对教师教学成绩评语

素质教育条件下，如何正确评价一个教师的德、劳、勤、绩？是只看他的教学成绩吗？如果这样来搞的话，那么班主任无疑有比普通教师多得多的优势。学生本身对班主任的课就重视，而有些班主任每天只盯着自己所教的科目，几乎每天都要布置大量作业，什么时候想到过学生在其他科目上的时间需求和全面发展，几乎天天检查自己的作业的完成情况，罔顾其它科目的死活，这样的班主任对学生的全面发展有利还是有弊，猪都能看清楚。
如果他（她）是无意识这样做，那还算有点良心，如果为某种个人利益有意为之，那简直就是对学生的犯罪。这种行为的后果是基本把许多中等学生的发展权毁掉了。为个人的某些蝇头小利而毁掉许多学生的发展权，让他们变成瘸子，是犯罪、是无耻。
正确的做法应该是鼓励自己的学生全面发展、培养广泛的兴趣，在每个科目上形成自己的学习方法和自己的观点并借以有助于学生人格的形成，这恐怕是一个班主任教师最应该做的工作吧。
看看我们所谓的成绩优秀者，基本是自己作为班主任班级的成绩遥遥领先，而自己所代的另一个班级的成绩并不起眼，这是为何，是那个班的学生比这个班的学生愚蠢吗，肯定不是。但那个班的学生在自己班主任所代科目上肯定有优势，这次就是明显例子，一个班的学生在自己班主任所代科目上很优异，而在另一科目上是全级最差，天大的笑话。
评价一名教师，成绩可以说明一些问题，但成绩代表一切的做法只会让某些素质差的教师疯狂，如果这样一讲，看来毁掉学生的是这种不科学的评价体系了。一名教师在所代的两个或多个班级中都有优秀生，就说明他知识传授上是负责的，在当前所谓的素质教育环境下，学生的学习态度是啥样，可能每个一线教学工作者都清楚，有位校长亲口告诉我：“中国教育搞不成了！”另一位校长说：“日本的教育就允许教师大胆管理学生。”可我们不在日本啊！
对正需要接受管理以便养成各种良好习惯阶段的学生，中国的教育理念却是放任自流，这在世界各国的教育史上恐怕没有过吧。无限放大受教育者的权利，对他们应完成的最最基本的义务只字不提，这对青少年人格的发展、社会责任意识的形成有利还是有弊，好像不辩自明的道理啊！可那些高高在上的大人先生们就是不明白，可笑吧。现在要管理学生需要教育部的明文规定，这恐怕也是滑世界教育史之大稽吧。
谈到中国教育的社会环境，一声叹息；谈到中国学生，一声叹息；谈到中国教师的工作环境，一声叹息。在叹息声中我只想说一句话：做一名有良心的教育工作者。
胡言乱语，不知所云，聊博一笑，千万别在意啊！你如果胡乱对号入座，那就太让我失望了，其实各个学校都这样啊，我可绝对不是在说你啊。