生就更进一步了解了课本上的要求,对所学内容有一个整体的认识。
3,综合实践,形成认知 教师出示多只不同形状的瓶子,让学生了解瓶子的造型,结构,质地和种类,从内到外,从上到下让学生认识瓶子,了解瓶子的透明和不透明,粗糙和光滑,让学生研究讨论可以用什么材料进行装饰,小组研究讨论,教师总结可以用套,缠,两瓶相拼等方法,材料可以用色纸,毛线,色水,橡皮泥等。
教师告诉学生一些小技巧,缠毛线时为防止滑落可以先缠一层双面胶。
在瓶体上作画时先涂一层肥皂水,这样有利于着色,并让学生交流自己所知道的技巧。