句子在文章中的作用是什么?
是包含内容和结构上的作用。
句子在开头的作用:
*
引起下文(引出正文)。
*
引领下方(注意和‘引起下文’不同)。
*
交待故事发生的背景(时间、地点、天气环境等)。
*
为下文做铺垫。
*
设置悬念,吸引读者,激发读者的阅读兴趣。
*
点明中心(又叫主旨)。
句子在文章中间的作用:
*
承接上文。
*
开启下文。
*
承上启下。
*
照应标题。
*
照应开头。
句子在文章结尾的作用:
*
总结上文(总结全文)。
*
点明中心(揭示主旨)。
*
强调中心。
*
升华中心(升华主题).注意:以上三种不能同时出现 。
*
发人深思,留给读者思考的余地。
*
照应标题。
*
照应开头(就 是 ?首尾响应)。
现代文阅读中句子的作用有哪些?
分析句子作用题应从以下几个方面考虑:
1、从内容看:根据不同的文体,句子的作用在记叙文中,点明主旨或表达作者的主要感受;在议论文中,表达中心论点及分论点;在说明文中,集中揭示说明对象的特征或事理。有的句子还交代了原因或者之所以这样说的依据。
2、从结构看:在文章不同的位置,句子所起的作用是不同的,有总提的作用、总结的作用、承上启下的作用、标志文章思路的作用。总之,它们可以显示文章的基本框架,概括文章最基本的内容。
3、从艺术效果看:文学作品中,有些句子还有升华中心,渲染、烘托气氛的作用。阅读现代文,想充分理解句子的作用,要抓好十种句子的分析。抓首句。一个语段往往是独立的,首句往往有提示、概括和转承的作用。抓中心句。分析时要从大量的扩展句和叙述句中抓住中心句。抓转承句。
有的语段有几层意思,为的是层次间连贯紧凑,中间常有转承句或转承词。抓点睛句。抓警句。抓修辞句。抓矛盾句。语段中有些句子,从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意。
某句话在文中的作用:
1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说,但上海不会考),为下文作辅垫;总领下文;
2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说) ?。
文章中重要的句子有哪些?
问:如何理解文中重要句子的含意?
答:“重要句子”主要指对表达文意起重要作用的句子,其外延为揭示文章中心的语句、内涵丰富的语句、难懂的长句等,主要指过渡句、段的起始句或终结句、段落中的结论性语句(抒情句、议论句).对文中句子的理解往往和理解词语的含义紧密结合在一起,有些方法也是可以相互借鉴的.
(1)从语法分析入手.对复杂的单句要分清其句子的主干,明确陈述的对象,修饰、限制成分.对复句要明确分句间的关系.此外,还要善于借助句群关系来理解句子所表达的中心或重点.
(2)从修辞分析入手.对含有修辞方法语句的理解应从修辞本身的特点出发.
(3)准确把握语句的感情.文学作品往往以情动人,有很多言外之意、弦外之音.
(4)从分析句子在文中的位置入手.这是理解文章语句最基本、最常用的方法.首先要准确判断句子在文中或语段中的位置,理清其是否为起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句等.
(5)从主旨入手.
句子在文中的作用都有哪几种
(一)某句话在文中的作用: 1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说,但上海不会考),为下文作辅垫;总领下文; 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文
句子在文章中可能有什么作用
句子类型简说
一、 按句子的语气划分
1、 陈述句。用来讲述或说明某一事实或情况,具有平而略降的语调,书面句末使用句号(。)表示。陈述句是用来叙述或说明事物的运动、形状、类属、关系等的,它是思维的最一般的表现形式,也是使用得最广泛的句子。
1) 肯定陈述句。用来肯定某一事实的句子。
例如:秦耕真是一个聪明的孩子。
2) 否定陈述句。用来否定某一事实的句子。
例如:(1)“……不……”式。衣服洗得不干净。
(2)“……没有(没)……”式。他没有做完作业。*他没说。
3) 双重否定句。用双重否定来表示肯定的意思。
例如:(1)“不……不……”式。他不敢不来。
(2)“没有……不……”式。没有一个人不怕他。
(3)“非~~不~~”式。我非把这本书读完不可。
(4)“……无不……”式。同学们无不欢欣鼓舞。
(5)“……无非……”式。他妈妈不让他去,无非是怕他吃亏。
(6)“……不无……”式。想起一个人的旅途,不无寂寥之感。
(7)“……未必不……”式。你未必不知道。
2、 疑问句。用来提出问题—包括明知顾问。有表达疑问语气的语调。书面句末使用问号(?)表示。
1) 是非问句。只要求对方作肯定或否定回答的疑问句。
例如:你可以那到100分,是吗? *她是你同学吗?
2) 特指问句。就是用疑问代词代替未知部分的疑问句,说话者希望对方就不知的部分答复。
例如:(1)“谁……(……谁)?”式问人。*谁来了? *刚才接你的人是谁?
(2)“什么……(……什么、啥)?式。*什么叫函数?*你说什么?
(3)“为什么(干什么)……?式
(4)“……哪里(哪儿)……?式。
(5)“……怎么(怎么样、怎样)”式。*你爸爸怎么样了?*儿子,你怎么不穿毛裤呢?*你猜,郭武开始考得怎样?
(6)“……几(多、多少)?式。*你每天几点休息?*他每个月有多少零用钱?*这儿离你们学校有多远?
(7)“……哪?”式。*你爸爸在哪儿?*你是哪个学校的?
3)选择问句。并列若干分句让对方选择作答,叫选择问句。
例如:*我们是从广州走,还是从成都走? *明天是你去还是我去?
4)正反问句。例如:*他是不是又迟到了?这杯茶热不热?*你听见了吧?
5)反问句。表示反诘的疑问句,即明知顾问或无疑而问的疑问句。反问句表面上是提问,实际上是一种强调的陈述说法,并不需要人家答复。
例如:(1)是非问形式的反问句。*难道他已经跑了?*我能不知道?我又不是瞎子!*你不去难道他能吃了你?*
(2)特指问形式的反问句。*我怎么能负这个责任呢?*你不是喜欢他吗?*您老是贵人多忘事,哪里还记得我们呢?
(3)选择问形式的反问句。*你是来帮助我们的,还是来拆我们的台的?
(4)正反问形式的反问句。这种反问句有肯定和否定两部分,说话人的意思多半在肯定的部分。这些人甘愿当走狗,你说可恨不可恨?
3、 祈使句。祈使句表示要听话人做什么或不做什么。
1)表示命令的祈使句。一般带有强制性,言辞肯定、坚决。这种句子经常不要主语,结构简短,语调急降而且很短促,不大用语气助词。例如:快去捞饭!米烂了!
2)表示请求的祈使句。包括请求、敦促、商议、建议等。这种句子也用降调,但语气比较缓慢,常常用语气助词“吧、啊”。
*如:给我喝水,我渴! *走哇,妈妈!
3)表示禁止的祈使句。命令或请求听话人停止或不发出某种动作。
例如:*不许动!
4、 感叹句。带有强烈感情的句子书面上句末用感叹号表示。感叹句常带有“多么、多、好、真”等副词和语气助词。
二、 按句子成分划分。
1、 主谓句。例如:红旗飘。*柳丝长。
2、 主谓宾。例如:乐队奏国歌。
3、 定主谓宾。红扑扑的朝霞露出了笑脸。
4、 定主谓定宾。初升的太阳照耀着峻峭的群山。
5、 定主状谓定宾。一个农人在路上看见一条冻僵了的蛇。
6、 主谓宾补。我打量了他一眼。
记叙文中词句的作用有哪些?
记叙文中重要语句的作用
中考考点:
o 理解重要的词语和句子在具体语言环境中的意义和作用。
学习目标
1、理解重要句子在结构和内容上的作用
2、掌握重要句子在结构和内容上作用的规律
例文引路
《背影》
《背影》开头 :
o 原文:我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
o 分析:开篇点题,设置悬念,引起下文(结构);奠定全文的感情基调。(内容)
《背影》中间
□原文: 那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。
□分析:交代事情起因,奠定伤感的感情基调;(内容)为下文写父亲的背影作铺垫。 (结构)
o 原文:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
o 分析:照应开头,(结构);表现父亲爱怜儿子和作者感念父亲,刻画出慈父的形象。(内容)
《背影》结尾:
o 原文:我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
o 分析:回扣题目,首尾呼应,使文章结构严谨、完整(结构);点明中心,表达作者对父亲深深的思念之情。(内容)
《口技》
《口技》开头:
o 原文: 京中有善口技者。会宾客大宴,于厅事之东北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。
o 分析:“善”字总领全文(结构);交代演出的环境背景,渲染全场肃穆紧张的气氛,为下文精彩表演做铺垫。(内容)
《口技》结尾:
o 原文:忽然抚尺一下,群响毕绝。撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
o 分析:呼应开头,使结构严谨完整(结构);点明中心,表现口技艺人高超技艺。(内容)
《羚羊木雕》
《羚羊木雕》开头
o 原文:“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
o 分析:设置悬念,引起下文(结构);渲染出紧张的气氛,写出妈妈的惊慌,我的惊吓。(内容)
《羚羊木雕》结尾
原文: 可是,这能全怪我吗?
o 分析:照应前文,(结构);含蓄的点明中心,引人思考,揭示出大人重财轻义、不尊重孩子之间真挚的友谊,严重伤害了孩子美好的心灵。(内容)
《从百草园到三味书屋》
《从百草园到三味书屋》中间:
o 原文:我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去,而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳了下来罢,……都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了
o 分析:承上启下(结构);表现出作者对百草园生活的依恋之情和对三味书屋生活的无奈。(内容)
句子结构上作用的规律总结:
【开头】开篇点题、设置悬念、引起下文、总领全文,为下文做铺垫。
【中间】承上启下、照应开头、作铺垫,埋伏笔,对比。
【结尾】回扣题目,首尾呼应、使文章结构更严谨完整,照应前文,总结全文。
句子内容上作用的规律总结:
【开头】交代环境背景,奠定感情基调。
【中间】表现作者的思想感情或人物形象。
【结尾】(含蓄)点明中心,深化主题;引人深思,给人启示。
(特别强调,做题要结合句式特点。例如:淘米......余下全文>>
散文中,句子对文章结构和内容所起的作用有哪几种?
一、句子在文章结构上所起的作用:
1. 一般情况下,统领句起总起全文的作用;
2. 结论句起归结全文的作用;
3. 转承句(过渡句)起承上启下的作用;
4. 有的情况下,尾句会起到揭示主题,点明中心的作用。这需要根据不同情况来区分。
二、句子在文章内容上所起的作用:
它本身的作用并结合句子语境,一般多为使用修辞手法的句子,大致为以下几种。
*
比喻、拟人:生动形象;
答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。
*
排比:有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式:强调了+对象+特性
*
设问:引起读者注意和思考;
答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考
*
反问:强调,加强语气等;
5.?对比:强调了……突出了……
6.?反复:强调了……加强语气。
三、句子在文章中所起的艺术效果。
这类题有这么几类,如运用修辞手法的效果:比喻、拟人、夸张等使表达内容生动形象;排比,反问增强表达力量等。再如句子对文章技法上产生的效果,如有的设悬生疑,有的对比映衬,有的烘托渲染,有的欲扬先抑,有的情景交融,有的小中见大,有的升华深化,有的象征寓意等。有的题型就是考查对句子的艺术效果的理解,这就要求我们把握好各种艺术效果的表达方式,做到心中有数,有备无患。总之,分析句子在文章中作用时,应从结构、内容、艺术效果三方面考虑作用,然后逐一排除,切准某一方面具体分析。
语文阅读中段落/句子 在内容和结构上有什么作用
结构上
开头:1、开篇点题 2 、设置悬念 3、引起下文 4、总领全文 ,为下文做铺垫
中间:1、承上启下 2 、照应开头 3、做铺垫 4、埋伏笔 5、对比
结尾:1、照应题目 2、首尾呼应 3、是文章结构更严谨完整 4、照应前文 5、总领全文
内容上
开头:交代环境背景,奠定感情基调
中间:表现作者的思想感情或人物形象
结尾:(含蓄)点明中心,深化主题;引人深思,给人启示
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一句话在文章中的作用,都是有哪几种情况
比喻:形象生动突出什么事物什么特点,表达作者什么感情
拟人:生动突出什么事物什么特点,表达作者什么感情
排比:增强语言气势
反问:增强语言气势,突出什么感情
景物描写:通过描写景物表达作者的喜爱及什么感情
承上启下、引入导出的作用;转折、逆转的作用;
记叙文句子在内容上的作用有哪些,要具体
记叙文中重要语句的作用
中考考点:
o 理解重要的词语和句子在具体语言环境中的意义和作用。
学习目标
1、理解重要句子在结构和内容上的作用
2、掌握重要句子在结构和内容上作用的规律
例文引路
《背影》
《背影》开头 :
o 原文:我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
o 分析:开篇点题,设置悬念,引起下文(结构);奠定全文的感情基调。(内容)
《背影》中间
□原文: 那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。
□分析:交代事情起因,奠定伤感的感情基调;(内容)为下文写父亲的背影作铺垫。 (结构)
o 原文:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
o 分析:照应开头,(结构);表现父亲爱怜儿子和作者感念父亲,刻画出慈父的形象。(内容)
《背影》结尾:
o 原文:我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
o 分析:回扣题目,首尾呼应,使文章结构严谨、完整(结构);点明中心,表达作者对父亲深深的思念之情。(内容)
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