一颗心只能装下你
“曾为老茯神，本是寒松液。
蚊蚋落其中，千年犹可觌”
唐代诗人韦应物《咏琥珀》，诗句中描写的是一块内含有蚊蚋的琥珀。
在李白的诗句中也有琥珀，“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光”。
可见很久以前琥珀就出现在人们的生活中。琥珀是瞬间凝聚而又经千年历练、通过巧合和时间奇迹般形成的化石，任何一件琥珀蜜蜡都是世间独一无二的，给人轻柔、温暖的印象，散发着淡淡的光泽，仿若是穿越时空续放着光彩。琥珀经过漫长岁月的演变而形成的化石，透明似水晶，光亮如珍珠，色泽像玛瑙，闻闻还有股淡淡的松香味，在中国琥珀是十分珍贵，它不仅是佛教七宝之一，还是清代官员帽上的顶珠。
描写琥珀样子的句子。 5分
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赞美琥珀少见的词语
色如蜜，光如蜡。 ——蜜蜡
质地柔美，色泽温润，深受人们喜爱。——蜜蜡
湿润的色泽，古朴的雅致。
外有脂光，内有宝光
色彩美丽、鲜艳，或古朴而不干枯，隐约呈现温润灵活光泽；光影闪耀，似有若无。
蜜蜡肌理细腻，触手温润，烫贴人心。
科学家想象了这块琥珀的形成和发现经过。读读下面的句子，说出科学家这样想象的根据
1.20自然段第三句话：我们还可以想象他们当时在黏稠的松脂里是怎样挣扎，因为他们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
2.自己查资料去，一滴松脂想形成琥珀？
3.16自然段第二句话：那孩子赤着脚，踏着了沙土里一块硬硬的东西，就把它挖了出来。
柏吉尔的 琥珀 句子理解
1．学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。
2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
3．体会文章的叙述顺序。
4．有感情地朗读课文。
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字，正确理解词义；
2．朗读课文，对课文内容做整体感知。
教学步骤：
一、导入
（板书课题）看到这个题目同学们想知道什么吗？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）就让我们带着这些问题来看课文吧。
二、初读课文，整体感知
1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：
（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。
拂拭：指掸掉或擦掉。
粘稠：形容液体的粘性很强。
飒飒：风的声音。【例句】风越刮越大，树叶飒飒作响。
琥珀：古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。可用它制造漆、装饰品等。
断绝：指原来有联系的失去联系，原来连贯的不再连贯。
推测：根据已知的事情来想象不知道的事情。
生机：生命力、活力。
澎湃：形容涛声互相撞击。
前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向下；仰，脸朝上。
约摸：估计，大概的意思。
怒吼：原指猛兽发威吼叫。课文中比喻水的风浪声很大。
热辣辣：形容热得像火烫着一样。
（3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？
明确：琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。
三、教师出示琥珀图片，让学生对照图片，练读课文，熟悉课文内容
四、听课文录音，进一步了解课文内容
五、学生复述琥珀的形成和发现的过程
六、作业
1．熟读课文。
2．抄写生字词。
第二课时
教学目标：
1．有感情地朗读课文；
2．认真阅读课文，通过理解琥珀形成过程，培养、提高学生想象力；
3．了解课文叙述的特点。
教学步骤：
一、复习导入
课文写了关于琥珀的哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？（生回答）。
那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？这是我们这节课所要探究的问题。
二、精读课文，深入探究
1．默读形成过程部分思考上述两个问题。
明确：第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。第二，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。
2．科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。
（1）学生自学、小组合作、师生交流。
（2）角色朗读此部分。
（3）小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？
3．科学家研究这块琥珀有何价值呢？
（l）默读思考最后一自然段。
（2）小组讨论后回答。
4．济览全文理清文章的叙述顺序，并想一想本课与《黄河象》一文叙述顺序有什么不同。
在学生讨论交流的基础上，教师总结。
三、感情朗读课文
1．自由练读。
2．分角色朗读。
四、布置作业
以《未来的××》为题，写一篇想象作文，想象要合理。
附：板书设计
教案点评：
教师组织学生阅读、思考、讨论、交流，理解琥珀形成的过程和必须具备的条件；体会科学家合理想象的依据；理清文章的叙述顺序。借助电教媒体帮助学生理解科学家想象的依据。感情朗读理解课文内容。
科学家想象了这块琥珀的形成和发现经过。读读下面的句子，说出科学家这样想象的根据
1 由松脂变成松脂树，再由松脂球变成化石，据科学推断，需要一万年
2 这琥珀是一个渔民的儿子在海滩上发现的这是想象海水逼近森林最后淹没森林的依据。
希望能够帮到你
课文中写的这块琥珀有什么特点？把最能说明这块琥珀特点的一两个句子画下来。
在最后一个自然段：
1.在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好的躺着。我们可以看见他们身上的每一根毫毛。2.因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
望采纳啊>//
琥珀蜜蜡的主石描写
乌克兰（色泽好、硬度高，杂少、裂少，最软的半宝石）。
波罗地海沿岸（从海打捞，香味浓郁，表面鲜艳光泽，呈脑纹状，多为蜜蜡原石，多让顾客带皮把玩）。
俄罗斯（形状不规整，杂和裂相对多，出来的料好，很多是白蜜）。
缅甸琥珀多为棕珀、金珀、蓝珀（个大、皮厚）。
中国国内产地东北抚顺琥珀，伴随煤矿基本枯竭，多以黑珀为主，现已禁止采挖。
墨西哥和多米尼加以蓝珀为主。
琥珀这篇课文的课后练习题的答案是？
琥珀是古代松树脂的化石。本文通过合理的想象，具体描写了一块琥珀的形成过程。
第一题，课文中写的这块琥珀有什么特点？把最能说明这块琥珀特点的一两个句子画下来。
课文的最后一段讲了这块琥珀的特点。最能说明这块琥珀特点的句子是：“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛”“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。
第二题，用自己的话简要地说说作者是怎样想象这块琥珀形成的过程的。
琥珀的形成经历了两个阶段：一是老松树滴下的松脂包住了苍蝇和蜘蛛，松脂继续滴下来，盖住了原来的，积成了一个松脂球；二是海水淹没了森林，松脂球淹没在泥沙下面，经过几千年的时间，松脂球变成了化石。课文详细写了前一个阶段，对松脂球变成化石写得很简单，学生容易忽略。在检查交流时，教师要留意这一点，必要时加以提醒。
第三题，具体体会作者这样想象琥珀的形成的依据。
题目中，列举了作者的想象中包含的五个内容。这些想象，都是有依据的，是很合理的。
（1）约摸算来，总有一万年了。由松脂变成松脂球，再由松脂球变成化石，需要这么长时间。
（2）一个夏天，太阳暖暖地照着。必须是夏天，天气很热，老松树才能渗出松脂。
（3）海在很远的地方翻腾怒吼。这块琥珀是一个渔民的儿子在海滩上发现的，这是想象海水渐渐逼近森林，最后淹没了森林的依据。
（4）树林里长着许多高大的松树。如果没有高大的松树，也就不会有松脂了。
（5）蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从松树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。这样想象的依据，就是那块琥珀的特点。如果不是刚好这么巧，那两个小东西就不会“仍旧好好地躺”在“透明的琥珀里”了。
课文中写的这块琥珀有什么特点把最能说明这块琥珀特点的一两个句子画下来
课文中写的这块琥珀有什么特点？
把最能说明这块琥珀特点的一两个句子画下来：
1.在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。2.从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
