古文中“自”在不同情况下表达的意思不同,具体如下:
1、却,可是。
例句:十年生死两茫茫,不思量,自难忘。——唐▪苏轼《江城子·记梦》
白话译文:你我夫妻诀别已经整整十年,强忍不去思念可终究难相望。
2、亲自。
例句:早自来谢项王。——西汉▪司马迁《史记·项羽本纪》
白话译文:早上我亲自来感谢项王。
3、仍旧,依然。
例句:阁中帝子今何在?槛外长江空自流。—— 唐· 王勃《滕王阁》
白话译文:修建这滕王阁的帝子今在何处?只有那栏杆外的长江空自东流。
4、自然,当然。
例句:重罚不用而民自治。——战国▪韩非《韩非子·五蠹》
白话译文:不用很重的刑罚人民自然会太平。
5、本是;本来。
例句:东家有贤女,自名秦罗敷。——北宋▪郭茂倩《乐府诗集》
白话译文:他的家中有歌才德的女儿,本来的名字及叫秦罗敷。
6、别自、另外。
例句:一板已自布字。——宋· 沈括《梦溪笔谈·活板》
白话译文:这一板已经另外的布置字的位置。
7、用。
例句:知之曰知之,不知曰不知,内不自以诬,外不自以欺。——战国▪荀子《荀子·儒效》
白话译文:知道就说知道,不知道就说不知道,对内不用来欺骗自己,对外不用来欺骗别人。
8、是。
例句:女子无计可奈,见王先生也自一表非俗,只得从了他。——明朝▪凌濛初《初刻拍案惊奇》
白话译文:女子无计可用,但是见到王先生外表并不是俗人,只能先跟了他。
古文中含信的句子,并说明出处。
信 xìn (1) ㄒㄧㄣˋ (2) 诚实,不欺骗:~用。
~守。
~物。
~货。
~誓旦旦。
(3) 不怀疑,认为可靠:~任。
~托。
~心。
~念。
(4) 崇奉:~仰。
~徒。
(5) 消息:~息。
杳无音~。
(6) 函件:~件。
~笺。
~鸽。
~访。
(7) 随便,放任:~手(随手)。
~步(随意走动,散步)。
~笔。
~意。
(8) 同“芯2”。
(9) 姓。
(10) 郑码:NSVV,U:4FE1,GBK:D0C5 (11) 笔画数:9,部首:亻,笔顺编号:324111251 信 shēn (1) ㄕㄣˉ (2) 古同“伸”,舒展开。
(3) 古同“伸”,表白。
(4) 郑码:NSVV,U:4FE1,GBK:D0C5 (5) 笔画数:9,部首:亻,笔顺编号:324111251 信 xìn 〔形〕 (1) (会意。
从人,从言。
人的言论应当是诚实的。
本义:真心诚意) (2) 同本义 信,诚也。
——《说文》有诸已之谓信。
——《孟子》 信,言合于意也。
——《墨子经》 信者,诚也。
专一不移也。
——《白虎通·情性》 定身以行事谓之信。
——《国语·晋语》期果言当谓之信。
——《贾子道术》 民不求其所欲而得之谓之信。
——《礼记·经解》 信誓旦旦。
——《诗·卫风·氓》反贼无信!吾不幸误中汝奸计也!——《三国演义》 牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。
——《左传·庄公十年》 信而见疑。
——《史记·屈原贾生列传》则是无信。
——《世说新语·方正》 (3) 又如:信行(信用;守诺言);信人(讲守信用的人) (4) 真实,不虚伪信言不美,美言不信。
——《老子》 谓为信然。
——《三国志·诸葛亮传》 其事信。
——清·薛福成《观巴黎油画记》 (5) 又如:信官(诚实不欺的官员);信赏(悬赏);信赏钱(悬赏金);信人(诚实的人) 信 xìn 〔动〕 (1) 相信;信任不我信兮。
——《诗·邶风·击鼓》 且单于信女,使昫人死生。
——《史记·苏武传》 不自信。
——《战国策·齐策》 亲之信之。
——诸葛亮《出师表》犹信。
——唐·柳宗元《捕蛇者说》 笑而不信。
——宋·苏轼《石钟山记》 (2) 又如:信不及(不能相信;不敢相信);不信邪;信得过;信爱(信任喜爱);信纳(相信采纳);信不信由你;听其言而信其行 (3) 守信用 [keep one's word;keep one's credit] 已诺不信则兵弱。
——《荀子·富国》 小信未孚。
——《左传·庄公十年》此四君者,皆明智而忠信。
——贾谊《过秦论》 信义著于四海。
——晋·陈寿《三国志·诸葛亮传》 信义安所见。
——《汉书·李广苏建传》虏帅失信。
——宋·文天祥《指南录·后序》 (4) 住宿两夜 有客宿宿,有客信信。
——《诗·周颂·有客》子庚门于纯门,信于城下而还。
——《左传·襄公十八年》 (5) 证实;应验 其精甚真,其中有信。
——《老子》 (6) 知晓我父母皆仙人,何可以貌信其年岁乎?——《聊斋志异》 早信此生终不遇,当年悔草《长杨赋》。
——陆游《蝶恋花》 (7) 又如:信道(知道;料道) 信 xìn 〔名〕 (1) 信约;盟约 以继好结信。
——《左传·襄公元年》 (2) 符契;凭证 行而无信。
——《战国策·燕策》 (3) 又如:信笼(内盛物品后封口加盖印信的箱笼);刻木为信 (4) 持有信物的外交使臣或传送函件或口头消息的人 宜急追信改书。
——《资治通鉴》越绝粮,使素忠为信,告粜于吴。
——《越绝书》 司空郑冲驰遣信就阮籍求文。
——《世说新语·文学》 (5) 又如:信使(使者) (6) 通“讯”。
音讯 不见眼中人,天长音信断。
——李白《大堤曲》 (7) 又如:信耗(信息;消息);信炮(按约定信号所放之炮);信音(音信;消息);通风报信;凶信;信鸽;信鸿;信鸟;信问(信息) (8) 书信,信件(晚起义。
先秦两汉的书信又用“书”字表示) 函使报信。
——清·袁枚《祭妹文》 (9) 又如:信局(投递信件的机构);私信;挂号信;平信;死信;匿名信;信箱;信筒;信简(书信) (10) 姓 信 xìn 〔副〕 (1) 放任;随便 要不拿出纲纪来,信着他胡行乱做,就不成个人家。
——《醒世姻缘传》低眉信手续续弹,说尽心中无限事。
——白居易《琵琶行》 (2) 又如:信口胡沁(信口胡吣。
不顾事实,随便乱说);信着(任着;任凭);信手拈来;信步 (3) 果真,的确若妻信病,赐小豆四十斛,宽假限日。
——《史记·华佗传》 烟涛微茫信难求。
——唐·李白《梦游天姥吟留别》 信知生难恶。
——唐·杜甫《兵车行》信造化之尤物。
——宋·陆游《过小孤山大孤山》 ★信(xìn) 一种精神境界,心理状态,无聊,抽风... 可作动词v,名词n,形容词adj 等··· 诠释: 1.很没意思,很郁闷的时候可说:“信死我了~~好信呐~~” 2.很无聊的找别人事儿,没有任何理由弹别人头一下,可称为“犯信”。
3.某人花很长时间,独自用白色的笔,把红色的字涂成白色后,再用红色的笔把白字涂回来。
此人在“犯信”。
4.上课时,因为不想自己扔废纸,就丢给同桌,这样互相扔,扔了一节课,两个人在“犯信”。
5.两个人,没有任何理由的,想吵架(都知道是吵着玩的,笑着吵,吵得很有意思),两个人在“犯信”。
本词词义来源: 河南 新乡 信(姓氏) 信姓起源 姬姓:始于周朝始祖周文王姬昌. 毕姓:周文王第十五子姬高,受封于毕国(今陕西省咸阳市东北),称毕公高,周...
高考作文中比较常用的古代诗词和文言文语句段落
这个东西是一个积累的过程,你想用的好,恐怕必须要熟悉一遍,你去买一本《语文知识手册》,上面的内容对付高考就很实用。
最好将自己遇到的、喜欢的自己整理一下,没事多看看,多悟,对提高文学修养也很有好处,关键能产生兴趣,老走简便路,会厌倦的。
在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝(白居易《长恨歌》)衣带渐宽终不悔,为伊销得人憔悴(欧阳修《蝶恋花》)唱尽新词欢不见,红霞映树鹧鸪鸣(刘禹锡《踏歌行》天涯地角有穷时,只有相思无尽处。
木兰花 晏 殊无情不似多情苦,一寸还成千万缕。
木兰花 晏 殊此水几时休?此恨何时已?只愿君心似我心,定不负,相思意。
(李之仪《卜算子》)此去经年,应是良辰好景虚设。
便纵有、千种风情,更与何人说? (柳 永《雨霖铃》)举手长劳劳,二情同依依(乐府古辞《古诗为焦仲卿妻作》)盈盈一水间,脉脉不得语(无名氏《迢迢牵牛星》)愿为双鸿鹄,奋翅起高飞(无名氏《西北有高楼》)低头弄莲子,莲子清如水(乐府古辞《西湖曲》)雾露隐芙蓉,见莲不分明(清商曲词《子夜歌》)侬作北辰星,千年无转移(吴声歌曲《子夜歌》)万曲不关心,一曲动情夕(鲍照《代堂上歌行》)得成比目何辞死,愿作鸳鸯不羡仙(卢照邻《长安古意》)红烛自怜无好计,夜寒空替人垂泪。
(晏几道《蝶恋花》)我住长江头,君住长江尾;日日思君不见君,共饮长江水。
(李之仪《卜算子》)相思休问定何如?情知春去后,管得落花无。
(晁冲之《临江仙》)梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。
者次第,怎一个、愁字了得。
(李清照《声声慢》)琵琶弦上说相思,当时明月在,曾照彩云归。
(晏几道《临江仙》)东边日出西边雨,道是无晴却有晴. (刘禹锡《竹枝》)
怎么用一句古代的语句形容短暂的分别 语句文言文都可以
《师说》古文译文古人求学的人一定有老师。
老师是传授道理,教授学业,解决疑难问题的人。
人不是生下来就懂得道理的,谁能没有疑惑?有疑惑却不跟从老师学习,那他对于疑惑的问题,就始终不能解决。
出生比我早的人,他懂得道理本来比我早,我跟从他向他学习;比我出生迟的人,他懂得道理如果也比我早,我也跟从他学习,而且把他当作老师,我学习的是道理,哪里计较他生年比我早还是晚呢?因此,不论地位显贵还是地位低下,不论年长年少,道理存在的地方,就是老师存在的地方。
唉!从师学道的道理没人传布已经很久了,想要人们没有疑惑很难呐!古代的圣人,他们超过一般人很远了,尚且跟从老师向老师请教;现在的一般人,他们跟圣人相比相差很远了,却以向老师学为羞耻。
所以圣人就更加圣明,愚人就更加愚昧。
圣人之所以成为圣人,愚人之所以成为愚人,大概都是由于这个原因而引起的呢?众人喜爱他们的孩子,选择老师教育孩子;对于他们自己(来说)呢,却以从师学习为耻,这真是糊涂啊!那孩子的老师,教孩子读书来熟悉书中的句子,并不是我所说的给人传授道理,给人解释疑惑的老师。
文句不理解,疑惑不能解决,有的人向老师学习,有的人却不向老师求教,小的方面学习,大的方面丢弃,我看不出他们有什么明智的呢。
巫医,乐师及各种工匠,不以互相学习为耻。
士大夫这类人中,如有人称人家为老师,称自己为学生,这些人就聚集在一起嘲笑他。
问那些嘲笑者,他们就说:"那个人与某个年龄相近,修养和学业也差不多,(怎么能称他为老师呢?)以地位低的人为师,足以感到羞愧,称官位高的人为师就近于谄媚。
"啊!从师学习的道理不能恢复,由此就可以知道了。
巫医、乐师及各种工匠,士大夫之族是不屑与他们并列的,现在士大夫们的智慧反而赶不上他们。
这不是很奇怪的事么!圣人没有固定的老师,孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。
郯子这一类人,他们的道德才能(当然)赶不上孔子。
孔子说:"几个人走在一起,其中就一定有我的老师。
"因此学生不一定不如老师,老师也不一定比弟子强,听闻道理有先有后,学问和技艺上各有所长,只是这样罢了。
李蟠,十七岁,爱好古文,六经的经文和传文都普遍学习了,不受世俗的限制,向我学习。
我赞许他能遵行古人从师学习的风尚,特别写了这篇《师说》来赠给他。
1,青取之于蓝而青于蓝靛青是从蓝草里提取的,却比蓝草的颜色更深;(状语后置句)2,蚓无爪牙之力,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿,强健的筋骨,却能向上吃到泥土,向下可以喝到泉水,这是由于它用心专一啊。
(定语后置句)3,师者,所以传道受业解惑也老师是传授道理,教授学业,解决疑难问题的人 (判断句)4,是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也因此,不论地位显贵还是地位低下,不论年长年少,道理存在的地方,就是老师存在的地方。
(判断句)5,句读之不知,惑之不解文句不会断句,疑惑不会解决(宾语前置)6,不拘于时 不受世俗的限制 (被动句)
必修三文言文运用举例论证的句子
一.记叙文阅读规则 1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思 2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题 3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了…… 4.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了…… 5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下 6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下 7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索 8.记叙文第一段的作用: 1.环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫 2.其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫 9.中间句段的作用:承上启下的过度作用 10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题 11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙 12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制 13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件 14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句 15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等) 初中语文基础知识点归纳 第一部分 二种常见叙事线索:物线、情线。
二种语言类型:口语、书面语。
二种论证方式:立论、驳论。
二种说明语言:平实、生动。
二种说明文类型:事理说明文、 事物说明文。
二种环境描写:自然环境描写--烘托人物心情,渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。
二种论据形式:事实论据、 道理论据。
第二部分 三种人称:第一人称、第二人称、第三人称。
三种感情色彩:褒义、 贬义、 中性。
小说三要素:人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端 /发展 /高潮 /结局 ) 环境(自然环境/ 社会环境。
) 人物:主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象,反映人物思想性格的阅读技巧。
情节:主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。
开端:交代背景,铺垫下文。
例:《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客(短衣帮、长衫主顾)来往的情景,交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景,为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。
发展:刻画人物,反映性格。
例:《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景,通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等,揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、要面子、好逸恶劳的思想性格。
高潮:表现冲突,揭示主题。
例:《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景,通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微,表现其悲惨遭遇,从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。
结局:深化主题,留下思考。
例:《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句,不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味,还给读者留下了无穷的思考。
环境:主要理解自然环境和社会环境的作用。
自然环境:描写自然景观,渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。
例1:《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象,渲染了凄凉的气氛,预示着孔乙己即将亡的悲惨结局。
例2:《我的叔叔于勒》高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象,分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。
例3:《在烈日和暴雨下》全文极力描写烈日、狂风暴雨,不仅步步亦趋地推动着情节发展,还表现了拉车人牛马不如的悲惨命运,更深刻地揭示了当时社会的炎凉。
社会环境:描写社会状况,交代故事背景,揭示社会本质,铺垫下文内容。
例:《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形,交代了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实,为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了铺垫。
议论文三要素:论点、 论据、 论证。
议论文结构三部分:提出问题(引论)、 分析问题(本论)、 解决问题(结论)。
三种说明顺序:时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。
语言运用三原则:简明、 连贯、 得体。
四种论证方法:举例论证、 道理论证、 比喻论证、 对比论证。
记叙的四种顺序:顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙。
引号的四种用法:①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指出第三部分 四种文学体裁:小说、 诗歌、 戏剧、 散文。
句子的四种用途:陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句。
小说情节四部分:开端、 发展、 高潮、 结局。
第四部分 五种论证方法:举例论证、 道理论证、 比喻论证、 对比论证、引用论证。
五种表达方式:记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。
引号的五种用法:①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指出⑤特殊含义 破折号的五种用法:①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进 第五部分 六种逻辑顺序:①一般←→...
古文中的句式结构(完整的)
文言文特殊句式 文言特殊句式,一般指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊的句式。
主要有:判断句,被动句,省略句和倒装句等。
下边我们举例加以说明:一、判断句:(一)采用“……者,……也”的方式1.“……者,……也” ①廉颇者,赵之良将也。
②吾妻之美我者,私我也。
句中判断词“是”的意思,是由“……者,……也”结构表示出来的,这是文言文判断句的典型结构。
当然,这个结构不是固定不变的,具体言语中,其结构变化十分灵活。
比如:2.“……者,……” 柳敬亭者,扬州之泰州人,本姓曹。
3.“……,……也” 项脊轩,旧南阁子也。
(《项脊轩志》)4.“……,……” 刘备,天下枭雄。
(《赤壁之战》)5.“……,……者也” 莲,花之君子者也。
(《爱莲说》) (二)文言文中也有用判断词“是”或“为”来构造判断句的现象,比如:①问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
(《桃花源记》) ②如今人方为刀俎,我为鱼肉。
句中“是”“为”,和现代汉语判断词“是”同义。
但是,这种用法不大常见。
文言文往往用别的词或结构方式来表示判断。
(三)用“即、乃、则、诚、皆、必、亦”等副词表示肯定判断。
①梁父即楚将项燕。
②今公子有急,此乃臣效命之秋也。
③此则岳阳楼之大观也。
④此诚危急存亡之秋也。
⑤夫六国与秦国皆诸侯。
⑥鱼,我所欲也,熊掌亦我所欲也。
(四)用否定副词“非”表示否定。
如:①六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。
②城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也 二、被动句 所谓被动,是指主语与谓语之间的关系是被动关系,也就是说,主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者,而不是主动者、实施者。
这样的句子,称为被动句。
在文言文中,被动句往往用“为……所……”和“见……于……”及其相应的变式结构来表示。
(一)“为……所……”1.“为……所……” (吴巨)偏在远郡,行将为人所并。
(《赤壁之战》) *“为所……”——“为……所……”的省略形式 不者,若属皆且为所虏。
(《鸿门宴》)2.“为……” 身死人手,为天下笑者,何也?(《过秦论》) (二)“见……于……”1.“见……于……” ①臣诚恐见欺于王而负赵。
(《廉蔺列传》) ②吾长见笑于大方之家。
(《秋水》)2.“见……” 欲予秦,秦城恐不可得,徒见欺。
(《廉蔺列传》)3.“于……” 怀王以不知忠臣之分,故内惑于郑袖,外欺于张仪。
(三)动词本身表被动。
这是意念上的被动句,需要根据上下文来判别。
例如:①由此观之,王之蔽甚矣。
②傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,……(《孟子》) ③洎牧以谗诛,邯郸为郡。
(四)现代汉语中常用“被”“受”表示被动关系,文言文中也有,但很少。
比如:①忠而被谤,能无怨乎?②吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人。
(《赤壁之战》) 三、省略句 (一)依所省成分划分1.主语的省略 永州之野产异蛇,黑质而白章。
(《捕蛇者说》)2.谓语的省略 夫战,勇气也。
一鼓作气,再而衰,三而竭……(《曹刿论战》)3.动词宾语的省略 以相如功大,拜为上卿。
(《廉颇蔺相如列传》)4.介词宾语的省略——介词“与”“以”“为”的宾语常省略。
①旦日,客从外来,与坐谈。
②若亡郑而有益于君,敢以烦执事。
③此人一一为具言所闻。
(《桃花源记》)5.介词的省略——介词“于”“以”常省略。
①置人所罾鱼腹中 ②又试之鸡,果如成言。
6.兼语的省略 ①上使[扶苏]外将兵《陈涉世家》②而不及今令有功于国。
(二)依上下文关系划分 (1)承前省。
如:永州之野产异蛇,黑质而白章。
老臣病足,曾不能疾走,不得见久矣。
(2)蒙后省。
如:沛公谓张良曰:“度我至军中,公乃入。
” (3)对话省。
如:曰:“独乐乐,与人乐乐,孰乐?”曰:“不若与人。
” 四、主谓倒装 为了强调谓语,有时将谓语置于主语之前。
例如:①甚矣,汝之不惠!(《愚公移山》) ②安在公子能急人之困也! 五、宾语前置 在现代汉语中,宾语往往位于谓语后边,作为谓语的施动对象。
而在文言文中,于某些条件下,宾语往往提到谓语之前,呈现宾语前置现象。
这样的特殊情况一般有三种:1.否定句中的宾语前置 否定句中,当否定副词为“不”、“毋”(“无”)、“未”、“莫”,并且宾语为代词时,宾语一般会前置。
例如:①不患人之不己知,患不知人也。
②我无尔诈,尔无我虞。
③后世无传焉,臣未之闻也。
④闻道百,以为莫己若2.疑问句中代词宾语前置 疑问句中,当疑问代词做动词或介词的宾语时,该宾语往往要放在动词或介词的前面。
例如:①良问曰:“大王来何操?”(《鸿门宴》) ②微斯人,吾谁与归?(《岳阳楼记》) 这样的疑问代词一般有:“谁”、“何”、“奚”、“曷”、“胡”、“恶”、“安”、“焉”等。
3.用“之”“是”作标志的宾语前置。
比如:①闻道百,以为莫己若者,我之谓也。
(《庄子??秋水》) ②夫晋,何厌之有?(《烛之武退秦师》) ③唯利是图4.介词“以”的宾语前置 ①夜以继日 ②静以修身,俭以养德 ③全石以为底 六、定语后置 定语在句中一般起修饰限定名词性中心词的作用。
文言文中的定语经常...