小学数学培优补差工作计划

一、目地和要求：认真分析教学情况，通过采用各种不同的教学手段，提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固和提高中等生的学习成绩，并帮助后进生取得适当的进步，让后进生在老师的辅导下和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并养成较好的学习习惯，形成基本的数学学习能力，提高学习数学的兴趣和信心。二、认真分析后进生“后进”的原因寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。 1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。 2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。 3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。 4.环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。我们属于农村小学，普遍父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长还长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。三.解决措施：由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。１、引导学习困难学生正确认识自我２、培养良好的学习态度３、优化课堂教学的手段４、教育他们学会如何学习。５、激发好奇心，引发求知欲。６、加强个别辅导，提高个别辅导的质量７、提倡积极鼓励评价８、给予学生成功的机会四、通过实践落实，我校数学教学工作有所提高，教师认真分析每位后进生的情况，归类解决，让后进生无论是在学习成绩上还是学习习惯上得到了一定程度的提高。