1.时态误用
主要表现在两方面:1)学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态,常出现该用一般现在时的句子,用了一般过去时;而该用将来时的句子,用了完成时。2)时态构成表达错误。由于学生对各种时态掌握不好,常常将所学的各种时态混淆,以致出现如下的错误如,I‘m go to school by bike. He told some children that there are some places of interest in Beijing.
2. 汉语式英语
由于受汉语的影响,再加上对英语句子结构掌握不好,导致学常常按汉语的词序来翻译句子,在学生的作文中常常见到这样的句子: You can be bus. In china have different places of interest. In autumn is best season for traveling.
3. 逻辑错误
在做书面表达的过程中,有的学生一拿到考题慌慌张张开始写,在写作之前没有构思好先写什么后写什么,哪些内容应该详写,哪些内容应该略写,而是一边写一边构思,从而导致整个文章逻辑不清,层次感不强,整篇文章不知所云。
4.单词拼写错误
由于部分学生平时不注意记忆单词,基础知识掌握不牢固,所以在文章中常出现单词拼写错误如,September 写为 septber because 写为 beacause
5. 缺少衔接
有些学生虽然在词汇运用书面表达方面能够达到基本要求,但由于句子之间没有添加适当的衔接成分,使句子之间和文段之间缺乏必要的过渡和连贯,影响了信息的传递和表达效果。
6.文体不对
中学阶段要求学生掌握的文体主要有说明文、记叙文、议论文和应用文,其中应用文又包括通知、请假条、书信和电子邮件等,由于一些学忽视了各种体裁的写作特点,从而导致文章体裁格式不正确如:将写信的日期写在信末;写请假条不写署名等。
初中常见的英语句子
不知道你是几年级的,是不是初三的,我就在这里说一下吧。
1.There be … . 2.IT is… 句型 3.I Found it difficult to do sth.(头重脚轻的宾语从句)就可以转换为第二种情况 4.if、whether引导的条件状语从句 5.表语从句:比如 the flower is beautiful . 6 so that (too …to)从句 意为太.…而不能 The women is so/too weak that she can't hand her hands up. 让步状语从句(由how、what、whatever=NOmatter、when、where等特殊疑问代词及疑问副词引导):NO matter how hard the work , is,he will solve the problem. 希望对你有所帮助。
英语写作要注意的几种情况:常见的10个句子错误
展开全部 Incomplete Sentence - Sentence Fragment句子不完整——残缺句One common mistake many students make is the use of incomplete sentences. Each sentence in English must contain at least a subject and a verb, and should be an independent clause. Examples of incomplete sentences without a subject or a verb might include an instruction or a prepositional phrase.许多学生都会犯一个常见的错误,就是写出来的句子不完整。
英语中,每个句子都必须至少有一个主语,一个动词,并单独成句。
没有主语或动词的残缺句子可能就只有表示指令的句子或者介词短语了。
For example:例如:Through the door.穿过大门。
In the other room.在另一个房间。
Over there.在那里。
These are phrases we may use in spoken English, but that should not be used in written English as they are incomplete.在英语口语中,你可能会用到这些短语,但是因为它们毕竟不是完整的英语句子,所以在书面语言中,我们一般不会使用。
Sentence fragments caused by dependent clauses used without an independent clause are more common. Remember that subordinating conjunctions introduce dependent clauses. In other words, if you use a subordinating clause beginning with a word such as 'because, though, if, etc.' there must be an independent clause to complete the thought. This mistake is often made on tests asking a question with 'Why'.由于缺乏独立分句的从属子句导致的句子残缺很常见。
记住,从属连词引出了从属子句。
也就是说,如果你用一些词语来引出从句,例如because,though,if等等,就必须要有一个独立分句来使句子完整。
我们在考试中,使用why来提出问题时,经常会犯这样的错误。
For example, the sentences:例如,下面这个句子:Because Tom is the boss.因为汤姆就是老板。
Since he left work early without permission.自从他不经允许就早退。
We might answer the question: "Why did he lose his job?" However, these are sentence fragments. The correct answer would be:我们可能会问:“他为什么丢掉工作?”但是,这些句子都是不完整的。
正确用法应该是:He lost his job because Tom is the boss.因为汤姆就是老板,所以他丢掉了工作。
He lost his job since he left work early without permission.他因为不经允许就早退而丢掉了工作。
Other examples of incomplete sentences introduced by subordinating clauses include:其他关于从属子句的残缺句还包括下面内容:Even though he needs help.虽然他需要帮助If they study enough.如果他们好好学习As they had invested in the company.因为他们投资了这家公司Run-on Sentences句子不连贯Run-on sentences are sentences that:不连贯句子指的是:1) are not connected by appropriate linking language such as conjunctions缺乏合适的连接词,例如连词。
2) use too many clauses rather than using periods and linking language such as conjunctive adverbs使用过多的从句,而非句号和连接语,例如连接副词The first type leaves out a word - usually a conjunction - that is required to connect a dependent and independent clause. For example:第一种是漏掉了一个词——通常是连接词——用于连接非独立子句和独立子句。
The students did well on the test they didn't study very much.学生们考得很好他们没有下多少功夫。
Anna needs a new car she spent the weekend visiting car dealerships.安娜想买辆新车她整个周末都在约见代理商。
The first sentence should use either a conjunction 'but', or 'yet' or a subordinating conjunction 'although, even though, or though' to connect the sentence. In the second sentence, the conjunction 'so' or the subordinating conjunction 'since, as, or because' would connect the two clauses.第一句话要么应该加上一个连词but,要么加上yet,或者一个从属连词although, even though或though来连接前后两句。
The students did well, yet they didn't study very much.学生们考得很好,但他们并没有下多少功夫。
Anna spent the weekend visiting car dealerships since she needs a new car.因为想买辆新车,安娜整个周末都在约见代理商。
Another common run on sentence occurs when using too many clauses. This often occurs using the word 'and'.另一种句子不连贯发生在使用太多从句的时候。
常常是由于and一词导致。
We went to the store and bought some fruit, and we went to the mall to get some clothes, and we had lunch at McDonald's, and we visited some friends.我们去商店买了一些水果,去购物商城买了一些衣服,在麦当劳吃的午饭,又见了一些朋友。
The continuous chain of clauses using 'and' should be avoided. In general, do not write sentences that contain more than three clauses to ensure that your sentences do not become run-on sentences.我们应该避免使用and来连接一大串的从句。
一般来说,从句不要超过三个,以确保句子的连贯性。
...
很简单的一些英语句子(小学初中级别?),帮我挑语法错误,不要...
1.森林可以不加s,因为你前面已经有定冠词了,而且是特指某一个森林.2.took part in 可以改为came to,习惯用法,讲故事不用那么正式3.Now完全可以这么用4.what are these 改为what they are,定语从句要改语序5.没有语法错误6.改为Are they some apples?7.这句话就是这么说的.8.你说得是正确的,就这么翻.9.are there ten cakes?改为there are ten cakes,right?要好一点.10.You have guessed wrong again改为you are wrong again,时态不合适.11.begin eating改为begin to eat好一点
英语作文没有语法错误
你可以在word里边输入,打开拼写和语法检测功能,语法错误会用绿线表明。
不过你这篇文章简直错漏百出,是不是电脑翻译的产物啊?中学生常见的语法错误,概括起来主要表现在以下几个方面:一、词的形态变化 英语中词的形态变化比较复杂,如名词的数、代词的格、形容词和副词的比较等级、动词的各种形式(原形、过去式、现在分词、过去分词等),中学生在起始阶段往往难以掌握。
一般地说,简单形式,学生出错少,变化形式,学生错误多;规则变化,错误较少,不规则变化,错误较多。
二、词性 英语中意义相同(近)而词性不同的词往往有不同的形式:或是形式完全不同的两个词,如wrong—mistake,good—well;或是词缀不同的派生词,如health—healthy,happiness—happily。
中学生在造句时往往不考虑句子成分与词性的关系,常常出现词性误用的现象。
如They study good.Can you tell me the dif- fenent between them?这既是词法问题,也是句法问题。
三、功能词 一些意义抽象的功能词,如实词中的助动词、连系动词和虚词中的介词和冠词等,主要表示各种不同的语法意义。
这些词初学者误用、漏用的现象非常普遍。
如:We( )studying in( )classroom. I not went to school yesterday. There is a bird on the sky. 四、语序 语序方面的错误主要来自母语的干扰。
常见的初中学生的英语语序错误,主要表现在陈述句中定语和状语的位置和疑问句的结构形式两个方面。
例如:You must early get up. On the desk book is mine. This is what?这类错误将随着学生接触英语机会的日益增多而逐渐减少或克服。
到高中阶段,各种形式的倒装句就成了语法学习中的一大难点。
例如:Only in this way you can learn from your mistakes. Hardly I had reached the bus stop when the bus started. 这些错误的产生有的是与母语的干扰直接有关。
初学英语者在未充分掌握一定的英语句式之前,往往按照母语的习惯,将母语的语法形式“迁移”到所要说的英语句子中去,这是十分自然的事。
对中学生来说,母语的干扰随时都可能出现,只是程度和范围的不同。
问题在于如何采取积极的措施,防止可能出现的某些干扰。
产生母语干扰有两种情况:一种是硬造英语而“逼”出来的。
在未掌握英语某一句式前就做汉译英练习,势必只好按汉语句式去硬凑英语。
把“好好学习,天天向上。
”译为“Good good study,day day up.”这样的笑话就是这样逼上口头的。
防止出现这类干扰的办法就是坚持以句为单位的教学,即一开始就整句教,整句学,整句用,而不是用英汉单词对译的方式凑句。
汉语的“早上好。
”与英语的“Good morning.” 词序不同,但学生中从未见有按汉语语序说成“Morning good”者, 原因就在于一开始就是整句学,整句用。
入门阶段应强调套用句型,“照葫芦画瓢”,不要让学生离开葫芦去“造”瓢。
要多做填充、问答、转换之类的练习。
通过这类练习理解句型,熟悉句型直到熟练地运用句型。
另一种情况是由于母语习惯而不自觉地产生的干扰。
不少学生虽然了解英语中某些语法规则(如名词复数、代词的格、第三人称单数一般现在时的谓语形式等),但在未形成相应的熟练技巧和习惯前,在口笔头表达时往往会因母语习惯的影响,不自觉地出现I have two book.He study English.之类的错误。
这种现象可说是“知”和“行”的矛盾,“行”是矛盾的主要方面。
因此解决这一矛盾的办法就是“行”(操练)。
通过反复大量的操练,养成新言语的习惯,随之逐步缩小直至克服母语习惯的影响。
不过,有些错误则与母语的干扰无关或者关系甚微。
它们主要是由于未掌握英语特有的语言形式所致。
错误情况,形形色色,需作具体分析,区别对待,对症下药。
主要有以下几种:1.知而不会用有些学生对某一语法项目应该用哪种语法形式心里很清楚,但不能正确写出该种语法形式。
例如:在用被动语态时心里知道应该用“be+过去分词,”但却写不出某一不规则动词的过去分词。
这主要是平时接触的机会不多所造成的。
教师在编拟书面习题时应有意识地增加它们复现的机会。
2,特定规则未成习惯动词的非谓语形式是中学语法教学的重点,也是中学生普遍的难点。
成为难点、重点理由之一是其中包括许许多多需要记忆的特定用法规则。
例如;let,see,make等动词后的宾语补足语用不带to的不定式,mind,enjoy,finish等动词后的宾语用动名词;as,hoe,learn等动词后的宾语用不定式等。
这些规则涉及许多动词,记忆不清而按一般情况对待,就常会用错。
另一方面,虽然记清却不常使用,也会出现“卡壳”的情况。
因此,应采取使用与记忆相结合的办法,用时思记,记时思用。
这样才能逐渐熟悉这些规则和用法。
3.语法概念不清有些语法项目不是单纯记住语法规则就能正确运用的,而应根据具体语境分辨其语法意义才能确定应采用的语法形式。
例如:I wrote a letter when he was coming.(时态误用) Can you tell me what was happened just now?语态误用) The tired trip made all of us tiring.(分词形式误用) 一定的语法形式表示一定的语法意义。
语法意义具有高度的概括性,比词汇意义抽象得多...
英语句子改错~~(初中)以下句子可能对可能错,请改正(最好写原因...
1 caich是你打错了/and改为to2 fifteen改为fifteenth3 buied改为bought4 in改为on5 a去掉,weather不可数6 then改为them7 rain改为rainy形容词在be动词后面8 heavy改为heavily,副词修饰动词9 must后面加be10 but改成except除了6和10有点疑问,其他基本对了,我中考英语可是117呀!
英语高手来,这里有几道初中的改错句子...有些题不只一个错误1....
我高考143分,告诉你快速提高成绩的方法吧,我就是这样上去的:早读时你拣些比较经典的文章读,还有三个月就考了吧,三个月你能很熟练地读熟十五篇就足够了,读不在多而在精,读的很熟练时里面的语法什么的就会“感觉”出来,做单选完形便不假思索就做出来,并且句子熟了后写作文便会自然而然的套用上,这可全都是经典句子,用上会使老师眼前一亮。
上课除了听讲外,多做阅读理解题,弄清出题的套路,不用精读,泛读就可以,做题目不会时再回头看。
至于课下嘛,背单词!书上没有而又确实有用的就背,每天20个考试前还可以背2000个,我当年一天200个
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