1。这时,爸爸可能发现我在注视他了,就亲切地问:“卿卿,你在想什么呀?”我不高兴地说爸爸,你怎么当过解放军还回乡种田呢?别人问我你做什么工作,我都不敢说。”爸爸听了一怔,闪动了一下大眼睛,忽而眉尖一挑,说:“卿卿,卢不到你也有这种思想,连爸爸也看不起了,没有我们农民辛勤劳动,你们吃的白米饭碗、蔬菜、水果……从哪里来的?”
2。 妈妈那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话,有时能让人气得火冒三丈,抽泣不止,有时却让人忍俊不禁,大笑不已 .
3。当妈妈锁起眉心,怔怔出神的当儿--她放下毛线,呆呆地坐着。我想,母亲是忧郁的,尤其是当爸爸一去不返的时候,她时常是这样的。她眼角的鱼尾纹都清楚可见了。这些皱纹是她勤劳、伟大的见证。
描写父母心理描写的句子
1。
这时,爸爸可能发现我在注视他了,就亲切地问:“卿卿,你在想什么呀?”我不高兴地说爸爸,你怎么当过解放军还回乡种田呢?别人问我你做什么工作,我都不敢说。
”爸爸听了一怔,闪动了一下大眼睛,忽而眉尖一挑,说:“卿卿,卢不到你也有这种思想,连爸爸也看不起了,没有我们农民辛勤劳动,你们吃的白米饭碗、蔬菜、水果……从哪里来的?” 2。
妈妈那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话,有时能让人气得火冒三丈,抽泣不止,有时却让人忍俊不禁,大笑不已 .3。
当妈妈锁起眉心,怔怔出神的当儿--她放下毛线,呆呆地坐着。
我想,母亲是忧郁的,尤其是当爸爸一去不返的时候,她时常是这样的。
她眼角的鱼尾纹都清楚可见了。
这些皱纹是她勤劳、伟大的见证。
2009年五年级语文下册第19课学会看病描写妈妈心理活动的句子
1、认识本课生字,理解“打蔫儿、拖沓、喋喋不休、按图索骥、聊胜于无等词语。
2、抓住描写母亲心理、语言的重点句段,体会母亲对儿子的爱。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点: 重点:目标2 难点:体会“口授路线图”也是一种爱。
教学过程: 一、开门见山,导入新课 这节课,我们一起学习20课,齐读课题——《学会看病》。
二、检查预习情况 1、词语 师:同学们课前已经预习了课文,相信你已经学到了一些东西。
这些词儿你能读吗? 打蔫儿 拖沓 (1)指名读,正音 (2)这两个词文中是描写谁的?(病中的儿子),人在生病时往往是怎样的?(显得没精神,步子沉重……) (3)这两个词正是描写出了儿子病时的模样。
喋喋不休 忐忑不安 深深谴责 (1)谁来读好第二组词语? (2)联系语境理解“喋喋不休” 按图索骥 聊胜于无 (1)读词,正音 (2)联系字义理解词语 带着你的理解,把这些词再念一遍 2、说说课文讲的是一件什么事 三、潜心会文,体味情深 1、引导:在你看来,这算得上是一位疼爱自己孩子的母亲吗?就让我们走进文章的字里行间,走进这位母亲的内心深处,去细细地体味一番。
请用心读读儿子离开家门后,母亲等候他归来的部分,看看你从中读出了母亲怎样的心情? 2、生读 3、交流 师:同学们都读出来了,我们来交流,谁先来说说,你读出了母亲怎样的心情? 后悔: (1)生说,师板书:后悔 (2)你是从哪些句子中读到的? 我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子看病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜,我就是想锻炼他,也该领着他一道去,一路上指指点点,让他先有个印象,以后再按图索骥。
这样虽说可能留不下记忆的痕迹,但来日方长,又何必在意这病中的分分秒秒呢? (3)潜心体会 a、自由读读这一处。
b、引读 请同学们跟我合作,接过杨老师的话,我们一句一句来读。
师:我想我一定是世上最狠心的母亲,因为—— 生:在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。
师:觉得自己是狠心的母亲,因为我想到—— 生:我就是想锻炼他,也该领着他一道去,一路上指指点点,让他先有个印象,以后再按图索骥。
师:觉得自己是狠心的母亲,因为我还想到—— 生:来日方长,又何必在意这病中的分分秒秒呢? 读着这段话,你体会到了母亲怎样的心情? c、指名读,评价 师:就把你的这种体会融入你的朗读中,再来读读这段话。
生读,师引导评价。
d、结合对话 引导:但一开始,母亲却是怎么认为的?请男同学跟我合作,读读母子间的对话。
师:你长大了,你得学会看病。
男生:看病还用学吗?您给看看不就行了吗? 师:假如我不在家呢? 男生:那我就打电话找你。
师:假如……你找不到我呢? 男生:那我就……找我爸。
师:假如你最终也找不到你爸呢? 男生:那我就忍着,反正你们早晚会回家的。
师:有些病是不能忍的,早治一分钟是一分钟,得了病最应该做的是上医院。
男生:妈妈,您的意思是让我独自去医院看病? 师:正是。
e、同学们,面对病中的儿子,母亲是步步追问。
让儿子独自上医院的想法是那么坚决。
可是从儿子出门的那一分钟起,我却开始后悔了。
在我看来,这个举动无疑是——(雪上加霜),我应该和他一道去,一路上——(指指点点),以后再——(按图索骥),而且——(来日方长)。
f、带着你的情,融入母亲的心,齐读这一句。
不安(疼痛) (1)生说,师板书 (2)为什么母亲的心“疼痛地收缩成一团”?她在担忧着什么?(儿子路上会不会有事?会不会走错了地方?会不会打碎体温表?拿错了药怎么办?……) (3)这些都似棒槌在敲打着母亲的心,她更加不安了。
出示: 时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
a、理解词语 艰涩:形容时间过得缓慢。
沙漏: 师:你见过“沙漏”吗?来跟大家介绍一下。
生说,师补充。
(中间相连的小口一打开,上瓶内的沙子便接连不断地坠入下瓶。
下瓶内的沙子越积越多。
可见,此时母亲的心是——慌慌的;沉重;不安……) b、朗读这一句 带着这份沉重,怀着这份不安,读好这一句。
谴责: 假如事情重来一遍,我再也不让他独自去看病了。
这一刻,我只要他在我身边。
引读这一句。
四、谈写结合,再悟情深 1、质疑 引导:同学们,这位母亲坚决要让儿子独自去看病,可是从儿子去门的那一刻起,母亲就后悔不安,甚而深深地谴责自己。
此时,你的心中有什么疑问吗? 2、谈感想 引导:我想这也是所有同学心中的疑惑。
请你想一想为什么? 生说,师引导。
[感一:母亲爱得深远。
总有一天,儿子要长在,独自面对生活。
母亲让儿子独自去看病,是有意锻炼他,及早培养他面对生活的能力。
看似狠心,实则是为了孩子的将来着想。
感二:母亲爱得深切。
母亲在儿子出门后,先是后悔,继而不安,接着是深深的谴责,这是因为母亲担忧着自己的儿子,表现出她对儿子浓浓的爱。
感三:联系生活谈感想。
你的父母有没有放手让你去做一些事?(引导学生体会父母的用心良苦。
)] 3、写话 师:同学们,此时此刻,你对母爱又有了什么新的感想...
写心理活动的句子
描写人物心理活动的句子 高兴: 1、我心里像喝了蜜一样,甜滋滋的。
2、我的心里乐开了花。
紧张: 1、我的心一下子提到嗓子眼儿,我吓坏了。
2、我的怀里像揣着一只小兔,怦怦地跳个不停。
3、我的心里像有十五只水桶打水—七上八下的,久久不能平静。
4、我的心里像打鼓似的咚咚直跳。
5、我生怕舵轮滑掉,心突突地跳,手心里都出了汗。
6、我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。
7、望着满地的碎瓶胆片,我紧张得张开了嘴巴,呆呆地立在那儿,心里忐忑不安,万一爸爸回来发现了,准会狠狠批评我的。
难过: 1、我的心像被针扎了一样。
2、我心疼得像刀绞一样,眼泪不住地往下流。
3、我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。
4、顿时,我好像掉进了冰窖里,从心顶凉到了脚尖。
5、那件事比三伏天穿棉袄还难受, 6、爸、妈又吵架了,吵得我心烦意乱的,我独自在楼上,我该怎么办呢,我悲伤地哭泣着。
害怕: 1、我胆怯地低着头,不敢看爸爸那张阴云密布的脸。
2、“糟糕!”我心里咯噔一下:这下准要坏事! 着急: 1、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。
沉重: 1、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。
内疚、懊悔: 1、内疚、懊悔敲击着我的心,翻来覆去睡不着。
害羞: 1、我的脸刷地一下红到了脖子根。
如果地上有条缝,我真想钻进去。
有关心理活动的句子
直接描写式 这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法,有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。
“想”字或出现在心理活动之前,或出现在心理活动之后。
“想”字后有的用“逗号”,有的用“冒号”等做标示。
例1、“推开房间,看看照出人影的地板,又站住犹豫:‘脱不脱鞋?’一转念,忿忿想到:‘出了五块钱呢!’再也不怕脏,大摇大摆走了进去,往弹簧太师椅上一坐:‘管它,坐瘪了不关我事,出了五元钱呢。
’”——高晓声《陈奂生上城》 以上的心理描写就属于直接描写式,它非常恰当的将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。
例2、“阿Q在形式上打败了,被人揪住黄辫子,在壁上碰了四五个响头,闲人这才心满意足的得胜的走了,阿Q站了一刻,心里想,‘我总算被儿子打了,现在的世界真不象样……’于是心满意足的得胜的走了。
” ——鲁迅《阿Q正传》 以上的心里描写虽然很简洁,但很好的揭示了人物的性格特征,将阿Q的精神胜利法活化了出来。
抒情独白式 这种刻画人物心理的方法,是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。
例,“我一边跑一边想:看样子是难以逃脱了。
扔了米跑吧,山上急等着用用粮食,舍不得丢,——而且就是扔了也不一定能逃得脱;不扔吧,叫敌人追上了也是人粮两空。
怎么办呢?……这时,洪七还紧跟着我,呼哧呼哧直喘气呢。
我听着他的喘气声,蓦地想出了一个法子。
可是当我这样想着的时候,我自己不由得浑身都颤抖了起来:儿子,多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。
……可是,不这样又不行,孩子要紧,革命的事业更要紧!也许我能替了孩子,可孩子替不了我呀!……” ——王愿坚《粮食的故事》 以上的文段,心理描写非常成功。
作者用抒情的笔法,写“我”与儿子洪七给山上的红军送粮,在途中遇到了敌人。
在万分危急的情况下,是牺牲儿子保护粮食,还是保护儿子?“我”的内心斗争非常激烈,心情极度矛盾、复杂。
最后, “我”毅然牺牲了儿子, 使“我”的崇高品质得到了最好的表现。
梦境描绘式 这是一些学生容易忽略的心理描写法。
梦境是人所想的集中表现,它同样能揭示人物的性格特征,深化文章的主题等。
梦境描绘的文字一般较多,下面选一较短的进行说明。
“这里宝玉昏昏默默,只见蒋玉菡走了进来,诉说忠顺府拿他之事;只见金钏儿进来哭说为他投井之情。
宝玉半梦半醒,都不在意。
忽又觉有人推他,恍恍忽忽听得有人悲戚之声。
宝玉从梦中惊醒,睁眼一看,不是别人,却是林黛玉。
” ——曹雪芹《宝玉挨打》 以上文字,作者就描写了梦境。
它既揭示出了宝玉关心体贴少女,思想叛逆,具有民主思想的性格特征,又反映出当时社会中,处于下层地位的人任人宰割的不合理的黑暗现实。
心理分析式 这种心理描写的方法在西方的一些小说中很常见。
即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界,让读者对人物的所思所想更加明了。
如,莫泊桑在小说《项链》中就运用了心理分析式。
他用“她一向就想望着得人欢心,被人艳羡,具有诱惑力而被人追求”,表现玛蒂尔德希望摆脱寒酸、暗淡、平庸的生活,置身于上流社会,成为生活优裕、受人奉承的高贵夫人的梦想;通过“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”,表现她自觉颇有姿色,具有跳出平庸家庭,爬进上流社会的资本的自信心。
神态显示式 这种描写法是通过写人物的神情来显示人物内心的感情。
如,我们常用“他瞥了一眼”或“他撇了撇嘴”等,来表现对人的轻视。
又如,鲁迅先生在《故乡》中对闰土神情的描写;在《祝福》中对祥林嫂神态的描写等,都很恰当的表出了人物的内心感受,将人物的情感很好的揭示出来,很值得读者去品味。
行动表现式 即在小说、戏剧、记叙文中恰当的描写人物富有鲜明个性的动作,传神地揭示出人物的心理活动。
如,鲁迅先生在《孔乙己》中对孔乙己“排出九文大钱”的动作描写,反映了孔乙己得意、炫耀的心理;施耐庵在《林教头风雪山神庙》中对林冲听说陆谦追杀至沧州,不觉大怒,于是用了“买”“带”“寻”等几个连续的动词,表现出林冲报仇急切的激愤心理。
环境衬托式 在小说、戏剧、散文和记叙文中,环境描写是不可缺少的。
恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用,又能增添文章的美感。
同时,还能衬托出人物的心理。
如,鲁迅在《社戏》中写小伙伴们划船去听戏路途中的景物描写;孙犁在《荷花淀》中对妇女们划船找丈夫时的景物描写,和遇到敌人时的景物描写等,都恰当衬托出了人物的心情。
衬托人物心情的景物描写要求作者抓住景物特征,紧扣人物的心理,最好从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着墨,将人物的悲喜之情恰当的衬托出来。
值得强调的是,直接描写人物的心理活动,一定要切合人物的年龄、身份和性格特征。
心理描写的文段不宜过长,否则会使文章沉闷,有损人物形象的生动性。
幻觉展现式 这种人物心理的描写,是通过对人物幻觉的展示,来刻画人物的心理,能揭示文章的主题 例,“ 她的一双小手几乎冻僵了。
啊,哪怕一根小小的火柴,也会对她有好处的!她敢从成把的...
描写人心理活动的优美句子
我没有动,心里愤愤地说“她这副丑相配我叫阿姨,我的姨妈个个端庄秀丽,哼!” 我感到自己的眼睛似乎在向外冒水,要不是当着那么多同学的面,我真会狠狠扇她一记耳光。
他在一昼夜里积压的怒气如火山一样爆发了。
牙齿咬得“格格”作响,眼里闪着一股无法遏制的怒火,好似一头被激怒的狮子。
仇恨,像怪兽一般吞噬着我的心,使我不思饮食,坐立不安。
辛辣味呛得我直翻白眼,恨得牙根直发麻,手指骨节痒,想揍他一顿。
他怒不可遏地吼叫着,这声音像沉雷一样滚动着,传得很远很远。
看着这景象,愤怒的人群如同涨满河槽的洪水,突然崩开了堤口,咆哮着,势不可挡地涌进了大厅。
我胆怯地低着头,不敢看爸爸那张阴云密布的脸。
我生怕舵轮滑掉,心突突地跳,手心里都出了汗。
他两眼发直,连连自语,又惊又怕,双腿也不听使唤,像筛糠似的乱颤起来。
望着满地的碎瓶胆片,我紧张得张开了嘴巴,呆呆地立在那儿,心里忐忑不安,万一爸爸回来发现了,准会狠狠批评我的。
他惶恐不安地看着我,嘴里就像含了一串冰糖葫芦,呜呜啦啦半天没说出什么来。
冉阿让大吃一惊,门臼的响声,在他的耳朵里,就和末日审判的号角那样洪亮骇人。
我的心绷得紧紧的.这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来.我不敢朝他那儿看,不忍眼巴巴地看着我的占有被活活地烧死.但是我忍不住不看.我盼望出现什么奇迹--火突然间熄灭.我的心像刀绞一般,泪水模糊了我的眼睛. 老师的关心,使我心里像打翻了五味瓶,真不是滋味. 我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了XX激动的上言不搭下语~
描写人心理活动的两句句子(每句50字以上)
精美句子: 我没有动,心里愤愤地说“她这副丑相配我叫阿姨,我的姨妈个个端庄秀丽,哼!” 我感到自己的眼睛似乎在向外冒水,要不是当着那么多同学的面,我真会狠狠扇她一记耳光。
他在一昼夜里积压的怒气如火山一样爆发了。
牙齿咬得“格格”作响,眼里闪着一股无法遏制的怒火,好似一头被激怒的狮子。
仇恨,像怪兽一般吞噬着我的心,使我不思饮食,坐立不安。
珠帘别有情调,珠帘幽雅美丽,珠帘是诗词上的东西,珠帘像一串串水滴……而我现在,却只能对着这珠帘发呆。
因为,今晚家里有宴会。
宴会是为了绿萍而开的。
今年暑假,绿萍拿到了大学文凭,我拿到了高中文凭,父亲本就想为我们姐妹俩请次客,但我正要参加大专联考,母亲坚持等我放榜后,来一个“双喜临门”。
于是,这宴会就拖延了下来,谁知道联考放榜,我却名落孙山,“双喜”不成,变成了“独悲”。
这份意外的“打击”,使母亲好几个月都振作不起来。
这样,转眼间,秋风起兮,转眼间,冬风复起,绿萍又考进了一个人人羡慕的外国机构,得到一份高薪的工作。
这使母亲又“复活”了,又“兴奋”了。
绿萍最大的优点,就是可以用她的光芒,来掩盖我的暗淡。
母亲忘了我落榜带给她的烦恼,也忘了这份耻辱,她广发了请帖,邀请了她的老同学,干姐妹,老朋友,世交,以及这些人的子女,姐姐的同学……济济一堂,老少皆有……这是个盛大的宴会!而我,我只好对着我的珠帘发呆。
琼瑶《一帘幽梦》 令狐冲慢慢转过身来,只见岳灵珊苗条的背影在左,林平之高高的背影在右,二人并肩而行。
岳灵珊穿件湖绿衫子,翠绿裙子。
林平之穿的是件淡黄色长袍。
两人衣履鲜洁,单看背影,便是一双才貌相当的璧人。
令狐冲胸口便如有甚么东西塞住了,几乎气也透不过来。
他和岳灵珊一别数月,虽然思念不绝,但今日一见,才知对她相爱之深。
他手按剑柄,恨不得抽出剑来,就此横颈自刎。
突然之间,眼前一黑,只觉天旋地转,一跤坐倒。
过了好一会儿,他定了定神,慢慢站起,脑中兀自晕眩,心想:“我是永远不能跟他二人相见的了。
徒自苦恼,复有何益?今晚我暗中去瞧一瞧师父师娘,留书告知,任我行重入江湖,要与华山派作对,此人武功奇高,要他两位老人家千万小心。
我也不必留下名字,从此远赴异域,再不踏入中原一步。
” ——金庸《笑傲江湖》 在写作过程中,要注意的是每个人的经历、性格都不相同,因此每个人的心理和表达心理的方式也不同,只有把这种“不同”表现出来,才能展示人丰富复杂的内心世界,才能形成精彩纷呈的语文世界。
心理描写是刻画人物的一项基本功,其表现的方式是多种多样的,如内心独白、表情描摹、展开联想等。
心理描写经常与动作描写结合在一起,目的在于准确地传情达意,但无论用哪一种方式表现,一定得注意合情合理。
她已经陶醉在欢乐之中,什么也不想,只是兴奋地、发狂地跳舞。
她的美丽战胜了一切,她的成功充满了光辉,所有这些人都对自己殷勤献媚、阿谀赞扬、垂涎欲滴,妇人心中认为最甜美的胜利已完全握在手中,她便在这一片幸福的云中舞着。
——莫泊桑(法)《项链》 “可是一个人并不是生来要给打败的,”他说,“你尽可把他消灭掉,可就是打不败他。
”他想:不过这条鱼给我弄死了,我倒是过意不去。
现在倒霉的时刻就要来到,我连鱼叉也给丢啦。
“Detuso”这个东西,既残忍,又能干,既强壮,又聪明。
可我比它更聪明。
也许不吧,他想。
也许我只是比它多了个武器吧。
——海明威(美)《老人与海》 这林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同。
他近日所见的这几个三等仆妇,吃穿用度,已是不凡了,何况今至其家。
因此步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑了他去。
——曹雪芹《红楼梦》 她的姿态时常追随着我,醒时睡时她充满着我的灵魂!此刻,我把眼睛闭了,在我脑海里,我的心神之力凝聚着,有她的一双黑眼睛俨然存在着。
我又睁开眼睛,她也在这儿,好像一个海洋,好像一个深圳,她在我的面前,我的身上,充满了我头部的感官。
——歌德(德)《少年维特之烦恼》 “我在什么地方看见过他!”母亲想了一想,她想用这个念头来抑制胸中的隐隐的不快的感觉,而不想用别的言语来说出这种慢慢地而又有力地使她的心冷得紧缩起来的感觉。
但是这种感觉增长起来,升到喉咙口,嘴里充满了干燥的苦味。
母亲忍不住想要回头再看一次。
她这样做了,那人站在原地方,小心地两脚交替地踏着,好像他想做一件事而又没有决心去做。
他的右手塞在大衣的纽扣之间,左手放在口袋里,因此,他的右肩好像比左肩高些。
——高尔基(苏)《母亲》 进行心理描写应注意掌握以下三个原则: 第一,写人物的心理活动,应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动,不能为心理描写而进行心理描写。
如大雪寒天里,一般人想的是驱寒取暖,可是特定的人物在特定的环境中,就不一定如此想。
第二,写心理活动,要防止左一个心理活动,右一个心理活动。
只有在关键的情节、动作、表现出现时,才伴之以心理描写。
第三,写心理活动,要努力写人物...
被家长批评后的心理活动的句子
他讲到这里,戏剧性地顿了一顿,等待我的反驳,可以更引发他的长篇大论,我知道他的心意,故意表示冷淡和不感兴趣,连“嗯”也不嗯一声。
刚才我还挖空心思想见病毒,忽然之间,情形反了过来,我不禁哈哈大笑。
都宝显然不知道我为甚么发笑,只是瞪莙眼望著我。
害怕 闻风丧胆 望而生畏 惊慌失措 心慌意乱 魂飞魄散 大惊失色 魂不附体 心有余悸 胆战心惊 忐忑不安我心中的寒意,越来越甚,那股寒意,迅即传遍了我的全身,如果不是我极力地克制著,说不定我上下两排牙齿,已在得得发震了。
我绝不是胆小的人,这时我也不是害怕,而是那种诡异之极、神秘之极的气氛,使我体内的每一根神经,都如同绷紧了弓弦一样,紧张到了极点。
我不禁遍体生寒:这实在可怕到了难以想像!刚才,他的脸色还只是发白,但这时,却转成了死灰色,显然他的心中,惊恐、绝望,已到了极点,他仍然伸手向前指著,身子却连连向后倒退。
看来,他并不是想继续指著梁若水,只是由于过度的恐惧,令得他肌肉僵硬,以致他抬起来的手无法放得下来。
他连连退了几步,才双腿发软地,坐倒在沙发上,双手紧紧抱著头,喉际发出惊怖的声音,气喘著,叫道蓝丝的神情古怪之至,俏脸煞白,竟大是惊恐,这使我也暗暗心惊。
我自认识蓝丝以来,从来也未曾见她害怕过,也根本不认为她也会害怕。
这种诡异的感觉让我一瞬间手脚都有些发寒,然而,也正激起了我和她谈话的兴致。
我回信道:“你是谁?”我恐惧地畏缩着,周围的一切仿佛都要把我吞噬掉,迎面是无尽的黑暗。
我双腿发软,就连平时看来很温暖的东西现在好像也变成了魔鬼,狞笑着。
我大脑一片空白,什么都是恐怖的,只想离开这个让我害怕的地方。
只有听到敲门声,我就心惊肉跳,头皮发怵。
我害怕了,恰似一叶小舟颠簸在理智与情感搏斗的激流中。
我的心一下子提到嗓子眼儿,我吓坏了。
我的怀里像揣着一只小兔,怦怦地跳个不停。
我的心里像有十五只水桶打水—七上八下的,久久不能平静。
我的心里像打鼓似的咚咚直跳。
我生怕舵轮滑掉,心突突地跳,手心里都出了汗。
我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。
看着窗玻璃上的树影,像魔鬼的手正向我伸来,我赶紧把头死死地捂进被窝里。
骂我狠狠瞪了他一眼,心中暗骂了一句:笨!在我这样说的时候,我心中暗骂了好几声见鬼。
完全明白了,忍不住自己骂自己,真是笨蛋,陈长青骂得不错,我真是笨蛋。
我理直气壮地,孔振源更是愤怒,脱口道︰“放你的……”孔振源只骂了半句,就突然想起他是有身份,所以将下半句硬生生地收了回去。
孔振源一下子冲到了我的面前,看来他的忍耐,已到了极限,所以他终于把那下半句话也骂了出来︰“你才在放屁,你说他死,他根本没有死,只是老人家闭过了气去。
真好笑!就这样把女儿送给了人家。
语柔在心中暗骂着父亲的「大方」。
我又闷哼了一声,瞪著阿达,心中骂了他十几次笨蛋,但为了避免打扰他的叙述,忍住了没有骂出来。
心中不禁暗骂尾杉狡滑,尾杉故意把十分重要的东西,放在当眼处,和类同的器材放在一起,那的确可以骗到人。
她想站起来把咖啡泼到他脸上,但是理智不允许她这样做,她仿佛被魔法定住了一般,一股难言的刺痛侵袭着她的四肢百骸,她本能地低声拒绝:“这不可能!”乱她立在原地,唇哆嗦了一下,却只能以仰视的姿态滞在那里,心中兵荒马乱这让他努力平复的心情瞬间就有了慌乱,本能的只想逃开。
我心中打鼓,却也跟着笑了笑,缓和了自己脸上僵硬的表情。
一刹那间,我思绪乱成了一片。
当然,那并不会太久刹那之间,我心中乱成一片,不知该如何才好,梁若水也有点慌乱,被时造指著,不由自主侧过脸去:“你说甚么?意外?甚么意外?……”我心中乱成了一片,挥著手我的思绪,混乱之极。
我的问题实在太多,多得至脑中打转,使我的思绪,混乱一片我越想越乱,我知道,这时候,我的思绪乱不要紧,但是决不能让白素的思绪乱下去。
五年级级上20课描写母亲动作的句子、语言、心理活动。
描写母亲动作的句子我拉起他滚烫的手描写母亲语言的句子“你到街上去打车,然后到医院。
先挂号,记住,要买一本病历本。
然后到内科,先到分诊台,护士让你到几号诊室你就到几号,坐在门口等。
查体温的时候不要把人家的体温个打碎……”我喋喋不休地指教着。
描写母亲心理活动的句子我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。
我就是想锻炼他,也该领着他一道去,一路上指点指点,让他先有个印象,以后再按图索骥。
这样虽说可能留不下记忆的痕迹,但来日方长,又何必在意这病中的分分秒秒呢?...
写出描写妈妈心理活动的语句,再说说它们有什么作用?
这孩子,还这么傻,白发能藏得住?你都这么大了,妈能不老吗?实从你不再需要妈妈为你扎辫子时,从那天你跑步超过了妈妈,从你在作文中写出“青春无悔”的字样,妈就知道你长大了。
你就是妈妈生命的延续,妈有了白发又有什么关系呢?妈妈的心中充满了幸福的感觉,有女如此,夫复何求!
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