作文一:《赵襄子学御阅读答案》600字
赵襄子学御
韩非子
赵襄子①学御②于王子期③。俄而与子期逐,三易马而三后④。襄子曰:“子之教我御术未尽也。”对曰:“术已尽,用之则过也。凡御之所贵,马体安于车,人心调于马,而后可以进速致远。今君后则欲逮⑤臣,先则恐逮于臣。夫诱道争远,非先则后也,而先后心在于臣,君之不察,何以调于马,此君之所以后也。” (《韩非子·喻老》)
注释:①赵襄子:战国时赵国国君。 ②御:驾驭车马。 ③王子期:赵国的大臣。④易:交换。后,落后。 ⑤逮:及,赶上。文中指超过。
1.解释下列句中划线字。
(1)可以进速致远(???????? ?)
(2)君之不察(????????? )
2.对文中画线句解释正确的一项是
[???? ]
术已尽,用之则过也。
A.驾驭的技术已经用尽,这是使用它的过错。
B.驾驭的技术已经教完,过度运用就会相反了。
C.驾驭的技术已经用完,再使用就会超过。
D.驾驭的技术已经教完,这是使用者的过错。
3.下列分析王子期取胜原因正确的一项是
[???? ]
A.因为赵襄王“三易马而三后”
B.因为王子期教御术“未尽”
C.因为王子期懂得“御之所贵”
D.因为赵襄王知道“先后心”
4.这个故事给我们的启示是
阅读答案:
1.(1)得到,求得 (2)明察,识别
2.B
3.C
4.对事物要深入了解,才能掌握规律
作文二:《赵襄王学御阅读答案》800字
阅读下文,完成文后题目(12分)
赵襄王学御
赵襄王学御于王子期①,俄而与子期逐,三易马而三后。襄王曰:“子之教我御术未尽也。”对曰:“术已尽,用之则过也。凡御之所贵,马体安②于车,人心调③于马,而后可以进速致远。今君后则欲逮臣,先则恐逮于臣。夫诱道④争远,非先则后也。而先后心皆在于子期,上何以调于马?此君之所以后也。
【注释】①王子期:战国时期驾车能手,即王良。②安:安稳。③调:协调。④诱道:引导。此处之“道”,同“导”,不作道路解。
1.解释下列句中的划线词。(4分)
(1)三易马而三后(???)????????(2)而后可以进速致远(???)
2.对划线句翻译正确的一项是??????。(3分)
A.技术已全教给你了,你在运用这些技术时错了。
B.我已经尽力了,你好好驾驭这三匹马就能超过我。
C.技术已全教给你了,你好好驾驭这三匹马就能超过我。
D.我已经尽力了,但你在运用这些技术过分了。
3.赵襄王“三易马而三后”的根本原因是????????????????。(用文中的话回答)(2分)
4.读了文章后,我们应努力戒除赵襄王身上所暴露的?????????????????的缺点。(3分)
阅读答案:
1.(4分) (1)交换????(2)到达
2.(3分)A
3.(2分)先后心皆在于子期
4.(3分)急于求成(或:急功近利、不以平常心对待比赛)
【解析】
1.学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确,更要培养课内向课外迁移的能力,达到学以致用,能准确地理解课外文言文的重点字词。
2.文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。注意对句子中关键词的理解和重点句式的调整。如:“尽、过”等词语理解要正确。
3.学生提高对文本的理解能力,学会用原文理解和概括内容。
4.学生通过感知文本内容,继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。学生学会结合文本内容来进行具体分析。
作文三:《《赵襄王学御》阅读答案附翻译》700字
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《赵襄王学御》阅读答案附翻译
赵襄王学御
赵襄王学御于王子期?~俄而与子期逐~三易马而三后。襄王曰:"子之教我御术未尽也。"对曰:"术已尽~用之则过也。 凡御之所贵~马体安?于车~人心调?于马~而后可以进速致远。今君后则欲逮臣~先则恐逮于臣。夫诱道?争远~非先则后也。而先后心皆在于臣~上何以调于马,此君之所以后也。"
【注释】?王子期:战国时期善于驾车的人~即王良。?安:安稳。?调:协调。?诱道:引诱。此处"道"同"导"~不作道路解释。
一.解释加点的词
1.赵襄主学御于王子期 ( 向)
2.术未尽也 ( 穷尽 )
3.先则恐逮于臣 ( 被 )
4.夫诱道争远 ( 发语词)
二.翻译
1.术已尽,用之则过也.
技术已经全教给你了,(但你)在使用时出了错.
2.人心调于马,而后可以追速致远.
1
人的精神和马相谐调,之后才可以追上那跑得快的,到达远方的目的地.
三.你认为赵襄王落后的原因是什么 你赞成王子期的看法吗
答:驾车讲究人的精神和马相谐调,注意力在前方目的地,而赵襄主却将注意力集中在王子期身上.赞成.其实做任何事情都是同样的道理.
翻译:
赵襄王向王子期学赶车~学了不久便与王子期比赛:在比赛中他换了三匹马~结果每次都落后在后面。赵襄王埋怨说:"你教我赶车~还留了一手呢,"王子期回答说:"技术已经全教给您了~是您用的不对。赶车最要紧的是~要使马套在趁上能舒适妥帖~赶车人的注意力要集中防在调理马上~然后才能赶得快~跑得快。在这次比赛中~您落在后面的时候就光想赶上我~跑在前面的时候又怕被我赶上去。其实引马上路去赛跑~不是领先就是落后,可是您无论领先还是落后~注意力都集中在我身上~那里还顾得上调理马呢,这就是您落后的原因啊:"
2
作文四:《《赵襄王学御》阅读答案附翻译》600字
赵襄王学御
赵襄王学御于王子期①,俄而与子期逐,三易马而三后。襄王曰:子之教我御术未尽也。对曰:术已尽,用之则过也。 凡御之所贵,马体安②于车,人心调③于马,而后可以进速致远。今君后则欲逮臣,先则恐逮于臣。夫诱道④争远,非先则后也。而先后心皆在于臣,上何以调于马?此君之所以后也。
【注释】①王子期:战国时期善于驾车的人,即王良。②安:安稳。③调:协调。④诱道:引诱。此处道同导,不作道路解释。
一.解释加点的词
1.赵襄主学御于王子期 ( 向)
2.术未尽也 ( 穷尽 )
3.先则恐逮于臣 ( 被 )
4.夫诱道争远 ( 发语词)
二.翻译
1.术已尽,用之则过也.
技术已经全教给你了,(但你)在使用时出了错.
2.人心调于马,而后可以追速致远.
人的精神和马相谐调,之后才可以追上那跑得快的,到达远方的目的地.
三.你认为赵襄王落后的原因是什么 你赞成王子期的看法吗
答:驾车讲究人的精神和马相谐调,注意力在前方目的地,而赵襄主却将注意力集中在王子期身上.赞成.其实做任何事情都是同样的道理.
翻译:
赵襄王向王子期学赶车,学了不久便与王子期比赛:在比赛中他换了三匹马,结果每次都落后在后面。赵襄王埋怨说:你教我赶车,还留了一手呢?王子期回答说:技术已经全教给您了,是您用的不对。赶车最要紧的是,要使马套在趁上能舒适妥帖,赶车人的注意力要集中防在调理马上,然后才能赶得快,跑得快。在这次比赛中,您落在后面的时候就光想赶上我,跑在前面的时候又怕被我赶上去。其实引马上路去赛跑,不是领先就是落后;可是您无论领先还是落后,注意力都集中在我身上,那里还顾得上调理马呢?这就是您落后的原因啊!
作文五:《赵襄王学御》2200字
所谓“赵襄主学御”是一句古谚,出自《韩非子·喻老》,换成现代文的意思是“战国时期的赵国国君赵襄子向善于驾车的王子期学习驾车”。这句古文给我们的启迪是做任何事,如果不专心致志,而只考虑个人利害得失,就会事与愿违。做学问也是如此,只有抛弃杂念,集中精神,才能使自己的智能得以充分发挥,取得好的成绩。
原文
赵襄主学御于王子期,俄而与子期逐,三易马而三后。襄王曰:“子之教我御术未尽也。”对曰:“术已尽,用之则过也。凡御之所贵,马体安于车,人心调于马,而后可以进速致远。今君后则欲速臣,先则恐逮于臣。夫诱道争远,非先则后也。而先后心皆在于臣,尚何以调于马?此君之所以后也。”
解释
(1)赵襄王:赵襄子。
(2)御:驾车。王子期:战国时期善于驾车的人,即王良
(3)逐:追赶,这里指骑马赛马
(4)易:更换
(5)安:安稳
(6)调:协调
(7)诱导:引诱。此处“道”同“导”,不作道路解释
(8)尽:穷尽
(9)致:达到
(10)过:不恰当。
(11)术:技术
语句注释
(1)术已尽,用之则过也:本领已经全部都教给你了,只是你使用得不恰当。
(2)凡御之所贵,马体安于车,人心调于马,而后可以进速致远:但凡驾车特别注重的是,要使马套在车辕里很舒适,人的心意要跟马的动作协调,这样才可以加快速度,达到目的。
(3)今君后则欲逮于臣,先则恐逮于臣.夫诱道争远,非先则后也.而先后心皆在于臣,尚何以调于马:现在国君在落后时就一心想追上我,跑在前面时又怕我赶上,驾车赛跑,不是领先就是落后。不管是跑在前面,还是落在后面,都总是把心思用在和我比输赢上,怎么能有心思去关心调整马呢?
(4)此君之所以后也:这就是您为什么会落后的原因了。
翻译
中文版
战国赵襄王向王子期学习驾马车技术,没多久就要跟王子期比赛。赛时,他多次改换马匹而多次落在王子期后边。襄王说:“你教我驾车的技术,一定留着一手,没有完全教给我。”王子期回答道:“我已经把技术全都教给您了,只是您使用得不恰当。不管驾驶什么车辆,最重要的是,马套上辕,要跟车辆配合稳妥。人赶着马,注意力要放在人的指引与马的奔跑相协调上,然后,才可以加快速度,追赶到很远的地方。现在,你在我后面,一心只想追上我,你在我前面,又怕我追了上来。其实,驾驭马匹长途竞争,不跑在前面,便是落在后面。但是你在前在后,注意力全都集中在我的身上,还顾得上与马匹协调一致吗?这就是你落在后边的原因了。”
折叠 扩展阅读
The Warring Statesperiodto theprinceZhaoXiang Wanglearningcarriages,soonto tellthe princeduring the petition.Game,he repeatedlyto changehorsesandmanyfell inbehindPrinceperiod.Xiang Wangsaid:"you teach medriving technology,mustkeep ahand,notto teach me."Wang Ziqi replied:"I havetoteach youall,butyouuseinappropriate.Nomatterwhatthe vehicledriving,and most importantly,the horseshouse,withvehicleswithsafe.Peopledrove the horse,attentionto runon theguidance andthe Centaur'scoordination,then,canspeed up,reachfar away.Now,you behind me,just want tochase me,youin front of me,andif Icatchup.Infact,ridehorseslongpetition,do not runin the front,isleft behind.Butbefore youin the back,attentionon me,still attend to upwith horsesrunningcoordinated?This isthereasonyouleft behind."
导读
王子期教赵襄主学御,特别指出:“凡御之所贵,马体安于车,人心调于马,而后可以追速致远。”其实我们做任何事情皆如此,要全神贯注,目标明确。
意义
赵襄王同王子期赛马,在三次的比赛中,都没有超过王子期。赵襄王的逞强好胜,能够青出于蓝而胜于蓝,当然值得赞誉。但还是需要老师的教导,悉心向学,并且下一番工夫,勤学苦练,才能做到。赵襄王跟王子期学御,时间不长,就要求跟老师比赛,姑且不谈技术掌握得如何,单就驾车的基本要领还摸不着边。
赵襄王学御这种急于求胜求成的做法,是不可取的。水到才能渠成,水还到不了,便要求渠成,要求发挥作用,是绝难办成的。并且这还告诉我们,做事应该专心。
而且,为什么赵襄王几次都不能赢过王子期呢?是因为他一心只想赛过王子期,根本不把注意力放在与马的协调上,急功近利,也告诉了我们比赛时一定要倾心于比赛,不能只顾及到对手,这样反而容易失败,也体现了比赛时要有一种平常心,做好自己做的,就不会有多大失败或者后悔。
做事要掌握关键的要领,不要因为其他因素而丢失主要的目标。
句式
赵襄王学御于王子期(介词结构后置 )
先则恐逮于臣(被动句式)
此君之所以后也(判断句式)
[1]
作文六:《赵襄王学御》700字
赵襄王学御
赵襄王学御于王子期①,俄而与子期逐,三易马而三后。襄王曰:“子之教我御术未尽也。”对曰:“术已尽,用之则过也。 凡御之所贵,马体安②于车,人心调③于马,而后可以进速致远。今君后则欲逮臣,先则恐逮于臣。夫诱道④争远,非先则后也。而先后心皆在于臣,上何以调于马?此君之所以后也。”
【注释】①王子期:战国时期善于驾车的人,即王良。②安:安稳。③调:协调。④诱道:引诱。此处“道”同“导”,不作道路解释。
一.解释加点的词
1.赵襄主学御于王子期 ( 向)
2.术未尽也 ( 穷尽 )
3.先则恐逮于臣 ( 被 )
4.夫诱道争远 ( 发语词)
二.翻译
1.术已尽,用之则过也.
技术已经全教给你了,(但你)在使用时出了错.
2.人心调于马,而后可以追速致远.
人的精神和马相谐调,之后才可以追上那跑得快的,到达远方的目的地.
三.你认为赵襄王落后的原因是什么 你赞成王子期的看法吗
答:驾车讲究人的精神和马相谐调,注意力在前方目的地,而赵襄主却将注意力集中在王子期身上.赞成.其实做任何事情都是同样的道理.
翻译:
赵襄王向王子期学赶车,学了不久便与王子期比赛:在比赛中他换了三匹马,结果每次都落后在后面。赵襄王埋怨说:“你教我赶车,还留了一手呢?”王子期回答说:“技术已经全教给您了,是您用的不对。赶车最要紧的是,要使马套在趁上能舒适妥帖,赶车人的注意力要集中防在调理马上,然后才能赶得快,跑得快。在这次比赛中,您落在后面的时候就光想赶上我,跑在前面的时候又怕被我赶上去。其实引马上路去赛跑,不是领先就是落后;可是您无论领先还是落后,注意力都集中在我身上,那里还顾得上调理马呢?这就是您落后的原因啊!”
作文七:《向有为帝王学御人之道》2100字
汉高祖刘邦——以长驭短,知人善用
1.不避讳手下的人比自己强
刘邦的人才管理历来为人所称颂,难能可贵的是,他不避讳手下的人比自己强。刘邦取得天下以后,一次问功臣、将相们:“我和项羽争夺天下,为什么最后天下是我的?”刘邦听完各人的回答后说“运筹帷幄之中:,决胜千里之外,吾不如子房;镇国家,抚百姓,给馈赏,不绝粮道,吾不如萧何;连百万之众,战必胜,攻必取,吾不如韩信。这三个人是当今天下的人杰,可是这三个人都能为我所用,所以我能够夺取天下。项羽呢?只有一个范增,而不能用,所以他丢掉了天下。”
万人之上的君主,能大方地承认在某些方面不如手下的人,是需要勇气的,也是智慧的。反观当今某些领导,看似“十八般武艺,无所不通”,实则是不懂装懂,却还说得头头是道。为什么要装懂呢?可能是因为心虚,怕露出马脚,被人看透了失去威信。而那些有真才实学、有真本事的人,是不需要靠“装”来树立自己威信的。“术业有专攻”,在某些方面不如他人是很正常的事情。刘邦贵为天子,尚且承认自己有不足,何况寻常百姓乎?换句话说,个人不可能什么都精通,“万事通”往往是“万金油”。不管你承认不承认,这是客观存在的事实。承认事实,能取信他人,并且手下有强于自己的能人志士,本身就说明自己的能力。
2.善于利用比自己能干的人
刘邦在用人方面,的确有过人之处,能够最大限度地利用人才的长处。如,韩信能带兵,就敢放手给兵:张良善于谋略,就放权让其运筹帷幄;萧何会管账,就放手让其管“钱”。刘邦的高明在于善于利用比自己能干的人物,使各种杰出的人才为自己所用,而且能有效授权。刘邦曾问韩信能带多少兵,韩信说多多益善;问到自己,韩信说陛下最多能带10万兵。刘邦就问他,为什么韩信反为自己所擒?韩信说,“陛下不善将兵,善将将。”韩信的一席话,可以说是道出了刘邦能成大业的真正原因。
用人所长,是最基本的人才管理法则,可是又有多少人能做到这一点呢?“世有伯乐,然后有千里马。千里马常有而伯乐不常有。故虽有名马.只辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。”虽然有千里马,可如果辱没在凡庸的仆役手中,和普通的马一同死在马槽之间,就不能以日行千里而著称。所以用人所长,首先,要会辨识“千里马”,发现可塑之才。其次,要有宽广的胸襟。在“教会徒弟,饿死师傅”的情境下,你还会倾囊而授吗?你忌讳用比自己厉害的人吗?第三,还需要有御人之术。就像韩信再厉害,却能为刘邦所用。你想自己虽身处其位,手下却是一班“酒囊饭袋”,终究是不能成就大业的。
3.英雄不问出处
刘邦用人不问出身,不管什么身份的人,只要有才,他都敢用。汉初三杰之一萧何是沛主吏椽,谋士张良是失魂落魄的流浪者,大将军韩信是个讨饭的叫花子,周勃是一个编席打篓子兼作吹鼓手的人,张苍为秦御史,樊哙是剥狗的屠夫,娄敬为车夫,灌婴是小商贩等,但他们各有所长,加上刘邦的大胆任用,都成了谋臣战将,忠心耿耿地为刘邦效力,形成了以刘邦为中心的中坚力量,对刘邦统一天下起到了决定性作用。
流浪汉、叫花子、屠夫、车夫、小商贩,都是不入流的“社会弱势群体”,属于唯恐避之不及
的底层人±,却成了刘邦的“座上宾”。如果不是历史记载,也许有人会“打死也不相信”,因为他无法想象一个实力雄厚的大公司老总,会将一些“不入流”的人纳入到自己要选拔人才的对象中。现在我们的招聘门槛,与刘邦比较而言,可谓天壤之别。学历、名校、背景一个都不能少.何谈“英雄不问出处”,老板的理论很简单,没有时间去挑选人才,设一些硬性条件能提高选才的效率。看了刘邦的人才观,你还这样认为吗?
唐太宗李世民——不避亲疏,唯才是举
1.宰相的首要职责是选拔人才
唐太宗十分重视挑选人才,他说:“把政事办好,最重要的是有人才。用的人没有才能,还能把国家治理好吗?”由于他重视选拔人才,所以,文武官员济济于朝,出现了“贞观盛世”。善于选贤任能的房玄龄是唐太宗时期最有名的宰相。唐太宗把选拔人才的任务定为宰相的首要职责,他对房玄龄说:“您身为宰相,应该广为选拔人才,根据他们的才能,安排合适的官职,这才是您的职责。可是,听说您近来忙于断官司,天天公文都办不完,还能帮助我发现和选拔人才吗?”为了解决这个问题,他下旨,尚书省的事务,要请下面有关的官员去办,应该上奏皇上的大事,才报告宰相。以便宰相集中精力发现和选拔人,才。从此,房玄龄注意抓大事,发现不少人才,并把他们安排到重要岗位上。
现在我们的人力资源经理似乎热衷于将简单的事情做复杂,一个普通岗位的职位说明书往往要写上几页纸,似乎写的越多,员工就会干的越多。如果按照这样的逻辑,一个国家的总理日理万机,工作职责包罗万象,假如全部写出来,恐怕要“洛阳纸贵”。而宰相房玄龄的主要工作只是选拔人才,这是何等的气度与胆识。翻开现在人力资源总监的岗位说明书,无一例外地罗列着从人力资源规划到人事管理一系列的职责,大部分都是照搬照抄来的,要不显得“不专业”。可在实际操作上,往往束之高阁,该干什么还干什么,该怎么做还怎么做,写在纸上都是给领导看、给他人看的。工作却是“东一榔头西一棒子”,天天忙于事务性工作,还抱怨自己干的活多,领导看不见。
作文八:《阅读答案》700字
《春深》
14. 用北京的春短引出对江南春长的描写,在对比中,表达对江南春长的思念。(2分)
15. 说明一个长字就引起了作者对故乡春“长”诸多的回忆。(1分)
16. 江南春天持续的时间长,而且比较冷。(1分)
17. 北方春短,花草树木刚开就“暴热起来”,而南方的春天却很长。北方的杜鹃花在暖房里过冬,才开个五天八天,而南方的映山红却开的“没有休日”。(3分)
18. 因为那幅画所展示的内容,与作者家乡春天的风景特点非常相
似,画面上的细雨濛濛和江南的相似,针尖般的水珠和江南映山红针尖般大的水珠相似,朦胧中的映山红也和家乡到处盛开的映山红相似,这幅画勾起了作者对家乡春天景色的回忆,所以作者对它产生了浓厚的兴趣。(4分。“相似”1分,具体“相似”的内容2分,“引起回忆”1分) 《作文·老师》(共12分)
14.答案要点 :
○2杜老师把自己的藏书借给我阅读。
○4杜老师批评我模仿古人文章写作的行为并要求改正。 .
评分:本题4分。1点2分。
15.答案要点 :对学生严格要求,对工作认真负责。
评分:2分。1点1分
16.答案要点 :①表现了我的羞愧之情。
②写出了我一种改
正错误的决心。
评分:本题2分。1点1分。
17.答案要点:围绕“对学生严格要
求,又不在别人面前
伤害他们的自尊心”
展开即可。
评分:本题4分。 每个角度2分。
第二种乡愁(12)
16. ①指海外留学学成回国的人②京味语言③不是中国人懂得一点中国文化④讨价还价 2分,解对一个得1分。
17. (1)眼中的泪水,他对北京的思念很深。(2)对北京或对中国有第二种乡愁的人很多。2分,每点1分。
18.a 处“重重的”指司机巴掌的力量大,表示他喜欢的程度深。b
作文九:《阅读答案》4900字
(西伯利亚的温暖)1. ①日记本揭示了以往事件的真相;②卡尔为过去的狭隘仇恨而后悔和为托可可夫斯基之死而痛心。
2. 欲扬先抑。本文前半部分写监工托可可夫斯基虐待工人而遭仇恨是“抑”,后半部分用日记本揭露真相使工人们认识到托可可夫斯基的人性光辉是“扬”,运用先抑后扬的手法构思,造成故事的波澜起伏,突出人物性格,给人以新奇的审美效应。
3. 托可可夫斯基是一个有头脑,有爱心,敢于牺牲的监工形象。①他表面严厉,内心纯洁善良。他表面上好像遗弃了生病的伐木工人,其实寻找机会把他送到城里医治;②他表面冷酷无情,内心充满机智。当卡尔砸伤沙皇士兵时,他用皮鞭、木棒抽打他直至伤残,实际上救卡尔于沙皇士兵的枪口之下;③他舍己为人,敢于牺牲。他为了让工人能够逃出虎口,不惜自杀以创造机会。④他忍辱负重,不计仇怨。在伐木工人的仇恨与误解里,他依然坚守心中的信念,默默地保护着工人们。他对卡尔等人“坏”,是为了不让卡尔他们被更坏的人去害!4. 答案示例:
赞同。①托可可夫斯基自杀的动机是创造机会让工人们逃走,这与他一贯把自己的无私大爱献给工人的性格完全吻合,是人物性格发展完善的必要情节;②托可可夫斯基自杀是故事情节发展的必然结果,他不死,就不能合情合理揭示事情的真相,完成小说主题的阐释。(表明观点1分,从内容、主题、结构、效果等角度分析,每个角度2分,三点以上满分。)
(手)11. 用从旁叙述的方式,交待了“他”的身份、忙碌的现状和厌烦的心理,丰满了人物形象;(2分)为下文顺便探望患病的下属而得到真诚的感谢作铺垫。(2分)
12. “他”握手礼节性的敷衍行为,“那手”却是出于惊喜和感激,发自内心。(2分)用对比手法,点明了人物的不同身份,(2分),暗示不同人物的心理。(2分)
13. 厌恶现状却忠于职责,对繁忙心有不满但推掉了叙旧新活动,能够接待女同志,处理麻烦事;(2分)老于世故却不乏良知,能够在方便时看望患绝症的下属,后来良心发现,意识到自己的职责。
14. 有助于刻画“他”的形象特征:地位高贵,经历丰富,厌于事务,尚有良知;有助于小说情节的安排和推进;有助于小说主旨的挖掘和升华
(天子坟)11.点题(1分),由交代行程引出下文对神农氏的追述(2分),与结尾“天子坟是山”形成呼应(2分)。
12.①想象,赋予神农氏呼唤上苍,有求必应的神力,突出其形象的神奇。 ②铺陈,用神农氏许愿的三个片段突出其初种谷物的执着。 ③细节描写,“双手抠出”、“使劲地搓揉”,表现出神农氏对生长谷物的土地的热爱。(6分,每点2分
(一片晚霞的消失)15、" 晚霞" 象征那位从青年一直唱到老年的非常优秀的民歌手,(2' )" 消失" 是说这位民歌手在贫困生活和贫瘠文化土壤中最终" 失声" (3' )。 16、定了全文尽量不事张扬、平和叙事的感情基调,(2' )从而有助于使读者产生一种不读不快的情感冲动。(3' ) 17、(1)他酷爱民歌,且极有天赋,但不擅长田间劳作。(2分)(2)山乡的贫困和封闭使他英雄无用武之地,(2分)(3)他虽抗争,但又无力挣脱,(1分)最终" 失声" 。(1分) (母亲的中药铺)1答案示例:①用白描手法,通过“瞟”、“抓”、“称”、“添”、“减”、“包”、“扎”等一系列动作,表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度。②用质朴的语言真实地再现人物及相关场景。2①点明药名与传统文化的联系。②表现“我”对中药的好奇心与亲近感。③丰富文章的内容。3①运用排比、比喻手法,增强了艺术感染力。
②世间万物皆可入药,丰富了“中药”的含义。③点明万物皆有其性、各具其用的哲理。④用“灵芝”设喻,把人与人之间的关系升华为不可或缺的依存关系。
(七里香花开)16.(共6分) 以乡野那色彩绚烂,充满生机的美好春色与闹市的冰冷、孤寂形成强烈的对比;(2分) 突出对乡野五彩斑斓的春天的赞美,也包含了对空虚的城市的无奈与厌弃;(2分) 引出迷人的七里香,为下文张本。(2分)(大意对即可) 17.(1)家乡的小山村被七里香环绕,构成了童年生活的花园。(2)漫山遍野开满了七里香,让人沉醉。(3)乡亲们剪七里香卖钱十分欢快。(每点2分,共6分) 18.(5分) 表层意思:以“七里香花开”为题,表明作者情感的触发点和文章的切入点,揭示文章的写作内容。(2分) 深层寓意:缅怀“七里香花开”的日子,呼唤“七里香花开”,希望再次看到大自然这美丽的景致。含蓄地表达了文章的主题。(“缅怀”、“呼唤”、“主题”各1分。共5分。)
(耕作的诗人)1⑴“它们”指割草、缝鞋子、编识字课本、收割、种植等平凡琐碎的日常劳动。⑵“踩出深深的凹痕”寓意是托尔斯泰深深地扎根于土地,踏踏实实、身体力行地从事日常的劳作,在文学创作上取得的辉煌成就,创作了大量反映土地和农人生活得作品。2①从其作品内容:诗人一生最重要的几部文学著作都揭示出他对农人的深厚感情和与土地的紧密结合。②从其人生经历:他是一个贵族,后来却越来越离不开土地,最终抛却了自己的庄园,将更遥远更苍茫的土地作为最后的归宿。
③从其创作观:托尔斯泰将日常的劳作与写作结合起来,在劳作中捕捉、感悟、发现生活的真谛,土地滋养了他饱满的诗情,给予了他创造的灵感。3⑴俄国画家列宾给托尔斯泰画的耕作图长久地吸引了作者,他认为托尔斯泰与土地须叟不可分离的关系是一个伟大诗人与庸常写作者的最本质、最重要的区别。
⑵揭示文学创作与体验生活的关系,批判当下纤弱、虚假、远离生活的创作风气。 ⑶耕作能给予我们真正的创造力和判断力。 ⑷高度礼赞了托尔斯泰生命不止、追求不息的创造精神。对他的写作态度和方式表示赞美。 (生命的灯) 1 答:盲人(1分)在黑夜(1分)打着灯笼(2分) (不超过12个字)2(1)苦苦追寻的理想、信念往往寓于我们身边的平凡小事之中。(2)为着别人,实际上也就会惠及自己。(3)必须持之以恒地付诸行动。(每点2分,意思对即可。)3 1)以小见大,从瞎子点灯这样一个平常简单的生活故事中揭示出一个深刻的人生哲理。(2)叙议结合,在叙述故事的基础上展开议论。(3)虚实结合,苦行僧由眼前的灯参悟到心中的灯。(答对2点即可得满分;其中每一点手法1分,简析1分。其他答案言之成理亦可给分。)
(心中的芦苇)1、作者写了记忆中的芦苇、文学作品中的芦苇、历史上的芦苇、自己真正拥有的芦苇。 答对3点得满分。每一点1分 。这样写熔现实与历史于一炉 写尽了芦苇的品性与气节 有利于抒写由芦苇所引发的独特情感 使文章更加丰厚 增加文章的文化内涵。 答对3点得满分 每一点1分 2、这一句运用了比喻和拟人的手法。 2分 写出了芦苇的纤细和坚韧 芦花的洁白光泽 突出了芦苇的诗意美。 1分 给人以丰富联想 富有感染力。 1分 3、“大寂寞”写出了屈原在自己主张无法获得当权者
采纳和时人理解后的孤独。“湿湿”写出了屈原在污浊黑暗社会中的悲凉 或沉重 的心情。
4、这是一道探究题 评分时注意扣住以下几个要点 优美而富有诗意 富有传统文化气息 具有历史意蕴 能引发人们丰富联想 坚韧而有思想 文中的芦苇是人格化了的 寄寓了作者的情感。 每点1分 如有新的理解 只要言之成理 也应正常给分
(墨乌镇) 16. 分析概括文章写作思路题。解题思路:抓段首中心句和定、状语。①色彩:乌镇的底色是墨色的,淡淡的墨色,让乌镇显得格外古朴。②历史:古老久远。③人文:江南的女子柔美,江南的人家平淡儒雅。④水:具有灵气。17. 作者感受题。作者来乌镇看到的最初色彩也是他的最本质感受,“乌镇的底色是墨色的”“沧桑和简朴”,乌镇简朴而不失厚重典雅是作者对乌镇最本质的感受,因为作者的其他写作都是顺着这条内线展开的,乌镇的其他方面如历史、人文都蒙上了这种色彩。18. 分析作者写作目的题。
作者在文章中写道“我故乡湘西的水清澈甘甜”,写出自己家乡的水甘甜秀美,相比之下,作者认为“乌镇的水是浑浊的”。作者以家乡水的清秀,反衬出乌镇水的特色,突出了“乌镇与水的关系,是血与水的关系,血浓于水,血也融于水”。19. 理解关键句。乌镇是一幅画,里面的人都是这幅画的组成因素。作者在这里想说,如果你留在乌镇,你将成为这幅画的组成部分,也就成了描写乌镇的文章的组成段落,表现了作者对乌镇的喜爱之情。
(园花寂寞红))11.突出了他们相识时间之长,感情之融洽(3分,答对一点1分,两点3分);为下文写老友猝然离世而感到悲伤寂寞作铺垫(2分)。12.前一次是实写(1分),后一次是虚写(1分)。由实而虚,既突出了老友爱花、乐观的形象(2分),又形象地表现了作者对老友深切的怀念(2分)。13.老友在世时,他种花,我赏花,聊天,觉得都是寻常事(2分);现在老友去世了,就觉得当时的寻常事,弥足珍贵,难以忘怀(2分)。14.①用往日的花美人乐来反衬今天花开人亡的寂寞。②用失主之花的低眉敛目来映衬失友的作者的寂寞。③通过想象故人的园花在今冬明春的悲惨命运,来表现内心的寂寞。④结尾用貌似不合情理的祈祷(不要再让春天降临人间)来强化寂寞(每点2分)。 (故乡的芦花)16.生活场景:织网,采菱,摘莲,编织。(答对一点给1分)
17.①以芦苇作人物活动的背景;②以芦苇的生长过程为叙述的线索;③以芦苇刻画(映衬、象征)水乡女子。(答对一点给2分)18.对故乡自然纯朴、宁静淡泊生活的怀念;对母亲及水乡女子勤劳品格的赞美;对水乡人们之间那种纯朴、自由、恣意的感情的欣赏;也有对芦苇减少流露出的淡淡忧虑。(答对一点给1分)19.表现手法主要是衬托,以芦花衬托女
子的美丽,以男子的粗犷、笨拙衬托女子的柔美、灵巧。另外,还用到借物抒情等手法。(“表现手法”表述准确给2分,“赏析”到位给2分)
(心灵的篝火)1. 梅里雪山对于作者的创作有如下三点作用 1. 让作者突破了原有的写作束缚 启发了一个飞往更高空间的方向 2. 成为了小说中故事发生和主人公活动的环境背景 3. 在梅里雪山曾经发生过的17人遇难的惨剧同样启发了作者的思考。 【解析】本题其实就是文章内容要点概括题 只需要在文章中寻找提到梅里雪山的段落并加以概括即可 2在作者理解中 为小说命名的“绝顶”包含如下几个层次的含义 首先 绝顶是指小说中主人公希望攀登的梅里雪山绝顶 其次 从攀登雪山中抽象出的“绝顶” 象征着人们在人生中不懈追求希望超越的极限 最后 作者也把创作这部小说当做自己写作生涯的“绝顶” 它或许是最后一部作品 而作者仍试图翻越。 【解析】本题应该算是内容概括和重要词语含义两个题型的融合。5分是一个很暧昧的分值 可能是答两点 也可能是答三点 从本文来看 答三点较为稳妥。第三层意思可能比较难以发掘 作者在最后三段的说法可以为我们提供佐证
(在春天里观察两只鸟)1[答案]表面写仰望鸟不住旧巢,不辞辛劳另筑新巢;实则表达了对鸟这一行为的敬仰。敬仰之情尽管是在那天才突然萌生,但这一深重的感情好像贯穿了整个春天。 [解析]此题命题与答题都很规范,值得借鉴、反思。所谓句子含义,一是要答出基本的意义来,二是更要答出句子的语境意义来。同时要注意,凡要回答句子的含义,那是因为某个句子在语境中确实产生了某种含义,而这些含义常常也有赖于句子本身中的某些词语。如此句中的“仿佛”与“仰着脸”:“仿佛”,正说明并不是天天真的这样:“仰着脸”,说明这是一种敬仰的姿态。因此,回答此问题时,要答出这样的内涵来。2[答案]文章以我观察两只鸟为线索,先写两只鸟寻找和放弃旧巢与我的观察和猜测,再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与我的观察和思考,最后写两只鸟把巢建在树梢引发的我对人类自身的反省 3[答案]既可守望父母的遗址(祖宗的牌位),又与“文化传统”保持适当的距离。体现出年青一代对属于自己的独立、信心、锐气和生恬的追求。可以远离来自人类的威胁。4(1)用存疑的方式表达作者明确的观点:不是鸟类的天性不安,而是人类的巨大痛苦。 (2)巨大痛苦源于人类不善待鸟类而招致鸟类的拒绝、痛斥和对峙,作者因此既饱受良心的责备,又担心遭受自然的报复。 (3)主张人类应与自然和谐相处,启示人类应亲近自然,善待
生灵.
作文十:《阅读答案》1700字
把自己切成钻石
1、第③节作者为什么将木头、璞玉和钻石放在一起来谈论?
2、结合语境,指出下面句子中的“钻石”各有什么含义。
退一步来讲,即便我们永远做不了一颗钻石(1),如同我们也许永远做不了达·芬奇式的完美天才,也并不妨碍我们将一件事情、一项工作、一份事业做成一颗钻石(2)。
3、从第⑤节桂纶镁的那番话中,可以看出钻石切割者具有什么宝贵品质?
4、法国作家玛格丽特·尤瑟纳尔说:“我永远也不会被战胜,我只会由于屡屡战胜而被战胜,”结合文章内容,谈谈你对这句话的理解。
[参考答案]
1、将木头、璞玉和钻石进行对比,突出“拥有青春的人”所应具有的人生态度。
2、(1)完美天才 (2)把一件事情、一项工作、一份事业做到完美,做到极致
3、充满自信,敢于梦想,敢于行动。(大意写出即可)
4、示例:做人做事都要充满信心,要不断地战胜自己,颠覆自己,用新的胜利战胜旧的胜利,从成功走更大的成功。
海鸥与巷燕阅读及参考答案
鸥于海渚遇巷燕。
燕谓鸥曰:“我至子所,而子不至我所,何也? ”曰:“吾性傲以野,不乐依人焉,故也。”
燕曰:“我以依人而处,故飙风得所障,冻雨得所,蔽,炽日得所护。以是观之,子其病①矣。”鸥曰:“吾病而有不病者存,不若子之昧于病而未见也。”
燕曰:“我之得以依人者,以人不之憎且爱之也。子之病我者,忮②其爱乎? ”鸥曰:“子谓人之于我,爱乎,憎乎? ”燕曰:“皆无之。”鸥曰:“吾以傲野自适,人之憎爱非所论也。即以人论,吾以不见③爱,故不见憎。然则,见爱者其危哉! ”
燕不喻而去。其后,巷人方食,燕泥污其羹。因怒而逐之,燕于是始思鸥言。(选自刘熙载《寤崖子》)
【注释】
①病:困苦。②忮(zhì) :嫉妒。③见:表示被动,相当于“被”。
1. 解释下列句中加粗的词。
(1)我至子所
(2)不乐依人焉
(3)燕不喻而去
2. 选出下列句中加点的词用法相同的一项。( )
A 、鸥于海渚遇巷燕贤于材人远矣
B 、以人不之憎且爱之也手指不可屈伸,弗之怠
C 、吾以不见爱,故不见憎子墨子解带为城,以牒为械
D 、巷人方食,燕泥污其羹安陵君其许寡人
3、这则故事的寓意是:
[参考答案]
1、(1)处所(2)依附,依靠(3)知道,明白
2、B
3、示例一:劝告人们要自主自强,不要依附他人,以免受制受辱。
示例二:说明爱与恨、祸与福相互倚伏,相互转化的道理。(大意写出即可)
过湖
俞桂
舟移别岸水纹开。日暖风香正落梅。
山色蒙蒙横画轴,白鸥飞处带诗来。
1、诗中有画。(2分)
发挥想象,完成《过湖》由诗句到画面的转换:
初春时节,诗人乘一小舟离开湖岸,水面荡起波纹;和风携来花香,梅花悄然飘落。抬头望去,
答案:远处群山若隐若现, 像画轴般横在天地间;忽有白鸥翩翩飞来,给人带来吟诗的雅兴。
2. 景中有情。(2分)
古人云:“诗以情为主,景为宾。情哀则景哀,情乐则景乐。”诗中所绘之景,表达了诗人怎
样的感情?
答案:愉悦、快乐。(大意写出即可)
第一声喝彩21.第④段画线句中有一个错别字是__,它的正确写法是__。(2分)
22.第②段画线句“它们的花瓣红得像点燃的火焰”运用的修辞方法是___,其表达效果是__。(3分)
23.第⑤段画线句“谁撕它谁是有眼无珠! ”在文中的作用是_ __。(3分)
24.根据文章内容,完成下表。(6分)
比较点 事 件一 事件二
具体内容 (1) “同桌”为“我”喝彩
被喝彩者当时的反应 吃惊 (2)
被喝彩者事后的反应 (3) 继续写作,参加各类作文竞赛
喝彩的价值 (4)(用原文语句回答)
25.对本文写作意图理解最恰当的一项是(4分)
A .诠释“为别人喝彩,就能得到回报”的道理。
B . 祈求每个人都能够得到别人地久天长的喝彩。
C .提倡要由衷地为“别人生命中的亮色”喝彩。
D .揭示“第一声喝彩”对被喝彩者的重要意义。
26.结合上下文,合理想象,从肖像、动作、语言描写中任选两种方法,补写第③段“女主 人很吃惊”的情景。(80字左右)(8分)
参考答案:中小学作文阅读答案网整理
21. 震;振
22. 比喻;生动形象地写出了玫瑰花瓣的红,为下文我为主人公的慈爱而喝彩做了铺垫。
23. 运用反手法写出了同桌对我的喝彩和激励,为下文 我的思想转变埋下伏笔。
24. 略。
25. C
26. 略。