作文一:《观察·阅读·小练笔》2800字
作者:郭根福
湖北教育 1999年01期
学生要写好作文,必须有材料可写。据调查,有的学生“感到没有材料写”,有的“感到有话写不出来”,这说明“言之无物”、“有物不会言”是造成学生害怕作文的主要障碍。要解决这个问题,必须抓好生活积累、阅读积累、小练笔积累这三方面的积累。
一、从引导观察入手,帮助学生丰富写作素材
我认为,引导学生有目的地观察积累极为重要。有人曾提出,10岁儿童所经历的生活足可应付小学时代所接触的作文题目,不必再引导学生去专门观察,认识事物,只要教师善于启发就行了,不应把观察事物列入作文教学范畴。实践证明这种观点是片面的。因为学生作文时,有些题目所需的素材虽然是学生已经经历过的事物,但这种经历大都是无意注意,这些事物在学生的头脑中的记忆淡薄,感受不深,更谈不上对事物深刻的认识。因此,对这些事物有必要引导学生进行再观察、再认识。对于有些题目所需的材料,学生从来没有接触过的,更需要引导他们去观察积累。诚然,观察生活的主要功夫在于对日常生活的日积月累上。作文离不开对生活的观察,但观察生活不仅仅是为了作文,作文仅仅是生活的一个部分。
训练观察,培养学生的观察能力,固然是各学科的共性问题。但是,观察对于作文教学来说,显得更为重要。首先,观察是学生获取写作素材的主要渠道。心理学研究成果告诉我们:人们接受外来信息和接受知识主要是通过人体的各个感觉器官实现的。按其比例,视觉占83%,听觉占11%,嗅觉占3.5%,触觉占1.5%,味觉占1%。观察绝不是一般意义上的“看”,它往往需要多种器官的共同参与,如:看一看,听一听,闻一闻,摸一摸,尝一尝等等。多种器官参与观察活动,可以帮助我们准确地把握事物的特征。其次,小学生在观察上,往往是随意的,不能做到细致地观察,这需要教师积极地引导,并教给有关观察的方法。
我们在引导学生观察时,必须把握以下几点:
1.要善于引导学生观察生活中的小题材
小学生作文时,一个常见的心态,就是盼望有“大好人”、“大好事”、“天下奇观”,等待着“合己救人”、“勇斗歹徒”等感人场面的到来。当然,如果有的话应该写。但是,在小学生的生活中,他们经历的大都是平凡而渺小的小题材,例如:一颗小草,一只虫,一处小景,一件小事,一点感想,心中的一点小秘密等。小学生的思维能力处于幼稚的发展阶段,认识生活的能力较薄弱,知识的阅历较肤浅。因此,我们在作文教学时,不能脱离学生的认识和生活实际,要学生写反映社会生活、具有社会价值的大题材,不能企盼学生写出什么惊人之作。
2.要坚持把定向观察与随机观察有机地结合起来
所谓定向观察,就是要求学生根据某次作文的要求,有目的地组织学生开展参观、游览、调查、访问等活动,或把观察的事物带入课堂进行定向观察,通过定向观察让学生获取写作的素材。
所谓随机观察,就是要求学生把目光投向广阔的生活空间,要求他们凡遇到新鲜的感受,及时地记在专门的观察本上,为他们的写作提供广阔的智力背景。我认为,当学生进入中年级后,应把观察的重点放在随机观察上,因为学生一旦养成了随机观察的习惯,他们发现和捕捉生活的能力就会增强,头脑里积累的材料就会越来越丰富,作文就会“文思泉涌”,而且在长期的观察活动中,他们的精神生活会越来越丰富,使作文真正成为他们精神生活的一部分。
3.要引导学生归类整理生活素材
学生将平时观察到的生活素材定期进行集中归类整理,清“源”建“库”,使零碎的变为系统的,分散的变为集中的,陌生的变为熟悉的。通过集中归类整理,使这些素材在学生头脑中形成一个有序的网络化的认知结构,以便学生在写作时能及时提取。
4.要引导学生定期交流,相互补充,强化对生活原型的再认识
学生的观察,是按照各自的观察能力和观察习惯进行的。这样获得的观察素材有着鲜明的个性色彩,但比较粗疏或片面。为此,我们可以在引导学生广泛收集生活素材的基础上,注意定期组织学生开展“素材汇报交流会”,达到相互启发、取长补短的目的。交流汇报的过程,也是学生对生活原型再认识的过程。
二、从引导学生广泛阅读入手,帮助学生积累语言材料,开拓写作思路
学生掌握书面表达的能力需要经历一个长期积累的过程,这个过程是一个从量变到质变的渐进过程。我们为什么很难说清楚自己的作文能力是何时提高的?道理就在这里。
学生写作需要有语言的积累。我们发现相当一部分学生虽然积累了丰富的生活素材,但无法表达出来,或者表达得不够确切,甚至思路紊乱,这是因为缺乏足够的阅读积累。
生活是写作的源泉,阅读是写作的基础。我们强调有目的地引导学生广泛阅读,其目的不仅在于给学生提供成千上万个成功的写作模式,更重要的是通过阅读,一方面帮助学生积累丰富的语言材料,另一方面开拓学生的写作思路,帮助学生掌握认识事物和表达事物的方法。那么,如何引导学生广泛阅读呢?
1.为学生的阅读提供丰富的源泉
在抓语言积累上,除了发挥语文课本的功能,引导学生多读多背、熟读成诵外,还要不断扩大学生的阅读面,充分发挥学校图书室、阅览室、画廊、板报和班级图书箱、图书角、班级剪报等阵地的作用,为学生提供丰富的阅读材料。
2.运用统一的“阅读卡”
要求学生对文章中的精彩片断、妙词佳句、成语格言及时摘抄,分类整理,并写上简要阅读批注或感想,培养学生良好的阅读习惯。
3.定向专题阅读与自由阅读相结合
定向专题阅读,就是要求学生阅读的书籍(或文章)与语文教材的单元阅读、单元作文的语体相协调,以提高阅读和作文的即时效率。自由阅读就是根据学生各自的兴趣选定材料阅读。
三、抓小练笔积累,减缓作文训练的坡度
有了生活素材和语言材料的积累还不够,要提高学生的作文能力,仅靠一学期十篇大作文训练是远远不够的,作文能力是靠多练练出来的。练的最有效的形式就是小练笔,抓小练笔积累,可以减缓作文训练的坡度。
所谓“小练笔”,就是围绕某一个重点或中心,进行范围小、篇幅短的写作练习。它是减缓作文坡度的阶梯。指导学生科学地进行小练笔,其好处:(1)长期系统的小练笔,可以帮助学生积累丰富的写作材料,一旦作文时需要,就可以随手拈来,灵活运用,从而分散作文的难度;(2)小练笔的形式活泼多样,有话则长,无话则短,这样可以消除学生害怕作文的心理;(3)学生通过小练笔,可以把长期沉积在头脑中的感知记忆予以复苏,或喜或怒,尽情表达,从中获得成功的喜悦。
为了使小练笔更为科学合理,在表达形式和方法上,开始要求写摘录式练笔,摘抄名人名言和优美的词、句、段;接着写记叙式练笔,重在叙述或描写,记录一天中给自己留下印象最深的人和事、景和物,篇幅上可由短到长逐步发展;最后让学生进行心得式、感想式练笔,通过抒情、议论,充分表达自己的情感。为了便于教师检查和学生相互之间的交流,从三年级起,可要求学生备一本小练笔笔记本,让他们坚持天天练笔,培养他们良好的练笔习惯。
作文二:《观察一双手小练笔 观察·阅读·小练笔-》3000字
作者:郭根福
湖北教育 1999年01期
学生要写好作文,必须有材料可写。据调查,有的学生“感到没有材料写”,有的“感到有话写不出来”,这说明“言之无物”、“有物不会言”是造成学生害怕作文的主要障碍。要解决这个问题,必须抓好生活积累、阅读积累、小练笔积累这三方面的积累。
一、从引导观察入手,帮助学生丰富写作素材
我认为,引导学生有目的地观察积累极为重要。有人曾提出,10岁儿童所经历的生活足可应付小学时代所接触的
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作文题目,不必再引导学生去专门观察,认识事物,只要教师善于启发就行了,不应把观察事物列入作文教学范畴。实践证明这种观点是片面的。因为学生作文时,有些题目所需的素材虽然是学生已经经历过的事物,但这种经历大都是无意注意,这些事物在学生的头脑中的记忆淡薄,感受不深,更谈不上对事物深刻的认识。因此,对这些事物有必要引导学生进行再观察、再认识。对于有些题目所需的材料,学生从来没有接触过的,更需要引导他们去观察积累。诚然,观察生活的主要功夫在于对日常生活的日积月累上。作文离不开对生活的观察,但观察生活不仅仅是为了作文,作文仅仅是生活的一个部分。
训练观察,培养学生的观察能力,固然是各学科的共性问题。但是,观察对于作文教学来说,显得更为重要。首先,观察是学生获取写作素材的主要渠道。心理学研究成果告诉我们:人们接受外来信息和接受知识主要是通过人体的各个感觉器官实现的。按其比例,视觉占83%,听觉占11%,嗅觉占3.5%,触觉占1.5%,味觉占1%。观察绝不是一般意义上的“看”,它往往需要多种器官的共同参与,如:看一看,听一听,闻一闻,摸一摸,尝一尝等等。多种器官参与观察活动,可以帮助我们准确地把握事物的特征。其次,小学生在观察上,往往是随意的,不能做到细致地观察,这需
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要教师积极地引导,并教给有关观察的方法。
我们在引导学生观察时,必须把握以下几点:
1.要善于引导学生观察生活中的小题材
小学生作文时,一个常见的心态,就是盼望有“大好人”、“大好事”、“天下奇观”,等待着“合己救人”、“勇斗歹徒”等感人场面的到来。当然,如果有的话应该写。但是,在小学生的生活中,他们经历的大都是平凡而渺小的小题材,例如:一颗小草,一只虫,一处小景,一件小事,一点感想,心中的一点小秘密等。小学生的思维能力处于幼稚的发展阶段,认识生活的能力较薄弱,知识的阅历较肤浅。因此,我们在作文教学时,不能脱离学生的认识和生活实际,要学生写反映社会生活、具有社会价值的大题材,不能企盼学生写出什么惊人之作。
2.要坚持把定向观察与随机观察有机地结合起来
所谓定向观察,就是要求学生根据某次作文的要求,有目的地组织学生开展参观、游览、调查、访问等活动,或
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把观察的事物带入课堂进行定向观察,通过定向观察让学生获取写作的素材。
所谓随机观察,就是要求学生把目光投向广阔的生活空间,要求他们凡遇到新鲜的感受,及时地记在专门的观察本上,为他们的写作提供广阔的智力背景。我认为,当学生进入中年级后,应把观察的重点放在随机观察上,因为学生一旦养成了随机观察的习惯,他们发现和捕捉生活的能力就会增强,头脑里积累的材料就会越来越丰富,作文就会“文思泉涌”,而且在长期的观察活动中,他们的精神生活会越来越丰富,使作文真正成为他们精神生活的一部分。
3.要引导学生归类整理生活素材
学生将平时观察到的生活素材定期进行集中归类整理,清“源”建“库”,使零碎的变为系统的,分散的变为集中的,陌生的变为熟悉的。通过集中归类整理,使这些素材在学生头脑中形成一个有序的网络化的认知结构,以便学生在写作时能及时提取。
4.要引导学生定期交流,相互补充,强化对生活原型的再认识
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学生的观察,是按照各自的观察能力和观察习惯进行的。这样获得的观察素材有着鲜明的个性色彩,但比较粗疏或片面。为此,我们可以在引导学生广泛收集生活素材的基础上,注意定期组织学生开展“素材汇报交流会”,达到相互启发、取长补短的目的。交流汇报的过程,也是学生对生活原型再认识的过程。
二、从引导学生广泛阅读入手,帮助学生积累语言材料,开拓写作思路
学生掌握书面表达的能力需要经历一个长期积累的过程,这个过程是一个从量变到质变的渐进过程。我们为什么很难说清楚自己的作文能力是何时提高的,道理就在这里。
学生写作需要有语言的积累。我们发现相当一部分学生虽然积累了丰富的生活素材,但无法表达出来,或者表达得不够确切,甚至思路紊乱,这是因为缺乏足够的阅读积累。
生活是写作的源泉,阅读是写作的基础。我们强调有目的地引导学生广泛阅读,其目的不仅在于给学生提供成千上万个成功的写作模式,更重要的是通过阅读,一方面帮助
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学生积累丰富的语言材料,另一方面开拓学生的写作思路,帮助学生掌握认识事物和表达事物的方法。那么,如何引导学生广泛阅读呢,
1.为学生的阅读提供丰富的源泉
在抓语言积累上,除了发挥语文课本的功能,引导学生多读多背、熟读成诵外,还要不断扩大学生的阅读面,充分发挥学校图书室、阅览室、画廊、板报和班级图书箱、图书角、班级剪报等阵地的作用,为学生提供丰富的阅读材料。
2.运用统一的“阅读卡”
要求学生对文章中的精彩片断、妙词佳句、成语格言及时摘抄,分类整理,并写上简要阅读批注或感想,培养学生良好的阅读习惯。
3.定向专题阅读与自由阅读相结合
定向专题阅读,就是要求学生阅读的书籍(或文章)与语文教材的单元阅读、单元作文的语体相协调,以提高阅
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读和作文的即时效率。自由阅读就是根据学生各自的兴趣选定材料阅读。
三、抓小练笔积累,减缓作文训练的坡度
有了生活素材和语言材料的积累还不够,要提高学生的作文能力,仅靠一学期十篇大作文训练是远远不够的,作文能力是靠多练练出来的。练的最有效的形式就是小练笔,抓小练笔积累,可以减缓作文训练的坡度。
所谓“小练笔”,就是围绕某一个重点或中心,进行范围小、篇幅短的写作练习。它是减缓作文坡度的阶梯。指导学生科学地进行小练笔,其好处:(1)长期系统的小练笔,可以帮助学生积累丰富的写作材料,一旦作文时需要,就可以随手拈来,灵活运用,从而分散作文的难度;(2)小练笔的形式活泼多样,有话则长,无话则短,这样可以消除学生害怕作文的心理;(3)学生通过小练笔,可以把长期沉积在头脑中的感知记忆予以复苏,或喜或怒,尽情表达,从中获得成功的喜悦。
为了使小练笔更为科学合理,在表达形式和方法上,开始要求写摘录式练笔,摘抄名人名言和优美的词、句、段;
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接着写记叙式练笔,重在叙述或描写,记录一天中给自己留下印象最深的人和事、景和物,篇幅上可由短到长逐步发展;最后让学生进行心得式、感想式练笔,通过抒情、议论,充分表达自己的情感。为了便于教师检查和学生相互之间的交流,从三年级起,可要求学生备一本小练笔笔记本,让他们坚持天天练笔,培养他们良好的练笔习惯。
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作文三:《小练笔《小蚂蚁的宴会》》400字
我静静地看着从树洞里跑出来的小蚂蚁,它东张西望地,似乎在等什么人呢!过了两三分钟后,只见一只小蚂蚁搬着一个小豆子向树洞口走去。那只蚂蚁也跑来帮忙,一起搬回了洞中。
不过了几分钟后,又有十几只蚂蚁搬着食物,往洞中走去。它们是不是在举行宴会呢?
后来,我拿着一片细长细长的叶子在上面放上一些面包屑,递进洞口中。果不其然,过了两三分钟后,我再把叶子收回,发现叶子上的食物都已经没了!它们可真是一群贪吃的小家伙啊!
就在我要离开的时候,所有的蚂蚁都拥了出来,排成一队队的,是不是还换换位置,像是在跳舞,而这种舞,却是我们想象不到的。
最吸人眼球的,是它们围着几块大石头,似乎在津津乐道地交谈呢!我也想和它们坐在一起,与它们聊聊天,听听它们在说些什么!
半小时过去了,围在一起的蚂蚁也向四面八方归去了。我情不自禁地抄它们挥了挥手,也许我是把它们当做一群可爱的小朋友了吧!
再见了!我的朋友,这次相见,将会令我终生难忘!
六年一班 方家蓓
作文四:《六上语文P10小练笔观察昆虫》500字
六年级上学期P10小练笔————观察蚂蚁
我在家长的同意下,来到了,公园的一个小草坪上躺下静静的望着天空。突然一只小蚂蚁在我手中爬过,我认真的看这它······
在我眼前,空前变大了,小草成了大森林。一只小蚂蚁,独自四处走动,发现了一块小面包渣,我想它一定是位高明的厨师,出来找一些东西做饭,现在它找到了,可是它搬不动,它转身往回走,来到洞穴里,不一会,蚂蚁厨师又带出了几位搬运工,它们齐心协力把食物搬了进去,今晚它们又有丰盛的晚餐喽!我仿佛嗅到了蚂蚁的饭香,我多想进去与它们一起分享啊,可是我又怕惊吓到这些小精灵们。
蚂蚁的生活也很有规律,它们自己干着自己的事情:小蚂蚁们在学校上学,老师在教课,它们师生都那么认真,那么全神贯注。在小蚂蚁上学时,它们的家长在工作、上班。叮铃铃……放学铃响了,小蚂蚁们都回家了,到了家小蚂蚁向父母回报一天学的什么,父母也许会批评它们,也许会表扬它们。一只看上去非常得意的小蚂蚁,我想它一定是考了好成绩吧。
一只蚂蚁强盗凶神恶煞的拦住一只蚂蚁居民,正好蚂蚁警察路过,把蚂蚁强盗抓住了,我想蚂蚁警察一定很高兴,因为它为人民做了一件好事。
在农家小院升起炊烟,小狗的叫声才把我的心灵唤了回来。
我愿拉着你的手,一起去蚂蚁的王国散散步。
作文五:《六上语文p10小练笔 观察昆虫》500字
六年级上学期P10小练笔————观察蚂蚁
我在家长的同意下,来到了,公园的一个小草坪上躺下静静的望着天空。突然一只小蚂蚁在我手中爬过,我认真的看这它??????
在我眼前,空前变大了,小草成了大森林。一只小蚂蚁,独自四处走动,发现了一块小面包渣,我想它一定是位高明的厨师,出来找一些东西做饭,现在它找到了,可是它搬不动,它转身往回走,来到洞穴里,不一会,蚂蚁厨师又带出了几位搬运工,它们齐心协力把食物搬了进去,今晚它们又有丰盛的晚餐喽!我仿佛嗅到了蚂蚁的饭香,我多想进去不它们一起分享啊,可是我又怕惊吓到这些小精灵们。
蚂蚁的生活也很有规律,它们自己干着自己的事情:小蚂蚁们在学校上学,老师在教课,它们师生都那么认真,那么全神贯注。在小蚂蚁上学时,它们的家长在工作、上班。叮铃铃……放学铃响了,小蚂蚁们都回家了,到了家小蚂蚁向父母回报一天学的什么,父母也许会批评它们,也许会表扬它们。一只看上去非常得意的小蚂蚁,我想它一定是考了好成绩吧。
一只蚂蚁强盗凶神恶煞的拦住一只蚂蚁居民,正好蚂蚁警察路过,把蚂蚁强盗抓住了,我想蚂蚁警察一定很高兴,因为它为人民做了一件好事。
在农家小院升起炊烟,小狗的叫声才把我的心灵唤了回来。
我愿拉着佝的手,一起去蚂蚁的王国散散步。
作文六:《X观察蚂蚁的小论文》1600字
观察蚂蚁的小论文
天门市多宝二中 王佳鑫
摘要:生活中,我们每个人都看见过蚂蚁,蚂蚁是人们常见的一类昆虫,很容易识别。一般体小。颜色有黑、褐、黄、红等。蚂蚁整天忙忙碌碌爬个不停,有时候成群结队地搬运食物、搬家等等,这个最不起眼的动物,往往不能引起人们的注意,但它们却拥有过人的毅力和团结的品质。有时走在小区里,远远的就能看见黑压压的一片,走近一看原来是蚂蚁们在搬运食物。记得以前读《昆虫记》时看过,蚁群的食物是由工蚁先寻找到,在回到蚁穴或带附近领蚂蚁大军返回搬运,想到这里:“蚂蚁是通过什么渠道再次找到食物的呢?”带着这个问题完成了此次关于蚂蚁交流信息方式问题的实验。
关键词:蚂蚁、面包屑、纸片、路线、颜色、气味、嗅觉等。
1.实验材料及用具:蚂蚁、A4纸、面包屑、各色笔、剪刀。
2.提出问题:蚂蚁是怎样交流信息的?
3.作出假设:蚂蚁是通过气味交流信息的。
4.制定并实施计划:实验采用了对照试验的方法,加对照组共3项实验:
4.1对照组:
(1)取一小块面包屑放于地面上,仔细观察,看是否有一两只蚂蚁接近食物,结果:经过12—15分钟的等待,开始出现了我预想的情况:陆续有几只蚂蚁接近了面包屑。
(2)等这几只侦察蚁侦查完毕后,在蚂蚁返回的路上铺上一张白色A4纸,跟随蚂蚁离开面包屑的路线,用黑色碳素笔划下。
(3)在侦探蚁离开时,迅速把A4纸上的路线撕成几片,铺在面包屑周围,待蚂蚁大军出动寻找面包屑时,观察蚂蚁大军的情况。
结果:几只蚂蚁在黑色路线周围徘徊不定,一段时间观察后始终未找到面包屑。另外许多蚂蚁没有目标,到处徘徊。
4.2实验1组:
(1)同对照组
(2)等这几只侦察蚁侦查完毕后,在蚂蚁返回的路上铺上一张绿色卡纸,跟随蚂蚁离开面包屑的路线,用黑色碳素笔划下。
(3)在侦探蚁离开时,迅速把绿色卡纸上的路线撕成几片,铺在面包屑周围,待蚂蚁大军出动寻找面包屑时,观察蚂蚁大军的情况。
结果:同对照组。
4.3实验2组:
(1)同对照组
(2)等这几只侦察蚁侦查完毕后,在蚂蚁返回的路上铺上一张白色A4纸,
跟随蚂蚁离开面包屑的路线,用彩色(粉色)笔划下。
(3)在侦探蚁离开时,迅速把A4纸上的路线撕成几片,铺在面包屑周围(不留缝隙),待蚂蚁大军出动寻找面包屑时,观察蚂蚁大军的情况。
结果:几只蚂蚁在粉色路线周围徘徊不定,经一段时间观察始终未找到面包屑。另外许多蚂蚁没有目标,到处徘徊。
5.得出结论。由对照组可说明,蚂蚁是通过气味交流信息的。两个实验组,分别探究了纸张颜色和线路颜色的影像,结论都与对照组相符,更进一步排除了其他因素,证明了假设,即蚂蚁依靠嗅觉交流信息。我翻阅了有关资料后得知,蚂蚁走过的地方会留下一种称为示踪激素的化学物质,蚂蚁就是靠触角上的嗅觉感受
器来感受这种化学物质的气味而认路的。
6.表达与交流。实验结束后,我对自己此次实验进行了优缺点总结,结果如下:
6.1缺点:
1.实验中的第一步出现了2个问题,一是首次实验面包屑对于蚂蚁来说太大,二是没有耐心等待蚂蚁接近面包屑,而费了不少时间换位置等等,反而拖延了时间。
2.铺纸时没有注意将边缘紧贴地面,造成了几只蚂蚁钻入纸的下方。
3.撕碎路线时,第一次撕的太碎,铺在面包屑周围是留了空隙,导致蚂蚁在地面上与纸上穿梭,对蚂蚁的嗅觉造成了一定的影响,增加了实验的误差。
6.2优点:
1. 实验前,回忆并参考了以前读过的知识,对设计实验有一定帮助。
2. 确定了实验主题、设计了对照组后,有添加了两个实验组,增加了实验的准确性。
3.对于由于以上陈述的缺点造成的误差,并没有敷衍了事,而是在意识到缺点和误差后,全部重新做了实验,力求精准。
另外,翻阅了有关资料后得知,蚂蚁的触角很重要,蚂蚁的触角并不是光溜溜的,在触角鞭节上长着一圈很密的,极为纤细的长毛,一有声音,这些长毛就能引起反应,频频振动;蚂蚁的触角有维持平衡、感觉空间位置、主管运动的功能。
参考文献:《昆虫记》和网上搜索资料等。
作文七:《观察蚂蚁的小论文》1200字
观察蚂蚁的小论文
蚂蚁是人们常见的一类昆虫,很容易识别。一般体小。颜色有黑、褐、
黄、红等。蚂蚁整天忙忙碌碌爬个不停。我发现,不论什么时候,蚂蚁头上的
两根触角总是不停地左右晃动,不论是单个蚂蚁在寻找食物,还是几只蚂蚁在搬
运食物,它们的触角总是在不停地晃呀晃,真有意思。那么它们的触角有什么功
能呢?我对它产生了兴趣。多次观察,发现蚂蚁找到食物后,路上碰到伙伴时,
两只蚂蚁的触角摆动好像在亲切交谈。不一会儿,它们就从洞穴中搬来大队兵马,
向着有食物的地方进发。蚂蚁不会说话,好像通过触角摆动传递信息。蚂蚁的某
些腺体在不同的情况下,能释放出不同的化学物质,弥散在空气中,产生不同的
气味,而蚂蚁的触角上长着灵敏的嗅觉器官,通过触角的不停摆动,使蚂蚁感受
到充分的气味信息。原来,他们是在用气味语言交谈的,太妙了!原来,蚂蚁寻
找食物时,触角的左摇右摆,是在感受空气中食物的气味。
蚂蚁认路的本领很强,别看它们那么细小,可有时能远征到几十米,它们也
不会迷路,蚂蚁认路是不是也靠触角呢?我做了这样的实验,把正在归途中的蚂
蚁从地上捉起来,小心地剪掉它的两个触角,再把它放回原地。蚂蚁在地上盲目
地转了几圈后,就呆在一个地方不动了,即使蚁巢离它很近,它也回不到巢里,
为什么没了触角,蚂蚁就会失去认路的本领呢?我翻阅了有关资料后得知,蚂蚁
走过的地方会留下一种称为示踪激素的化学物质,蚂蚁就是靠触角上的嗅觉感受
器来感受这种化学物质的气味而认路的,怪不得我在蚂蚁走过的地方滴几滴风油
精,蚂蚁回来时经过的那条路所留下的气味被打断,只得像没头的苍蝇乱转,找
不到原路了。
蚂蚁没有耳朵,靠什么听声音呢?我抓了一些蚂蚁,分别装在两只透明的瓶
子中,其中一个瓶子里的蚂蚁触角都被剪掉了,当两只瓶子中的蚂蚁都爬得不愿
动时,我在瓶子边拍了几下巴掌。一个瓶子里的蚂蚁被惊得满瓶子乱爬,而那些
剪了触角的蚂蚁却充“耳”不闻,毫无反应,即使在旁边放鞭炮,它们也无动于衷。
由此看来,蚂蚁的听觉器官是长在触角上,没有了触角,它们就成了聋子。为了
验证蚂蚁的听觉有多灵敏,我把一根缝衣针轻轻地掉在有触角的蚂蚁的瓶子里,
结果,蚂蚁都被惊动了。
蚂蚁的触角又怎么能听到声音呢?我挑了几只个头特别大的蚂蚁拿到放大
镜下观察,原来蚂蚁的触角并不是光溜溜的,在触角鞭节上长着一圈很密的,极
为纤细的长毛,一有声音,这些长毛就能引起反应,频频振动,这不就是听觉毛
吗?
由于经常抓蚂蚁在手上观察,我还发现了一个奇怪的问题:完好无损的蚂蚁
在我手上爬几下后会勇敢地从我手上跳下去,而失去触角的蚂蚁却会变得特别胆
小,在我手掌中总是爬来爬去,盲目兜圈子,没有一只敢往下跳,好像要摔死似
的。我想,这是不是说明蚂蚁的触角有维持平衡、感觉空间位置、主管运动的功
能呢?
蚂蚁还能预知天气,快要下雨时,它们会成群地往高处搬家。那究竟蚂蚁靠
什么预报天气?我从生物百科知识书中寻找答案后得知,天要下雨了,空气中的
水蒸气浓度加大了,被蚂蚁触角的灵敏感受器感受到,从而能预知未来的天气。
我觉得蚂蚁这真是了不起。 五四班 刘桉辰
作文八:《观察小动物日记:蚂蚁的世界》800字
观察小动物日记:蚂蚁的世界
观察小动物日记:蚂蚁的世界
    听一颗绿豆落地的声音,一个生命就诞生了。
    随着他的成长,越来越多的蚂蚁来了,他们是想干什么,
    几周后,绿豆荚渐渐变黑,路豆也长得可以碰到高处的栏杆了。有蚂蚁开始行动了,顺着绿豆苗,快速地往上爬着,还不时地交头接耳,似乎在议论着什么想法。他们很快就爬到了最顶端,竟开始要那嫩叶~他们这是要干什么,来这里就只是为了破坏我的绿豆,一小块嫩叶子被咬下后,蚂蚁们满意的下到地面,把嫩叶拖进了一个洞穴里。
     怎么了,难不成是怕冻要用叶子来当被子盖,
     不是的。有一大群蚂蚁冲了出来,一个接一个有序地往绿豆苗顶上爬,一只较小的竟然不服,从中间插进去,又插到最前面,妄想走到大家的最前面。队伍乱成一团,有几只竟掉下去,有的掉到水里,再也爬不上来。
   只有一只,还在慢慢地爬着,爬到最顶端后,再顺着栏杆一直爬。哦,  原来是要去寻找“新大陆”呀!
    我愿牵着你的手,一起到蚂蚁的世界里去散散步。
作文九:《小动物观察日记_蚂蚁搬家》300字
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XX年11月26日 星期五 天气:晴
下午,我在操场上玩。忽然,我发现前面有壹串黑色得小东西在蠕动,我悄悄地走过去壹看,噢,原来是壹群小蚂蚁在搬家呢!我蹲下来仔细地观察着。
蚂蚁搬家可真有趣啊!你瞧,它们有得背着蚂蚂蚁卵,有得背着刚出生得小蚂蚁,有得也许已经把东西运到新得住宅里去了,然后又来搬,它们得队伍始终都有是整整齐齐得。突然,壹只蚂蚁发现它们得队伍旁边有壹只毛毛虫,只见它飞奔去告诉了自己得同伴,不壹会,象龙似得队伍向毛毛虫涌去,它们用锋利得牙齿在毛毛虫身上乱咬,痛得毛毛虫直打滚,壹下子就压死了几只大蚂蚁,蚂蚁们不服气就又上来了几只。约20分钟后,毛毛虫壹动不动地被蚂蚁抬回了家。
原来,蚂蚁也懂得团结呀。日记://.0s.net.
作文十:《小动物观察日记:蚂蚁搬家》300字
XX年11月26日 星期五 天气:晴
下午,我在操场上玩。忽然,我发现前面有壹串黑色得小东西在蠕动,我悄悄地走过去壹看,噢,原来是壹群小蚂蚁在搬家呢!我蹲下来仔细地观察着。
蚂蚁搬家可真有趣啊!你瞧,它们有得背着蚂蚂蚁卵,有得背着刚出生得小蚂蚁,有得也许已经把东西运到新得住宅里去了,然后又来搬,它们得队伍始终都有是整整齐齐得。突然,壹只蚂蚁发现它们得队伍旁边有壹只毛毛虫,只见它飞奔去告诉了自己得同伴,不壹会,象龙似得队伍向毛毛虫涌去,它们用锋利得牙齿在毛毛虫身上乱咬,痛得毛毛虫直打滚,壹下子就压死了几只大蚂蚁,蚂蚁们不服气就又上来了几只。约20分钟后,毛毛虫壹动不动地被蚂蚁抬回了家。
原来,蚂蚁也懂得团结呀。