小学班级德育工作计划

原发布者:聆听旋律620

如何对学生进行德育教育在教学中，教师不仅要注重培养学生的学习能力，还要在教学中对他们渗透德育教育。培养学生正确的道德观，引导他们养成良好的行为习惯需要一个长期的过程，在这个过程中，需要教师用自身良好的言行来引导学生，使他们在潜移默化中受到影响，养成乐于助人的良好道德品质。小学生正处于教育的初级阶段，他们的道德意识和行为习惯正处于形成和发展时期，教师的正确引导能够使学生避免不良行为习惯和道德观念的影响，使他们向健康、积极的方向发展。德育教育是素质教育的一个重要方面，只有具有良好的道德素质，才能促进其他方面的发展。所以，德育对学生的发展具有良好的导向作用，在教学中，教师要从以下方面对学生进行德育教育和引导：一、从学生的实际出发，实施以人为本的德育教育在传统教学中，教师在进行德育教育时往往是对学生进行说教，针对某个学生出现的行为错误进行长篇大论的批评和指责。在德育教学中，教师过于注重德育理论的灌输，没有从实践活动中对学生的行为和思想进行指导。德育教学脱离了学生的实际，不关注学生的体验，使德育教育很难取得实效。随着新课改的进行，教师在教学过程中既要注重学生的科学文化知识的培养，又要从学生的情感出发，对他们的道德观念和行为进行正确的引导和教育，让学生对道德理论认识的更清晰，并能够把学到的道德知识运用到日常生活和学习中，使他们知识和行为相统一，使德育教育取得较好的效果。二、创设良好的学校氛围，

　　学生德育教育是对学生进行社会生活常识﹑法律、
法规常识﹑学生日
常行为规范或社会公德等方面的教育。
通过几年来的教育实践，
谈一
谈如何对学生进行德育教育。

一、加强自身的修养，以德育人

德育教育的目的就是教育者如何去育人。
革命家、
教育家徐特立
说过：
“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一
定的社会服务。
”我认为教师只有加强自身修养以德育人，才能做好
德育工作。

（一）
、为人师表对学生进行思想教育

为人师表是指教师在对学生进行教育中，要运用文明语言，动之
以情、晓之以理，成为学生的模范和表率。
“榜样的力量是无穷的”
，
我们要为孩子竖起榜样，
以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心
朝着美好的方向发展。
为人师表是教师在平时展现在学生面前所留下
的良好形象，如：看道操场上的塑料袋、食品袋、碎纸，拾起来放到
垃圾箱里；为学生整理学习用品；天热时问一声热不热，天冷是问一
声冷不冷。让学生感受到我们的一言一行一举一动
,
从而对他们起到
潜移默化的良好品德熏陶。

（二）
、用爱心进行爱的教育

社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱
人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。德育教育最重要的是引导学生

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懂得爱，
教育学生会爱。
这就要求我们每一位教师首先要把自己作为
是学生的第二父母，
让学生在离开家庭和父母时，
在教师面前体现出
父爱和母爱，即爱所有的学生，不管其家境如何，也不管学生是聪明
的还是迟滞的，
教师要把自己诚挚的爱洒向每一位学生的心田。
家庭
困难的、父母离异的、孤儿、学习差的学生更需要爱。我是在德育处
工作的，经过几年的工作实践，班主任送到德育处的学生，多数是单
亲家庭、父母离异、孤儿、学习差的学生。这些学生在心理上有一种
压抑感和失落感，
对这些学生进行德育教育要因人制宜。
在他们面前
处处体现出母爱和父爱。
对学习差的学生要对他们进行前途和理想教
育。用爱心去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。

二、抓住对学生进行德育教育的时机

抓住教育学生的
“时机”
，
就是要求教师要针对学生的心理特点，
选择和运用最适合的方法和手段，
在最有效、
最易发生作用的时间段
对学生进行德育教育。

（一）
、

新学期开始是对学生德育教育的最好起点，
要抓住这个
时机对学生进德育教育。

新学期一开始，
学生都有一种强烈的新鲜感受，
加之内心潜藏的
自尊心的催化作用，
这时总是暗暗提醒自己要干出个新样子来。
教师
要抓住这个有利时机，
向学生进行德育教育，
激发和鼓励他们要有一
个远大的理想，倍增学生的进取心。因此，我们德育处十分注意新学
期开始的第一早会。在这个早会上，对学生进行爱祖国、爱人民、爱
科学、爱劳动、爱社会主义、爱家乡教育。激起同学们的自信心，然

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后定出新学期德育教育的计划，有针对性对各班制定出新学期的学
习、纪律、卫生各方面新的目标，并让学生说说自己准备怎样努力，
在哪一方面争当小标兵，怎样为班级争光。学生确立目标之后，注意
给予热情的鼓励，
表达自己对学生的信任以及美好的愿望，
为学生增
添动力，把新学期的第一个早会上成点燃学生新希望的思想动员课。

（二）
、

在学生获得成功时，抓住时机进行鼓励

人的行为都是在某种动机的驱动下，
为了达到一定的目标有目的
的活动。
活动的结果又能反过来作用于行为的动机。
学生获得了成功，
如果又及时得到了老师的表扬与鼓励，
则会以更大的热情去夺取下一
个胜利。
就拿夺取流动红旗来说吧，
我们德育处对全校各班天天检查
周周评比，
并在每周一的早会上为获得流动红旗班授予流动红旗。
每
周夺得了流动红旗的班，学生的兴奋的心情可想而知。回到教室后，
班主任又利用晨会时间对同学们大加鼓励，说：
“这是咱们全体同学
共同努力的结果，
这是咱们新学期新目标的第一个达标，
我们来了一
个开门红。我相信下个星期流动红旗一定还会挂在咱们的教室里！
”
学生个个摩拳擦掌，充满信心。在我们学校形成了在上课、下课、做
操、放学站队时都非常遵守纪律，形成了一个良好的习惯。各班都憋
着劲儿想争夺流动红旗。
形成了良性循环后，
多次获得流动红旗的班。
对班集体是这样，
对于个人更是如此。
学生取得好成绩或有所突破时，
迫切希望得到同学、老师的认可、肯定。这时如果教师能够帮助他们
认真总结取得成功的经验，
提出下一步前进的目标，
给予恰如其分的
肯定、表扬或奖励，不但能激发获得成功学生的进取热情，强化其学