考场里,考生们都在认真地答题,有的在低头思索,有的在奋笔疾书,有的在快速地按动计算器的按钮,监考老师在教室的通道上轻轻地来回走着,安静极了。
考试铃响了,我先是轻松“攻克”了几道难题,但刚开心了没多久,我居然被一道简便计算题给难住了,试了好几种方法都不对,怎么办?眼看时间一分一秒地过去,我紧张得脸都发白了,一会儿抓抓脑袋,一会儿眼瞪天花板,却怎么也想不出一个好办法。老师奇怪地看着我,好像在说:“这么简单的题你都会被难住?真没出息!”看见其他同学都在埋头“沙沙”作答,我的汗都快冒出来了。
同学们正全神贯注的写着试卷,教室里只有沙沙的写字声,人人都“埋头苦干”,有的咬着铅笔头思考问题,有的正文思如泉,把写好的答案写在试卷上。 全神贯注,聚精会神,已不能形容他们的神态,有的因为想不出答案而双眉紧锁,有的为大功告成而欣喜若狂。
铃声尖利地响起来了。考生们蜂拥向考场而去。所有的家长全部垂手而立。他们目送儿女们在考场门口消失,这些操碎了心的中老年人,是伴读,侍者,像老母鸡一样格尽职守,像大袋鼠一样呕心浙血。他们依然面对那肃静的考场,没有人敢贸然说话,敢贸然动作,氛围紧张、严峻,而且悲壮。考试的时间慢得让人窒息。
考场中到处都是紧张的气氛,我的心里好像有一只小白兔在"砰砰"的跳着。
俗话说考场如战场,只见每个人都埋头作题.就似是一个个在低头沉思的哲学家.一会儿都步履一致的翻卷子.一会儿又都拿起橡皮擦除错误答案.一会儿都又抬头看看监考老师。
我的耳朵内充斥着翻试卷的声音,用笔快速书写的声音,以及我自己急促的呼吸声。
【描写文具的句子.】作业帮
描写文具的好词佳句: 好词:文具盒 铅笔 橡皮 直尺 剪刀 钢笔 卷笔刀 修正袋 圆规 三角尺 练习本 画笔 书包 颜色 用途 透明 柔软 锋利 精致 小巧 精美 造型新奇 五花八门 轻便灵巧 结实耐用 默默无闻 佳句:★文具盒不光外表美丽,打开看看,居住在它里面的成员却不少:有活泼可爱的橡皮,有性格爽直的钢笔,有沉默寡言的直尺,有锋利的小刀,有散发着清香的香水铅笔.虽然各个成员的性格不同,可是相处得挺和睦. ★在学习和工作中,笔是我们离不开的工具.现在的笔五花八门,各种各样,但在未来的生活中,还会有一些新颖、奇特的笔.如:“液体软笔”、“播音笔”、“电子计算笔”、“侧算笔”等. ★“液体软笔”的笔尖像毛笔一样是软的,里面是用一种特殊的橡皮水来代替墨水.也许你会问:“要是这种水用光了,到哪里去找呀?”哈!这你就用不着担心了,这种水十分耐用,一滴橡皮水可以用六、七年.用这种笔书写后,六个小时内可以随意擦去字迹. ★“播音笔”是一种多功能笔.它比一般的钢笔要小些,只有八厘米长,在笔尾上有一个小型显示器,它十分小,只有1.7平方厘米.在笔杆上有九个按扭和一个微型耳机.当你疲劳时,只要带上耳机听音乐或广播,就会时你精神抖擞. “电子计算笔”是将计算器的功能安装在一支笔上.这种笔又粗又重,所以这种笔不适合于我们小孩子用,只适合于大人用.在这种笔的笔杆上有一个显示屏和一些数字与符号.做会计的人只要用着这种比来工作,再多的数字仍然很快地就做完了. ★“侧算笔”是专门为老师设计的.因为老师在批改作业时常常要想一想才能做出决定.这支笔完全可以说是老师的好帮手了.老师只要用这支笔点点题,再点点同学们的作业就知道对、错了.对时,笔杆发绿色的光;错时,笔杆发红色的光.这样不就很轻松了吗? http://www.baidu.com/s?wd=%C3%E8%D0%B4%CE%C4%BE%DF%B5%C4%BA%C3%B4%CA%BC%D1%BE%E4&lm=0&si=&rn=10&ie=gb2312&ct=0&cl=3&f=1&rsp=0 自己去这里查吧,多得是哦!
关于文具的句子大全
描写文具的句子 1、我有一只图案新颖的文具盒,那是妈妈送我的生日礼物。
它正面有一只漂亮的小猫。
她带着粉红色的蝴蝶结,金色的皇冠,金色的项链,粉红色的连衣裙。
看着让人爽心悦目。
它的背面是一大片粉红色的可爱的星星,真惹人喜爱。
2、毛笔的结构就像“笔”字的结构,上面用竹管制成,下面套一些毛,就成了。
3、它用起来很方便,一、二年级的时候,用木头铅笔写字的时候,才写一会儿,笔芯就粗了,要重新削,而现在用自动铅就方便多了。
自动铅还环保呢!木头铅用的木头会造成自然资源的浪费,破坏环境,而自动铅就不存在这样的问题。
自动铅是我们学习中的好伙伴,它又方便,又实用,还有利于环保呢。
4、我的文具盒不但外表绚丽多彩,打开看看,居住在里面的成员还真不少呢:有活泼可爱的橡皮,有性格直爽的铅笔,有沉默寡言的直尺,有散发着清香的香水钢笔,虽然各个成员性格不同,可是他们相处的挺和谐的。
5、我有一个精致的文具袋。
那是一个穿着黑白相间衣服的文具袋。
它是我从文具店里买回来的。
它的表层有一条小狗,那狗笑嘻嘻的,好像对我说:“我的小主人,你可要好好学习哟!” 6、它那用铁皮做成的椭圆形外壳上,全被喷上了浅黄色的油漆,看上去像是被灯光照射下的微型舞台。
盒盖上的图案是穿着华丽衣服的美少女,一双炯炯有神的眼睛友好的望着我,好像在说:以后我们会成为形影不离的好朋友。
文具盒的背面画的是可爱的红精灵,漂亮极了。
7、我的文具盒像个温暖的大家庭。
打开文具盒,有两层。
第一层住着圆珠笔“大哥”铅笔“二哥”;第二层住着尺子“姐姐”和橡皮“妹妹”,还有卷笔刀“小弟”。
8、我的铅笔盒只有一层,这一层里我放了我心爱的钢笔铅笔橡皮尺子自动笔和红笔。
这些文具就像是我铅笔盒的宝宝一样睡在妈妈的怀抱里。
...
DoesMaryhaveanysweaters.同义句Eachofushasapencilsharpener.同义...
一① 我有一个文具盒,那是爸爸在过节时送给我的。
它是个身长二十厘米,高九厘米,厚三厘米的汽车文具盒。
这个文具盒底下有四个可以滑动的轮子,车身是红色的,里面坐着一个小人。
这个小人正笑嘻嘻地向我招手,好像在对我说:“小主人,你快来呀,我带你兜风去。
” 里面是三层的。
上面一层躺着我的铅笔,中间一层是我的圆珠笔,最下面那层放着几块橡皮擦、一套尺子和一个卷笔刀。
每当我要写字时候,铅笔就跳出来为我服务。
当我写错字时,橡皮擦就蹦出来帮我把写错的字擦掉。
我要画横线时,尺子就冲出来让我用它来画横线。
我喜欢这个文具盒不仅仅是因为这些原因。
还因为每当我考试没考好,垂头丧气的时候, 汽车文具盒就会安慰我说:“小主人,不要难过了,失败是成功之母。
更何况这只是一次小小的考试而已。
这次没考好,不要紧只要找出哪儿出了问题,改正好,下次还有机会的。
”每次听完了它的话,我的烦恼便会烟消云散了。
这个文具盒天天陪伴着我,是我的好伙伴。
我爱我的文具盒 二② 我有一个粉红色的文具盒,它是今年开学的时候妈妈送给我的学习用品,我好喜欢它。
文具盒的外表是粉红色的,上面印着三位美丽而温柔的公主,你知道她们是谁吗?对了!她们就是善良的灰姑娘,聪明的贝儿和美丽的睡美人,相信你们一定听过她们的故事吧!其中我最喜欢的就是灰姑娘了,她长着一双迷人的大眼睛,一身蓝色的长裙,给人一种期待未来的感觉。
一张小小的嘴巴好像在说:“你一定要好好学习,将来才能成为国家有用的人才。
”每当我失败或遇到困难时,看一看灰姑娘,在想一想她的故事就立刻充满了克服困难的信心。
当你打开文具盒,就能看见一张崭新的课程表装在透明袋里。
下面是我的“助手们”,当夜深人静时,我们都进入梦乡,它们也正在贪睡呢!噢差点忘了,我的文具睡的可是“高低铺”,刚才那些文具睡的可是“上铺”,想要知道睡在“下铺”的是谁吗?那就一起来看一看吧!原来是钢笔“战士”和直尺“将军”呀!它们俩可是需要保护的唷,所以旁边还有几个“小兵”在站岗。
不讲了,不讲了,今天晚上它们得好好地睡一觉,明天才能精神饱满地帮我把作业做完。
我好喜欢这个文具盒哦!因为它不仅是我学习上的好帮手,还是生活中的好伙伴。
有了它,我的学习成绩一定会更加优秀!三③ 我有一个长方形的铁皮喷塑文具盒,它长20厘米,宽5厘米,高2厘米。
除了图案,汉字,英文以外,其余都是浅蓝色的,美观大方。
盒面上那精致的图案,更是引人注目:那活泼的小红兔,正对着我“微微笑”还有一些调皮的小桔子,它们表情不一:有的开怀大笑,有的目瞪口呆,还有的愁眉苦脸,有趣极了。
文具盒不光图案逼真,漂亮,而且样式新颖,使用方便。
轻轻打开“文具城堡”的“大门”,你就会发现:“居住”在内的文具还真不少呢。
盒内分上,下两层,上层有性格爽直的钢笔和几支普通的铅笔,都被削得尖尖的放在那里,无声无息,仿佛在酣睡。
一支黑色三角形的水芯笔也排在哪儿。
由于用钢笔写的字拿普通橡皮檫是擦不去的,所以改正纸也“加入”了“文具队”的行列。
因为这个文具盒不是很大,我只好把改正纸“嵌”在盒盖上。
掀开上层,下层又分成几个格:又细又长的格内,分别“住着”自动铅笔和铅芯;自动铅笔旁又有两个差不多大小的“房子”,“房主”分别是刨笔刀和橡皮檫。
它们都默默无闻地“躺”在直尺上,一动不动,一言不发,在直尺上“甜睡”。
在它们的房子以西,还有一个格,它是我的文件夹,专门用来放通知单,“小数据”等一些物品。
啊!文具盒,你日复一日,年复一年地保管着我的学习用品,为我服务。
谢谢你,愿你伴我公度小学的美好时光,你永远都是我的好朋友。
佳句:★文具盒不光外表美丽,打开看看,居住在它里面的成员却不少:有活泼可爱的橡皮,有性格爽直的钢笔,有沉默寡言的直尺,有锋利的小刀,有散发着清香的香水铅笔。
虽然各个成员的性格不同,可是相处得挺和睦。
★在学习和工作中,笔是我们离不开的工具。
现在的笔五花八门,各种各样,但在未来的生活中,还会有一些新颖、奇特的笔。
如:“液体软笔”、“播音笔”、“电子计算笔”、“侧算笔”等。
★“液体软笔”的笔尖像毛笔一样是软的,里面是用一种特殊的橡皮水来代替墨水。
也许你会问:“要是这种水用光了,到哪里去找呀?”哈!这你就用不着担心了,这种水十分耐用,一滴橡皮水可以用六、七年。
用这种笔书写后,六个小时内可以随意擦去字迹。
★“播音笔”是一种多功能笔。
它比一般的钢笔要小些,只有八厘米长,在笔尾上有一个小型显示器,它十分小,只有1。
7平方厘米。
在笔杆上有九个按扭和一个微型耳机。
当你疲劳时,只要带上耳机听音乐或广播,就会时你精神抖擞。
“电子计算笔”是将计算器的功能安装在一支笔上。
这种笔又粗又重,所以这种笔不适合于我们小孩子用,只适合于大人用。
在这种笔的笔杆上有一个显示屏和一些数字与符号。
做会计的人只要用着这种比来工作,再多的数字仍然很快地就做完了。
★“侧算笔”是专门为老师设计的。
因为老师在批改作...
描写文具外貌的好句30字
描写文具的好句1.我有一个轻盈而漂亮的文具盒,它是我有一次考试考的好妈妈奖给我的。
文具盒的外形是长方形的,主要是红色,上面画着两个可爱的小熊猫,画的栩栩如生,可爱极了。
2.我的文具盒像个温暖的大家庭。
打开文具盒,有两层。
第一层住着圆珠笔“大哥”、铅笔“二哥”;第二层住着尺子“姐姐”和橡皮“妹妹”,还有卷笔刀“小弟”。
3.同学可已将自己的宝贝笔装入铅笔盒中防止下课时同学无意中将你的笔摔倒地上。
你看如果你的笔掉在地上你心不心疼?铅笔盒还起了一个保险箱的作用。
好词好句好段(关于文具)
展开全部 我有一个文具盒,那是爸爸在过节时送给我的。
它是个身长二十厘米,高九厘米,厚三厘米的汽车文具盒。
这个文具盒底下有四个可以滑动的轮子,车身是红色的,里面坐着一个小人。
这个小人正笑嘻嘻地向我招手,好像在对我说:“小主人,你快来呀,我带你兜风去。
” 里面是三层的。
上面一层躺着我的铅笔,中间一层是我的圆珠笔,最下面那层放着几块橡皮擦、一套尺子和一个卷笔刀。
每当我要写字时候,铅笔就跳出来为我服务。
当我写错字时,橡皮擦就蹦出来帮我把写错的字擦掉。
我要画横线时,尺子就冲出来让我用它来画横线。
我喜欢这个文具盒不仅仅是因为这些原因。
还因为每当我考试没考好,垂头丧气的时候, 汽车文具盒就会安慰我说:“小主人,不要难过了,失败是成功之母。
更何况这只是一次小小的考试而已。
这次没考好,不要紧只要找出哪儿出了问题,改正好,下次还有机会的。
”每次听完了它的话,我的烦恼便会烟消云散了。
这个文具盒天天陪伴着我,是我的好伙伴。
我爱我的文具盒!...
...一单元一单元的详细做笔记。
句子结构,英语语法,要点都要有。
展开全部 一. 词汇 ⑴ 单词 1. 介词:in, on, under, behind, near, at, of 1). in表示"在……中", "在……内"。
例如: in our class 在我们班上 in my bag 在我的书包里 in the desk 在桌子里 in the classroom 在教室里 2). on 表示"在……上"。
例如: on the wall 在墙上 on the desk 在桌子上 on the blackboard 在黑板上 3). under表示"在……下"。
例如: under the tree 在树下 under the chair 在椅子下 under the bed 在床下 4). behind表示"在……后面"。
例如: behind the door 在门后 behind the tree 在树后 5). near表示"在……附近"。
例如: near the teacher's desk 在讲桌附近 near the bed 在床附近 6). at表示"在……处"。
例如: at school 在学校 at home 在家 at the door 在门口 7). of 表示"……的"。
例如: a picture of our classroom 我们教室的一幅画 a map of China 一张中国地图 2. 冠词 a / an / the: 冠词一般位于所限定的名词前,用来署名名词所指的人或事物。
冠词有不定冠词和定冠词两种。
不定冠词有两个形式,即a和an。
a用在以辅音音素开头的词前,如a book; an用在以元音音素开头的字母前,如an apple. a或an与可数名词单数连用,泛指某类人或某物中的一个。
This is a cat. 这是一只猫。
It's an English book. 这是一本英语书。
His father is a worker. 他的爸爸是个工人。
the既可以用在可数名词前,也可以用在不可数名词前,表示某个或某些特定的人或事物,也可以指上文提到过的人或事物。
Who's the boy in the hat? 戴帽子的男孩是谁呀? ------ What can you see in the classroom? ------ I can see a bag. ------ Where's the bag? ------ It's on the desk. ------- 你能在教室里看到什么呀? ------ 我能看见一个书包。
------ 书包在哪呀? ------ 在桌子上。
3.some和any ①在肯定句中用some.例如: There are some books on the desk.桌子上有一些书。
Lucy has some good books露西有一些好书。
②在疑问句和否定句中用any。
例如: Is there any ink in your pen?你的钢笔里有墨水吗? Do you have any brothers and sisters?你有兄弟姐妹吗? There isn't any water in the glass.杯子里没有水。
⑵记住它们的特殊用法。
①some亦可用于表示盼望得到对方肯定的答复或表示建议、委婉请求的疑问句中,这一点我们不久就会学到。
例如: Would you like to have some apples?你想吃苹果吗? ②any也可用于肯定句中,表示"任何的"。
例如: Any one of us can do this.我们当中任何一个都能做这个。
some 和any的用法是经常出现的考点,希望大家能准确地掌握它们的用法。
4.family family看作为一个整体时,意思是"家庭",后面的谓语动词be用单数形式 is ;如把family看作为家庭成员时,应理解为复数,后面的谓语动词be应用are。
My family is a big family. 我的家庭是个大家庭。
My family are all at home now. 我的家人现在都在家。
Family强调由家人组成的一个集体或强调这个集体中的成员。
home指个人出生、被抚养长大的环境和居住地点。
house指"家"、"房屋",侧重居住的建筑本身。
His family are all workers. 他的家人都是工人。
My home is in Beijing. 我的家在北京。
He isn't at home now. 他现在不在家。
It's a picture of my family. 这是一张我全家的照片。
5. little的用法 a little dog 一只小狗,a little boy 一个小男孩。
little常用来修饰有生命的名词。
*但little还可表示否定意义,意为"少的",加不可数名词。
There is little time. 几乎没时间了。
There is little water in the cup. 杯中水很少。
⑵ 词组 on the desk 在桌子上 behind the chair 在椅子后 under the chair 在椅子下面 in her pencil-box 在她的铅笔盒中 near the door 在门附近 a picture of a classroom 一个教室的图片 look at the picture 看这张图片 the teacher's desk 讲桌 a map of China 一张中国地图 family tree 家谱 have a seat 坐下,就坐 this way 这边走 二. 日常用语 1. Come and meet my family. 2. Go and see. I think it's Li Lei. 3. Glad to meet you. 4. What can you see in the picture? I can see a clock / some books. 5. Can you see an orange? Yes, I can. / No, I can't. 6. Where's Shenzhen? It's near Hong Kong. 7. Let me see.(口语)让我想想看。
see 在这是"明白、懂了",不可译作"看见"。
例如: 8. Please have a seat. seat表示"座位",是个名词。
have a seat表示"就坐",也可以说take a seat, 和sit down的意思相同。
三. 语法 1. 名词所有格 名词如要表示与后面名词的所有关系,通常用名词所有格的形式,意为"……的"。
一般有以下几种形式: (1). 一般情况下在词尾加"'s"。
例如: Kate's father Kate的爸爸 my mother's friend 我妈妈的朋友 (2). 如果复数名词以s结尾,只加"'"。
例如: Teachers' Day 教师节 The boys' game 男孩们的游戏 (3). 如果复数名词不以s结尾,仍加"'s"。
例如: Children's Day 儿童节 Women's Day 妇女节 (4). 表示两个或几个共有时,所有格应加在后一个名词上。
例如: Lucy and Lily's room Lucy 和Lily的房间 Kate and Jim's father Kate 和Jim的爸爸 动物和无生命事物的名词的所有格一般不在词尾加"'s",...
小学英语毕业总复习
展开全部 一:学生易错词汇1. a, an的选择: 元音字母开头的单词用an,辅音字母开头的单词用a.2. am , is , are的选择: 单数用is , 复数用are. I 用 am , you 用 are.3. have , has 的选择: 表示某人有某物.单数用has , 复数用have. I ,you 用 have .4. there is, there are 的选择:表示某地有某物,某人.单数用there is , 复数用there are.5. some, any 的选择:肯定句用some, 疑问句和否定句用any.6. 疑问词的选择:what (什么) who (谁) where (哪里) whose (谁的) why(为什么)when(什么时候)which(哪一个)how old (多大) how many (多少)how much(多少钱)二:形容词比较级详解当我们需要对事物作出比较时,需要用到比较级.比较级的句子结构通常是:什么 + 动词be (am , is , are ) + 形容词比较级 + than(比)+ 什么 ,如:I'm taller and heavier than you. (我比你更高和更重.)An elephant is bigger than a tiger. (一只大象比一只老虎更大.)形容词的比较级是在形容词的基础上变化而来的,它的变化规则是:① 一般的直接在词尾加er ,如 tall - taller , strong - stronger , ② 以e结尾的,直接加r ,如 fine – finer ,③ 以辅音字母加y结尾的,先改y为i再加er,如funny - funnier④ 双写最后的字母再加er,如big – bigger, thin – thinner ,hot – hotter☆注意☆ 比较的两者应该是互相对应的可比较的东西.典型错误:My hair is longer than you.(我的头发比你更长.)比较的两者是我的头发,你(整个人),那么比较的对象就没有可比性.应该改为:My hair is longer than yours. 或My hair is longer than your hair.比较级专项练习: 一,从方框中选出合适的单词完成句子 heavy tall long big(1) How is the Yellow River (2) How is Mr Green He's 175cm.(3) How are your feet I wear size 18.(4)How is the fish It's 2kg.二,根据句意写出所缺的单词(1) I'm 12 years old. You're 14. I'm than you.(2) A rabbit's tail is than a monkey's tail.(3) An elephant is than a pig.(4) A lake is than a sea.(5) A basketball is than a football.三,根据中文完成句子.(1) 我比我的弟弟大三岁. I'm than my brother.(2) 这棵树要比那棵树高. This tree than that one.(3) 你比他矮四厘米. You are than he.(4) 谁比你重 than you 三:动词过去式详解 动词的过去式的构成规则有:A,规则动词① 一般直接在动词的后面加ed:如 worked , learned , cleaned , visited② 以e结尾的动词直接加d:如 lived , danced , used③ 以辅音字母加y结尾的动词要改y为i再加ed(此类动词较少)如 study – studied carry – carried worry – worried (注意play,stay不是辅音字母加y,所以不属于此类)④ 双写最后一个字母(此类动词较少)如 stopped B,不规则动词(此类词并无规则,须熟记)小学阶段要记住以下动词的原形和过去式:sing – sang , eat – ate , see – saw , have – had , do – did , go - went , take - took , buy - bought , get - got , read - read ,fly - flew , am/is - was , are - were , say - said , leave - left , swim - swam , tell - told , draw - drew , come - came , lose - lost , find - found , drink - drank , hurt - hurt , feel - felt四:动词现在分词详解 动词的ing形式的构成规则:① 一般的直接在后面加上ing , 如doing , going , working , singing , eating ② 以e 结尾的动词,要先去e再加ing ,如having , writing ③ 双写最后一个字母的(此类动词极少)有:running , swimming , sitting , getting五:人称和数人称代词物主代词主格宾格第一人称单数I(我)memy(我的)复数we(我们)usour(我们的)第二人称单数you(你)youyour(你的)复数you(你们)youyour(你们的)第三人称单数he(他)himhis(他的)she(她)herher(她的)it(它)itits(它的)复数they(他们/她们/它们)themtheir(他们的/她们的/它们的)六:句型专项归类肯定句:是指用肯定的语气来陈述的句子,如:I'm a student. She is a doctor. He works in a hospital. There are four fans in our classroom. He will eat lunch at 12:00. I watched TV yesterday evening. 2,否定句:含有否定词或表示否定意义词的句子,如:I'm not a student. She is not (isn't) a doctor. He does not (doesn't) work in a hospital. There are not (aren't) four fans in our classroom. He will not (won't) eat lunch at 12:00. I did not (didn't) watch TV yesterday evening. ☆注意☆ 小结:否定句主要是在肯定句的基础上加上了否定词 "not".有动词be的句子则"not"加在be后面,可缩写成"isn't,aren't",但am not 一般都分开写.没有动词be的句子则要先在主要动词的前面加上一个助动词(do,does,did),然后在它后面加上"not",你也可以把它们缩写在一起如"don't , doesn't , didn't ).这三个助动词要根据人称和时态来选择,其中"does"只用于一般现在时主语是第三人称单数的情况,而"did"只用于一般过去时,不论主语是什么人称和数,都用"did" .3,一般疑问句:是指询问事实的句子,此类句子必须用"yes",或"no"来回答.如:Are you a student Yes, I am / No, I'm not. Is she a doctor Yes, she is. / No,...
小学英语词汇教学方面经常使用的有效方法有哪些
一、多种方式呈现单词,加深印象。
1.直观呈现法。
针对小学生思维具有明显的直观性、形象性的特点,我采用实物、图片、玩具、简笔画、多媒体课件等直观教学手段,激发学生强烈的英语学习兴趣。
例如教授有关学习用品、交通工具、水果的词汇时,可采用实物、玩具或图片来呈现。
在教人教版三年级英语上册第一单元时,我是通过实物书包、铅笔盒、铅笔、钢笔、橡皮、尺子、水彩笔、卷笔刀来教授单词“bag, pencil-case, pencil, pen, eraser, ruler, crayon, sharpener”的。
在教授单词 “plane”和 “car”时,我给学生们展示玩具飞机和汽车。
在教授水果单词时,我用实物引入 “apple”和 “banana”,又用图片引入 “watermelon” “peach” “pear” 和“orange”。
在学习人教版四年级英语上册有关 “study, bedroom, bathroom, kitchen, living-room”等表示场所的单词时,我用多媒体课件来呈现,先不说中文,让学生自己理解单词的意思。
随着音乐响起,宽敞明亮、富有时代气息的书房、卧室等场景呈现在眼前,学生学的兴致浓浓,老师教的轻轻松松。
多媒体的动画音乐、大量的信息传输以及丰富的课堂活动,将学生带入了一个生动有趣的教学情景中,取得了良好的教学效果。
2.对比呈现法。
对比呈现法不仅用于呈现意思相反的词,意思相近的词,还可用于读音相同或读音易混的词。
首先,对比呈现意思相反的词。
如教师左右手各拿一支铅笔,举起左手说“a short pencil”,举起右手说“a long pencil”。
又如教师一手拿起圆形橡皮说“a round eraser”,一手拿起方形橡皮说“a square eraser”,这样“short—long” “round—square”对比出现,学生很快就记住了。
其次,对比呈现意思相近的词,如like—love—enjoy;nice—beautiful—pretty—good-looking;再次,对比呈现读音相同的词。
如I—eye;here—hear;right—write;no—know等;最后,对比呈现读音易混的词。
如mouth(口)—mouse(老鼠);nose(鼻)—nurse(护士),对于这两组单词,老师如果不加以对比强调,学生很容易读错。
因此,在学生学习词汇的初始阶段,教师就应该采用对比呈现法来帮助他们准确把握读音,清晰理解词义。
3.全身反应法。
对小学英语教学来说,体态语具有举足轻重的作用,有些单词通过肢体语言来呈现,学生记忆尤为深刻。
如,在教“run, jump”等动词时,我直接做动作,让学生边听边看。
我做出跑步和跳跃的动作说:“Run! Run! I like running. Jump! Jump! I like jumping.”学生很容易把动作和单词联系起来。
学习 “climb, sleep”时,分别做出爬行、睡觉的动作,说: “Climb! Climb! I can climb!” “Sleep! Sleep! I am sleeping.”不仅学习动词时可利用肢体语言,学习形容词我们仍然可利用体态语,如我在教授单词 “cold, hot”等有关天气的单词时,我分别做出冻得直发抖和热得满头大汗的动作和表情。
学生看完后一下子就明白这两个单词的意思,自己在跟读单词时自然地做出相关动作。
记得我在教授单词 “happy, sad”时,我一边说 “Happy, happy. I am happy. Sad, sad. I am sad.”一边做出高兴和难过的表情。
学习“wash clothes, clean the window”等动词短语时,我又分别做出洗衣服和擦窗子的动作,并让学生和我一起边说边做动作,落实到每个学生,既活跃了课堂气氛又取得较好的教学效果。
4.声音呈现法。
在学习一些动物的单词时,我事先录制好动物的叫声,让学生先听音猜动物,再学单词。
如,在教“duck”这个单词时,我先放录音,让学生听鸭子的叫声,学生听了都争先恐后地说:“是鸭子,是鸭子!”我连声说:“duck,duck,嘎嘎嘎。
”学习单词“cry”时,我装作在哭的样子:“Cry, cry. I am crying.” 二、多种手段巩固单词,强化记忆。
陶行知先生说过:“先生的责任不在教,而在教学生学。
”教师要有好的教法,更要教给学生好的学法,“授人以鱼,不如授人以渔。
”通过实践,我认为可以从以下几方面着手:1.注意联系,以旧带新。
当学生有了一定的词汇量后,应注意新旧单词的联系,教会学生学会“比较”词汇,并及时的归纳总结,教给学生行之有效的记忆方法。
例如,在教“toy”这个单词时,由于之前学过另一个单词“boy”, 因而我先把 “toy”和 “boy”这两个单词同时写在黑板上,让学生观察它们有什么相同之处和不同之处。
本来“toy”对于学生来说是个陌生的单词,和已学过的 “boy”这样一比较起来,学生印象深刻,一下子就记住玩具这个单词了。
相似的单词有很多,如 “ball—tall, cat—hat”等。
还有的单词可以变换词尾进行学习,如 “cat—car—cap, six—sir—sit”等。
另外一些单词,可以加上一个字母成为一个新词,如 “his—this, ear—hear, red—read, here—there, for—fork”。
2.对比记忆。
这里所讲的对比记忆主要包括对比记忆近(同)义词,对比记忆反义(相对)词,对比记忆同音异形词和对比记忆读音易混词四种。
首先,同义词对比:英语中大量的词汇都有与其意义相同或相近的词。
利用同(近)义词代换或对比的方法记忆词汇是常用的一种方法,如:like—love—enjoy, nice—beautiful—pretty—good-looking...
作文,铅笔盒里面的文具在争工谁的工劳大250字
例文文具盒里的争吵 展开想象 假如有一天,你书包里的文具都 “活”了起来,他们之间会发生 什么有趣的故事呢?请你展开想 象,编一个有趣的童话。
续编童话 文具盒里住着一群快乐的小伙伴: 有铅笔哥哥、橡皮妹妹、尺子姐姐、 卷笔刀弟弟等。
它们各有各的本领, 常常一齐帮助小主人考一百分。
可是 有一天夜里,大家都入睡了,唯独小 主人的书包里闹哄哄的,热闹极了, 走进一看,原来是文具盒里的小伙伴 们为了争功劳,吵了起来...... 想一想文具们各有什么用处?他们会怎 么争功劳呢? 以铅笔为范例想象练说。
(多角度地 联想,如:铅笔的外貌、说话时的神 态、动作等。
) 第一个发言的是风度翩翩的铅笔哥哥, 只见它挺直了腰板,对着大家自豪地说: “在文具 文具盒里的争吵 展开想象 假如有一天,你书包里的文具都 “活”了起来,他们之间会发生 什么有趣的故事呢?请你展开想 象,编一个有趣的童话。
续编童话 文具盒里住着一群快乐的小伙伴: 有铅笔哥哥、橡皮妹妹、尺子姐姐、 卷笔刀弟弟等。
它们各有各的本领, 常常一齐帮助小主人考一百分。
可是 有一天夜里,大家都入睡了,唯独小 主人的书包里闹哄哄的,热闹极了, 走进一看,原来是文具盒里的小伙伴 们为了争功劳,吵了起来...... 想一想文具们各有什么用处?他们会怎 么争功劳呢? 以铅笔为范例想象练说。
(多角度地 联想,如:铅笔的外貌、说话时的神 态、动作等。
) 第一个发言的是风度翩翩的铅笔哥哥, 只见它挺直了腰板,对着大家自豪地说: “在文具家族里数我最好看了,瞧瞧我这 匀称高挑的身材,多讨小主人喜欢呀!要 说功劳大,那肯定是我呀,从小主人上学 开始,我每天陪伴着小主人,帮他写字画 画,要是没了我,小主人肯定考不了一百 分。
所以嘛,我的功劳最大。
” 听了铅笔的话,其它的文具服 气吗?他们会怎么反驳他呢? 你能把这些句子改得更精彩吗? 尺子说:“我的用处最大。
” “别吹牛了,”卷笔刀说,“还是我最厉 害。
” “小主人每天都离不开我。
”橡皮擦说。
秘诀:要注意文具们的动作、语言、神态描写。
想一想文具盒里的文具最后会怎样呢?