作文一:《和谐校园的建设》2500字
德 育 论 文
题目 《建设和谐校园涉及的因素》
姓名 陈 巧 绿
单位 惠城区汝湖镇新光小学
2011-06-20
建设和谐校园涉及的因素
长期以来,在我国,在应试教育影响下的基础教育,普遍存在着“五育”之间、师生之间、学校与社会之间、家庭与学校之间不和谐的现象。这些不和谐很多时损害了学生的身心健康,产生了教育中的一些“畸形儿”,较严重影响国家教育方针的贯彻与落实。在应试教育的背景下,学校的管理和目标,更关注的是升学问题,而学校随之一切教学工作的开展和规章制度及管理都为升学、质量目标服务,而忽视人的个性自由发挥、个性的创造及个性的释放,个性有时往往受到压抑,从而引发从包括个性心理等一系列不和谐问题出现。因此构建和谐校园是现代教育所要面临的紧迫问题,是学校现代管理和发展亟需解决的课题。“和谐”源于协调和默契,表现为水乳交融的自然状态,营造的是融洽的人际关系,协调的是各方面、使各层次的人得到新的发展、形成。
那么和谐校园的建设,涉及那些因素?我就这方面作一些浅谈:
一、教育环境因素的和谐发展。(1)教育环境和谐发展表现为学校教育环境与社会教育环境的和谐发展。大家知道,社会是育人的大学校,是学生学习的大课堂,“教育即生活,生活即教育”,指的是教育与生活的一致性。课程改革强调学校管理的开放性,学校条件范围内,让学生多走出教室,置身社会,多参观、多参加社区、学校周边的一些实践活动,在生活中学习。让学生亲历亲身体验生活,感悟生活。如,多参加学校、社区周边一些公益劳务;到社区周边的工厂(当然要选择生产相对安全的厂)参
观,或条件允许的话,让学生做一些力所能及的手工劳作,甚至与厂工人同进餐,去体验工人劳务的辛勤和不容易。在农村,农民春耕秋收时,亦可让学生去田间地里体会农民的辛劳。这些社会环境因素的教育,比在课堂苍白无力的教育胜过百倍。(2)另一个教育环境因素的和谐发展,是学校教育环境与家庭环境的和谐发展。家庭是孩子成长的第一环境,父母是孩子的第一任老师,家长的一举手一投足往往是无言的规范,对孩子的影响胜过千言万语,父母应该为孩子创造健康的、积极向上的、民主平等的家庭环境。所以在和谐校园建设更重视家庭教育这一块,主要通过家访、电访、校讯通等方式与学生家长建立经常性联系,加强对家庭教育的指导(尤其是我们的村小),帮助家长树立正确的教育观念,为子女健康成长营造良好的家庭环境。在新课程改革背景下,学校更要充分利用家庭这一主要的课程资源,提供有关教育资讯,让家长明确良好家庭教育的标准;针对家长在教育孩子时出现的问题和困难,及时给予解答和帮助。(3)再一个环境因素是校园文化环境的建设,好的校园环境,能起到无声的育人效果,加强校园的绿化、美化与净化工作,发挥校园景点的宣传作用,增强师生的爱校意识,发挥静态环境的启迪作用。优美的环境氛围,高雅的校园文化,给人以奋进向上的力量,学校应发挥环境育人的作用,创设一个“时时爱教育,处处受感染”的育人环境。霍姆林斯基说过:“要让学校每一面墙都会说话”,隐性课程是一种真正的道德教育课程,是一种比其他任何正式课程更有影响的课程。学生在这样的校园环境中学习、生活,能潜移默化地受到熏陶。
二、教育主体诸要素间的协调发展与管理的因素。学校校长、副校长、中层干部、各学科教师等诸要素共同构成教育主体。对各教育主体诸要素间要协调发展管理,在提倡谅解与宽容、促进公平与公正的和谐氛围中,增强竞争力,获得效益的整体提升。校长作为全校第一责任人、管理者,要在为学校思想的形成上下功夫,要用自己的实力、活力、人格魅力去影响师生形成共识的价值、群体意识、行为规范等。要求同一学科教师摒弃“文人相轻”、“同行是冤家”的陋习,要互相学习、共同提高;不同学科的教师要打破画地为牢的壁垒与偏见,要涉猎其它学科知识,改变自己单一的知识结构,走综合教师发展之路,要让教师在和谐互动的氛围中,来完善学校合作机制,让教师充分认识到学校的兴衰荣辱都关系到自己的切身利益、都关系到渴求发展的莘莘学子。
三、各学科间互动协调发展因素。在整个教育系统中,升学率问题压力最大,学校各学科自然形成“主科”和“副科”的概念。考试的科目是主科,分值比例大的是主科,其余为副科。由此,学科间地位、课时、作业,学生重视程度都发生了偏斜,难以形成教师的团队意识,合作发展就成了一句空话,更不要说发展学生的特长。因此,要教师转变观念,以课程改革为契机,成为促进学科间和谐发展,成为构建和谐校园的实践者和生力军。
四、是“五育”间各因素的和谐发展,我们在抓学校教育时,不仅要抓智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互参透,协调发展,促进学生的全面发展,学生身心得到
健康成长。要改变重智育轻其它方面,片面追求升学率,单一追求智育的现状,树立育人为本的思想。“五育”的和谐发展的教育就是素质教育的本质体现。教育专家指出:所谓素质教育,是通过科学的教育途径充分发掘人的天赋条件,提高人的各种素质水平,并使其得到全面、充分、和谐发展。但“五育”的和谐发展并不是使学生样样都得到发展,而是使学生身上体现出教育整体效应,在学生不断增长科学文化素质同时,思想道德素质,劳动技术素质,心里素质,身体素质等方面都能共进,为学生将来成为合格的建设者和接班人奠基。
五、是学生个性的全面与管理因素。和谐校园的构建最终还是要落实在学生身上,联合国教科文组发表的权威性报告《学会生存》中指出:“应该把培养人的自我生存能力,促进人的个性的全面和谐发展作为当代教育的基本宗旨。教育的过程是学生生命感受和经验体会的过程,我们在教育培养和管理上要让学生主动学习,主体实践、合作探究,使其获得知、情、意、行诸方面协调发展,在培养适合社会要求所必需的各种基本素质的同时,还要根据自身的能力、兴趣、爱好、特长等因素,培养出具有鲜活个性的多样化人才,使校园的每一位学生的潜能充分发挥,特长充分展现,都能做到个性的全面和谐发展。
和谐校园是和谐社会的重要组成部分,是推动学校的更快更好发展的基本条件。和谐能够凝聚人心,和谐可以团结力量。校园奏响和谐的旋律,将会为学校的发展和学生的成才注入活力。使学校的组织能得到完全发挥,提高教师教书育人的积极性和学习的主动性。从而提高教育教学的
质量,促进师生的自身发展的身心健康。
作文二:《建设和谐校园》2000字
学生党员在促进校园和谐中如何发挥作用 大学生入党是追求思想进步的一个重要标志,因为党员是先锋,是表率,是以“为人民服务”为重宗旨。时刻以大局的利益为重,因此,我认为大学生党员在促进校园和谐必须做到三个方面:首先要带头引领,起到模范作用;接着要响应号召,起到配合作用;最后是积极宣传,起到示范作用。在构建和谐学校上,要充分发挥我们学生党员的先锋模范作用
首先学生党员要时刻以“三个代表”重要思想做为自己的最高人生目标和道德标准,充分发挥自己的党员先锋模范作用,想问题、办事情,一切同学们的利益为根本标准,管住自己的脑,不为私利分神;管住自己的嘴,不随意乱说乱吃;管住自己的腿,不去不该去的场所;管住自己的手,面对各种不良诱惑,应坚守自己的精神家园,思想上顶得住,行动上立得稳,自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义的侵蚀影响,始终保持高尚的道德情操,真正养成有资格成为建设中国特色社会主义事业的接班人。要真正的达到这个目标,学生党员就必须做到:
1、学生党员应该要是学习上的先进者,作为学生党员自身必须努力学习,加强个人思想素质的修养。要想成员一名优秀的学生党员,这就要求学生党员应该明确自己的学习目标、端正的学习态度,要有良好的学习方法、较高的学习效率培养正确的世界观、人生观和价值观,起到先锋模范的作用。但是仅有个人好的学习成绩是远远不够的。怎样带动同学们共同学习、共同进步;引导同学拥护党的方针政策,是每个学生党员应该具备的必不可少的基本素质和个人人格魅力。做到在学习上,不仅要知其然,而且要知其所以然,多与同学们沟通交流,至少应有积极进取的心。勤于钻研、善于思考、勇于创新。因为学生党员仅仅要加强自身个人文化修养是不够的,要努力做到吸取新信息、新知识、新理论,不断充实自己,完善知识结构。始终站在知识的前沿。发挥党员的先锋模范作用,积极帮助学习上有困难的同学,让同学们深受这种良好的学习氛围的感染,以达到共同进步的目的。
2、身为一名合格的学生党员更要主动联系同学,设身处地为同学们着想,凡事以集体利益为重。与老师,同学们时刻建立着和谐的关系,作为学生党员应该是同学们生活的支柱。大学里大多数同学都是远离父母在外求学,难免会有想家、失落的时候。学生党员更要多关心同学、帮助同学,想他们之所想、急他们之所及。要和同学们建立良好的人际关系,融洽与同学的感情。学生党员平时要多注意观察,及时发现同学生活中存在的问题,并想办法帮助解决。如外地学生在本地亲朋好友少,党员同学应多与他们接触、谈心, 让他们在陌生的环境不
会有失落和孤单的感觉。同时有利于树立良好的班风,形成强烈的团队合作意识,增强班级的凝聚力,促进班级的和谐平衡发展和校园文化活动的顺利开展
3.学生党员应该是同学们工作中的表率。要有强烈的团队精神。在工作中应积极主动,以高昂的姿态、饱满的热情全心全意为同学服务。工作中,学生党员要坚持集体利益高于个人利益,热爱学校、关心集体、顾全大局,带动同学共同建设好集体。作为学生党员,必须做到与时俱进 “太阳每天都是新的。”时代的日新月异就是我们面临的第一挑战,无论是学习方法上上还是平日在举办的各项学生活动,都应该做到大胆创新,积极跟上时代的脚步。因为学生党员在班级及系院的各活动中通常都起到骨干作用、引领作用和桥梁纽带作用:那就是我们只有将个人的发展与社会,系院,班级额发展联系在一起。才能更好的发挥我们学生党员的作用。
4.有针对性地宣传党的方针政策,并在党组织的领导下,结合实际开展各种有关党知识的活动,在同学中发挥其在政治上的先锋模范作用。学生党员在团日活动上应针对每期的主题,结合有关政治理论知识,与同学们一起沟通交流谈谈个人心得体会或感想。既能让大家从真实的实际生活中感受到生活的变化、祖国的强盛和社会主义事业的旺盛生命力,了解有关理论知识,增强对共产主义的信心。
5.学生党员应积极配合学院老师及领导们了解各同学的实际情况和具体所需,因为学生党员与众多同学有着一样的学生身份,与其他学生朝夕相处,因为他们起点相同,身份一致,彼此之间能敞开心扉,倾诉真情,老师了解不到情况,他们能够了解到,老师想不到的事情,他们想得到,辅导员解决不了的思想问题,或许通过他们可能能够得到圆满解决,这就要皮球学生党员应做到多与老师交流,同时帮助同学们传达信息及时地向老师反映同学中发生的一些情况。理解系院领导做错的有利于学院,同学们发展的决定,积极引导和说服同学们理解学院。对于学院的发展可以向老师领导们提出有利于学院发展的意见和建议。因此说学生党员是一支在建设和谐校园中的重要队伍
很荣幸,今天我将离党队伍更进了一步,我希望党组织继续考察和培养我,我一定会争取做一名优秀的学生党员,为学院的建设和发展尽自己最大的努力。
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作文三:《和谐校园建设征文》7000字
以礼文化教育特色,构建和谐校园文化
——打一二分校礼文化建设的探索与实践
打一二分校 邬红卫
现代学校发展中,蕴涵着一种精神、一种文化,它极富魅力,力量强大,特色鲜明——这就是校园文化。
文化是一个民族的根,自然也是一所学校蓬勃向上,具有新鲜活力的源泉。党的十六大报告明确指出:?必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务……?,十七大报告更是以较长的篇幅强调了培育和谐文化,注重思想道德教育的重要性,《上海市学生民族精神教育指导纲要》尤以国家意识、文化认同和公民人格作为学生民族精神教育的主要内容。
当?文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素,丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望?时,校园文化建设也成为了和谐校园建设的灵魂,越来越具有向心力、凝聚力和穿透力。
清华大学彭林教授认为中华民族文化的核心是?礼?,他完全赞同钱穆先生关于?中国文化的特质是‘礼’?的论断。我校紧紧抓住中国文化的特质,礼文化的本质,和谐校园的实质,经过多年的探索与实践,架构起了?礼文化?建设与和谐校园创建之间的坦途,从制度上确立了?礼的教育?的地位,提出了凸显?礼文化?精神的校风——和谐、向上,营造了以?礼的教育?为特色的校园文化氛围。我们期待以?礼的教育?培育小学生民族精神,陶冶学生情操,构建学生健康人格,全面提高学生素质,并以此统领学校德育工作,整体推进学校办学质量的提高。
一、精心营造物质文化,拓宽开放度,凸显教育环境的温馨
物质文化是一种有形的文化,它直接表现出师生所处的文化氛围,有较强的直观性和教育渗透性。我校虽然受现有硬件的限制,但十分强调优化教育环境、美化教育环境的重要性,着力开发教育软环境,在优化、美化学校环境中精心营造,努力透出校园环境的个性化,做到开放灵活,拓宽了学校物质文化建设的途径,丰富了物质文化建设的内容,真正做到环境为教育服务,物质为精神服务。
1、?活跃?的墙面
教育家苏霍姆林斯基曾说过:?教育的艺术在于使器物、物体和精神财富起到教育作用。依我们看,用环境、用学生自己周围的情景,用丰富集体生活的一切东西进行教育,这是教育过程中最微妙的领域之一。?让教育的力量渗透到校园环境建设的每一个细节中去,让学生时时处处能见的墙面?活跃?起来。
教室外墙、走廊、过道按礼文化教育的序列进行了精心布置。一楼?礼的心语?记录了各届学生在礼文化活动中获得的新知、积累的感悟、成长的脚印,知行统一;二楼?中华节庆?以诗、书、画的形式,通过学生的笔描摹出他们经历过的中华节庆,情景交融;三楼?主题教育?捕捉了学生在各类主题教育中闪现的美好瞬间,智趣兼容。墙面是活跃的,会说话的,记载的都是学生在礼文化活动中的点点滴滴,每一处都有?礼?的影子、?礼?的种子,都散发出真、善、美的芬芳,教育的力量无形中增强。
2、?灵动?的影视
影视的教育优势在于它的直观、可再现性,吸引学生眼球。我们开设午餐影视、开通?阳光贝贝?电视台和课间广播台,为学生提供了一个更为广阔、灵动的受教育舞台。电台由学生自己主持,团员青年承担每期的策划、编制和指导的任务。?礼的细则?拍成电视系列片,每周向全校师生滚动播放,让学生在耳濡目染中、潜移默化中受到熏陶;?礼的少年?是电视台针对学校涌现出的在各个方面表现优
秀的队员拍摄的专题片,宣传发扬发生在学生身边的好人好事,用榜样引领,以典型说话,具有更深远的教育意义;同时我们还把形势教育、十七大精神的?三进?工作都与礼文化建设紧密结合起来,通过影视这一更为直观的手段向学生加以宣传教育。
3、?立体?的网络
我们建设了?礼的教育网站?。它是我校师生共同学习礼文化的互动的网络平台。《凡师礼韵》以叙议结合的方式,通过年级组教师师德、师风、师能方面的点滴事迹来诠释礼;《资源教室》中开设了《家教广场》、《乐礼学礼》、《由表及里》,通过家校互动学礼、专家名人言礼、教师心语说礼,来感悟礼;《积礼中心》以写实的方式,通过教工发展部、学习资源中心、新闻中心等各部门的绩效来践行礼;《学生天地》更以《常礼学习》、《民俗民风》、《益智游戏》、《中华节庆》、《星光灿烂》、《我的习作》等多姿多彩的栏目让学生在礼的殿堂驰骋、翱翔。同时,每个班级都积极创建Buckets班级网页,利用网页,孩子们可以制作自己喜欢的作品,表达自己热切的愿望,表现自己诚挚的礼节。而《学校论坛》更是架构起了学校、家庭、社会,在校学生、毕业学生、学校教师之间的桥梁、纽带作用,让礼文化得以拓展、延伸。
4、?缤纷?的节庆
所谓的?让教育的力量渗透到校园环境建设的每一个细节中去?,不仅仅要固定的环境?活跃?起来,更是抓住教育中最鲜活的内容,不失时机地利用教育软环境显示教育功能,让环境随教育的主题、教育的内涵、教育的本质流动起来,成为一道亮丽的风景线,一股涌动的清泉。而抓住节庆教育的时机,以?三融合?亮现节庆的缤纷,是我们的具体做法。班级中有专门的节庆教育版面,不同的年级按照不同的主题进行布置,学生的活动成果、学礼感悟、节庆作品等都融于节庆版面中;元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节校园环境也
随着节庆的变化更替,中国结、大红灯笼、窗花剪纸、对联、灯谜、福娃等等这些象征着民族文化的元素融于校园各个角落;世博心语灯谜、海宝元宵灯、重阳敬老诗画展、中秋菊展等,将社会热点、学生关注点、教育重点融于校园环境中。
独特的礼文化环境以自己独特的语言,不仅仅给学生诗情画意的美的享受,而且含蓄地对学生的心理和行为产生影响,是亲切的、平等的交流,是春雨润物的熏陶,是将传统文化积淀成人格的教育,富有魅力。
二、全心打造制度文化,加强执行力,呈现教育秩序的祥和 校园制度文化是校园文化的内在机制,是为了保障教育的有章、有序和有效。目的是用制度强化,用情境来内化。为了保障教育的秩序美,为了实现以礼文化为特征的育人目标、办学思路、管理模式,学校在机制建设与情感内化上下足了功夫。
1、机制建设的宽严相济
探讨礼文化,营造和谐校园,首先就是要认识礼的本质是一种规则,礼的精神是和谐、向上。我们制度的建设、机制的保障的落脚点是?礼?,着力点是?礼?,突破口还是?礼?,因而我们讲究的是宽严相济的机制建设,追求的是刚柔并济的人性管理,注重的是礼的本质和礼的精神的和谐统一。
?严?是学校规范化的管理,学校制度体系的构建。?三个整合?(即:和制度整合、和师德整合、和课堂整合)和?五个板块?(即:常礼教育、中华节庆教育、仪式教育、主题教育活动、学生社团)架构起学校礼文化制度体系的核心要素;规章制度、岗位职责、管理条例、工作流程是与之相配套的相关条目;而?管理条例?的激励作用和?工作流程?的行动指南是加强执行力的有效手段。这些项目的相辅相承促使教师工作有理有据,按规则办事,学生受教育方式有的放矢,照规范行动。从这个意义上讲,?严?是礼的本质的反映。
?宽?是教师自主化的教育教学,学生个性化的学习发展。保障教师的教育教学创造受到尊重,建立在教育的民主、教研的开放、师生的个性张显。从这个意义上讲,?宽?是礼的精神的反映。
我们有制度、有规范、有模式,但是这决不是刻板的、家长式的、管教式的,而是以宽泛的要求,温馨的语言给予最真诚的提示与警醒。我们有《师礼公约》、《教学常礼》。《师礼公约》以服务为核心、微笑为标志、真诚为基础、和谐为目标,提醒教师对学生要做到语言美一点:坚持讲普通话,语气温婉和善,语言亲切优美;倾听广一点:专注听学生说,广泛听取心声,深入学生内心;鼓励实一点:不说教育忌语,多说教育寄语;不俯视学生,多仰视学生;不标签式鼓励,多实质性激励;沟通活一点:沟通之前渠道畅通,沟通之时思路畅行,沟通之后心情畅快;关怀远一点:关注学生的健康与生命,关注学生的人格与尊严,关注学生的个性与特长。而《教学常礼》以更为细致的语言明确了教师在课堂上的具体要素。
我们对党员干部的要求是:有理想,铸师魂,做新时期教育园地的守望者;勤学习,砺师德,做学生健康成长的引领者;爱岗位,炼师能,做教育教学改革的探索者;守原则,立师表,做校园和谐发展的建设者;淡名利,扬师风,做服务育人的践行者。
针对学生我们还有《礼在课间》、《礼在学校》、《礼在课堂》等行为准则。
?宽严相济?机制建设一方面让师生熟悉学校生活的路径以及行为目标;另一方面以情感为投入,让其自主参与校园内学习与实践。
2、情感内化的入情入理
学校制度的制定充满人性,审美性,依据教师需求,把教师的自身发展放在首位。除了学校制度的制定具有劝戒性、教育性、情感性外,学校制度的执行还必须入情入理地内化为教师共同遵循的价值观,才会呈现其光芒,散发其魅力。
首先我们确立了?树立让学生和家长满意的信念;强化提高教育教学质量的意识;表现积极自主的生活与工作态度?的礼文化价值观,并以此彰显礼的本质和礼的精神,凸显礼的核心因素——善!为了进一步表现其行动力,我们具体化之:做个关心孩子,能让孩子与你亲近的老师。做个能用工作绩效来表现自己业务水平的老师。做个对学校忠诚,处处维护学校声誉,为人厚道,能真心为他人的出彩而欢笑、鼓掌的老师。
其次,我们确立了教师发展评估梯队,通过对骨干教师、把关教师、合格教师、青年教师在素质发展、教育教学行为、教育教学成果方面的指标要素核定,为教师成长提供了可持续性的目标准则和发展平台。这样的一个体例,让教师有余力、有能力、有实力地实现自我价值,践行礼文化价值观。
第三,对教师以行为、情感、人格激励影响,以舆论、榜样、案例引领导向。温柔的言语或许是?治病?的良方,含蓄的指点可能比直意点穿更具效果。例如针对夏季来临教师着装问题,作诗《做一朵美丽的夏花》来提醒教师要衣装得体、端庄淑娴、素养高雅,做校园内一朵朵圣洁美丽、学生可仿可学的?夏花?。
总之以情感的力量,让学校的制度温柔地步入师生心灵的门坎,制度的内化就事半功倍了。
三、全力锻造精神文化,升华人文性,彰显教育人性的芬芳 校园精神文化是学校在长期办学过程中形成的,学校领导、教职工、学生共同信守的基本信念、价值标准、道德风尚及精神面貌,它是校园文化的核心和灵魂。它表现在校园内多种文化载体及其行为主体身上,让人时时处处感受到它的独特的感染力、凝聚力、震撼力。学校为提升精神文化建设的品位,力抓四大举措加强礼文化建设,让师生的知情意行达到和谐统一,让师生人文素养得到提升,散发教育人性的芬芳馥郁。
1、举措一:师生共同学礼文化
精神的提炼,文化的培育离不开一个学习、积淀的过程,我们学校以礼文化为特色创建和谐校园,师生共同学习礼文化就成为厚实基础的主要举措。
通过学校网站的《资源教室》、《乐礼学礼》栏目,为师生推荐相关的礼文化学习资料;通过教工学习、中心组学习、班主任会议、队干部会议、班会等渠道,为师生进行礼文化的培训;通过学校论坛、教师博客交流学习礼文化的体会。
对学习内容由狭义到宽泛,由粗浅到深入,由通俗到经典;学习形式从?请进来?到?走出去?,从集体讨论到个别交流,从讲坛式到访谈式。
通过几轮的学习,现在我们的学习已经进入?诵读经典,陶冶性情,砥砺品性?上层阶段。我们提倡教师读《大学》,学生读《弟子规》。对《大学》的学习我们按中心组学习、年级组学习、教工学习三个层面展开,开设?精彩的讲坛,绽放的风采?论坛,教师通过学《大学》、品《大学》、议《大学》, 把握《大学》的内涵与精髓,尤其是寻找对?为人、为师、为学?的现实指导意义。把学生诵读《弟子规》与学生的行为规范紧密结合起来,提高学生的行为约束力。
?礼乐的教化不仅仅是知识的获取,而更是对人的精神境界的提高,这一点对于现代教育尤其具有针对性。?我们以礼文化学习为抓手,以经典诵读为提升点,相信师生共同学习礼文化的步子一定是正确而坚实的。
2、举措二:礼的教师形象工程
乌申斯基说:?在教育中,一切都应当以教育者的个性为基础,因为教育的力量仅仅来自人的这个活的源泉……没有教育者个人对受教育者的直接影响,就不可能有深入性的真正教育,只有个性才能影响个性的发展和定型,只有性格才能养成性格。?在校园文化建设
中,教师队伍的建设,师资素质的提高,其作用非比寻常。
开展?礼的教育?,教师的示范作用更是关键。我校在教师中开展了?学礼行礼?的活动,结合学校的资源,全体教师一起学习茶礼,迈出了?学校教师礼的形象工程?的第一步。
礼文化建设必须是和师德建设紧密结合的。?凡师礼韵?是学校师德建设的一个品牌,由此衍生出了?凡师礼韵?教师网上行——记录教师师德闪光点;?凡师礼韵?教师五分钟论坛——讲述身边教师的感人故事;?凡师礼韵?师德评选——评选年度感动校园人物。由此取材的诗歌情景剧《流淌在民工子弟心田的清泉》,去年获得了市科教党委?为人、为师、为学?讲述身边的师德故事活动一等奖。
同时我们还将教师读书活动、班主任沙龙活动、一合教工活动俱乐部、满意工会评选等融于礼文化建设之中,让教工在活动中 ?德辉动于内,礼发诸外?,经过不断的砥砺和涵养,逐步提升素养,提高境界。
3、举措三:礼的校本德育体系
?礼的传授,一定要把人文精神作为重心?,其中关键又有两点:?第一,‘德’是礼的灵魂。??第二,‘敬’是礼的核心。?正是基于这一点,我们根据学校礼文化的特征,建立了礼的校本德育体系。 ?礼的教育?校本德育实施体系由五大板块组成,即常礼教育、中华节庆教育、仪式教育、主题教育、学生社团。
常礼教育每周一课,以贴近学生日常生活的衣、食、住、行等为主要教育内容,规范学生的日常行为。
中华节庆教育(元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节)主要通过节庆教育课、主题班会、学生社会实践、版面布置等途径,开展按年级、分类别、有层次的教育,通过一系列的节庆教育活动把民族的、传统的、有生命力的东西留在学生脑海中,把民族精神的魂刻在孩子们的心里。
仪式教育每个年级一个内容,紧扣礼的教育主题,紧贴学生年龄特点设计活动。?做个知礼懂礼的好孩子?新生入学仪式,在?礼的教育?主题曲中,一年级新生在高年级大哥哥大姐姐牵手下,走入礼仪的殿堂,戴上整齐的礼帽,举起右拳宣读?礼的孩子入学誓词?,礼的种子在孩子们纯真的心灵播种、发芽……礼的精神在传承、礼的文化在延续。?礼的孩子去远航?是为毕业生设计的经典活动。毕业生们以不同的形式,回顾五年的小学生涯,五年的礼的熏陶,五年的成长经历。之后,点燃手中蜡烛,许下美好心愿,烛光搭成一个大大的?礼?字,天空中绚烂的烟花铺开。点点烛光就是孩子们心中真、善、美的火苗,朵朵?礼?花就是孩子们心中升腾起的希望。
主题教育是学生最喜闻乐见的、最令学生心驰神往的。?礼花缤纷闹六一?的儿童节活动、?校园恒美?的艺术节和科技节活动、?茶香千里,礼传四方?的茶礼演示活动、?我运动,我快乐?的运动会,已经成为主题活动的品牌。这些主题活动不仅是适合学生年龄,更是根据时势需要,进行有针对性的设计。如为结合体育工作会议精神,迎接北京奥运,我们设计了?阳光体育缤纷乐,北京奥运灿烂行?的校运会,让孩子感受运动带来的快乐,分享努力进取的喜悦,促进学生和谐、健康发展,为2008年北京奥运奏响前奏曲。上海教育电视台等多家媒体对我们的这项活动作了报道。
学生社团设置有?仪仗队?、?茶艺队?、?插花队?、?中国象棋队?、?舞蹈队?等十多个学生社团。不同的艺术内容与形式和礼文化教育有机结合,使其散发出浓浓的艺术气息。仪仗队员在升旗仪式中的庄重肃穆,茶艺队员在茶艺表演时的端庄高雅,象棋高手在比赛中的睿智镇静,舞蹈队员在翩翩舞姿中的活泼翩跹……让我们感受到礼乐文化的力量,已经于?润物细无声?中,步入学生心灵,使学生的心越来越有序化,越宁静。
4、举措四:礼的共建网络通畅
学校构建了由学校、家庭、街道、部队、专家组成的?礼的教育?共建单位,形成了畅通的礼的共建网络,在宽松、祥和的氛围中开展相关的共建活动。
?礼的教育?研讨会,邀请不同层面的人士从不同角度畅谈对?礼的教育?的理解,为学校?礼的教育?出谋划策,为教育真正跳出围墙,实施开放找到了一个新的起点。与四平街道联合举行?蒲公英行动?出征仪式,积极参与女性礼仪风采活动,与?阳光之家?的智障人士结对,学生、教工志愿者服务队定期为他们传授各种技能,将?礼?带进?阳光之家?。学生走进军营,体验部队严明的军纪生活,八一建军节为部队带去红领巾最真挚的祝贺,部队国旗班的叔叔进校园为学生进行队列训练。同时,?红领巾护河队?、?社区雏鹰假日小队?、 ?礼仪小使者?到社区的各个地点开展活动,在为社区服务中成长,受到居民和街道干部的好评,更是为?礼进社区?添上了生动一笔。
通过系列活动的开展,融合社区、部队、家庭多方面的教育资源,促进大家共同发展,获得共赢。
教育的成功是环境的陶冶和人格熏陶的结果。几年来,学校以共同的价值追求、高雅的文化自觉、健康的情感体验、有效的教育载体,全力营造礼文教育氛围,以此凝聚引领师生,扩大学校影响,提升学校形象,奏响和谐乐章。
参考文章:
1、《礼乐人生》——程曦《光明日报》2006年7月
2、《以?礼的教育?为特色的小学校本德育操作体系的探索》——薛志刚
3、《学校文化的创建在于思想和行动》——薛志刚
4、《在中华传统节庆教育中培养小学生的民族精神》——朱文颖
作文四:《和谐校园建设规划》2500字
小学和谐校园创建规划
一、 指导思想
为进一步贯彻落实《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》和《教育部关于在全国中小学开展创建和谐校园的意见》,为学生创造一个平安、文明、和谐的学习环境,保证学生健康成长,全面深入开展“创建和谐校园”活动。
二、 “创建和谐校园”活动目标
总的目标是:安全健康、文明和谐。通过活动,创造一个互相关心、互相信任、和谐友好的人际关系环境,创造一个科学文明、健康向上的学习生活环境,创造一个主题突出、特色鲜明的文化环境,创造一个整洁有序、安全舒适的校园环境。
三、“创建和谐校园”活动内容:
(一)创建“平安校园”
平安是和谐的前提,为确保校园平安,学校将进一步加强对师生的法制教育、安全教育、健康教育,坚持教育为先、预防为主、管理为重的原则,形成多方联手、齐抓共管的格局,努力营造良好的教育教学环境。
1、加强制度建设,落实责任。依据有关法律法规,进一步建立健全学校安全、卫生等各项管理制度;完善突发事件处置的工作预案;落实预防安全事故、公共卫生事件措施,建立责任制和责任追究制;建立畅通的信息传输渠道和严格的信息上报制度。学校建立校长负总责、教导处具体抓,有关人员及班主任直接落实,层层签订责任状、人人落实责任制的高效管理机制。校长、教导处、班主任做到“目标、计划、措施、教育、管理、责任”六落实,切实落实责任追究制度和安全管理考核办法。
2、加强安全教育,提高师生的安全意识。学校要制定科学系统的安全教育计划,定期进行全方位的安全教育。狠抓教职工安全教育,不断增强安全工作责任意识。学校组织广大教师认真学习《义务教育
法》、《未成年人保护法》、《中小学幼儿园安全工作管理办法》等法律法规,增强教师依法施教的意识。狠抓学生安全教育,提高学生安全防范能力。“安全第一、预防为主”,开展对学生的心理疏导和教育,明显降低学生因心理问题引发的各种事故。把心里健康教育落到实处,一是加强心理健康教育教育课,定期对学生开展心理健康教育培训和咨询。三是对单亲家庭子女、残疾生、贫困生建立档案。对他们开展针对性的教育,有专人负责管理,落实责任人。针对未成年人的生理心理特点,利用班队会、活动课、安全健康课、学科渗透等途径,开展防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防煤气中毒、防体育运动伤害等安全教育,使学生系统地掌握安全防范知识;充分利用学校广播、黑板报、警示牌、标语等宣传工具。营造学校安全教育氛围;通过开展形式多样的活动,使安全教育生动化、多样化、经常化、制度化,使安全观念深入到每一位学生心中。定期开展自救自护的实际演练,增强学生的安全防范和自我保护能力。
3、突出重点,综合治理,落实整改。对校内安全隐患开展深入全面的排查,制定切实可行的《学校突发事件处理预案》。积极配合当地党委政府及有关职能部门认真进行校园周边环境治理工作。加强常规管理。根据学生的年龄特征,将安全教育与行为习惯养成教育相结合,规范学生道德、礼仪、学习、卫生等行为,优化学生成长环境。学校和派出所、村委会等相关部门加强联系,形成多管齐下,携手共建的格局。
4、加强安全卫生设施建设。学校的教室、厕所、围墙等校舍用房、建筑物和用水、用电、等设施,设备力争达到国家规定的标准;进一步完备校园及周边各类安全基础设施
(二) 创建“文明校园”
1、加强领导班子建设,创建和谐的领导与教师关系。
和谐学校领导班子是创建和谐校园的前提。行政领导在工作中要做到两个“加强”:加强自身建设,严于律己,廉洁奉公;加强党性修养,坚定理念信念,牢记宗旨;坚持真理,树立正气,大事讲原则,
小事讲风格;求真务实,开拓创新;改进工作方法,提高工作效率;树立全员服务仪式,理论联系实际,发现问题,解决矛盾,坚持“三个走进”,走进学科组、走进教师、走进教室,充分发挥教师合力,建立团队精神,建立和谐的校园关系,促进学校健康发展。
2、加强师德建设,创建和谐的师生关系。
学校将进一步加强教师队伍的自身建设,认真贯彻《公民道德建设实施纲要》,落实《中小学教师职业道德规范》,提高教师的文明素质。以加强师德师风建设为主要内容,积极开展争做文明教师活动,学习贯彻落实《中小学教师职业道德规范》。学校将组织开展“做学生满意的教师”创建活动,倡导爱岗敬业、乐于奉献的精神。
3、加强校园文化建设,创建和谐的校园文化氛围。
学校将建设富有特色的校园文化,不断提高校园文化品位,将其作为教育师生的生动教材。学校将在校内各个明显部位及教室、走廊有规划的制作文明宣传标语,让学生处处能感受到一种校园文化氛围,通过自律,达到和谐。
4、学校将结合“中小学弘扬和培育民族精神月”活动,经常对师生进行以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观的教育,树立正确的理想信念。学校将继续开展丰富多彩的校园文化活动,开展各种教育活动,促进领导与教师之间、教职工之间、师生之间、同学之间的思想感情交流。在交流中形成统一的和谐氛围,为学生搭建展现风采的舞台,使学校成为学生成长和发展的乐园。
5、提高学校特色品位,促进主动发展。
继续发展学校“国学经典”特色,使整个校园的教育教学、师生关系、生生关系、学生与校园文化的关系都处在一种和谐状态,从而使校园成为自然的、和谐的校园。
四、创建工作措施
1、制定和谐校园创建工作规划。在调查摸底、认真研究的基础上,按照上级要求,制定学校创建工作规划和实施方案,并认真组织实施。立足高起点,坚持高标准,符合学校实际,体现学校特色,突出育人功能。通过深入扎实地创建工作,努力使学校建设成平安、健康、文明、和谐的校园。
2、建立健全安全卫生工作机构,落实专兼职工作人员。学校设兼职保安人员;按照有关规定设立卫生(保健)室,配备兼职卫生保健教师。
3、搞好宣传发动,营造浓厚的创建氛围。把宣传发动贯穿于和谐校园创建活动的全过程。充分利用校内宣传媒体广泛宣传,使广大师生进一步了解和谐校园创建工作的重要性、必要性和紧迫性,努力在学校内部形成各部门协同配合、广大师生积极参与的工作局面。
4、保障经费投入,确保创建质量。根据实际,为创建工作提供必要的经费保证。
2011年3月12日
作文五:《建设平安和谐校园》1500字
建设平安和谐校园·提升教育幸福指数
今年的元宵节,胡局长在全县中小学校长会议上做了《努力提升人民群众教育幸福指数全力推进我县教育事业又好又快发展》的重要报告,这是近年来首次把“教育幸福指数”放在中小学校长会上进行鲜明阐述。作为一名农村学校校长,如何贯彻落实精神,提升教育幸福指数呢?
平安!我认为首要是校园平安,只有平安的校园才能和谐,只有和谐的校园才能让人民群众满意,只有平安和谐的校园,才能提升人民群众教育幸福指数。
“平安”顾名思义就是太平、安全。人生在世谁不希望过一种太平、安全的日子呢!作为老师,希望自己的学生平平安安;作为家长,希望自己的孩子平平安安;作为校长,我更是由衷地希望学生们高高兴兴上学,平平安安回家。
相信我们都还没有忘记去年福建南平的血案:55秒,8个被杀,多个重伤;还有广西的合浦事件、广东的雷州事件、江苏的泰兴事件、山东的潍坊事件、陕西的南郑事件,还有我们江西都昌的土塘中学事件??一个个校园血案让人触目惊心,这些事件给家庭带来了永久的伤痛,同时也给社会带来了许多无法挽回的损失。由此可见,要提升教育幸福指数,建设平安和谐校园是任何时刻都不可忽视的一项重要工作。
要建设平安和谐的校园,我认为要做到以下几点:
一、完善管理制度,夯实安全基石,建立综合治理长效工作机制。
平安和谐的校园建设必须以行之有效的管理措施和科学规范的制度作为支撑和保障。为此,通过并成立安全领导小组,建立和完善学校安全工作责任制和责任追究制,完善应急预案体系。如《安全教育制度》、《安全巡查制度》、《门卫制度》、《行政领导值周、值班制度》、《四检制度》??等等,按照“预防为主”的指导思想和“谁主管、谁负责”的工作原则,实行责任细化,层层签订各项责任书,确定责任人。以制度促进工作为目的,确保安全工作有章、有序进行,以此建立综合治理长效的工作机制。
二、联系实际,确保安全教育工作落到实处。
平安校园建设效果的好坏,关键要素是两点,一是落实,二是渗透。而作为农村学校的我们如何去落实?如何去渗透呢?
从实际出发,可以把安全教育工作与教学工作有机相结合。除开展《开学第一课》,《安全教育主题班会》、《交通安全》、《法制教育》、《消防安全》等专业知识讲座外,还应在学科教学中充分挖掘所蕴含的安全教育因素,适时进行安全教育。同时,可以把安全教育工作与德育工作相结合,把安全教育融入学生的日常行为规范养成教育中,把安全教育融入校园开展的各项文体活动中。如校运会、艺术节、安全知识竞赛,安全教育宣传栏等等。还可以把安全教育与心理健康教育相结合,充分利用心理健康课及心灵驿站,让学生有个健康安
全的心态来轻松面对学习、生活。
三、构建校园人际关系,营造社会安全氛围。
平安校园的建设不仅校内要严控严管,校外也得有良好的社会安全基础。为营造社会安全良好氛围,我认为可以从多处着手:首先是在校园内张贴、悬挂安全教育标语,在校门口树立安全警示牌,设置道路缓冲带,让着眼之处皆有安全宣传语。无论是学生还是来防的家长都深受影响。其次是加强家校联系活动,每逢长假或寒、暑假都向家长发放《致家长的一封信》及充分利用家长学校,让安全教育向家庭延伸。然后是加强与当地政府和职能部门的协调与沟通,积极联系派出所、交警队,联合开展学校周边环境专项整治活动,清理整顿校园周边的饮食及其它各类摊点以及文化娱乐场所,净化校园周边环境,消除校园周边安全隐患。
百年大计,教育为本。教育是国计,也是民生;教育是今天,更是明天。《江西省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:“要建立健全学校安全保卫制度和工作机制。加强师生安全法制教育和防险避灾培训演练,提高预防灾害、应急避险和防范违法犯罪活动的能力。”打造平安校园意义重大,我们的使命光荣而神圣,我们的责任重大而艰巨,让我们共同建设平安和谐校园,保学校一方平安,提升人民群众教育幸福指数。
作文六:《建设和谐校园》800字
建设和谐校园
校园是师生工作、生活、学习的地方,师生都期待它是一所好学校。这个“好”应该写在师生的脸上。每一个学生都欢天喜地,他们都以自己的方式生活在校园里,每一位教师都快乐幸福的过着自己的教育生活。这里没有学生不喜欢上学,这里也没有教师不喜欢工作。学生和教师的脸上会告诉你,学校就是他们快乐成长的乐园。 那么,我们如何才能建设这样的学校呢?
。
领导与领导要和谐。一个学校是否有和谐的氛围,与学校领导是否和谐有很大的关联性。古人说得好:人心齐,泰山移。**也曾经说过:团结就是力量。团结出智慧,团结出成果。假设一个单位,领导与领导不团结,就会互相之间拆台,而不是补台,将直接影响其发展。学校领导在关心老师的工作、生活和家庭等很多方面,而老师们也要尊重学校的领导,支持他们,配合他们,使学校领导的办学理念得到充分的贯彻落实,以领导和老师的和谐促进学校各方面工作的顺利开展。
校园是学生每天停留时间最多的地方,无论是学生还是老师,都希望在一个和谐的氛围内学习和教授知识。因此,构建和谐校园需要建立和谐的师生关系。老师给了学生文化知识的启迪,使他们从无知到有知,作为学生能够全身心的接受老师的教导,珍惜老师的付出,尊重老师的劳动。同学尊敬老师,老师爱护同学,这样才能构建和谐校园,建立和谐的师生关系。
构建和谐校园同样也需要建立和谐的同学关系。老师要时刻教育学生之间应当关心帮助学习生活有困难的同学,让他们能感受到和谐校园的温馨,从而保持良好的心态,宽容待人,用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处,相互促进学习才能提高教学质量。
构建和谐校园还需要建立良好的学风、良好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风,一种脚踏实地的学习精神。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。良好的校风如春风化雨,吸引个个学子奋勇向前,为了理想而努力拼搏,以此打造和谐的教育氛围。
一个和谐的校园需要师生们的共同努力,愿我们的学校能够能够成为让学生快乐成长,让教师幸福发展的好学校。
作文七:《如何建设和谐校园》1500字
如何建设和谐校园 |IIIII~JITIBH
?通榆县同发中心校王海峰
"和谐"是什么呢?说文解释:和,相应也.尔雅))解
释:谐,和也."和谐"二字简洁,生动而又朴实无华地反映了 中国人心灵深处对于人,社会与自然最深刻的理解,是对中国 文化和中国哲学精神最精辟的诠释.
创建和谐校园是落实以人为本的科学发展观的需要.学校 是育人的场所,营造和谐的人文环境是创建和谐校园的基础和 核心.营造和谐的校园人文环境,就必须创造良好的,和谐的 人际关系,实现师生员工的和谐,人与制度的和谐,人与环境 的和谐,学校与外部环境的和谐,建设安全稳定的平安校园, 高雅优美的文明校园,科学民主的学术校园,健康环保的生态 校园,充满活力的开放校园.
一
是培养教师良好的师德师风.教育部部长周济曾指出: 爱与责任是师德之魂,没有爱就没有教育,没有责任就办不好 教育.通过良好的师德师风影响整个校园,形成正确的荣辱观, 这是建设和谐校园的基本要求.教师作为人类灵魂的工程师, 应该比其他人有着更强的道德意识,更高的道德觉悟,这是由 教师职业的特殊性所决定的.教师良好的道德素质和高尚的师 德风范是一种无声胜有声的教育力量,教师的人格魅力,荣辱 观念对学生有着极强的感染力和影响力,对学生成长具有重要 的心理导向和品德定位作用.
二是加强对学生的思想道德教育.教育的基本理念是"育 人为本,德育为先".教师只有做到明辨是非善恶,荣辱美丑, 做到言行合一,表里一致才能更好地施教于人,使学生不仅学
会求知,而且学会做事,学会做人.帮助学生做到文明礼貌, 营造积极向上,人心思进,团结稳定和谐的校园氛围.认真做 好深入细致的思想政治工作,营造和谐的人文环境和校园文化 环境,使学生焕发积极向上,朝气蓬勃的凝聚力和向心力;要 广泛开展以爱国主义教育为核心的民族精神教育,大力提倡勤 俭节约,形成"学校是我家,建设靠大家"的爱校建校的良好 风尚让学生感觉到家的温暖和父母般的关爱,从而信赖学校, 把全部的精力都放在学习和如何提高自身的综合素质上. 三是加强学校自身发展的软环境建设.学校的发展,既要 加强硬件建设,也要加强软件建设.和谐育君子,险恶育小人. 和谐的环境培养美德,使人愉悦,给人以前进的动力,促进人 的全面发展和健康成长,这正是培养合格人才的必要环境.努 力建设和谐校园,不仅使全校的师生员工人际关系和谐,把主 要精力都用在教学,科研和管理上,而且能不断促进硬件建设 和软件建设协调发展,最终实现学校的全面发展和进步. 四是加强管理制度建设.制度建设更带有根本性,全局性, 稳定性和长期性的规范作用,健全的,科学的,合理的体制, 机制和制度,能合理划分学校各级组织的职能,明确工作程序 和要求,明晰责任归属,实现学校资源要素的有效配置,从而 提高领导水平和执政能力.学校要把制度建设贯穿于学校建设 与发展之中,建立健全科学的制度体系,完善领导体制,创新 工作机制,用制度来规范和调节各种关系,使一切活动都有制 度可依,有制度可循,从制度上保证决策执行的质量和效率. 五是建立和谐的同学关系.和谐同学关系要建立在"团结, 互助,真诚,坦然"的基础上,团结,互助即同学之间要学会 互相促进,学习上互相帮助,生活上互相体贴,工作上互相支 持,共同奋斗.从友好的,互相关心的同学那里得到支持会使 你更能够发挥自己的潜能,用一颗真诚的心对待每一位同学, 诚实守信,让同学了解,知道你是一个值得信赖的人.正确处
理好同学之间的关系,对学习进步有很大的影响.同学之间发 生一些矛盾,应心平气和地去解决,坦然地正视彼此间的纠纷, 这样才能够赢得同学的谅解与信任.
(责任编辑刘云程)
183/2007<吉林教育)综合版
作文八:《和谐校园建设总结》3700字
和谐校园 学习乐园 精神家园
——新民小学创建和谐校园工作总结
近年来,我校认真学习《教育部关于在全国中小学开展创建和谐 校园的意见》 , 根据《如皋市中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年 ) 》、《如皋市“十二五”教育发展规划》以及《关于构建和谐 “教育如皋”促进教育优质均衡发展的意见》等有关文件精神,围绕 “加强和谐教育建设,构建人民满意的和谐‘教育如皋’品牌,促进 我市教育优质均衡、全面协调可持续发展”这一主题,以社会主义荣 辱观为导向,以学生为主体,以建设优良的校风、教风、学风为核心, 以优化、美化校园文化环境为重点,以丰富多彩、积极向上的校园文 化活动为载体 , 让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明 风尚的感染,促进了学生的健康成长,推进了德育建设,形成了具有 浓厚的校园文化氛围,营造出了一个文明、和谐的校园。现将创建工 作总结如下:
一、高度重视、健全组织网络,有效保障创建工作。
1.统一认识,健全组织。
我校对学校创建和谐校园工作有着清醒的认识,把创建工作列入 学校工作议事日程,并以 “三个代表”的重要思想为指针,全面贯彻 落实上级文件精神, 加强学校管理。 在统一认识的前提下, 制订了 《新 民小学创建和谐校园工作计划》 ,学校成立了以周可泉校长为组长,吴 金元、王竹君为副组长,刘建玲、任怡、苏霖华、方小燕以及各班主 任为成员的和谐校园创建领导小组,切实做到校长亲自抓,分管领导 直接抓,全体教师共同抓,使创建工作有了强有力的组织保证。
2.明确责任,层层落实。
按“谁主管谁负责”的原则,学校与各部门、各班主任签订责任 状,把责、权、利相结合,把各教师、各班级每学期各项工作进行检 查打分, 并作为期末评选“优秀班集体”和“优秀教师”的重要依据。 二、加强制度文化建设,强化管理机制。
构建和谐校园,校行政组和各部门协调是构建和谐校园的关键; 学校领导班子是学校的灵魂;制度是构建和谐校园的保证;公开、公 平、公正关爱教职工是构建和谐校园的基础。因此在整个创建工作中 主要抓了下列几点:
(1)召开教代会开展民主测评学校领导班子活动,每学期对学校 领导班子进行一次测评,评议通过“述、评、谈”形式进行,促进了 班子团结、和谐。
(2)坚持学校校务公开,促进干群关系的和谐。构建和谐校园, 坚持以人为本,让广大教职工参与学校决策和管理,推行民主集中制, 民主治校。对学校的重大决策、财务收支、教职工绩效考核、职称评 聘、评优评先等学校都要公示,确保公正、公平、公开,促进干群的 和谐,进一步增强了领导班子的凝聚力 。
(3)建立科学、严格与人文关怀和谐统一的管理制度。构建和谐 校园需要规章制度来保证,制度是校园道德行为的底线,是依法治校 的“法”,是学校管理的依据。为此,我校修改了《如城镇新民小学 章程》 ,制定了一整套管理制度。管理既科学规范,又体现人文精神, 既充分尊重人、相信人,又以和谐的理念和方法激励教师主动发展。 学校出台的重要规章制度我们都通过召开教代会讨论表决,认真听取
他们的意见,制度大家定的,执行起来才心情舒畅,进而促进全体师 生员工的和谐发展。
三、以活动为载体,为培育学校精神注入源头活水。
学校精神的形成是一种潜移默化的,渐进的过程,渗透在学校工 作的方方面面,散见于学校管理的每个细节。而以丰富多彩的文化活 动为载体,不失为培育学校精神的一个较好的途径和方法。校园文化 活动形态属于校园环境中的软环境。 我校开展了丰富多彩的读书活动, 通过开展古诗文诵读、网络读书等形式,引导学生多读几本好书,培 养学生健康的情操。充分发挥红领巾广播的作用,学校广播室每周四 广播,除了宣传学校好人好事、扶正贬邪外,还根据学生年龄和兴趣 特点,在不同时段设计了不同的广播板块,大大活跃了校园文化氛围。 这些活动不仅推进了校园文化建设,也培养了学生的学习能力,对提 升学生的道德情操发挥了重要作用。为提高师生的审美情趣,丰富师 生精神世界,提升师生的道德修养,培养师生的爱国情怀,学校把升 旗仪式、校会、晨会、班会、专题教育作为校园文化生活的常规活动; 以各种活动作校园文化生活的有效载体,精心组织开展了学雷锋、祭 扫烈士墓、庆国庆、迎“六一”、手拉手、雏鹰假日小队、红色文化 传统教育等活动;把家长会、家长学校、社区实践活动作为校园文化 生活的延伸部分。通过一系列校园文化活动的开展,丰富了学生的课 余生活、陶冶了学生的情操,进一步净化了校园文化,抵制了消极、 腐朽思想的渗透,抑制了低级、庸俗的文化趣味和非理性文化倾向, 引导校园文化向健康高雅和谐的方向发展,从而推动了学生素质的全 面发展,提高了德育的实效性。
四、构建和谐的人际关系,营造良好的育人氛围。
人际关系是一种高级形式的校园文化。良好的人际关系不仅可以 使学生全身心地投入学习,促进学生奋发向上,健康成长,还可以形 成良好的集体意识。
1.营造温馨个性化的工作环境。以人为本,关心教职工的疾苦, 营造温馨个性化的工作环境。想法设法改善教职工的工作、学习和生 活环境。学校借暑期搬迁的机会,对新校区进行了装修整理,使学校 环境焕然一新。整齐的办公桌,洁净的地面,如画般的环境,老师们 在这样的温馨的环境中工作着,学习着,更是享受着,快乐着。 2.丰富的活动,磨砺师能,促进了和谐。我们以年级组为单位, 无论是集体备课,举行公开教学,设计课外活动,组织班级集体活动, 他们都充分发挥集体智慧。在年级组这个大家庭里,人人都感到很快 乐。我们组每个成员都充满着活力,各年级备课组研究气氛浓厚。老 教师如同兄长,年轻教师如同兄弟姐妹,他们活泼开朗,热情阳光。 学校还以年级组为单位举行了教师美文诵读、教师优质课擂台赛、教 职工乒乓球赛、快乐周末联谊等丰富多彩的活动,让教师在活动中彰 显个人才艺,提高个人素质,提升了凝聚力。
3.积极倡导和谐的师生关系。学校通过各种举措提升教师的服务 意识,在精心塑造学生心灵、努力培养实践能力、用心挖掘成长潜力 等方面对学生提供优质服务,使教师在学生心目中树立起引路人、帮 助者、可信赖的良师益友形象。关爱学困生,加强情感交流,充分挖 掘学困生身上的闪光点,激发他们的上进心,以爱心唤醒他们的信心 和希望;开展班干部与学困生的“手拉手”帮扶活动,通过班干部的
模范带头作用,影响、感化学困生;由于新民小学地处城乡结合部, 外来务工子弟以及留守儿童在学生中占比很大,学校建立“一帮一” 学习互助制度,让学习成绩优异的学生帮助他们解决学习上遇到的困 难。学生在这种团结友爱、相互尊重的气氛中才能得以健康地成长。 学校建立了合作、互助、友好、团结的师生关系,促进了和谐校园建 设。
五、创建优美的育人环境。为了优化育人环境,树立鲜明的学校 形象,形成浓厚的校园文化氛围,学校力争做到让“环境说话”,让 学校的每一面墙壁、 每一平方米土地都能发挥“桃李不言、 下自成溪” 的教育作用。
1.重视学校规划,合理美化、绿化校园。今年暑期,我校搬进了 原新民初中,借此契机,学校对学校环境、绿化以及部分设施进行了 装修整理,配以校训、校风、学风等内容,创造美化、绿化的宜人环 境。
2. 美化校园, 营造优雅有品位的育人氛围。 一个哲人曾说过:“人 创造环境,同样环境也创造人。”我校以“剪纸艺术”作为学校特色 建设项目,在设计校园环境时,不仅注重自然环境的优化,更着力于 营造学校特色氛围,力争让学校的每一处布置都能融艺术性、趣味性、 教育性为一体,都能成为陶冶情操,育智育能的好教材。通过一些高 品位、高格调的文化渲染,对学生产生耳濡目染、潜移默化、养性怡 情的功效。
六、打造“平安校园”,为建设和谐校园增添新内涵。
校园安全无小事,学生安全重于泰山。为了维护学生的合法权益,
让家长放心,我校认真创建平安校园,牢记“安全高于一切”的理念, 建立健全组识机构,成立安全工作领导小组。制定了《学校安全工作 条例》 ,大力宣传各种安全知识,经常性地排查各种安全隐患。严格遵 守食品、消防、用电、财务、门卫等安全管理制度,对全校各类设施、 设备做到及时检查、维修、保养。与交警部门配合,加强周边道路交 通的治理,树立交通安全警示牌,铺设减速带,安排家长接送处 等。 与城建部门联系清理周围小摆摊。做到了校园周边安全整洁,为学校 的和谐创造了良好的外部环境。由于我校紧挨铁路 ,学校定期请铁路 部门的警察到学校作安全讲座,既增强了师生的安全意识,也保证了 铁路的行车安全。
天道酬勤,付出必有收获。我校在市局《关于构建和谐“教育如 皋” ,促进教育优质均衡发展的意见》指引下,通过开展创建和谐校园 工作,不仅提高了校园文化品位,而且提高了师生员工的思想道德水 平,促进了师生的全面发展和健康成长,提高了学校的特色文化品味, 推进了学校的可持续发展。在今后的工作中,我们将一如既往地推进 创建文明和谐的校园工作,为加强和谐教育建设,构建人民满意的和 谐“教育如皋”品牌,促进我市教育优质均衡、全面协调可持续发展, 做出努力。
填写人:吴金元 刘建玲
填写时间:2012、 11
作文九:《如何建设和谐校园》2900字
如何建设和谐校园
党中央做出了建设和谐社会的决定,作为社会重要组成部分的高校,必须紧跟时代步伐建设和谐校园。
1.正确认识建设和谐校园的重要意义
党的十六届四中全会提出和谐社会这个新概念,构建和谐校园也就成了时代发展的必然。何谓和谐校园?和谐校园是学校教育各子系统及各要素间的协调运转,是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力,是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。和谐校园的构建基于协调和默契,终于竞争与效益。当前,确立这种教育理念有十分重要的现实意义。
首先,建设和谐校园是建设和谐社会的需要。和谐,是人类孜孜以求的一个理想社会状态,“天时不如地利,地利不如人和”。重点突出了“和”的地位与价值。社会由众多单元组成,只有各单元和谐,才能实现社会和谐。学校集中了社会的精英群体,应当在构建和谐社会中起骨干和带头作用,走在前面。
其次,建设和谐校园是落实以人为本的科学发展观的需要。以人为本,就是要关心人,尊重人,促进人的全面健康发展,就是建立师生员工身心愉悦的物质和精神环境,和谐校园正好体现了这种要求。
再次,建设和谐校园也是实现学校自身发展的需要。学校的发展,既要加强硬件建设,也要加强软件建设。和谐的环境培养美德,使人愉悦,给人以前进的动力,促进人的全面发展和健康成长,这正是培养合格的必要环境。努力建设和谐校园,不仅使全校的师生员工人际关系和谐,把主要精力都用在教学、科研和管理上,而且能不断促进硬件建设和软件建设协调发展,最终实现学校的全面发展和进步。
1.1提升办学理念是建设和谐校园基础
学校教育就是要创设教育情境,使受教育者的身心和个性全面和谐发展,实现个体与社会的和谐。使和谐社会成为由和谐的人组成的社会,也使和谐的人成为和谐社会的合格成员。学校应该把培养人的自我生存能力,促进人的个性全面和谐发展,作为当代教育的基本宗旨。各门课程之间、各个教学环节之间相互匹配和谐发展,各种教育资源合理配置和谐利用,学校教育、社会教育、家庭教育环境的相互衔接和谐结合,教育者与受教育者之间的和谐互动教学相长。
1.2“以人为本”是建设和谐校园的核心
发展是和谐的根基,“以人为本”是科学发展观的本质和核心,只有科学发展才能实现校园的真正和谐。学校坚持“以人为本”,主要体现在以学生为中心、以育人为己任,以全面推进素质教育为主线,教书育人、管理育人、服务育人“三育人”并施,引导、促进全体学生全面发展、健康成长。
1.3建设和谐校园必须注重内涵发展
内涵发展,就是学校内部教学、行政、后勤和思想政治工作等子系统与诸要素之间的统筹兼顾,协调发展,就是眼睛向内,苦练内功,重在固本,夯实基础;就是力求质量、效益、结构、规模同步提高;就是专业建设、干部队伍建设与校园文化建设同步推进;就是教育教学改革与规范办学同步深化,各项管理与思想政治工作同步加强。构建和谐校园必须注重教育主体诸要素间的和谐发展,在提倡谅解与宽容、促进公平与公正的和谐氛围中,增强竞争实力,获得效益的整体提升。学校要在办学思想的形成上下功夫,加强专业建设,提高学校对生源市场的吸引力和知名度。
2.构建和谐校园的环节
高校主要由教师和学生组成,具体涉及到领导之间,领导与教师之间,教师之间,师生之间及学生之间等环节,要建设和谐校园,就必须处理好这几方面的关系,使建设和谐校园的办学理念变成全校师生的共同追求,内化为全校师生的自觉行动。
2.1建设团结和谐的领导班子
领导要加强个人修养,识大体、顾大局;讲政治,讲正气,讲原则,以学校发展为己任。要加强班子的民主集中制建设,发挥集体领导的智慧;同时要充分调动每名成员的工作热情,使工作效能最大化。各级领导子的团结和谐将为构建和谐校园起到重要的示范和导向作用。
2.2建立平等融洽的上下级关系
常言道“不成规矩何以成方圆”,只通过制定完善、严密的规章制度来强化对教工的管理是不够的,因为这样并没有真正唤起教工的工作热情,弄得教工不是潜心研究如何做好工作,不是真心实意地为学校着想,
不是时时处处维护学校的形象,而是事不关己,高高挂起,明哲保身,但求无过。要想建立和谐的校园,领导必须转变观念,以人为本,树立正确的教工观,公仆观,努力搞好领导与教工的人际关系。为教工办实事办好事。让学校的教工有一种归属感,这是调动教工积极性的关键。应多与教工沟通,应多听取广大教工的意见,充分地了解他们的需要,并努力满足他们的合理要求,这才能赢得其亲近与合作;在重大的问题,重要的决策上,领导应集思广益,使政策制度符合大多数人的利益,获得教工的拥护支持;还要常换位思考,在制订和执行一些必要的规章制度时,要融情于理,宽以待人,领导应加强校园文化建设,积极开展健康向上、丰富多彩的文化活动,以情感留人。
2.3建设团结合作的教师队伍
教师间团结合作是搞好工作,提高教学质量的关键,只有真诚合作,才能出好成绩。领导在制定考核制度的时候,要注意让教工在宽容、公平与公正的和谐氛围中竞争,或多点进行团队合作的竞争,从而获得效益的整体提升。反对不公平竞,互相学习,共同提高;不同学科的教师要打破画地为牢的学科壁垒与偏见,涉猎其他学科知识,改变自己单一的知识结构,使自己的知识面更宽更广,走综合型教师发展之路。
2.4建设平等和谐的师生关系
形成良好和谐的师生关系,是实施和谐教育的前提。师生之间应该是相互交流、相互启发、相互补充,“三人行必有吾师”教师和学生要分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,实现教学相长和共同发展。这就意味着教师与学生角色的双重转变:教师式学生和学生式教师;还意味着师生关系向着师生平等,互相合作,彼此尊重,民主教学方面发展。
要建设平等和谐的师生关系,教师必须做到理解学生、尊重学生、平等地对待学生、对学生有宽容之心、接触学生、了解学生,与学生进行心灵的对话与沟通。
2.5建立团结友爱的生生关系
学生的成长需要有健康的身心。一个学生在学校度过的时间是比较长的,他只有与周围的同学建立良好的关系,保持一个融洽、正常的交往,才能在心理上得到安全感、归宿感。通过教育,让学生认识到同学之间只有建立良好的关系,学习上互相帮助,取长补短,共同进步,对双方都有莫大的得益。在教学中,教师要注意避免以学习成绩论人,增加学生的合作学习的机会,使他们长期处于友好合作的学习氛围中,建立一种亲如兄弟姐妹的和谐关系,要实施素质教育,改变重智轻德,单一追求智育的现状,树立育人为本的思想。在增长科学文化素质的同时,通过各种有趣的活动,使学生思想道德素质、劳动技能素质、心理素质、身体素质等方面都能和谐共进,使学生在活动中互相学习,互相帮助,团结友爱,形成和谐的同学关系。
2.6促进学校与家庭的友好关系
家庭是孩子成长的第一环境,父母是孩子的第一任老师。父母应该为孩子创造健康的、积极向上的、民主平等的家庭环境。但由于文化水平和认知水平的问题,有的家长对学校的教育不理解,不配合,学校教育与家庭教育之间出现不和谐的现象,损害了学生的身心健康。因此学校的领导和教师都应重视家庭教育,通过家庭访问等多种方式与学生家长建立经常性联系,加强对家庭教育的指导,帮助家长树立正确的教育观念,为子女健康成长营造良好的家庭环境。
作文十:《以和谐校园建设》2600字
以“和谐校园”为抓手,打造“减负增效”典范
浙江省教科院 2006-01-18
为响应中央关于“全面贯彻科学发展观,努力构建社会主义和谐社会”的指示精神,省教育学会、省教科院于2005年初在全省中小学开展了“和谐校园”建设工程的活动。“和谐校园”建设是提升学校品位、丰富学校内涵、争创学校品牌、增强学校实力实现减负增效的重要抓手。
1、“和谐校园”的内涵
所谓和谐校园,就是民主办学的理念得到充分发扬,依法治校的观念得到切实落实,各方面积极因素得到广泛调动;就是学校各方面的利益关系得到妥善协调,各种矛盾得到正确处理,公平和正义得到切实维护和实现,安全稳定得到长久维护;就是学校领导、管理人员、教师与学生互帮互助、诚实守信、平等友爱、融洽相处、充满活力;就是能够使一切有利于学校发展的创造愿望得到尊重,创造活动得到支持,创造才能得到发挥,创造成果得到肯定;就是学校各项事业实现迅速良性发展,师生员工的物质文化生活切实得到改善和提高,使优者更优,困难与弱势群体得到尊重和支持。
和谐校园建设的核心是调整校园内外的各种关系,使之成为一个生命健康协调发展的生态系统。这一系统应当具有四个基本特征:即民主、科学、人文、开放。所谓“民主”,指校园内的所有人与人的关系都应当是平等、尊重的,尤其是师生关系、教师与领导的关系的调整,使人格得到健康发展;所谓“科学”,指遵循身心发展的规律实施教育教学,使校园生活有张有弛,丰富多彩,生动活泼;而“人文”是校园之本,教育的真谛是人文关怀,心灵沟通、生命互动、精神感召;“开放”是发展之源,现代教育关注社会生活的变革,反映现代科技的发展,打破单一的课程观、禁锢的教材观、机械的学习观,实现了课内与课外、校内与校外、学校与家庭的有机结合与多维互动。
总之,用这种体现出科学、民主、人文、开放的学校文化使校园和谐得以实现。
当然,“和谐校园”并非漠视矛盾,有发展就会有新的矛盾,但矛盾总是向着积极的方面转化。因而,和谐是一种动态平衡状态,一种极富生机活力的状态。“和谐校园”中的学生体验着校园生活的发展愉悦,“和谐校园”中的教师感受着为人师表的精神满足。
2、“和谐校园”的构建
“和谐校园”建设要因地制宜,注重学校的特色,立足于学校自身的条件,以某一方面的和谐特征为突破口,带动校园整体优化发展。如民主校园的制度研究、爱心校园的行动研究,书香校园的文化研究等等,形成各具特色的实践范式,使每一个学校都找到通往“和谐”的路径。如果说“和谐教育”更多的是一种教育理念,那么“和谐校园” 建设更多的应当是一种实践,这需要创设一定的操作平台。
从现实来说,“和谐校园” 的建设应着重抓住以下几个环节:
⑴ “和谐校园”建设需要也必须通过学校文化来规范,应积极构建开放、民主、和谐的学校文化。学校的文化建设包含两个方面的内容和目标,即“人文化”和“人性化”,人文化主要是指提高师生的人文素养和人文精神水平,人性化则主要是指以人为本,以师生的发展和幸福为出发点,给他们充分的人本关怀。
对于一个和谐发展的社会个体和社会整体来说,人文精神是其必须具备的一项基本素养。然而
由于社会、经济、科技、教育等领域的一些非理性发展,人文精神的缺失成为了影响可持续发展的一个严峻考验,现实中不少学校的教师和学生也同样存在这个问题。为此,要特别强调构建、提高教师的人文精神,丰富教师的精神世界,进而依托教育者和受教育者特殊的相互作用提升学生的人文素养,提高学生的人文精神水平,达成学生的和谐发展。当然教师和学生的人文发展并不存在严格的先后顺序关系,更多地表现为双向动态生成。
学校文化建设的人文化在某种程度上是包含在人性化的内容和目标里面的,人文精神的培育本身就是对人性和谐发展的最有力的支持和关怀。当然,人性化取向更多地体现在制度和管理层面,是一种管理理念或者说管理方式。对学校管理者来说,每一个师生都是活生生的生命个体,他们的价值、潜能、作用、行为、动机、需求,他们的情绪生活和情感体验,他们的道德生活和人格养成都需要管理者用心去评价、理解、尊重、关注和满足,然后创造一种兼顾各方利益的校园运作模式,让每位师生的个性得到充分张扬,积极性和创造力得到充分发挥,达到最大化、最优化,让每个师生既获得一种被尊重、被理解的感觉,又充满成就感、价值感和幸福感。 ⑵“和谐校园”建设的关键在于创造丰富的、高质量的、高品位的校园生活。不能因为读书,而使孩子失去快乐的童年;不能因为考试,而使孩子丢失学习的兴趣;不能因为升学,而使孩子丧失了生活的能力。应将学校的各个系统、各种关系、各种资源置于一种符合规律的爽心悦目的平衡状态,让学校生活远离粗放、简单、机械、刚性,让其成为科学的、精致的、审美的、爽心悦目的、温暖的、生动的、能给人无限想象、享受和怀念的生活。
和谐校园的本质是为儿童的生命成长创设最适宜的土壤。生命的本质在于其情感、态度、思维、思想等高级精神活动。所谓生命成长,不仅仅是授受知识,更重要的是启迪智慧、润泽生命。因而,和谐校园建设的核心是调整校园内外的各种关系,使之成为一个生命健康协调发展的生态系统。
从与学校生态系统相关的各个因素考虑,它至少涉及校园内外两大要素:从内部环境考虑,校园内的教育主体与教育对象应和谐发展。教育主体和教育对象应当形成共赢的关系,我们称之为“鱼水般”的师生关系:即教学关系上合作对话、伦理关系上趋向平等、情感关系上理解信任、法律关系上民主互尊。从外部环境考虑,学校应与家庭、社区和谐发展。打造和谐的校园应让家庭、社区有效参与学校管理。这也是现代学校制度建设的需要。
促进学生生命成长还应该体现在两个方面的最大化:一个是在校发展最大化,另一个是终身发展潜力的最大化。让学生学会做人,学会学习,把自己培养成为有良好个性品质和基本素养的人才,实现生命价值的最大化。
⑶要建立良性竞争机制,让师生学会合作。和谐校园应该是竞争中有合作的校园。既要鼓励竞争,也要提倡合作。当今社会强调竞争,学校的学生之间或教师之间都存在着一定的竞争。社会飞速发展,日新月异,新的时代发展前景广阔,竞争激烈,机遇与挑战共存。现在的中小学生,为了将来能适应社会,就必须具有强烈的竞争意识,但千万不可忽视合作精神,两者实质上是辩证的统一。竞争能激发潜能,使人充满生气和活力,合作可取长补短,相互促进,增强竞争实力。正确处理好它们之间的关系,就能达到相互促进共同提高的效果。教师要强调学生的参与意识,培养他们的合作精神。在教学活动中通过师生、生生之间的互动与合作,建立研究性学习的合作共同体。