风一样的汉子水灵灵
1、This hard-working boy seldom reads more than an hour per week.
其中的hard-working,其实是讽刺他lazy
2、Robbing a widow of her savings was certainly a noble act.
其中的noble act，其实是讽刺这件事 disgrateful.
谁能帮我用英语中的讽刺修辞方法写几个句子,别举1个例子就行,非...
1.This hard-working boy seldom reads more than an hour per week.其中的hard-working，其实是讽刺他lazy2.Robbing a widow of her savings was certainly a noble act.其中的noble act，其实是讽刺这件事 disgrateful.3.It would be a fine thing indeed not knowing what time it was in the morning.其中的fine，其实是讽刺这件事bad.
写五个某人用某种方式学英语的句子,be doing引出
The student studies English by listening to VOA.The student studies English by following VOA. The student studies English by reading VOA essays. The student studies English by writing for VOA. The student studies English by attending English speaking parties....
急求英语句子划线部分提问方法和英语句子重写方法
划线部分提问其实很容易的：划具体时间 What time 也可用 When划在for 或者since上 用how long例如：He has been dead for two weeks.他死勒两星期勒. 划在for two weeks 就用how long注意：划在since还可用when.例如：l live here since l was a child.我住在这里当我还是个孩子的时候.这是候划在since l was a child就用when.划地点 用where划在定语上 例如： the red book划在red上 用which提问 which book?划在职业或者是物品上 用what例如：l'm a student. 划在student 就用what例如：l want an apple. 划在an apple 就用what划在感觉或是方法上 用how例如：l'm very happy. 划在very happy 就用how例如：we must save water by not playing with water. 划在by not playing with water 就用how 因为这里是指不浪费水的方法划在距离 用how far.划在 in 加一段时间，并且句型是将来时 用how soon例如： my father will be back in one week. 划在in one week 就用how soon
用英语写出下列句子的另一种表达方法,急！
1、Mary is always friendly to others.Mary always treats othere friendly. 2.He can't look after himself. He can't take care of himself.3.Liming attends a meeting every week.Liming takes part in a meeting every week 4.He spoke angrily to me . He spoke to me in an angry way
翻译英语句子的技巧
英语基本句型 一英语基本句型-1主系表结构/S （主）+ V（谓）（lv）（ 系动词）+ P（表） 本结构是由主语+系动词+表语组成，主要用以说明主语的特征，类属，状态，身份等。
系动词有： 1.表示特征和存在状态的：be, seem, feel, appear, look, smell, taste, sound; 2.表示状态延续的：remain, stay, keep, continue, stand; 3.表示状态变化的：become, get, turn, go, run, fall, come, grow； 如：Our English teacher is thirty years old. The cake tastes delicious. We feel used to living in big cities. The potatoes went bad in the fields. Their boss seems satisfied with the work. Deep water stays still. 巩固练习1: 1.冬季白天短，夜晚长 2.十五岁他就成为有名的钢琴家了。
3.孩子们很少保持安静。
4.她的工作是在幼儿园里照看儿童。
5.他失业了。
二英语基本句型-2主谓结构/S（主）+ Vi（不及物动词）（谓） 本结构是由主语加不及物的谓语动词构成， 常用来表示主语的动作。
如：The sun rises. Tom has already left. 主语可有修饰语-定语，谓语可有修饰语-状语。
如：1. The red sun rises in the east. 2. So they had to travel by air or boat. 3.We got up early so as to catch the first bus. 4. She sat there alone, reading a novel. 5. He came back when we were eating. 6.Weak buildings will fall down in an earthquake, but strong ones may stay up. 巩固练习2: 1.她昨天回家很晚。
2.会议将持续两个小时。
3.在过去的十年里，我的家乡已经发生了巨大 4.1919年，在北京爆发了“五.四”运动。
5.每天八时开始上课。
三英语基本句型-3主谓宾结构/S （主）+ Vt （及物动词）（谓）+ O（宾） 本结构是由主语+及物的谓语动词+宾语构成。
宾语成分的多样化使得这一结构异常复杂。
如：1. Tom made a hole in the wall. 2. I don't know if he can come tomorrow. 3. They haven't decided where to go next. 5. It took them ten years to build the dam. 7. Mother promises to give me a present. 巩固练习3: 1.昨晚我写了一封信。
2.今天下午我想同你谈谈。
3.这本书他读过多次了。
4.他们成功地完成了计划。
5.那位先生能流利地说三种语言。
四英语基本句型4 双宾语结构/S （主）+VT（谓）+ InO（间接宾）+ DO（直接宾） 说明：此结构由“主语+及物谓语动词+间接宾语（人）+直接宾语（事物）”组成。
如：He brings me cookies every day. 但若要先说出直接宾语（事物），后说间接宾语（人），则要借助于介词to或for。
如：He brings cookies to me every day. She made a beautiful dress for me. 用to侧重指动作的方向，表示朝着，向着，对着某人。
用for 侧重指动作的受益者，表示为了某人，替某人。
常跟双宾语的动词有：（需借助to的）bring, give, lend, hand, offer, pass, pay, promise, return, send, show, teach, tell, write, ask等； （需借助for 的）buy, call, cook, choose, draw, find, get, make, order, sing, save, spare等。
巩固练习4: 1.Johnson 先生去年教我们德语。
2.奶奶昨晚给我们讲了一个有趣的故事。
3.请把那本字典递给我好吗？ 4.他把车票给列车员看。
5.我替你叫辆出租汽车好吗？ 五英语基本句型5 复合宾语结构/S （主）+ VT（谓）+ O（宾）+ O C（宾补） 说明： 此结构由“主语+及物的谓语动词+宾语+宾语补足语”构成。
宾语与宾语补足语之间有逻辑上的主谓关系或主表关系，若无宾语补足语，则句意不够完整。
可以用做宾补的有：名词，形容词，副词，介词短语，动词不定式，分词等。
如：The sun keeps us warm. I heard him singing. You must get your hair cut. They made Tom monitor. He used to do his homework with his radio on. 用 it 做形式宾语，而将真正的宾语放到宾语补足语的后面，以使句子结构平衡，是英语常用的句型结构方式。
即：主语+谓语+it+宾补+真正宾语。
如：I found it very pleasant to be with your family. 巩固练习5: 1.我们叫她Alice. 2.我们大家都认为他是诚实的。
3.他们把小偷释放了。
4.我要你把真相告诉我。
5 .卫兵命令我们立即离开。
六英语基本句型6 There be 句型 说明： 此句型是由“there+be+主语+状语”构成，用以表达存在关系可以称“……有……”。
它其实是倒装的一种情况，主语位于谓语动词 be 之后，there 仅为引导词，并无实际语意。
此句型有时不用be动词，而用 live, stand, come, go, lie, remain, exist, arrive等。
如：There stands a hill in the middle of the park. Once upon a time there lived an old king in the town. Be 与其后的主语在人称和数量上一致，有时态和情态变化。
如： 现在有 there is/are … 过去有 there was/were… 将来有 there will be…；there is /are going to be... 现在已经有 there has/have been… 可能有 there might be... 肯定有 there must be …/there must have been... 过去曾经有 there used to be … 似乎有 there seems/seem/seemed to be … 碰巧有 there happen/happens/happened to be … 巩固练习6: 1.这个村子过去只有一口井。
2.客人当中有两名美国人和两名法国人。
3.天气预报说下午有大风。
4.灯亮着，办公室里肯定有人。
5.战前这儿一直有家电影院的. 课文...
有关英语问路的句子和回答方式
特殊疑问句就要用疑问词，如你什么时候睡觉，就得问What time do you go to bed?你要去哪里？Where are you going?你什么时候去北京的？When did you go to Beijing?一般疑问句要用助动词，如你经常去公园吗？Do you usually go to the park?他经常打篮球吗？Does he often play basketball?你昨天去书店了吗/Did you go to the bookstore yesterday/希望能帮到你，祝更上一层楼O（∩_∩）O
5个用不同方法写关于加减乘除的英语句子,有急用,跪求,高分
我在青年人外语考试网英语学习频道上找到的一篇文章，是提高英语阅读能力的方法，我觉得很适合你内容：一提到如何提高阅读水平，人们自然想到的答案是：多读。
这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。
但，读也要讲求质量。
盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。
不少学生感到委屈，自己读了不少文章，学了不少所谓技巧，可阅读水平老提不高。
另一方面，不少教师也对如何上好阅读课感到很茫然，不知道在阅读课上应当讲些什么。
如果仅仅是把文章翻译过来，那就成了翻译课。
如一味讲技巧，一则阅读本身并无太多技巧可循，二则易把学生引向投机取巧的歧途。
阅读到底该如何学习呢？其实，要回答这个问题，还得从我们的母语学习谈起。
我们在小学就把常用的汉字基本学完了，可我们初、高中还得学习语文。
那我们在中学语文课上学了什么呢？这个问题恐怕还一时不好回答。
但至少敢肯定，我们的阅读和写作水平提高了。
我们没有意识到自己母语水平在潜移默化中逐渐提升。
学习母语如此，学习英语也是如此。
我们在掌握基本语言后，必须学会脱离语言本身，我们首先要理解文章整体而非个别词句。
文章的体裁、内容可能千差万别，但文章是人写出来的，那就必定有一定逻辑。
词句都不过是表象，而把握作者的意图才是解题之关键。
四六级考试都在向能力测试转变，我们也必须摈弃单纯强调应试技巧的老路。
要想快速扎实提高阅读能力，我们可从以下几个方面努力：一、养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力很多书上要求学生学会分析文章的结构，其实就是要求学生提高逻辑推理能力。
在平时练习中，学生做完阅读，惟一可做的就是对答案，事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。
第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。
但，对完答案后，我们有充足的时间再次阅读文章。
第二次阅读文章我们的目的不在是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。
我们必须带着思考再次阅读文章，问问自己以下问题：如果自己写同样题目或题材的文章，会采取何种文章布局？如我们自己设想的布局与作者不同，那么具体不同之处在何处？这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点？也许有人会说，这样的训练不就成了精读课了吗？如果时间允许，二次阅读成了精读，又有何不可？讲求速度的范读是应试而用，要想真正培养逻辑推理能力，提高阅读水平，还非精读不可。
文章的是永远读不完的，如果想着去读200篇各种模拟阅读题，倒不如踏踏实实读50篇历年真题。
另外，地道的文章分析多了，对自己写文章布局谋篇也不无好处。
二、自己学写长句，克服长难句障碍几乎每一篇阅读，总有一两句长难句。
有许多同学这样分析那样分析，可就分析不出什么名堂。
听力好的同学不一定发音好，可发音好的同学一定听力好。
同样，能写出长难句的人当然不会怕什么长难句。
同学们应当做的是找一本好的语法书，认认真真学习句子结构那部分。
英语的句子主干往往并不复杂，只是其粘着修饰成分过多。
我们一开始应当学会如何写出简单的基本句型，然后再通过附加各种从句、插入语、非谓语形式，来逐步扩充句子结构。
分析长难句与扩充句子正好是反其道而行之，我们必须一步步“砍”去插入语、各种从句、非谓语形式，来获得句子主干。
所以只要“欲简之必先扩之”，我们与其寻求各种长难句分析法，不如先学会自己写长句。
三、文章归类阅读，考前复习有奇效阅读文章成千上万，如何从有限中把握规律才是关键。
阅读文章总是按照每套试题四篇文章分布，于是众多学子也就按部就班。
可是如果我们把自己读过的所有文章按照主题分类，比如分为校园类、医学类、家庭类、环境类等等，到了考前，再按类别复习这些文章，我们不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇，也能把握该类文章的结构特点和出题规律。
最好的方法是，我们一开始就制定分类标准，每做完一篇文章就在其标题后或首句前注明文章的类别，这样到了考前，归纳起来就容易多了。
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