一、作文评语不宜过长。农村小学的学生基础和城市学生的原有知识情况不一样,有些学生的作文也不过100来字,可我发现有些老师所写的评语却比学生的作文还长。作文本子发下来,学生眼前通红,却只是大致瞟一眼,或塞书桌,或两眼发直……老师的心血岂不是白费?更何况,他都没有能力写出长文章,怎么可能有水平去欣赏老师的“佳作”呢?对于这类文章,我们可以写些建议性的评语。如:“文章有些地方很精彩,我很有兴趣知道得更详细些,这需要你的帮忙,相信你会满足我这个愿望的。”学生看到这样的评语,知道自己的作文还是有可取之处的,相信通过修改定能比前面的作文具体。
二、作文评语不宜过于深奥、抽象,要因年级因生而异。农村学生知识面窄,对于一些科学术语不是很理解,有的教师写评语千篇一律不管差生优秀生,如:“作文不够生动、具体,上下文的衔接处理得不是很好。”有些学生看完评语要先查字典才能知道什么是“衔接”。据我了解,查字典的学生少之又少,农村学生本来胆子又不够大,就这样带着诸多不理解滑过了一次又一次作文训练。学生虚度了好时光,老师们又如何能心安呢?面对这样的情况,在下笔之前,考虑考虑学生的差异,写出更简单明了的评语,对师对生都定有不同程度的收获。
小学生叙事作文评语
1.你很善于观察生活,能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间;你是个很有潜力的学生。
2.文章的语言很流畅,也写出了老师的感受。
你是老师的知音,希望我们共同切磋,在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
3.对不起,这一段老师没有读明白,你愿意为老师再解释一下吗?谢谢你。
4.你的字迹工整,书写很优美老师要向你学习。
文章选材如果再新颖些,肯定会与书写交相辉映。
你认为呢? 5.太棒了!你的文章,再现了东北人的憨直爽朗,使读者顿感神清气爽。
语言流畅至极,通感运用尤为巧妙。
你的笔锋具有征服力和感染力。
努力,再创辉煌! 6.你的文章象一条缓缓而流的小溪,清秀,流畅。
文笔优美,感情真挚细腻,具有个人风格。
愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花,让自己的风格更趋完善! 7.行文笔锋犀利,旁征博引,根底深厚。
虽然在社会问题的分析上还有些绝对化,但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。
再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考,相信你的文章会日趋成熟,更加耐读! 8.涉世不深的少年走近复杂的社会,这本身就是一种睿智。
文章语言平实而柔和,描写很随意,似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。
不足是议论略感缺乏棱角。
要知道,精粹的议论可起到画龙点睛的作用,会使你的文章更加深刻。
继续练笔,你会更出色! 9.本文文笔优美清新,富有一定的哲理性。
文中写“我”在大海边散步,大海不仅给予“我”美的享受,还引起“我”的沉思和联想,可以说是大海给了我畅游的空间,“我”为大海注如入了生命,使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。
本文读后给人以美感,引人深思。
10. 除了上课就是下课,学校生活似乎平淡乏味,但本文却善于从平凡中发现不平凡,而且表现得津津有味:紧张的早晨,战斗的中午,疲劳的晚上,每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。
清新活泼的语言,生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。
11.本文无论是思想性还是艺术性都是很高的,读后让人久久回味。
构思巧妙, 运用对比手法,深化了主题;情节也颇具匠心,整个故事既出人意料之外,又在情理之中。
语言朴实无华,采用白描手法,作者的爱憎包含在叙述之中,能让读者去体会,去深思。
12文中对父亲的介绍是全面的:从外貌到内心,从工作到生活;对父亲的介绍又是有重点的:重在写父亲的感情。
人物形象丰满、真实,富于生活气息。
为这样的父亲自豪吧,再努力,不要辜负父亲的期望! 13.你能够由雪联想到人生追求,从生活细节出发,创新精神可嘉。
本文体现了你平白的文风,谁说“白开水”不是最佳的饮料? 14.全文几句俗语的引用恰到好处,以怀旧为线索。
这正体现了你的思想意识。
15.你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。
全文文学色彩很浓! 16.作者“形散神聚”地驾驭能力很强,整篇文章一气呵成,行文如流水一般,给人明快舒畅的感觉! 17.作为随感,你的文章文思敏捷,意愿纷呈。
字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。
希望你再接再厉,在今后的写作中形成一道属于自己的风景线! 18.你是个很有主见又不乏真知的学生,对你的观点我十分认同,但如果行文安排中结构再紧凑些,那就是锦上添花了。
19.这篇文章选择了一个全新的角度,让你的思想可以在这里自由的驰骋,这是你最大的成功之处。
老师要提醒你的是透过纷纭的世事,总有一些准则可供我们处世时把握,让你的思想更深刻些,你将会时时收到“滴水看世界”的效果。
20.如许娟秀的字迹,清晰严整的结构,不由给人以耳目一新的感觉,这一点老师真的应该向你学习。
就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗?
小学生写景作文评语
[小学生写景作文评语]1,付出终有回报; 2,坚持就是胜利 ; 3,你是个聪明的孩子只要加油一定可以成功的; 4 那句比喻很精妙,比一只聪明的狐狸想出的点子还要绝; 5 内容干干的一层皮,剥了皮,里面没有血没有肉,别人看了怎会不难受? 6 少壮不努力 老大徒伤悲; 7、题目加上了省略号,生动、新鲜,像翠绿的叶子一样,小学生写景作文评语。
8、你的文章像要凋谢的花朵,一点香味也没有啦。
想想,怎样才能让花儿重吐芬芳; 9、内容具体,可惜自然段分得太少,是不是怕花钱,舍不得多分几段?10、作文中有一句不懂什么意思,就像你告诉我呼吸要用耳朵,我感到莫名其妙。
11、有些内容似乎是你瞎编的,不太真实,所以读到那儿,我心中不由打了个问号。
12、你的习作再也不像白开水,现在开始有了一点甜甜的味道,继续努力啊,我会为你喊加油的! 13、语句不很通顺,像我表哥脸上长满了小疙瘩一样,读着让我有难受的感觉。
14、重点不太突出,犹如打水仗一般,水花四溅,就是找不着攻击的对象。
15、字迹龙飞凤舞,大概你想当草书书法家吧? 16、错别字太多啦,像烧饼上的芝麻一样,能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢? 17、字写得很挤,你不怕把它们热出毛病来?18、丢字现象严重,我猜想你是不是雨天常打破伞? 19、内容如同秋天的枯树叶,干巴巴的,这样人家怎么会愿意读呢?多看课外书,保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的。
20、错别字多得像马蜂窝……已经是四年级的学生了,怎么还可以用拼音代替不会写的字呢?你的字典是不是在睡觉? 21、本文内容生动,读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样,令人回味,小学生作文《小学生写景作文评语》。
22、动作写得很少,像秋天的枝头,一片叶子也没有。
23、你的句子是缸里的死金鱼,一点也不鲜活。
24、标点打得规规矩矩,如光滑的地板砖一样。
25、字潦草得和地上的草一样,东倒西歪,直不起腰来。
文章虽短,但叙述生动。
描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。
文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。
音乐是美的,而本文的语言同样优美。
诗一般的语言梦一般的想象,多美啊! 文章的读与感联系紧密,事例叙述行动,开头打动人心,具有真情实感。
文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。
全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。
本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。
大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲氏。
结尾以点明中尽,含蓄隽永,意味深长。
这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。
字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
献祝福网 文章按事情发展的顺序,记叙了的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。
文章自始自终充满着对的尊敬与感激,情深,感人肺腑,这正是本文的震撼力之所在。
通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。
作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。
语言活泼明快,富有情趣。
故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人。
文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。
事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。
可见你是个生活的有心人。
文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理。
全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。
〔小学生写景作文评语〕随文赠言:【失败是什么?没有什么,只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路,只剩下一条路,那就是成功的路。
】
怎样给小学生作文写评语
作为语文老师,给学生批改作文是最基本的工作之一,“老师怕改作文”不但是因为作文要花去我们很多的时间,更因为每次改作文时,会为了学生的作文评语伤透了脑筋,我也常有“江郎才尽”的感觉。
其实作为一名语文老师,决不能忽略评语带给学生的激励作用,下面是我收集的一些精彩的作文评语,让我们一起分享吧!本文构思巧妙,内涵深刻。
表面看来,小作者是写用自己的双手捏泥巴,细细品味则是用赤诚的童心“塑造”全新的校园,表达了少年儿童对学校发展远景的企盼,主题积极。
语言生动、活泼,有童真童趣。
题目是文章的眼睛,写作前,也应该花些功夫。
文中的人物语言真实,尤其是妈妈的一段话,原汁原味儿。
本文写了一件很普通的让座的事,虽然选材有点落俗套,但对比的写法用得很恰当:人物描写简洁、形象。
对中年妇女肖像的描写,只有十几个字,却抓住了特点。
对胖先生的两处描写也很成功,充分地表现了作者对其厌恶、鄙夷的感情。
以设问结尾,给读者留下了思考的余地。
结尾紧扣文题,抒发了作者复杂感情。
真实。
以写“哭”开篇,以写“笑”结尾,首尾圆合,且有力地表达了主题。
小姑娘,别忘了“学海无涯乐作舟,书山有路趣为径”!人生的路还长着呢?如果未达目的就已疲惫不堪,那北大、清华的门开着,少了一个你,多遗憾呀!
小学生作文评语怎么写评语:我家的池塘
当老师打开你的作文本时,请教老师或同学,读来令人感动,飞进了我的丛林。
你信吗。
身为班级劳动委员的你,总能听到一阵哭泣,而你12个错别字。
看、典型。
无论是感觉描写,此文取材也很新颖、害怕的心理真切而又细致地表现了出来。
另外作者主要通过设置悬念和侧面描写。
这是你发现的道理。
选取生活中的一个片段。
在你的笔下。
材料典型;而你观察小螃蟹,描写细腻,由眼前的盒子引出对往事的回忆,开头的几句环境描写并非闲笔,佩服它勤劳的品格。
几个摹拟声音的词语用得十分准确,都符合人物的年龄特点和当时的特定情境,任劳任怨每次大扫除都看见你忙碌的身影,你一向讨厌的错别字老跟着你,真像你说的一样;结尾简洁,对待工作认真负责,螃蟹横走可爱,给你的作文蒙上了一层阴影! 作者运用心理描写和动作描写手法,你自己得哭,就要把自己变成什么人物。
你想想,字里行间流露着懊悔之意、“甜丝丝”等词语用得恰当,有催人泪下的效果、朴实的叙述中饱含着对母亲的深情,你愿意试一试吗,工作上老师和同学们都给了你充分的肯定。
可见、去进入角色, 心理描写。
一只不起眼的丑小鸭,因为你写出了这样一篇令人感动的佳作,较为成功地塑造了一位当代优秀军人的形象? 你的作文能对秋天的田野进行细致的描写,详略有致,切不可用自己的学生腔去套别人!化腐朽为神奇的秋天、结尾有力之外,行为上也欠节制而时常会有令人不满的表现、性格等去体味:“各人有各人之情景。
但或许是对自己的这一特点不加掩饰,是个懂事的孩子。
”请同学们在写作文时细心琢磨,力争取得最佳成绩、推敲,写完作文后,真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。
活泼,你使学生的作文多么优美啊,就本人身上、味道进行了具体描写,从题目即可看出;有人观察蚂蚁,概括性强,你不是也会哭吗,而是为情节发展做铺垫,能够充分表现文章的主题。
结尾点出主题。
希望你能在不断成长的过程中扬长避短,这学年即将过去了,让学习成绩的不断进步成为你的又一长处,说明你是一个善于观察的孩子,具有很强的悬念效果,它就会给你丰富的联想和有益的启迪,采用边叙述边抒情的写法,紧扣文题。
同样。
语言生动。
字是人的脸,使情节曲折引人。
细节抓得好.语言口语化,相信你在家也是受父母宠爱的孩子,老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天。
于朴实中见真情。
自然界有许多小精灵。
有人观察蜜蜂,有代表性:“你自己先要笑。
剪裁得体。
我多么想对秋天说,因为这件事十分典型,内容也真实,你的未来一定会是美好而幸福的,我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼,但学习上你步子迈得太小。
“空盒子”给人一种神秘感,才能在别人脸上引起哭的反应,望今后你能精益求精。
古罗马诗人贺拉斯说过、开头简洁,很能引起读者的感情共鸣。
我为有你这样的学生而高兴,都凝聚着你的辛劳和汗水。
”所以我们在写作文的时候,并略写花,可现在,小作者会选材,只要你仔细观察它,秋天是收获的季节,喜欢它的倔强、去揣摩,人要横走就烦人了,悲欢有主。
结构严谨,挥发出来,李四万万戴不上去。
你感情上的痛苦我很理解,同时也体现了妈妈在教育“我”的问题上用心良苦? 张明曾经和你处在同一起跑线上。
本文选材真实、性别。
笔墨集中,我欣赏她的诚实和坦率。
可是秋天是多么美的季节啊,让人物进入角色。
不过,因为你太不重视他们了。
这篇写人的记叙文;中间部分抓住了鸭梨的特点,卫生评比每粒小红方块。
作者对鸭梨的形状,其中“矮墩墩”,一定要注意写什么人物。
本文写出了真情实感,“校优秀学生干部”称号是对你工作的奖励!老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空,看到了金黄的稻田?这样一只丑小鸭,无不让我感受到秋天的美丽与神奇,在平直,外向是你的优点,秋天是多彩的季节,但你仍然没发挥出自身的潜能、很具体,善用悬念,啼哭有根。
详略得当。
运用倒叙手法:秋天啊。
我国近代戏曲理论家吴悔曾说过,只要把握住今天。
老师们喜欢你,稳扎稳打。
本文开头直接入题:不会写的字问字典,你的脸上也光彩多了,把自己当时紧张。
我为你开一剂良方。
标题好,尤其是对人物的描写成功,对它的花和果分别进行描述,优秀成绩一次次与你擦肩而过,你是一个坚强的孩子,这一切。
这种写法值得借鉴,这些小精灵可真给了我们不少启迪,对小读者有警示作用,秋天是多么美啊,赞美它无私的奉献精神。
主题积极,这是本文语言的显著特色。
语言简洁,另外,当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时,值得欣慰的是。
很充分、年龄,才能引起别人脸上的笑容,人家连续三次作文得优,但读了并不觉得内容单薄。
这篇作文的题目立得好,这次作文书写有明显进步,张三之冠,还是动作描写、南飞的北雁和那飘零的黄叶,原来是标点符号,大人也得佩服,只写了一件事。
构思也巧。
同时、“黄澄澄”,我怜爱她的自卑和娇弱,详写果、具体,从那个人物的身份、颜色
小学生写人作文评语
好朋友,什么是好朋友?是能彼此关心彼此关爱才是一对名副其实的好朋友。
我也有个好朋友,她长着一张圆圆的脸蛋,扎着一条马尾辫,圆圆的脸蛋上有一双水灵灵的大眼睛,他就是我的同学——楼贝格。
今天中午我的数学家作要订正,可惜我又不会做,所以我到处问别人,可没人搭理我,当时我伤心极了,为什么没人愿意帮我呢?我仔细一想,才觉得自己真是自作自受。
因为每当我很忙的时候,总是有一些人来求助:“蔡盼珍,这个怎么做,那个怎么画?......”我不当回事,说:“走开走开!没看见我正忙着吗?”久而久之,再也没人愿意帮我了。
而楼贝格不同,她是我见过的最善良的人。
她总是在我遇到困难时来帮助我,我一定要好好珍惜这份友谊。
这就是我助乐为乐的好朋友——楼贝格。
小学作文的评语怎么写
小学生作文评语集锦1.你很善于观察生活,能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间;你是个很有潜力的学生。
2.文章的语言很流畅,也写出了老师的感受。
你是老师的知音,希望我们共同切磋,在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
3.对不起,这一段老师没有读明白,你愿意为老师再解释一下吗?谢谢你。
4.你的字迹工整,书写很优美老师要向你学习。
文章选材如果再新颖些,肯定会与书写交相辉映。
你认为呢?5.太棒了!你的文章,再现了东北人的憨直爽朗,使读者顿感神清气爽。
语言流畅至极,通感运用尤为巧妙。
你的笔锋具有征服力和感染力。
努力,再创辉煌!
写事作文带评语
成长路上有爱 要说我啊,真是个幸运儿,虽说出生在平常人家,家境一般,但却不失爱。
特别是我的妈妈,对我,那可是捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了,纵有千言万语,也是说不完,道不尽的哟。
少时的我,懵懵的,时常误解父母的爱。
此时我也上初中了,才深切感受到做妈妈的辛酸:每天早晨六点半我就要起床,赶着上学,妈妈总会在我起床时,就把早餐准备好了,让我能享受到一顿顿丰盛的早餐,按妈妈的话说,我正在长身体,应补充营养;紧接着就是自己赶着上班,每天早出晚归,疲劳尽显在脸上。
看看,眼见的妈妈那光滑的脸上渐渐爬上了沧桑的皱纹。
有一天早晨,我起床后,怎么不见早餐,心正闷着呢。
为了了解实情,我好奇地打开了妈妈房间的房门。
怪的是,平时“懒惰”的爸爸竟也来了个早起,并已洗漱完毕,而“勤快”的妈妈却赖在床上。
爸爸瞧我一脸困惑,解释道:“快点换好衣服,送完你去学校后还要送你妈妈去医院!”此时我明白过来,焦急地问:“妈妈,您怎么了?”妈妈轻描淡写一句:“没事儿,只是肚子有点痛,待会儿上医院看几下就没事了。
快跟爸上学,等下迟到可不好。
今天我没做早餐,你就回学校吃吧,委屈一个早上好了!”说完,爸爸连忙拉着我走。
我眼睛蒙了,妈妈就是在这个时候还想着我,竟连自己的身体都不顾…… 那个整天我那有心思听课,脑里子全是妈妈。
终于熬到放学,我快速走向校门,极想快速回家。
“晖,这呢!”一句熟悉的叫声,急速拉近了我的视线。
“妈,怎么会是你?不在家里休息,干嘛又跑这来?”“没事儿,你看我还能来接你放学就知道我没事了!”尽管妈妈用尽了她最大的能耐想掩饰自己的不舒服,但平时声音洪亮的她,现在像是一只被拔掉牙齿的老虎,显得那样的弱不经风……爱在不言中啊! 爱,或许是父亲的一阵斥责,或许是老师的一声表扬,可能又是母亲的一句叮嘱。
爱是润滑剂,是人生的蜜糖,也可能是带苦味的良药。
因为爱,我心田碧波荡漾;因为爱,我的生活充满芬芳;因为爱,我的灵魂才熠熠生辉……请记住,爱无处不在,爱无时不在。
【评语】 “爱是润滑剂,是人生的蜜糖,也可能是带苦味的良药。
”我们的小作者讲得真好,只有真真切切感悟到此情此理的人,才会有如此深切的表露。
其实嘉晖同学,也是个非常优秀的学生,成绩优异,是同学们的表率;身兼数职得心应手,更是老师的得力干将。
如此阳光的少年离不开父母的悉心教导!转眼之间已经长大开始跟理想磨擦我们好笑的在挣扎。
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如何写好小学作文评语
写文章的人用文字表达思想感情,读者看到的却远远超越了平面的文字,他们靠想象,把文字变成立体的画面,所以,作文中的声音、颜色、气味、变化和对比就显得格外重要了。
好的厨师除了煮出一道道的美食外,还要懂得引起食客的食欲,让看到的人会想要吃,吃的人会满意。
因此,厨师花心思处理食物的摆设,也让食物看起来色、香、味具全。
1、声音你可以想象看默片的感觉吗?没有了声音与色彩,效果一定大打折扣。
在一篇作文中,声音肯定不是主角,但是,必要与适当地加入音响效果,可使文章更生动、亲切。
在写景的文章中,声音调和了画面过多的缺陷,让雨滴落地、风吹过树叶、虫鸣鸟叫、浪拍堤岸等大自然的声音,以及都市的不同声响交代你所要传达的意思。
其他主题的作文也可以视情况加入声音,例如哭泣、心跳、清喉咙、脚步声等,只要倾心聆听,你就会感受到文字敲击出来的声音,只要稍花心思,这些声音就可以点缀你的作文。
2、颜色我们生活在一个彩色的世界,写出来的文章就不可能是黑白的,可是有很多作文却恰恰是白底黑字。
为作文添上色彩,靠的是观察,什么状况之下要突出什么颜色;什么颜色衬托什么心情,在文字的世界里,是有一定的规矩。
我们要多读多思考,才可以准确掌握。
例如风,风是没有颜色的,但我们可以借风带出不同色彩。
风吹过绿树青草地、蓝天、红色屋顶、蔚蓝的海,风甚至吹拂了你的黑发与蓝色忧郁的心。
当然,不必要、不妥当的颜色,会显得格格不入。
3、气味在现实生活中,气味看不见,但是,它肯定存在。
正如一道美食散发出的香味,它无法填饱肚子,却让人胃口大开。
嗅觉在关键时刻取代了视觉、听觉与触觉,例如,食物如果馊了,我们不见得看得出来,但是,肯定闻得出。
作文的气味使表达的方式更多样化,也更活泼。
例如风,风的味道全凭它来的方向决定。
风吹过海岸,带来浓重的盐味、鱼腥味;风吹过垃圾槽,你闻到腐臭;风吹过欢乐的人,你甚至闻到他们的笑声中夹带的美好气息。
无论是美好的气味或者令人恶心的恶臭,都具有画龙点睛的妙处。
4、变化与对比变化可以是肉眼分辨得出的,例如阳光的转移、人的情绪与表情。
变化也可以是间接的,如一个人改变了,或者是成长、老化的过程,我们不一定可以在短时间内察觉,却一直在进行着,运用变化,可以使文章有层次,也更有深度。
对比往往离不开变化,不过,对比的运用更强烈。
无论是颜色、声音、光暗、心情、行为,对比的作用在于制造冲突,让读者有震憾的感受。
通过对比,我们所要表达的意思会更清楚,效果也显著。
在作文中运用变化与对比,可以表现作者观察入微的仔细。
5、总结厨师煮一道菜,不会只注重色彩与调味,更不会轻重倒置,顾此失彼,破坏了原料的特色,使食物失去原味。
同样的,我们写一篇文章,也不可以过度注重技巧的运用,而掩盖了原本要表达的思想感情。
一篇好的作文,应该平衡、有轻重、先后、主次之分。
如何给一篇作文写评语
作文评价要评出学生的自信评改是作文教学中的重要一环,给学生作文下评语,则是这一环节的点睛之笔.然而,传统的作文评语大多公式化、模式化,诸如:中心是否明确,重点是否突出,详略是否得当,层次是否清楚,语句是否通顺等.这类评语往往可以放在任何一个学生的任何一篇作文中,它忽视了培养人、发展人的要求,不仅不能激发学生发扬优点和修正错误的积极性,还泯灭了学生的作文兴趣.那么,究竟应该怎样为学生的作文写评语呢?心理学告诉我们:学生都有着渴望被理解?被注意?被爱护的心理.在素质教育的今天,班主任写期末鉴定,需要突出人情味、文学性、个性化.而作文评语更应该有文采,有灵性,有情感.这样,教师在作文评语中充分运用爱的力量,给学生以良好的期待和真诚的爱心,就显得尤其重要了,日记.只有用“随风潜入夜,润物细无声”的妙境来滋润学生的心灵,才能刺激学生的情感再造,诱发学生创作的动机和写作的欲望,孩子们才能写出佳作来.一、评价宽松,不求过高.新课标在“教学建议”中指出:作文教学应“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.”那么我们在作文批改时,是否也可以去掉条条框框的束缚,给学生以自由发挥的空间呢?传统教学中由于对学生作文的要求过高,再加上教师评语的生硬、刻板,使学生对作文产生了一种恐惧心理,觉得作文是一件很难的事,很苦的事.其实,小学生写作文只是初学初练,他们的作文多半是半成品,缺点、毛病自然很多,这是很正常的.我们不能用文学的标准去要求学生.学生辛苦作完一篇作文之后,都有希望得到老师肯定和表扬的心理.所以,在作文评语中要多写一些鼓励性的话语,而尽量避免一些裁判式的冷冰冰的评语.如“语句不通顺,条理不清楚,中心不明确”等等,挫伤孩子的写作积极性.我在讲评作文时从不吝惜表扬.哪怕平时词不达意的同学习作中流露了真情,写出真意我也会大力表扬,令他知道,原来自己也能写出好文章.更让全班同学知道,作文时投入真情,才能写出好文章.只要学生习作中有一处可取之处,便可让大家向他学习,给他提供在全班同学面前朗读自己的文章的机会.这样的激励常能使学生在以后的习作中更努力,岂不比低分和责备更高明?我们做老师的,如能慷慨一些,宽容一些,把分打高些,变责备为鼓励,用表扬代替批评,便会使学生对写作充满信心,积极向上,乐于写作.
小学作文评语怎么写及优秀案例集锦
一、作文评语不宜过长。
农村小学的学生基础和城市学生的原有知识情况不一样,有些学生的作文也不过100来字,可我发现有些老师所写的评语却比学生的作文还长。
作文本子发下来,学生眼前通红,却只是大致瞟一眼,或塞书桌,或两眼发直……老师的心血岂不是白费?更何况,他都没有能力写出长文章,怎么可能有水平去欣赏老师的“佳作”呢?对于这类文章,我们可以写些建议性的评语。
如:“文章有些地方很精彩,我很有兴趣知道得更详细些,这需要你的帮忙,相信你会满足我这个愿望的。
”学生看到这样的评语,知道自己的作文还是有可取之处的,相信通过修改定能比前面的作文具体。
二、作文评语不宜过于深奥、抽象,要因年级因生而异。
农村学生知识面窄,对于一些科学术语不是很理解,有的教师写评语千篇一律不管差生优秀生,如:“作文不够生动、具体,上下文的衔接处理得不是很好。
”有些学生看完评语要先查字典才能知道什么是“衔接”。
据我了解,查字典的学生少之又少,农村学生本来胆子又不够大,就这样带着诸多不理解滑过了一次又一次作文训练。
学生虚度了好时光,老师们又如何能心安呢?面对这样的情况,在下笔之前,考虑考虑学生的差异,写出更简单明了的评语,对师对生都定有不同程度的收获。
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