过_过
情景作文(也称情境作文)，就是根据具体场合的情形或某种景象或某种境地，运用联想和想象进行写作的一种作文样式。这种作文形式对训练同学们的描写、记叙、抒情能力，特别是想象能力、创新能力，都具有较重要的作用。情景作文，就内容来说，可以是社会生活、 自然景观 的方方面面，也可以是虚拟的某种场景或故事。从形式来讲，它可长可短，或段或篇，训练时可灵活把握。情景作文大至可分为续补式和引发式两类。写作续补式情景作文要注意三点：(一)准确把握材料所提供的情景(特别要注意体会细节、抒情议论部分和意旨)，确立材料的立意。(二)借助自己对生活的观察和体验，按情景设定的方向进行合理合情的想象和推理。(三)续写或补充的部分要符合题目要求(如拟题、文体、字数等)。
初中语文情境作文的写作思路，面对同一情境如何打开思路。一、情境再现看到文题中提供的情境，结合自己的生活经历，引发对某段相同经历的回忆和感受，可以以回忆经过为主，也可以 夹叙夹议 。例1：“5岁那年的儿童节，天气炎热，我和妈妈去买菜，市场里有卖小鸡的。圆滚滚的身子，金黄色的小嘴，毛茸茸的羽毛，别提多可爱了。于是我央求妈妈给我买了一只。”接下来写自己如何照顾小鸡，怎样幼稚地用香皂给小鸡洗澡，小鸡死掉后多么伤心的故事，最后写出“而今的我已经不再拥有儿童节了，我是多么的不舍，但我相信，童年的儿童节会成为我一生中最美好的回忆”。例2：“灰色，往往暗含着一种悲伤，让人想要抱头痛哭，那一年的儿童节正是如此。似乎还在一个欢度“六一”的梦中，似乎各种各样新奇、好玩的东西还摆在我面前时，妈妈叫醒了我。“快起床，一会去上课，我给你报的数学班今天不歇。还有下午去上作文课，晚上家教来讲英语。”我的天啊！老妈，今天是儿童节！我极不情愿地起了床，一步一步向学校挪去。在煎熬中，儿童节过去了。上天，求求你，下一次我要金色的儿童节，我要快乐。”这两篇文同是对过去儿童节经历的回忆，同一情境下，经历不同，感受不同，文章所表达的中心也不同。二、由情境引发感想例3：“在儿童节那天，我再也不会去索取那些精美的玩具，而是和父母一起散步、聊天、打球，放松心情。因为我已经明白了：父母为了我们生活舒适，不辞劳苦地努力工作，我们不应该去索取，更应该去回报。在儿童节那天，我再也不会去商场肆意地消费，而是把钱捐给大山里贫困的孩子，让他们可以上学，受到良好的教育。因为我已经明白了：我们生活在如此好的环境中，不能忘记了那些可怜的孩子们，要帮助他们摆脱困境。”这种写作方式是通过对比，表达对情境中所提问题的看法和自己的主张。三、根据情境设计理想中渴望的经历例4：“再给我一个儿童节，我会陪伴你们——灾区的孩子们。你们失去了亲人，失去了美好的学校，失去了美好的家园。我会带去同胞的祝福，安慰你们，鼓励你们。我会与你们玩耍，把丰富的知识教给你们，让你们走出哭泣与无奈，孤独与迷惘。再给我一个儿童节，我会陪伴你们。”例5：“现在很多中国家庭在儿童节这天，选择消费来满足孩子的愿望，形成了单一化的儿童节。我们如何把儿童节过得有意义呢？方案一：我们可以做一天钟点工。平时我们很少帮父母做家务，利用儿童节我们可以为父母做一些力所能及的事，擦擦桌子，扫扫地，表达我们对父母的感激。方案二：我们可以做一天 社区志愿者 。平时我们很少了解小区的情况，利用儿童节我们可以到社区去，帮助做一做宣传，拜访 空巢老人 ，表达我们对社会的感恩。”这种形式是通过在所给情境中选取关键词语，表达自己的美好愿望。当然，今天给大家选取的只是八年级学生中比较有特色的文章，目的是帮助同学们打开面对新形式考题的写作思路，同样的情境可以阐发许多的写作角度，选择自己最熟悉的，写自己最想说的话，是这种命题的最佳解决办法。
帮我设置几个作文情境。
以后写作用的
其实任何事情都可以引发设置为作文情境：生活中、报道上、故事里，你只要把里面的人物或对象当做自己，这样来思考，那样就可以引发无数作文情境，然后再根据不同的作文背景需要进行设置。
将情境设置于文章中的方式有很多种，可以用一些标志性的词语表现出来：比如上楼中的情境再现，应用回忆对比，以前/曾经···；情境延续，应用事情主体/对象的动作/思想延续，展开联想，有一天/突然···；情境引用，应用时空对比，有一个人/一件事（名人名事可以直接叙述）···等等。
写一篇写人的作文,以学校生活为背景设置情景
每天清晨，在大大小小的学校门口，会有各种各样的送孩子上学的车辆蜂拥而至，甚至造成堵车的现象。
这些车辆相当一部分是小轿车，从奇瑞QQ到奥迪奔驰，分明表露了这些家长对孩子的关爱甚至是溺爱。
其实，学生自己独立的上学、放学，是锻炼独立性、社会适应性的良好方式，但是随着现代生活水平的提高，家长对孩子的溺爱程度与日俱增，却在很大程度上限制了孩子的独立生活能力。
为了孩子的良性发展，还孩子一个相对独立的生活空间吧！
移步换景,情景交融600字作文
授人以鱼不如授人以渔。
写景抒情 一篇抒情写景的文章，要想打动读者的感情。
情真文才美，只有情真，才能给读者美的享受。
作文写作要点 一、确定文章主题的原则 文章要符合社会现实的需要，体现时代精神。
时代精神是指一定历史时期中，推动时代前进、体现时代特征与发展方向的精神。
主题应把握时代脉搏，回答时代提出的迫切的问题，反映先进的思想。
要反映客观事物的真相和本质。
主题要如实地再现客观事物的本来面貌，不停留于表象，应深刻地提示事物内部的规律性。
要考虑作者的主观条件。
这主要是指作者必须熟悉与了解写作对象，作者要有起初的感受和强烈的写作热情。
二、正确地提炼主题的方法 提炼主题，就是运用各种思维方式，深入发掘文章材料的固有意义，以形成某种独特的思想或事理。
提炼主题要做到：1、立足全部材料，从占有的全部材料中提炼出正确的思想观点。
2、开掘事物本质，摒弃表象，开掘事物的内在含义，反映事物的本质及其规律性。
作者应站在时代的高度，洞察事物本质，加深开掘深度；作者还要考虑记叙、议论、说明、抒情等各种不同文章的表达功能，从不同侧面去开掘事物本质。
3、选取新颖独特的角度，探求事物的新意。
新的角度是指新的观察角度（从不同的侧面开掘主题）和新的认识角度（表达出作者独到的见解）。
三、简述材料与主题的关系。
材料是提炼和形成主题的基础。
主题在分析研究材料的过程中进行提炼并得到确定，材料是第一性的，主题是第二性的。
2、材料是表现深主题的手段，主题由一定的材料来表现或证明。
3、材料的取舍和组织受主题的制约。
在主题未形成时，材料对主题提炼起决定性作用；主题一经确定，又成为取舍或安排材料的最主要的依据，材料的取舍、详略、变换都应服从表达主题的需要，防止材料与主题相脱节。
四、选材的基本要求 要符合表现主题的需要。
选材为表现主题服务，不可与主题相游离、相悖谬。
2、要真实、确凿。
材料的真实，一是指严格意义上的真实性，一是指本质上反映事物的真实。
材料的确凿指材料既准确无误，又用得恰当贴切。
3、要典型。
典型材料是个性与共性统一、具体性与普遍性统一的材料。
它是具体的、个别的、又能体现同类事物的本质特征与普遍意义。
4、要新颖、生动。
材料力求具体形象，富有亲切感与悬念性，是鲜为人知的新发现，并适应文体的特点（记叙文材料具体形象、感染力较强；议论文材料概括性强，具有逻辑说服力；说明文材料要揭示对象的特征。
五、结构的基本要求 完整性。
文章各局部应组成完美统一的整体；各局部要相对齐备，不可无故残缺；各个部分在文章中所占的地位要适当。
2、连贯性。
指文章各部分在内容脉络上互相贯通，在语言形式上有紧密衔接与合理过渡，文脉不可紊乱与断隔。
3、严密性。
文章各部分之间有严密的逻辑联系，不可互相矛盾或互不相关。
全文具有内在凝聚力。
4、灵活性。
文章结构富于变化，生动活泼，不死板、呆滞。
六、试述结构的基本原则 反映事物的内在联系与规律。
记叙性文章结构与事物发展的阶段性、秩序性密切相关，形成符合客观过程原来秩序的时空概念；议论性文章体现了认识事物由现象到本质、由部分到全体、由分析到综合的过程，其结构常是提出问题、得出结论。
2、符合作者的思路。
思路是作者思维运行的路线。
作者的思维过程要遵守人们思维的共同规律，又凝结着作者对事物的独特理解与感受。
3、服从表达主题的需要。
4、适应文体特点。
结构受文体制约，记叙性文章以时空为序写人记事，议论性文章偏重于横向分类或纵向深入。
七、综述结构的基本内容 结构的内容包括层次和段落、过渡和照应、开头和结尾三大方面。
层次是从总体上安排文章思想内容的次序，展开文章结构和步骤，是表示意义的结构单位；段落是作者在文章中设置的、以段首空格形式自成起讫、相对独立的结构单位。
段落要保持段意单一性、内容要完整、长短要适度。
过渡是指段落之间、层次之间的衔接形式或手段。
常用的过渡方式有：用关联词语，用过渡名，用过渡段。
需要过渡的情况常见的有两种：一是在内容转换时，一是在表达方式改变时。
照应是前有所呼、后有所应的结构手段。
常见的照应情况有三种：开头与结尾照应（又可分为点题照应与解题照应两种），引文中互相照应（又可分为远照应和近照应两种）。
照应是使结构严谨而又活泼的重要手段，可使章法灵活致密，文脉贯通，强化关键内容。
文章好的开头的作用：有利于表现主题、拓展思路；有利于吸引和引导读者。
议论文常见的开头方式有开门见山，交代写作背景或动机，曲折入题等几种。
文章好的结尾的作用：绾结全文；令人回味。
议论文结尾方式主要有：归结或重申论点；提出希望或发出号召；形象化结尾。
八、文章结构的类型 记叙型，以事物存在和发展的时空序列安排结构，可分为时空正常式与时空异常式两种。
论证型，以概念的内在因果联系作为结构的主要依据。
可分为总分式、平列式、递进式等几种。
说明型，以事物本身固有的条理进行布局。
综合型，常以一种结构型为主，兼具其他类型。
九、第一人称叙述与第三...
作文教学中创设情境的几点思考
展开全部小学作文普遍存在“无话可写”“言而无物”的现象，究其原因是学生缺乏丰富的作文素材，这是因为一方面受生活局限，学生的生活接触面很窄；另一方面，是由于教师在阅读中，忽视了对学生间接获得生活经验的指导。
所以，学生缺乏写作材料，无话可写。
为解决上述问题，谈几点粗浅看法。
一、活动展现情境，丰富学生写作素材叶圣陶先生说过作文教学“从内容入手”，其基本思路之一是“强调丰富学生的生活，培养学生获得并积累生活经验的能力。
”这就从根本上解决了学生无话可写的问题。
叶老师要求我们在作文教学中，联系学生亲身经历的生活，使学生在写作中“正同说话一样，心中所积蓄，不吐不快”。
因此，本人认为应采用“组织活动”的方法，展现情境，让学生有话可说，有内容可写。
喜欢参加活动，这是大多数学生的共性。
活动中蕴含着丰富的作文内容，学生是活动的参与者，把活动与写作结合起来，在活动中学习观察、动脑、动口、动手、动感情，有了深刻体会再让学生写参加过的活动，这样学生想得到，写得出，材料就在眼前。
只有热爱生活，才能全身心地投入生活中去，只有自己“真”有动情，才能写出人的真情。
利用活动展现情境，既提供了写作素材，又使学生在快乐中写作。
二、音乐渲染情境，激发学生写作兴趣作文是由多种因素的综合性能力，因它具有较强的综合性，想掌握也不是轻而易举的事情，须有滴水穿石的精神，才会有茅塞动开之时刻。
所以学生大多怕作文，这种为难情绪的产生，会使学生在心理上设置一道障碍，因此，也会主观上影响其学习的积极性，还会降低学生掌握知识的主动性。
如果我们在作文训练中，能把握学生的心理变化，顺应学生的心理，因势利导，进行兴趣作文训练，降低作文难度，就会消除学生的畏难情绪，提高作文训练的效率。
俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣的逼迫学习，会扼杀学生掌握知识的意向。
”有兴趣就有作文的动力，一旦我们的作文课使学生产生了兴趣，就会激发他们对作文的积极性和主动性。
学贵有恒，教贵善诱，叶老师要求教师在作文指导中，联系生活，活跃生活，动用生活中的素材，达到“学生要有兴趣尝试作文”的教学效果。
可以采用音乐导情的方法，借用音乐渲染课堂氛围，活跃课堂生活，使学生“耳悦”、“心悦”，写作兴趣盎然。
音乐是情感的艺术。
根据写作题材要求，选用相应的音乐来渲染气氛。
把学生带进美妙的写作景象中，给学生以强烈感染。
如在指导学生写《我的妈妈》时，让学生饱含深情的唱《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》、《白发亲娘》等歌曲，他们心头涌起对妈妈的感激之情，对慈祥勤劳的妈妈如何关怀自己增加了理解，笔下妈妈的形象丰满、感人。
三、画面再现情境，增强学生的写作感受《义务教育语文课程标准》指出：“积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。
”作文教学从内容入手，组织学生搞活动，引导学生进行实地观察，带领学生参观访问，要求学生写日记和积累素材，诸如此类等。
这些活动的开展，对作文从内容入手确实起到了不可忽视的作用。
如果能把活动和电教媒体结合起来，形成双管齐下，解决作文从内容入手的问题，效果会更好些。
电教媒体在作文教学中有不可忽视的重要作用。
不同的电教媒体，可以不受时空的限制，再现作文所需要的画面和声音，即可把学生引入情境，激发学生的写作热情，提高写作能力，又可拉近学生的认知与实际的焦距，把五彩缤纷的生活生活融汇在五彩缤纷的媒体画面之中，使学生在短时间内对多某种事物有详细的了解，从而使课堂教学和实际生活更加密切，有助于学生写作素材的丰富和写作水平的提高。
情景作文以观察为基础，以激发兴趣为核心。
它注重改善直接影响学生写作能力的内在因素和外在因素，把作文教学与语言表达、思维发展、智力开发、性情陶冶、思想教育结合起来，从课堂延伸到课外去，变封闭式教学为开放式教学，引导学生用眼睛、用心灵去感受多姿多彩的作文情境，从而写出富有真情实感的作文。
四、创设阅读情境，学习习作方法《义务教育语文课程标准》指出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。
”小学语文教材为我们提供的知识非常宽泛，不尽有丰富的语言材料，还有感人的故事情节，因此，教师要在阅读教学中结合优秀范文来解读作者的写作思路和方法，激发学生的模仿兴趣，从而达到读写结合的目的。
我在教《我和祖父的园子》一文时，首先指导学生仔细的品读文中的各个非常有趣的情节，如跟着祖父在园中锄草、捉虫、施肥等，这些都是童年的游戏，不是真正意义上的劳作。
童年的快乐在这描写中展现出来，同学们兴致勃勃的读着，绘声绘色的议论着，不知不觉想起了自己的美好童年生活。
这时老师可以让学生先在小组内讲讲自己美好的童年生活，并与课本上作者的美妙童年生活相对比，然后每组选出讲的最好的同学在全班讲。
最后以《我的童年》为题写一篇作文，水到渠成，一篇...
作文（―）根据情境,按要求写作。
（10分）2014年12月28日？
略【解析】试题分析：写作时要注意以下三个方面：（1）学校初三（5）班“欢乐读书会”为主题的阅读推介活动 （2）活动主要由班内同学推荐读过的名篇佳作，要求阐述推荐理由，同时分享自己的读后心得。
（3）活动十分成功。
一个特定背景，根据题目要求写出一段文字，请注意审题，题干要求影响着小作文的写作格式，格式约占2分~4分。
从海淀来看，小作文部分既考查了名著了解又考查了消息的写作。
急急急急急急急,作文开头想运用设置悬念的手法,希望推荐几篇作文...
展开全部 下面介绍几种开头设置悬念的方法：一、倒叙法。
采用倒叙手法，把全文中的结局放在开头说，让读者一开头就陷入疑问之中，有了疑问，就有急于读下去解开谜团的欲望。
如：《同志的信任》就是一个极好的范例。
文章一开始写鲁迅先生与一个陌生的女青年会面，女青年将一个纸包和一封信交给鲁迅先生。
读罢开头读者自然要问：这个纸包里面藏的什么？这封信写的什么内容？有了这么多的疑问迫使读者产生追究起源的想法，情不自禁地、迫不及待地读下去，这样的文章，读者想不说好也难，达到引人入胜的效果。
二、对比法。
这种方法往往先写人们已经认定定势的东西，然后提出与之相反的看法。
因为任何事物都有正与反、肯定与否定两个方面。
人们在日常生活中往往只承认一个方面而忽视另一方面，如果我们抓住“这另一方面”大做文章就会使人感到突兀的同时体会到主题的新颖别致。
曾经有一位学生在一篇作文的开头这样写道：“愚公，早已被称为艰苦创业、持之以恒的楷模，但我却认为愚公确实是愚。
”读了这样的开头，读者会产生疑虑，因此就必须读下去。
三、行为反常法。
文章一开始以人物的反常行为开头，引人发思，产生疑问。
初中语文《小小说两篇》就是一例。
这种开头好就好在它能调动读者的思想：这个小鞋匠每天在路口张望的这个高大的身影是谁？为何张望他？其妙处就是利用小鞋匠的反常行为。
四、回忆法。
其一、文章开头写作者事后对事或人的看法、评价。
《一件小事》就是用了这种方法。
其二、文章的开头触目伤怀、睹物思人。
例如有一篇学生作文开头这样写道：每当打开那像集，看到那张熟悉的面孔，我的思绪便回到那孩提时代。
于是读者的思绪也被带到作者的孩提时代。
五、引用寓言法。
如：河水对河道说：“你为什么要阻碍我自由前行呢？”河道说：“没有我的限制，你早枯涸了，你不会见到蔚蓝的大海。
”小草对野火说：“你为什么要阻碍我顺利的成长？”野火说：“没有我的烧烤，你早枯萎了，你不会有如此顽强的生命力。
”唐僧对佛祖说：“你让我取经，为什么又让我经历九九八十一难。
”佛祖说：“没有这些妖魔鬼怪的阻碍，你那几个劣徒早就作乌兽散了，你不会取得真经。
”以寓言开头，以引起读者对要说明的的道理或事物的兴趣。
以上用三小段寓言故事引出所要讲的道理，这种方法多用于议论文的开头，能使文章发端新颖，增强文章的吸引力和表达效果。
总之，“文无定法”具体运用那种方法要根据文章的内容而定。
但是给文章开头设置悬念应注意：一是开头悬念的设置要简明扼要，不能啰嗦，与悬念关系不大的内容不写，悬念的点要集中。
二是要围绕悬念一步一步地解开谜底，一层一层地解除悬念，慢慢地完成，直到结尾时才让人恍然大悟，这样，既符合读者的阅读思路，又可以使文章曲折多姿，前后呼应。
作文要求
展开全部 作文写作要求学习目标1.内容具体、感情真挚地叙写故事，清晰地表达自己的独特感受和真切体验。
2.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
3.根据中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
考点聚焦1.根据既定的文题自行确定中心写事。
2.围绕给定的话题或者中心词自拟题目编写故事。
3.依据给出的材料扩写、改写故事。
4.给出开头续写故事或者根据结尾编写前文。
（知识累积）记叙文是一种以记叙为主要表达方式的文章，在行文中还结合描写、议论、抒情等方式来共同表现一定的思想主题。
写好写“事”类的记叙文应注意以下几点：1.记叙的要素任何一件事情，都是由时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这六个方面的内容构成的。
作文时要把这些要素尽可能地交代清楚，也可以在自然环境或者人物语言中间接地交代。
2.记叙的结构所谓结构，是指文章的组织、构造、布局，即文章的总体表现形式。
结构是文章的“骨骼”，写“事”文章的常见结构方式有：① 以时间推移为顺序。
也就是按照事件发生的起因、经过、结果来叙述某件事情。
② 依照空间的变换来安排。
有较大的地域跨动或者游记类文章多有运用。
③ 以时间为“经”、空间为“纬”的纵横交错的结构形式。
一般不止一条线索的记叙文多采用这种形式。
④ 以作者的认识发展为顺序。
那种以作者对某事物认识的逐步深化为线索贯穿事实材料的记叙文常采用这种结构方式。
3.细节描写写“事”类文章的细节描写要做到：① 注意表现生活的本质，盲目的、只顾表面现象的细节描写只能属于赘笔；② 细节必须真实，不是来自生活的编造的细节，常会由于违背生活逻辑而损害全篇；③ 要用到关键处，滥加运用会淹没描述对象的主要特征；④ 准确简练，避免随意铺陈，拖沓冗长。
卓越思维告诉读者一个故事，在故事中表现作者的思想情感、人们的喜怒哀乐、社会的价值取向，就是最常见的写“事”作文。
写“事”作文重在写“事”神在言“情”，也就是用具体生动、波澜起伏的故事表达一定的思想主题。
深入生活获得第一手材料，是将故事写得曲折和生动的必要前提。
在已经拥有故事素材的基础上，要让笔下的故事更加精彩脱俗，以下技巧可以助你一臂之力。
1.悬念法在作文中设置悬念，可以增加故事的曲折感，使情节跌宕起伏，造成文章的层次美，发人深思，引人入胜，因而也更能吸引读者的目光。
这样一波三折、层层设悬的巧妙构思，使得故事情节既出人意料之外，又在情理之中，收到了很好的艺术效果。
2.抑扬法通过抑扬对比，作者的思想感情得到升华，能给读者留下深刻的印象，写起来也易于操作。
3.巧合法有道是“无巧不成书”，学生作文《朋友》中的“我”在一个偶然的机会买到一本心仪已久的好书，但因为曾有约定：“谁要是先得到《搜神记》，绝不能忘了好朋友”，犹豫万千终于忍痛割爱，把爱不释手的书寄赠好友。
不料就在“我”将书邮寄出去的那一天下午，却收到了好朋友给“我”寄来的同一本书。
作文就在这样的“巧合”中对“朋友”作了具体而生动地阐释：好书令人心仪，友情更应珍视；真诚的付出定会得到丰厚的回报。
4.背景法有人做过这样一个实验，将一张婴儿熟睡的照片和一张母亲微笑以及母亲伤心欲绝的照片分别叠放在一起，前者人们依然认为是婴儿熟睡，后者人们却认为婴儿已经死亡。
可见，同样事情，如果在不同的背景下发生，给人的感受必定大不相同。
例如老师家访，本不是件稀罕事儿，但一名学生将老师家访的时间设定在“因为家里穷，我不得已辍学”的“正月初十”，而且是一个“好阴暗，好阴沉，乌云压得人喘不过气来”的伤心天气，写成作文《那天，班主任来接我》，让阴沉的天、连绵的雨、泥泞的路映衬老师对于学生的关怀与一名教育工作者的伟大责任。
作文以景衬人，人物形象鲜明；借景抒情，思想主题深刻，给读者留下了极深的印象。
5.组合法所谓组合，其实就是将几个类似材料选取一个为主，综合其他材料合成另一件深刻完整的新事情。
例如有这样三个材料：A、有一个住宿生病了，两天没有吃饭，老师就买了饺子送到宿舍，学生深受感动；B、另一位老师给几位中秋节不能回家的学生分发月饼，劝他们不要想家；C、还有一位老师对违纪学生做深入细致的思想工作，使该生决心改过自新，做一名合格的中学生。
三个故事都表现了老师关心教育学生这一主题，但单独成文又都嫌表达不足。
如果把这三件事情糅合在一起，改写成：八月十五那天晚上，一名因违纪而闹情绪且已两天没有吃饭的学生躺在宿舍床上，想着每年这一天一家人团圆的情景，再加上自己犯了错误又孤单一个，便有了更想回家的念头。
这时宿舍门开了，老师提着月饼走了进来，学生不禁感动得泪流满面，承认了错误并决心做一名合格的中学生。
再看一看，情节是不是生动多了？6.联想法写“事”作文并不是单纯地讲讲故事而已。
任何形式的文学作品，不是给人以美的熏陶，就必定有思想上的启迪，从而引起读者内心的共鸣。
著名作家金...
“路”为话题 的作文怎么写？？
展开全部 路回家的路。
可以把家成为一个心灵的港湾。
然后就想怎样在家。
或者每天回到这个港湾是个怎样的心情。
而且。
这里有一点可以大做文章。
很多人是很迷失的。
所以回家对他们而言是很重要的。
那么，回家的路，就可以看作找到心灵依靠的路。
这个路程是漫长，而且崎岖的。
这路里，有成长，有失败。
有迷茫，有徘徊。
有退却，也有选择错误的时候。
成长的路。
每个人成长的路都是不一样。
那么就看你选择那种来写。
有些人的成长是很艰难的。
因为他们经历了很多。
而这种人，因为含盖太各种色彩，所以很有故事性。
成长的路在某个角度来说又是心理的路。
一个人心理的发展，就是他的成长经历。
这个时候就和后面这路联系上了。
已经走过的路。
只有回顾已经走过的，才能知道现在比原来多了些什么。
才能知道现在和原来的差别是什么。
所以这个的话题也是很广泛的。
可以说，自己的曾经和现在有什么差别，得到了什么，失去了什么。
以前喜欢什么，而现在呢。
分析一下为什么会有这种差别。
而单单写风景的路也是很好的。
因为各种风景，只要能写出来。
就很美了。
这个时候只写景也不能得高分。
写景的时候，要写人。
在这种景下，有些什么人。
怎么写人呢？靠事情。
所以，我们最后是通过写事情来写人。
然后通过人来写景。
这就是此情此景比如：我路过了桃林。
在春天。
春天，那么我就写花，桃花开，这是怎样一种情景。
写了花，就要写叶子。
怎么写叶子？颜色，形状。
但是我通常不这样写。
我都是写这些东西在我眼里是怎样的。
避免重复的描述就可以了。
刚才说的回家的路，成长的路，经历过的路，都是过去的路。
也就是过去时。
我们可以现在时。
现在正在做什么？现在想做什么？现在说了，如果觉得太单调，就说说将来。
说说过去。
这样。
文章里说的东西就满了。
还有什么不懂的没？现在我能想起要说的只有这么多还有什么需要我帮你的，就邮件我。
我的个人信息里有。
...
作文点评
展开全部个人背着书包走在回家的路上，思考着我这一天，做了什么，学到了什么，该怎么过好明天。
应该具体一下 再加几句优美句子 设置情景 过程 应加几件事 来说明一下用了排比的手法，深化了主题思想。
一个人回家的路上总是孤独地，微风吹过脸颊，好冷，抬头看一看周围的人，是啊，没有一个人认识我，总是这个样子，我有时候真的在怀疑，假如有一天我消失了，这世上还会有人记得我吗。
（写出了自己内心的彷徨无措，写出了自己孤单的心情。
微风吹过脸颊，好冷。
运用了感官描写。
）一个人旅途的路上，一个人走，我相信，你可以走出属于自己的光彩，走出属于自己的大道。
一个人的路上其实并不孤单，因为你时刻都有另外一个你伴随着你。
（点明了文章的主旨）文章用排比的方法，充分的说明了主题思想。
并且运用正面和反面的论述。
不失为一篇好文章。
继续加油！）
关于“设置悬念”的300字作文,急急急急。
原来如此 “这是谁的钱包？”公交车上，一个年轻的小伙子，手里高举着一只棕色的钱包大声问道。
不知怎的，看到这情景，一股暖流涌向心头。
我不禁细细地打量起他来：高挑的个头，白净的皮肤，鼻梁上还架着个宽边眼镜，一幅文质彬彬的样子。
我暗暗在心中给他打了100分。
“噢，是我的。
”坐我旁边的一位衣着得体，看上去特别文静平和的女孩站了起来。
小伙子走了过来，问女孩钱包里都装了些什么东西，女孩都一一作了回答。
“看来真是你的，你想要回去吗？”我怎么听着小伙子这话特别不顺耳呀，就这说话的水平，给他60分就有多的。
“是我的，我干吗不要？”看来女孩也生气了。
“你别生气，现在是经济社会，凡事都讲究实惠，我总不能白捡你的钱包吧！”没想到当着全车人的面，小伙子倒还振振有词，真没见过这样的人。
“那你想怎样？”女孩问道。
“你给20元算我的辛苦费，怎样？”真没料到小伙子竟是这样的人。
全车人都向他投来鄙夷的目光，我也毫不犹豫地给了他一个大鸭蛋。
“小伙子，做人可不能这样啊，把钱包还给人家算了。
”一位老大爷实在看不过去了。
“大爷，这钱包里可装着500元钱呢，我才问她要了20元，够少的了。
”小伙子似乎并不在意那一束束鄙夷的目光，依然微笑着解释。
女孩不情愿地从兜里掏出一张钱，看也不看就气呼呼地扔在了地上。
小伙子弯腰捡起，然后双手把那钱包递给女孩并说了声谢谢。
“装模作样，讨厌鬼。
”我在心里暗骂道。
公共汽车到了一个站口，女孩下了车。
“大爷，这20元钱还给您。
”又是那小伙子的声音。
循声望去，小伙子正站在老大爷的跟前，手里拿着一张20元的钞票。
老大爷莫名其妙，我也莫名其妙，全车的人也都莫名其妙。
“大爷，看看您是不是丢了20元钱？”大爷摸摸衣兜，可不是？正好少了20元。
“大爷，您刚才掏钱买票时，掉了20元钱，刚巧被你身后的那个女孩捡到塞进了自己的衣兜。
可她万万没想到的是，在她捡钱时，自己的钱包也掉了出来。
”哦，原来如此！怪不得那女孩的钱包丢了身上还有钱，并且刚好是20元，我怎么刚才就没看出破绽呢？ “对不起，小伙子，是大爷错怪了你。
”老大爷接过钱真诚地道歉。
“没关系。
”小伙子的笑容很灿烂，仿佛一朵盛开的菊花。
全车人都向他投去赞许的目光，我也在心里暗暗给他打了120分。
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