巨浪好像一只巨大的手在撕扯着湖中的渔船,狂风在空中呼啸,好像是从地狱传来的哀嚎,令人毛骨悚然,那么尖利,那么恐怖,那么绝望.
理想是笔,写出人生之光
理想是光,照亮黑暗的街
理想是街,走出自己的路
理想是路,带你走向成功
理想是风,吹起饱满的帆
理想是帆,带起前进的船
理想是船,驶向憧憬的海
理想是海,载你向遥远的彼岸
理想是风,卷来浓密的云;
理想是云,化作及时的雨
理想是雨,滋润久旱的树;
理想是树,为你撑起绿阴
理想是水,浇出生命的苗;
理想是苗,长出生命的树;
理想是树,开出生命的花;
理想是花,结出生命的果!
比喻、夸张结合的句子。
一句!!!
你喜欢看书吗?我喜欢。
因为书能给人知识,书能给人智慧,书能给人启迪。
正如高尔基所说的“书籍是人类进步的阶梯。
”我喜欢看书,看一本好书,好像跟一个高尚的人谈话,看一本好书,就好像给自己增添无穷的力量。
难道你不喜欢看书吗?我巴掌大的房间里每一个角落都有书,走进去,书在欢迎你,你仿佛走进了书的海洋,你可以在书的海洋里扬起风帆,驶向知识的彼岸。
初中记叙文阅读答题技巧,例如赏析句子的作用或者加点词作用,理...
北京中考记叙文阅读考点5:理解赏析重点词句的含义和作用一、考点:《2012年北京市中考考试说明》中对词句的考查要求是:体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
二、知识梳理:对重点词语的考查主要以含义(意义)为主;而对文章中重点句子的考查则既考查对句子的含义的理解,又考查对句子作用的理解,同时,还要考查学生是否能够对句子进行赏析和评价。
三、解题方法和思路:(一)对词语意义的考查重点是词语的引申义、比喻义和指代义。
1、词语的引申义是指由词的本义演变而产生的后起义。
例如(1)这篇文章很深,初中学生读不懂。
“深”:深奥。
(2)只要功夫深,铁杵磨成针。
“深”:深入。
(3)深谋远虑,才能立于不败之地。
“深”:深刻。
(4)他们两人交情很深,无所不谈。
“深”:(感情)厚,(关系)密切。
(5)夜已经很深了。
“深”:距离开始的时间很久。
(6)他是个实心眼儿的人。
“实”:真实,实在。
2、词语的比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。
例如:(1)“风浪”的本义为:水面上的风和波浪。
比喻义为:比喻艰险的遭遇。
如:他是个久经风浪的人,面对着邪恶势力,毫不畏惧,顽强地斗争。
(2)“风雷”本义为:狂风和暴雷。
比喻义为:比喻气势浩大而猛烈的冲击力量。
如:革命的风雷激荡中原大地。
(3)“风起云涌”比喻义为:比喻事物出现得很多很盛。
如:第二次世界大战以后,全世界反殖民主义的解放运动风起云涌。
(4)“风雨同舟”比喻义为:比喻共同度过困难。
如:全国人民与灾区同胞风雨同舟,没有为困难所吓倒,表现了中华民族的英勇气概。
(5)“烽火”本义为:古时边防报警点的烟火。
比喻义为:比喻战火或战争。
如:抗日战争的烽火燃烧在太行山上。
3、词语的指代义是文章中代词的指代意义。
例如:谈笑有鸿儒,往来无白丁中的“鸿儒”指代的是有学问的大儒;而“白丁”则指的是平民百姓。
4、解题步骤:首先了解词语本身的含义;其次分析具体的语言环境;第三、联系文章的主题和作者或人物的思想感情来分析。
在分析语言环境时,先分析词语所在句子的意义和结构,再寻找和词语相关的语言信息,进而分析它们之间的联系。
分析语言环境除了联系上下文之外,还要做到:第一、注意题目考察的重点词语在文章中出现的位置;第二、注意文章相关的提示性词语(一些关联词和代词等)。
5、例题解析:(1)、请结合文章,说说结尾句中的“更好”指的是什么。
(4分)(2012朝阳区二模)这道题中要求说说“更好”指的是什么,显然不是让学生回答“更好”的本义,而是考查学生对这个词含义的理解。
通过阅读分析,不难看出,文章中,作者认为的“好”是指现在小道村人们的生活水平比起20年前有了很大的提高。
但是在作者看来,小道村人们的生活水平提高了,但是还有很多“不够好”的地方,离“更好”这个标准尚有差距。
那什么才是作者心目中的更好呢?通过分析我们就会得出下面的结论:在摆脱了贫穷生活之后,人们不单单是光追求物质的巨大丰富,,还对精神文明有着强烈的追求,这才是作者心目中的“更好”!因此,这个答案的理解就要结合文章的主题来进行。
(二)、对重点句子的含义和作用的理解和赏析:句子的含义一般是指能够提示和概括文章中心或段意的内涵丰富的、耐人寻味的、对全文内容结构有重要作用的、或在写景状物、刻画人物和抒情议论方面起到画龙点睛作用的句子。
体味和推敲这些句子的含义要在具体的语言环境中分析句子的意义和作用。
要能够分析句子的深层含义,体味句子的意外之意,理解句子的表达作用。
1、具体方法:1)、抓句子的主干。
注意修饰限制成分,因为它们在一定程度上显示着句子的内涵。
2)、抓关键词语。
如强有力的动词,富有感情色彩的形容词,以及一些特殊的副词等。
3)、找出修辞方法,分析其表达的思想感情。
4)、根据语境揣摩句子的含义。
有些语句只有从整体上把握住文章的中心,联系上下文,才能体会出其弦外之音。
5)、结合文章的社会背景来理解。
6)、从表达方式入手来分析句意。
记叙文中的议论抒情句子往往起到画龙点睛揭示主题的作用。
7)、注意句子在文章中的位置。
开头,总领下文;结尾;呼应或照应上文、开头、总结全文;中间,承上启下的过渡作用。
2、如何赏析句子:1)、从修辞手法上赏析(比喻、拟人、排比、夸张等)2)、从句子在文中的作用分析(点名中心、深化主题、前后照应、承上启下、画龙点睛等)3)、从语言风格上赏析(亲切自然口语化、幽默风趣、辛辣讽刺、热情奔放、准确生动等)4)、从遣词用语的准确传神巧妙方面来分析(动词和形容词)5)、从描写的角度分析(听、视、嗅、味、触觉,色彩搭配,动静结合)6)、从表现手法上来分析(对比衬托、欲扬先抑、正面描写和侧面描写相结合、借物抒情、托物言志、即小见大等)3、例题解析:2012年石景山区二模记叙文阅读《小镇女人》15.分析第①段中画线语句(她简直就是把整条街当成她的舞台)的含义。
(4分)通过审题得知,考查的是对句子含义的理解。
再读句子,得知这是一个比喻句。
这个句子是个...
以前写作文时在外貌描写方面总是喜欢用一些千篇一律的词语和句子,...
一、什么叫人物的外貌描写?外貌描写,也称肖像描写。
即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。
二、对人物进行外貌描写时要注意什么问题?1、先看例子,说说这段描写有什么特点?例1:乍一看,她个子挺高的,身材很好,不胖也不瘦,是块跳舞的料。
细看,她留着齐耳短发,头上总是一左一右地夹着两只发夹,把头发紧紧地拢在耳朵后面,显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大,细细长长的,但是很有神采,一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘,给人一种俏皮的感觉,显得十分可爱。
她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙,裙摆又宽又大。
她一跑动起来,裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
这段描写很有逻辑性。
先写整体形象,再写局部。
由此可见:(一)外貌描写要有一定的顺序。
2、看下面的外貌描写,猜一猜其中的人物 (1)一挂葫芦酒,一串长念珠,一张令人啼笑皆非的鬼脸;身穿破衣裳,手摇破扇子,踢趿着破鞋,好一个疯和尚!(2)他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
这两段描写都抓住了人物的特征 ,让人一看就知道是谁。
由此可见:(二)外貌描写要注意抓住人物的外貌特征。
3、再看例子,猜猜她们的性格:(1)金豆才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,或者跑开了又悄悄地望着人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
(怕羞但天真、活泼) (2)她一头柔软的卷发,凸额头、塌鼻梁,穿一件红底白点小罩衣,总是不声不响,像个静默的小哲学家似的。
(文静) (3)女儿长得像她娘,眼睛长得尤其像。
白眼珠鸭蛋清,黑眼珠棋子黑,定神时如清水,闪动时像星星。
(聪明,纯真) 根据小女孩们的外貌,我们很容易猜出她们的性格。
由此可见:(三)外貌描写要抓住人物的性格特点。
4、看范例,说一说:这三个例段描写的都是老人的外貌,却反映了她们怎样的内心感情?(1)除夕晚上,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱纹都舒展开了,就像盛开的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑意。
(享受“天伦之乐”的幸福) (2)一天,她的老伴儿病倒了,她脸上珠网般的皱纹更深了,两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
(着急发愁) (3)她望着老伴儿的遗像,嘴唇微微抖动着,刀刻般的皱纹里,流淌着串串泪珠。
(伤心悲痛) 由上可见:(四)外貌描写要注意反映人物的内心世界。
作业:描写一个自己熟悉的人的外貌,将其写在大作文本上。
掌握外貌描写的写法1、静态和动态的描写 、静态的外貌描写,如老班长的外貌描写。
、动态的外貌描写,如《少年闰土》开头一段:“其间一个十一二岁的少年,项戴银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去。
” 2、善用比喻、夸张的修辞手法 如、会计师是个矮个子,圆滚滚的。
他的脑袋像一个圆球,这球镶在另一个被两腿托起的大圆球上,两条腿非常之短,简直也像一对圆球。
(莫泊桑名著《俊友》) 这是法国作家莫泊桑描写的人物,通过比喻、夸张,写出了会计师的肥胖。
又如、一个是姐姐,梳着小辫,穿着小花褂。
一个是弟弟,脑门上留着头发,就像扣了个茶壶盖。
(《我的心事》)3、按一定的顺序描写 主要有: 从整体到部分 如老班长的外貌描写 从上到下 如小红军的外貌描写 先主要后次要 如卖火柴的小女孩的外貌描写 四、人物外貌描写范例 例文:《我的同学文文》 ①考试的铃声响了,自以为成绩一贯优秀,这次考试肯定稳拿第一的文文最后一个走进教室。
②老师发下了数学试卷,文文低头一瞧,顿时愣住了。
怎么办好呢? ③第二天,老师宣布成绩,文文退到了第二十名。
他难受极了。
④文文暗下决心,下次考试一定要夺回第一。
现在,我为这篇短文添加相应的外貌描写。
①考试的铃声响了,同学们早已进了教室。
只有文文一人最后走进教室。
你看他,头一摇一摆的,双手交叉在身后,踱着方步。
两眼不时东瞅瞅,西瞧瞧,一幅胸有成竹的样子。
②老师发下了数学试卷,文文慢条斯理地拿过来,低头瞧了一眼,愣住了。
这时的文文,张着嘴,瞪着眼,眉头紧锁,鼻尖上冷汗直冒。
③第二天,老师宣布成绩,文文退到了第二十名。
他坐在位置上,低垂着眼皮,耷拉着脑袋,两眼盯着脚尖,懊悔的泪水在眼眶里打转。
④文文猛地抬起头,用手抹去了眼眶里的泪水,上牙咬住下嘴唇,似乎在说:“下次我一定要考到第一名。
” 修改后的短文,人物文文栩栩如生,仿佛就在眼前。
通过比较,你一定理解了外貌描写。
五、外貌描写训练题 A、《我的老师》(重点反映老师的职业特点) B、《勤劳的妈妈.(重点反映妈妈的品质) C、《爱笑的妹妹》(重点反映妹妹的精神特点) D、《我的爸爸》(重点反映爸爸的生活习惯) 人物的外貌,主要包括人的容貌、体态、服饰、表情、风度等。
人的外貌描写也叫肖像描写,就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘,并通过外貌描写来传神...
对偶,比喻,拟人,借代,夸张,排比,反复,象征的分类,作用和定...
写作手法属于艺术表现手法(即:艺术手法和表现手法,也含表达手法(技巧)),常见的有:夸张,对比,比喻,拟人,悬念,照应,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山,烘托、渲染、动静相衬、写作手法属于艺术表现手法(即:艺术手法和表现手法,也含表达手法(技巧)),常见的有:夸张,对比,比喻,拟人,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、前后照应、托物言志,借景抒情,铺垫悬念,正面侧面,比喻象征,借古讽今,承上启下,开门见山,烘托渲染,动静相衬等.虚实相生,实写与虚写,托物寓意、咏物抒情等.表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明.(其实也属于艺术表现手法).修辞手法就是常见的比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用等.修辞方法一、修辞 修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式,使语言表达得准确、鲜明而生动有力.1.掌握并学会运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问,对引用、对比、借代、反语也应有所了解.2.能简要分析修辞方法在具体语言环境里的表达效果的作用.二、应掌握的几种修辞方法1.比喻根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方.作用:能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解.比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻.2、 拟人:把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物.作用:使具体事物人格化,语言生动形象.3、 夸张:对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小.作用:揭示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果.4.排比 把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起.作用:增强语言气势,加强表达效果.5.对偶 字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思.作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括、易于记忆,有音乐美感.对偶的种类有三种;正对、反对、串对、如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空.(正对)横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛(反对)6.反复 为了强调某个意慧思,某种感情,有意重复某个词语或句子.反复的种类:连续反复和间隔反复.连续反复中间无其他词语间隔.间隔反复中间有其他的词语.7.设问 为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答.作用:提醒人们思考,有的为了突出某些内容.8.反问 无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定.9.引用 引用现成的话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种.10.借代 用相关的事物代替所要表达的事物.借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代替整体.11.反语 用与本意相反的词语或句子表达本意,以按说反话的方式加强表达效果.有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情.三:学习修辞应注意的几点问题1.不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句.多数情况下,‘像“、“好像”、“仿佛”表示比喻,但是要注意以下几种情况不是比喻:(1)表示比较的.他长得很像他哥哥.
1\续写仿写相结合(每句都是比喻句,三句连在一起是排比)生命是...
现在我们可以看到积极的修辞语:60三大类78类。
具体的比喻:可分为:明喻,暗喻,博喻(又名复喻),倒喻(又名逆喻),反喻,互喻(又名回喻),与羽相(也称作为一个强有力的比喻),类比,比喻饰品,典故,隐喻; 有画线,相比(又名比体),以避免复杂的,可变的使用,交付层,衬垫(又名退缩),把(又名相反,贴膜),倒置文字,翻转,迭音词叠瀑布,顶真(又名联珠),对比,对偶(也称为双,并行),翻新,反反复复,问,讽刺,仿字,仿的,飞白,分承(又名并提共叙利亚,一起说); 有级联复杂,复杂部分性正义,共享,合作,说电话汇报,相互体,互文性,转换,循环,回文,降了,借代,设问,歧谬,排比,拈连,G画(又分为:G-形,拟声词,G色),列金,甚至夸张,悖论,现在显示,双关语,同义反复,重叠,指,典故,引用,而不需要真(又名联珠),谐音移动,中场休息时,象征,镶嵌,文字分析,委婉(分为:迂回语,谦敬语,禁忌语)后,委婉语,通感(也称为联觉,继续前进),逃跑,转移纸,再骑。
[编辑本段]共同的特点,修辞效果 1.隐喻:比喻由三部分组成: 1,身体 2,车辆 3,隐喻 (拟人化的比喻和类比最大的区别是,体内含有一种比喻,拟人没有。
)行动:生动的表情把一个特定的图像的内容,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似性,具体,在这个比喻朴素,常见的东西稀奇古怪的东西深奥的评论,有助于人们深刻理解。
三种的比喻:明喻,隐喻和转喻:初步的身体隐喻隐喻句像B A比喻出现像,像,像,像,像,像,像它看起来的姑娘像朵花。
隐喻是肯定的,它似乎变得厚和绿色景观B出现,山上简直就是一幅画。
喻不会出现代表B箭头出现在地面上没有众多的广播剧,下降几千瀑布在屋顶上。
一句话:整个是块空灵的蓝水晶。
老舍“济南的冬天” 2.匹配:酒店与丰富的想象力,当成人来写,或以人才为对象来写,或者某种物质B的事写事。
作用:激发读者的想象,使文章更加生动。
比赛进入拟物拟人(1)拟人:写东西的人给的东西给人们的行动,行为,思想,感情,活动,用一句话的描述来形容事情的人。
效果:动物植物和树木鸟类,昆虫,或当大人写的其他无生命的东西,做出具体的东西拟人化,生动的语言。
一句话: 1.桃,杏,梨,你不让我,我不让你开满了花的孩子赶趟。
“春”清时 2.感时花溅泪,恨别鸟惊心。
“希望之春”杜 3.太阳的脸红起来。
“春”庆(2)拟物:①人比作物,或因为他把这个东西写的东西一句 1.人群不顾一切,涌了上来。
2.喂养声音的群众,那恶霸夹着尾巴逃跑了。
②事物B到A的东西来写。
句子 1.火山发出的轰鸣声。
2.月光如水,静静地泻在叶子和花。
(“荷塘月色”清) 3.夸张:的事情,性质特点,故意夸大或缩小。
影响:促使事物的本质,以烘托气氛,增强渲染能力,暗示效应。
初步的句子扩大的东西夸张夸大柏油路形状,性质,特征,功能,太阳的程度,甚至在阳光下的青铜门前店似乎有夸大事物窄图象的性质,特点,效果,只看到缩小巴掌大的一片天超前夸张的出现在初次出庭后说,第一次出现之后出现的程度,说她并没有就此结束酒怀,你喝醉了。
4.平行度:把三个或更多的类似的结构和长度是一致的基调,这意味着相关或相同的句子排列。
作用:加强语言潜能,语言氛围,节奏感加强的文章,清晰度更好,更利于表达强烈的感情(表达的效果)。
听:他们的品质是如此的纯洁和高尚,他们的意志是如此的坚韧和强大,他们的气质是如此的简单和谦逊,他们的胸怀是如此的美丽和宽广。
5.对偶:词语是相等的,相同的结构,这意味着对对称的短语或句子,表达两个相对的或相似的含义。
作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。
主要方式 1,是正确的。
假设的意义,类似的互补性,相衬偶形式相似。
例如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅的;山竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
2,反对。
相反或相对的意义假设偶形式。
例如:横眉冷对千夫,俯首甘为孺子牛。
3,串对(流水)。
在具有承接,进取,因果,假设,条件和其他形式的双重关系的假设平均值。
一句话:长江只喝水,吃武昌鱼。
答案补充6.重复:强调一个意思,表达一种感觉,故意重复一个词的句子。
1.连续多次(没有其他在区间的中间字)听:回声谷,他刚离开,他刚刚离开。
2.间隔反复(在换句话说中间)一句:好像失去了各省,党国倒更像是一个国家,失去了东北谁不响,倒更像是一个党国国家。
7.问的问题:出租车从别人的注意订购此,特意问问题,然后自己回答了。
功效:关注,激发读者思考;有助于结构化,结构紧凑;可以更好地描述了思想活动的特点。
听:花儿为什么这样红?首先,有它的物质基础。
添加8.问(激光问了一个反问句,提问)答案:在确定负的意义与修辞形式积极表单的形式表示了怀疑,用否定形式的表一定要问,只问,不回答,答案是隐含在反问句。
作用:加强语气,发人深思,激发读者的感情加深读者的印象是提升的势头,有说服力的文本。
听着:我做的,我没有怪的地方吗? 9.参考文献:参考如果准备(成语,诗...
做阅读题的方法,比如赏析句子什么的,越详细越好。
(一)某句话在文中的作用: 1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说,但上海不会考),为下文作辅垫;总领下文; 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说) (二)修辞手法的作用:(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人:生动形象; 答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式:强调了+对象+特性 3;设问:引起读者注意和思考; 答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问:强调,加强语气等;4、对比:强调了……突出了…… 5、反复:强调了……加强语气 (三)句子含义的解答: 这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词:不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词:不行。
因为该词生动形象地描写了……副词(如都,大都,非常只有等):不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么? 不能。
因为:(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
(六)段意的概括归纳 1.记叙类文章:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式:(时间+地点)+人+事。
2.说明类文章:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。
格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.议论类文章:回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样。
格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点 (七)表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。
分析诗歌语言常用的术语有:准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。
复习时要系统归纳各种表达技巧,储备相关知识。
首先要弄清这些表达技巧的特点和作用,再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,则包括总结作品的主旨,分析作品所反映的社会现实,指出其积极意义或局限性等。
总之,鉴赏古代诗词,第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手:1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。
第二步,弄清技巧:1把握形象特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用。
第三步,评价内容观点:1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。
答题时,要特别注意以下几点:一是紧扣要求,不可泛泛而谈;二是要点要齐全,要多角度思考;三是推敲用语,力求用语准确、简明、规范。
易混术语区分(一)“方式、手法”的区分艺术手法,又叫表达技巧,包括: ①表达方式 :记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法 :起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞 :比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
(二)“情”、“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。
“借景抒情”表达感情比较直接,读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。
表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语。
(三)描写的角度常见的角度有:形、声、色、态、味。
“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。
答题举例(06浦东新区模拟)回答1:同意。
文章以“山格”为题,以拟人化的手法铺写了众多山的不同性情,赋予其以人的灵性:无论是南方的山灵秀不失狂野,还是北方的山健壮而不失妩媚,抑或是西部的山尊严而沉默……总之,作者在对不同地域山的不同风格的描述中笔意纵横,令人饱览山之情味,行文大气而稳重。
回答2:同意。
首先,运用了大量拟人、比喻等修辞格,把山所表现出来的形态赋予丰富的人格性情;其次选材大气,描摹了南方、北方、西部山的个性,给读者以全面的感悟;最后又以山与人之关系升华作结,拓展了思考空间:大气尽显其中矣。
就上海高考而言,它的理念是为学生服务的,是为学生升入高校服务的,而不是站在学生的对立面、设立难题,为难学生,它会为学生提供了舞台和...
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