我的26岁的女英语老师对我们这些16,17的青少年真亲切
敬爱的老师像什么?补充句子
最后的姿势 一、导入 1、同学们,这节课我们继续来学习第六课:最后的姿势(齐读课题)。
2、通过上节课的学习,你知道这是谁最后的姿势?这个姿势是怎样的?课文讲述的故事给你怎样的感觉? 3、是呀!这是一个悲壮、令人感动的故事,请你带着这样的感情再读课题。
二、浏览课文,找描写最后姿势的句子。
1、要求:那课文中几次写到了谭老师最后的姿势呢?请同学们快速浏览课文,用笔把相关的句子划出来。
2、交流。
三、第一次(最后的姿势) 1、出示:谭老师立即将他们拉到课桌底下,双手撑在课桌上,用自己的身体护住了四个学生。
过渡:首先,我们来看第一次描写谭老师最后姿势的句子。
请同学们仔细读一读,这句话中抓住了谭老师的哪几个动作,从他的这些动作中,你体会到了什么?(你读出了一个怎样的谭老师?) 交流、相机提示:拉、撑、护,从这其中我们体会到了谭老师对学生的爱。
动作的快。
读好句子。
2、过渡:那谭老师是在怎样的情况下,做出这样的选择的呢?请同学们自读课文4-7自然段,边读边划出关键的词句,品读品读,细细地体会。
3、谁来说说,谭老师是在怎样的情况下作出这选择的呢? (情况十分危急,你是从哪儿感受到的?) 4、出示:忽然,课桌摇晃起来!整栋楼房都摇晃起来!地震! 为什么这句话会让你感受到情况十分危急? 指导朗读:情况十分危急该怎么读?要地震了,多危险呀!读得这么慢,对吗?看,这儿有三个感叹号,读得时候应该注意什么? 在这么危急的情况下,谭老师是怎么说的呢? 出示:他意识到情况不妙,来不及多想,他大声喊道:“大家快跑!什么也不要拿!快……”同学们迅速冲出教室,往操场跑去。
从这儿你读出了一个怎样的谭老师? 要地震了,谭老师的话应该读出怎样的感觉?很镇定的感觉,怎么来表达呢? 5、你还从哪儿感受到情况十分危急的?(情况越来越危急了!) 出示:第五自然段 你从这句话的哪些词语中感受到情况很危急的?(提示:“刺耳的吱吱声,尘埃腾空而起”说明了什么?)读好句子。
在这万分危急的时刻,还有四位同学冲不出去了, 出示:谭老师立即将他们拉到课桌底下,双手撑在课桌上,用自己的身体护住了四个学生。
这短短的几秒钟,根本容不得谭老师多作考虑,谭老师立即……,(引读句子。
) 是啊,在危急关头,他选择了用自己的双臂守住孩子们的生命之门,他选择用“张开双臂、护住学生”的姿势面对死亡。
(再读句子) 6、范读:地洞山摇。
碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来,楼房塌陷了…… 一切到这儿似乎已经结束了,但事实上并没有结束,看,这儿有个省略号,请你想一想,这儿省略了什么?(齐读:请同学们把自己此时的感受融入你的朗读中。
) (省略了人们的惊慌逃逸,省略了谭老师对四位学生的鼓励,省略了人们的哀嚎……) 地震了,情况万分危急,作者通过对危急环境的描述,更加烘托了谭老师的光辉形象,让我们更深刻地感受到谭老师情急下唯一想到的是他的学生。
让我们拿起书,一起重回那危急的一幕。
7、齐读4—7自然段。
四、学习第二次(最后的姿势) 1、过渡:课文中第二次出现对谭老师最后姿势的描述,出现在人们的话语里 ,出示:“我们发现他的时候,他双臂张开趴在课桌上,后脑被楼板砸得深凹下去,血肉模糊,身下死死地护着四个学生。
四个学生都还活着!” 请同学们快速浏览课文第八自然段,找一找,谭老师这最后的姿势给人怎样的感受?(震撼) 这句话中哪些词语让你感受到震撼的?请你自己读读,抓住关键词句品读体会。
2、“死死地”。
想象:砖块掉下来了,砸得谭老师鲜血直流,但谭老师仍然: 张开双臂,死死地护住学生;楼板压下来了,谭老师后脑被砸得深凹下去,但是谭老师仍然:张开双臂,死死地护住学生;鲜血喷涌,疼痛难忍,但谭老师:张开双臂,死死地护住学生。
你从中读出了一个怎样的谭老师?请你把你的感情融入你的朗读之中。
救援人员看到这一幕已是眼含热泪,他被深深地震撼了,谁再来读好这句话。
3、被深深震撼的还有谁呢?请同学们自己读课文9、10自然段,抓住关键词句品读体会。
出示:“地震时,眼看教室要倒,谭老师飞身扑到了我们的 。
”获救的学生这样回忆。
你是从哪些词语上感受到震撼的?“飞身”、“扑”,这两个词语让你读出了一个怎样的谭老师?(奋不顾身……) 谭老师面对危险,将生死置之度外,他飞身一扑,用他的双臂为学生牢牢地守住了生命之门,怎能不让人震撼呢?(读好句子。
) 4、出示:一位老师说:“如果要快速逃离现场,论条件,老师离门口最近,最有可能离开。
但在生死攸关的一刻,谭老师把生的希望留给了学生。
” 你觉得老师说的话有没有道理?如果他不顾那四位离开教室,他……如果他要留在教室里,保护四位学生,他……这就叫生死攸关。
(读词)是呀,他明知道留下来是死,但他还是果敢地留下来了,飞身扑去,怎能不让人震撼呢?(读好句子) 5、谭老师为什么会在这千钧一发的时刻挺身而出、舍生取义,用自己的血肉之躯为学生牢牢守护生命之门呢? 导出第三自然段,出示:“人生的价值是什么...
用幸亏什么不然的话什么造句
1、没想到这次期中考试的试题这么难,幸亏我认真地复习了,不然的话肯定考不好. 2、今天感觉头好痛,幸亏下雨了,不然的话我就要上体育课,肯定会很难受。
3,那位司机真好,幸亏他告诉我前面道路不通,不然的话我还得调转回来。
4、幸亏包里装了雨伞,不然的话就要被这突如其来来的大雨给淋感冒了。
5、妈妈今天心情不好,辛亏我没有犯错误,不然的话又要朝我发火了。
拓展资料句子是语言运用的基本单位,它由词或词组构成,能表达一个完整的意思,如告诉别人一件事,提出一个问题,表示要求或制止,表示某种感慨。
它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
造句的方法一般有以下几种: 1、在分析并理解词义的基础上加以说明。
如用"瞻仰"造句,可以这样造:"我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。
"因为"瞻仰"是怀着敬意抬头向上看。
2、用形容词造句,可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。
如用"鸦雀无声"造句:"教室里鸦雀无声,再也没有人说笑嬉闹,再也没有人随意走动,甚至连大气都不敢出了。
"这就把"鸦雀无声"写具体了。
3、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行,强烈的对比能起到较好的表达作用。
如用"光荣"造句:"讲卫生是光荣的,不讲卫生是可耻的。
"用"光荣"与"可耻"作对比,强调了讲卫生是一种美德。
4、用比拟词造句,可以借助联想、想象使句子生动。
如用"仿佛"造句:"今天冷极了,风刮在脸上仿佛刀割一样。
" 5、用关联词造句,必须注意词语的合理搭配。
比如用"尽管……可是……"造句:"尽管今天天气很糟,但是大家都没有迟到。
" 这就需要在平时学习中,把关联词的几种类型分清并记住。
6、先把要造句的词扩展成词组,然后再把句子补充完整。
如用"增添"造句,可以先把"增添"组成"增添设备"、"增添信心"或"增添力量",然后再造句就方便多了。
赞美老师的词语和句子有哪些?
赞美老师的词语有1、兢兢业业:形容做事小心谨慎,勤勤恳恳。
2、默默无闻:不出名,没人知道。
亦作“没没无闻”。
3、诲人不倦:教导人时耐心而不知疲倦。
4、和蔼可亲:谓态度谦温和气,容易接近。
亦作“和蔼近人”5、良工心苦:泛指优良之制作,都由苦心经营而成。
6、潜移默化:为人的思想或品性受到环境或别人的影响、感化,不知不觉地起了变化。
亦作“潜移暗化”。
7、春风化雨:比喻良好教育的普及与深入。
亦用以称颂师长潜移默化的谆谆教诲。
8、鞠躬尽瘁,死而后已:小心谨慎,竭尽全力去效劳,一直到死为止。
9、循循善诱:表示善于有步骤地引导、教育。
10、孜孜不倦:勤奋努力,不知疲倦。
赞美老师的有:1、我愿化身您手中的粉笔,伴随您写下哲理的文字,我盼变身您站立的讲台,看着您在教室指点江山,我更愿化为这一条短信,带去我的真诚的祝福,祝您教师节快乐! 2、天蓝蓝,秋草香,您是我心中的天堂;水清清,秋叶黄,您是我儿时的航向;学生闹,您慈祥,您是我永远的榜样;讲台小,爱飞扬,对您的祝福永流淌!老师,您辛苦了! 3、美好的记忆留在青春的校园,感谢您的关怀,感谢您的帮助,感谢您为我所做的一切。
请接受学生美好的祝愿,祝您教师节快乐,天天快乐! 4、怀念您,亲爱的老师!在我心中珍藏着您明眸的凝视,它们像两眼清泉,永远奔流在我的心谷…… 5、纵使人不见、声不闻,思念相伴;纵使风不动、水不流,短信常依;诚挚的祝福,不常有,却意义非凡;快乐的心声,轻轻地呼唤:老师,节日快乐! 6、一份关怀忆两鬓白发,三尺讲台感四季教诲,五月备考难忘六月峥嵘,七月即逝但见桃李八方,九月十日送去真诚的问候:老师,您辛苦了! 7、用满天彩霞谱写颂歌,用遍地鲜花编织诗篇,也表不尽我们对老师节日的祝贺! 8、老师如海,宽容做舟方知海之宽阔;老师如山,宽容为径,循径登山,方知山之高大,师生交心,心心相印,方知心之高尚,祝你教师节快乐! 9、人生是一条没有尽头的路,我走着,走着,不断地走着。
当我疲惫懈怠时,记忆中就会浮起您坚定的面容,坚毅的声音,坚韧的精神。
老师呵,您教会了我生活,我怎能将您忘怀! 10、音符一二三四五六七,您给了我最美的乐章。
赤橙黄绿青蓝紫,您给了我七彩的阳光。
在人生旅途上,您为我指明前进的方向。
祝福敬爱的老师:教师节快乐!
什么真什么啊什么得什么造句
1、这里的景色真美啊,美得像一幅画。
2、弟弟的小脸真红啊,红得像熟透的苹果。
3、小婴儿真可爱啊,可爱得让人想一直抱着他。
4、外面的雨真大啊,大得好像是从天上泼下来的。
5、花儿真香啊,香得仿佛能让人沉醉进去。
6、桂林山水真美啊,美得让我们流连忘返。
7、大海真宽广啊,宽广得一眼看不到边。
8、李明真聪明啊,聪明得人人都夸他是个小天才。
9、夏天真热啊,热得让人一点也不想动。
10、教室里真安静啊,安静得似乎连一根针掉在地上的声音都能听见。
拓展资料:造句,把词组织成句子,今亦以指初等学校语文练习内容之一。
造句应注意:1、内容积极向上;2、不要有语病;3、应短小精悍;4、要求原创。
造句的方法一般有以下几种: 1、在分析并理解词义的基础上加以说明。
如用“瞻仰”造句,可以这样造:“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。
”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。
2、用形容词造句,可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。
如用“鸦雀无声”造句:“教室里鸦雀无声,再也没有人说笑嬉闹,再也没有人随意走动,甚至连大气都不敢出了。
”这就把“鸦雀无声”写具体了。
3、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行,强烈的对比能起到较好的表达作用。
如用“光荣”造句:“讲卫生是光荣的,不讲卫生是可耻的。
”用“光荣”与“可耻”作对比,强调了讲卫生是一种美德。
4、用比拟词造句,可以借助联想、想象使句子生动。
如用“仿佛”造句:“今天冷极了,风刮在脸上仿佛刀割一样。
” 5、用关联词造句,必须注意词语的合理搭配。
比如用“尽管……可是……”造句:“尽管今天天气很糟,但是大家都没有迟到。
” 这就需要在平时学习中,把关联词的几种类型分清并记住。
6、先把要造句的词扩展成词组,然后再把句子补充完整。
如用“增添”造句,可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”,然后再造句就方便多了。
...
把下列词语补充完整,并选填在句子中
( 历 )( 历)在目 一( 文 )不( 值 ) (流)光(溢)彩 (适)(可)而止 (置)(之)不理 前(俯)后(仰) (迫)不及(待) (身)临(其)境1.我听得入迷,恍如身临其境,田老师戛然而止,我却仍在发呆。
2.有了书,同学们就像有了一座取之不尽,用之不竭的知识宝库。
3.往事桩桩件件,历历在目,那是我们记忆仓库里一颗颗流光溢彩的珍珠啊!我要谢谢你,你出的题很有意义!
写句子、词语搭配
补充词语(搭配)节目(精彩 )实验( 设备)盘子(图片 )重复着( 诉说)占据着( 心灵)保持着(距离 )点缀着(草地 )注视着(前方 )抽出了(新绿 )吃光了( 粮食)淡忘了(记忆 )萌生了(念头 )融入了(生活 )追求(时髦 )两腮(通红 )迷信(思想 )纵观( 世界)摩平(凸腹 )钻出(地面 )体现( 风格)扩句我们在一起推测着当时的情形。
你的深情深深铭刻在我的心上。
改病句要排队进去看电影的人多极了。
情景写话我国运动员在2008年北京奥运会上取得优异成绩,请你写一句话像他们表示祝贺。
为教室写一个意思是“禁止高声喧哗”的标语。
毕业了,你想对老师说:仿写句子同学们把五颜六色的泡泡吹上天。
冰冰说——她喜欢金色的,因为金色象征着丰收。
亮亮说——他喜欢_白色_____,因为白色象征纯洁。
我说——我喜欢绿色,因为绿色象征着生命。
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